第一篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

孝義市振興東街小學(xué) 雷文敏

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。正確讀 “帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。（2）初步感知課文，能正確流利朗讀課文。

（3）學(xué)習(xí)課文1-6自然段初步感受到“伯父”說的中華不振。教學(xué)過程：

一、引出課題，激發(fā)興趣教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解周恩來嗎？（補(bǔ)充對(duì)周恩來贊揚(yáng)的資料）周恩來１２歲時(shí)說的一句話令人喝彩。（板書：為中華之崛起而讀書）

齊讀課題，解題：“崛起”是興起的意思?！爸?，的。指名說說題目的意思。這句話是誰說的？清晰而堅(jiān)定讀課題，用鏗鏘有力的語氣再讀。

二、初讀課文整體感知認(rèn)識(shí)生字（初讀）

首先我們來交流一下你的收獲。

1、出示詞語，自讀詞語：伯父 租界 模范 闖進(jìn) 巡警 吵嚷 婦女 懲處 喝彩 帝國主義 風(fēng)和日麗 熱鬧非凡 鏗鏘有力 振興中華 耀武揚(yáng)威，得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華

請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。

有哪些字的讀音或字形你想提醒大家注意。重點(diǎn)解決前面知識(shí)點(diǎn)中需要強(qiáng)調(diào)的生字詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)，讀音：懲處?！皯汀钡诙?；區(qū)分 “處”：解釋為地方，組織關(guān)系時(shí)讀第四聲，其他都讀第三聲。字形：巡 嚷 范 懲

2、通過學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪幾件事？

第一件事是周恩來回到家鄉(xiāng)和伯父的對(duì)話

第二件事：少年周恩來看到一系列不公平的事，中國人在租界受洋人的欺負(fù)。

第三件事：立志

三、細(xì)讀品味，學(xué)習(xí)課文1-6自然段。

1、出示自學(xué)提示：

朗讀課文1-6自然段，用紅筆畫出故事發(fā)生的時(shí)代背景的句子。用“~~”畫出伯父說話的句子。用“--”畫出周恩來說話的和內(nèi)心的活動(dòng)的句子，并批注感受。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（1）、匯報(bào)第一個(gè) 問題：當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。

a.“ 焦點(diǎn)”是什么意思？（抽生回答）

b.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“帝”“義” c.教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。

（2）、匯報(bào)第二個(gè)問題：

找出少年周恩來和伯父的對(duì)話，找出來。讀出感情來。

學(xué)生讀書

他們讀的怎么樣？如果好，問：你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢？

（因?yàn)橹腥A不振，華人的地位低，所以要用低沉的語氣來讀。）

中國處于什么情況下？此時(shí)伯父的心情復(fù)雜，能用一個(gè)詞來概括一下嗎？（焦慮/悲傷，哀愁，無奈??）

少年周恩來的心情是怎樣的呢？（疑惑）周恩來的話應(yīng)怎樣讀？

生練習(xí)朗讀這部分。

此時(shí)，年輕的周恩來心中充滿疑惑，他想到了幾個(gè)問題？只有三個(gè)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生感悟)

引導(dǎo)學(xué)生讀好周恩來心中的疑問。

（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文，抽小組展示朗讀。

小結(jié)：周恩來從伯父的的談話中初步了解到中華不振，那么又是什么事讓他立下為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向呢?

