第一篇：八年級數(shù)學上冊sss教學設計

11.2.1三角形全等的判定（SSS）

教學內容

本課主要內容是第一次探索三角形全等的條件（SSS），?及如何用幾何證明的步驟進行三角形全等的證明。

教學目標 1．知識與技能

學會利用“邊邊邊”判定定理判定兩個三角形全等． 2．過程與方法

用動手操作的辦法引導學生探索“邊邊邊”判定全等三角形的理論依據(jù)，解決簡單的問題． 3．情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)有學生動手操作能力以及小組合作的合作能力．

重點：掌握“邊邊邊”判定兩個三角形全等的方法． 難點：理解幾何證明的簡單步驟以及證明的基本過程。

教具準備

課前每個小組準備一塊形狀如圖1所示的硬紙片以及完整的一張硬紙片另外每人準備一把直尺以及一把圓規(guī)．

(1)(2)教學方法

整節(jié)課在教師引領下采用“操作──實驗”的教學方法，讓學生親自動手，形成直觀形象．

教學過程

一、設疑求解，操作感知

【教師活動】引入（出示教具）

拋出：假如一塊三角形的玻璃損壞后就像你們手里的硬紙板形狀，只剩下如圖2所示的殘片，我們對圖中的破碎的玻璃片作哪些測量，就可以到玻璃店割取一塊與破碎前同樣大小的三角形玻璃，請同學們以四人小組充分交流．

【學生活動】觀察，思考，回答教師的問題．方法如下：可以將圖1?的玻璃碎片放在一塊

紙板上，然后用直尺和鉛筆或水筆畫出一塊完整的三角形．如圖2，?剪下模板就可去割玻璃了．

【理論認知】

我們之前在上一節(jié)課了解 如果兩個三角形全等，那么它們的對應邊相等，對應角相等．?反之，?如果△ABC與△A′B′C′滿足三條邊對應相等，三個角對應相等，即AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′．

這六個條件，就能保證△ABC≌△A′B′C′，從剛才的動手操作我們可以發(fā)現(xiàn)什么？（小組派代表回答）

結論：?只要兩個三角形三條對應邊相等，就可以保證這兩塊三角形全等．

【作圖驗證】（用直尺和圓規(guī)）

【學生活動】拿出直尺和圓規(guī)按上面的要求作圖，并驗證．（如課本圖11．2-2所示）

畫一個△A′B′C′，使A′B′=AB′，A′C′=AC，B′C′=BC： 1．畫線段取B′C′=BC；

2．分別以B′、C′為圓心，線段AB、AC為半徑畫弧，兩弧交于點A′； 3．連接線段A′B′、A′C′．

讓學生討論交流的出結論

【學生活動】在思考、實踐的基礎上可以歸納出下面判定兩個三角形全等的定理．

（1）判定方法：三邊對應相等的兩個三角形全等（簡寫成“邊邊邊”或“SSS”）．

（2）判斷兩個三角形全等的推理過程，叫做證明三角形全等．

二、學習探究

【例1】如課本圖11．2─3所示，△ABC是一個鋼架，AB=AC，AD是連接點A與BC中點D的支架，求證△ABD≌△ACD．（ppt出示）

教師引導學生做解題分析例1，分析：要證明△ABD≌△ACD，可看這兩個三角形的三條邊是否對應相等．

證明：∵D是BC的中點，∴BD=CD 在△ABD和△ACD中

?AB?AC,??BD?CD, ?AD?AD.?

∴△ABD≌△ACD（SSS）．

【評析】符號“∵”表示“因為”，“∴”表示“所以”；從例1可以看出，?證明是由題設（已知）出發(fā)，經過一步步的推理，最后推出結論（求證）正確的過程．書寫中注意對應頂點要寫在同一個位置上，哪個三角形先寫，哪個三角形的邊就先寫．

三、自學檢測

已知AC=FE，BC=DE，點A、D、B、F在直線上，AD=FB（如圖所示），要用“邊邊邊”證明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，還應該有什么條件？怎樣才能得到這個條件？

