第一篇：春曉 教學(xué)設(shè)計

春曉 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《春曉》 課時目標(biāo)：

1、學(xué)會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。教學(xué)進程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦、齊背《春雨》

2、揭題，認(rèn)識詩人。

《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

二、精讀古詩，理解體會

1、范讀課文，注意停頓。

2、請學(xué)生反復(fù)讀詩，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

3、聯(lián)系掛圖，說說個詩句的意思。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

（眠：睡 覺曉：天亮）

第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

（聞：聽到 啼：鳥叫）

第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

4、問：《春曉》寫了怎樣的景象？

仔細(xì)看圖，展開討論

《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀。

6、議一議：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 學(xué)生自由發(fā)言、評議、交流。

7、教師小結(jié)：這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。布置作業(yè)：

查找有關(guān)春天的其他古詩，和同桌交流。板書設(shè)計：

春 曉

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

第二篇：春曉教學(xué)設(shè)計

春曉教學(xué)設(shè)計

春曉教學(xué)設(shè)計1

設(shè)計理念：

《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。

本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)古詩的過程和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會詩中作者的思想感情。

2、能理解字詞在古詩中的意思，并能用自己的話說說詩句的意思。

3、在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

過程與方法：

1、通過采用聽讀，借助拼音自讀，重點句跟讀等不同方法，幫助學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀順全詩。

2、抓住重點字詞，借助插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗，按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會，再聯(lián)想全詩大意。

情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點及突破：

重點：

1、學(xué)會生字新詞，理解它們在詩句中的意思。能用自己的話說說詩句的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩句作者的思想感情。

3、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

難點：了解古詩語言顛倒、減縮的特點，能把省略的詞語補進去，顛倒的次序順過來，間斷的意思連貫好。

教學(xué)突破：在朗讀和現(xiàn)在語言習(xí)慣的對比中，了解古詩的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樂曲《竹林春曉》、詩歌填空《春天的樂曲》。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。

1、齊誦古詩《春雨》，說說詩意。

2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠行，“身未動，心已遠”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細(xì)聽（播放樂曲《竹林春曉》）。輕輕睜開眼睛，說說你從歌中聽到了什么？仿佛見到了什么？（交流）

【設(shè)計意圖】通過蘊含春日特點的樂曲把學(xué)生帶入課文意境，在動聽的歌聲中使學(xué)生感受春天美妙的情景，和詩人一樣從聲音中走進春天，為學(xué)生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。

3、老師這兒有首沒完成的小詩——《春天的樂曲》

（出示課前準(zhǔn)備的打印稿）

你能用春天是什么聲音來補充完整嗎？別著急，咱們看看學(xué)了課文能不能對你們有所啟發(fā)。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察感受、大膽想象創(chuàng)造、優(yōu)美運用語言文字的能力。

二、看圖，了解圖意。

1、打開課本，仔細(xì)觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫中都有誰？在干什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。（引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。）

3、人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書課題《春曉》（齊讀）。

4、課題中的“曉”是個生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個字，注意“曉”字的右上角沒有點。

5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來走進詩中。

【設(shè)計意圖】充分利用課文插圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，鼓勵他們有序觀察、完整表達。同時，隨文識字，及時指導(dǎo)“曉”字的正確筆順與書寫注意點。

三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1、請同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)古詩。

2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩中還藏著一個多音字“覺”，在課文中讀“jué”。

3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩人李白的好朋友。孟浩然一生都沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和自然山水的熱愛之情。

【設(shè)計意圖】解題是理解古詩的.第一步。簡介作者，幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng)。

四、讀中入境，理解詩句之意；境中體情，體味詩中之情。

1、聽課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候，本詩指早晨（在課題旁板書：早晨）。那么詩題的意思連起來說就是——春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3、學(xué)習(xí)“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

（1）仔細(xì)讀讀詩的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒讀懂的，同桌一起商量。

（2）匯報交流。

眠：睡眠，睡覺；所以“眠”是目字旁。 曉：天亮。 不覺曉：不知不覺天亮了。可見春光美好，連睡覺都那樣舒服，不知不覺就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來解釋。

（3）說說第一行詩的意思：春天的天氣暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

（4）早晨醒來，作者耳畔傳來了什么聲音？閉上眼睛聽錄音，體會“處處聞啼鳥”，說說自己的感受。

處處：到處。 聞：聽到。 啼鳥：鳥叫。

“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？（到處聽到鳥的叫聲。）那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（是呀，同學(xué)們都覺得這樣讀起來有些別扭。寫詩是要押韻的，讀來才瑯瑯上口，這首詩押的是ao韻，所以把“鳥”字放在句末。）

【設(shè)計意圖】抓住看似簡單的詞序變化，使學(xué)生對古詩的語言形式有了初步的了解和感性的認(rèn)識。

（5）你能連起來說說第二行詩的意思嗎？（早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。）從鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥”，可以讓人感受到背后鳥語花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。

（6）從詩的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩人對春光的無限喜愛。）你能讀出詩人對春色的喜愛嗎？（板書：愛春）

（7）指名讀，點評激勵，讀出詩句中美好的感覺：1、你讀得真棒，老師仿佛聽到了鳥兒們動聽的歌唱！2、老師聽出來了，有幾只鳥兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來讀，小朋友們清脆的讀書聲和在一起，仿佛無數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……

【設(shè)計意圖】詩歌首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因。引導(dǎo)學(xué)生透過處處的鳥啼聲想象無邊春色，走進廣闊的大自然，使學(xué)生自己去想象、去體味詩中那鳥語花香的爛熳春光，產(chǎn)生與詩人一樣“愛春”的情感共鳴。

4、過渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

5、學(xué)習(xí)“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

（1）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？

（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。）

（3）經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說說第四行詩句的意思。（經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知不覺又有多少花朵被打落了。）

（4）從詩的后兩行你又感受到了詩人怎樣的心情？啟發(fā)引導(dǎo)：想想此刻你就是大詩人孟浩然，昨天還是百花盛開，一派爭奇斗艷的美好景象；今晨醒來，一場春雨卻在夜里不知不覺吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對此情此景，你的心里會想些什么呢？

（5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長駐，應(yīng)加倍珍惜（板書：惜春），因為“一年之計在于春！”（板書：一年之計在于春！）

