第一篇：四年級(jí)《觸摸春天》語(yǔ)文公開(kāi)課

《觸摸春天》說(shuō)課

這篇課文描寫(xiě)了一個(gè)盲女孩在花香的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起頭來(lái)張望的情景。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動(dòng)，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動(dòng)，再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)，從表入里，逐步加深理解。首先是描述春天，走進(jìn)春天。我讓學(xué)生用自己的話描述眼中的春天，激起他們對(duì)美好春天的回憶；然后是引導(dǎo)感悟，熱愛(ài)春天。我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文讀書(shū)的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛(ài)春天的心靈；接著是探究體悟，觸摸春天。我讓學(xué)生運(yùn)用剛才指導(dǎo)的讀書(shū)方法對(duì)含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛(ài)生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進(jìn)一步激發(fā)情感，受到啟迪；最后是升華情感，珍惜春天。我讓學(xué)生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫(xiě)出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，從安靜到自己，讓學(xué)生更深地體會(huì)到我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活，創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“花繁葉茂、濃郁、流連、小徑、流暢、悄然、一瞬間、飛翔、多姿多彩、清香裊裊”等詞語(yǔ)，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體把握課文內(nèi)容，在朗讀中理解含義深刻的句子，在朗讀中深化感受，引導(dǎo)學(xué)生揣摩 其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊再現(xiàn)畫(huà)面，想象情境，有感情地讀好課文；

2、教學(xué)難點(diǎn)

重視讀書(shū)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，理解含義。教學(xué)過(guò)程;

一、揭示課題，初讀課文。

1、觀看關(guān)于春天的圖片，感知春天，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2、揭示課題。

3、瀏覽課文，想想安靜是怎樣觸摸春天的。

二、復(fù)習(xí)字詞，突破難點(diǎn)。

1、屏顯：（生字詞）

2、重點(diǎn)理解“花繁葉茂”,“流連”,“流暢”,“悄然”,“清香裊裊”等詞語(yǔ)。能用再現(xiàn)畫(huà)面的方法感受詞的美，積累好詞。

3、找出三個(gè)多音字：悄、劃、曲。

三、初讀課文，領(lǐng)悟情感。

1、把多音字帶到句子中讀一讀。

2、生匯報(bào)，品析句子，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)情感，有感情地讀。

3、探究品賞學(xué)生找到的句子。

出示：“安靜的手指悄然合攏……安靜的臉上充滿了驚訝！” 自由讀書(shū)，邊讀邊想象：如果你是安靜，你會(huì)有怎樣的感受？ 出示：此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

4、根據(jù)詞語(yǔ)講故事。

5、感受靈性，從哪些句子中可以看出安靜身上具有靈性。

①、她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.②、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

③、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

6、體會(huì)小女孩抓住蝴蝶后的心情。(驚訝、興奮、激動(dòng))

7、品味放飛蝴蝶后，安靜“張望”，感悟安靜用想象創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。

四、整體回顧，揭示主題。

1、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著，所以他沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

2、說(shuō)說(shuō)身邊人的繽紛世界，只要心中有愛(ài)，愛(ài)生活，愛(ài)自己，愛(ài)我們身邊美好的一切，我們就能創(chuàng)造一個(gè)屬于我們自己的繽紛世界。

板書(shū)設(shè)計(jì)

17、觸摸春天

神奇的靈性

生活的權(quán)利

繽紛的世界

課后反思

教學(xué)本課中我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中一些含義深刻的句子上。在初讀課文后，讓學(xué)生畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，再讓學(xué)生反復(fù)去讀畫(huà)出的語(yǔ)句，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生想想句子的含義；然后讓學(xué)生間交流自己的理解、感悟，以不斷升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句有了初步理解后，我又讓學(xué)生深入去讀，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，并想象小女孩的所思索想，學(xué)生讀得繪聲繪色。課后我又鼓勵(lì)學(xué)生搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一期展示有關(guān)“熱愛(ài)生命”的手抄小報(bào)，多數(shù)學(xué)生能積極參與，活動(dòng)中使學(xué)生更加感悟到生命的可貴及主人公的精神品質(zhì)。不足之處是個(gè)別學(xué)生展示的作品設(shè)計(jì)不夠美觀，完成不夠及時(shí)，內(nèi)容太少。

