第一篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元《記金華的雙龍洞》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《記金華的雙龍洞》教學(xué)方案

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社2004年版 內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)語文（下冊(cè)）第一組 主題：江山如畫

課時(shí)：共2時(shí)，第1課時(shí) 授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：徐春娟/鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第十五小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一課程定位突出了語文課程的獨(dú)當(dāng)之任是要實(shí)現(xiàn)兒童的“言語習(xí)得”。因此，在閱讀教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注文體特點(diǎn)，更要在品味文字的同時(shí)揣摩作者的表達(dá)方式，并引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中理解文本內(nèi)容、體悟表達(dá)方式，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教材分析。

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的順序記述了游覽金華雙龍洞的見聞及感受。文中兩條線索有機(jī)相融、貫穿始終。表現(xiàn)了作者熱愛祖國(guó)山河的思想感情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解金華雙龍洞的奇異景觀，從而激發(fā)孩子們熱愛祖國(guó)美好山河的思想感情。還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作者的寫法，培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序用文字描述景物的能力。

3.學(xué)情分析。

農(nóng)村學(xué)生視野比較狹窄，農(nóng)村的教學(xué)資源相對(duì)比較匱乏。遠(yuǎn)程教育給我們農(nóng)村老師提供了豐富的教學(xué)資源，大大開拓師生的視野，不斷豐富我們的課堂教學(xué)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如本課課件的圖片及錄像等素材都是從遠(yuǎn)程上下載的，目的是使學(xué)生直觀形象地欣賞文中的一些場(chǎng)景，拓寬他們的視野，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。

目標(biāo)

1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。3.練習(xí)朗讀課文。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞。

2.通過朗讀初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下??

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮??

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

附：作業(yè)設(shè)計(jì)

抄寫本課詞語

《記金華的雙龍洞》教學(xué)方案

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社2004年版 內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)語文（下冊(cè)）第一組 主題：江山如畫

課時(shí)：共2課時(shí)，第2時(shí) 授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：徐春娟/鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第十五小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一課程定位突出了語文課程的獨(dú)當(dāng)之任是要實(shí)現(xiàn)兒童的“言語習(xí)得”。因此，在閱讀教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注文體特點(diǎn)，更要在品味文字的同時(shí)揣摩作者的表達(dá)方式，并引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中理解文本內(nèi)容、體悟表達(dá)方式，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教材分析。

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的順序記述了游覽金華雙龍洞的見聞及感受。文中兩條線索有機(jī)相融、貫穿始終。表現(xiàn)了作者熱愛祖國(guó)山河的思想感情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解金華雙龍洞的奇異景觀，從而激發(fā)孩子們熱愛祖國(guó)美好山河的思想感情。還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作者的寫法，培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序用文字描述景物的能力。

3.學(xué)情分析。

農(nóng)村學(xué)生視野比較狹窄，農(nóng)村的教學(xué)資源相對(duì)比較匱乏。遠(yuǎn)程教育給我們農(nóng)村老師提供了豐富的教學(xué)資源，大大開拓師生的視野，不斷豐富我們的課堂教學(xué)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如本課課件的圖片及錄像等素材都是從遠(yuǎn)程上下載的，目的是使學(xué)生直觀形象地欣賞文中的一些場(chǎng)景，拓寬他們的視野，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。

目標(biāo)

⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒊ 體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。

評(píng)價(jià)任務(wù) 1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。2.體會(huì)作者的游覽感受。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么？ 感悟句子：

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷 由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄??時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞。孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：

（1）我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒??鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

（2）這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解

2、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1、用“時(shí)而??時(shí)而”寫句子。

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

附：作業(yè)設(shè)計(jì)

一、幫你開闊眼界.(任遠(yuǎn)一題)

