第一篇：小學(xué)四年級上冊心理健康教育教案
課程名稱：心理健康教育
授課年級：四年級（上）
授課老師：
第一課 我的個性
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 指導(dǎo)學(xué)生通過他人的反饋和評價增進對自我的了解。過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。情感態(tài)度與價值觀；
幫助學(xué)生了解每個人都有自己的個性。教學(xué)重難點：
學(xué)生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。教學(xué)過程：
一、準備活動：我的個性
教師說明：每個人都有自己的個性，而個性決定每個人的做事方式，讓我們先試著了解自己的個性。
1、教師請同學(xué)翻開學(xué)生用書第1、2頁。
2、教師逐一解釋、說明書上各形容詞的含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生用書上找出符合自己個性的形容詞，并將相應(yīng)的圓圈涂上不同的顏色；如果沒有適合自己的，可以再空白的圓圈中填寫。
4、教師說明接下來的活動方式：
（1）請學(xué)生在班上找到一位平時與自己交往較多的同學(xué)，擔(dān)任自己的“見證人”。
（2）交換學(xué)生用書，讓“見證人”根據(jù)對“我”的了解，試著對自己填寫和選擇的內(nèi)容進行客觀的評價。
（3）“見證人”如果認為自己確實具有某種個性，就在書上的選項旁畫“√”，“見證人”對不認同的個性不做標(biāo)記。
（4）互相說一說對彼此的看法。
5、學(xué)生開始活動。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考：別人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
教師小結(jié)：認識自我有很多途徑，自我評價和他人反饋都能讓我們對自己的個性特點了解的更深刻。
二、發(fā)展活動：不同的我和你
教師說明：世界上沒有完全相同的兩個人，面對同樣的問題時，我媽可能會出于不同的原因而選擇不同的答案。
1、教師說明活動進行方式：
（1）教師將先后提出2個問題，并各提供3個選擇答案。（2）學(xué)生根據(jù)自己選擇答案的序號，站到相應(yīng)的小組周圍。
2、教師提出第一個問題，學(xué)生選擇答案并站到與答案序號相應(yīng)的小組桌旁。
3、教師請學(xué)生觀察并思考：
（1）仔細看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。
（2）在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個人的選擇都不一樣呢？
4、教師說明：我們再用另外一個題目來試試看，會不會還跟同樣的人選擇同一個答案。
5、教師提出第二個問題，學(xué)生再次選擇。
6、教師請學(xué)生記住自己的選擇，并站到與答案序號相同的小組桌旁。
7、全班交流：
（1）剛才組成小組的同學(xué)都一樣嗎？（2）你為什么選擇這個答案？
（3）答案相同時，原因也會相同嗎？
教師小結(jié)：在剛才的活動中，你是否能從兩次選擇的不同的人員組成中，體會出每個人想法、個性等方面的的差異是很大的。
三、綜合活動： 教師總結(jié)：
1、每個人都有自己的個性特征，了解自己的個性特征很重要。
2、不同的個性會影響我們對事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對彼此的尊重與接納。
3、別人對我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠的建議，我們應(yīng)該樂于接納。
四、活動評價：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
板書設(shè)計：
第一課 我的個性
活潑勇敢或沖動，你我各性格不同。善良熱情多互動，和睦相處樂融融。
第二課 個性影響大
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能；
幫助學(xué)生了解每個人都有與眾不同的個性，并了解自己的個性特征。過程與方法: 幫助學(xué)生形成意愿，并培養(yǎng)主動完善自己的個性。情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重難點：
坦然面對自身存在的不足、弱點，發(fā)展各項優(yōu)勢，彌補個性劣勢。教學(xué)過程：
一、準備活動：漁夫和金魚的故事
教師說明：老師今天要先給大家講個故事，希望大家認真聽，并回答老師下面所提出的問題。
1.教師講述《漁夫和金魚的故事》。2.教師請學(xué)生自由發(fā)言：
（1）在這個故事中，你最喜歡的是誰？最不喜歡的是誰？為什么？（2）這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿@樣做？
3.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第6頁，把故事中每個角色的個性特征（或?qū)λ麄兊目捶ǎ?，填在相?yīng)的圓圈中。
4.學(xué)生在全班自由分享。5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
（1）最后，故事的結(jié)果如何？為什么會有這樣的結(jié)局？（2）每個角色的個性對故事結(jié)果有沒有影響？影響在哪里？
（3）自己是否也有由較強德格縣特征帶來的愉快或不愉快的經(jīng)歷？ 教師小結(jié)：故事也可以折射出真實的人生。在日常生活中，個性也深深影響著每個人的言談舉止、學(xué)習(xí)工作，決定著很多事情都的結(jié)果。
二、發(fā)展活動：個性知多少
教師說明：有的人常表現(xiàn)的很自信，有的人卻總是不太喜歡自己，其實每個人的個性特征中都有令自己滿意和不滿意的部分，你能發(fā)現(xiàn)它們并客觀地看待他們嗎？
1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第7頁，閱讀活動引導(dǎo)語并看圖。2.請學(xué)生從書后附件
（一）中選擇“我最滿意的個性”“我最想改善的個性”，分別為3-5個，貼在第7頁相應(yīng)位置上。
3.學(xué)生思考書上的兩個問題，并填寫答案。4.請學(xué)生在小組中分享并討論：（1）自己最滿意的個性有哪些？它帶給自己（生活上）什么樣的影響？（2）自己最想改善的個性是什么？為什么？希望怎樣改善？ 5.師生共同討論：如何改善自己個性上的不足？
教師小結(jié)：良好的個性會帶給你愉快的心情、眾多的朋友、學(xué)習(xí)的進步；不良的個性特征容易讓你感覺時時、事事不如意。
三、綜合活動：
1.請學(xué)生分享本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師簡單介紹每個人的個性特征都不相同，但都有優(yōu)點和不足。
3.教師總結(jié)：發(fā)揮自己個性上的優(yōu)點，改進自己個性上的不足，可以讓你對自己更滿意，同學(xué)也更愿意向你學(xué)習(xí)、和你做朋友。
四、活動評價：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第8頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
板書設(shè)計：
第二課 個性影響大
幽默害羞或善良，小小個性影響大。童話故事寓意廣，揚長避短更輝煌。
第三課 學(xué)習(xí)路上我和你
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能: 幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的因。過程與方法: 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂。情感態(tài)度與價值觀: 指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)過程：
一、準備活動：遭遇困難
教師說明：我們在學(xué)習(xí)過程中會遇到許許多多的困難。這時，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰(zhàn)。
1.請學(xué)生說一說自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。
2.請學(xué)生打開學(xué)生用書第17、18頁，將學(xué)習(xí)過程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡單填寫在空白的圖形中。
3.填寫后，請學(xué)生在全班交流，分享個人所寫的內(nèi)容。教師小結(jié)：有人說“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進則退”；遭遇困難時正常的，說明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績。
二、發(fā)展活動：困難面對面
教師說明：當(dāng)困難來臨時，如何去面對它時解決問題、克服困難的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來找找方法吧。1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第19頁，填寫當(dāng)前最想克服的三個困難。
2.教師請學(xué)生思考：造成這些困難的原因是什么？ 3.學(xué)生在全班自由分享。
4.教師請學(xué)生思考：面對這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請學(xué)生填寫學(xué)生用書第19頁第二欄。
5.學(xué)生分享自己的方法。
6.教師讓學(xué)生繼續(xù)填寫書上的欄位，回答第三個問題：當(dāng)你試著用這些方法解決的時候，可能會有什么結(jié)果？
7.學(xué)生與身邊同學(xué)兩兩一組討論、分享。
三、綜合活動：
1.教師引導(dǎo)學(xué)生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務(wù)，想想自己有什么收獲。2.教師總結(jié)：面對困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會越來越少，學(xué)習(xí)進步就會成為現(xiàn)實。3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天學(xué)到的方法，反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準備，迎接新的開始。
四、活動評價：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第20頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