《觸摸春天》評(píng)課記錄

時(shí)間：

5、18 地點(diǎn)：辦公室

參加人：全體語(yǔ)文教師 活動(dòng)記錄: 于會(huì)榮：

《觸摸春天》講了一位盲童安靜在花叢中用手觸摸春天，用心靈感受生命的美好的事。字里行間浸潤(rùn)著她對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。課文內(nèi)涵深沉，四年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。我在課堂上抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，做到了以讀促理解，以理解來(lái)帶動(dòng)學(xué)生有感情地讀。整堂課教師注重學(xué)生的品讀與個(gè)性感悟。牟占峰：

閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開(kāi)放性（各種角度尋求答案；富有引起對(duì)話的魅力）的問(wèn)題，給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)、思考空間，鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。

劉玉靜： 一點(diǎn)不成熟的想法：老師在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句時(shí)，如果能夠創(chuàng)設(shè)具體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際感悟安靜，使他們能更好地與安靜產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)安靜內(nèi)心世界的觸摸是否更深刻呢？ 薛永剛：

本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、閱讀還是說(shuō)話，處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo)，以及學(xué)生自學(xué)和感悟能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容方面，教師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)以感受安靜的“奇”為線，貫穿課堂引導(dǎo)反復(fù)朗讀、感悟描寫(xiě)安靜動(dòng)作、神態(tài)的句子，在初步感悟基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，加深理解了人物的內(nèi)心。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文觸摸春天

17、觸摸春天

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)盲童安靜的內(nèi)心感受。

2、理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

三、課前準(zhǔn)備：

1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。2.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、交流資料，分享信息

1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書(shū)：觸摸春天）

2.由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。

四、再讀課文，自讀自悟

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問(wèn)題。

（較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）

五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句 1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。第 二 課 時(shí)

一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子？ 2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)）

二、品讀欣賞，背誦積累

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）3.把喜歡的段落背誦下來(lái)。

三、拓展閱讀，升華情感

1.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是 用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。2.全班交流：“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫?凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）

四、布置作業(yè)，課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。

3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

第三篇：《觸摸春天》公開(kāi)課教案

執(zhí)教內(nèi)容：語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第17課《觸摸春天》第一課時(shí)

《觸摸春天》教案

藤縣天平鎮(zhèn)新興小學(xué)郭燕婷

教材分析: 《觸摸春天》這是一篇小學(xué)語(yǔ)文人教版第八冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，文章講述盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

學(xué)情分析：教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期年僅十歲的孩子。他們還未形成非常嚴(yán)密的思維，但是他們也有自己擅長(zhǎng)的——連大人都佩服的想象力、純真善良的心地。因此我們語(yǔ)文老師的職責(zé)就是要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，同時(shí)用心關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活的美，擦亮孩子發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培育孩子熱愛(ài)生活的心。而本篇文章的主人公安靜的“神奇的靈性”就是抓手，雖然它是一個(gè)抽象的概念，但其實(shí)蘊(yùn)藏在字里行間，因此，讓孩子尋找的靈性的過(guò)程就是不斷豐富孩子體會(huì)的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盲童 小徑流暢飛翔磕磕絆絆 權(quán)利繽紛撲騰弧線清香裊裊悄然合攏一瞬間”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)文中一些含義深刻的詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生命，珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排: 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，初步了解課文主要內(nèi)容。課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盲童 小徑流暢飛翔磕磕絆絆 權(quán)利 繽紛撲騰弧線清香裊裊悄然合攏一瞬間”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、欣賞春天美景的圖片，板書(shū)：春天

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的感受。

3、引入課文：我們是多么的幸運(yùn)，可以用我們的眼睛去觀賞春天。今天，有一個(gè)小女孩，卻用她自己獨(dú)特的方式，（板書(shū)：觸摸）春天，感受春天，讓我們走進(jìn)17課，跟隨著她一起去觸摸春天吧！讀課題。