四、課后作業(yè)：

1、抄寫課文中的四字詞語，如“風(fēng)和日麗”、“熱鬧非凡”。

2、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)——為中華之崛起而讀書

25、為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解課文涉及的社會(huì)、歷史背景，理解“中華不振”的含義，感受中國歷史上這段屈辱的歷史。

2、抓住關(guān)鍵詞語通過想象走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的動(dòng)作語言神情和心理，學(xué)會(huì)表達(dá)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了周恩來，這節(jié)課就讓我們?cè)僮哌M(jìn)周恩來，去學(xué)習(xí)他的一句名言：為中華之崛起而讀書。齊讀課題

二、根據(jù)疑問切入主題

周恩來為什么要立下為中華之崛起而讀書的志向呢？你能用文中的一個(gè)詞來解決這個(gè)問題呢？ ——中華不振

是的，正是中華不振，才讓少年時(shí)代的周恩來就有了為中華之崛起而讀書的偉大的志向。讀書的最高境界就是把一篇課文讀成一句話，而你們卻讀出了一個(gè)詞語，真會(huì)讀書！

三、品悟“中華不振”

1、你從哪些地方讀出了“中華不振”，快速默讀課文，把自己感受到的“中華不振”的語句劃下來，邊劃邊想，并在感受深刻的句子旁用簡(jiǎn)潔的詞語進(jìn)行批注。（伯父的話、租界地的一幕）

交流讀一讀畫出來的讓你感受到中華不振的句子。

2、聚焦第8自然段租界地的那一幕

{1}師范讀：邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（2）假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣一個(gè)場(chǎng)面，你的內(nèi)心會(huì)怎樣？（3）指導(dǎo)引讀：是啊，這位衣衫襤褸的婦女的親人可能是 ——活潑可愛的女兒 ——相依為命的丈夫 ——白發(fā)蒼蒼的老母親

出示接讀：她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警 不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（4）所以我們看到的場(chǎng)面是： 出示：人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

相信讀了這句話，會(huì)有幾個(gè)詞跳入你的眼簾，是哪幾個(gè)詞？

? 衣衫襤褸會(huì)是怎樣的穿著？婦女會(huì)怎樣哭訴？ ? 想象洋人得意洋洋的神態(tài)、動(dòng)作、語言 ? 按常理說這個(gè)洋人撞死了婦女的親人本應(yīng)怎樣？

? 但他卻一樣也沒做！試問為什么會(huì)如此得意洋洋??？——中華不振！

（5）引讀出示：這個(gè)婦女原指望------，我們看到的卻是------你們知道這是為什么嗎？——中華不振??！

（6）在你們的語氣中，老師感受到了那份憤怒，不只是你們，文中的另一群人也感到了憤怒，他們就是————圍觀的中國人。（7）出示句子，感受“握緊拳頭” ? 在握緊拳頭中你感受到了什么？ ? 試試此時(shí)握緊拳頭你想干什么？

大家都滿腔怒火了，我們都想揍打洋人，巡警，用文中的一個(gè)詞就是想要——懲處

? 指導(dǎo)寫“懲”：一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在？自在心中！? 該不該懲處？圍觀的人想不想懲處？敢不敢懲處？這是為什么？——中華不振啊??！

? 所以我們只能——緊握自己的拳頭，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女 ? 補(bǔ)充也只能怎么做？

? 如果是勸，又會(huì)是怎樣勸那位不幸婦女？

四、拓展資料，強(qiáng)化感悟

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這就是一個(gè)沒有說理的地方，讓我們走進(jìn)百年前的中國去感受那百年的屈辱。

2、這一幅幅的畫面讓我們充分感受到了當(dāng)時(shí)中國的不振。

五、想象情景進(jìn)行改寫

讓我們?cè)倩氐降?段中，請(qǐng)你結(jié)合課文第8段進(jìn)行改寫，想象那哭訴的婦女、得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人、耀武揚(yáng)威的巡警、圍觀的人各是怎樣的，抓住外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言想象具體，從中讓人真正地感受到當(dāng)時(shí)的“中華不振”。

第三篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．體會(huì)少年周恩來立志的原因。

2．感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)少年周恩來立志的原因。

【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入

播放中國閱兵式視頻，讓學(xué)生談感受

二、（一）、學(xué)習(xí)導(dǎo)航一：了解立志原因

用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：周恩來為什么要立志“為中華之崛起而讀書”?

