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      女?huà)z補(bǔ)天 教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 18:42:41下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《女?huà)z補(bǔ)天 教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《女?huà)z補(bǔ)天 教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）》。

      
	
      

      第一篇：女?huà)z補(bǔ)天 教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）
      

      女?huà)z補(bǔ)天
      一、導(dǎo)課：5 1.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)遠(yuǎn)古神話故事，一起讀---《女?huà)z補(bǔ)天》。
      2.課前讓大家查了字典，誰(shuí)來(lái)解釋“媧”。后課件出示《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“媧”字解釋。
      師：只有這一個(gè)解釋?zhuān)螁螢樗粋€(gè)創(chuàng)造一個(gè)漢字，可見(jiàn)人們對(duì)女?huà)z情感多深??！
      3.你對(duì)“女?huà)z”還有更多的了解么？請(qǐng)學(xué)生談。
      教師出示課件資料。
      二、讀課文，粗知文章大意。1.讀文。7 課前大家有預(yù)習(xí)，老師很想知道你們讀課文的水平有多么高？讓5名學(xué)生接讀課文。
      學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀課文，訂正自己讀錯(cuò)的字詞 即時(shí)解釋掙扎、冶煉，即時(shí)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。2.檢查鞏固4 生詞
      生字
      3.寫(xiě)字指導(dǎo)4：
      一看結(jié)構(gòu)部件大與??；（勻稱(chēng)美觀）二看穿插筆畫(huà)寫(xiě)緊湊；（緊湊不分家）三看關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)端正。（勻稱(chēng)美觀）
      這么多火字旁的字，選其中一個(gè)寫(xiě)一下，寫(xiě)完同桌相互評(píng)點(diǎn)一下。課下再寫(xiě)寫(xiě)其它生字。
      5.思考：2 天塌下后人們?yōu)碾y深重，女?huà)z難過(guò)極了，女?huà)z為人們做了哪幾件事？文章重點(diǎn)寫(xiě)了哪些事？
      交流問(wèn)題，師小結(jié)：出示四句話 既然重點(diǎn)寫(xiě)了尋石補(bǔ)天，我們就------
      三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，體會(huì)人物特點(diǎn) 10 1.仔細(xì)讀課文3、4自然段，想一想：
      （1）文中哪些詞句最能體現(xiàn)補(bǔ)天的困難和危險(xiǎn)？分別標(biāo)畫(huà)下來(lái)。（2）從以上詞句中，你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的人呢？
      2.方法指導(dǎo)：先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再在小組內(nèi)討論交流，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，覺(jué)得對(duì)，可以修改自己的答案。
      3.全班交流：勇敢 善良 不怕困難 不怕危險(xiǎn) 甘于奉獻(xiàn)
      四、拓展 5 1.讀一讀湘教版《女?huà)z補(bǔ)天》 2.推薦閱讀其它神話故事
      五、作業(yè)： 1.按照老師教給你的方法，仔細(xì)觀察本課生字，并在田字格紙上練寫(xiě)一遍，努力寫(xiě)得正確規(guī)范、緊湊勻稱(chēng)、端正整潔。
      2.課文中有許多生動(dòng)的語(yǔ)句，抄寫(xiě)到讀書(shū)筆記本上。
      3.先把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，下節(jié)課講給同學(xué)聽(tīng)。注意：要講清楚明白，盡可能使用抄寫(xiě)在本子上的生動(dòng)語(yǔ)句。
      第二篇：女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)
      女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)8篇
      女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與技能：了解女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。
      2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
      教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
      教具準(zhǔn)備：掛圖
      教學(xué)過(guò)程：
      一、課前談話：
      師：瞧，302班同學(xué)多精神，教師相信，這節(jié)課大家必須會(huì)表現(xiàn)的很出色，必須會(huì)給在座的的各位教師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
      二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難和故事的神奇。
      1、導(dǎo)入。師：昨日我們學(xué)習(xí)了女?huà)z補(bǔ)天，此刻教師要考考大家。你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：了不起
      2、提出學(xué)習(xí)要求。師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。能干的同學(xué)能夠在詞句旁做批注。
      3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，和同桌交流。
      4、全班交流。
      （1）學(xué)生交流感悟，抓重點(diǎn)句體會(huì)。
      “她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。
      （2）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。
      （3）引導(dǎo)生用自我的話說(shuō)說(shuō)尋找五彩石的經(jīng)過(guò)。
      5、師小結(jié)板書(shū)。女?huà)z不辭辛苦為人作了這么多。你此刻想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
      6、指導(dǎo)朗讀。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自我練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）。
      7、師：聽(tīng)了你的朗讀我好象看到了女?huà)z正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補(bǔ)天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女?huà)z這些品質(zhì)（師手指黑板）。
      （1）自由讀。師：女?huà)z最終找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？學(xué)生自由讀
      （2）學(xué)生交流感悟
      師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？許多動(dòng)詞體現(xiàn)出她的辛苦，快找一找，讀一讀，演一演。
      （3）指導(dǎo)朗讀。師：經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)女?huà)z最終把天補(bǔ)上了，她是什么心境？咱們就帶著這種心境一齊讀第四段。
      (4)指導(dǎo)復(fù)述。
      （5）感受神奇。師：這一潑就補(bǔ)好了天，你們讀得這么簡(jiǎn)便，說(shuō)明了什么？(神奇)那你們能讀出神奇嗎？經(jīng)過(guò)小組比賽讀，男女比賽讀，讀得一次比一次神奇。
      三、總結(jié)：這就是神話，用神奇的想象，表現(xiàn)人們完美的愿望。
      神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神必須會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
      四、拓展。
      女?huà)z的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      31、女?huà)z補(bǔ)天
      找石
      了不起煉石
      補(bǔ)天
      《女?huà)z補(bǔ)天》片段教學(xué)反思
      這是篇神話故事，學(xué)生對(duì)資料很感興趣，可是要體會(huì)女?huà)z的善良、勇敢，故事的神奇還是有必須難度。這節(jié)課，我選擇的片段是引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程這部分資料，這也是課文的重點(diǎn)段落三、四自然段，重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、完美的畫(huà)面。
      在《女?huà)z補(bǔ)天》這一片段教學(xué)中，開(kāi)課的時(shí)候我提出“女?huà)z給你留下了什么印象”這一問(wèn)題讓他們各自發(fā)表自我的理解，讓學(xué)生體會(huì)到女?huà)z的勇敢、善良和神奇。然后直接導(dǎo)入課文的重點(diǎn)段落，哪些詞句寫(xiě)出了女?huà)z的了不起和神奇？學(xué)生的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，再經(jīng)過(guò)多種形式朗讀，讀得一次比一次到位。這段教學(xué)中主要經(jīng)過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)出了女?huà)z的了不起。使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。學(xué)生很會(huì)找關(guān)鍵詞，于是我把“幾天幾夜”板書(shū)在“找”的下頭，把“五天五夜”板書(shū)在“補(bǔ)”的下頭。還有女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動(dòng)傳神。先讓學(xué)生讀出動(dòng)作的詞語(yǔ)，再指名的時(shí)候讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)讀出了味道。讓學(xué)生從中體會(huì)女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕苦難的好品質(zhì)。
      存在不足的是時(shí)間安排不夠合理，由于在“尋石”一段中讀得較多，在“補(bǔ)天”這一部分教學(xué)實(shí)踐比較緊，學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到神話的神奇這一特點(diǎn)。
      女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
      《女?huà)z補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)“》教學(xué)設(shè)計(jì)
      預(yù)設(shè)目標(biāo)：
      1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、掙扎”等詞語(yǔ)。
      2.復(fù)述故事，積累生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)。
      3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉拯救人獻(xiàn)的精神。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
      課前準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
      學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
      課時(shí)安排：2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、準(zhǔn)備新課
      課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情景。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時(shí)間，自我先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、冶(治)“等等。(讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中把生字解決掉，新課伊始給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮的空間，在交流中獲得成功的體驗(yàn)。)
      二、導(dǎo)入新課。
      今日我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)?？吹竭@個(gè)字一一“女?huà)z“的“媧“，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢……
      (反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
      同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后明白，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書(shū):古代神話故事)。同學(xué)們明白嗎“神話故事“是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢一一對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠進(jìn)一步來(lái)思考。
      三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
      1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎大家能夠提出來(lái)，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女?huà)z是誰(shuí)呢(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢(3)有淺有女?huà)z這個(gè)人呢(4)女?huà)z怎樣補(bǔ)天呢)
      2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天“、“女?huà)z怎樣補(bǔ)天“等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
      四、學(xué)生探究閱讀。
      (學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)《女?huà)z補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
      2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情景。
      3.反饋。
      (1)教師提出問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天(學(xué)生發(fā)言。)
      (2)教師小結(jié):女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難，她的心里異常難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有同學(xué)們能夠在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)
      (3)女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理(第二自然段。)我們?nèi)嘁积R來(lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就進(jìn)取地去幫忙別人呢(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。（發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，以體會(huì)女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的思想感情。）
      五、小結(jié)
      經(jīng)過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自我閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
      神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
      教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還期望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。（先讓學(xué)生自由交流互補(bǔ)，加深對(duì)本節(jié)課資料的理解，然后教師適時(shí)總結(jié)補(bǔ)充，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）
      六、布置作業(yè)。
      抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
      第二課時(shí)
      一、寫(xiě)字練習(xí)。
      本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)的部分，能夠組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從“隆“想到“窿“;缺:注意左下方的寫(xiě)法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與“治“區(qū)別，煉與“練“區(qū)別，“煉“的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。（觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自我的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）
      二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程。
      與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女?huà)z，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們此刻許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明:自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，期望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自我豐富的想象力，創(chuàng)造了“女?huà)z補(bǔ)天“這樣美麗的神話故事。（跟學(xué)生一齊回顧課文資料，并適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）
      三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。
      1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。
      2、女?huà)z“補(bǔ)天“的過(guò)程請(qǐng)迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。
      3、練習(xí)有感情地朗讀。
      同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象(女?huà)z補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)（在理解了課文資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們感受自主閱讀的樂(lè)趣。）
      4、概括女?huà)z補(bǔ)天的要點(diǎn)。
      教師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，實(shí)際上能夠分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋，女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)能夠概括為這三個(gè)詞語(yǔ):找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是“找一一煉一一補(bǔ)“。(從中提示理解“冶煉“一詞。)
      5、指導(dǎo)復(fù)述。
      我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們能夠從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，能夠加進(jìn)自我的理解和想象，把它當(dāng)故事來(lái)講。
      6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，互相幫忙，互相補(bǔ)充。
      (學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
      （教師讓學(xué)生在感悟了文本資料，領(lǐng)略了作者精妙的語(yǔ)言后進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，這是一個(gè)對(duì)課文資料加深印象并升華課文的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際本事，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）《女?huà)z補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
      女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
      教材分析：
      第八單元是“神話、傳說(shuō)故事”。本單元四篇課文從不一樣方面反映了豐富多彩的神話傳說(shuō)故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫(xiě)感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)題資料的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分資料成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女?huà)z補(bǔ)天》經(jīng)過(guò)一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟?lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福的故事，學(xué)習(xí)女?huà)z無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
      2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3．學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
      教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集關(guān)于女?huà)z的神話故事資料
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
      《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）
      二、整文感知課文（自讀課文）
      1．出示自學(xué)提綱：
      ①自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
      ②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？
      ③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
      2．學(xué)生自學(xué)。
      [點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]
      三、檢查自學(xué)情景（反饋）
      1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
      （1）讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。
      （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
      注意以下字形。
      媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
      窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
      冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
      煉：是火字旁，右邊不是東。
      （3）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
      塌下：倒，下陷。
      窟窿：洞，小孔。
      山岡：地面構(gòu)成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
      熄滅：停止燃燒。
      純青石：指顏色僅有青色的石頭。
      五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
      冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
      [點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文本事的培養(yǎng)。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，可是評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文本事的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種本事非一日之功，正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本事提高不成問(wèn)題，更會(huì)使他們走上一條簡(jiǎn)便、愉快的人生道路。]
      2、課文寫(xiě)了一件什么事？
      （天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
      3、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說(shuō)）
      說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這部分資料讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）
      4、質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）
      提出新的問(wèn)題：
      （1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？
      （2）女?huà)z怎樣補(bǔ)天？
      （3）女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
      [點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
      四、總結(jié)
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)。
      1、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要資料。
      2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
      （1）、女?huà)z為什么補(bǔ)天？
      （2）、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？
      （3）、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
      二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
      1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
      2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
      學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
      學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
      學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
      學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
      學(xué)生e:人們還記得………
      3、指導(dǎo)學(xué)生從資料想開(kāi)去：
      如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心境呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心境）
      三、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心境，了解她的所作所為及原因。
      1.女?huà)z難過(guò)極了。
      聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自我的孩子受苦受難，心境當(dāng)然難過(guò)。
      2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心境
      3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
      四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
      1.大聲自由讀文。
      2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
      （1）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
      （2）引導(dǎo)生用自我的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
      3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。
      4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
      之后，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又能夠安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福歡樂(lè)的生活。
      五、總結(jié)全文
      1、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
      2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
      3、齊讀課文，小結(jié)。
      六、拓展延伸
      1.在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
      2.女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)做些什么？怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的完美環(huán)境呢？
      [點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情景，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述本事。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最終，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]
      3、閱讀課外神話故事。
      《女?huà)z補(bǔ)天》的幾點(diǎn)教學(xué)思考：
      1識(shí)寫(xiě)生字指導(dǎo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)寫(xiě)字方法，自主獨(dú)立識(shí)寫(xiě)生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。教師可略作提示：“冶”讀“yě”，不要讀成“zhì”，“掙”是多音字，在課文中讀“zhēng”，不要讀成“zhèng”；要發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。
      2感悟故事的神奇。課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起。”這實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。的確，課文寫(xiě)得夠神的了!課文先概括寫(xiě)了自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地到處是歡歌笑語(yǔ)，人們過(guò)著幸福的生活。之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過(guò)了多少年”，極言時(shí)間之久。課文描繪了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿”所導(dǎo)致的悲慘景象：地被震裂了，山岡上燃燒著大火，田野到處是洪水，許多人在水火中掙扎。這幅畫(huà)面，沒(méi)有夸張和想象，是難以描畫(huà)的。接下來(lái)，略寫(xiě)了女?huà)z求雨神熄滅天火，造船拯救洪水中的人們，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。第三、四自然段是課文的主體，主要寫(xiě)了女?huà)z找齊五彩石的經(jīng)過(guò)和用神火冶煉五彩石的艱難?！八α藥滋鞄滓埂薄盁捔宋逄煳逡埂睆臅r(shí)間角度突出女?huà)z的神力，在寫(xiě)到女?huà)z補(bǔ)天時(shí)，只見(jiàn)她端著一個(gè)裝滿(mǎn)液體的大盆，對(duì)著大黑窟窿，往上一潑，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。寥寥數(shù)語(yǔ)，從看似簡(jiǎn)便的動(dòng)作中，凸現(xiàn)女?huà)z的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)?？勺寣W(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女?huà)z補(bǔ)天的艱難，教師可相機(jī)板書(shū)。
      3在讀熟課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。課后練習(xí)第二題目的是要求學(xué)生復(fù)述課文，教師能夠作些指導(dǎo)。復(fù)述是把課文資料用自我的話說(shuō)出來(lái)，不能背誦原文，要把課文資料盡可能詳細(xì)地講出來(lái)。復(fù)述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文資料變成自我的話。復(fù)述時(shí)，話要說(shuō)得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。教師能夠選擇部分或全篇進(jìn)行示范，學(xué)生再仿照教師的示范分組練習(xí)。