二、感知全文，學(xué)習(xí)生字新詞

過(guò)渡：究竟課文講了一件什么事？打開(kāi)課本82頁(yè)，放聲自由地把課文讀一讀，這一遍讀，老師希望大家做到以下幾點(diǎn)：

1、自由朗讀課文，出示朗讀要求。

① 用序號(hào)標(biāo)出自然段。

② 放聲自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、詞語(yǔ)大挑戰(zhàn)

出示詞語(yǔ)：盲童小徑流暢磕磕絆絆悄然合攏一瞬間弧線

飛翔繽紛清香裊裊撲騰權(quán)利

①重點(diǎn)指導(dǎo)：撲騰讀輕音，悄是個(gè)多音字，當(dāng)它作為疊詞時(shí)讀做 qiāo，比如靜悄悄，悄悄話，其它時(shí)候都讀qiǎo。讀——悄然合攏。

③ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瞬”

3、理解個(gè)別詞語(yǔ)意思，讀通難讀句子

① 鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。

② 她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

③ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。

④ 此刻，安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

⑤ 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

三、再讀課文，疏通課文脈絡(luò)

1、默讀1-2自然段，解決問(wèn)題

事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？主人翁是誰(shuí)？

2、默讀3-4自然段，思考：安靜做了一件什么事？你能找出相關(guān)句子讀讀嗎？

出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

3、默讀5-6自然段，思考：后來(lái)安靜把蝴蝶怎樣了？你能找出相關(guān)的語(yǔ)句讀讀嗎？

出示：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭張望。

4、默讀最后一段，思考：安靜的舉動(dòng)，使我明白了一個(gè)道理，是什么道理呢？

出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

四、概括文章主要內(nèi)容

1、根據(jù)老師的板書(shū)，誰(shuí)來(lái)概括一下課文主要內(nèi)容？

出示主要內(nèi)容：在一個(gè)春天里，盲童安靜在小區(qū)里攏住蝴蝶，放飛蝴蝶的舉動(dòng)，讓作者體會(huì)到了：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

概括文章主要內(nèi)容的方法：要素串連法。寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣把句子讀好，通過(guò)閱讀了解了課文的主要內(nèi)容，還學(xué)到了一種概括文章主要內(nèi)容的方法。

安靜的身上究竟有著怎樣的神奇力量，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17觸摸春天

春天安靜小區(qū)

攏住蝴蝶放飛蝴蝶

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。

1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？

3．師小結(jié)：他們的耳朵聽(tīng)不到音樂(lè)，卻能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏跳出如此美妙的舞蹈，他們是用心靈在觸摸音樂(lè)，更是用心靈在觸摸他們?nèi)松拇禾欤@節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。

二、品析語(yǔ)言，探究體悟。

（一）抓住“奇跡”，理解課文的3、4小節(jié)。

1、剛才我們看到了一群殘疾人的表演，為之震撼，他們做出了許多正常人也難以做到的事，真是一個(gè)奇跡。課文中的盲女孩也為我們創(chuàng)造了奇跡，請(qǐng)大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。

2、交流感受。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）

第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

抓“穿梭”、“流暢”體會(huì)，反復(fù)引讀“沒(méi)有??（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）

第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個(gè)句子。

第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂(lè)）

3、過(guò)渡：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？

（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。

（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)、觸覺(jué)外，還有什么原因？）

（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）

（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活）

（5）小結(jié)：正是她對(duì)生活的熱愛(ài)，才使她創(chuàng)造了奇跡。

4、想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？會(huì)觸摸到什么？你會(huì)說(shuō)些什么，心情怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來(lái)說(shuō)是多么驚訝啊，多么神奇啊，對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是從未有過(guò)的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（）安靜的心靈來(lái)到了（）。

（二）抓“感動(dòng)”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

1、過(guò)渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說(shuō)說(shuō)作者為什么感動(dòng)。

2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。

3、小結(jié)：一個(gè)生活在沒(méi)有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽(yáng)光，對(duì)生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問(wèn)嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）

5、在體會(huì)“張望”的基礎(chǔ)上體會(huì)“飛翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來(lái)了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè)，人生的美好。）

6、帶著你的體會(huì)，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。

指名讀評(píng)議，師范讀評(píng)議，齊讀。

7、小結(jié)：作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。板書(shū)：熱愛(ài)生命。