1.上網(wǎng)或查閱資料，收集有關(guān)“金華雙龍洞”的信息，今昔對(duì)比把它近年來的變化記下來，介紹給大家。

2.收集我國(guó)美麗的自然風(fēng)光的圖片或文字資料，在班上展示給同學(xué)們。

二、俱樂部（實(shí)踐套餐任選一題）

洞比外洞大得多，而且洞內(nèi) 景色奇異，我想聯(lián)系課文展開想象，編寫一段內(nèi)洞的導(dǎo)游詞。

你設(shè)計(jì)一張游覽金華雙龍洞的門票，建議：正面畫出游覽示意圖（盡量畫上水流）反面用文字作簡(jiǎn)短生動(dòng)的說明或介紹。

第二篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

文章按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。設(shè)計(jì)理念：

本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本觀念，憑借教材這把“鑰匙”，以順應(yīng)學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借我國(guó)語言文字吸收經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情意的知識(shí)能力?！保ㄈ~圣陶語）為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)作者的寫作方法，從而“學(xué)”到自己“寫”，這是我所追求的。本設(shè)計(jì)旨在構(gòu)建動(dòng)感課堂，彰顯學(xué)生的生命活力，讓學(xué)生在富有情趣的語文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新，感悟內(nèi)化文本，催生個(gè)性語言，促進(jìn)思維發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。２、理清課文的條理，學(xué)習(xí)編寫課文提綱。教學(xué)難點(diǎn)：

孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，描寫事物的方法。教學(xué)用具：

1、內(nèi)洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤。

2、課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)生字，梳理線索，分清主次）

一、從自己的生活出發(fā)，談話導(dǎo)入：

1、談話：在節(jié)假日里，有不少同學(xué)跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國(guó)的名山大川。置身名山大川，有的讓你沉醉于她的瑰麗，有的讓你流連于她的神奇，有的則讓你驚嘆于她的博大。你曾到過什么地方游覽，并說說你的感受好嗎？可參照這樣的句式。

我游覽過（什么地方），那里（什么風(fēng)光），我感到（什么印象）。

2、今天這節(jié)課，讓我們一起跟隨著文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺去游覽金華的雙龍洞。（板書：記金華的雙龍洞）釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑?？（記載）

３、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于１９５７年游覽金華雙龍洞后寫下的。４、激趣：聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

設(shè)計(jì)意圖：從談已有的生活導(dǎo)入新課，讓學(xué)生學(xué)著提供的句式，侃侃道出自己的旅游經(jīng)歷，激蕩起心中的情思，易引起對(duì)新課文閱讀的期待。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字：

１、教師用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

2、指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“漸”字的讀音，“蜒”字的寫法。

3、檢查自讀情況：抽生輪讀課文，生生互相糾正。

設(shè)計(jì)意圖：教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

三、再讀課文，梳理游覽線索

1、你跟隨著葉老先生游覽了雙龍洞的哪些景點(diǎn)呢？再讀讀課文，圈出景點(diǎn)的名稱。教師根據(jù)匯報(bào)交流，完成板書：

上山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

設(shè)計(jì)意圖：梳理游蹤線索，引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文，更為后面的深入閱讀、體驗(yàn)導(dǎo)游角色的語文實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。

2、教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。３、瀏覽文本，把文字變成畫：

讀了課文，金華雙龍洞的大體情形有沒有在你的頭腦里形成畫面呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，根據(jù)文字的介紹，在自己本子上用簡(jiǎn)筆畫出金華雙龍洞的環(huán)境。另請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫出示意圖，畫后給同學(xué)們介紹畫的理由（從文中找出根據(jù)）。

設(shè)計(jì)意圖：把抽象的文字還原成可感的形象，這是學(xué)科間的融通，而這種方式，有效地實(shí)現(xiàn)了文本的整體感悟。

四、分清主次，把握重點(diǎn)

１、默讀課文，對(duì)照作者的游覽過程，說說哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，分清課文的主次。

2、前后桌討論，說出自己的看法，并說明理由。

設(shè)計(jì)意圖：使教學(xué)在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，兼顧課文其他內(nèi)容，使學(xué)生感受作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙。初步了解有詳有略的敘述方法。

五、欣賞路上見聞

１、學(xué)生自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽到了什么。（板書：見 聞）

２、全班交流：課件出示第二、三自然段。①交流第２自然段中沿途看到的美景：

Ａ、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：

理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？抓住“明艷”，體會(huì)山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。（“明艷”，指色彩明亮鮮艷?！靶戮G”，指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）