【教師活動】提出問題，巡視、引導學生，并請學生說說自己的想法．

【學生活動】先獨立思考后，后交流總結 【教學形式】先獨立思考，后小組合作。

四、【拓展延伸】

如圖，AB=DF，AC=DE，BE=CF，BC與EF相等嗎？?你能找到一對全等三角形嗎？

五、小結

1．全等三角形性質是什么？

2．正確地判斷出全等三角形的對應邊、對應角，?利用全等三角形處理問題的基礎，你是怎樣掌握判斷對應邊、對應角的方法？

3．“邊邊邊”判定法告訴我們什么呢？?（答：只要一個三角形三邊長度確定了，則這個三角形的形狀大小就完全確定了，這就是三角形的穩(wěn)定性）

六、布置作業(yè)，1．課本P15習題11．2第2題． 2．選用課時作業(yè)設計．

板書設計

將黑板平均分成三份，左邊部分板書“邊邊邊”判定法，中間部分板書例題，右邊部分板書練習．

第二篇：八年級數(shù)學上冊《因式分解》教學設計反思

一、教學設計及課堂實施情況的分析： 本課的教學目的是：

1、正確理解因式分解的概念，它與整式乘法的區(qū)別和聯(lián)系.2、了解公因式概念和提公因式的方法。

3通過學生的自主探索，發(fā)現(xiàn)因式分解的基本方法，會用提公因式法把多項式進行因式分解.4、在探索提公因式法分解因式的過程中學會逆向思維，滲透化歸的思想方法。教學重點是：因式分解的概念，用提公因式分解因式.教學難點是：找出多項式中的公因式和公因式提出后另一個因式的確定.這是一節(jié)數(shù)學常規(guī)課，沒有游戲和豐富的活動，在進行新課改的今天，這節(jié)課如何體現(xiàn)新課改的精神，就成了我思考的重點，這節(jié)課我是這樣上的：

在引入“因式分解”這一概念時是通過復習小學知識“因數(shù)分解”，因為因數(shù)分解學生已經掌握，由此提出因式分解的概念，一方面突出了多項式因式分解本質特征是一種式的恒等變形，另一方面也說明了它可以與因數(shù)分解進行類比，從而對因式分解的概念和方法有一個一整體的認識，也滲透著數(shù)學中的類比思想，此處的設計意圖是類比方法的滲透。接著讓學生進行練習，進一步鞏固因式分解的概念。使學生進一步認識到因式分解與整式乘法的區(qū)別則通過把等號兩邊的式子互相轉換位置而直觀得出。從上面幾個式子中的練習中，讓學生觀察屬于因式分解的那幾個式子的共同特點，得出公因式的概念。然后讓學生通過小組討論得到公因式的結構組成，進而總結出找公因式的方法，并且引導學生得出提取公因式法這一因式分解的方法其實就是將被分解的多項式除以公因式得到余下的因式的計算過程。此處的意圖是充分讓學生自主探索，合作學習。而實際上，學生的學習情緒還是調動起來了的。通過小組討論學習，盡管語言的組織方面不夠完善，但是均可以得出結論。接著通過例題講解，使學生進一步認識到多項式可以有不同形式的表示，例題講解的重點一是公因式的概念，如何去找公因式，二是公因式提出后，另一個因式是如何確定的。最后讓學生自主完成練習題，通過練習，以達到深化理解所學內容，形成因式分解解題技能的目的，同時充分讓學生暴露問題，以便查缺補漏，在學生練習之后的交流中，要注意學生出現(xiàn)的問題，最后作出匯總，強調運用提公因式法分解因式時，需注意的地方。然后進行課堂小結，布置作業(yè)，目的是使學生養(yǎng)成反思的習慣，為掌握知識、提高能力服務。

二、教學反思

課后，我認為教學目的已達到，盡管我對易錯點進行了強調，但是做作業(yè)是還是出現(xiàn)了不少錯誤，說實話，以前，我會把這些學生叫過來，把這些出錯的地方在給她們講解一下，不考慮為什么會出現(xiàn)這樣的結果。通過學習讓我認識到：只有深入反思，才能提高我們的教學水平。只有深入反思，才能提高我們的課堂效率。最終得到我們的高效課堂。我覺得要想提高自己的教學水平，就要及時反思自己教學中存在的不足，在每一節(jié)課前充分預想到課堂的每一個細節(jié)，想好對應的措施，不斷提高自己的教學水平。反思改變了我的看法，我們常會聽到老師們抱怨“現(xiàn)在的學生怎么了，我講了幾遍還不會！到底該怎么辦”，其實，在此之前我也經常抱怨，通過學習，我的看法發(fā)生了改變，為什么換位思考一下“我的教學中存在什么問題，為什么我講了幾遍學生還聽不懂？到底是我的問題還是學生的問題”大家試想一下：時代在發(fā)展，社會在進步，人類思想在變化的，學生更不是靜止不變的，每個時期的學生都有不同的思想和個性、生活方式和行為習慣、處事態(tài)度和準則。我反?。涸诟淖儗W生和改變我自己的問題上我選擇改變自己，因為我無權也無法改變別人，但可以改變自己。在學生反思和自己反思的問題上我選擇反思自己。因為我不能反思學生的反思，但我可以反思我自己的反思。反思對教師成長也非常重要，教學反思本身就是發(fā)生在我們身邊的，我們經歷過的一些事情做較深入的分析。這種分析對每位老師來說，從認識到理解一些概念，從形成一些觀念，到形成和改變一些行為習慣，也都是非常重要的，它有利于我們積累和豐富經驗，有利于我們成長，有利于我們成為優(yōu)秀教師，從而影響著一屆又一屆的學生。經驗不是理論，更不能代替理論。要想把經驗轉化成理論，是要經過反思、驗證、實踐、理論化的過程的。而反思是這一過程的開始。所以說反思是一件對我們每位老師成長來說都是非常重要的一件事情。