三、深化主題，升華情感。

1、看著眼前感動(dòng)的一幕，我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：

出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)，也可以是書(shū)中看到的或者聽(tīng)到的。

3、出示老師找到的例子，配有《命運(yùn)》的音樂(lè)，師有感情地朗讀霍金、張海迪、貝多芬的生平。

4、聽(tīng)完他們的故事，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己所思所悟。

四、小結(jié)：他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生命，讓我們一起熱愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17觸摸春天

流連穿梭熱愛(ài)生活

伸向攏住熱愛(ài)生命

放飛張望

第四篇：觸摸春天公開(kāi)課教案

《觸摸春天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo): 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。

2、過(guò)程與方法目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)

深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1.激趣導(dǎo)入

出示有關(guān)春天的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，輕輕地，悄悄地，春天來(lái)了！讓我們一起去感受一番。說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？你有什么感受？（春天，五顏六色的春天，五彩繽紛的春天）。2 春天在我們的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里卻是（PPT：一幅黑畫(huà)面）（學(xué)生接答：一團(tuán)漆黑）是的，盲人的生活，非常不便，或許他們會(huì)感到煩悶、苦惱，可是有這么一個(gè)盲童，（出示PPT）她卻能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以自己獨(dú)特的方式去創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，讓我們一起走進(jìn)她，去看看她怎樣（觸摸春天---生讀。）

二、梳理課文，整體感知。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到17課，我們?cè)俅戊柟桃幌卤菊n的生字和詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，難讀的地方多讀幾遍。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？

老師教你一個(gè)好辦法：可以畫(huà)出文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就可以概括陳課文的主要內(nèi)容了。（什么人物，什么事件。）適時(shí)評(píng)價(jià)：你能找準(zhǔn)句子，再用自己的話串起來(lái)講，真了不起。

三、品讀奇跡感悟安靜

1、課前，老師也讀了幾遍課文，發(fā)現(xiàn)全文只有一處地方用上了“！”，（出示PPT句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”）

(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀，把感嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái)？

（2）說(shuō)是“奇跡”，那是因?yàn)椋ǔ鍪綪PT）“睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

質(zhì)疑：①什么是靈性？②安靜的靈性還表現(xiàn)在什么地方？③為什么說(shuō)蝴蝶是被安靜神奇的靈性抓住的？④為什么安靜有這樣神奇的靈性？

3、是啊，這些疑問(wèn)就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中解決。請(qǐng)同學(xué)們先閱讀第3自然段，看看安靜是怎么攏住這只蝴蝶的，用波浪線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

(1)同學(xué)們可以自己讀一讀、演一演，看看安靜是怎樣抓蝴蝶的。（2）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，你從哪里可以體會(huì)到安靜“神奇的靈性”？（安靜是個(gè)盲童啊，能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶，這就是她靈性的表現(xiàn)）老師追問(wèn)：你從什么詞可以具體體現(xiàn)？----極其準(zhǔn)確---是啊，用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)她的靈性吧。

(3)為什么安靜能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶？同學(xué)們可以自己讀一讀課文第1、2、3自然段，用波浪線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

4、感悟“靈性”。

出示：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

（1）從這兩句話中你感受到什么？（我感受到安靜非常喜歡花兒、熱愛(ài)春天）從哪些詞語(yǔ)看出？（整天、流連）“流連”是什么意思？你理解嗎？（流連：留戀不止，舍不得離去。）

（2）（3）（4）是啊，安靜是整天在花香中流連。早晨??中午??下午??這就是流連。

就是因?yàn)榘察o（----學(xué)生接讀：整天在花香中流連。）所以她才能（引說(shuō) 極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶。）是啊，原來(lái)她就是憑著自己靈敏的嗅覺(jué)、靈敏的聽(tīng)覺(jué)、準(zhǔn)確的感覺(jué)才“極其準(zhǔn)確”地?cái)n住蝴蝶的，這就是她的聰明才智，這就是她的靈性。

讓我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)她神奇的靈性吧！

? 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。安靜神奇的靈性還表現(xiàn)在哪兒？

? 安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。?（1）說(shuō)說(shuō)你的理解：盲童居然能走得那么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這就是她的聰明表現(xiàn)。也是安靜靈性的表現(xiàn)。