Ｂ、出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

Ｃ、指導(dǎo)感情朗讀第２自然段。②交流對(duì)第３自然段的理解：

Ａ、教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。抓重點(diǎn)句子，體會(huì)溪流的變化。

Ｂ、討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？

（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽的歌啊。）

Ｃ、（教師作示范朗讀，指導(dǎo)讀好排比句。）指導(dǎo)感情朗讀第３自然段。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生缺少這方面的感性認(rèn)識(shí)。我設(shè)計(jì)了兩幅不同狀態(tài)的溪流圖，并配上不同的溪聲，學(xué)生通過比較，一下子就找到了答案。這樣一來，既節(jié)省了時(shí)間，又較好地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、組織學(xué)生多種形式朗讀，選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。

4、小結(jié)：第２、３自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對(duì)沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

5、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？

6、有感情朗讀一至三段。

7、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。洞中到底是什么樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，把探究的權(quán)力還給了學(xué)生。抓住重點(diǎn)，組織“強(qiáng)攻”。相信學(xué)生，強(qiáng)化自學(xué)。

六、布置作業(yè)：

１、熟讀課文。

２、交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。設(shè)計(jì)意圖：布臵作業(yè)看眼新，重視發(fā)展能力。

第二課時(shí)

（導(dǎo)入新課，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲??是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。

二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

１、自學(xué)４～７自然段：

⑴默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？ ⑵在不懂的地方做上標(biāo)記。２、小組討論交流。

３、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）

教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出?！笨紫吨感《?、裂縫，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？

（讓學(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）

有感情地朗讀第５自然段。

設(shè)計(jì)意圖：以提高語文素養(yǎng)為總目標(biāo)，從宏觀上把握課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為手段，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在讀中領(lǐng)悟，在讀中積累，在讀中提高，使課堂教學(xué)建立在語文實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)基功上，完全跳出了煩瑣分析的泥潭。

⑴出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。⑵感情朗讀６、７自然段。⑶質(zhì)疑問難，合作解疑：

Ａ、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？

（學(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）

Ｂ、課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？

（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）

Ｃ、“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！闭諔?yīng)上文“泉水”。

４、齊讀第８自然段，思考： 這段講什么？（乘船出洞）

設(shè)計(jì)意圖：教師能積極地開發(fā)學(xué)生中蘊(yùn)涵的教學(xué)資源，讓學(xué)生的智慧成為課堂教學(xué)的燦爛之花。

三、總結(jié)全文

１、出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。２、指名有感情地朗讀全文。

３、板書總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用資源，點(diǎn)燃課堂亮點(diǎn)，以趣引讀，板書示意，頗具匠心。

四、拓展延伸：

根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“導(dǎo)游”的情境，通過說議，實(shí)現(xiàn)了悟義感情的文本解讀。有“法”，語言實(shí)踐才會(huì)充滿智慧；而“法”不應(yīng)靠“知識(shí)權(quán)威”的傳授。這里的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自由暢想、智慧感悟中交流、綜合，自主建構(gòu)他們的經(jīng)驗(yàn)。教師這個(gè)時(shí)候只是傾聽，送上贊賞、鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺自己的聰慧，享受收獲的愉快。

五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語

１、小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。２、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。３、讀寫詞語。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字，設(shè)臵懸念，擴(kuò)展視野，興趣盎然。

六、板書設(shè)計(jì)：

七、課堂檢測(cè)：

第一課時(shí)

第二課時(shí)

相關(guān)鏈接、資料平臺(tái)：

葉圣陶簡(jiǎn)介：我國(guó)著名的教育家葉圣陶（１８９４～１９６８），名紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家，父親在地主家做帳房，家境清苦。在２０年代陸續(xù)出版了《隔膜》《火災(zāi)》《線下》《城中》《未厭集》等短篇小說集，以及長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。早期小說大多描寫知識(shí)分子和小市民的灰色生活，代表作品如《潘先生在難中》等；后轉(zhuǎn)向攝取與時(shí)代斗爭(zhēng)有關(guān)的重大題材，如《夜》《倪煥之》等，較為深刻地反映了第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。“九〃一八”事變之后，積極參加愛