板書設(shè)計:
第三課 學(xué)習(xí)路上我和你
學(xué)習(xí)路上我和你，遇到困難互鼓勵?；ハ鄮椭幸饬x，努力克服工前進。
第四課 伸出援手
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能: 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人的困難與需要。過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生自主自動參與活動的意識和行為。情感態(tài)度與價值觀: 引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會助人的快樂 教學(xué)重難點：
幫助學(xué)生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的同學(xué)。課時安排：一課時 教學(xué)過程：
一、準備活動：感同身受
教師說明：上單元，我們了解到每個人在學(xué)習(xí)中都會遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個原因都不一定相同。
1.清華學(xué)生翻開學(xué)生用書第21、22頁，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖領(lǐng)會意圖，并討論：
（1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（2）這位同學(xué)遇到了什么困難？
（3）他遇到困難，可能的原因會是什么？（4）如果你是這位學(xué)生，你會有什么感受？
（5）如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？ 2.學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果在學(xué)生用書第22頁上填寫相應(yīng)內(nèi)容。
3.請學(xué)生想一想該怎么幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，并將自己的做法填在學(xué)生用書第22頁最下面的橫線上。
4.學(xué)生子啊全班自由發(fā)言。
教師小結(jié)：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時候，先體會其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。
二、發(fā)展活動：我需要幫助 教師說明：我們在學(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難，同樣也需要別人的幫助。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？
1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第23頁，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？ 2.請學(xué)生假設(shè)自己是圖中的那位同學(xué)，想一想，在圖示的情境中，自己：（1）希望獲得誰的幫助？（2）希望獲得誰的陪伴？（3）希望得到什么方式的幫助？
3.學(xué)生在書上填寫，然后在全班分享。
4.請學(xué)生思考：除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過什么困難，你希望得到什么樣的幫助？
5.學(xué)生繼續(xù)在書上填寫。
6.全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來解決？
教師小結(jié)：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對方感到很有價值。大家互相幫助，必能共渡難關(guān)。
三、綜合活動： 教師總結(jié)：
1.人在一生中要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中難免會有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來的學(xué)習(xí)。
2.對于班上學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，不能嘲笑或置之不理，應(yīng)看他的需要而給他適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
3.每個人都是自己學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣認真學(xué)習(xí)，加上有效的學(xué)習(xí)方法，便能讓學(xué)習(xí)沒有阻礙，減少困擾。
四、活動評價：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第24頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
板書設(shè)計:
第四課 伸出援手
校園學(xué)習(xí)和活動，困難面前不退縮?；ハ鄮椭煸郑餐砷L收獲多。
第五課 記憶高手
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能: 幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與信心。過程與方法: 幫助學(xué)生認識到有目的、有意識記憶的重要性。情感態(tài)度與價值觀: 幫助學(xué)生了解記憶需要方法并實踐記憶的方法。教學(xué)重難點：
幫助學(xué)生認識到有目的、有意識記憶的重要性。課時安排：一課時 教學(xué)過程：
一、準備活動：記憶魔方
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)時時刻刻都離不開記憶。下面就讓我們一起走進神奇的記憶魔方。
1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第25頁，看上圖中的小圖形，盡量記住。時間為10秒。
2.請學(xué)生用書本將上圖蓋住。
3.學(xué)生將記住的圖形畫在學(xué)生用書第25頁下方空白的大圖形中。
4.請學(xué)生核對畫對了多少個；教師以請學(xué)生舉手的方式統(tǒng)計學(xué)生的記憶結(jié)果。
5.教師肯定在規(guī)定時間里記得最好的學(xué)生，表揚非常努力的學(xué)生。6.請學(xué)生說說自己是用什么方法記住的。教師小結(jié)：記憶力就像個大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內(nèi)容。
二、發(fā)展活動：神奇的記憶力
教師引導(dǎo)：小小的游戲考驗了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學(xué)會科學(xué)記憶的方法，就會找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動吧！
1.教師說明將帶領(lǐng)大家做一個游戲，規(guī)則和程序是：
（1）教師從事先準備的紙盒中依次取出10個形狀不同的小物品放到桌面上。
（2）每件物品展示約2秒，請認真記憶。
（3）20秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報紙蓋住。（4）請學(xué)生說出剛才出示了哪些物品 2.進行游戲活動。
3.針對學(xué)生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論其原因。4.教師小結(jié)：看來有目的、有意識、有方法的記憶，效果最好。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生用上述物品再做一次游戲。
6.請學(xué)生打開學(xué)生用書第26頁，將記住的物品寫在空白圖形中。
7.完成后，教師與全班同學(xué)一起核對答案，并請幾位記得最多、最正確的學(xué)生說說自己是如何記的。
8.教師歸納學(xué)生使用的記憶方法，并鼓勵學(xué)生運用各種有效的記憶方法來幫助學(xué)習(xí)。
9.教師請學(xué)生用剛才總結(jié)的方法記住本學(xué)期的課程表，并默寫在學(xué)生用書第27頁的表格中。
10.教師請學(xué)生寫一寫并說一說記課程表的方法。
教師小結(jié)：好的記憶方法有助于你體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己學(xué)習(xí)的能力的提高。
三、綜合活動：
1.請學(xué)生思考：回憶剛才的記憶過程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？ 2.教師總結(jié)：
在學(xué)習(xí)生活中，有目的、有意識的記憶可以幫我們明確目標(biāo)，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強記憶，產(chǎn)生意想不到的效果。
3.家庭作業(yè)：
想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，你還用過哪些記憶方法。
四、活動評價：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第28頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
板書設(shè)計:
第五課 記憶高手
記憶能力很神奇，找到方法能速記。掌握規(guī)律多聯(lián)系，記憶高手我第一。
第六課 快速記憶的妙方
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。過程與方法: 指導(dǎo)學(xué)生運用常用的記憶方法來加強自己的記憶活動。情感態(tài)度與價值觀: 增強學(xué)生將記憶方法運用到實際學(xué)習(xí)、生活中去的意愿。教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用不同的記憶方法，以達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。課時安排：一課時 教學(xué)過程：
一、準備活動：記憶游戲
教師引導(dǎo)：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開記憶之門的鑰匙。
1.教師簡單講解“諧音記憶法”。2.教師示范如何運用“諧音記憶法”。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中還有哪些素材可運用“諧音記憶法”記憶？學(xué)生將想到的內(nèi)容寫在學(xué)生用書第29、30頁空白處。