【設(shè)計意圖】“夜來風(fēng)雨聲”轉(zhuǎn)為寫回憶，“花落知多少”又回到眼前，那瀟瀟春雨也引起了詩人對花木的擔(dān)憂，由愛春轉(zhuǎn)為惜春。正是因為愛極而舍不得這大好春光，惜春即是愛春。此處結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和年齡特點設(shè)計教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，啟發(fā)他們將自己置身春日一夜風(fēng)雨過后的庭院中，面對滿地飄零的花瓣，體會大好春光轉(zhuǎn)瞬即逝，從而與詩人心意相通，產(chǎn)生美好春光需倍加珍惜的感悟。

五、領(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，注意節(jié)奏：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂感受春日清晨的美好，誦讀古詩，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛惜時間！

【設(shè)計意圖】在配樂誦讀的過程中，讓學(xué)生配合詩意在腦海中想象畫面，把對詩句的感悟融會貫通。

六、拓展：爭當(dāng)小詩人。

1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩人都不去寫。他只是從聽覺的角度著筆，寫春天的聲音，那處處鳥啼、那瀟瀟風(fēng)雨，婉轉(zhuǎn)悠揚、悅耳動聽。耳朵里聽到的聲音，用心去感受，真美！你也能當(dāng)一回小詩人，完成咱們課前交流布置的小詩——《春天的樂曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫呢？（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)提醒，比如“春天是清晨鳥兒動聽的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻一句合作完成精彩的小詩，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字，大家爭當(dāng)小詩人哦！

2、學(xué)生4人小組討論、填寫。

3、交流、點評：“文章本天成，妙手偶得之！”同學(xué)們用心書寫了最自然的詩篇，奏響了春天最動聽的樂曲！

【設(shè)計意圖】緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生像孟浩然一樣從細(xì)節(jié)處、從聽覺里親近春天、珍惜春光。激發(fā)學(xué)生自由想象、自主創(chuàng)作的興趣，重視對孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)作詩歌的過程又何嘗不是孩子用充滿童趣而又優(yōu)美細(xì)膩的筆觸在語言文字里與大自然的一次親密接觸呢？

春曉教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個生字，會寫生字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.積累詠春的詩句。

4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。

5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對古詩的喜愛。

教學(xué)重點：學(xué)會生字，背誦課文。

教學(xué)難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、課文插圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語。

本課是一首古詩，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是

樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩中的生字。

1.學(xué)生試讀古詩，找出課文中的生字。

知 曉 眠 聞 落

2.根據(jù)拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時應(yīng)注意的問題。

3.檢查認(rèn)字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。

4.只認(rèn)識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請說出來。

5.記往了這些字形，那就要會寫這些字。教師在黑板上寫這些字，

學(xué)生仔細(xì)觀察。要把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意：

曉、聞、眠、落、

三、朗讀指導(dǎo)。

1.這首詩語言、意境皆美，必然通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進行示范。學(xué)生聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？

2.在朗讀時，語速成稍慢，學(xué)生跟著朗讀詩歌。

四、擴展活動。

永春的詩不少，學(xué)完《春曉》后，請再積累幾句寫春的詩句。

等閑視得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。

第二課時

一、導(dǎo)語。

我們剛學(xué)了一首寫春的.詩，這節(jié)課我們再學(xué)一首寫春天美麗景色的唐詩《絕句》。

二、初讀課文。

1.聽課文錄音。

2.出示課文插圖。

同學(xué)們，你們看看圖上畫的是什么？

3.學(xué)生試讀課文，體會詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1.自學(xué)生字。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）應(yīng)特別注意哪幾個字的讀音？

麗 泥 沙 暖

（2）你是怎樣記住這些字的的？

3.認(rèn)讀并練寫這幾個字。

4.老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

1.剛才同學(xué)們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天美麗的景色，那么就應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（喜歡、贊美）

2.還要注意詩的節(jié)奏。

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

五、總結(jié)課文。

1.這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？

春風(fēng) 花草、凍土、燕子 鴛鴦

2.從詩中你體會到了怎樣的感情？

熱愛春天的感情

春曉教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。

2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

（二）難點：對詩的意境的理解

第一課時

（一）導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們聽過這句話嗎？“一年之計在于春，一天之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間。

（二）出示圖片：

1、老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時間的景色？圖畫中都有誰？它們在干什么？

（設(shè)計思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀察。）

2、老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他（她）的觀

察結(jié)果啊？

學(xué)生：這是春天，

老師：你怎么看出來是春天啊？

學(xué)生：桃花開了（鼠標(biāo)點擊桃樹），燕子從南方飛回來了（點擊燕子）。

老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。

老師：那你還看到了什么？

學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點擊落花）

老師：同學(xué)們，春天花會自然落這么多嗎？這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦？

（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。）

過渡：老師：看來同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學(xué)這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。

3、播放：《春曉》這首詩的朗讀

4、老師：同學(xué)們，她讀得好不好啊？

學(xué)生：好

老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準(zhǔn)確呢？

學(xué)生：想。

（設(shè)計思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩。）

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1、老師：同學(xué)們，打開書本第12頁，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩，看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來，等下討論。（注意詩中的“覺”是多音字，在詩中讀“jué”。）

2、老師：同學(xué)們，你們知道這首詩寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語都寫出來，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。

3、老師：想要完全讀懂這首詩，不急，我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧？《春曉》的'作者是唐代詩人孟浩然，他是湖北襄陽人，大詩人李白是他的好朋友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）

（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

1、老師：好，同學(xué)們，接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧？這首詩的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？

學(xué)生：不知道。

老師：那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2、老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來齊讀一下這首詩。

3、老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來，想不想想讀得更好?。?/p>

學(xué)生：想。

老師：現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩，（出示兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！保┩瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

（眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。）

老師：同學(xué)們，能不能試著說一下第一句話的意思？

學(xué)生：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

老師：嗯，非常好，同學(xué)們說的真準(zhǔn)確。那老師問問你們，早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。）