(你能用文中的一個(gè)四字詞語來概括嗎？）

（二）、學(xué)習(xí)導(dǎo)航二：體會(huì)“中華不振”

1、仔細(xì)品讀課文第11-16自然段，認(rèn)真琢磨每一個(gè)能引起你思考的詞語或句子，想想：讀了這幾段后，你的心里是什么滋味？

酸？甜？苦？辣？

溫馨提示：我從文中（）感受到了（）。

2、出示重要句子和租界圖片

①“在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理?！?/p>

師：這就是租界，這就是外國人燈紅酒綠的租界，這就是中國人無處說理的租界。有了租界的保護(hù)，他們可以在租界里肆意妄為，胡作非為。

貧窮的中國土地上有這么一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！

出示“中華不振啊”

②出示句子：“只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。”

師：被軋死的可能是她相依為命的丈夫，她心如刀絞，讀“誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她?！?/p>

”被軋死的可能是她活潑可愛的孩子，她悲痛欲絕，讀“誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。”

被軋死的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，她泣不成聲，讀“誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她?！?/p>

出示圖片，看到這一幕，你有什么想問的，問出來吧？

師：是啊，同學(xué)們，在中國的土地上，中國巡警恃強(qiáng)凌弱，外國人犯了事竟如此囂張，一個(gè)女人在中國的土地上竟連最起碼的公道都無法討回？就是因?yàn)槭裁矗ㄖ腥A不振?。?/p>

過渡：除了可憐的女人，可恨的洋人，可惡的巡警，你還看到了哪些人？

③出示“圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人占據(jù)的地盤里？誰又敢怎么樣呢？ 大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人?！?/p>

問：外國人該不該懲處？中國人想不想懲處？但敢不敢懲處呢？

（因?yàn)橹腥A不振啊）

從“緊握著”“只能”感受到圍觀群眾的無奈，敢怒不敢言

3、讓我們?cè)僮x，感受中華不振

老師讀：因?yàn)橹腥A不振

學(xué)生讀：中國人不能隨便到被外國人占據(jù)的地方去玩。

這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。

圍觀的中國人都緊握著拳頭，只能勸慰這個(gè)不幸的女人。

4、拓展

在上海外灘公園的門口，竟然曾經(jīng)掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。

在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。

5、小組合作：

面對(duì)自己聽到的、看到的一切一切，周恩來心情怎么樣？他是怎么想的？拿出紙筆寫一寫。

6、課后作業(yè)：給周恩來爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書的志向。

第四篇：為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)“帝國主義列強(qiáng)、租界、衣衫襤褸、耀武揚(yáng)威、鏗鏘有力、懲處 ”字音，結(jié)合背景理解“租界”，會(huì)認(rèn)并理解“崛起”，會(huì)寫“懲”。

2.整體把握課文結(jié)構(gòu)，知道課文寫了哪幾件事。

3、有感情地朗讀，體會(huì)人物的情感。

4.理解周恩來立志的原因，找到并通過朗讀體會(huì)“中華不振”的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解周恩來立志的原因，朗讀體會(huì)“中華不振”的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)“中華不振”。

教學(xué)過程:

一、介紹作者，引入新課：

1、教師出示詩句：大江歌罷掉頭東，邃（suì)密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破

壁，難酬蹈海亦英雄。

學(xué)生朗讀。

2、同學(xué)們知道這首詩是誰寫的嗎？（周恩來）對(duì)周恩來你有哪些了解呢？（學(xué)

生暢談，課前預(yù)習(xí)了解，如留學(xué)日本、法國，擔(dān)任黃埔軍校政治部主任，早期領(lǐng)導(dǎo)人，第一人總理……）

3、周恩來在他年少就立下了遠(yuǎn)大的志向，所以后來他才成長(zhǎng)為的早期領(lǐng)導(dǎo)人，成長(zhǎng)為新中國的第一任總理。

今天，就讓我們來走進(jìn)周恩來，去了解他少年時(shí)代的故事?？蠢蠋煂懻n題。（板書課題）引導(dǎo)理解“崛”的意思——崛起、興起，“為中華之崛起而讀書”的意思就是——為了中華民族的興起而讀書。齊讀課題。（生齊讀）