4.各組進行交流后全班分享。教師小結(jié)：“諧音記憶法”饒有興趣，看來同學(xué)們非常感興趣，其實，鉆研任意一種記憶法都會帶給你很多樂趣。
二、發(fā)展活動：超級聯(lián)想
教師引導(dǎo)：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。1.教師告訴學(xué)生接下來要運用的記憶法需要發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力及口頭語言的組織、表達能力。
2.教師先說幾個簡單的詞，讓學(xué)生各自將其編進一段短語中，目的是記住這幾個詞。
3.學(xué)生自由分享。
4.請學(xué)生打開學(xué)生用書第31頁，看書上的圖片；各組學(xué)生同時討論將圖中物品編進一段容易記憶的短文。
5.請各組輪流匯報；匯報時，小組先派一名代表將圖中物品復(fù)述一次，再請另一位代表將所編短文敘述出來；其他組的同學(xué)要在匯報結(jié)束后評價、比較其流暢性和易于記憶的程度。
6.教師引導(dǎo)全班對于表現(xiàn)最好的一組給予鼓勵；教師也應(yīng)充分肯定各組的創(chuàng)意。7.教師請學(xué)生思考并在學(xué)生用書第31頁書寫出以下問題的答案：這種記憶方法通?？梢栽谀男┛颇炕蚧顒又惺褂茫吭谄綍r的學(xué)習(xí)中，你還用了哪些記憶方法？
8.學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論。
教師小結(jié)：有的同學(xué)擅長聯(lián)想記憶，有的學(xué)生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。
三、綜合活動：
1.教師請學(xué)生思考并分享：回憶今天的活動，你最大的收獲是什么？ 2.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已經(jīng)感受到了記憶力的神奇，只要同學(xué)們將掌握的方法應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)中區(qū)，必將會收獲更多的驚喜。
四、活動評價：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第32頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
板書設(shè)計：
第六課 快速記憶的妙法
記憶妙招有門道，尋找方法不深奧。專心觀察多練習(xí)，期待成功早來到。
第二篇：小學(xué)四年級上冊心理健康教育教案
四年級上冊心理健康教育教學(xué)計劃
（2018-2019學(xué)第一學(xué)期）
一、指導(dǎo)思想
為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。
二、基本原則
我校在開展學(xué)生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：
1、針對性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；
2、全面性原則。面對全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；
3、差異性原則。關(guān)注個別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；
4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。
5、保密性原則。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進行保密。
三、目標(biāo)與任務(wù)
1.心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的 能力，對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應(yīng)21世紀日趨激烈的國際競爭需要。2.學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。
四、主要內(nèi)容
根據(jù)我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
五、德育滲透
雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，其主要任務(wù)還是在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學(xué)，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關(guān)系，明確各自的目標(biāo)和任務(wù)，才能確保德育在心理健康教育中的有效實施，凸顯德育滲透的效果。
第一課 我的個性
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 指導(dǎo)學(xué)生通過他人的反饋和評價增進對自我的了解。過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。情感態(tài)度與價值觀；
幫助學(xué)生了解每個人都有自己的個性。教學(xué)重難點：
學(xué)生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。教學(xué)過程：
一、準備活動：我的個性
教師說明：每個人都有自己的個性，而個性決定每個人的做事方式，讓我們先試著了解自己的個性。
1、教師請同學(xué)翻開學(xué)生用書第1、2頁。
2、教師逐一解釋、說明書上各形容詞的含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生用書上找出符合自己個性的形容詞，并將相應(yīng)的圓圈涂上不同的顏色；如果沒有適合自己的，可以再空白的圓圈中填寫。
4、教師說明接下來的活動方式：
（1）請學(xué)生在班上找到一位平時與自己交往較多的同學(xué)，擔(dān)任自己的“見證人”。（2）交換學(xué)生用書，讓“見證人”根據(jù)對“我”的了解，試著對自己填寫和選擇的內(nèi)容進行客觀的評價。
（3）“見證人”如果認為自己確實具有某種個性，就在書上的選項旁畫“√”，“見證人”對不認同的個性不做標(biāo)記。
（4）互相說一說對彼此的看法。
5、學(xué)生開始活動。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考：別人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
教師小結(jié)：認識自我有很多途徑，自我評價和他人反饋都能讓我們對自己的個性特點了解的更深刻。
二、發(fā)展活動：不同的我和你
教師說明：世界上沒有完全相同的兩個人，面對同樣的問題時，我媽可能會出于不同的原因而選擇不同的答案。
1、教師說明活動進行方式：
（1）教師將先后提出2個問題，并各提供3個選擇答案。（2）學(xué)生根據(jù)自己選擇答案的序號，站到相應(yīng)的小組周圍。
2、教師提出第一個問題，學(xué)生選擇答案并站到與答案序號相應(yīng)的小組桌旁。
3、教師請學(xué)生觀察并思考：
（1）仔細看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。
（2）在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個人的選擇都不一樣呢？
4、教師說明：我們再用另外一個題目來試試看，會不會還跟同樣的人選擇同一個答案。
5、教師提出第二個問題，學(xué)生再次選擇。
6、教師請學(xué)生記住自己的選擇，并站到與答案序號相同的小組桌旁。
7、全班交流：
（1）剛才組成小組的同學(xué)都一樣嗎？（2）你為什么選擇這個答案？（3）答案相同時，原因也會相同嗎？
教師小結(jié)：在剛才的活動中，你是否能從兩次選擇的不同的人員組成中，體會出每個人想法、個性等方面的的差異是很大的。
三、綜合活動： 教師總結(jié)：
1、每個人都有自己的個性特征，了解自己的個性特征很重要。
2、不同的個性會影響我們對事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對彼此的尊重與接納。
3、別人對我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠的建議，我們應(yīng)該樂于接納。
四、活動評價：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
板書設(shè)計：
第一課 我的個性 活潑勇敢或沖動，你我各性格不同。善良熱情多互動，和睦相處樂融融。
第二課 個性影響大
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能；
幫助學(xué)生了解每個人都有與眾不同的個性，并了解自己的個性特征。過程與方法: 幫助學(xué)生形成意愿，并培養(yǎng)主動完善自己的個性。情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重難點：
坦然面對自身存在的不足、弱點，發(fā)展各項優(yōu)勢，彌補個性劣勢。教學(xué)過程：
一、準備活動：漁夫和金魚的故事
教師說明：老師今天要先給大家講個故事，希望大家認真聽，并回答老師下面所提出的問題。
1.教師講述《漁夫和金魚的故事》。2.教師請學(xué)生自由發(fā)言：
（1）在這個故事中，你最喜歡的是誰？最不喜歡的是誰？為什么？（2）這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿@樣做？
3.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第6頁，把故事中每個角色的個性特征（或?qū)λ麄兊目捶ǎ?，填在相?yīng)的圓圈中。
4.學(xué)生在全班自由分享。5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
（1）最后，故事的結(jié)果如何？為什么會有這樣的結(jié)局？（2）每個角色的個性對故事結(jié)果有沒有影響？影響在哪里？（3）自己是否也有由較強德格縣特征帶來的愉快或不愉快的經(jīng)歷？
教師小結(jié)：故事也可以折射出真實的人生。在日常生活中，個性也深深影響著每個人的言談舉止、學(xué)習(xí)工作，決定著很多事情都的結(jié)果。
二、發(fā)展活動：個性知多少
教師說明：有的人常表現(xiàn)的很自信，有的人卻總是不太喜歡自己，其實每個人的個性特征中都有令自己滿意和不滿意的部分，你能發(fā)現(xiàn)它們并客觀地看待他們嗎？
1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第7頁，閱讀活動引導(dǎo)語并看圖。