4、幫助學(xué)生體會： 處處：到處。 聞：聽到。啼鳥：鳥叫。

老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。

學(xué)生：處處聞啼鳥。

老師：讀得非常好，那能不能說說第二小句的意思啊？

學(xué)生：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。

老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。

學(xué)生：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

（出示掛圖）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？

學(xué)生：花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。

老師：那你們說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？

學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

老師：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

老師：很好，那把這兩句話的意思連起來怎么說？

（學(xué)生回答。）

老師：我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩，看看能不能把這首詩的感情讀出來了，開始。

（設(shè)計思路：通過對學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩意。）

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。

老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它把節(jié)奏畫出來好不好？

學(xué)生：好。

春眠／不覺曉， 處處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲， 花落／知多少。

老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩的節(jié)奏，該停頓的時候要停，感受一下作者寫這首詩時的心情，等下我會叫同學(xué)上來讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）

（設(shè)計思路：通過劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏，分清詩的情感。）

拓展知識：（出示練習(xí)題）

老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。

老師：同學(xué)們非常棒！

（六）唱詩歌

老師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎勵你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學(xué)們請起立，跟我老師一邊唱，一邊做動作。（播放音樂）

（設(shè)計思路：通過唱兒歌，音樂、肢體語言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識。）

（七）結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩，也學(xué)到了怎么唱這首詩，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽，他們一定會很開心的。

春曉教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

第 一 課 時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會本課4個生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書： 古詩兩首）

二、教學(xué)《春雨》

l、板書詩題： 春雨

2、解題： 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？

（2） 指名讀詩句。

（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”?！半S”是跟從的意思。

潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”?！皾櫋笔羌铀?，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4） 分句講讀。

※ 指名讀“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

※ 這兩句詩是什么意思？ （春雨像知道時節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？

（因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。

※ 齊讀這兩句詩。

※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲”。

※ 誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？

（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細(xì)無聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物）

你說得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

※ 齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）。

好雨/ 知/ 時節(jié)。

當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

潤物/ 細(xì)/ 無聲。

（2） 抓住重點詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強調(diào)春雨好在下得及時。

潛、細(xì)、無，強調(diào)春雨的美好品格。

（3） 教師范讀或放錄音。

（4） 學(xué)生自練。

（5） 指名有感情地朗讀。

三、描紅指導(dǎo)。

第 二 課 時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會本課3個生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書詩題： 春曉

2、解題： 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。“曉”xiǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，

左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫面上是個什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？

（畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）

（2） 指名讀四句詩。

（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。

覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”?！坝X”是個多音字，讀jue時是覺得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4） 分句講讀。

※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？

（因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！

那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？

（自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）

※ 誰能補充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的'意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：

這春天的早晨多么美好！

（5） 齊讀這兩句詩。

（6） 指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。

（7） 這兩句寫的是什么時候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）

請連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

（8） 齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點的是韻腳字）。

春眠 / 不覺曉，

處處 / 聞啼鳥。

夜來 / 風(fēng)雨聲，

花落 / 知多少。

（2） 抓住重點詞語，有感情地朗讀。

不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥： 反映春天生機勃發(fā)的景象。

花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

（3） 教師范讀或放錄音。

（4） 學(xué)生自練。

（5） 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的 思想感情。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

第 一 課 時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會本課4個生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書： 古詩兩首）

二、教學(xué)《春雨》

l、板書詩題： 春雨

2、解題： 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢？

（2） 指名讀詩句。

（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

隨：suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”?！半S”是跟從的意思。

潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”?！皾櫋笔羌铀?，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4） 分句講讀。

※ 指名讀“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

※ 這兩句詩是什么意思？ （春雨像知道時節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？

（因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。

※ 齊讀這兩句詩。

※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲”。

※ 誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋？

（夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細(xì)無聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物）

你說得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！

※ 齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）。

好雨/ 知/ 時節(jié)。

當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，

潤物/ 細(xì)/ 無聲。

（2） 抓住重點詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強調(diào)春雨好在下得及時。

潛、細(xì)、無，強調(diào)春雨的美好品格。

（3） 教師范讀或放錄音。

（4） 學(xué)生自練。

（5） 指名有感情地朗讀。

三、描紅指導(dǎo)。

第 二 課 時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二首古詩，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會本課3個生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書詩題： 春曉

2、解題： 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，

左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

（1） 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖： 畫面上是個什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？

（畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）

（2） 指名讀四句詩。

（3） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。

覺：jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”。“覺”是個多音字，讀jue時是覺得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

（4） 分句講讀。

※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？

（因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！

那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？

（自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）

※ 誰能補充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：

這春天的早晨多么美好！

（5） 齊讀這兩句詩。

（6） 指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。

（7） 這兩句寫的是什么時候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）

請連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！

（8） 齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導(dǎo)。

（1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點的是韻腳字）。

春眠 / 不覺曉，

處處 / 聞啼鳥。

夜來 / 風(fēng)雨聲，

花落 / 知多少。

（2） 抓住重點詞語，有感情地朗讀。

不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥： 反映春天生機勃發(fā)的景象。

花落知多少： 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

（3） 教師范讀或放錄音。

（4） 學(xué)生自練。

（5） 指名有感情地朗讀。

春曉教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)思路與設(shè)計理念

【教學(xué)思路】

課一開始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩。然后出示課件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認(rèn)讀古詩，再指名讀，互相評價。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

【設(shè)計理念】

古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。

二、教學(xué)背景分析

【教材分析】

《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過聽覺，然后通過想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。

本課教材包括四個方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩，認(rèn)字表和寫字表，還有四道課后練習(xí)題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩時，我們要初步了解詩的大意，體會意境，熟讀成誦。同時還要讓學(xué)生體味古詩文的韻律美，提示停頓、重音，指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者，打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。

【學(xué)情分析】

這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

【教法分析】

根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1.學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3.能背誦課文，默寫課文。

（二）能力訓(xùn)練點

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的.過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

（三）德育滲透點

通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

四、重點、難點及解決方法

（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

（二）難點：對詩的意境的理解。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

六、教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.學(xué)生背誦以前積累的古詩。

同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

2.出示課件，觀察。

你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）

二、認(rèn)讀古詩。

1.師生合作，認(rèn)讀古詩

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書17頁，自己認(rèn)真地拼

一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？

2.指名讀，互相評價。

誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

（生自讀、勾畫、交流）

3.這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

4.生評價老師

三、識記生字。

1.出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

2.合作識字。

快看看這里面有沒有你認(rèn)識的老朋友，如果有快點和他們打個招呼，不認(rèn)識的也要想辦法認(rèn)識他們，讓他們成為你的新朋友。

3.交流識字情況。

哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！

4.讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！

5.檢查認(rèn)字情況。

你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們。

春曉教學(xué)設(shè)計6

學(xué)情分析：

這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀察。

師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）

二、認(rèn)讀古詩。

1、師生合作，認(rèn)讀古詩

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書12頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）