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1、檢查朗讀，讀準(zhǔn)字音。

課文讀完了，相信這些詞你們也會(huì)了，看大屏幕（ppt投影），來，誰會(huì)讀？ 帝國主義列強(qiáng)，租界（講解租界）

衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威（讀到衣衫襤褸你仿佛看到了什么？）

鏗鏘有力（聲音響亮，讀出節(jié)奏。請(qǐng)鏗鏘有力地讀這個(gè)詞）

懲處（注意cheng第二聲后鼻音，chu第三聲多音字）出示句子講懲處放進(jìn)句子里讀。

3、下面把生字詞放到課文中。默讀課文，想想課文寫了哪幾件事？哪幾個(gè)自然段寫的是一件事？（生匯報(bào)）

三、默讀課文，理解“中華不振”

1、讀了課文，誰來說一說，周恩來為什么立下了這樣的志向？（生談）引導(dǎo)學(xué)生說出——“中華不振”

（板書：中華不振）正是因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來才立下了為中華之崛起而讀書的志向。

2、同學(xué)們，課文中的哪些地方讓我們感受到了中華不振呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出你感受到中華不振的地方，在旁邊空白處做批注。

3、課文又讀了一遍，現(xiàn)在誰來讀讀你畫的句子？從課文哪些地方你感受到了中華不振？（重點(diǎn)指導(dǎo)第八自然段）

（1）（ppt投影第八自然段）現(xiàn)在就請(qǐng)你輕聲讀一讀，邊讀邊想象畫面。（生自由讀）

（2）透過字里行間，你仿佛看到了什么？怎樣的畫面？有什么感受？

（生談）衣衫襤褸的婦女在哭訴，大個(gè)子洋人得意洋洋……

a、學(xué)生抓“衣衫襤褸”和“得意洋洋”這兩個(gè)詞的意思來想象畫面，感受“中華不振”。

b、當(dāng)時(shí)婦女所在的租借是怎樣的一番景象？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第七自然段租借的繁華場(chǎng)面來體會(huì)“中華不振”。

“一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋(yà)死了，她原指望中

國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?/p>

a、學(xué)生抓關(guān)聯(lián)詞“不但不”和“反而”體會(huì)當(dāng)時(shí)中國政府懦弱無能的情況下，中國巡警仗勢(shì)欺人，進(jìn)一步感受“中華不振”。b、（生讀，師范讀，生讀）

除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？

（憤怒的語氣）“圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”

(3)、此時(shí)，緊握拳頭的你最想做什么？（生談）

是的，我們一定要懲處他。讓我們一起來寫寫這個(gè)“懲”字。（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正和在？但我們只能把對(duì)洋人的恨，對(duì)婦女的同情放在心里。）讀讀這個(gè)字。（生讀）

該不該懲處？想不想懲處？（想）敢不敢懲處？（不敢）

因?yàn)椴桓覒吞?，圍觀的人都（握著拳頭），只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。孩子們，讓我們走進(jìn)百年之前的中國，感受中華不振的屈辱。播放ppt，簡(jiǎn)介。（2分鐘）(4)教師總結(jié)：

導(dǎo)致這件事情產(chǎn)生的最根本原因就是中華不振?，F(xiàn)在你明白伯父說的那句話的意思了嗎？

（PPT出示）“為什么？中華不振??！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么？ 當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的周恩來明白了嗎？所以在他心里深深地立下了一個(gè)偉大的志向——為中華之崛起而讀書。

四、拓展閱讀，深化感悟

1、剛才我們用什么方法來學(xué)習(xí)課文？（邊讀邊想象畫面，結(jié)合時(shí)代背景）

2、下面用這兩個(gè)畫面默讀下面這段文字，在空白處做批注。

華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進(jìn)入公園的權(quán)利?！痹S多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項(xiàng)權(quán)利。”沒有多