      4積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。課文改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》，原文為“往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載?；痨投粶?，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥(niǎo)攫老弱。于是女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲(chóng)死，顓民生；背方州，抱圓天?！庇纱四軌蚩闯?，原文只是若干片段，課文作者進(jìn)行了再創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)合夢(mèng)想象，進(jìn)行了巧妙的綜合、連綴和加工，使這個(gè)神話故事完整、豐富、生動(dòng)。如描述天塌的情景，經(jīng)過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；還有女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)十分生動(dòng)傳神；又如課文結(jié)尾段，“此刻，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。”看似寫(xiě)得隨意，實(shí)則十分抒情、流暢，余味深長(zhǎng)，值得好好朗讀和積累。
      女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思
      一．教學(xué)目標(biāo)：
      1.知識(shí)與技能：
      會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
      2.過(guò)程與方法：
      （1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
      （2）了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      二．教材分析
      這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神?！杜?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱(chēng)為中國(guó)古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女?huà)z為了造福人類(lèi)，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的完美品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括本事和形象描述本事。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
      三．教學(xué)重點(diǎn)
      了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
      四．教學(xué)難點(diǎn)
      在閱讀中感受神話故事的神奇。
      五．教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      六．教學(xué)過(guò)程
      （一）導(dǎo)入新課。
      （課件2）
      1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，為人類(lèi)做出了很大的貢獻(xiàn)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天21cnjy.2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天？女?huà)z做什么？
      （二）初讀課文，了解梗概
      1.過(guò)渡：讓我們一齊帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？（學(xué)生自由朗讀課文）21-cn-jy.2.交流反饋。
      （1）檢查生字詞。
      同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下頭我們一齊來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）【來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
      （出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射）
      （2）再讀課文，交流：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎樣樣？（課件4）
      （三）潛心會(huì)文，品讀詞句
      1.過(guò)渡：應(yīng)對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自我的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自我動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
      （學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）
      2.理解重點(diǎn)詞句。
      （1）一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）2·1·c·n·j·y
      師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音讀一下這段話。
      師：誰(shuí)能用自我的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？
      生：天崩地裂或天塌地陷
      （2）女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）21·cn·jy·
      師：你能感受到女?huà)z怎樣的心境？
      師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女?huà)z難過(guò)極了。
      朗讀感受到女?huà)z的痛苦。
      師：還能體會(huì)到女?huà)z的什么心境呢？
      生：女?huà)z急于把人們救出的心境。
      從哪些詞語(yǔ)能夠看出來(lái)？
      生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語(yǔ)都能看出。
      請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女?huà)z的心境。
      （3）天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
      師：什么是冒著生命危險(xiǎn)？
      生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自我的性命。
      師：那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？
      指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。21教育網(wǎng)
      師：當(dāng)女?huà)z應(yīng)對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的？
      （指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
      師：女?huà)z為什么要這樣做？
      師：女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候能夠選擇什么？
      （過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類(lèi)的死活…）
      然而，當(dāng)這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自我的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母應(yīng)對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
      師：可憐天下父母心！為了自我的兒女，女?huà)z連自我的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢？（課件7）004km.cnjy-
      （4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）
      師：你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是十分困難的呢？
      零零星星幾天幾夜找哇找哇最終
      師：你是怎樣理解“最終”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
      作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多。
      師：石頭最終找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
      （5）五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）21*cnjy*
      師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢？
      （6）女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。【來(lái)源：21cnj*y.co*m】
      師：輕聲讀這句話，找出描述女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
      看似簡(jiǎn)便的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比，讓故事充滿(mǎn)了神奇的色彩。
      再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。
      （7）齊讀最終一段。
      女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最終一自然段。2-1-c-n-j-y
      （四）女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家能夠收集更多的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
      （五）評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。
      1.學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？
      2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家能夠收集更多的故事。
      3.把這個(gè)故事講給自我的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
      七．教學(xué)反思
      課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女?huà)z的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)資料，使人物形象趨于豐滿(mǎn)。為此，在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，經(jīng)過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程，引著學(xué)生去想，去超越文本。【來(lái)源：21教
      女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
      教材分析：
      《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講得是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
      2．體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      3．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。
      4．了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1．了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
      2．復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1．在閱讀中感受神話故事的神奇。
      2．能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有條理地復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。
      課前準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      課時(shí)安排：
      兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
      2．經(jīng)過(guò)比較，體會(huì)“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等疊詞的妙處；能抓住“幾天幾夜”“找啊找啊”“最終”等詞展開(kāi)合理的想象；能抓住女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)如何按順序表達(dá)。
      3．體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
      1．學(xué)生自主交流讀過(guò)的神話故事。
      2．板書(shū)課題《女?huà)z補(bǔ)天》，學(xué)生齊讀課題。
      3．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
      預(yù)設(shè)：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果如何？
      二、初讀課文，整體感知
      1．自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
      2．指名分自然段朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)正音。
      3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）
      三、再讀課文，隨文識(shí)字，品味語(yǔ)言
      （一）女?huà)z為什么要補(bǔ)天？
      1．自由朗讀課文，思考：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？用“”勾畫(huà)相關(guān)句子。
      2．全班交流。
      （1）指名朗讀第一自然段。（教師相機(jī)板書(shū)：天塌地陷）
      （2）你從哪些詞語(yǔ)感到了可怕？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隆、塌、燃、熊”）。
      （4）比較讀，讓學(xué)生抓住不一樣處談感受，從而體會(huì)疊詞的效果。
      遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。山岡上燃燒著大火，田野里到處是洪水。
      遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
      4．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好疊詞。
      （二）女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？
      過(guò)渡：人類(lèi)處于水深火熱之中，作為人類(lèi)之母——女?huà)z，又怎樣會(huì)袖手旁觀呢？
      1．默讀課文，思考：女?huà)z為了拯救人類(lèi)做了哪些事？
      2．指名交流，根據(jù)學(xué)生回答，幫忙學(xué)生有條理地梳理文章脈絡(luò)。（滅火救人尋找彩石煉石補(bǔ)天）
      3.四人小組合作：（1）再讀課文；（2）把描述女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的句子用“～～～～”勾畫(huà)出來(lái)，并在句子旁簡(jiǎn)要批注自我的感受。
      4．全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情景隨機(jī)出示句子。
      預(yù)設(shè)1：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。
      （1）指名讀句子，交流自我的感受。
      （2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾天幾夜”“找啊找啊”“最終”等詞語(yǔ)，體會(huì)女?huà)z尋石的困難。（相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“缺”；相機(jī)板書(shū)：不怕困難、不怕危險(xiǎn)）。
      （3）展開(kāi)想象：女?huà)z可能到過(guò)哪些地方尋石？遇到過(guò)哪些困難？結(jié)果怎樣樣？
      （4）指導(dǎo)朗讀。
      預(yù)設(shè)2：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
      （1）指名朗讀，交流感受。
      （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶、煉、盆”。
      （3）圈出描述女?huà)z動(dòng)作的詞，引導(dǎo)學(xué)生了解這些動(dòng)作是按照先后順序?qū)懙?，抓住這些動(dòng)詞就能將這段故事講得通順、有序。
      （4）指導(dǎo)朗讀。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.初步了解神話故事具有神性的特點(diǎn)。
      2.能復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、明體裁
      童話故事、寓言故事、神話故事都有自我的特點(diǎn)，我們講故事時(shí)，僅有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人?！杜?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事，它又有什么特點(diǎn)呢？
      二、知“神”性
      1．課文中哪些地方讓你感到很“神”？也就是人不可能想到的、做到的？默讀課文找一找，用“”標(biāo)出讓你感受到神奇的句子。
      2．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組內(nèi)交流整理。
      3．全班交流。
      預(yù)設(shè)一：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一向過(guò)著歡樂(lè)幸福的生活。——女?huà)z之偉大，是造人之神，有不世之功。
      預(yù)設(shè)二：不知過(guò)了多少年……——時(shí)間之久遠(yuǎn)，女?huà)z是長(zhǎng)生的。
      預(yù)設(shè)三：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨?！?huà)z是“談笑有神仙，往來(lái)無(wú)凡人?！?/p>
      預(yù)設(shè)四：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！獮榱巳祟?lèi)的幸福，女?huà)z立下補(bǔ)天之志。
      預(yù)設(shè)五：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！a(bǔ)天這么艱難的事情，女?huà)z居然完成了。
      三、講故事
      1．根據(jù)板書(shū)提示，自由練習(xí)講故事。
      2．同桌互講互評(píng)。
      3．班內(nèi)展示講故事。
      女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.能認(rèn)讀生字詞，會(huì)寫(xiě)“冶、煉”兩個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2.學(xué)習(xí)概括故事和講述故事。
      教學(xué)過(guò)程：
      直接導(dǎo)課
      板塊一：詞串學(xué)習(xí)，了解故事
      ※第1自然段
      1.指名讀第一自然段。
      2.出示第一組詞串，指名讀。
      轟隆隆塌下露出黑黑的大窟窿
      震裂一道道深溝
      燃燒熊熊大火
      洪水
      圍困掙扎
      3.各行詞語(yǔ)分別指的是哪一處發(fā)生的事情？
      （天空地山岡田野山頂水里）
      總結(jié)：天塌地陷
      4.指名學(xué)生用上詞串說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
      ※2——5自然段
      1.出示第二組詞串，指名學(xué)生讀。
      熄滅
      噴火零零星星缺少純青石
      冶煉液體大盆金光四射
      云霞
      （重點(diǎn)指出“冶煉”一詞中兩個(gè)字的偏旁：兩點(diǎn)水和火字旁，當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)。）
      2.自由朗讀2——5自然段，說(shuō)說(shuō)女?huà)z做了什么事情？
      求雨熄火
      造船救人
      尋找五彩石
      冶煉五彩石
      補(bǔ)天
      3.提問(wèn)：結(jié)果呢？你能做到這樣的事情嗎？
      現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有這樣的神力，這是神話故事，想象十分神奇，故事中的女?huà)z真了不起！
      板塊二：學(xué)習(xí)概述
      1、概述故事的法寶：用三句話講完故事。
      女?huà)z為什么補(bǔ)天？（原因）
      怎樣補(bǔ)天？（過(guò)程）
      結(jié)果如何？（結(jié)果）
      2、學(xué)生練習(xí)（看板書(shū)）。
      3、指名概述故事。
      4.邊完善板書(shū)，邊總結(jié)：三句話概括故事，要講清楚故事的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把故事說(shuō)得完完整整。
      板塊三：講述故事
      1.概述故事：要把一個(gè)故事變成三句話；
      講述故事：要把一句話變成幾句話，異常是關(guān)鍵的地方，要詳細(xì)講。
      2.“尋找五彩石”片段練習(xí)（補(bǔ)白）
      ※她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。
      ①白天和晚上，她是在什么樣的自然條件下尋找的呢？會(huì)遇到什么困難呢？
      白天，太陽(yáng)火辣辣的，曬得她滿(mǎn)頭大汗；
      晚上，到處黑漆漆的，什么也看不見(jiàn)。
      餓了，顧不上吃飯！渴了，顧不上喝水！困了，顧不上睡覺(jué)！
      ②她又找啊找，都去哪里找了呢？
      于是，她又找啊找啊，她到了山崖邊，她到了峭壁上，她又到了茂密的森林里……她跑遍了整座大山，最終在一眼清清的泉水中找到了。
      ③在這個(gè)過(guò)程中，女?huà)z一向在堅(jiān)持尋找，她會(huì)想些什么？
      ……
      3.根據(jù)上頭的補(bǔ)白，學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講述“尋找五彩石”的片段故事。
      4.指名學(xué)生講“尋找五彩石”的片段故事。
      5.總結(jié)：一句話講成幾句話，這就叫具體、生動(dòng)、形象，十分好聽(tīng)，能夠吸引人！這是我們能講述好故事的法寶，板塊四：回顧總結(jié)，布置作業(yè)
      今日我們學(xué)到了什么呢？認(rèn)識(shí)了字詞，能夠正確流利地朗讀課文；還學(xué)會(huì)了用三句話概述課文，把故事的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講清楚；還練習(xí)了抓住關(guān)鍵部分講故事，把一句話變成幾句話，使故事更生動(dòng)趣味。
      神話故事是我國(guó)古代先民口耳相傳留下來(lái)的寶貴財(cái)富，請(qǐng)你也用上今日學(xué)到的方法，回家給爸爸媽媽講一講這個(gè)故事吧。
      女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（七）：
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
      2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
      3．學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      在閱讀中感受神話故事的神奇。
      課前準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
      課時(shí)安排：兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)：
      一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1、同學(xué)們，今日教師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物，想明白是什么嗎？（出示圖片）
      2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰(shuí)明白它的名字？
      3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱(chēng)為——神話。
      4、（出示插圖）你們明白這幅畫(huà)里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？
      今日，教師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。
      5、板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天。
      6、介紹女?huà)z。
      7、讀了這個(gè)課題，你有什么想明白的嗎？
      8、師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，歸納問(wèn)題：為什么補(bǔ)？（起因）怎樣補(bǔ)？（經(jīng)過(guò)）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）
      二、初讀課文，感知大意
      1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
      2、學(xué)習(xí)生字詞：
      （1）出示詞語(yǔ)：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
      (2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰(shuí)能帶大家讀一讀？
      （3）那里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶火字旁的字。
      （4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來(lái)？“熊”。
      （5）把詞語(yǔ)放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想：課文講了一件什么事？
      3、指名說(shuō)說(shuō)故事的資料。
      三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”
      1、同學(xué)們，你們想象過(guò)如果天塌了，會(huì)是怎樣樣的嗎？
      2、那么，古人又是如何想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
      3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎樣說(shuō)的？（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）
      4、此刻，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才仿佛看到了什么？
      看—（播放課件）
      此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）
      5、出示相關(guān)語(yǔ)句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”
      （1）看到這樣的畫(huà)面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）
      （2）指名讀，師引：你看，天塌了……
      師評(píng)價(jià)
      （3）男女生讀。
      （4）當(dāng)時(shí)的情景危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎樣求救？
      （5）這時(shí)候的人類(lèi)真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。
      4、女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，人類(lèi)就是她的子女呀，看著自我的孩子處于水深火熱之中，聽(tīng)著他們悲慘的求救聲，女?huà)z的心境怎樣樣？她是怎樣做的？
      （1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。
      （2）師引讀：女?huà)z，你的心境怎樣？提醒讀出女?huà)z的難過(guò)和著急。（指名兩人讀）
      （3）我看到難過(guò)和著急的女?huà)z了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
      5、就這樣，人類(lèi)的災(zāi)難解除了嗎？要怎樣做才能徹底拯救人類(lèi)呢？接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
      四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      女?huà)z補(bǔ)天
      天塌可怕
      女?huà)z難過(guò)著急
      女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)（八）：
      【教材簡(jiǎn)析】
      《女?huà)z補(bǔ)天》是人教課標(biāo)版的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于獻(xiàn)身的精神。原文只是若干片段，課文作者進(jìn)行了再創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)合夢(mèng)想象，進(jìn)行巧妙的綜合、連綴和加工，使這個(gè)神州話故事完整、豐富、生動(dòng)。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      【學(xué)生分析】學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的情趣是教學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生的參與是課堂教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)是來(lái)賓市骨干教師講師團(tuán)送教下鄉(xiāng)的一個(gè)課例，學(xué)生對(duì)象是忻城、象州、金秀三個(gè)縣的農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，各地的教學(xué)教育情景有所不一樣，學(xué)生的素質(zhì)也不一樣，并且教師不能與學(xué)生課前見(jiàn)面，上課時(shí)僅有短短的幾分鐘交流，教師對(duì)學(xué)生情景僅有經(jīng)過(guò)兩方面去了解：一、談話。教師課前與學(xué)生談話，主要了解學(xué)生整體素質(zhì)，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言交流，捕捉一些學(xué)生的信息，即時(shí)分析學(xué)生，從多角度賞識(shí)學(xué)生，從贊揚(yáng)入手，讓教師的褒獎(jiǎng)與激qing發(fā)揮作用。二、讀書(shū)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的朗讀了解學(xué)生的語(yǔ)文本事，即時(shí)分析學(xué)生綜合素質(zhì)，采取有效的教學(xué)手段。在學(xué)生激qing亢進(jìn)時(shí)用動(dòng)畫(huà)《女?huà)z補(bǔ)天》導(dǎo)入，這是一錘重磅，會(huì)激起千層浪，把學(xué)生情趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。
      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      1、在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有滋有味地讀故事，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
      2、體會(huì)、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      3、了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。
      【學(xué)法探究】：探究——互動(dòng)——點(diǎn)撥
      【設(shè)計(jì)理念】全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)；進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
      【課前準(zhǔn)備】：1、多媒體課件。
      2、動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》
      【學(xué)習(xí)時(shí)間】：兩課時(shí)。
      第一課時(shí)
      一、漢字解讀，動(dòng)畫(huà)激趣。
      1、了解女?huà)z造福人類(lèi)，引出人類(lèi)的第一次大災(zāi)難。（火、水）
      出示：人—大—天（字理圖示）火——水（字理圖示）
      2、解讀“人類(lèi)始祖”——女?huà)z
      觀看動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》
      出示燈片：我看了動(dòng)畫(huà)片認(rèn)識(shí)女?huà)z了
      女?huà)z有神奇的本領(lǐng)：
      女?huà)z是這樣的一個(gè)人：
      【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生對(duì)神話故事有必須的了解，可是對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事的了解是不多的。教學(xué)時(shí)，先把幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字簡(jiǎn)筆畫(huà)圖象投入，再把《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片播放，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生初步了解女?huà)z的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。】
      二、自主互動(dòng)，感知文意。
      1、一讀認(rèn)字詞：用畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用畫(huà)出好詞，用畫(huà)出好句。
      2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個(gè)人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價(jià)值性的問(wèn)題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分資料，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
      3、三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？
      【設(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”，有層次地讓學(xué)生全員參與讀書(shū)、全員自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是貼合“自主探究”的課標(biāo)理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文資料，還能略知主人翁的品質(zhì)?！?/p>
      三、積累生字、詞語(yǔ)。
      （出示生字，詞語(yǔ)。）
      1、生字排隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)；上下結(jié)構(gòu)。注意“火”字旁的寫(xiě)法；注意“煉”字的寫(xiě)法。（出示燈片：讀讀想想，我發(fā)現(xiàn)了……）
      煉熄燃
      隆塌掙噴缺純冶
      熊露盆
      師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些字有什么規(guī)律？
      生：第一排是：
      生：都是與火有關(guān)的字。