2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這么好聽的.詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

4、生評價老師

三、識記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識字。

來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識它？生逐各念出讀音。

3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！

師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1 、結(jié)合圖片，了解詩意

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2 指導(dǎo)讀第一句。

春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

1）生試讀。

2）指名讀。

3）全班讀。

3、指導(dǎo)讀第二句。

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。

4、把1、2句連起來讀一讀。

5 、男女生賽讀。

五、導(dǎo)背。

1、看圖試背。

2、分組比一比，看誰背得又快又好。

3、全班齊背。

六、指導(dǎo)寫字。

1、了解“春”的由來。

你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）

2、指導(dǎo)寫“春”。

1）我們來把它請進田字格里吧。

邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。

3、組詞。

4、用上“春天”說一句話。

5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。

七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。

1、講解游戲辦法。

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

2、分組競賽。

八、布置作業(yè)。

春曉教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

1、出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

2、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？

（早晨）

3、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

（板書課題）

4、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？

師：在文中指“早晨”。

5、齊讀“春曉”。

“春曉”的意思就是──？

6、過渡：理解詩題后，你想知道什么？

（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、聽錄音范讀。

2、自讀。

3、指讀。

4、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。

三、理解詩意，體會詩情

1、前兩句：

⑴出示圖2：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？

（眠）

正音。

你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？

（很香）

那“春眠”的.意思就是──？

（春天的夜里睡得很香）

⑵（指“覺”）這個字讀什么？

再讀。

我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？

（覺得）

⑶“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

（天亮）

⑷指說第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。

（師范讀、指讀、齊讀）

⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？

（鳥叫聲）

你從哪句看出？“聞”什么意思？

（聽到）

“啼”是一個生字。齊讀。意思是什么？

（叫）

“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是──？

（鳥叫）

這句話的大意是什么？

（到處聽到鳥的叫聲）

⑺看圖1，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。

（放錄音，聽鳥叫）

練說：（ ）的鳥叫聲

再來說說第2句的意思，把（ ）填的詞放進去。

⑻想想這時候詩人的心情怎樣？

（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥。

⑼請大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。

師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：

春曉教學(xué)設(shè)計8

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

（一）初讀古詩，正確流利。

1、出示古詩（課件或小黑板）。

2、詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

眠：讀mián不讀mín 。聞：前鼻音wén。

（二）理解詩句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感受詩的意境。

2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3、全班交流，教師做重點指導(dǎo)。

學(xué)生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

（3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。

（4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。

4、粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點撥指導(dǎo)。

5、教師說詩意，學(xué)生念出詩句。

6、同桌互背古詩。

（三）感悟韻律。

（1）齊讀古詩。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的`韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點押韻的知識。

（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

（4）學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

三、小結(jié)：

春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)寫字完成課后習(xí)題

一、復(fù)習(xí)生字詞

小黑板出示課后詞語

二、創(chuàng)造性完成做一做

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內(nèi)交流。

重點指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

矢：作偏旁時捺變成點

堯：右上角沒有點

3、指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：完成課后習(xí)題

1、完成讀一讀，寫一寫

2、學(xué)習(xí)

（1）自讀古詩，讀熟練

（2）賞析古詩

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

杜甫的這首五絕，四句兩兩相對，平樸如話，因此有人認(rèn)為跟小孩子對對子沒有什么。詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。你看：陽光普照，水碧山青，草木復(fù)蘇，萬象更新。清風(fēng)拂面，送來百花的芳香，帶來春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛。燕子是侯鳥，詩人描寫它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩人強烈的感覺；后二句則是工筆細(xì)描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優(yōu)美，確實給人以春光旖旎之感。

2、擴展閱讀：春日

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

3、探究活動

你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下展示出來，看誰收集的多

春曉教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達了詩人喜春惜春的思想感情。

教學(xué)的重點是學(xué)會本課5個生字，朗讀和背誦課文。

教法建議：

1.識字教學(xué)要重點提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個字的讀音。鼓勵學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。

2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的.生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

重點指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

春曉教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)要求

1。學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。

2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3。知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點、難點

學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。

2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課

1。背誦《草》。

2。揭示課題。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。

二、簡介作者和課文

1。作者：唐代詩人孟浩然。

2。以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。

3。范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視

要求：

（1）借助漢語拼音讀通古詩。

（2）畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字，讀正確。

四、檢查自學(xué)情況

1。認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

2。認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）

3。連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦

1。朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

春眠/不覺/曉，

處處/聞/啼鳥。

夜來/風(fēng)雨/聲，

花落/知/多少。

2。背誦課文。（指名、分組、齊背）

六、指導(dǎo)寫字

覺：“學(xué)”下面的的.“子”換成“見”。

夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

八、鞏固練習(xí)

1。填空。（完成課后練習(xí)3）

指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。

2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）

3。補充詩句吟誦。

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）

推薦朗讀的詩句：

（1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

（3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。

春曉教學(xué)設(shè)計11

設(shè)計理念：

學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。

1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫

春天景色的古詩。（課件出示古詩）

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。

初擬交流重點如下：

1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。

2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。

小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉：

1）、我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？

2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？

3）、老師，我還有呢?。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”）我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行?！蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？

教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。

四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)。

1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標(biāo)。

（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。）

●處處聞啼鳥

1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的'意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習(xí)。

說說下列句子中聞的意思。

放學(xué)回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

3）、理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

4）、自由交流對整句詩的理解。

5）、交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。

●夜來風(fēng)雨聲

1）、課件播放風(fēng)雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

2）、理解“夜來”的意思。

3）、交流整句詩的理解。

4）、交流詩人在詩句中的感情。

5）、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

●花落知多少

1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

2）、交流對整句詩的理解。

3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

3）、理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。

1、播放音樂，自主背誦全詩。

（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快？看誰背得好？）

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人

在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?，并背誦下來。

春曉教學(xué)設(shè)計12

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：

1. 引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

2. 初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

3. 精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的`同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4. 品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。