久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

3、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

五、全課小結(jié)，布置思考

從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思。12歲那年的沉思決定了周恩來一生的道路。他會(huì)沉思些什么呢？課下寫一些，我們下節(jié)課來交流。

第五篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受黨和國家所取得的歷史性成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知 談話導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：22 為中華之崛起而讀書

生齊讀課題。

從落后走向崛起，是一個(gè)驚天動(dòng)地的過程，請(qǐng)讀。

為了祖國的興盛而勵(lì)志讀書，這是周恩來滿含深情的話語。再讀！

12歲那年，周恩來來到東北，伯父的話使他疑問重重：租借地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……

師：一連串的問題使周恩來疑惑不解（板書：疑惑不解），好奇心驅(qū)使著她，一定要親自去看個(gè)究竟。

二、研讀課文 深入體會(huì)

（一）感受婦女的不幸

聚焦“巡警”

師：請(qǐng)大家看這一個(gè)生字“巡”，指導(dǎo)書寫“巡”。

師：誰能給這個(gè)生字組詞？

生匯報(bào)

師：“巡警”本是維護(hù)警區(qū)治安，救助突然受傷、遇險(xiǎn)等處于無援狀態(tài)的人，在我們的生活中，巡警是怎樣的？

生交流：熱情的、盡職的、辛勞的。

師：用一個(gè)詞語來概括那就是“為民服務(wù)”。

師：而租借地的巡警，作者又是如何形容的呢？

生：耀武揚(yáng)威。

師：你們理解這個(gè)詞語的意思嗎？

學(xué)生交流

師：同樣都是中國巡警，為什么他們對(duì)待中國人的態(tài)度卻截然相反呢？我們接著往下看。

“訓(xùn)斥”是責(zé)備的意思。

師：巡警在訓(xùn)斥誰？一位婦女，一位不幸的婦女！為什么說這位婦女是 “不幸”的？

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段文字，邊讀邊思考，你從哪個(gè)句子感受到了婦女的不幸。

學(xué)生交流

從巡警的處理方式感受不幸。

“一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?/p>

師：如果這件事發(fā)生在我們身邊，巡警會(huì)怎么處理？

生交流。

師：這樣的結(jié)果，大家想到了嗎？你們同意嗎？（這樣的結(jié)果簡(jiǎn)直天理難容，可在租借地，巡警耀武揚(yáng)威、黑白不分，這位婦女有理也無處說，這就是----不幸！）

從洋人的態(tài)度感受不幸。

“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁?！?/p>

師：“衣衫襤褸”，誰能說一下含義？

生交流。

從圍觀者的敢怒不敢言感受不幸。

師：婦女的遭遇面對(duì)租借地黑白不分的巡警有用嗎？

師：婦女的哭訴面對(duì)租借地得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人有用嗎？

師：圍觀的人能幫助這個(gè)不幸的婦女嗎？

出示：“圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！?/p>

師：圍觀的都是中國人呀，同胞受到欺凌，他們氣憤難平，可他們只能緊緊地握緊拳頭，誰也不敢怎么樣，這就是----不幸！

（二）探尋不幸的根源

（三）領(lǐng)悟周恩來“立志報(bào)國”的原因

師：耳聞目睹的事實(shí)，烙印在少年周恩來的心坎，落后挨打、飽受侵略的現(xiàn)實(shí)，讓他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國，立志——“為中華之崛起而讀書”！

生齊讀最后一段：“是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)?！保ò鍟赫衽d中華）

師：周恩來從小立下遠(yuǎn)大志向，用一生去實(shí)踐自己的誓言。

三、小練筆：我為什么而讀書

板書設(shè)計(jì)： 為中華之崛起而讀書

疑惑不解

中華不振 國土被占

國人受欺

振興中華