      師：誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)什么？
      生：第二排
      生：第三排是
      師：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題的同學(xué)都是智慧同學(xué)。
      2、詞語(yǔ)跳舞：轟隆隆、塌下……等13個(gè)詞語(yǔ)跳舞著出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
      3、積累詞語(yǔ)：抄寫(xiě)“掙扎、圍困、冶煉”等詞語(yǔ)。
      【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的本事，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，利于學(xué)生積累運(yùn)用?！?/p>
      第二課時(shí)
      一、品讀佳段，感悟語(yǔ)言。
      （一）讀自我喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
      （二）、激qing導(dǎo)讀，讀中悟情。
      不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
      師：讀書(shū)思考，文中的疊音詞的用法有什么好？
      生：從語(yǔ)言環(huán)境中理解。
      師：比較句子。
      1、比較句子：（1）“天啊，太可怕了！”讀出兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的情感，（2）“天啊，太可怕了。”比較感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。
      2、讀本段話，找出可怕的句子。
      多媒體課件：出示句子，學(xué)生品讀，看誰(shuí)讀出“太可怕了”并能按句子意思說(shuō)成語(yǔ)。
      （1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。(天崩地裂)
      （2）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。(水深火熱)
      3、讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。
      （1）比較：換詞法；如“轟隆”與“轟隆隆”在響聲大小程度上有什么區(qū)別？
      （2）演示：字理析解詞意加動(dòng)作演示。
      如“掙扎”讓學(xué)生在深水里做掙扎呼救表演。
      “圍困”演示：教室全部封閉沒(méi)有出口……
      【設(shè)計(jì)意圖：1、經(jīng)過(guò)品讀句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，異常是感嘆號(hào)能突出語(yǔ)氣的的驚嘆和人物內(nèi)心的感情色彩。2、經(jīng)過(guò)誦讀句子讓學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，從而能概括歸納成語(yǔ)：天崩地裂、水深火熱；3、了解疊詞在句子中的作用。4、經(jīng)過(guò)字理析解，讓學(xué)生明白“掙扎”“圍困”詞意?！?/p>
      二、研讀美文，體會(huì)神奇。
      （一）研讀句子，體會(huì)的女?huà)z神奇。
      （從動(dòng)作及描述找煉五彩石的艱難的詞句中體會(huì)）
      1、“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>
      師：想象：女?huà)z到，她找啊找啊。
      生：女?huà)z來(lái)到小河邊，她找啊找啊。
      生：女?huà)z來(lái)到草原上，她。
      生：女?huà)z來(lái)到。
      師：（點(diǎn)撥）（1）女?huà)z跑遍了高山、平原、海河，找五彩石，“原以為”？“用不著”，“幾天幾夜”說(shuō)明了。
      （2）理解句子和詞語(yǔ)：于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。
      師：“于是”“最終”你能理解嗎？
      生：（理解回答）
      師：好，把詞語(yǔ)放到句子里去理解，這樣就不難了。你試著用“最終”說(shuō)話。
      生：（練習(xí)說(shuō)話）：，最終。
      2、“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”
      師：讀一讀這段話，想想女?huà)z都做了些什么？
      生：讀書(shū)。說(shuō)明女?huà)z在干什么。
      師：作者是怎樣具體地把女?huà)z做事的過(guò)程描述出來(lái)的？
      生：（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描述去理解）
      師：作者經(jīng)過(guò)一連串的動(dòng)作描述生動(dòng)形象地的把女?huà)z補(bǔ)天的艱難寫(xiě)得清清楚楚的，我們?cè)僖淮?，以敬佩之情誦讀這段話，體會(huì)女?huà)z的神奇之處。
      生：熟讀成誦。
      【設(shè)計(jì)意圖：研讀本段，讓學(xué)生了解神話故事之神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解女?huà)z的神奇和補(bǔ)天的艱難。從而發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事，有效地進(jìn)行“讀寫(xiě)”結(jié)合訓(xùn)練，把語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)凸顯出來(lái)，讓學(xué)生美文美讀，升華感情，以至到達(dá)入神入畫(huà)的境地，使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性更加緊密聯(lián)系在一齊?！?/p>
      三、欣賞美文，感悟蓄意。
      1、教師引入：你喜歡女?huà)z嗎？為什么？作者又是怎樣表達(dá)他對(duì)女?huà)z的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）
      2、學(xué)生思考：為什么作者不直接地說(shuō)他喜歡女?huà)z，而是這樣寫(xiě)第五自然段的？這樣寫(xiě)有什么好處？（真情流露但表達(dá)卻十分含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)女?huà)z的敬佩之情更深。）
      【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解文章結(jié)尾的收筆方法，欣賞到神話故事的神奇與美妙。】
      四、回歸整體，升華情感。
      1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？
      2、你還有什么不懂的地方？
      3、作者的想象力豐富嗎？
      4、你想說(shuō)什么？
      【設(shè)計(jì)意圖：讓更多的學(xué)生在感情上得到升華，在知識(shí)上得到有效地積累，在思維上得到更好地培養(yǎng)，在語(yǔ)文上得到更好發(fā)展……】
      五、積累語(yǔ)言，拓展訓(xùn)練：（選擇你喜歡的題目做）
      1、用“自從……一向……”說(shuō)話；
      2、用“天哪，太可怕了！”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。
      3、抄寫(xiě)好詞佳句，用詞造句。
      【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有自我的選擇，做自我喜歡的作業(yè)，真正地做到自主】
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      第三篇：《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
      2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3．學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
      《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）
      二、整文感知課文（自讀課文）
      1．出示自學(xué)提綱：
      ①自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
      ②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？
      ③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
      2．學(xué)生自學(xué)。
      三、檢查自學(xué)情況（反饋）
      1．指讀課文，糾正字音。課文寫(xiě)了一件什么事？
      （天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
      2．說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說(shuō)）
      說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）
      3．質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）
      四、總結(jié)
      1．學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）
      2．指讀全文。
      附：板書(shū)設(shè)計(jì)
      教案點(diǎn)評(píng)：
      課前布置學(xué)生搜集關(guān)于女?huà)z的神話故事資料，作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。課上組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z不畏艱辛為人類(lèi)造福的美好心靈。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)女?huà)z無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
      第四篇：《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
      3、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚?、敢于奉獻(xiàn)的精神。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      在閱讀中感受神話故事的神奇。
      【課時(shí)】
      第二課時(shí)
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、談話激趣。
      1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話故事嗎？
      《精衛(wèi)填?！?、《寶蓮燈》？
      2、你知道什么是神話嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》
      二、梳理文章脈絡(luò)
      1、在你的印象中，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)） 生：女?huà)z是一個(gè)善良的人。
      生：女?huà)z是一個(gè)為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的人。
      2、默讀課文，思考：從本文的描寫(xiě)中，你知道女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事？(創(chuàng)造人類(lèi)、求神滅火、造船救人、女?huà)z補(bǔ)天）你知道重點(diǎn)是寫(xiě)哪一件事？
      3、讀題，你認(rèn)為課題的中心詞是哪一個(gè)？
      4、抓住中心詞“補(bǔ)”質(zhì)疑。(歸納：女?huà)z為什么補(bǔ)天？——事情發(fā)生的原因；女?huà)z怎樣補(bǔ)天？——事情的經(jīng)過(guò)；女?huà)z補(bǔ)天的結(jié)果——事情的結(jié)果。）
      5、帶著你們提出的問(wèn)題再讀課文，思考哪些句子寫(xiě)了這三個(gè)問(wèn)題？
      三、品詞析句，體會(huì)人物精神。
      （一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
      1、出示句子：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。
      a、自由讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
      b、你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
      c、你能帶著痛苦、恐懼、焦急的心理把當(dāng)時(shí)悲慘的景象給讀出來(lái)嗎？ d、你認(rèn)為此時(shí)他們最需要什么？
      e、在這樣的環(huán)境下救人會(huì)遇到哪些困難？
      f從這里，你體會(huì)到女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（不怕危險(xiǎn)、不怕困難） 過(guò)渡：既然天火已經(jīng)熄滅了，那為什么還要補(bǔ)天？
      （二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
      1、女?huà)z做了個(gè)什么決定？
      2、從這，我們可以看出，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
      （板書(shū)：勇敢 智慧）
      3、女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？
      過(guò)渡：誰(shuí)愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？
      生：？
      （1）女?huà)z補(bǔ)天的'材料是什么？
      （2）這樣的五彩石好找嗎？
      （3）想象，“女?huà)z都到哪里去找了五彩石？”
      也許？也許？再也許？
      （4）從哪些語(yǔ)句可以看出女?huà)z補(bǔ)天的艱辛？
      生：1、“女?huà)z決定？補(bǔ)上?！?/p>
      2、“她忙了幾天幾夜，？純青石?！?/p>
      3、“于是，她又找啊找?。空业搅??！?/p>
      5、請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）
      課件出示，請(qǐng)大家齊讀，讀出女?huà)z的艱辛。
      6、五彩石找齊了，女?huà)z又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習(xí)：（課件出示）
      女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天，她先尋找五彩石，接著她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑。
      生：？
      7、從這些復(fù)雜的過(guò)程，我們又一次體會(huì)到什么？
      （女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程很艱辛。）
      8、女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程很艱辛，那女?huà)z成功了嗎？
      生：成功了？
      師：女?huà)z補(bǔ)天成功以后，人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。
      有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女?huà)z補(bǔ)天的景象。
      四、拓展延伸
      師：學(xué)了《女?huà)z補(bǔ)天》這課，看到女?huà)z主為了實(shí)現(xiàn)自己的志向不斷地努力著，遇到困難也沒(méi)有放棄，那么，下面就讓我們一起來(lái)夸一夸女?huà)z。（課件出示） 夸一夸女?huà)z：____________________________________。
      五、總結(jié)：
      女?huà)z補(bǔ)天這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不發(fā)達(dá)，不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下，渴望認(rèn)識(shí)自然，改選自然的理想，顯示了人類(lèi)力量的偉大。我國(guó)古代神話故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《中國(guó)古代神話故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開(kāi)一個(gè)故事交流會(huì)，把你看過(guò)的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
      六、作業(yè)
      1、把故事講給家人和朋友聽(tīng)
      2、閱讀課外神話故事
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      1、女 媧 補(bǔ) 天
      創(chuàng)造人類(lèi)
      略寫(xiě)求神滅火
      造船救人
      詳寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天 不怕危險(xiǎn) 不怕困難 甘于奉獻(xiàn)
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女?huà)z補(bǔ)天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄆ鹨?，?jīng)過(guò)，結(jié)果）
      二、補(bǔ)天原因
      請(qǐng)同學(xué)們默讀第一部分思考：女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？ 匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
      A 生：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
      師：用文中的話回答?！@個(gè)場(chǎng)面真是（可怕）。誰(shuí)能讀出這種可怕？
      個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)詞句，正是這些詞生動(dòng)的寫(xiě)出了人民的痛苦和女?huà)z的心情，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出來(lái)，平時(shí)我們就要多注意積累這樣生動(dòng)優(yōu)美的詞，然后運(yùn)用到作文中去。
      我們?cè)賮?lái)讀一讀，男女生賽讀，齊讀
      B 師：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（難過(guò)極了）于是女?huà)z做了什么？
      生：找雨神來(lái)火，造船救人，補(bǔ)天
      C 師：文中重點(diǎn)寫(xiě)了什么？ 生：女?huà)z補(bǔ)天。
      三、抓住“找”“煉”，感悟女?huà)z補(bǔ)天的辛苦和堅(jiān)持不懈的精神。
      （一）那課文哪幾段具體寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程呢？快速默讀課文，找出相應(yīng)的段落。
      生：課文3——4段，寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。
      2、師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀這兩段，看看女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程是怎樣的？
      3、師：女?huà)z是怎么補(bǔ)天的？你能用上這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。
      課件出示：女?huà)z為了補(bǔ)天她先_____________，接著_____________，最后______________。
      指名說(shuō)
      （二）過(guò)渡：是的，女?huà)z為了補(bǔ)天，她必須先——
      生：找五彩石。師板書(shū)：找
      1、那女?huà)z是怎么找五彩石的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，到課文中細(xì)細(xì)地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。
      交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
      2、請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)品讀這段話，你從中讀出了什么？生：我讀出了女?huà)z找五彩石很辛苦。師板書(shū)：辛苦
      3、師：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出女?huà)z找石的辛苦？
      （1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
      生：我是從“零零星星”這個(gè)詞語(yǔ)中，看出她找石頭很辛苦。
      師：說(shuō)說(shuō)你的理解。
      生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
      師：是啊，就好比天上的星星東一顆西一顆散落在山上。所以女?huà)z忙了幾天幾夜。這些石塊除了零零星星而且還是——
      生：碎塊。
      師：你們見(jiàn)過(guò)破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
      生：見(jiàn)過(guò)，不敢摸，因?yàn)楹茕h利，手會(huì)割破。
      師：可是女?huà)z的手卻要在這些破碎的石塊中不停地翻找，這不就是用手去碰鋒利無(wú)比的兵器嗎？試想一下，女?huà)z的手在這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找，你仿佛看到了什么？
      生：我能感到女?huà)z肯定非常痛苦。我能感到女?huà)z非常的辛苦。我好像看到女?huà)z的手都流血了。
      師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺(jué)到了女?huà)z的一點(diǎn)點(diǎn)辛苦，誰(shuí)能把女?huà)z的辛苦讀的更強(qiáng)烈一點(diǎn)呢？女?huà)z找的好辛苦啊。女?huà)z的手都流血了。女?huà)z的臉上露出了痛苦的表情。）
      過(guò)渡：同學(xué)們，你還從哪里讀出女?huà)z找石的辛苦？
      （2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
      生：我從“幾天幾夜”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到她找了很長(zhǎng)時(shí)間。幾天幾夜是說(shuō)白天找夜里找。
      生：找啊找啊，也表示找的時(shí)間長(zhǎng)。
      生：終于也表示找的時(shí)間長(zhǎng)，找的辛苦。
      師：是啊，女?huà)z不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
      過(guò)渡：除了讀出女?huà)z找石的辛苦，你還讀出了什么？
      （答不出來(lái)，適當(dāng)引導(dǎo)：找的這么辛苦，女?huà)z是不是不堅(jiān)持了？你是從哪里知道的？你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中讀出了什么？堅(jiān)持）
      生：我還讀出了女?huà)z的堅(jiān)持不懈。師板書(shū)：堅(jiān)持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。
      師：你能把女?huà)z的堅(jiān)持讀出來(lái)嗎？
      生讀（多么會(huì)堅(jiān)持的女?huà)z啊！女?huà)z一刻也沒(méi)有休息。為了人類(lèi)，再苦再累也不放棄。）
      師：讓我們一起讀出女?huà)z的堅(jiān)持。
      生齊讀。
      師：是啊，女?huà)z不分晝夜地找，她還會(huì)到哪里去找呢？她還會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說(shuō)一說(shuō)。
      課件出示：
      女?huà)z找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳 ____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
      指名說(shuō)。
      小結(jié)：是啊，女?huà)z歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了五彩石。讓我們?cè)俅巫x一讀這段話，感受女?huà)z找石的辛苦和堅(jiān)持不懈。
      生齊讀。
      （三）過(guò)渡：同學(xué)們，找五彩石辛苦，煉（隨機(jī)板書(shū)：煉。）五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示女?huà)z煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。
      1、生圈畫(huà)，匯報(bào)。
      師：找得真不錯(cuò)，我們一起來(lái)邊讀邊做做這些動(dòng)作。齊讀。
      2、師：同學(xué)們，讓我們來(lái)看這個(gè)冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
      生：火字旁。
      師:：這個(gè)“火”在課文中指的是什么火？
      生：神火
      師：同學(xué)們，一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要20xx度的高溫?？梢韵胂?，能把石頭煉成液體，這個(gè)神火的溫度肯定——
      生：也很高。
      師：讓你們?cè)谶@高溫的'神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
      生：受不了，不敢。
      師：可是女?huà)z卻要在高溫的神火旁呆上——
      生：五天五夜。
      師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
      生：我仿佛看到女?huà)z的皮膚都被烤焦了。
      生：女?huà)z痛苦地塊要暈倒了。
      生：女?huà)z痛苦到了極限。
      師：這么辛苦，他放棄了嗎？
      生：沒(méi)有。
      師：是啊，雖然很辛苦，可女?huà)z還是堅(jiān)持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
      師：誰(shuí)來(lái)讀出女?huà)z的辛苦和堅(jiān)持不懈？出示句子：生讀（女?huà)z正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女?huà)z痛苦到了極限。女?huà)z痛苦的幾乎說(shuō)不出話來(lái)了。是啊，女?huà)z是多么的辛苦，又是多么的堅(jiān)持啊。）
      師：同學(xué)們讓我們一起讀一讀，再次感受女?huà)z的辛苦和堅(jiān)持。
      生齊讀
      師：同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么想說(shuō)的？
      生：女?huà)z真辛苦??！
      生：女?huà)z，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……
      小結(jié)：同學(xué)們，為了救人類(lèi)于水火之中，為了人類(lèi)擁有快樂(lè)幸福的生活，女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于把天補(bǔ)好了，這是多么了不起的壯舉??！讓我們帶著對(duì)女?huà)z的敬佩，再次走進(jìn)課文，齊讀三、四段，一起感受女?huà)z的辛苦、堅(jiān)持和了不起……
      師接讀：現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。（手指五彩云霞）
      （四）結(jié)束：出示彩霞
      師：此時(shí)此刻，你仿佛看到什么了
      生：人們又過(guò)上了幸福的生活
      （五）升華全文
      同學(xué)們，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
      《____________救母》《____________射日》《_________開(kāi)天》《________補(bǔ)天》
      2那你們是怎么知道的？
      生：我是從課外書(shū)中知道的。(真是見(jiàn)多識(shí)廣)
      生：我是從電視中看到的。（看來(lái)生活中也可以學(xué)到很多知識(shí)）
      生：我是從電腦上看到的。（學(xué)習(xí)的渠道有很多）
      生：我是從課本中知道的。（機(jī)會(huì)向來(lái)屬于有準(zhǔn)備的人）
      你還知道哪些。
      反思：在這篇課文的教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生讀好女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。及“補(bǔ)天的原因”部分，扣住可怕讀出感情，此時(shí)為了讓學(xué)生能更深入體會(huì)“可怕”可配以災(zāi)難性的圖片讓學(xué)生形象感知。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)天的部分時(shí)讓學(xué)生抓住“零零星星”、“找啊找啊”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)找石的艱辛，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生深入體會(huì)。在煉石部分，扣住動(dòng)詞讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作感受。小結(jié)時(shí)配以圖片讓學(xué)生暢想天補(bǔ)好后的情景，進(jìn)一步感受女?huà)z的奉獻(xiàn)精神。最后讓學(xué)生說(shuō)自己知道的神話故事，在課堂上積累神話故事，講述自己知道的神話故事，鍛煉口語(yǔ)交際
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
      教材分析：
      這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過(guò)程中，了解女?huà)z為拯救人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)，克服種種困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
      2、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
      3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚⒏矣诜瞰I(xiàn)的精神。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      在閱讀中感受神話故事的神奇。
      設(shè)計(jì)理念：
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達(dá)到這種境界，在閱讀中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，從而達(dá)到與文本對(duì)話，與文本溝通，感受語(yǔ)言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：1、女?huà)z是誰(shuí)？2、女?huà)z為什么補(bǔ)天？3、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程。
      教學(xué)過(guò)程：
      一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
      《女?huà)z補(bǔ)天》是個(gè)神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女?huà)z是誰(shuí)？她為什么要補(bǔ)天？是怎樣補(bǔ)天的？答案就在課文里，趕快打開(kāi)課文讀一讀。
      二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇
      （一）我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是誰(shuí)？
      （1）請(qǐng)讀一、二自然段。
      （2）找出課文中介紹女?huà)z的句子，
      （3）讀一讀。（學(xué)生答不上時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會(huì)。）
      （第一句：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、快樂(lè)幸福。）
      （4）當(dāng)讀到“自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)”時(shí)，提問(wèn)；大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z造人的故事嗎？（學(xué)生：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，女?huà)z用泥捏成人，并是泥人復(fù)活，后來(lái)就有了女?huà)z造人的說(shuō)法。）
      教師點(diǎn)撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯?？（不是的）我們?nèi)耸穷?lèi)人猿變成的，女?huà)z捏人是個(gè)神話故事。
      （第二句：讓學(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì)女?huà)z的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她急忙起床，
      第二自然段：人類(lèi)在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類(lèi)當(dāng)做是自己的兒女，而且體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)，愛(ài)人類(lèi)的精神。）
      設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)問(wèn)題“女?huà)z是誰(shuí)”給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生急于想知道女?huà)z是誰(shuí)，帶著問(wèn)題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
      （二）解決問(wèn)題2：女?huà)z為什么補(bǔ)天？
      1 、讀第三自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天的原因。
      （雖然人們被女?huà)z從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女?huà)z決定把天補(bǔ)上。）
      2 、女?huà)z決定怎樣補(bǔ)天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。
      3、從中體會(huì)出女?huà)z具有什么樣的精神？
      （她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上?！皼Q定”看出補(bǔ)天的信心；“冒著生命危險(xiǎn)”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。_
      4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上?！睌设计茵傐E和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的學(xué)習(xí)方法，加上教師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
      （三）解決問(wèn)題3：女?huà)z怎樣補(bǔ)天？
      師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的方法學(xué)習(xí)，女?huà)z怎樣補(bǔ)天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個(gè)提示：
      1、出示自學(xué)提示：
      （1）讀三、四自然段，想一想女?huà)z用什么補(bǔ)天？她是怎樣找的？
      （2）找到女?huà)z煉石及補(bǔ)天的句子。
      （3）讀一讀，標(biāo)出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