春曉教學(xué)設(shè)計13

【設(shè)計理念】

教學(xué)要通過動情的語言，借助優(yōu)美的音樂、圖畫、場景等，把春天的種種意象變成一首“立體交響曲”，再通過調(diào)動學(xué)生的知識儲備和學(xué)生日常的見聞，加以關(guān)鍵點撥，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受新信息，充實完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)一次又一次地推向高潮，讓學(xué)生感受到春天很美好

【教材分析】

《春曉》一課首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“曉、啼”等生字。

2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、思想品德目標(biāo)：通過對這首詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)重點】識字、寫字、朗讀、背誦古詩。

【教學(xué)難點】感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

【教學(xué)器具】生字卡片，新詞卡片，錄音機，磁帶。

【教學(xué)時數(shù)】一課時。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系課文與生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊

師：小朋友，春天已經(jīng)悄悄來臨，睜開你那明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你那小耳朵聽一聽，春天給我們帶來了什么。

生：春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。

生：春天來了，燕子從南方飛回來了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀麗風(fēng)景，青蛙醒了，看見周圍的小朋友正忙著種葵花，它趕忙跳出洞口捉蟲去了。

師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??！古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

二、以學(xué)定教，重視效率

師：我們來學(xué)習(xí)《春曉》，誰來讀一讀？

生：（讀）春眠不覺曉。

師：學(xué)習(xí)古詩要從字詞入手，你覺得第一行中哪幾個字不理解，需要大家?guī)椭?/p>

生：“覺”是什么意思？我不知道。

師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。

生：“眠”是睡覺的意思嗎？

師：說得真好，古詩中的一個字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個詞?，F(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎？

生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。

師：學(xué)懂詩句要從字詞入手，在說整句詩的意思時，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時還要調(diào)整一下順序。

師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。要是你在學(xué)習(xí)過程中遇到困難怎么辦？

生：可以看詞語手冊，查字典。

師：利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

生：可以找老師幫忙。

師：是的，“學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。

生：也可以和同學(xué)討論。

師：對，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。

三、在想象中喚醒學(xué)生的思維

師：春天的早晨，鳥語花香，風(fēng)雨過后，落花滿地。請小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？

師：那是一個春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂！可是昨天夜里……

師：閉上眼睛的這會兒，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？

生：我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼：“你早！你早！”

生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。

生：我真想變成一片花瓣兒，像小船兒一樣漂向遠方。

生：我仿佛聽到春雨沙沙地下著，看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。

師：是啊，這就是春的氣息，這就是春的腳步?！洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。讓我們再來美美的讀一讀。

師：春天這樣美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？

生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

師：春風(fēng)真是一位魔術(shù)師。

生：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”

師：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@是多么美妙的意境??！

生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

師：好一個和美的`春天。

生：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?/p>

……

師：春色真是無處不在啊！

五、注重讀寫結(jié)合

師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

師：一個充滿詩情畫意的春天在小朋友們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

生：（讀自己寫的內(nèi)容）春天到了，春風(fēng)媽媽出差回來了。小草樂得鉆出了土，桃花樂得笑紅了臉，柳樹樂得跳起了舞。小青蛙聞到春風(fēng)媽媽溫暖的氣息，伸了一個懶腰，活動了一下身子，呱呱叫著：“媽媽，我整整睡了一個冬天，餓壞了，我要吃蟲子。”

生：（不甘落后地站起來朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來了，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了。小朋友在陽光下奔跑著放風(fēng)箏。周圍的一切都變了，變得那么生機勃勃。春天就這樣悄悄地走來了。

【板書設(shè)計】春曉

孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

教學(xué)反思

這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩，古詩一直以來都是較為難上的篇章，因為文章簡單短小，處于記憶黃金階段的一年級學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對于其中的寓意，學(xué)生又是很難掌握的，把握不好便會將課文講的枯燥乏味。

教學(xué)時要做到以下兩點：

一、讓學(xué)生自主地識字。

在板書課題后，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。于是我又讓學(xué)生說說能用什么辦法很快記住這兩個字，有的說寫一寫，有的說拆一拆，還有的說可以給它組組詞……

二、從生活情感中體會詩的情感

只有當(dāng)學(xué)生體會到詩人的情感，才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問學(xué)生：當(dāng)春天來了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時學(xué)生的話可多了，爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說了出來，于是我相機地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來時，春雨來時大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動作，有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對春天的喜愛。通過對學(xué)生的一番引導(dǎo)，當(dāng)我們再次朗讀起詩時，我感覺到了學(xué)生把詩人、把自己對春天的喜愛讀了出來，這時我想他們不再僅僅是會讀會背詩句了，更體會到了春天的美麗景色。

改進措施：

第一，應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。

第二，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。

第三，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境，切記超之過及

春曉教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點：

1、識字、寫字和朗讀背誦。

2、正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)設(shè)想：

詩，教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的'意識?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。

放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進行一場背詩比賽。

小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。

2、別人背過的不能得復(fù)背。

教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》。

2、師：這首古詩的題目是，。指名讀。

3、出示生字。

a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

b運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

c小組交流自學(xué)情況。

d小組匯報，全班交流。

4、鞏固識諮。

5、比賽背。

二、鞏固生字。

1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）

2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

三、寫字。

逐一指導(dǎo)書寫。

教學(xué)后記：

本首古詩學(xué)生都已能背誦，所以本課重點放在識字和寫字上。本課生字較簡單，學(xué)生通過自主識字，自己觀察，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，書寫生字。寫字時，重點指導(dǎo)“處”的書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入

1、背誦古詩《春曉》。

2、播放《村居》課件，讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會在文章中出現(xiàn)什么，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書課題：村居

二、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓學(xué)生運用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。