國(guó)抗日活動(dòng)，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短篇小說，技巧日臻圓熟?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，寫作以散文和文藝評(píng)論為主。主要散文集有《腳步集》《未厭居習(xí)作》，《西川集》，《小記十篇》等。他的散文感情樸實(shí)，意趣雋永，語言潔凈，大多具有厚實(shí)的社會(huì)內(nèi)容?！杜号c莼菜》《五月卅一日急雨中》《牽牛花》《春聯(lián)兒》等是他散文中各具特色的名篇。

葉圣陶還是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集《稻草人》展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的苦難，但有時(shí)氣氛顯得低沉和悲哀，稍后的童話集《古代英雄的石像》著重表現(xiàn)人民群眾團(tuán)結(jié)抗暴的集體力量。他的童話構(gòu)思新穎獨(dú)特，描寫細(xì)膩逼真，富于現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。魯迅說，葉圣陶的“《稻草人》是給中國(guó)的童話開了一條自己創(chuàng)作的路的”（《表〃譯者的話》）。

１９２３年起從事編輯出版工作，曾任商務(wù)印書館、開明書店編輯，主編過《文學(xué)周報(bào)》《小說月報(bào)》《中學(xué)生》等多種重要刊物，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和舉薦過巴金、丁玲、戴望舒等作家。他還出版不少詩集、評(píng)論集和論著，編輯過幾十種中小學(xué)語文教科書。中華人民共和國(guó)成立后致力于文化教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)、中央文史館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職?！倦p龍洞】

雙龍洞位于雙龍洞景區(qū)中心，是整個(gè)雙龍風(fēng)景名勝區(qū)核心景觀和象征，成為自然風(fēng)景名勝的歷史已有１６００多年。海拔５２０米，由內(nèi)洞、外洞及耳洞組成，洞口軒朗，兩側(cè)分懸的鐘乳石酷似龍頭，故名“雙龍洞”。

外洞寬敞，面積１２００平方米，可容千人駐足。常年洞溫為１５℃左右，冬暖夏涼。炎夏至此，領(lǐng)有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞口西壁“雙龍洞”三字，恃為唐人手跡；東壁“洞天”二字，為宋代書法家吳琳的墨寶；“三十六洞天”五個(gè)大字，則為國(guó)民黨元老、近代杰出書法家于右任之手筆。如果說雙龍的內(nèi)洞是“龍宮”的話，那么外洞仿佛似“龍廳”。其中西廳一掛“石瀑”，相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此。

往前是“駱駝仰首”、“石蛙窺穴”、“雄獅邁步”、“金鷂展翅”等景觀。內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)１０余米，寬３米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，“千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥入回溪”，不得稍有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。

內(nèi)洞略大于外洞，洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，有龍爪、龍尾與洞外龍頭相呼應(yīng)，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛蝙蝠”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若臵身水晶龍宮。

教后記：

在課堂教學(xué)中我著重從口語交際.情感體驗(yàn).合作探究這一塊著手。例如：調(diào)查問卷是教育學(xué)生做什么事都得有計(jì)劃，即使是游玩，也要有所收獲。課文的兩條線索，都采用了小組學(xué)習(xí)的方式方法：自主制定旅游線路圖，使得學(xué)生一開始就進(jìn)入角色，積極的尋找課文中作者的旅游路線，一下子就了解了文章的明線，而整堂課快結(jié)束時(shí)在地形圖的基礎(chǔ)上繪制小溪流水線路圖，則讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。如何詳細(xì)了解雙龍洞各部分的特點(diǎn)，這一部分需要老師引導(dǎo)，于是我采用協(xié)助導(dǎo)游完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù)：一是打破了學(xué)生與老師之間的界限，不能讓他們感覺老是他們?cè)谀抢锾魬?zhàn)這個(gè)挑戰(zhàn)那個(gè)辛苦得很，而導(dǎo)游也就是老師很逍遙。二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生幫助老師，大家一邊看.一邊找.一邊討論.一邊畫，師生融洽，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在體驗(yàn)內(nèi)洞奇的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說鐘乳石的樣子，給它取個(gè)名字，有的說“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興?？紫哆@一段是文章的重難點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生從船小.乘坐方式獨(dú)特以及乘船時(shí)的感受去體會(huì)孔隙的低小，自己的感受與作者的感受相結(jié)合，去讀.去評(píng).去想象.去感受，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點(diǎn)。