2.請學(xué)生從書后附件
（一）中選擇“我最滿意的個性”“我最想改善的個性”，分別為3-5個，貼在第7頁相應(yīng)位置上。
3.學(xué)生思考書上的兩個問題，并填寫答案。4.請學(xué)生在小組中分享并討論：
（1）自己最滿意的個性有哪些？它帶給自己（生活上）什么樣的影響？（2）自己最想改善的個性是什么？為什么？希望怎樣改善？ 5.師生共同討論：如何改善自己個性上的不足？
教師小結(jié)：良好的個性會帶給你愉快的心情、眾多的朋友、學(xué)習(xí)的進步；不良的個性特征容易讓你感覺時時、事事不如意。
三、綜合活動：
1.請學(xué)生分享本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師簡單介紹每個人的個性特征都不相同，但都有優(yōu)點和不足。
3.教師總結(jié)：發(fā)揮自己個性上的優(yōu)點，改進自己個性上的不足，可以讓你對自己更滿意，同學(xué)也更愿意向你學(xué)習(xí)、和你做朋友。
四、活動評價：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第8頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
板書設(shè)計：
第二課 個性影響大 幽默害羞或善良，小小個性影響大。童話故事寓意廣，揚長避短更輝煌。
第三課 學(xué)習(xí)路上我和你
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能: 幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的因。過程與方法: 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂。情感態(tài)度與價值觀: 指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)過程：
一、準備活動：遭遇困難
教師說明：我們在學(xué)習(xí)過程中會遇到許許多多的困難。這時，首先要做到的就是正視 困難，迎接挑戰(zhàn)。
1.請學(xué)生說一說自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。
2.請學(xué)生打開學(xué)生用書第17、18頁，將學(xué)習(xí)過程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡單填寫在空白的圖形中。
3.填寫后，請學(xué)生在全班交流，分享個人所寫的內(nèi)容。
教師小結(jié)：有人說“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進則退”；遭遇困難時正常的，說明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績。
二、發(fā)展活動：困難面對面
教師說明：當(dāng)困難來臨時，如何去面對它時解決問題、克服困難的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來找找方法吧。1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第19頁，填寫當(dāng)前最想克服的三個困難。
2.教師請學(xué)生思考：造成這些困難的原因是什么？ 3.學(xué)生在全班自由分享。
4.教師請學(xué)生思考：面對這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請學(xué)生填寫學(xué)生用書第19頁第二欄。
5.學(xué)生分享自己的方法。
6.教師讓學(xué)生繼續(xù)填寫書上的欄位，回答第三個問題：當(dāng)你試著用這些方法解決的時候，可能會有什么結(jié)果？
7.學(xué)生與身邊同學(xué)兩兩一組討論、分享。
三、綜合活動：
1.教師引導(dǎo)學(xué)生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務(wù)，想想自己有什么收獲。2.教師總結(jié)：面對困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會越來越少，學(xué)習(xí)進步就會成為現(xiàn)實。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天學(xué)到的方法，反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準備，迎接新的開始。
四、活動評價：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第20頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
板書設(shè)計:
第三課 學(xué)習(xí)路上我和你 學(xué)習(xí)路上我和你，遇到困難互鼓勵?；ハ鄮椭幸饬x，努力克服工前進。
第四課 伸出援手
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能: 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人的困難與需要。過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生自主自動參與活動的意識和行為。情感態(tài)度與價值觀: 引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會助人的快樂 教學(xué)重難點：
幫助學(xué)生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的同學(xué)。課時安排：一課時 教學(xué)過程：
一、準備活動：感同身受
教師說明：上單元，我們了解到每個人在學(xué)習(xí)中都會遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個原因都不一定相同。
1.清華學(xué)生翻開學(xué)生用書第21、22頁，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖領(lǐng)會意圖，并討論：（1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（2）這位同學(xué)遇到了什么困難？（3）他遇到困難，可能的原因會是什么？（4）如果你是這位學(xué)生，你會有什么感受？（5）如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？ 2.學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果在學(xué)生用書第22頁上填寫相應(yīng)內(nèi)容。
3.請學(xué)生想一想該怎么幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，并將自己的做法填在學(xué)生用書第22頁最下面的橫線上。
4.學(xué)生子啊全班自由發(fā)言。
教師小結(jié)：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時候，先體會其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。
二、發(fā)展活動：我需要幫助
教師說明：我們在學(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難，同樣也需要別人的幫助。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？
1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第23頁，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？ 2.請學(xué)生假設(shè)自己是圖中的那位同學(xué)，想一想，在圖示的情境中，自己：（1）希望獲得誰的幫助？（2）希望獲得誰的陪伴？（3）希望得到什么方式的幫助？ 3.學(xué)生在書上填寫，然后在全班分享。
4.請學(xué)生思考：除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過什么困難，你希望得到什么樣的幫助？ 5.學(xué)生繼續(xù)在書上填寫。
6.全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來解決？
教師小結(jié)：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對方感到很有價值。大家互相幫助，必能共渡難關(guān)。
三、綜合活動： 教師總結(jié)：
1.人在一生中要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中難免會有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來的學(xué)習(xí)。
2.對于班上學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，不能嘲笑或置之不理，應(yīng)看他的需要而給他適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
3.每個人都是自己學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣認真學(xué)習(xí)，加上有效的學(xué)習(xí)方法，便能讓學(xué)習(xí)沒有阻礙，減少困擾。
四、活動評價：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第24頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
板書設(shè)計:
第四課 伸出援手 校園學(xué)習(xí)和活動，困難面前不退縮?；ハ鄮椭煸郑餐砷L收獲多。
第五課 記憶高手
教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能: 幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與信心。過程與方法: 幫助學(xué)生認識到有目的、有意識記憶的重要性。情感態(tài)度與價值觀: 幫助學(xué)生了解記憶需要方法并實踐記憶的方法。教學(xué)重難點：
幫助學(xué)生認識到有目的、有意識記憶的重要性。課時安排：一課時 教學(xué)過程：
一、準備活動：記憶魔方
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)時時刻刻都離不開記憶。下面就讓我們一起走進神奇的記憶魔方。