2、學(xué)生匯報、交流自學(xué)情況：

說說自己認(rèn)識了哪些字，是怎么記住這些字的。

重點說說 “醉”“童”“散”。

3、檢查生字認(rèn)讀：

⑴ 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。

⑶ 開火車。

三、初讀古詩，正確流利

1、課件出示古詩。

2、詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

4、自由練讀。

四、朗讀古詩

1、師范讀 ，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

2、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。

草長鶯飛／二月天，

拂堤楊柳／醉春煙。

兒童散學(xué)／歸來早，

忙趁東風(fēng)／放紙鳶。

3、學(xué)生自讀，體會感悟。

4、自愿讀。

5、比賽讀：

⑴ 同桌比賽；

⑵ 小組比賽。

五、理解古詩

1、自讀《村居》。

2、說說自己讀懂了什么，體會到什么。

3、播放課件，將學(xué)生不理解的知識點以畫面的形式展示出來，如：“紙鳶”是風(fēng)箏 。教師對無法展示的知識點進行簡單講解或點撥。

六、感悟欣賞

1、播放音樂，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。

2、嘗試背誦。

七、指導(dǎo)寫字

1、出示生字“聲、知、忙”，認(rèn)讀并擴詞練習(xí)。

2、范寫、講解。

聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長，下橫短。

知：口在右邊偏下，不要寫得太高。

忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長。

3、學(xué)生描紅并仿寫。

板書設(shè)計：

村 居

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

教學(xué)后記：

本首古詩學(xué)生較感興趣，朗讀時采用比賽讀、配樂讀的方式，學(xué)生積極性高。認(rèn)讀生字時，讓學(xué)生運用自己喜歡的方法識記，學(xué)生掌握較好。書寫生字時，抓住學(xué)生易錯的地方重點指導(dǎo)。

春曉教學(xué)設(shè)計15

【教材簡說】

本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮?！洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦?shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

【教學(xué)重點、難點】

識字寫字和朗讀背誦。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話激趣、導(dǎo)入

1、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）

二、初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩，自學(xué)生字：

⑴ 學(xué)生借助拼音讀古詩。

⑵ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

三、試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀：

注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。

2、學(xué)生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、學(xué)生齊讀。

四、認(rèn)讀、識記生字

1、指名拼讀生字：

（領(lǐng)讀）

（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的`聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

⑴ 自由記生字。

⑵ 共同探討識記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。）

自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠

閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童

外──處

五、鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

六、指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

三、背誦古詩

1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）

⑴ 師范讀。

⑵ 自愿讀。

⑶比賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

3、吟誦古詩、唱古詩。

四、指導(dǎo)書寫

1、口頭擴詞：

古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）

多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）

知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

【擴展活動】

1、班里開展一次放風(fēng)箏活動。

2、在春天里，約會古詩。

3、小組合作，演繹《春曉》。

第三篇：春曉教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級下冊第四課《春曉》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．識記“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。2．能理解“春曉、春眠、不覺曉、處處、聞啼鳥”等詞語的意思，從而理解每個詩句的意思，并用自己的話把整首詩的意思說出來。

3．能有感情地朗讀這首詩，并會背誦、默寫。

二、重點、難點及解決方法

1.重點：理解詩句的意思，體會詩人愛惜春光的思想感情。

2.難點：對詩的意境的理解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

（一）渲染情境，導(dǎo)入詩題

課前我們讀了2篇關(guān)于春天的課文，美麗的春天已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊。古往今來有許多詩人用他們美麗的文字給我們描繪了很多美好的畫面。（出示圖片）瞧！這是遲日江山麗；這是春風(fēng)花草香；這是碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳；這是潤物細(xì)無聲的江南春雨。孩子們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描繪春天的小詩——春曉。（板書課題：春曉），注意“春”是翹舌音。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1.介紹作者：這首詩是我們唐朝詩人孟浩然寫的。（出示課件）他是唐朝非常有名的山水田園詩人，等我們長大了還會學(xué)習(xí)他更多更多的詩歌呢，今天我們先來認(rèn)真學(xué)這首《春曉》。（出示課件）

2.初讀課文：我知道咱們班孩子早就會背了，對不對？那是不是每個字的字音都讀得很準(zhǔn)確呢？請翻開課本17頁，或者看著大屏幕，借助拼音自己讀讀。

3.讀準(zhǔn)字音：（出示課件）剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子讀得特別認(rèn)真，來，誰有勇氣挑戰(zhàn)一下？指明讀。請一個小老師帶我們讀讀。孩子們讀得準(zhǔn)確而又響亮，請把掌聲送給自己。

4.齊讀古詩：來，我們一起讀這首詩，把平翹舌音讀準(zhǔn)確。老師把停頓給大家標(biāo)出來了，如果你學(xué)會了停頓，會讀得更美，不信，先讓老師來試試。

（三）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

孩子們讀得課真不錯，可是光會讀不知道它的意思就讀得沒滋沒味的，對不對？所以，我們現(xiàn)在就了解這首詩的意思。先看題目：春是春天的意思，那曉呢？（放大）先看它的偏旁，日字旁，跟什么有關(guān)？對了，跟太陽有關(guān)。就是春天的早晨，太陽剛剛從地面上升起來的時候。

第一句：春天的早晨，天不亮的時候，我們都在干嘛呀？睡覺。我們的詩人也不例外。瞧，我們一起來讀第一句。哪個字是睡覺的意思？為什么？眠，目字旁，睡覺要閉上眼睛。覺是什么意思？他是一個多音字，還有一個讀音是jiao，組詞：睡覺、午覺。在本詩中讀jué，組詞：感覺、發(fā)覺。那根據(jù)我們組的詞你猜猜它在這首詩中的意思：知道。那不覺就是不知道。

知道了詞的意思，整句詩的意思就明白了，誰來試著說一說？春天的早晨睡覺，天亮了都不知道。

天亮了都不知道，那是睡得舒服不舒服呀？非常舒服，非常愜意。那能不能自己讀讀這句，比比誰睡得更舒服？老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲的讀，對呀，人家在睡覺，你大聲讀吵醒了人家可不禮貌，我們都小聲一點。有的同學(xué)已經(jīng)把眼睛輕輕閉上了，肯定是準(zhǔn)備做個甜甜的夢了。來，我們也把眼睛閉上，加上都在一起來讀。