      （4）說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么？
      2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
      3、集體交流。
      （女?huà)z上山找五彩石補(bǔ)天，她共花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的時(shí)間，終于找到了。女?huà)z還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì)到女?huà)z的急切心理。）
      （女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）
      （感受補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作，突出女?huà)z的神力。）
      （天終于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上。）
      設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。
      （四）天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請(qǐng)找出描寫(xiě)人間慘狀的詞語(yǔ)。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對(duì)比？你又體會(huì)到了什么？
      （轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的'悲慘現(xiàn)狀，卻被女?huà)z煉好的五彩石補(bǔ)住，真是太神奇了。）
      （五）有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。
      設(shè)計(jì)意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀b吧！此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
      三、積累優(yōu)美的詞句。
      想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。
      1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。
      2、集體交流。
      3、對(duì)積累的詞句說(shuō)話。
      4、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來(lái)，將是你更大的收獲。
      設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識(shí)和發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，讓“寫(xiě)”擠進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫(xiě)，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識(shí)。
      四、總結(jié)
      想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽(tīng)嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。
      設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長(zhǎng)這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)講出來(lái)，符合學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
      附板書(shū)設(shè)計(jì)：
      女?huà)z補(bǔ)天
      原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
      天塌地裂 求雨滅火 安居樂(lè)業(yè)
      起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
      愛(ài)心 吃苦 勇敢
      教學(xué)反思：《女?huà)z補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中，品讀語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，加上教師富有激情的語(yǔ)言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
      教學(xué)中，把積累與說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂(lè)幸?！闭f(shuō)話，“我們一家人過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?！弊プ∵@一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把這一精彩語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)時(shí)我看到了那位學(xué)生寫(xiě)的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?/p>
      2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
      教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
      教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、課前談話：
      師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
      二、導(dǎo)入新課：
      師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
      生：講述自己了解的信息。
      師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！各國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
      生：女?huà)z。
      師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女?huà)z補(bǔ)天》。
      三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
      1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
      生：歡迎。
      師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）
      師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
      師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）
      生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
      師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）
      2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。
      師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
      （學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
      師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
      師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
      師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
      師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
      師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
      生：（個(gè)人讀，齊讀）
      師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
      師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？
      師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？
      師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
      師：女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
      生：金光四射。
      師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？
      師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤？
      師：（起頭）
      生：接讀
      師：讀的`太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
      （學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）
      師：說(shuō)得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。
      師：請(qǐng)大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的
      師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？
      師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？
      （指名讀）
      3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。
      師：讀的太美了，可女?huà)z補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
      師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？
      師：“熊熊大火”是什么意思？
      師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？
      師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
      師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？
      師：你能表演一下嗎？
      師：看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？
      （多種方式朗讀）
      師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？
      師：你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎？
      （指各讀）
      師：大地上原來(lái)充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？
      生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。
      師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
      4、復(fù)述故事
      教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
      板書(shū)：
      女?huà)z補(bǔ)天
      天塌、大火、洪水
      找彩石艱難勇敢
      女?huà)z煉彩石危險(xiǎn)神力
      補(bǔ)天善良
      五彩云霞
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
      2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      3、復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對(duì)神話有初步的了解。
      2、多媒體課件。
      教學(xué)重難點(diǎn)：課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
      一、預(yù)習(xí)探究
      1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們?cè)S多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？
      生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
      2、給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話人物。
      師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤(pán)古開(kāi)天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無(wú)窮的后羿……
      3、大家知道的可真不少，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，生書(shū)空）齊讀課題。
      4、通過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料，你對(duì)女?huà)z了解多少？
      生：女?huà)z是了不起的女神；女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)；女?huà)z還造了一種樂(lè)器叫笙簧……
      5、讀了這篇課文，你肯定對(duì)女?huà)z會(huì)有更深的了解。打開(kāi)書(shū)吧！請(qǐng)按照老師的`提示來(lái)讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。）
      二、合作交流
      1、課文里的生詞，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
      ①指名讀 ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì)讀。（讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解）
      2、詞語(yǔ)讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰(shuí)來(lái)讀課文？（指名讀）看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當(dāng)好評(píng)委，而且要一邊聽(tīng)一邊思考：課文講了一件什么事？
      讀后生略評(píng)。
      3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？
      生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：天塌地裂   找石補(bǔ)天
      三、品讀體驗(yàn)
      1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
      ⑴生讀句子。從這些句子中，你體會(huì)到了什么？
      （出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
      生談體會(huì)：可怕；悲慘；有人會(huì)死？人類(lèi)遭遇了可怕的災(zāi)難……
      ⑵你能讀出自己的感覺(jué)嗎？生練讀、指名讀。
      誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了！生試讀。
      ⑶來(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì)，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
      2、現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣？
      生：我很傷心；我覺(jué)得害怕；太恐怖了！人類(lèi)太可憐了！我想去救他們……
      3、那女?huà)z看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
      生：她很難過(guò)。
      生讀句子：“女?huà)z難過(guò)極了”指導(dǎo)讀出女?huà)z的心情。
      女?huà)z只是難過(guò)嗎？
      生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人。
      4、人們的災(zāi)難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來(lái)？
      生：找石補(bǔ)天。
      5、女?huà)z是怎樣找石補(bǔ)天的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀三、四段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
      ①生交流匯報(bào)，讀句子，談體會(huì)。
      ②出示句子：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
      女?huà)z會(huì)遇到什么樣的生命危險(xiǎn)？
      生交流：女?huà)z在山中會(huì)遇到毒蛇；女?huà)z也許會(huì)在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì)把她淹埋；女?huà)z會(huì)被火燒死……引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀課文，體會(huì)女?huà)z的勇敢、善良、奉獻(xiàn)。教師相機(jī)板書(shū)。
      ③出示：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
      引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì)。
      ④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
      女?huà)z找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
      引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女?huà)z的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈。教師相機(jī)板書(shū)。
      ⑤出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
      體會(huì)五彩石的神力；女?huà)z補(bǔ)天的神奇，讀出感受。
      四、復(fù)述女?huà)z找石補(bǔ)天的過(guò)程
      1、女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程是曲折的，她冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，終于把天補(bǔ)上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程講述出來(lái)嗎？
      2、同桌互述。
      3、指名展示自述。
      五、放飛想象，感受神話
      1、天上的大窟窿被補(bǔ)好了，那天空變成什么樣子了？
      2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
      3、原來(lái)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?yōu)樽约翰迳弦粚?duì)想象的翅膀，也來(lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請(qǐng)大家把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
      4、生展開(kāi)想象，練習(xí)編寫(xiě)小故事。
      5、把你的所思所想，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè)！
      生匯報(bào)：有的寫(xiě)“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫(xiě)是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫(xiě)是被豬八戒騎著摩托車(chē)撞破的……師對(duì)予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導(dǎo)把故事過(guò)程寫(xiě)完整、具體。
      六、拓展延伸，推薦閱讀
      在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書(shū)，來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
      出示作業(yè)：
      1、我國(guó)古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。
      2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
      請(qǐng)大家任選一題來(lái)完成。下課。
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
      教材簡(jiǎn)析
      《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第三篇課文，講的是一個(gè)流傳千古的神話故事：女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到神話故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
      設(shè)計(jì)理念
      任何文體的教學(xué)都不能窒息了學(xué)生言語(yǔ)生命的沖動(dòng)和激情，因此在關(guān)注文體意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)的前提下，讓學(xué)生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的教學(xué)初衷。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白神話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，比如使用疊詞，夸張的數(shù)量詞，讓學(xué)生在讀與講中感受這種語(yǔ)言的樸實(shí)與神奇。一課一得，能讓學(xué)生在一堂課上真實(shí)體會(huì)發(fā)現(xiàn)與探究的快樂(lè)，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。
      教學(xué)目標(biāo)
      1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)本課生字。
      2.初步學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞，理清故事的大致內(nèi)容。
      3.通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語(yǔ)言魅力，體會(huì)女?huà)z勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻(xiàn)的精神,明白我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的`想象力。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      一是在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話故事的神奇。二是了解神話語(yǔ)言的特點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
      教學(xué)過(guò)程
      一、神話激趣，喚醒閱讀期待
      1．學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片引入，激起學(xué)生讀神話的興趣。
      2．探究“媧”字字源，感知女?huà)z在人們心中的地位，分享預(yù)習(xí)信息。
      二、營(yíng)造氣氛，感受破天之險(xiǎn)
      1．檢查預(yù)習(xí)，歸類(lèi)識(shí)字。
      2．由“火”入文，感知可怕
      繪聲：聽(tīng)到什么了？
      女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。
      繪色：看到了什么?
      天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
      3．如果你是女?huà)z，看到這一幕，你會(huì)怎么想?怎么做?
      4．探究神話故事的特點(diǎn)——神奇又合理。
      三、概括事件，體會(huì)女?huà)z精神
      1．圖文結(jié)合，概括段意
      學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括女?huà)z所做的幾件事。
      2．默讀課文，走近女?huà)z
      ①出示學(xué)習(xí)小伙伴的評(píng)價(jià):“女?huà)z真了不起。”默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)理由。
      ②走近女?huà)z——是神又是人。
      四、品味語(yǔ)言，探究神話魅力
      對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)——口口相傳，版本多。
      女?huà)z不停地補(bǔ)呀補(bǔ)呀，九天九夜過(guò)去了，天空終于被補(bǔ)好了，大地放晴了，天邊出現(xiàn)了五色云霞。
      只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
      五、課外延伸，打開(kāi)神話之門(mén)
      1.讀神話。
      2.講神話。
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
      2。了解課文的主要內(nèi)容。
      3。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受災(zāi)難的可怕。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受災(zāi)難的可怕。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
      1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)動(dòng)人的神話故事。
      2、揭題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？
      （板書(shū)：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？）
      二、初讀課文，整體感知
      1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
      2、檢查
      （1）出示生字（帶有拼音），認(rèn)讀。
      （2）出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
      理解詞語(yǔ)：圍困掙扎
      你發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)都是同偏旁的）
      （3）齊讀詞語(yǔ)
      （4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你覺(jué)得哪個(gè)字要提醒大家注意的？師范寫(xiě)，生寫(xiě)一遍。
      3、課文主要講了一件什么事？你能不能用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
      三、聚焦重點(diǎn)，誦讀品味
      1、現(xiàn)在，讓我們隨著課文，回到遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古年代吧！自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可這一天，可怕的災(zāi)難降臨了。
      請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)災(zāi)難的可怕，用橫線畫(huà)出來(lái)，小組交流。
      2、匯報(bào)交流：你從哪里感受到可怕？
      （1）出示句一：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
      小結(jié)：此時(shí)的.天怎樣，地怎樣？你可以用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
      板書(shū)：天塌地裂
      請(qǐng)你讀一讀，讓我們來(lái)感受這份可怕。
      （2）出示句二：
      山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
      小結(jié)：你可以用一個(gè)詞來(lái)概括此時(shí)的情景嗎？
      板書(shū)：水深火熱
      讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受這場(chǎng)可怕的災(zāi)難。
      （3）請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面，師配樂(lè)范讀。
      出示句三：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
      3、此時(shí)此刻，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？拿起筆來(lái)，把當(dāng)時(shí)可怕的場(chǎng)面寫(xiě)一寫(xiě)。
      出示：我仿佛看到__________
      我仿佛聽(tīng)到__________
      4、學(xué)生交流。
      5、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！讓我們一起再讀這一段。讀出你的擔(dān)心、焦急，還有那可怕的場(chǎng)景。（出示句三）
      6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？引讀第二段：女?huà)z難過(guò)極了……
      7、女?huà)z為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。（求雨滅火造船救人）
      8、女?huà)z怎樣求雨神的？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
      四、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，延伸課外
      是啊，心地善良的女?huà)z一心要救人類(lèi)，可是天上的大窟窿——還在噴火。女?huà)z又是怎樣把天補(bǔ)上的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
      五、課堂檢測(cè)
      比一比，再組詞：
      治練（）掙（）
      冶（）煉（）睜（）
      憤（）噸（）隆（）
      噴（）純（）窿（）
      五、作業(yè)設(shè)計(jì)
      1、抄寫(xiě)生詞。
      2、課后有感情地朗讀課文。
      3、摘抄好詞好句。
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)
      女?huà)z補(bǔ)天
      為什么？怎么補(bǔ)？
      天塌地裂
      水深火熱
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
      【教學(xué)目的要求】
      1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
      女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。
      2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
      3、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。
      4、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
      【課前準(zhǔn)備】
      1、教師準(zhǔn)備：
      有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
      2、學(xué)生準(zhǔn)備：
      讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
      【課時(shí)安排】
      2課時(shí)。
      【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、準(zhǔn)備新課
      課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。
      二、導(dǎo)入新課
      今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)。看到這個(gè)字──“女?huà)z”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……
      (反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
      同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。
      (板書(shū)：古代神話故事)
      同學(xué)們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?──對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
      三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑
      1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái)，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：
      ⑴ 女?huà)z是誰(shuí)呢?
      ⑵ 女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?
      ⑶ 有淺有女?huà)z這個(gè)人呢?
      ⑷ 女?huà)z怎么補(bǔ)天呢?
      2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”、“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
      四、學(xué)生探究閱讀
      1、提出閱讀要求：
      可用投影或小黑板提出以下要求：
      ⑴ 在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上“補(bǔ)天的原因”;
      ⑵ 課題叫“女?huà)z補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補(bǔ)天”過(guò)程的?請(qǐng)用“||”標(biāo)明起止。
      (學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)
      2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
      3、反饋：
      ⑴ 教師提出問(wèn)題：
      女?huà)z為什么要補(bǔ)天?
      (學(xué)生發(fā)言。)
      ⑵ 教師小結(jié)：
      女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。
      (議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)
      ⑶ 女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑虐l(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。
      五、小結(jié)
      通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
      神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?