1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第25頁，看上圖中的小圖形，盡量記住。時間為10秒。2.請學(xué)生用書本將上圖蓋住。
3.學(xué)生將記住的圖形畫在學(xué)生用書第25頁下方空白的大圖形中。
4.請學(xué)生核對畫對了多少個；教師以請學(xué)生舉手的方式統(tǒng)計學(xué)生的記憶結(jié)果。5.教師肯定在規(guī)定時間里記得最好的學(xué)生，表揚非常努力的學(xué)生。6.請學(xué)生說說自己是用什么方法記住的。
教師小結(jié)：記憶力就像個大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內(nèi)容。
二、發(fā)展活動：神奇的記憶力
教師引導(dǎo)：小小的游戲考驗了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學(xué)會科學(xué)記憶的方法，就會找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動吧！
1.教師說明將帶領(lǐng)大家做一個游戲，規(guī)則和程序是：
（1）教師從事先準備的紙盒中依次取出10個形狀不同的小物品放到桌面上。（2）每件物品展示約2秒，請認真記憶。
（3）20秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報紙蓋住。（4）請學(xué)生說出剛才出示了哪些物品 2.進行游戲活動。
3.針對學(xué)生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論其原因。4.教師小結(jié)：看來有目的、有意識、有方法的記憶，效果最好。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生用上述物品再做一次游戲。
6.請學(xué)生打開學(xué)生用書第26頁，將記住的物品寫在空白圖形中。
7.完成后，教師與全班同學(xué)一起核對答案，并請幾位記得最多、最正確的學(xué)生說說自己是如何記的。
8.教師歸納學(xué)生使用的記憶方法，并鼓勵學(xué)生運用各種有效的記憶方法來幫助學(xué)習(xí)。9.教師請學(xué)生用剛才總結(jié)的方法記住本學(xué)期的課程表，并默寫在學(xué)生用書第27頁的表格中。
10.教師請學(xué)生寫一寫并說一說記課程表的方法。
教師小結(jié)：好的記憶方法有助于你體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己學(xué)習(xí)的能力的提高。
三、綜合活動：
1.請學(xué)生思考：回憶剛才的記憶過程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？ 2.教師總結(jié)：
在學(xué)習(xí)生活中，有目的、有意識的記憶可以幫我們明確目標(biāo)，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強記憶，產(chǎn)生意想不到的效果。
3.家庭作業(yè)：
想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，你還用過哪些記憶方法。
四、活動評價：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第28頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
板書設(shè)計:
第五課 記憶高手 記憶能力很神奇，找到方法能速記。掌握規(guī)律多聯(lián)系，記憶高手我第一。
第六課 快速記憶的妙方
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。過程與方法: 指導(dǎo)學(xué)生運用常用的記憶方法來加強自己的記憶活動。情感態(tài)度與價值觀: 增強學(xué)生將記憶方法運用到實際學(xué)習(xí)、生活中去的意愿。教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用不同的記憶方法，以達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。課時安排：一課時 教學(xué)過程：
一、準備活動：記憶游戲
教師引導(dǎo)：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開記憶之門的鑰匙。1.教師簡單講解“諧音記憶法”。2.教師示范如何運用“諧音記憶法”。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中還有哪些素材可運用“諧音記憶法”記憶？學(xué)生 將想到的內(nèi)容寫在學(xué)生用書第29、30頁空白處。
4.各組進行交流后全班分享。
教師小結(jié)：“諧音記憶法”饒有興趣，看來同學(xué)們非常感興趣，其實，鉆研任意一種記憶法都會帶給你很多樂趣。
二、發(fā)展活動：超級聯(lián)想
教師引導(dǎo)：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。
1.教師告訴學(xué)生接下來要運用的記憶法需要發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力及口頭語言的組織、表達能力。
2.教師先說幾個簡單的詞，讓學(xué)生各自將其編進一段短語中，目的是記住這幾個詞。3.學(xué)生自由分享。
4.請學(xué)生打開學(xué)生用書第31頁，看書上的圖片；各組學(xué)生同時討論將圖中物品編進一段容易記憶的短文。
5.請各組輪流匯報；匯報時，小組先派一名代表將圖中物品復(fù)述一次，再請另一位代表將所編短文敘述出來；其他組的同學(xué)要在匯報結(jié)束后評價、比較其流暢性和易于記憶的程度。
6.教師引導(dǎo)全班對于表現(xiàn)最好的一組給予鼓勵；教師也應(yīng)充分肯定各組的創(chuàng)意。7.教師請學(xué)生思考并在學(xué)生用書第31頁書寫出以下問題的答案：這種記憶方法通?？梢栽谀男┛颇炕蚧顒又惺褂茫吭谄綍r的學(xué)習(xí)中，你還用了哪些記憶方法？
8.學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論。
教師小結(jié)：有的同學(xué)擅長聯(lián)想記憶，有的學(xué)生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。
三、綜合活動：
1.教師請學(xué)生思考并分享：回憶今天的活動，你最大的收獲是什么？
2.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已經(jīng)感受到了記憶力的神奇，只要同學(xué)們將掌握的方法應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)中區(qū)，必將會收獲更多的驚喜。
四、活動評價：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第32頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
板書設(shè)計：
第六課 快速記憶的妙法 記憶妙招有門道，尋找方法不深奧。專心觀察多練習(xí)，期待成功早來到。
第三篇：四年級上冊心理健康教育教案
心理健康教案
年級：四年級
教者：楊 鵬
第一課 說話做事要誠實
教學(xué)目的：
教育學(xué)生說話做事要誠實，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，做一名誠實的孩子。教學(xué)重難點：
說謊話的危害性和對健康的影響。如何做一名誠實的孩子。教具準備：投影儀、投影片。教學(xué)過程：
一、以復(fù)述語文課本中《誠實的孩子》一課導(dǎo)入新課，使學(xué)生認識到說話做事要誠實。
二、授新課：
1、四人小組討論（投影片），并派代表回答：
（1）“說謊能使人上當(dāng)受騙，很好玩”，這種說法對嗎？為什么？ 不對，因為會引起不必要的損失或人與人之間的不和睦（2）你說過謊嗎？談?wù)勛约赫f謊時的心理感受。（3）說謊對人的健康有哪些壞處？
說謊危害人體身心健康；說謊能夠危害他人，是不道德的行為；說謊是不誠實的表現(xiàn)，直接影響人的心靈和人格的完善
（4）“你認為小朋友在哪些方面經(jīng)常出現(xiàn)說謊話的現(xiàn)象？“（教師根據(jù)學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象進行引導(dǎo)討論，歸納為如下幾方面：沒有完成作業(yè)時候；需要零花錢又不敢要的時候；不小心做錯了事但又不敢承認的時候等等，告戒學(xué)生不要說謊話）
2、怎樣才能做到不說謊話呢？
（1）要敢于說實話，不無中生有，憑空捏造；（2）做了錯事勇于承認，知錯就改，決不嫁禍他人；（3）正確對待自己身上存在的缺點（弱點）、短處和不足；（4）待人要誠實，才能真正贏得別人的信認和尊敬；
3、朗讀課文，完成課后練習(xí)。
三、效果考查：學(xué)生有無說謊現(xiàn)象，如何克服。
第二課 要尊重他人
教學(xué)目的：
幫助學(xué)生認識到尊重他人是交往的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)怎樣在交往中尊重他人。教學(xué)準備：
課前選好表演短劇的同學(xué)。教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們在交往中，由于不尊重對方，使交往受到了阻礙。比如，你打聽道兒，叫人定“老頭”或“老太太”，人定就不愛聽，可能就會不理你，使你的目的不能達到，你也感到不痛快。應(yīng)該如何尊重別人呢？我們今天學(xué)習(xí)新的一課《要尊重他人》。
（二）學(xué)文明理 讀一遍課文，讀后思考
1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》？
2、蕓蕓本是個聰明的孩子，又有一技之長，期末評選好兒童，她為什么落選了？
同學(xué)們可以分組討論，討論后找代表在全班發(fā)言。
教師小結(jié)：張良是一個聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主動撿起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現(xiàn)，所以老人才把兵書給他。蕓蕓雖是個聰明的孩子，又喜歡畫畫，但她驕傲自滿，不愿意為同學(xué)服務(wù)，卻爭著要榮譽，所以大家都對她有意見?？梢娮鹬夭蛔鹬貏e人，在交往中，就會有不同的結(jié)果。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張良，對人有禮貌、尊重別人。
師：怎么尊重別人呢？
生：A、要真誠。B、對同學(xué)要講信用。C、同學(xué)交往要講究道德。D、關(guān)心他人。E、尊重他人人格。???