第二句：咦，孩子們，我們的詩人孟浩然睡得那么香那么甜，被什么給吵醒了？小鳥。到了第二行，齊讀。

小鳥怎么把他吵醒的？是不是用它的翅膀把他拍醒的？是不是用它的小尖嘴兒把它啄醒的？那是怎么把它叫醒的？我可看不出。哪個字是叫的意思？你怎么知道？啼是口字旁，用嘴巴才能叫呢，啼鳥就是鳥兒在啼叫。那這個“聞”字是怎么意思？外面是個門子框，里面是個耳。假如這是個門，老師把耳朵貼到門上，噓，聽，老師聽到外面有只小鳥再說我們班的孩子表現(xiàn)真棒，坐得那么端正?！奥劇笔鞘裁匆馑?？對了，就是聽的意思。到處都能聽到鳥兒的叫聲，想不想聽聽鳥兒的叫聲？在春天的早晨，躺在溫暖的被窩里，不知不覺天亮了，只聽到窗外到處都是鳥兒的叫聲，你的心情怎么樣呢？

你說出了孟浩然的心聲，他也覺得快樂的不得了，那我們和他一起來快樂地讀一讀。我看見一個女孩兒讀得可美了，她笑瞇瞇地在讀，表示她很開心。大方地我們讀一讀，我們像她一樣地來讀一讀。

第三四句：孩子們很開心，可是詩人孟浩然接下來就不是很開心了。因為他想到了昨天晚上的那陣風(fēng)聲和雨聲。咱們一起來讀一讀最后這兩行詩。孟爺爺為什么不高興了呢？再來讀一讀，答案都在詩歌里。為什么呀？風(fēng)把花吹落了，雨把花打濕了。

出示圖片：看這千朵萬朵壓枝低的桃花多么美；這是孟浩然昨天白天才看到的，可是緊接著就看到了這個樣子的桃花。真是繁枝容易紛紛落啊。這是孟浩然頭天看到的紅杏枝頭春意鬧，一夜風(fēng)雨過后就只能看到零落成泥碾作塵了。孩子們，看到這樣的畫面，你的心情又是怎樣的?想說些什么呢？

剛才呀，有的孩子把風(fēng)聲雨聲讀得很大聲，老師告訴大家，春風(fēng)可不像冬天呼呼的寒風(fēng)那么恐怖，我們在練習(xí)冊上見過一個詞是春風(fēng)拂面，是輕輕柔柔地，像在撫摸我們的臉?？刹皇悄敲从憛?，那么厲害的。讀的時候不要那么用力，好嗎？可它畢竟帶走了我們美麗的春花，所以，我們還是要讀的有一點點可惜。來，看著這飄零的花兒，一起來讀。聲音非常好聽，如果再加上動作，那就更完美了。孩子們，這首詩只有20個字，可是它卻把一幅美麗的春景、一幅感傷的春景呈現(xiàn)在我們的眼前，不好好讀一讀多可惜，對不對？我們加上動作、表情一起來讀。這次配上音樂再來讀一讀。

（四）拓寬知識面，寫話訓(xùn)練

春天這樣美，有多少詩人曾經(jīng)贊美過她呀！把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？

孩子們，一首詩就是一幅動人的畫，詩歌就是心靈的語言，老師想請大家給我們今天吟誦的古詩配上一幅畫或者寫下一段關(guān)于春天的話，好不好？

（五）結(jié)束：我知道孩子們還沒有畫過隱、寫過癮，那就帶到課下去完成，好不好？孩子們今天表現(xiàn)非常棒，謝謝大家，下課。

第四篇：《春曉》教學(xué)設(shè)計

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案例題目：《春曉》教學(xué)設(shè)計方案

教材分析：

《春曉》是人教版語文一年級下冊的一首古詩，這首詩首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖?？此破降瑓s韻味無窮。其情其境，詩人只用寥寥數(shù)筆，濃濃春意盡顯筆端。由喜春而惜春，用惜春襯愛春

學(xué)情分析：孩子們都生長在農(nóng)村，對陽光雨露，鳥叫畜鳴，春夏秋冬都有著明確的認(rèn)知，對春天的氣息總是會有著似曾相識的感覺。也許他們組織語言的能力還有限，對描寫春天，贊美春天語言說的還不是那么動聽，但感覺已經(jīng)很盛了，只要老師用合適的語言幫助小朋友們把心里的感覺說出來，小朋友們就會有所提高，有所積累，這也絕對是對孩子們走進古詩感覺的一種啟發(fā)。找到感覺了，對古詩理解起來就會很順。我充分抓住了孩子們在農(nóng)村的生長環(huán)境，巧用了這一因素讓學(xué)生能夠容情入境的理解感悟這首古詩。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“曉、啼”等生字。

2、過程與方法目標(biāo)：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對這首詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

教學(xué)器具：生字卡片，新詞卡片。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新課，把教學(xué)目標(biāo)的生字弄會。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你有什么感受呢？

生：春季。天氣暖和了可以出去玩了。

生：春天來了，青蛙醒了，燕子從南方飛回來了。

師：小朋友有這么多的感受。今天老師要帶著你們再去認(rèn)識一位朋友，看看他對春天的感受是什么樣子的？

把《春曉》板書在黑板上。

師：先帶著拼音小朋友讀幾遍，看看有哪些字你不會啊。生：帶著拼音讀詩。

師：老師把拼音小朋友擦去了，看看你們還會讀嗎？

再讓孩子們在沒有拼音的幫助下讀，問問孩子們有哪些字不認(rèn)識，幾分鐘初讀后，讓孩子們舉手發(fā)言，讓他走到黑板前把不認(rèn)識的字指出來，然后問哪個小朋友會，也讓他來到黑板前，面對面的教這個不會的小朋友，并把自己是怎么記住這個字的方法說出來，讓其他小朋友也認(rèn)真聽，用這個方法依次解決小朋友不會的生字，從中把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中規(guī)定會認(rèn)的生字加強講解，讓學(xué)生達到會認(rèn)這些字。

二、注重實際，入情入境引導(dǎo)。

師：我們把生字小朋友都交下了，那我們就要一起來學(xué)習(xí)《春曉》，誰來讀一讀？讀后老師帶你們一起來解決不理解的字，詞。

生：（讀）春眠不覺曉。

師：在第一行中，你覺得哪幾個字不理解，需要大家?guī)椭?？?/p>

生：“眠”是睡覺的意思嗎？（把“眠”用彩筆圈上。）師：說得真好，古詩中的一個字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個詞。生：“覺”是什么意思？（把“覺”用彩筆圈上。）師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”