課后我對本課進行了反思，我認為教學設計引入的過程可以簡化。對于因式分解的概念，學生可通過自己的一系列練習實踐去體會到此概念的特點，故不需在開頭引入的地方多加鋪墊，浪費了一定的時間。在設計的時候腳手架的搭建層次也不夠分明。對于有關概念的建立和提公因式方法的研究，要盡可能地讓學生進行討論和辨析。讓他們在發(fā)現(xiàn)過程中感受到學習數(shù)學的樂趣，體驗成功的喜悅。

第三篇：八年級數(shù)學上冊《因式分解》教學設計反思

一、教學設計及課堂實施情況の分析： 本課の教學目の是：

1、正確理解因式分解の概念，它與整式乘法の區(qū)別和聯(lián)系.2、了解公因式概念和提公因式の方法。

3通過學生の自主探索，發(fā)現(xiàn)因式分解の基本方法，會用提公因式法把多項式進行因式分解.4、在探索提公因式法分解因式の過程中學會逆向思維，滲透化歸の思想方法。教學重點是：因式分解の概念，用提公因式分解因式.教學難點是：找出多項式中の公因式和公因式提出后另一個因式の確定.這是一節(jié)數(shù)學常規(guī)課，沒有游戲和豐富の活動，在進行新課改の今天，這節(jié)課如何體現(xiàn)新課改の精神，就成了我思考の重點，這節(jié)課我是這樣上の：

在引入“因式分解”這一概念時是通過復習小學知識“因數(shù)分解”，因為因數(shù)分解學生已經掌握，由此提出因式分解の概念，一方面突出了多項式因式分解本質特征是一種式の恒等變形，另一方面也說明了它可以與因數(shù)分解進行類比，從而對因式分解の概念和方法有一個一整體の認識，也滲透著數(shù)學中の類比思想，此處の設計意圖是類比方法の滲透。接著讓學生進行練習，進一步鞏固因式分解の概念。使學生進一步認識到因式分解與整式乘法の區(qū)別則通過把等號兩邊の式子互相轉換位置而直觀得出。從上面幾個式子中の練習中，讓學生觀察屬于因式分解の那幾個式子の共同特點，得出公因式の概念。然后讓學生通過小組討論得到公因式の結構組成，進而總結出找公因式の方法，并且引導學生得出提取公因式法這一因式分解の方法其實就是將被分解の多項式除以公因式得到余下の因式の計算過程。此處の意圖是充分讓學生自主探索，合作學習。而實際上，學生の學習情緒還是調動起來了の。通過小組討論學習，盡管語言の組織方面不夠完善，但是均可以得出結論。接著通過例題講解，使學生進一步認識到多項式可以有不同形式の表示，例題講解の重點一是公因式の概念，如何去找公因式，二是公因式提出后，另一個因式是如何確定の。最后讓學生自主完成練習題，通過練習，以達到深化理解所學內容，形成因式分解解題技能の目の，同時充分讓學生暴露問題，以便查缺補漏，在學生練習之后の交流中，要注意學生出現(xiàn)の問題，最后作出匯總，強調運用提公因式法分解因式時，需注意の地方。然后進行課堂小結，布置作業(yè)，目の是使學生養(yǎng)成反思の習慣，為掌握知識、提高能力服務。