當(dāng)然，同學(xué)們還有其他多種答案，只要意見對，觀點對，教師就要給予肯定，如果答得不準確，教師要注意糾正。
（三）活動明理 短劇一：
表演后啟發(fā)學(xué)生思考：美玲和小霞為什么能成為好朋友？ 短劇二：
表演后教師啟發(fā)學(xué)生思考：
1、小明和李文為什么鬧了矛盾，不再是好朋友了？
2、小明做得對嗎？應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：小明做得不對。李文學(xué)習(xí)遇到困難，小明應(yīng)該幫助，應(yīng)該關(guān)心對方的需要，不能只顧自己玩，不關(guān)心別人。不尊重別人，就不會得到別人的尊重和信任。同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。
3、實踐指導(dǎo)
實踐園有有兩道大題，第一大題包括6外小題，從不同方面說了不尊重同學(xué)的具體表現(xiàn)，在糾正這些不正確的做法時，幫助同學(xué)樹立正確的交往方法。這題的答案是：
以上幾位同學(xué)的做法各有不同，但他們的共同缺點是：不尊重別人，不關(guān)心別人，不體諒別人。
他們應(yīng)該：
小明：稱對方為“老爺爺”，對方就不會拒絕了。東東：叫同學(xué)名字，不給同學(xué)起綽號。晶晶：不亂扔瓶子，尊重工人叔叔的勞動。小剛：圖書館要保持安靜，不能大聲喧嘩。亮亮：關(guān)心小紅，幫助她克服學(xué)習(xí)困難。小欣：應(yīng)該關(guān)心、同情、鼓勵小麗再接再厲。
第一題B、C對，小欣應(yīng)該按時赴約，并說明情況早點回去，小冬也會理解的。
第二題C對，見對方有錯誤，應(yīng)善意地提出批評，這樣不會影響同學(xué)友誼。真正的友誼，是關(guān)心、愛護同學(xué)。
4、總結(jié)全課
這課的學(xué)習(xí)和活動讓大家認識到，尊重他人是人與人之間交往的基礎(chǔ)，只有尊重他人才獲得友誼。同學(xué)們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題，在與不同人交往時，學(xué)習(xí)怎樣去尊重他們。
第三課 遇到危機要冷靜
教學(xué)目的：
幫助學(xué)生掌握一些對待應(yīng)激事件的方法，學(xué)會自我保護和一些緊急救助的方法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
師：在現(xiàn)實生活中，常常會有些意想不到的事情發(fā)生。比如你不小心，被開水燙了；走路不小心，摔了一跤；有時外出迷路等等。遇到這些特殊情況，都需要采取自救措施和方法。今天我們學(xué)習(xí)新的一課，題目是《遇到危機要冷靜》。
（二）學(xué)文明理
1、教師找同學(xué)讀一遍課文。
2、引導(dǎo)同學(xué)討論。
（三）總結(jié)
第四課 遇到緊急事情時怎么辦
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌及怎樣對待緊急事情的發(fā)生。教學(xué)重難點： 常見緊急情況的應(yīng)急措施及電話號碼。教具準備：投影儀、投影片。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：你和你的家人遇到過哪些緊急事情？當(dāng)時你們是怎么做的？
二、授新課：
1、家長不在家時：把門鎖好，不讓外人進家，不能跟別人走
2、家里聞到煤氣味：關(guān)閉煤氣開關(guān)，打開全部門窗，不在室內(nèi)點火、開電燈、打電話，趕快離開室內(nèi)
3、做擊鼓傳花游戲，回答問題（投影）：
（1）發(fā)生了火災(zāi)怎么辦？離開現(xiàn)場，求救旁人，打119等（2）鑰匙忘記帶在身上，放學(xué)回家進不了門怎么辦？
不要隨便到處跑，打電話給家人或去附近的熟人家，也可打110，（3）在街上迷了路怎么辦？
問行人家的方向或找警察叔叔，打電話給家人不要跟陌生人走，不要隨便到處跑，也可打110（4）突然發(fā)生了急病怎么辦？ 找鄰居幫忙，打120（5）發(fā)現(xiàn)小偷進屋怎么辦？
機智、勇敢、沉著、冷靜，在沒有危險的情況下求救，打110（6）怎樣才不會被壞人拐騙？
不要單獨離家太遠，不要隨便相信陌生人的話或跟陌生人走（7）家里煤氣泄露怎么辦？同前
第五課 環(huán)境的美化
教學(xué)目標(biāo)：
讓生了解美化環(huán)境的意義、養(yǎng)成美化環(huán)境和保持環(huán)境美化的習(xí)慣。教學(xué)重點：
掌握美化環(huán)境的意義。教學(xué)難點：
養(yǎng)成美化環(huán)境和保持環(huán)境美化的好習(xí)慣。教學(xué)過程：
1、美化環(huán)境的意義：
每個人都希望能在清潔、優(yōu)美的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。環(huán)境的美化和清潔能使人保持輕松的心情，消除身體疲勞，有利于學(xué)習(xí)和生活也有利于身體健康。
2、美化環(huán)境、要注意幾項具體工作：
定期清掃，搞好衛(wèi)生、清除垃圾廢物，保持環(huán)境清潔。清理衛(wèi)生死角，填平臭水溝，防止蒼蠅，蚊子孳生。大搞綠化、多種花草樹木。愛護益蟲鳥。
根據(jù)條件搞好園林規(guī)劃。
3、在注意、美化環(huán)境建設(shè)的同時，要要靠大家共同努力保護好環(huán)境的美化： 培養(yǎng)公德心，人人自覺保護環(huán)境。
制定規(guī)章制度，保護環(huán)境者獎，破壞環(huán)境者罰。加強管理，持之以恒，保持環(huán)境美化。
四、作業(yè)：
1、環(huán)境美化有什么好處？
2、美化環(huán)境需要做什么工作？
第六課 眼球的構(gòu)造與功能
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解正常的眼球結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)重點：
了解眼球的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點： 了解眼睛的屈光原理。教學(xué)過程：
一、首先用人的眼球構(gòu)造圖，結(jié)合照像機原理，講解眼球的構(gòu)造。眼睛近似球狀，叫眼球。眼球壁像一只雞蛋殼部分，最外層為眼外膜，其透明而又最突出前端的部分為角膜，稍內(nèi)層為乳白色不透明的鞏膜，亦即“眼白”部分；中間圓孔叫瞳孔，俗稱瞳仁；這一層膜富有血管和色素。眼球壁內(nèi)層為眼內(nèi)膜，即視網(wǎng)膜，是感受光刺激的神經(jīng)組織；其神經(jīng)纖維形成束，稱為視神經(jīng)，反外來的光刺激傳到大腦，產(chǎn)生視覺。眼球內(nèi)部由三部分組成，最前端為前房，充滿房水；次為晶狀體；后房空間為玻璃體，充滿玻璃體物質(zhì)。
二、眼球的功能，主要是屈光功能。眼球的屈光功能正常，那這個人的視力就是正常。眼球有一套屈光系統(tǒng)，包括了角膜、晶狀體、房水、玻璃體四種介質(zhì)，還有四個屈光面：角膜的前、后表面，晶狀體的前、后表面、這套屈光系統(tǒng)，就像照相機的鏡頭，起透光和折光作用。把外界通過透光和折光的形象聚焦成像并落在視網(wǎng)膜上，再由視網(wǎng)膜通過神經(jīng)傳至大腦視覺中樞，讓人產(chǎn)生感覺，即視覺。這樣，人就知道看見的是什么東西。
三、眼球是由哪兩部分構(gòu)成的？
第七課近視眼的形成
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解近視眼發(fā)生的原理、引起近視的原因。教學(xué)重點：
近視眼發(fā)生的原理。教學(xué)難點：
糾正不正確的讀書寫字姿態(tài)。教學(xué)過程：
1、眼睛的作用：心靈的窗口。
2、眼睛的特性： 眼睛在看6米以外的東西時，不用加強屈光度便能看清楚，但看6米以外的東西時，就必須加強屈光才能看清。
3、近視眼的形成：
（1）看近距離的東西持續(xù)時間太長，中間又無適當(dāng)休息，就會使眼睛因長時進行調(diào)節(jié)活動而疲勞。久而久之，收縮的肌肉便不能自然放松，使眼睛只適合看近物面出現(xiàn)近視狀態(tài)。
（2）學(xué)生不注意讀書寫字姿勢、字跡模糊色淺，在光線太強太弱的環(huán)境下看書寫字，躺在床上、走路、坐車看書等等不良習(xí)慣。都易使屈光調(diào)節(jié)活動加強、使眼肌持續(xù)地緊張收縮而且由于過度特久地調(diào)節(jié)活動，造成了代謝產(chǎn)物的蓄積，進而剌激眼肌加強收縮。
（3）缺乏某種營養(yǎng)素，也容易高近視。（4）遺傳近視眼。
四、作業(yè)：
1、發(fā)生近視眼的原理是什么？
2、你有哪些不良的看書寫字習(xí)慣，能指出和糾正嗎？
第八課 看電視的衛(wèi)生