      (學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
      教師小結(jié)：古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
      六、布置作業(yè)
      抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
      女?huà)z補(bǔ)天
      原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
      天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè)業(yè)
      起火 發(fā)洪水 造船救人
      煉石補(bǔ)天
      愛(ài)心 吃苦 勇敢
      第二課時(shí)
      一、寫(xiě)字練習(xí)
      本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有──?。翰灰倭艘恍M;窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”;缺：注意左下方的寫(xiě)法;純：注意右邊部分的筆順;冶：冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。
      二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程
      與學(xué)生的談話要點(diǎn)：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女?huà)z，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明：自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的.具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了女?huà)z補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。
      三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述
      1、找出相關(guān)自然段：
      啟發(fā)閱讀理解：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。
      2、女?huà)z“補(bǔ)天”的過(guò)程?請(qǐng)迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。
      3、練習(xí)有感情地朗讀：
      同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女?huà)z補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。
      (學(xué)生自由練讀，教師巡視。)
      (請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)
      4、概括女?huà)z補(bǔ)天的要點(diǎn)：
      老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。
      (先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)
      根據(jù)反饋，女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：找石頭──煉石頭──補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是“找──煉──補(bǔ)”。
      (從中提示理解“冶煉”一詞。)
      5、指導(dǎo)復(fù)述：
      我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來(lái)講
      6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，互相幫助，互相補(bǔ)充。
      (學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)
      四、課后拓展
      課外閱讀古代神話故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
      〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
      女?huà)z補(bǔ)天
      原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
      天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè)業(yè)
      起火 發(fā)洪水 造船救人
      煉石補(bǔ)天
      愛(ài)心 吃苦 勇敢
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
      一、看圖激趣、導(dǎo)入新課
      1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，想看嗎？
      （課件1：五彩的云霞圖片）
      2、能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎？
      3、師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
      （課件出示這一段話）
      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事──《女?huà)z補(bǔ)天》。
      （板書(shū)課題）齊讀課題。
      4、想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi)課本讀一讀吧。
      二、初讀課文，整體感知
      1、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？
      2、檢查朗讀生字、新詞：
      ⑴出示課件
      2：轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆
      ⑵自由讀，再指名讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機(jī)指導(dǎo)：“掙、冶”的讀音。
      3、課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
      4、女?huà)z為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋€(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？
      三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕
      1、自由默讀，初識(shí)可怕：
      快速讀讀課文，用喜歡的符號(hào)劃出補(bǔ)天的起因。
      隨機(jī)出示課件3：
      遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
      ⑴輕聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來(lái)談?wù)勀愕母惺?。同桌間可相互交流。
      ⑵交流，學(xué)生說(shuō)了感受以后請(qǐng)他讀一讀。
      （隨機(jī)評(píng)價(jià)。）
      2、想象畫(huà)面，感受可怕：
      ⑴聽(tīng)了你讀的.句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來(lái)。
      ⑵匯報(bào)圈出的動(dòng)詞（課件隱去其它文字，只剩動(dòng)詞）：
      塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎
      ⑶想一想：
      試著將這些動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到的景象嗎？
      ⑷指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽聯(lián)想。
      ⑸進(jìn)一步引導(dǎo)想象說(shuō)話：
      同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）
      ⑹看到這樣的景象，你們有什么感受？
      （板書(shū)：太可怕了?。?/p>
      ⑺洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散??！來(lái)，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！
      （課件3）
      3、比較體驗(yàn)，感悟可怕：
      ⑴我們?cè)賮?lái)看看在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
      隨機(jī)出示課件4。
      自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
      ⑵可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？
      隨機(jī)出示課件5：
      大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
      大地上再也沒(méi)有歡歌笑語(yǔ)，人們?cè)僖膊荒芸鞓?lè)幸福的生活。
      ⑶此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！
      （課件3）
      ⑷過(guò)渡：
      看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了！因?yàn)樗侨祟?lèi)的母親??！請(qǐng)一生讀第二小節(jié)，女?huà)z又是怎么做的呢？
      （板書(shū)：難過(guò)極了）
      四、情景表演，感悟品質(zhì)
      1、指名讀找到的句子：
      隨機(jī)出示課件6：
      她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
      2、誰(shuí)也找到了這句？站起來(lái)讀讀，讀出女?huà)z此時(shí)的心情。
      3、通過(guò)哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了女?huà)z的焦急、難過(guò)？
      （立刻、求）
      4、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。例：雨神：有什么事求我?。?/p>
      不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
      ……
      好吧，我破例幫你一次。
      5、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。再讀。
      （課件6）
      6、同學(xué)們，你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？
      五、拓展補(bǔ)充，深化情感
      1、那么在人世間，有象女?huà)z這樣的人嗎？不信，你們看！
      隨機(jī)出示課件7（圖片）：
      革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面
      消防隊(duì)員拼命救火……
      2、同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)诰磁迮畫(huà)z的同時(shí)，也為像女?huà)z那樣的人感到驕傲吧！
      3、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
      六、設(shè)疑激趣，延伸課外
      1、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女?huà)z又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)。
      2、再找一些神話故事讀一讀，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物，你會(huì)被他們深深吸引的。
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
      教材分析
      這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)寫(xiě)“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。
      2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)過(guò)程
      一、激趣導(dǎo)入
      1、看圖猜成語(yǔ)
      后羿射日   嫦娥奔月  八仙過(guò)海  女?huà)z造人  女?huà)z補(bǔ)天
      以上每個(gè)成語(yǔ)，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女?huà)z、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，
      （設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）
      2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”
      二、初讀課文，感知大意
      預(yù)設(shè)過(guò)渡：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒呛髞?lái)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？
      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
      （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）
      三、細(xì)讀第一自然段
      預(yù)設(shè)過(guò)渡：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天??？你在課文哪一段知道的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，她有沒(méi)讀錯(cuò)字，一邊思考，哪些句子描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的起因？
      1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞
      （1）生字：塌下     如何記住生字“塌”
      （2）新詞：燃燒    圍困  掙扎
      A、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn)。
      （偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語(yǔ)，都可以從偏旁了解詞義）
      B、正音、齊讀
      （3）新詞：轟隆隆     熊熊大火
      A、指名讀
      B、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢？
      （都有疊詞）
      C、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
      （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語(yǔ)。）
      2、細(xì)讀第一段。
      （1）學(xué)了生字，我們?cè)俅慰焖僮x讀課文，用“--”劃出女?huà)z補(bǔ)天的原因。
      （2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：
      不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
      （3）請(qǐng)大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
      （4）指名說(shuō)讀到的景象。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ)。
      （5）匯報(bào)圈出的詞語(yǔ)：塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎
      （6）齊讀句子。
      （7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）
      （8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景啊？
      （9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書(shū)：太可怕了?。?/p>
      （10）你們和女?huà)z的感受竟是一樣的，天哪，（生接說(shuō)：太可怕了！）
      （11）此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的`心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！
      （設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡(jiǎn)單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)“可怕”的句子，通過(guò)教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì)快樂(lè)。）
      四、初步感知女?huà)z精神
      過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了！（板書(shū)：難過(guò)極了?。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題，為了拯救人類(lèi)，她做了哪些事？
      1、第一件事是--指生接說(shuō)。
      預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。
      又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
      2、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達(dá)。
      （求神熄火   造船救人  找五彩石   煉石補(bǔ)天）
      （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）
      3、師生情景表演
      雨神：有什么事求我啊？
      不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
      …………
      好吧，我破例幫你一次。
      4、同學(xué)們，女?huà)z求神熄火，她容易嗎？同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情？女?huà)z在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎？你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？
      5、小結(jié)：女?huà)z在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會(huì)遇到哪些困難？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
      五、學(xué)習(xí)生字
      1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
      2、給生字拼讀、組詞
      3、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些較難寫(xiě)？
      4、學(xué)生練寫(xiě)
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      31、女?huà)z補(bǔ)天
      天哪，太可怕了！
      女?huà)z   求神熄火      勇敢
      造船救人       堅(jiān)強(qiáng)
      找五彩石
      煉石補(bǔ)天
      教學(xué)反思：
      《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
      回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程， 感慨頗多：
      1、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
      課前談話，我先讓大家講講讀過(guò)哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女?huà)z造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對(duì)女?huà)z有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫(huà)《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問(wèn)題提的很好，提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女?huà)z為什么補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”為主線展開(kāi)教學(xué)。
      2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力
      課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿(mǎn)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女?huà)z為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f(shuō)：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢?。”還有的說(shuō)：“我好像聽(tīng)到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。
      然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
      1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語(yǔ)文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過(guò)程中，我將一步步改進(jìn)。
      2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過(guò)程，但是我深入了解學(xué)生，沒(méi)有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
      3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師的言語(yǔ)鼓勵(lì)，這樣無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性。
      4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果并延伸到寫(xiě)作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體。
      細(xì)想下來(lái)，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語(yǔ)文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
      【教學(xué)目的及要求】
      1、情感要求：
      理解課文，學(xué)習(xí)女?huà)z不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神；
      2、知識(shí)要求：
      學(xué)會(huì)二類(lèi)生字詞；
      3、能力要求：
      培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能復(fù)述和收集故事。
      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
      理解課文思想內(nèi)容，了解故事的."寓意。
      【教具】
      教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
      【教學(xué)方法】
      啟發(fā)式、討論式、直觀式、開(kāi)放式。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前聽(tīng)過(guò)哪些故事？想不想聽(tīng)老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事？
      二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖
      這就是今天要講的故事，名叫“女?huà)z補(bǔ)天”。極書(shū)課題。
      三、放幻燈、提問(wèn)題
      1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？
      2、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？
      四、放錄音，提要求
      1、聽(tīng)錄音，看課文；
      2、畫(huà)出生字詞?；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。
      五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
      1、女?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng)造人類(lèi)的女神。
      2、女?huà)z為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
      3、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來(lái)補(bǔ)天。
      4、教師點(diǎn)撥，歸納。
      六、復(fù)述故事
      1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
      2、比一比，評(píng)一評(píng)。
      七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意
      八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)
      九、布置作業(yè)
      1、抄寫(xiě)生詞。
      2、收集故事：
      思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      天破、救人、女?huà)z補(bǔ)天、取石、補(bǔ)天
      智慧、勇敢、煉石
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
      【設(shè)計(jì)理念】民間傳說(shuō)是我國(guó)寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到課文之中去，從中感悟、熏陶。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
      2、感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。
      3、喜愛(ài)民間文化。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀感受女?huà)z的形象。
      【教學(xué)流程】
      一、導(dǎo)入新課
      1、導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩(shī)人，懷著對(duì)女?huà)z的無(wú)限崇敬，寫(xiě)下了一首長(zhǎng)達(dá)1200多行近10000字的長(zhǎng)詩(shī)來(lái)歌頌女?huà)z。
      （教師選讀這首詩(shī)）
      2、交流：聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀，你有什么話想說(shuō)嗎？
      （學(xué)生自由發(fā)言）
      二、初讀課文，了解梗概
      1、過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)女?huà)z的感受。
      （學(xué)生自由朗讀課文）
      2、交流反饋
      （1）檢查生字詞。
      同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。
      （出示：轟隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射）
      （2）交流：女?huà)z補(bǔ)天的壯舉，你細(xì)細(xì)地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
      （估計(jì)會(huì)有：勇敢、有愛(ài)心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……）
      （教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)，并與學(xué)生展開(kāi)二度對(duì)話：
      你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
      最令你感動(dòng)的是什么？
      當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z時(shí)，你是懷著一種怎樣的心情？
      老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)女?huà)z的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）
      三、潛心會(huì)文，品讀詞句
      1、過(guò)渡：女?huà)z補(bǔ)天，義舉壯天！面對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女?huà)z補(bǔ)天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
      （學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）
      （教師根據(jù)情況隨機(jī)插話：
      感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過(guò)其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
      感人的文字品到最后，你會(huì)有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因?yàn)槟阒?，你積蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過(guò)高聲朗讀，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。）
      2、交流：讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)女?huà)z最感動(dòng)你的地方好嗎？
      ☆ 女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
      （1）你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎？（有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命）
      那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）
      然而，當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
      這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！
      （2）開(kāi)課時(shí)老師介紹了女?huà)z，你們知道女?huà)z是人還是神??？（是神）
      是的，女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類(lèi)的.死活…）
      然而，當(dāng)這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
      這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易??？（學(xué)生自由發(fā)言）
      （3）過(guò)渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？
      ☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
      （1）（板書(shū)：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
      在你們看來(lái)，怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說(shuō)，在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前，女?huà)z是怎樣在找石頭？（仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……）
      （2）女?huà)z這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎？
      ① 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，仔細(xì)地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。
      ② 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。
      ③ 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石）。
      ④ 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精挑細(xì)選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。
      （3） 作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她 。
      （學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）
      （4） 過(guò)渡：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。
      （生自讀，讀完師指名回答）
      四、評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。
      1、學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？
      2、關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。
      3、把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      女?huà)z補(bǔ)天
      悲天憫人 殫精竭慮
      了不起
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
      【教學(xué)要求】
      1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
      2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
      3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
      4、自學(xué)課文生字詞。
      5、有感情地朗讀課文。
      【重難點(diǎn)、關(guān)健】
      1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
      2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
      【教學(xué)目的】
      1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
      2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
      3、有感情地朗讀課文。
      【教具準(zhǔn)備】
      1、課文插圖投影。
      2、生字詞卡片。
      3、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
      (如雨花石)
      【課時(shí)劃分】
      兩課時(shí)。
      【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、談話激趣
      同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看。
      《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
      師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
      二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖
      圖上是誰(shuí)?她在干什么?
      三、揭題，釋題
      1、板書(shū)題目：
      女?huà)z補(bǔ)天
      2、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
      3、學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
      四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
      五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
      1、出示生字卡片，指名拼讀：
      ⑴ 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。
      ⑵ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
      注意以下字形：
      媧：右下部是“內(nèi)”。
      ?。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
      窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
      冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
      煉：是火字旁，右邊不是東。
      六、讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意
      轟隆?。合衤曉~。
      塌下：倒，下陷。
      窟窿：洞，小孔。
      山岡：地面形成高低不平的山脊。
      洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
      熄滅：停止燃燒。
      純青石：指顏色只有青色的石頭。
      五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
      冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
      七、指名讀文，正音
      八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
      九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)
      課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
      十、指導(dǎo)熟讀全文
      十一、作業(yè)
      1、抄寫(xiě)生字詞。
      2、有感情的朗讀課文。
      〖板書(shū)
      女?huà)z補(bǔ)天
      1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?
      2、女?huà)z怎么補(bǔ)天?
      3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)
      1、看卡片讀生字詞。
      2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
      二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題
      1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?
      2、女?huà)z怎么補(bǔ)天?
      3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
      三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題
      1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
      2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：
      學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
      學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
      學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
      學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
      學(xué)生E：人們還記得………
      3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：
      如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的.情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
      (一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
      四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因
      1、女?huà)z難過(guò)極了：
      聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
      2、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
      3、小結(jié)：
      為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
      五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題
      1、大聲自由讀文。
      2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神：
      “她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>
      生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
      生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
      生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
      “五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?/p>
      ⑴ 結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
      ⑵ 引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
      3、導(dǎo)朗讀這兩段話。
      六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題
      后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。
      七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情
      八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情
      九、齊讀課文，小結(jié)
      十、作業(yè)
      1、回答課后第二題。
      2、閱讀課外神話故事。
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
      一、教材分析
      《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法，遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
      二、學(xué)情分析
      學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話故事，如《盤(pán)古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女?huà)z的獻(xiàn)身精神和神話語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，在田字格里寫(xiě)好兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
      2、了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力；展開(kāi)想象，感悟文字所蘊(yùn)含的畫(huà)面。
      3、在讀中體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。
      重點(diǎn)：是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；
      難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話故事的神奇。
      四、教學(xué)過(guò)程
      （一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
      1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個(gè)神話故事的題目，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
      2、揭示課題。師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。（板書(shū)課題，要求學(xué)生看老師寫(xiě)課題，提醒“補(bǔ)”字的寫(xiě)法，讀課題。）
      3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺(jué)到了神話的色彩？（補(bǔ)天）“補(bǔ)天”，你有什么感覺(jué)或想法？提出質(zhì)疑。
      （二）讀文識(shí)字，整體感知。
      1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確。
      2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
      強(qiáng)調(diào)“掙”是個(gè)多音字，再通過(guò)多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過(guò)程以及解釋“冶煉”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“冶煉”。
      3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。
      （三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
      學(xué)習(xí)第一段：
      1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女?huà)z為什么補(bǔ)天的句子。指名讀。
      課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
      2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，再把你感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
      生匯報(bào)后，師引讀：
      師：是啊，多可怕啊！本來(lái)蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——
      本來(lái)充滿(mǎn)歡歌笑語(yǔ)的大地，現(xiàn)在——
      本來(lái)過(guò)著快樂(lè)幸福生活的人們現(xiàn)在——
      3、交流感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)，再展開(kāi)想象。
      課件出示詞語(yǔ)：一大塊 黑黑的` 一道道 熊熊大火 圍困 到處 掙扎
      就是這些詞語(yǔ)帶給我們無(wú)限的想象空間，帶給我們一幅幅畫(huà)面，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（理解“掙扎”）這情景實(shí)在太——學(xué)生表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種害怕的心情一起讀。
      4、在現(xiàn)實(shí)生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書(shū)：想象。語(yǔ)言夸張，充滿(mǎn)想象這正是神話的語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來(lái)。
      學(xué)習(xí)第二自然段
      1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女?huà)z心里難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
      2、這一段寫(xiě)女?huà)z做什么？——求雨滅火，造船救人。
      學(xué)習(xí)第三、四自然段
      1、不久，天火熄滅了，許多人被救了上來(lái)?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她怎么補(bǔ)天的呢？
      2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？
      3、指名說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的。師：你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？教師相機(jī)板書(shū)：找石、冶煉、補(bǔ)天。
      4、讀女?huà)z找石、冶煉、補(bǔ)天的句子，體會(huì)女?huà)z精神及故事的神奇。
      （1）我們先來(lái)看看女?huà)z是怎樣找石的。請(qǐng)默讀第三自然段，找出具體寫(xiě)女?huà)z找石的句子畫(huà)下來(lái)。
      課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
      （2）：原來(lái)女?huà)z是這樣找石的，引讀——當(dāng)女?huà)z終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，同學(xué)們，看啊，此時(shí)，她的本來(lái)整齊的頭發(fā)變亂了，那是因?yàn)?，讀——；此時(shí)，她本來(lái)整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因?yàn)椤淮藭r(shí)，本來(lái)精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因?yàn)椤?/p>
      （3）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最能感動(dòng)自己的詞語(yǔ)，你仿佛看到什么，體會(huì)到什么。
      抓住 “她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女?huà)z心情之焦急，女?huà)z行動(dòng)之勞累。
      （4）女?huà)z找五彩石找得真——辛苦啊！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女?huà)z是多么——現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的體會(huì)再把這段話讀一讀。
      （5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢？指名讀。
      五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
      （6）讀讀她是如何補(bǔ)天的？
      課件出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。女生齊讀。
      （7）女?huà)z，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補(bǔ)天呢？你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：善良、勇敢。
      （8）老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。
      老師請(qǐng)同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。
      （9）女?huà)z就這么一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了，你體會(huì)到了女?huà)z補(bǔ)天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點(diǎn)，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
      學(xué)習(xí)第五自然段
      1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
      現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方?；蛟S，女?huà)z正在五彩云霞的后面，微笑地看著大家呢！你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
      四、總結(jié)：
      我和你們一樣，喜歡女?huà)z的品質(zhì)，同時(shí)我還深深的羨慕女?huà)z補(bǔ)天時(shí)身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女?huà)z補(bǔ)天的神話故事。老師相信女?huà)z的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會(huì)鼓舞著你們慢慢成長(zhǎng)！
      五、作業(yè)：
      1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
      2、找一些中外的神話故事讀一讀。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      31女?huà)z補(bǔ)天
      找石
      善良 勇敢 冶煉 想象 神奇
      補(bǔ)天
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
      2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
      3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
      4、自學(xué)課文生字詞。
      5、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
      2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
      教學(xué)方法
      談話法
      教學(xué)手段
      課文插圖投影、生字詞卡片、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物（如雨花石）
      教學(xué)課時(shí)
      兩課時(shí)、自主探究法
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
      教學(xué)過(guò)程
      一、談話激趣。
      同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。
      《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
      師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
      二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
      圖上是誰(shuí)?她在干什么？
      三、揭題，釋題。
      1. 板書(shū)題目：女?huà)z補(bǔ)天
      2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
      3. 學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
      四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
      五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
      1. 出示生字卡片，指名拼讀。
      （1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
      （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
      注意以下字形。
      媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
      窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
      冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
      煉：是火字旁，右邊不是***。
      六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
      轟隆?。合衤曉~。
      塌下：倒，下陷。
      窟窿：洞，小孔。
      山岡：地面形成高低不平的山脊.
      洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
      熄滅：停止燃燒。
      純青石：指顏色只有青色的石頭。
      五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
      冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
      七、指名讀文，正音。
      八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
      九、生討論后匯報(bào)**，師小結(jié)。
      課文講的.是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
      十、指導(dǎo)熟讀全文。
      練習(xí)設(shè)計(jì)
      1. 抄寫(xiě)生字詞。
      2. 有感情的朗讀課文。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      女?huà)z補(bǔ)天
      1. 女?huà)z為什么補(bǔ)天？
      2. 女?huà)z怎么補(bǔ)天？
      3. 女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容
      理解課文內(nèi)容
      教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)。
      1、看卡片讀生字詞。
      2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
      二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
      1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？
      2、女?huà)z怎么補(bǔ)天？
      3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
      三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
      1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
      2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯***學(xué)習(xí)收獲。
      學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
      學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
      學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
      學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
      學(xué)生E:人們還記得………
      3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：
      如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
      （一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
      四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
      1. 女?huà)z難過(guò)極了。
      聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?！眲?chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
      2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
      3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
      五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
      1. 大聲自由讀文。
      2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
      “她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>
      生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
      生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
      生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
      “五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?/p>
      （1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
      （2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
      3 導(dǎo)朗讀這兩段話。
      六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
      后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。
      七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
      八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
      九、齊讀課文，小結(jié)。
      練習(xí)設(shè)計(jì)
      1、比一比，組成詞語(yǔ)。
      禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
      鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
      2、填一填
      一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷
      一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子
      3、造句。
      發(fā)誓要……
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      女?huà)z補(bǔ)天
      原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
      天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)
      起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
      （愛(ài)心、吃苦、勇敢）
      第五篇：《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
      2、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
      4、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
      難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
      課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的資料。
      課時(shí)安排：2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，整體感知。
      1、觀看動(dòng)畫(huà)片后，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么？
      生1：這個(gè)故事主要講的是女?huà)z。生2：女?huà)z正在補(bǔ)天上的大窟窿。
      2、出示課題：女?huà)z補(bǔ)天。齊讀。
      二、教認(rèn)生字
      1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。
      2、自學(xué)生字詞。
      ①同桌合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。
      ②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。
      ③說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的，找出難寫(xiě)和容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，提醒同桌容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。
      3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。
      例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）
      冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。
      4、教師小結(jié)。師范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
      5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀。
      三、研讀課文，理清脈絡(luò)。
      （一）播放全文錄音，聽(tīng)后用一句話概括這個(gè)故事。
      （二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)
      1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō)。板書(shū)：天塌地陷
      2、天為什么塌下來(lái)啊？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）
      3、找出描寫(xiě)天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……
      4、自由地讀一讀，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過(guò)和著急去再讀讀這段話吧！）
      5、齊讀——男女生賽讀
      （三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)
      過(guò)渡語(yǔ)：天塌了，大家都非常著急和難過(guò)，有個(gè)名叫女?huà)z的人，她的心情怎樣呢？
      1、你知道女?huà)z是誰(shuí)嗎？
      2、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過(guò)？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女，她的子民?？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會(huì)難過(guò)得怎樣？
      3、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？她還有什么？（著急、焦急）
      4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女?huà)z非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）
      5、看到這女?huà)z是怎么做的`呢？（求雨滅火；造船救人）
      6、怎么才能把女?huà)z這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？同學(xué)們練一練。
      7、（自由練——指名——齊讀）
      師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女?huà)z為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女?huà)z補(bǔ)天，（板書(shū)：補(bǔ)天）
      （四）學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)
      1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。
      2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，。
      （1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。
      雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女?huà)z有什么精神？（師板書(shū)：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）
      （2）從“終于”體會(huì)到女?huà)z找得很辛苦，很難找。
      師：真會(huì)讀書(shū)，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。
      （3）從“五天五夜”中感受到女?huà)z勇敢頑強(qiáng)的毅力。
      3、小組討論：女?huà)z怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）
      4、指名說(shuō)，教師小結(jié)。
      5、齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話吧！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！
      6、借用板書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）
      7、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)。
      （五）、學(xué)習(xí)最后一自然段
      1、最后女?huà)z把天補(bǔ)好了嗎？
      2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？
      3、正因?yàn)榕畫(huà)z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗?。≡趺醋x課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
      四、課堂小結(jié)
      1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。
      2、你喜歡女?huà)z嗎，為什么？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
      3、師伴著無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀。把我們對(duì)女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去
      4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？
      五、課后作業(yè)。
      1、抄寫(xiě)生字
      2、把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)鞏固。
      1、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。
      2、解釋課文詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)你不懂的？把它畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解。
      3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
      二、交流釋疑，用心品讀
      1、帶著以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論。
      （1）女?huà)z是誰(shuí)？
      （2）她為什么要補(bǔ)天呢？
      （3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？
      （4）她把天補(bǔ)好了嗎？
      2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
      學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
      學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
      學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
      學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
      學(xué)生e:人們還記得……
      3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
      4、從文中找出能體現(xiàn)“女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類(lèi)的偉大精神”的詞句，并做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事。人類(lèi)的祖師女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起?！保?/p>
      5、交流匯報(bào)：
      如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?/p>
      “她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！薄ぁぁぁぁぁ?/p>
      6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
      7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽?duì)女?huà)z娘娘說(shuō)些什么嗎？·
      8、學(xué)習(xí)辭賦。女?huà)z精神深深地感動(dòng)著我們，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫(xiě)了辭賦也來(lái)贊頌女?huà)z，讓我們一起來(lái)讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。
      其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；
      惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，
      其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女?huà)z，
      力竭芳身隕，而后往來(lái)者，其德永無(wú)逝
      三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。
      1、細(xì)讀課文，理清線索。
      用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。（可以按板書(shū)說(shuō)，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。）
      2、哪幾段寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！
      3、學(xué)生借用板書(shū)和多媒體畫(huà)面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
      4、分組進(jìn)行講故事比賽。
      ①自主練習(xí)講故事。
      ②小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
      ③自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
      5、分組匯報(bào)，指名講故事，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）
      評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
      四、朗讀想象，拓展思維
      1、想象說(shuō)話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的？
      2、寫(xiě)話訓(xùn)練：
      女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。
      3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎？
      五、總結(jié)全文，課外延伸。
      1、跳出神話：課前問(wèn)題解決了嗎？女?huà)z補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的？
      2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，
      無(wú)法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女?huà)z這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。）
      六、課后作業(yè)。
      1、我喜歡的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。
      2、我敬佩的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。
      3、我心中的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
      4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開(kāi)展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
      【教材分析】
      《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩(shī)文都是生動(dòng)有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說(shuō)。學(xué)習(xí)本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進(jìn)行講故事訓(xùn)練。根據(jù)單元教學(xué)主題和課文特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我覺(jué)得在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女?huà)z為了造福人類(lèi)，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。
      2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
      3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個(gè)故事。
      4．感受女?huà)z為了造福人類(lèi)，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      感受神話的神奇特點(diǎn)，感受女?huà)z美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容，講述故事。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
      【課時(shí)安排】
      2課時(shí)。
      第一課時(shí)
      一、看圖導(dǎo)入：
      師：同學(xué)們，我們知道的神話故事有哪些？
      預(yù)設(shè)：精衛(wèi)填海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日…..
      師：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事，請(qǐng)打開(kāi)課本，看131頁(yè)的插圖，猜猜這個(gè)美麗的女人是誰(shuí)？
      師：對(duì)，是女?huà)z?？磮D片，說(shuō)一說(shuō)她美在哪里？
      預(yù)設(shè)：一頭又長(zhǎng)又黑的頭發(fā)、如同湖水一樣清澈明亮的眼睛、婀娜的身段、左手托著五彩石、右手高舉五彩石，動(dòng)作優(yōu)美……..
      二、揭示題目，體會(huì)神奇的色彩。
      （一）．揭示題目
      師：生活中，你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西？
      預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等
      師：你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎？
      師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
      （二）．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題自讀課文。
      1、借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。
      2、思考：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？
      三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。
      （一）．檢查生字帶出句子。
      出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎
      帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
      1、指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
      2、聯(lián)系上下文理解“可怕”：天空、地、山岡上、田野里、人。
      3、解釋“圍困”
      [釋義](動(dòng))團(tuán)團(tuán)圍住使沒(méi)有出路。
      [構(gòu)成]并列式：圍＋困
      [例句]他們被～在那兒。
      4、解釋“掙扎”
      [釋義](動(dòng))竭力支撐。
      [構(gòu)成]并列式：掙＋扎
      [例句]敵人在垂死～
      （二）.檢查生字帶出段落。
      出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子
      1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女?huà)z把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。
      2、反復(fù)朗讀二、三、四自然段。思考：女?huà)z都做了哪些事？
      3、概括女?huà)z做的事情有哪些？
      引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
      （三）、出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。
      （四）、試著概括課文主要內(nèi)容。
      四、第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)。
      女?huà)z補(bǔ)天
      原因經(jīng)過(guò)
      天崩地裂求神滅火
      造船救人
      找五彩石
      煉石補(bǔ)天
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)效果。
      轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎
      熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子
      二、研讀“可怕”，體會(huì)故事發(fā)生的神奇。
      （一）．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出相應(yīng)的句子。
      出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
      1、師：輕輕地讀一讀這幾個(gè)句子。（學(xué)生自由讀）
      2、讀了這四句話，你有什么感受？
      預(yù)設(shè)：可怕、恐怖、難受、難過(guò)
      （二）.作者是怎樣描寫(xiě)“可怕”的場(chǎng)面的？作者寫(xiě)“可怕”的目的是什么？
      1、神話傳說(shuō)就是神奇的，災(zāi)難也神奇?！疤炜账乱粋€(gè)大窟窿”，這是不符合常理的，因?yàn)樘炜罩挥锌諝?。但是，作者想象中，天空是一個(gè)大大的蓋子，所以能塌下一個(gè)大窟窿。
      2、地裂、洪水、熊熊大火，把災(zāi)難都集中在一起，通過(guò)神奇想象，來(lái)表現(xiàn)人們生活的艱難。這是為下文女?huà)z對(duì)人類(lèi)的愛(ài)心、善良，表現(xiàn)做的鋪墊。------摘自高啟山主任文本細(xì)讀
      再讀課文，體會(huì)神奇的想象。
      （三）．用自己的話描述女?huà)z補(bǔ)天之前“可怕”的情景。
      1、師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來(lái)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）
      2、在學(xué)生說(shuō)得不是很理想的時(shí)候，推出詞語(yǔ)支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎
      三、展開(kāi)想象，感受女?huà)z形象。
      （一）．品讀描寫(xiě)女?huà)z找五彩石的句子。
      她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的.五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
      1、讀一讀
      師：重點(diǎn)讀劃線的部分，體會(huì)到了什么？
      預(yù)設(shè)：女?huà)z找得很辛苦，很著急。
      師：哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了女?huà)z找到純青石后的心情？
      預(yù)設(shè)：“終于”體現(xiàn)了女?huà)z興奮、驚喜的心情。
      2、增一增，改一改：
      “她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。”
      改為----“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣?？墒堑缴缴弦豢?，卻發(fā)現(xiàn)全是一些零零星星的碎石。”
      通過(guò)增加“可是”“卻發(fā)現(xiàn)”，再對(duì)比“原以為”，讓學(xué)生明白，第二句話與第一句話之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，幫助學(xué)生讀懂這兩句話。
      3、讀一讀：體會(huì)女?huà)z找五彩石的心情：
      女?huà)z白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學(xué)們，你能用自己的朗讀把女?huà)z的這份焦急，這份疲憊讀出來(lái)嗎？
      4、想一想：
      “找啊找啊”，從這個(gè)詞語(yǔ)中，我們不僅能感受到女?huà)z找得辛苦，還能感受到什么？
      預(yù)設(shè)：從這個(gè)詞語(yǔ)中感受到女?huà)z找了很多地方，尋找的范圍很廣.
      5、說(shuō)一說(shuō)：
      師引導(dǎo)：女?huà)z她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來(lái)到了高高的山上，來(lái)到了清清的小溪邊，來(lái)到了茂密的樹(shù)陰下，來(lái)到了，來(lái)到了（），又來(lái)到了（），還來(lái)到了（）。她踏遍了千山萬(wàn)水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。
      （二）．作者怎樣寫(xiě)出了女?huà)z的“神奇力量”？
      五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜（繼續(xù)強(qiáng)調(diào)辛苦），五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
      1、非常神奇的想象，練出的液體能潑到天上的大窟窿上去，而且不掉下來(lái)，這是生活中的不可能，于是就非常神奇。-----摘自高主任文本細(xì)讀.
      2、通過(guò)對(duì)女?huà)z一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，在看似輕松的描述中，體現(xiàn)了女?huà)z的神力，體現(xiàn)了神奇的想象。
      3、“立刻”也說(shuō)明女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程之迅速，充滿(mǎn)了神奇的想象。
      4、“金光四射”，畫(huà)面很美好，女?huà)z就這樣憑借自己的神力，使補(bǔ)天這一過(guò)程既輕松又完美。與前面找五彩石的艱辛形成了鮮明的對(duì)比。體現(xiàn)了作者寫(xiě)作手法的變幻無(wú)窮。
      （三）．拓展
      師：據(jù)說(shuō)女?huà)z找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬(wàn)六千五百塊五色彩石。為了人類(lèi)的幸福，女?huà)z多么勇敢善良啊。
      四、默讀課文，感受故事的神奇。
      再讀課文，再次體會(huì)課文哪些地方讓你覺(jué)得特別神奇？把自己認(rèn)為生動(dòng)的句子摘抄下來(lái)。
      五、第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)。
      女?huà)z補(bǔ)天
      不怕艱辛
      不怕危險(xiǎn)
      甘于奉獻(xiàn)
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
      一、教材分析
      《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法，遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
      二、學(xué)情分析
      學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話故事，如《盤(pán)古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女?huà)z的獻(xiàn)身精神和神話語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，在田字格里寫(xiě)好兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
      2、了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力；展開(kāi)想象，感悟文字所蘊(yùn)含的畫(huà)面。
      3、在讀中體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。
      重點(diǎn)：是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；
      難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話故事的神奇。
      四、教學(xué)過(guò)程
      （一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
      1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個(gè)神話故事的題目，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
      2、揭示課題。師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。（板書(shū)課題，要求學(xué)生看老師寫(xiě)課題，提醒“補(bǔ)”字的寫(xiě)法，讀課題。）
      3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺(jué)到了神話的色彩？（補(bǔ)天）“補(bǔ)天”，你有什么感覺(jué)或想法？提出質(zhì)疑。
      （二）讀文識(shí)字，整體感知。
      1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確。
      2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
      強(qiáng)調(diào)“掙”是個(gè)多音字，再通過(guò)多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過(guò)程以及解釋“冶煉”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“冶煉”。
      3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。
      （三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
      學(xué)習(xí)第一段：
      1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女?huà)z為什么補(bǔ)天的句子。指名讀。
      課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
      2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，再把你感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
      生匯報(bào)后，師引讀：
      師：是啊，多可怕??！本來(lái)蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——
      本來(lái)充滿(mǎn)歡歌笑語(yǔ)的大地，現(xiàn)在——
      本來(lái)過(guò)著快樂(lè)幸福生活的人們現(xiàn)在——
      3、交流感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)，再展開(kāi)想象。
      課件出示詞語(yǔ)：一大塊 黑黑的 一道道 熊熊大火 圍困 到處 掙扎
      就是這些詞語(yǔ)帶給我們無(wú)限的想象空間，帶給我們一幅幅畫(huà)面，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（理解“掙扎”）這情景實(shí)在太——學(xué)生表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種害怕的心情一起讀。
      4、在現(xiàn)實(shí)生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書(shū)：想象。語(yǔ)言夸張，充滿(mǎn)想象這正是神話的.語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來(lái)。
      學(xué)習(xí)第二自然段
      1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女?huà)z心里難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
      2、這一段寫(xiě)女?huà)z做什么？——求雨滅火，造船救人。
      學(xué)習(xí)第三、四自然段
      1、不久，天火熄滅了，許多人被救了上來(lái)?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她怎么補(bǔ)天的呢？
      2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？
      3、指名說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的。師：你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？教師相機(jī)板書(shū)：找石、冶煉、補(bǔ)天。
      4、讀女?huà)z找石、冶煉、補(bǔ)天的句子，體會(huì)女?huà)z精神及故事的神奇。
      （1）我們先來(lái)看看女?huà)z是怎樣找石的。請(qǐng)默讀第三自然段，找出具體寫(xiě)女?huà)z找石的句子畫(huà)下來(lái)。
      課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
      （2）：原來(lái)女?huà)z是這樣找石的，引讀——當(dāng)女?huà)z終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，同學(xué)們，看啊，此時(shí)，她的本來(lái)整齊的頭發(fā)變亂了，那是因?yàn)?，讀——；此時(shí)，她本來(lái)整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因?yàn)椤淮藭r(shí)，本來(lái)精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因?yàn)椤?/p>
      （3）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最能感動(dòng)自己的詞語(yǔ)，你仿佛看到什么，體會(huì)到什么。
      抓住 “她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女?huà)z心情之焦急，女?huà)z行動(dòng)之勞累。
      （4）女?huà)z找五彩石找得真——辛苦啊！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女?huà)z是多么——現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的體會(huì)再把這段話讀一讀。
      （5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢？指名讀。
      五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
      （6）讀讀她是如何補(bǔ)天的？
      課件出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。女生齊讀。
      （7）女?huà)z，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補(bǔ)天呢？你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：善良、勇敢。
      （8）老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。
      老師請(qǐng)同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。
      （9）女?huà)z就這么一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了，你體會(huì)到了女?huà)z補(bǔ)天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點(diǎn)，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
      學(xué)習(xí)第五自然段
      1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
      現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方?；蛟S，女?huà)z正在五彩云霞的后面，微笑地看著大家呢！你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
      四、總結(jié)：
      我和你們一樣，喜歡女?huà)z的品質(zhì)，同時(shí)我還深深的羨慕女?huà)z補(bǔ)天時(shí)身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女?huà)z補(bǔ)天的神話故事。老師相信女?huà)z的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會(huì)鼓舞著你們慢慢成長(zhǎng)！
      五、作業(yè)：
      1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
      2、找一些中外的神話故事讀一讀。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      31女?huà)z補(bǔ)天
      找石
      善良 勇敢 冶煉 想象 神奇
      補(bǔ)天
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
      2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
      3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      1、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的;
      2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。
      課前準(zhǔn)備
      課文掛圖;課文生字課件。
      第一課時(shí)
      一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣
      1. 小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢?出示《女?huà)z補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?你有什么想說(shuō)的?