二、教學反思

課后，我認為教學目の已達到，盡管我對易錯點進行了強調，但是做作業(yè)是還是出現(xiàn)了不少錯誤，說實話，以前，我會把這些學生叫過來，把這些出錯の地方在給她們講解一下，不考慮為什么會出現(xiàn)這樣の結果。通過學習讓我認識到：只有深入反思，才能提高我們の教學水平。只有深入反思，才能提高我們の課堂效率。最終得到我們の高效課堂。我覺得要想提高自己の教學水平，就要及時反思自己教學中存在の不足，在每一節(jié)課前充分預想到課堂の每一個細節(jié)，想好對應の措施，不斷提高自己の教學水平。反思改變了我の看法，我們常會聽到老師們抱怨“現(xiàn)在の學生怎么了，我講了幾遍還不會！到底該怎么辦”，其實，在此之前我也經常抱怨，通過學習，我の看法發(fā)生了改變，為什么換位思考一下“我の教學中存在什么問題，為什么我講了幾遍學生還聽不懂？到底是我の問題還是學生の問題”大家試想一下：時代在發(fā)展，社會在進步，人類思想在變化の，學生更不是靜止不變の，每個時期の學生都有不同の思想和個性、生活方式和行為習慣、處事態(tài)度和準則。我反?。涸诟淖儗W生和改變我自己の問題上我選擇改變自己，因為我無權也無法改變別人，但可以改變自己。在學生反思和自己反思の問題上我選擇反思自己。因為我不能反思學生の反思，但我可以反思我自己の反思。反思對教師成長也非常重要，教學反思本身就是發(fā)生在我們身邊の，我們經歷過の一些事情做較深入の分析。這種分析對每位老師來說，從認識到理解一些概念，從形成一些觀念，到形成和改變一些行為習慣，也都是非常重要の，它有利于我們積累和豐富經驗，有利于我們成長，有利于我們成為優(yōu)秀教師，從而影響著一屆又一屆の學生。經驗不是理論，更不能代替理論。要想把經驗轉化成理論，是要經過反思、驗證、實踐、理論化の過程の。而反思是這一過程の開始。所以說反思是一件對我們每位老師成長來說都是非常重要の一件事情。

課后我對本課進行了反思，我認為教學設計引入の過程可以簡化。對于因式分解の概念，學生可通過自己の一系列練習實踐去體會到此概念の特點，故不需在開頭引入の地方多加鋪墊，浪費了一定の時間。在設計の時候腳手架の搭建層次也不夠分明。對于有關概念の建立和提公因式方法の研究，要盡可能地讓學生進行討論和辨析。讓他們在發(fā)現(xiàn)過程中感受到學習數(shù)學の樂趣，體驗成功の喜悅。

第四篇：八年級上冊數(shù)學教學工作總結

八年級上冊數(shù)學教學工作總結

本人這學期還是任教八（9）、八（10），在工作中，從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的教學水平，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：

一、堅持認真?zhèn)湔n。

認真參與集體備課、教研會議，在備課中備學生、備教材、備教法，每一課都做到“有備而來”，課后及時對該課作出反思。

二、提高教學質量

課堂講解要清晰化，條理化，準確化，生動化。做到層次分明，言簡意賅。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用；在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、完善批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精選精練，力求每一次練習都起到最大的效果。同時，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法。

四、做好課后輔導

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習也是充滿樂趣的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。

五、今后努力方向、加強學習，學習新課標下新的教學思想。、挖掘教材，進一步把握知識點和考點。、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。、加強轉差培優(yōu)力度。

第五篇：八年級上冊數(shù)學教學工作計劃

八年級上冊數(shù)學教學工作計劃3篇

篇一

本學期，本人擔任八年級的兩個班數(shù)學學科的教學的工作。一學期來，本人以學校及各處組工作的計劃為指導;以加強師德師風的建設，提高師德的水平為重點，以提高教育教學的成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗的工作為動力，認真履行崗位的職責，較好地完成了工作目標的任務，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

一、加強學習，努力提高自身的素質

一方面，認真學習教師職業(yè)的道德規(guī)范、，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則，嚴格遵守工作紀律

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件(本學期本人共制作多媒體課件30個)，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率;在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作

;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。

四、加強研討，努力提高教研水平

本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題開放性教學課型的研究的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。

五、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試，我所帶班成績相對其它平行班而言，有一定的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;

2、對知識點的檢查落實不到位;

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。

下學期改進的措施：

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;

4、采取措施，加強訓練，落實知識點。

5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。

6、群體育人方面的工作還需要進一步加強。特加是要加強與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。