第三篇：記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領(lǐng)悟按游覽的順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教材分析：

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。同時(shí)，作者觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫景佳作。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案

一、我來了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

二、我能將本課的詞語自己寫會(huì)。

浙江 簇?fù)?呈現(xiàn) 色彩明艷

溪流 山勢(shì) 仿佛

孔隙

臀部 稍微

額頭

擦破 石鐘乳

價(jià)值 源頭

三、我要認(rèn)真地讀課文，試著完成下面的練習(xí)。

1、《記金華的雙龍洞》這篇課文的作者是（）。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。

2、金華的雙龍洞的路上景色特點(diǎn)是明艷，外洞的特點(diǎn)是（），內(nèi)洞的特點(diǎn)是（），連結(jié)外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點(diǎn)是（）。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？ ４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

二、教學(xué)第四段。

１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。２、讀后問： ①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書: 矮）

③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來?！币痪?，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

５、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

三、教學(xué)第五、六段。

１、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？ ２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？ ３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。

六、板書設(shè)計(jì)：

3、記金華的雙龍洞

景象奇異

沿途風(fēng)光→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬

高大 窄小 黑大

第四篇：人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。

2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

4、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)三首詩表達(dá)出的作者內(nèi)心深處不同的的情感，揣摩作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

古詩是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩的時(shí)間了，首先，讓我們來進(jìn)行背詩大賽。今天來研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩

二、學(xué)生自學(xué)

先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩教師桌間巡視。

三、匯報(bào)自學(xué)

小組選出代表匯報(bào)自學(xué)情況 教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，1．重點(diǎn)詞語綠 2．詩句的意思 3．幾個(gè)問題

（1）為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？（2）體會(huì)明月何時(shí)照我還的用法

（3）作者這兩句詩提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？”

四、總結(jié)延伸

1．熟讀成誦 2．練習(xí)背誦 3．改寫短文

4．你離開過家嗎？你能體會(huì)思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話寫下來

五、課堂總結(jié)

學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法

二、導(dǎo)入 1．出示古詩 2．指名朗讀

三、學(xué)生自學(xué)

分組自學(xué)后兩首古詩，教師巡視指導(dǎo)排憂解難。

四、匯報(bào)自學(xué)

小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。教師從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo) 1．有感情的朗讀，杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情 2．理解時(shí)句的意思，并能用自己的話說出來 3．指導(dǎo)背誦

五、感情升華

讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩，想一想這三首古詩有什么共同點(diǎn)，（都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是使人在表達(dá)方法上卻各有特色，比較一下這三首古詩在表達(dá)方法上有什么不同的地方。

你還知道那些古詩也表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛之情？課后收集一些讀或被給同學(xué)聽，比較一下這些詩在表達(dá)方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語文第3課《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)語文第3課《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3．領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下?? 師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮?? 結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞 1．讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

2．畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3．質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

三、初讀課文

1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2．指名分自然段朗讀。

3．默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀

六、布置課堂作業(yè) 抄寫詞語。第二課時(shí)

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物 思考：作者見到些什么? 感悟句子：

1．粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。2．隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄??時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感和作者當(dāng)時(shí)的心情等。反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的 1．引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括洞口、外洞和內(nèi)洞特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫?。

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍和石鐘乳。

2．從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方、說感覺等手法)著重感悟下列句子：

1．我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒??擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1．啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。2．教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1．用“時(shí)而??時(shí)而”寫句子。

2．把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。(2)登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。