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解看電視時應(yīng)怎樣保護視力，注意用眼衛(wèi)生。教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解看電視與視力的關(guān)系。教學(xué)難點：
讓學(xué)生掌握看電視時的用眼衛(wèi)生。教學(xué)過程：
1、電視畫面的形式：是由90萬個閃動的小光點組成。
2、看電視的距離：距離應(yīng)是熒屏對角線的5倍，最小不少于2米距離。
3、造成眼睛疲勞的原因：
（1）近距離看電視時，光點更明顯，眼睛受影響更大，調(diào)節(jié)屈光的強調(diào)也加強，眼睛更易疲勞。（2）電視畫面的亮度同周圍環(huán)境的亮度相差懸殊時，眼睛也容易疲勞。（3）躺著看電視，頭頸部肌肉特別緊張，眼睛處于由下向上觀看狀態(tài)，易使眼睛疲勞。
（4）時間太長，又長時間保持一個坐姿，對視力、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)和肌肉都有不良影響。
4、看電視的衛(wèi)生： 保持看電視的合適距離。
晚上看電視時屋內(nèi)應(yīng)開一盞燈（8瓦以下）置于觀看者后上方；白天看電視應(yīng)用有色窗簾擋住門窗，將亮度和對比度調(diào)整到合適的狀況。
眼睛平時以向前下方及正前方觀看居多，尤其以向前下方觀看最為舒適。電視機應(yīng)放置觀看者的前下方。
看電視注意“勞逸“結(jié)合。四：小結(jié) 五：布置作業(yè)：
怎樣看電視才符合用眼衛(wèi)生標(biāo)準？
第四篇：小學(xué)四年級心理健康教育教案
小學(xué)四年級心理健康教育教案
主講人：劉強輔助人：劉四堅指導(dǎo)老師：吳洪 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我介紹；
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進行《我的家》講解，促進學(xué)生養(yǎng)成對家的喜愛之情。教學(xué)重點：
1、學(xué)生交際時的自我介紹的方式及注意事項；
2、學(xué)生對我的家的描寫；
教學(xué)難點：
1、學(xué)生對我的家的描寫，加強學(xué)生對家和家庭成員的熱愛。教學(xué)過程：
一、輔助劉四堅同學(xué)對四年級學(xué)生進行心理測試，注意觀察學(xué)生的動態(tài)，引導(dǎo)該班部分學(xué)生正確的進行心理測試。
二、自我介紹，直接引入主體：
主要采用直接性導(dǎo)入，即同學(xué)們，大家好我是新來的劉強老師，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)，我非常喜歡結(jié)交新的朋友，喜歡體育和閱讀，相信我們會成為很好的朋友，大家愿意和劉老師成為剛才我們一起進行了一次嚴肅認真的心理測試，下面，讓我們一起進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)合實例，說明交往中自我介紹的內(nèi)容和注意方式：
四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備和他人進行交往的能力，因此，首先我邀請3個同學(xué)和我進行自我介紹，注重引導(dǎo)學(xué)生對自己的姓名、興趣、愛好等方面進行說明（即你好，我是XX，我的學(xué)校是宜賓學(xué)院，我喜歡XXXXXX,希望XX），通過和學(xué)生的自我交流，使學(xué)生明白人際交往中自我介紹的內(nèi)容和注意方面。適時讓學(xué)生在同桌之間互相進行自我介紹，我進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并加入部分組內(nèi)進行交流和引導(dǎo)。學(xué)生通過和同桌之間的互相的自我介紹，已經(jīng)對自我介紹的內(nèi)容和方式已經(jīng)有了了解。但本階段的學(xué)生不容易把握事務(wù)的本質(zhì)特點，因此，我邀請三組同學(xué)進行互相交流，并由其他同學(xué)進行點評，使自我介紹和交流的內(nèi)容的方式被學(xué)生掌握和熟練運用。
四、在進行自我介紹的基礎(chǔ)上向你的同學(xué)介紹你的家，說說你家有哪些人，爸爸媽媽對你怎么樣，你喜歡家里的什么，家給你怎么樣的感覺？抽三組同學(xué)以相互交流的形式說說各自家的情況？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以作文的形式向老師介紹你們的家，下課教。
五、布置作業(yè)：
同學(xué)們，今天我們一起交流了很久，老師啊非常的高興，我們班的同學(xué)都非常的聰明，老師非常喜歡你們。但是我不是很了解大家，而我了又非常的想了解大家，因此，我給大家布置一個作業(yè)，請大家寫一篇文章，說說你的同學(xué)，可以是一個人也可以是幾個人，講講你這一個或這幾個同學(xué)在你心中的印象，你喜歡他們什么，不喜歡什么？星期一交。好，這節(jié)課就到這，下課！
本節(jié)課主要和學(xué)生進行合作和交流的模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自我介紹和對家的介紹，通過學(xué)生之間的交流，增強同學(xué)之間的感情，增加學(xué)生對家的熱愛，同時為下一課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第五篇：小學(xué)四年級心理健康教育教案
小學(xué)四年級心理健康教育教案
第二十一課 把快樂帶給大家
教育目標(biāo)：
教師：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“助人為樂”的意義，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和活動，明白為什么要關(guān)心、幫助別人，同時要結(jié)合學(xué)生身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂。
學(xué)生：通過教師的講解和課堂活動，認識幫助別人自己才快樂的道理，學(xué)會如何把快樂帶給大家。
一、導(dǎo)入
教師在黑板上掛出三幅畫：
第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成績單哭了。
第二幅畫：一位老奶奶摔倒了。
第三幅畫：壯壯生病躺在床上。
教師：現(xiàn)在請一位同學(xué)念一遍課文，然后請同學(xué)們自己默讀一遍。
教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。
教師：同學(xué)們，我們從路娜同學(xué)和李素麗阿姨且人的故事中，已經(jīng)看到并認識到，只要你把快樂帶給了人家，我們在日常生活中要學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)老人、殘疾人行走時有困難，就立刻去幫且；發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，主動去幫助；發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽身體不舒服，要關(guān)心、疼愛和照顧他們。
三、課堂活動
1、想想議議
教師：請同學(xué)們分組討論以下三個問題，然后各組選派一名代表發(fā)言。討論題為：
A、路娜怎樣把快樂帶給別人？
B、你向李素麗阿姨學(xué)習(xí)什么？
C、你想做一個把快樂帶給大家的人嗎？
目的是讓同學(xué)們知道向李素麗阿姨和路娜同學(xué)學(xué)習(xí)什么，鼓勵學(xué)生做一個把快樂帶給別人的人。
2、想想說說
教師：請同學(xué)們先思考一分鐘，然后說說你怎樣把快樂百葉窗給同學(xué)？怎能樣把快帶給爸爸媽媽？怎樣把快樂帶給老師？
目的是讓學(xué)生以實際行動，把快樂帶給自己周圍的人。
3、觀察論談
教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫在紙板上掛到黑板上。
教師：我現(xiàn)在請一位同學(xué)扮演紅紅，請一位同學(xué)扮演媽媽，我旁白，我們?nèi)先税鸭埌迳系墓适履钜槐椤?/p>
教師：“情景一”中，紅紅的做法對不對？為什么？“情景二”中，紅紅做法對不對？為什么？
目的是讓學(xué)生用學(xué)過的知識來判斷紅紅的做法對與不對。
4、想想談?wù)?/p>
教師在黑板上寫出三個問題：
A、你知道爸爸媽媽最喜歡什么？他們什么時候最高興？
B、你何時幫助同學(xué)解決了困難，當(dāng)時你的心情如何？
C、被你幫助的同學(xué)為取得成功而快樂時，你有什么感受？
教師：請大家想一分鐘后，再談?wù)勆厦嫒齻€問題。
目的是讓同學(xué)談?wù)勛约簬椭鷦e人后的情感體驗。
5、想想填填