5、體會(huì)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。

（1）讓我們當(dāng)一回安靜，合攏雙手，閉上眼睛，用心去感受安靜的內(nèi)心世界。（老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象）

（2）安靜，蝴蝶就在你的手指間撲騰，你有什么感受？感受一下此刻安靜的心情（驚訝，喜悅等）和表情。

①太好了，我抓住蝴蝶了！老師看到了一個(gè)高興的安靜。②太不可思議了，我居然抓住了蝴蝶！是啊，安靜真是太驚訝了?。?）你會(huì)和蝴蝶說(shuō)些什么？

①蝴蝶，你那么可愛(ài)！----我看出了安靜對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)！②蝴蝶，你不要再掙扎了，我會(huì)放你走的！----你就個(gè)熱愛(ài)生靈的孩子?、酆?，感謝你帶來(lái)了春天，給我?guī)?lái)了歡樂(lè)！----這是安靜對(duì)生活的熱愛(ài)啊！

（5）安靜，你感覺(jué)到蝴蝶就在你的身邊，為什么不伸手拍它，而是輕輕地?cái)n住它？（你是個(gè)關(guān)愛(ài)蝴蝶、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的孩子?。?/p>

小結(jié)：這就是安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，這就是安靜（引讀）出示：“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！边@些經(jīng)歷和體驗(yàn)給安靜帶來(lái)了新奇，是安靜神奇的靈性給她帶來(lái)了全新的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

1、師：終日生活在黑暗之中的盲女孩安靜竟然用雙手?jǐn)n住了一只蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡！我們感受到了盲童安靜那神奇的靈性，走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。那她抓住蝴蝶后又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第6自然段。

四、品讀學(xué)習(xí)第6自然段。

1、師：這么難得，這么激動(dòng)人心的時(shí)刻，安靜多想讓蝴蝶在自己的手心多停留些時(shí)間！可是安靜為什么有把它放了呢？（關(guān)愛(ài)蝴蝶、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的孩子?。?/p>

2、在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

（1）一個(gè)“張開(kāi)”讓你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：張開(kāi)）（2）怎樣是“張望”？安靜是個(gè)盲人怎么“張望”？她“張望”是心中可能想些什么？你從中體會(huì)出了什么？（讓學(xué)生聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見(jiàn)，但她用心想象蝴蝶飛走的畫(huà)面，她向往著飛翔，感受人生的美好。板書(shū)：熱愛(ài)生命）你能通過(guò)朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？

師：她是用什么在看？ 生：用心!(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

著名作家海倫·凱勒，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那就是用心看世界?！焙⒆觽儯妥屛覀冇眯娜ンw會(huì)安靜，用心去讀一讀安靜的全新的經(jīng)歷吧！齊讀4、5、6自然段。

小結(jié)：盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種

A體會(huì)“許久“，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

B安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？她是用什么張望？（心靈）

（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見(jiàn)什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

5.學(xué)生交流句子，感悟安靜。

一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說(shuō)安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰(shuí)也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對(duì)話，與世界對(duì)話?。∧敲磳W(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜給你留下了一個(gè)什么樣的印象? 其實(shí)生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個(gè)道理：

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

（1）你認(rèn)為這一句中的“誰(shuí)”怎樣理解？（世界上所有的生命）

(2)你能舉出其他身殘志堅(jiān)的例子嗎?（自由說(shuō)）結(jié)合實(shí)例，再次體會(huì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”

四、深化主題，感悟身殘志堅(jiān)

出示《千手觀音》的視頻，學(xué)生看完后談感受。

五、小練筆

學(xué)完這篇課文后，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？把你的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生寫(xiě)完后，全班交流，老師指導(dǎo)。

八、播放歌曲《隱形的翅膀》，升華主題

七、伴隨著音樂(lè)聲布置作業(yè)。

1、熟讀課文，理解關(guān)鍵句子。

2、收集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一期手抄報(bào)。

第五篇：觸摸春天公開(kāi)課教案

《觸摸春天》課堂實(shí)錄

一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡春天嗎？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下在你的印象中，春天是什么樣子的? 在我們的眼中，春天是那么的美好，但是你想過(guò)沒(méi)有，在盲人的眼中春天又是什么樣子的？這節(jié)課就讓我們和上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)的盲童安靜一起來(lái)觸摸春天！