      2. 我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女?huà)z)傳說(shuō)中的'女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：補(bǔ)天)看到這個(gè)課題，你想了解什么呢?
      二、初讀課文，感知大意
      1.自由讀。
      同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。
      2.同桌互讀。
      讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
      3.默讀。
      a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
      b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎?
      c. 思考你或他人提出的問(wèn)題，相互補(bǔ)充、評(píng)議、訂正，然后再派代表匯報(bào)。
      三、自主學(xué)習(xí)、走進(jìn)文本
      1.選擇你喜歡的部分閱讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?
      2. 匯報(bào)閱讀情況，由學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充、訂正。感情朗讀。
      3.全班交流，釋疑解難。
      四、合作交流、體會(huì)文意
      1.討論、交流：女?huà)z是一個(gè)什么樣的神?
      2.(出示女?huà)z圖片)，現(xiàn)在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢?
      3.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。
      引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      1. 有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
      2. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
      二、互相合作，練講故事
      1. 自主練習(xí)講故事。(可用上表示順序的詞語(yǔ)：先……然后……接著……最后)
      2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
      3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
      4.組織評(píng)議。
      評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
      三、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字
      1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。
      2.觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      四、總結(jié)全文
      1.學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?由此，你想到了什么人?你想說(shuō)些什么?
      2.指讀全文。
      五、課外拓展
      1. 把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何?
      2. 收集中國(guó)古代神話故事，在班內(nèi)開(kāi)展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      為什么 大火、大水
      女?huà)z補(bǔ)天 取石
      怎么補(bǔ) 煉石 不畏艱險(xiǎn)
      潑液
      結(jié)果造 福人類(lèi)
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女?huà)z善良和為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程，有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、生詞很多，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)時(shí)。
      2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
      教學(xué)時(shí)間：
      3課時(shí)。
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      師：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么？誰(shuí)喜歡看神話故事？你們看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來(lái)欣賞一個(gè)神奇的故事。（板書(shū)：女?huà)z）
      師：哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z的名字和故事？
      簡(jiǎn)介：
      女?huà)z是中國(guó)歷史神話傳說(shuō)中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類(lèi)，又勇敢的照顧人類(lèi)，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
      自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可是發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類(lèi)之母女?huà)z又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請(qǐng)大家打開(kāi)課文，到書(shū)中尋找答案吧。
      二、初讀課文，思考剛才的問(wèn)題。
      三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災(zāi)難？（天爛了）女?huà)z是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補(bǔ)天）（板書(shū)：補(bǔ)天）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們
      四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語(yǔ)。
      五、檢查：
      1、出示字卡，認(rèn)讀。
      2、出示詞卡，認(rèn)讀，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      3、通過(guò)剛才自學(xué)，你們自己解決了哪些不懂的詞語(yǔ)？還有沒(méi)有解決不了的？
      六、分小組進(jìn)行提問(wèn)題比賽，寫(xiě)在紙條上，看哪個(gè)組提的.問(wèn)題最有思考價(jià)值。
      七：對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問(wèn)題。
      第二課時(shí)
      一、揭示問(wèn)題：交流每個(gè)小組提的問(wèn)題，選擇重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
      通過(guò)試教，歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：
      天空為什么會(huì)塌下來(lái)？女?huà)z為什么很難過(guò)？女?huà)z是神仙，為什么還要費(fèi)那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
      二、小組討論問(wèn)題。
      三、你們小組解決了哪個(gè)問(wèn)題？
      第一個(gè)問(wèn)題：天空為什么會(huì)塌下來(lái)？
      天有不測(cè)風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女?huà)z的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
      第二個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么很難過(guò)？
      聯(lián)系上文“女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，現(xiàn)在人類(lèi)遭受了苦難，她能不難過(guò)嗎？”指導(dǎo)讀好“難過(guò)極了”，想像女?huà)z求雨神時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)，感悟女?huà)z的善良。
      第三個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神仙，為什么還要費(fèi)那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
      指生讀第三自然段，邊讀邊想像女?huà)z采五彩石時(shí)的情景。
      點(diǎn)撥：連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情，可以想見(jiàn)做起來(lái)有多么困難！但是女?huà)z為了人類(lèi)，還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石，誰(shuí)能通過(guò)讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來(lái)？學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)議，范讀，齊讀。
      第四個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
      指讀第四自然段，畫(huà)出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天艱難的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
      出示句子：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
      指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語(yǔ)，從看似輕松的動(dòng)作中，顯示了女?huà)z的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
      想像：天補(bǔ)好后，大家會(huì)怎么說(shuō)？以此豐富女?huà)z的形象。
      四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
      五、總結(jié)課文。
      第三課時(shí)
      復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語(yǔ)交際“神話、傳說(shuō)故事會(huì)”做準(zhǔn)備。
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
      一、教材分析
      這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)生字詞，了解文章主要內(nèi)容。
      2、感受“天塌地陷”的景象和女?huà)z尋石補(bǔ)天的艱難，體會(huì)女?huà)z為拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
      3、在閱讀中感受神話故事的神奇。
      （一）激趣導(dǎo)課
      師：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學(xué)們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會(huì)表現(xiàn)得很精彩。
      從同學(xué)們剛才的眼神中，我就看出來(lái)了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事——女?huà)z補(bǔ)天。伸出你們的跟老師一齊板書(shū)課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個(gè)“人”字，“補(bǔ)”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。
      （二）檢查預(yù)習(xí)
      師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。
      1、自由讀
      2、指名讀第一行
      師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語(yǔ)都和什么有關(guān)嗎？
      生：和火有關(guān)。
      師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。
      3、“冶煉”這個(gè)詞是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”。
      4、指名讀第二行
      師：這一行，可有兩個(gè)多音字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？“掙”的另外一個(gè)讀音是什么？組詞。
      看，我們中國(guó)的漢字，多奇妙??！
      5、讀第三行。
      師：聲音真洪亮。
      6、讀第四行。
      師：你能再個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？你的詞匯量真豐富。
      同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，我相信課文會(huì)讀得更棒！指五名同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
      生讀課文后概括：課文講的是女?huà)z補(bǔ)天的故事。
      師：語(yǔ)言真簡(jiǎn)煉，看，只要把主要人物做的什么事說(shuō)出來(lái)，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡(jiǎn)煉又完整。
      （三）感受“天塌地陷”的景象
      1、激趣引入。
      師：告訴你們一個(gè)秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認(rèn)為自己本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)，他們倆就進(jìn)行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個(gè)洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學(xué)們到文中找一找有關(guān)句子吧。
      生讀有關(guān)句子
      2、出示句子。都來(lái)讀讀這段文字，看看有什么感受？
      指幾名同學(xué)回答。
      生：我感受到可怕。
      生：我感受到人們很可憐。
      師：從哪些詞語(yǔ)中感受到的？
      生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。
      師：真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住這些詞語(yǔ)，就能更好地讀出自己的感受。
      3、帶著自己的感受再來(lái)讀一讀，看一會(huì)誰(shuí)能讀得讓我們感到可怕。
      4、指名讀
      5、創(chuàng)設(shè)情境讀
      師：好可怕??！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說(shuō)過(guò)：如果插上想象的翅膀，我們會(huì)飛到任何地方，能變成任何人。現(xiàn)在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會(huì)怎樣？
      生：害怕、恐慌。
      讀出這種心情。
      6、師配樂(lè)范讀，生閉上眼睛想象畫(huà)面。此時(shí)此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急，我來(lái)讀一讀，同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫(huà)面？
      睜開(kāi)眼睛，你仿佛看到了什么景象？
      7、把你看到的，想到的，聽(tīng)到的都讀出來(lái)吧！齊讀
      你們看到的就是女?huà)z看到的，你們聽(tīng)到的`就是女?huà)z聽(tīng)到的，你們的心情就是女?huà)z的心情??！自己的孩子在忍受煎熬?。≡趺崔k？怎么辦？得趕快救救他們呀！
      （四） 感受女?huà)z尋石補(bǔ)天的艱辛和神話故事的神奇
      默讀課文2、3、4自然段，想一想：女?huà)z為拯救人類(lèi)做了哪些事？
      1、提示：默讀要做到不出聲，不動(dòng)唇，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)。
      2、想好了，同位可以交流交流。
      3、指名說(shuō)（引導(dǎo)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括）板書(shū)：求、造、尋、補(bǔ)
      4、確定重點(diǎn)：尋石補(bǔ)天
      哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補(bǔ)天？看，難辦的事情寫(xiě)得多詳細(xì)，其他的事情寫(xiě)得就比較少。這叫有詳有略。
      5、我們一起和女?huà)z尋石補(bǔ)天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個(gè)自然段，看看從哪些句子或詞語(yǔ)中能讀出尋石補(bǔ)天的困難，你把它標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。
      6、交流
      （1）句子一：她忙了幾天幾夜......
      師：哪個(gè)詞語(yǔ)能讀出尋石補(bǔ)天的困難？
      生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。
      師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個(gè)詞語(yǔ)有問(wèn)題，怎么連著寫(xiě)了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個(gè)？
      生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。
      師：看來(lái)重復(fù)用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過(guò)這些詞語(yǔ)讀出這種困難嗎？
      生：能。
      （2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會(huì)去哪兒找呢？她又會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說(shuō)說(shuō)，同位交流一下。
      出示：
      指兩生說(shuō)。
      師：你的想象力真豐富！
      （3）此時(shí)此刻，你有什么感受？把我們心中的感動(dòng)讀出來(lái)吧！齊讀
      （4）自學(xué)煉石
      師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。
      生讀句子。
      師：同學(xué)們冶煉金屬需要高溫達(dá)到目的20xx攝氏度，女?huà)z用的是神火，肯定不會(huì)低于這個(gè)溫度，如此的高溫下，女?huà)z一待就是五天五夜。她受得了嗎？
      （5）采訪女?huà)z
      師：我想問(wèn)一問(wèn)女?huà)z，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？
      生：不能休息，因?yàn)槿祟?lèi)還在受苦。
      師：您不僅創(chuàng)造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造福，太感謝您了，您不愧是人類(lèi)的守護(hù)神??！
      7、感受“神奇”
      師：老天不負(fù)有心人，女?huà)z不畏艱辛和困難，她的努力沒(méi)有白費(fèi)，我們來(lái)讀讀這句話。
      出示句子：
      你的心情怎樣？
      生：高興。
      師：加上動(dòng)作，帶上心情再來(lái)讀。
      生加上動(dòng)作讀。
      師：女?huà)z補(bǔ)天只要一潑，天就補(bǔ)好了，立刻金光四射，你感覺(jué)如何？
      生：有趣、神奇。
      師：這就是神話故事的特點(diǎn)：有趣、神奇。（板書(shū)）
      （五） 升華
      師：傳說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的地方變成了我們常常見(jiàn)到的云霞，人們又過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？
      生：女?huà)z，你真了不起。
      生：女?huà)z，你真勇敢。
      師：同學(xué)們學(xué)完這篇課文，以后我們每當(dāng)看到天邊的云霞，我們就會(huì)想起一位神仙，她就是。
      生：女?huà)z。
      師：也一定會(huì)想起這樣一個(gè)神話故事，那就是。
      生：女?huà)z補(bǔ)天。
      （六） 推薦閱讀
      美麗的神話故事是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來(lái)讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學(xué)們，讓我們親近母語(yǔ)，親近神話故事。
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
      第一課時(shí)
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、能正確地朗讀課文。
      2、會(huì)讀寫(xiě)本課帶生字的詞語(yǔ)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、板題，示標(biāo)
      大家想聽(tīng)神話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3
      二、第一次先學(xué)后教
      1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，3分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能正確地朗讀課文
      2、指名讀
      3、師板書(shū)易錯(cuò)字[女?huà)z、掙扎、冶煉]
      4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì)讀了，還有一些詞語(yǔ)看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，開(kāi)火車(chē)）
      三、第二次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）
      接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。
      1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）
      2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）
      3、指名讀。
      四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）
      字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。
      1、點(diǎn)名讀[分段讀]
      2、老師可范讀指導(dǎo)
      五、第三次先學(xué)后教（會(huì)寫(xiě)字）
      1、咱們不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)，下面我們來(lái)看一下本節(jié)的會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
      2、板書(shū)[“冶”不要寫(xiě)成“治”。]
      3、練寫(xiě) [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]
      4、提寫(xiě)詞語(yǔ)（抽2生上臺(tái)）
      六、當(dāng)堂訓(xùn)練
      抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍。
      板書(shū)
      女?huà)z、掙扎、冶煉
      第二課時(shí)
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)
      2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神
      教學(xué)過(guò)程：
      一、板題，示標(biāo)
      今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》，這節(jié)課目標(biāo)
      1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
      2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      二、第一次”先學(xué)后教”
      1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的.印象，你再讀一讀。
      2、展示讀
      3、師指導(dǎo)讀
      三、第二次”先學(xué)后教”
      自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想女?huà)z了不起在哪？（4分鐘后比誰(shuí)回答正確）
      1、生自學(xué)。
      2、指名回答 （女?huà)z為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）
      3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì)兒咱們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最有感情。
      4、展示讀
      5、講故事
      四、當(dāng)堂訓(xùn)練
      課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)
      板書(shū)：
      天塌：天高空露出大窟窿
      女?huà)z補(bǔ)天－冶煉五彩石：
      找－挖－放－煉－化
      女?huà)z補(bǔ)天：裝－端－潑
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
      教材分析
      這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)寫(xiě)“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。
      2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)過(guò)程
      一、激趣導(dǎo)入
      1、看圖猜成語(yǔ)
      后羿射日   嫦娥奔月  八仙過(guò)海  女?huà)z造人  女?huà)z補(bǔ)天
      以上每個(gè)成語(yǔ)，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女?huà)z、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，
      （設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）
      2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”
      二、初讀課文，感知大意
      預(yù)設(shè)過(guò)渡：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒呛髞?lái)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？
      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
      （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）
      三、細(xì)讀第一自然段
      預(yù)設(shè)過(guò)渡：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天啊？你在課文哪一段知道的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，她有沒(méi)讀錯(cuò)字，一邊思考，哪些句子描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的起因？
      1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞
      （1）生字：塌下     如何記住生字“塌”
      （2）新詞：燃燒    圍困  掙扎
      A、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn)。
      （偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語(yǔ)，都可以從偏旁了解詞義）
      B、正音、齊讀
      （3）新詞：轟隆隆     熊熊大火
      A、指名讀
      B、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢？
      （都有疊詞）
      C、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
      （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的`詞語(yǔ)。）
      2、細(xì)讀第一段。
      （1）學(xué)了生字，我們?cè)俅慰焖僮x讀課文，用“--”劃出女?huà)z補(bǔ)天的原因。
      （2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：
      不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
      （3）請(qǐng)大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
      （4）指名說(shuō)讀到的景象。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ)。
      （5）匯報(bào)圈出的詞語(yǔ)：塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎
      （6）齊讀句子。
      （7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）
      （8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景?。?/p>
      （9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書(shū)：太可怕了?。?/p>
      （10）你們和女?huà)z的感受竟是一樣的，天哪，（生接說(shuō)：太可怕了?。?/p>
      （11）此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！
      （設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡(jiǎn)單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)“可怕”的句子，通過(guò)教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì)快樂(lè)。）
      四、初步感知女?huà)z精神
      過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了?。ò鍟?shū)：難過(guò)極了?。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題，為了拯救人類(lèi)，她做了哪些事？
      1、第一件事是--指生接說(shuō)。
      預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。
      又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
      2、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達(dá)。
      （求神熄火   造船救人  找五彩石   煉石補(bǔ)天）
      （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）
      3、師生情景表演
      雨神：有什么事求我?。?/p>
      不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
      …………
      好吧，我破例幫你一次。
      4、同學(xué)們，女?huà)z求神熄火，她容易嗎？同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情？女?huà)z在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎？你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？
      5、小結(jié)：女?huà)z在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會(huì)遇到哪些困難？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
      五、學(xué)習(xí)生字
      1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
      2、給生字拼讀、組詞
      3、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些較難寫(xiě)？
      4、學(xué)生練寫(xiě)
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      31、女?huà)z補(bǔ)天
      天哪，太可怕了！
      女?huà)z   求神熄火      勇敢
      造船救人       堅(jiān)強(qiáng)
      找五彩石
      煉石補(bǔ)天
      教學(xué)反思：
      《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
      回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程， 感慨頗多：
      1、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
      課前談話，我先讓大家講講讀過(guò)哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女?huà)z造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對(duì)女?huà)z有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫(huà)《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問(wèn)題提的很好，提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女?huà)z為什么補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”為主線展開(kāi)教學(xué)。
      2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力
      課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿(mǎn)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女?huà)z為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f(shuō)：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢?。”還有的說(shuō)：“我好像聽(tīng)到人們凄慘的哭喊聲。”……在這些想象中，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。
      然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
      1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語(yǔ)文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過(guò)程中，我將一步步改進(jìn)。
      2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過(guò)程，但是我深入了解學(xué)生，沒(méi)有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
      3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師的言語(yǔ)鼓勵(lì)，這樣無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性。
      4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果并延伸到寫(xiě)作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體。
      細(xì)想下來(lái)，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語(yǔ)文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
      2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
      3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      1、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；
      2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。
      課前準(zhǔn)備
      課文掛圖；收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
      第一課時(shí)
      一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣
      1.小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？出示《女?huà)z補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？你有什么想說(shuō)的？
      2.我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的.形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？
      二、自主學(xué)習(xí)，感知大意
      1.自由讀。
      同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧?。ㄒ螅航柚匆糇x準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。
      2.同桌互讀。
      讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
      3.默讀。
      a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
      b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
      三、合作交流，細(xì)致感悟
      1.邊讀書(shū)邊思考。畫(huà)自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
      2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。
      3.小組交流：
      a.不懂或不明白的問(wèn)題。
      b.喜歡的段落和原因。
      2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
      a.不理解的詞語(yǔ)通過(guò)、聯(lián)系上下文理解。
      b.女?huà)z是一個(gè)什么樣的神？（出示女?huà)z圖片），現(xiàn)在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？
      c.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。
      引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      1.有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
      2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
      二、互相合作，練講故事
      1.自主練習(xí)講故事。（可用上表示順序的詞語(yǔ)：先......然后......接著......最后）
      2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
      3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
      4.組織評(píng)議。
      評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
      三、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字
      1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。
      2.觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      四、總結(jié)全文
      1．學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？由此，你想到了什么人？你想說(shuō)些什么？
      2．指讀全文。
      五、課外拓展
      1.把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？
      2.收集中國(guó)古代神話故事，在班內(nèi)開(kāi)展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      為什么大火、大水
      女?huà)z補(bǔ)天取石
      怎么補(bǔ)煉石不畏艱險(xiǎn)
      潑液
      結(jié)果造福人類(lèi)
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
      在遠(yuǎn)古的時(shí)候，支撐天的四根柱子壞了，中國(guó)土地崩裂，天不能完整覆蓋大地，地也不能周全地承載萬(wàn)物;大火延燒而不熄滅，大水泛濫而不停止;兇猛的野獸吃掉善良的人民，兇猛的鳥(niǎo)抓取老人孩童。于是女?huà)z冶煉五色石來(lái)修補(bǔ)蒼天，砍斷海里的大龜?shù)乃闹荒_作為天的四根柱子，殺死水怪來(lái)救濟(jì)冀州，積起蘆灰來(lái)堵泛濫的洪水。天空得到了修補(bǔ)，四根天柱得到了擺正，泛濫的洪水消退了，冀州得到了平定;惡禽猛獸死去了，善良的人民存活了下來(lái)。
      教材分析
      第八單元是“神話、傳說(shuō)故事”。
      本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說(shuō)故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫(xiě)感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女?huà)z補(bǔ)天》通過(guò)一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟?lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福的故事，學(xué)習(xí)女?huà)z無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      布置學(xué)生搜集關(guān)于女?huà)z的神話故事資料
      課時(shí)安排
      2課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
      《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。
      二、整文感知課文
      1、出示自學(xué)提綱：
      (1)自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事?