師：現(xiàn)在你能把這行詩句的意思說出來嗎？

生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。

師：學(xué)懂詩句要從字詞入手，在說整句詩的意思時，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時還要調(diào)整一下順序。

師：下面的時間老師把時間交給小朋友們自己，小組之間試著學(xué)一學(xué)第一行的學(xué)習(xí)方法把下面的三行詩學(xué)一學(xué)。

生：合作學(xué)習(xí)。師：相機指導(dǎo)。

生：可以找老師幫忙。

師：集體學(xué)習(xí)答疑。

三、大膽喚醒學(xué)生的想象思維

師：現(xiàn)在知道了全詩的意思。請小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想想詩中畫的是怎樣的一幅圖畫？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？

生：我好像聽到小鳥們落在枝頭上唱歌。

生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒吹在了水面上。

師：?！洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。這就是春的氣息，這就是春的腳步。讓我們再來美美的讀一讀。

四、板書設(shè)計：

春 曉

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

教學(xué)反思

這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩，古詩一直以來都是較為難上的篇章，雖然文章簡單短小，一年級的小學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對于其中的意境，學(xué)生是很難領(lǐng)悟的，把握不好便會將課文講的枯燥乏味。所以在教這一課時，我注意到了以下兩點：

一、引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

我把古詩寫在黑板上，先帶著拼音讓小朋友先讀幾遍，再把拼音擦去，再讓孩子們讀，問問孩子們有哪些字不認(rèn)識，給孩子幾分鐘初讀后，我讓孩子們舉手發(fā)言，讓他走到黑板前把不認(rèn)識的字指出來，然后問哪個小朋友會，也讓他來到黑板前，面對面的教這個不會的小朋友，并把自己是怎么記住這個字的方法說出來，讓其他小朋友也認(rèn)真聽，用這個方法依次解決小朋友不會的生字，從中把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中規(guī)定會認(rèn)的生字加強講解，讓學(xué)生達到會認(rèn)這些字。

二、引導(dǎo)學(xué)生入情入境品悟詩境。

充分抓住 孩子們都生長在農(nóng)村，對陽光雨露，鳥叫畜鳴，春夏秋冬都有著明確的認(rèn)知，對春天的氣息總是會有著似曾相識的感覺。引領(lǐng)他們用自己的語言描寫春天，贊美春天。只要小朋友用合適的語言把心里的感覺說出來就好，小朋友們就會有所提高，有所積累。讓學(xué)生擁有一種身臨其境的感覺，自然而然的也就能夠品味出全詩的神韻了。

改進措施：

讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，品悟詩的意思，詩的意境，還得大力培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維與積累。不如，在學(xué)完了本詩后，問學(xué)生，你還知道哪些描寫春天的詩，你能說出幾句呢？在這一方面還得繼續(xù)引導(dǎo)加強拓展。

第五篇：春曉教學(xué)設(shè)計

《春曉》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課要求會認(rèn)的9個生字，能正確書寫本課要求會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

3、初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。教學(xué)重、難點

1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

3、使學(xué)生在朗讀中感受春天的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、詞語卡片 教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入，初讀課文

1、課件引入，出示課題

（課件出示春天圖片讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景）今天，周老師給小朋友帶來一幅圖片，看到這幅美麗的圖片，你想說點什么呢？

2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的古詩。（揭示課題）

4、理解《春曉》題目中的“曉”字，天剛亮的意思。

【導(dǎo)語設(shè)計親切自然，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】

5、學(xué)習(xí)生字

題目中這兩個字是要求會寫的，“曉”，擴詞。去掉“日”旁，學(xué)習(xí)一個新的生字“堯”。

6、初讀課文

（1）師范讀課文，生注意聽準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（3）同桌之間互相讀文，注意糾正字音。

7、讀文匯報

（1）指讀黑板上的課文，紅色的字是本課要求會認(rèn)的字，讀時要注意它的字音。

（2）全班齊讀

二、循序識字，強調(diào)字音，學(xué)習(xí)生字

（1）熟字去掉，留下生字

（引導(dǎo)學(xué)生利用定位識字的方法學(xué)習(xí)記憶生字）

強調(diào)“覺”的字音

用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住，“堯”字、“民”字、“矢”字。

（2）同桌互讀字卡，互相幫助，認(rèn)讀生字！

（3）全班輪讀。

【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，瑯瑯上口，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。】

三、理解詩意，指導(dǎo)朗讀，達到背誦

1、理解詩意指導(dǎo)朗讀

（1）課文我們已經(jīng)讀準(zhǔn)確了，下面我們就來練習(xí)把課文讀的有感情，想要把詩讀的有感情，就要知道詩的含義是什么，那么現(xiàn)在老師結(jié)合著這幅圖來說詩意，你來說說是哪句話的詩意，好嗎？

（2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。（前兩句）回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（后兩句）

2、配樂朗誦，指導(dǎo)朗讀

（1）那么這首詩短短的二十個字，其中有鳥語、有花香，這么美麗的景色，相信同學(xué)們一定能夠把它讀好，現(xiàn)在，老師就給你配上音樂，自己練習(xí)讀一讀，好嗎？

（2）同學(xué)試讀，這么美的圖畫，把它讀的美一點，全班配樂讀。

3、嘗試背誦課文

①同桌之間互相背一背。

②指名背誦。

【古詩詞往往用字凝練，意境深遠，學(xué)生理解有一定困難，對于剛學(xué)古詩的一年級小朋友來說，學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意的理解可以淡化模糊。】

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察寫字“堯”

（1）分析結(jié)構(gòu)。

（2）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說關(guān)鍵筆的位置。（注意上面沒有點）

（3）教師范寫，邊范寫邊說關(guān)鍵筆的運筆寫字方法。

（4）學(xué)生書寫，評價，再寫。

2、觀察寫字“矢”

（1）獨體字，注意是三聲。

（2）注意“矢”字的字理識字圖。

（3）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說關(guān)鍵筆的位置。（注意和“失”區(qū)別，豎撇不能出頭。）

（4）教師范寫，邊范寫邊說關(guān)鍵筆的運筆寫字方法。

（5）學(xué)生書寫，評價，再寫。

【寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正?！?/p>

五、擴展練習(xí)

1、生字復(fù)現(xiàn)練習(xí)

冬眠直覺聲知曉知

六、板書設(shè)計：

春曉

唐 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。