二、梳理課文整體感知

1教師范讀課文

2學(xué)生思考：安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過(guò)程中，都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫(huà)上波浪線（給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）

三、品讀奇跡感悟安靜。

1.學(xué)生交流匯報(bào)

（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的事情呢？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

A說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

B想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）

C讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很；不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

D安靜為什么能如此流暢的穿梭呢？你理解穿梭的意思嗎？

E 指名學(xué)生表演“穿梭”.<睜著眼表演一次，然后閉著眼表演一次。

F表演者談自己的體會(huì)引出下面的句子（2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

A流連什么意思？

B讓安靜留戀不止的是什么？（花香）

C整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）

（3）從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個(gè)盲童。）

(4)我們還學(xué)過(guò)那些和流連意思相近的詞？（流連忘返，戀戀不舍等）

（5）通過(guò)流連這個(gè)詞你能體會(huì)到這個(gè)小女孩怎樣的心情？

3.學(xué)生交流匯報(bào)

（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)??

（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

1.哪個(gè)詞讓你體會(huì)很深？(極其準(zhǔn)確)2.不是一般的準(zhǔn)確，是極其準(zhǔn)確，那么，她為什么就能極其準(zhǔn)確的判斷這朵花的位置？

3.學(xué)生回答并朗讀這個(gè)句子

4，教師評(píng)價(jià)并重新指名學(xué)生讀，師生齊讀。5，在安靜創(chuàng)造的奇跡中，還有那些讓我們很有感觸？

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

A為什么這兒讓你感觸很深呢？說(shuō)一說(shuō)。

B結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

——悄然（無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

——可是她看不見(jiàn)?。浚ㄔ诨ㄏ愕囊龑?dǎo)下）

C我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了??我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，用文中的話來(lái)說(shuō)：這真是一個(gè)奇跡！

D指導(dǎo)讀句子

E教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，感受一下此刻安靜的心情（驚訝，喜悅等）和表情。

F能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？

——聰慧，有才智

——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。

E能夠捉住蝴蝶，是安靜從來(lái)沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷，在她的人生中，是全新的一次，那么，此時(shí)此刻在攏住蝴蝶的安靜的心里，會(huì)是一個(gè)什么樣的世界呢？（感受到了春天）

F安靜攏住了蝴蝶，她攏住的不僅僅是一只蝴蝶，她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩）

G 這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說(shuō)，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)或者文章的精彩

（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個(gè)別讀,配樂(lè)朗讀）

4.學(xué)生交流匯報(bào)

（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜

（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜??）

（2）多么幸福??！多么奇妙?。《嗝戳钊烁袆?dòng)?。『o安靜帶來(lái)了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。（出示幻燈片6用心靈張望）

A體會(huì)“許久“，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

B安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？她是用什么張望？（心靈）

（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見(jiàn)什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

（5）睜開(kāi)眼睛，在音樂(lè)的伴奏下，齊讀這段文字。

5.學(xué)生交流句子，感悟安靜。

（1）一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說(shuō)安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰(shuí)也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對(duì)話，與世界對(duì)話??！那么學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜給你留下了一個(gè)什么樣的印象?(2)其實(shí)生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個(gè)道理：

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

（2）你認(rèn)為這一句中的“誰(shuí)”怎樣理解？（世界上所有的生命）

(3)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的（自由說(shuō)）

五、生活延伸深度探究。

1.其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見(jiàn)世界，但是他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛(ài)，對(duì)生命熱愛(ài)的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個(gè)世界；也或者他們耳聾、腿殘??但是他們卻用心靈扣開(kāi)了生活之門(mén)，感知著這個(gè)繽紛的世界!

2.你想到了誰(shuí)？結(jié)合實(shí)例，再次體會(huì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”

3.學(xué)完這篇課文后，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？

一句話：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)教可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

七、作業(yè)。

讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說(shuō)，或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

八、歌曲《隱形的翅膀》,結(jié)課。