      (2)文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?
      (3)有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
      2、學(xué)生自學(xué)。
      點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的.自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
      三、檢查自學(xué)情況
      1、指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
      (1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。
      (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
      注意以下字形。
      媧：右下部是”內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
      窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
      冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
      煉：是火字旁，右邊不是東。
      (3)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
      塌下：倒，下陷。
      窟窿：洞，小孔。
      山岡：地面形成高低不平的山脊、
      洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
      熄滅：停止燃燒。
      純青石：指顏色只有青色的石頭。
      五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
      冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
      點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問(wèn)題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。
      2、課文寫(xiě)了一件什么事?
      天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。
      3、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))
      說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
      4、質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)
      提出新的問(wèn)題：
      (1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?
      (2)女?huà)z怎么補(bǔ)天?
      (3)女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
      點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
      四、總結(jié)
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)。
      1、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
      2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
      (1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?
      (2)女?huà)z怎么補(bǔ)天?
      (3)女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
      二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題
      1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
      2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
      學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
      學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
      學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
      學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
      學(xué)生E:人們還記得……
      3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：
      如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
      三、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因
      1、女?huà)z難過(guò)極了。
      聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
      2、從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
      3、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
      四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題
      1、大聲自由讀文。
      2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
      (1)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
      (2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
      3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。
      4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
      后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。
      五、總結(jié)全文
      1、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
      2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
      3、齊讀課文，小結(jié)。
      六、拓展延伸
      1、在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?
      2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢?
      點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
      學(xué)目的要求
      1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
      2、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。
      3、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
      課前準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：
      教學(xué)課件
      學(xué)生準(zhǔn)備：
      讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟。
      課時(shí)安排：
      1課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、課前談話：
      師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
      師：好，上課。
      二、導(dǎo)入新課：
      師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
      師：你們知道的可真多，在5月12日那天，汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近6萬(wàn)9千多人在地震中喪生，無(wú)數(shù)的人無(wú)家可歸，地震還使30多萬(wàn)人受傷，倒塌房屋不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹?。∪珖?guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
      生：女?huà)z。
      師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。
      1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？……）
      2、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（課件演示<<女?huà)z補(bǔ)天>>的故事）
      3、女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到課文里找答案吧！
      4、課件播放課文
      三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一
      1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
      2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天？（課件展示句子）：
      （1） “天塌地裂”造成什么后果呢？
      生答：
      （2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
      3、課件展示“天塌地裂”的情景
      4、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
      5、可是如今呢？大地上再?zèng)]有—————————人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著————————只能————只能———————
      6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的'子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）
      7、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？
      8、你從哪知道的？
      9、女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）那她是怎么補(bǔ)天的呢？
      四、學(xué)習(xí)第四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？
      1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：
      課件展示：
      女?huà)z補(bǔ)天先 想完后，和同桌討論一下 ，接著 ，最后 。
      （女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補(bǔ)天空。）請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書(shū)“找一一煉一一補(bǔ)”。
      2、女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）
      3、同學(xué)們，女?huà)z為了尋找石子歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找石子時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？
      4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
      （1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。
      （2）這段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？
      （我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
      師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？
      生：我從“放…煉…燃…揮…補(bǔ)…飛”這幾個(gè)詞體會(huì)出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女?huà)z具有神力。
      生：我從“揮”這個(gè)詞看出女?huà)z的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
      生：我從“煉”一詞體會(huì)出女?huà)z了不起?！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來(lái)，這需要很高的溫度，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這說(shuō)明煉石很艱難。
      師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
      師：讀的太好了，女?huà)z真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
      （學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）
      （3）天補(bǔ)好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？所以，女?huà)z又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
      （4） 女?huà)z補(bǔ)好了天大地又恢復(fù)平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
      （5）人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？
      （女?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起！）
      故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
      六、作業(yè)
      1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
      2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
      （1）我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。
      （2）我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。
      （3）我心中的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
      一、導(dǎo)入新課
      我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū)：女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
      《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的'一個(gè)。(板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天)
      二、整文感知課文(自讀課文)
      1、出示自學(xué)提綱：
      ①自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事?
      ②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?
      ③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
      2、學(xué)生自學(xué)。
      三、檢查自學(xué)情況(反饋)
      1、指讀課文，糾正字音。課文寫(xiě)了一件什么事?
      (天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)
      2、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))
      說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
      3、質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)
      四、總結(jié)
      1、學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?(不顧艱險(xiǎn)為民造福。)由此，你想到了什么人?你想說(shuō)些什么?(學(xué)生說(shuō))
      2、指讀全文。
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
      教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：
      (一)創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新。
      1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：“撿石頭”游戲。
      2、寫(xiě)生字（隆、塌、掙、噴、缺、純、冶）
      (1)共同點(diǎn)；(2)該注意哪些地方；（3）范寫(xiě)“噴”；（4）生練筆；（5）評(píng)議
      【設(shè)計(jì)意圖】：課始，我利用課件的動(dòng)畫(huà)效果，讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》故事的余韻，當(dāng)一回“女?huà)z”，讀對(duì)課件中“石頭”上的詞語(yǔ)就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的讀音，還直接將詞語(yǔ)中這節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字用紅顏色突出，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果，優(yōu)化了課件資源，并順利完成由讀到寫(xiě)的過(guò)渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類(lèi)，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬（“缺”字除外），在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，共同交流，在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫(xiě)字。
      3、師引讀，復(fù)習(xí)第一自然段。
      師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒怯幸惶?，（天空——生接：塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地——生接：被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上——生接：燃燒著熊熊大火，田野里——生接：到處是洪水。許多人——生接：被火圍困在山頂上，還有許多人——生接：在水里掙扎。）
      【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)師生之間的“一唱一和”，拉近了師生之間的距離，同時(shí)通過(guò)教師的引讀，讓學(xué)生加深對(duì)第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的體會(huì)，為下文學(xué)習(xí)女?huà)z不怕危險(xiǎn)，冒著重重困難把天補(bǔ)上的過(guò)程作鋪墊。
      (二)在讀中悟，在悟中讀
      一）、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程
      1、默讀課文2-4自然段思考：女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事？
      2、反饋。（求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。）
      生：女?huà)z向雨神求雨來(lái)滅火。
      師：很好，這是第一件事，你能用四個(gè)字來(lái)概括嗎？
      生：求雨滅火。
      師：還有呢？女?huà)z還做了什么？請(qǐng)你學(xué)著像這樣用四個(gè)字來(lái)概括一下吧。
      生：造船救人，尋石補(bǔ)天。
      【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)默讀思考，讓學(xué)生對(duì)課文的'主體內(nèi)容有了總體的把握。經(jīng)過(guò)“輸入”與“輸出”這兩個(gè)過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的快速閱讀能力、獲取并分析信息的能力以及歸納概括的能力。讓學(xué)生分別用四個(gè)字來(lái)概括女?huà)z所做的三件事，這有一定的難度，所以在教學(xué)中，我采取“由扶到放”的策略。
      3、學(xué)習(xí)第二自然段。
      師：這三件事，具體寫(xiě)了哪件事？
      生：尋石補(bǔ)天。
      師：那其它兩件事就是（略寫(xiě)），現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段，看看女?huà)z是懷著怎樣的心情去求雨滅火，造船救人的。誰(shuí)來(lái)讀？
      一生讀。(因?yàn)榫o張讀得不夠流利)。鼓勵(lì)之后再請(qǐng)一生讀。
      師：她讀得怎么樣？
      生：她讀出難過(guò)了，但還沒(méi)讀出著急來(lái)。
      師：哦，你覺(jué)得還要讀出著急的語(yǔ)氣，你從哪里體會(huì)到的？
      生：她立刻去找雨神。
      師：你來(lái)讀一讀吧。
      師：真棒！能把“立刻”換成其它詞嗎？
      多生：立即、馬上、趕快、趕緊
      全班齊讀。
      【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)自讀體會(huì)女?huà)z面對(duì)如此巨大的災(zāi)難時(shí)的心情，接著請(qǐng)學(xué)生把體會(huì)到的展示讀出來(lái)，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，結(jié)合自己讀中的體會(huì)，聽(tīng)中的收獲，把自己的理解說(shuō)出來(lái)，通過(guò)“讀-聽(tīng)-說(shuō)-讀”的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)一步升華自己的感悟。在教學(xué)中，我還特別注意對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，如給“立刻”換詞，通過(guò)舉一反三，既表達(dá)了自己的情感體會(huì)，又積累了詞匯。
      4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：
      （1）師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在——噴火，女?huà)z決定（尋石補(bǔ)天），補(bǔ)天是一件容易的事嗎？.
      生：不容易。
      師：請(qǐng)讀課文3、4自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊畫(huà)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、體會(huì)。
      交流一：生：我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！斌w會(huì)到女?huà)z不顧危險(xiǎn)去補(bǔ)天。
      師：你來(lái)讀一讀吧。
      師：從“決定”一詞你們體會(huì)到什么？
      生：女?huà)z很堅(jiān)定，下定了決心。
      全班讀。
      交流二：生：我找到了“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！?，可以看出女?huà)z很辛苦。
      師：特別是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
      生：她忙了幾天幾夜。
      師：你能再把這句話讀一讀嗎？
      生讀，師評(píng)：從她的朗讀中老師還體會(huì)不到女?huà)z很辛苦，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
      再請(qǐng)一生讀。
      交流三：生：我還找到了“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！保梢钥闯雠?huà)z特別辛苦。
      師：咱們一起來(lái)把這句話讀一讀。
      【設(shè)計(jì)意圖】：帶著問(wèn)題讀文，邊讀邊畫(huà)邊標(biāo)注，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，在課堂中讓學(xué)生實(shí)踐這個(gè)學(xué)習(xí)方法并有一定的時(shí)間限制，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。接著讓學(xué)生來(lái)交流收獲，雖然注重談感悟，但仍以讀為主，在“讀-悟-讀”中學(xué)習(xí)、內(nèi)化。
      （2）師：你們能想像女?huà)z在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？
      小組討論后交流。
      生一：我覺(jué)得女?huà)z可能會(huì)先去森林，可能會(huì)遇到野獸，被野獸咬傷或者抓傷。她還可能會(huì)去海邊，遇到鯊魚(yú)或者被海藻給纏住。
      師：她怎么克服這些困難的？（生還未考慮清楚，先請(qǐng)坐）
      生二：她可能去山上找純青石，找不到后來(lái)到荒漠，她當(dāng)時(shí)已經(jīng)精疲力竭，并且被地上的仙人掌刺得很不舒服，她很渴很累，所以她走到了清泉邊，在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石。
      【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想像女?huà)z在尋石過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的。想像的空間很大，但通過(guò)三個(gè)提示使他們的想像更有針對(duì)性。先四人小組討論再全班交流，既保證了全班的參與，又使通過(guò)交流而碰撞出的思維火花得以在全班分享。通過(guò)想像、交流、分享，讓學(xué)生對(duì)女?huà)z不怕危險(xiǎn)，冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的理解。
      師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦找到了純青石，多么不容易呀！
      自讀，指名讀。
      師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
      生：因?yàn)榕畫(huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找，終于找到了。
      師：“終于”一詞表示經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的過(guò)程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
      兩生造句，師評(píng)。
      【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是將文本理解和語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。學(xué)以致用才是語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的最終目的。
      （3）默讀第四自然段，畫(huà)一畫(huà)表示女?huà)z煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)
      A.反饋。（挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好）
      B.談體會(huì)。
      師：這些動(dòng)詞用得好不好呢？為什么？
      生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，（除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，你還體會(huì)到什么？）寫(xiě)出來(lái)了女?huà)z補(bǔ)天很辛苦。
      師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫(xiě)作文也用上這樣的寫(xiě)作方法，一定能把事情寫(xiě)得更具體、生動(dòng)、吸引人。
      兩生反饋。
      C. 同桌讀。（師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)具體的。）
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
      【教學(xué)目的及要求】
      1、情感要求：
      理解課文，學(xué)習(xí)女?huà)z不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神；
      2、知識(shí)要求：
      學(xué)會(huì)二類(lèi)生字詞；
      3、能力要求：
      培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能復(fù)述和收集故事。
      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
      理解課文思想內(nèi)容，了解故事的"寓意。
      【教具】
      教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
      【教學(xué)方法】
      啟發(fā)式、討論式、直觀式、開(kāi)放式。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前聽(tīng)過(guò)哪些故事？想不想聽(tīng)老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事？
      二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖
      這就是今天要講的`故事，名叫“女?huà)z補(bǔ)天”。極書(shū)課題。
      三、放幻燈、提問(wèn)題
      1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？
      2、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？
      四、放錄音，提要求
      1、聽(tīng)錄音，看課文；
      2、畫(huà)出生字詞。回憶故事觀察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。
      五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
      1、女?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng)造人類(lèi)的女神。
      2、女?huà)z為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
      3、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來(lái)補(bǔ)天。
      4、教師點(diǎn)撥，歸納。
      六、復(fù)述故事
      1、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
      2、比一比，評(píng)一評(píng)。
      七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意
      八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)
      九、布置作業(yè)
      1、抄寫(xiě)生詞。
      2、收集故事：
      思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      天破、救人、女?huà)z補(bǔ)天、取石、補(bǔ)天
      智慧、勇敢、煉石
      《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
      【設(shè)計(jì)理念】民間傳說(shuō)是我國(guó)寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到課文之中去，從中感悟、熏陶。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
      2、感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。
      3、喜愛(ài)民間文化。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀感受女?huà)z的形象。
      【教學(xué)流程】
      一、導(dǎo)入新課
      1、導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?，F(xiàn)代有一位叫劉毅的詩(shī)人，懷著對(duì)女?huà)z的無(wú)限崇敬，寫(xiě)下了一首長(zhǎng)達(dá)1200多行近10000字的長(zhǎng)詩(shī)來(lái)歌頌女?huà)z。
      （教師選讀這首詩(shī)）
      2、交流：聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀，你有什么話想說(shuō)嗎？
      （學(xué)生自由發(fā)言）
      二、初讀課文，了解梗概
      1、過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)女?huà)z的感受。
      （學(xué)生自由朗讀課文）
      2、交流反饋
      （1）檢查生字詞。
      同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。
      （出示：轟隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射）
      （2）交流：女?huà)z補(bǔ)天的壯舉，你細(xì)細(xì)地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
      （估計(jì)會(huì)有：勇敢、有愛(ài)心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……）
      （教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)，并與學(xué)生展開(kāi)二度對(duì)話：
      你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
      最令你感動(dòng)的是什么？
      當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z時(shí)，你是懷著一種怎樣的心情？
      老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)女?huà)z的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）
      三、潛心會(huì)文，品讀詞句
      1、過(guò)渡：女?huà)z補(bǔ)天，義舉壯天！面對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女?huà)z補(bǔ)天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
      （學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）
      （教師根據(jù)情況隨機(jī)插話：
      感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過(guò)其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
      感人的文字品到最后，你會(huì)有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因?yàn)槟阒?，你積蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過(guò)高聲朗讀，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。）
      2、交流：讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)女?huà)z最感動(dòng)你的地方好嗎？
      ☆ 女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
      （1）你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎？（有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的.性命）
      那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）
      然而，當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
      這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！
      （2）開(kāi)課時(shí)老師介紹了女?huà)z，你們知道女?huà)z是人還是神?。浚ㄊ巧瘢?/p>
      是的，女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類(lèi)的死活…）
      然而，當(dāng)這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
      這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定是極不容易的??！什么不容易?。浚▽W(xué)生自由發(fā)言）
      （3）過(guò)渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？
      ☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
      （1）（板書(shū)：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
      在你們看來(lái)，怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說(shuō)，在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前，女?huà)z是怎樣在找石頭？（仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……）
      （2）女?huà)z這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎？
      ① 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，仔細(xì)地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。
      ② 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。
      ③ 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石）。
      ④ 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精挑細(xì)選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。
      （3） 作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她 。
      （學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）
      （4） 過(guò)渡：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。
      （生自讀，讀完師指名回答）
      四、評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。
      1、學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？
      2、關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。
      3、把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      女?huà)z補(bǔ)天
      悲天憫人 殫精竭慮
      了不起
       
      
    
      

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公開(kāi)課女?huà)z補(bǔ)天教案

      
    

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