篇二

一、指導思想

通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設和進一步學習現(xiàn)代化科學技術所必需的數(shù)學基本知識和基本技能

;努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學情分析

八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。本班是剛剛接手，對班上學生不了解，從原科任老師處得知：優(yōu)生不多，但后進生卻較多，有少數(shù)學生不上進，基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。

第十二章軸對稱立足于已有的生活經驗和初步的數(shù)學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。

第十三章實數(shù)。從平方根于立方根說起，學習有關實數(shù)的有關知識，并以這些知識解決一些實際問題。

第十四章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關性質和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學模型————概念、規(guī)律、應用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進行探索一次函數(shù)及其

圖象的性質，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關現(xiàn)實問題;同時在教學順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景，使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感;有關運算法則的探索過程，為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動;對算理的理解和基本運算技能的掌握

四、教學措施

1、課堂內講授與練習相結合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。

2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。

3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。

4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。

5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。

五、教學進度

周教學內容及課時安排1、1全等三角形(1)2三角形全等的條件(4)

2、2三角形全等的條件(2)

3、3角平分線的性質(1)

4、4第十一章小結(3)

5、1軸對稱(3))軸對稱圖形(2)

6、14.3.1等腰三角形(3)14.3.2等邊三角形體(27、12.3課題學習(2)第十二章小結(2)

8、平方根3立方根39、實數(shù)3第十三章小結(2)

10、段考變量與函數(shù)311、一次函數(shù)3方程與不等式5課題學習312、第十四章小結(2)15.1.1整式(1)15.1.2整式的加減(2)

13、15.2.1同底數(shù)冪的乘法(1)15.2.2冪的乘方(1)15.2.3積的乘方(1)15.2.4整式的乘法(2)

14、15.2.4整式的乘法(2)15.3.1平方差公式(2)15.3.2完全平方公式(1)

15、15.3.2完全平方公式(2)15.4.1同底數(shù)冪的除法(1)15.4.2整式的除法(2)

16、15.5因式分解(1)15.5.1提公因式法(1)15.5.2公式法(3)

17、第十五章小結(3)

18、總復習

19、考試

篇三

一、學情分析：

今年我任教初二1、2班兩個班的教學，1班現(xiàn)有學生57人，十三班現(xiàn)有學生56人，經過一學年的學習，在學生所學知識的掌握程度上，從成績看，優(yōu)中差分化比較大，優(yōu)生不突出，差生相對較多。學生的學習習慣也參差不齊。根據(jù)以上情況看，為了使優(yōu)生更加突出，中等生盡快優(yōu)化，差生盡快轉化進步，本學期應以提高學生的學習積極性，促使優(yōu)生拔高、提高差生的學習成績和促進中等生優(yōu)化為主要任務。

二、教材分析：

本學期教學內容：

第一章：全等三角形;

第二章：軸對稱;

第三章：實數(shù)

;

第四章：一次函數(shù)

;

第五章：整式的乘除與因式分解。

三、教學目標及教學工作計劃：

教學工作目標：

在今學期的數(shù)學教學中，爭取期中、期末考試同科教師中名列前茅。

(1)備課：

按照學校要求、結合本學科實際充分做到既備教材又備學生。課時備課要從學生實際出發(fā)，站在學生的角度上考慮，教案要備深、備細，突出實用性?？傤I課、新授課、復習課、講評課等各種課型要齊全。根據(jù)要求做到“四落實”即知識點落實、教法落實、檢測手段落實、反饋措施落實。備課要體現(xiàn)出電教手段的使用。做到提前備課。充分發(fā)揮好集體備課和周二的分科學習的作用。

(2)上課：

嚴格按照

“雙線教學整體推進”模式的環(huán)節(jié)授課，讓學生更多的思考、更多的探索、更多的說和做，使教學最大限度地滿足學生個體差異，實現(xiàn)課堂教學的高質量和高效率，立足課堂以學為主，積極推行新理念高效課堂。向四十五分鐘要質量。

(3)測試與反饋矯正：

在教學中要利用好測試這一手段，要通過考試幫助學生尋找差距和造成差距的原因，明確努力方向。在講評中進行糾錯、總結、深化，激勵學生向更高的目標邁進。及時掌握學生的學習情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時彌補缺漏。根據(jù)達標測試的情況寫出質量分析。

四、具體落實措施：

1、加強學習，取他人之長補己之短，提高自身素質。

2、落實常規(guī)，腳踏實地，干好自己的本職工作。