教師：（讓學(xué)生把書翻到指定頁）先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當(dāng)?shù)淖帧?/p>
通過填字游戲，了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度。
四、實踐指導(dǎo)
1、故事接龍
教師：現(xiàn)在我們請五位同學(xué)到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的順序站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最后五個人銜接著講完一段完整的故事。
目的是讓學(xué)生知道怎樣做，才能把快樂帶給別人。同時也培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、互助精神。
2、演講
教師把演講的題目和內(nèi)容要求寫在黑板上。
演講的題目：《如何把快樂帶給大家》。
演講的內(nèi)容：
A、關(guān)心他人，使人感到快樂。
B、幫助別人成功，使人快樂。
C、同情、寬容他人，使人快樂。
D、有且人為樂的情感。
E、有強烈的社會責(zé)任感。
目的是了解學(xué)生能否將所學(xué)知識運用于實際。
五、教師總結(jié)
通過本課學(xué)習(xí)，大家認識到“助人為樂”的道理。我們有困難時，需要別人的關(guān)心和幫助；當(dāng)別人有困難時，也需要我們的關(guān)心和幫助。我相信同學(xué)們一定能主支地以幫助別人，使他們獲得成功。這樣做，你就把快樂帶給了大家。
六、課外活動
在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。
第二十二課 獲得好記性
教育目標(biāo)：
教師：解和組織學(xué)生課堂活動，讓學(xué)生認識記憶的積極性教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法。
學(xué)生：教育學(xué)生不要抱怨自己“笨”、“記性”不好等，讓他們知道好記性是可以培養(yǎng)的，還要掌握記憶的方法。
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們都愿意自己有個好記性嗎？這節(jié)課，老師就教大家怎樣做，才能獲得好記性。
二、講授新課
教師讓學(xué)生默讀一遍課文。
教師：你們都愿意像王粲那樣有個好記性嗎？如何讓自己有個良好的記憶力呢？
首先，要明確記憶的目的，還要有信心。有一位心理學(xué)家做過這樣的實驗，將學(xué)生分成兩組，讓他們同時背誦一篇短文，對第一組學(xué)生提出兩天后檢查背誦結(jié)果，對第二級學(xué)生未提任何要求。兩天后檢查背誦結(jié)果。結(jié)果第一組學(xué)生記憶效果明顯地高于第二組。這說明，記憶的目的越明確、越具體，學(xué)生的記憶效果越好。
其次，要邊想邊記。我們所學(xué)的各種知識，不都是那么有趣的，在背誦一些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，同學(xué)們要開動腦筋，找出記憶內(nèi)容的規(guī)律。要邊思考邊記憶。
第三，要重視遺忘規(guī)律。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，學(xué)完的知識一定要及時復(fù)習(xí)，然后放慢速度復(fù)習(xí)。
第四，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上組織一些活動，如游戲、比賽、演講、表演、討論等，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感到記憶是一種樂趣。
第五，學(xué)會記憶的方法。
三、課堂活動
1、議一議
教師：我們現(xiàn)在分組討論以下三個問題，各組選派代表在班上發(fā)言。教師在黑板上寫出討論題：
A、哪件事證明王粲有非凡的記憶力？
B、愛迪生十分健忘，為什么他能成為大發(fā)明家？
C、如果你老愛忘事，怎么辦？
目的是讓學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)不好時，不能抱怨自己沒有好記性，良好的記憶力是可以培養(yǎng)的。
2、背一背
教師：誰能一口氣將圓周率背到第九位？在兩分鐘內(nèi)，你能背熟蘇軾的《題西林壁》這首古詩嗎？目的是讓學(xué)生裝懂得，要記住所學(xué)的各門知識，有時機械記憶是必要的，不能一概說是呆讀死記。
3、賽一賽
教師：各組選派兩人參加背乘法口訣的比賽，背得又快又準確的同學(xué)為勝者，并頒發(fā)獎品。
教師和班長每人拿兩塊秒表為賽手掐時間。
目的是培養(yǎng)學(xué)生的記憶興趣，活躍課堂后發(fā)氣氛。
4、記一記
教師展示一組數(shù)字：1101200119，讓同學(xué)們記20秒，然后上起數(shù)字卡片。
教師：（學(xué)生回答后）你用什么方法記住的？
教師提示：這三個號碼實際上是匪警電話、急救電話及火警電話的號碼。
教師將三組數(shù)字展示給學(xué)生：6 12 24/18 36 72/54 108 216，讓同學(xué)們記30秒鐘，然后收起。
教師：誰能說出剛才看到的三組數(shù)字，請舉手。
教師提示：從橫向和縱向看數(shù)字間的關(guān)系。
教師：請把你的出生年、月、日寫在卡片上，同桌交換看10秒鐘后，還給對方。
教師：你記住同桌的出生年月日了嗎？
教師提示：你若是和同桌同歲，只須記住出生的月日。
此項活動目的，讓學(xué)生裝學(xué)會找出記憶內(nèi)容的規(guī)律，提高記憶速度。
四、實踐指導(dǎo)
教師在教室前屏幕上呈現(xiàn)六種記憶方法。
教師：現(xiàn)在我將這六種記憶方法念一遍，然后 請一位同學(xué)念一遍，最后通牒大家齊讀一遍。
教師為了學(xué)生裝有個好記性，把提高學(xué)生記憶力的方法直接教給學(xué)生裝，讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用這科學(xué)的學(xué)習(xí)記憶方法。
五、教師總結(jié)
教師：通過學(xué)習(xí)和課堂活動，同學(xué)們都希望自己獲得一個好記性，知道了要有好記性必須做到以下幾點：
1、明確記憶目的；
2、邊思考邊記憶；
3、掌握遺忘規(guī)律，及時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識；
4、自覺培養(yǎng)記憶的興趣；
5、學(xué)會科學(xué)的記憶方法。如果你們在學(xué)習(xí)中能按著以上各點去行動，那么你一定能獲得一個好記性。
六、課外活動
請家長幫助，畫一幅趙廣州橋的畫，并分期分批地在教室后的墻報上展示。
第二十三課 當(dāng)個好干部
教育目標(biāo)：
教師：通過講解及組織課堂活動，教育學(xué)生要理解和支持學(xué)生干部的工作；教給學(xué)生干部做好工作的方法，鼓勵他們做一名受歡迎的小干部。
學(xué)生：一般學(xué)生了解學(xué)生干部工作的重要性，自學(xué)接受小干部的“領(lǐng)導(dǎo)”；學(xué)生干部要加強對自身工作重要性認識，提高自己的組織能力和解決問題的能力，學(xué)會做干部工作。
一、教師直接引出本課題目：當(dāng)個好干部
二、講授新課
教師念一遍課文，然后分配角色，讓學(xué)生讀一遍課文。
教師：通過 對課文學(xué)習(xí)，我們看到了當(dāng)一名班級干部不容易，自己各方面都有要做行很好，還要協(xié)助老師做很多工作，遇到不服“管教”的同學(xué)，還要有耐心，不怕自己受委屈。同學(xué)們，我們要理解和支持班級干部的工作。
三、課堂活動
1、議一議
教師：請同學(xué)們分組討論以下三個問題，各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。
教師把討論題定在黑板上：
A、梅梅是怎樣做好班長工作的？
B、假如你是班長，你怎樣做好工作？
C、我們?nèi)绾沃С职喔刹康墓ぷ鳎?/p>
目的是讓同學(xué)們理解和支持班級干部的工作。
2、說一說
教師：請同學(xué)們看黑板上三個問題，然后想一分鐘后，自由發(fā)言。教師將黑板上問題念了一遍：
A、當(dāng)你得到班干部的幫助時，心情如何？
B、你有過不服從班干部“領(lǐng)導(dǎo)”的事嗎？事后你的心情如何？
C、你對班干部做過惡作劇的事嗎？事后你的心情如何？
目的是讓學(xué)生裝說出被干部幫助的體會。
3、談一談
教師把班級干部分散到各小組去傾聽同學(xué)們的意見。
教師：現(xiàn)在每組都有一位班干部傾聽你們的意見，我想信同學(xué)們會給他們做出正確的評價。我們班上的干部都有是好樣的，我相信你們一定能經(jīng)得住考驗。當(dāng)你們聽完意見后，回答以下三個問題。
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