第一篇：長城 教案設(shè)計

《長城》教案設(shè)計

教案背景：

《長城》是小學(xué)語文人教版四年級上冊的一篇課文.本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生了解到長城高大堅固,氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,并通過練讀品讀來表達(dá)這一情感.對于剛?cè)胨哪昙壍暮⒆觼碚f還比較小,而且再結(jié)合現(xiàn)在的生活環(huán)境,讓他們體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情還比較困難,于是,我在課前布置學(xué)生們搜集有關(guān)長城的各種圖文等資料,為學(xué)生在本節(jié)課中對萬里長城的認(rèn)知和深入相應(yīng)的情境理解,體會民族自豪感打下了相應(yīng)的基礎(chǔ).教學(xué)課題：

《長城》 教材分析：

《長城》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法。教學(xué)方法：

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，考慮到四年級學(xué)生大部分沒有親眼見過長城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的圖片、音樂等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。

2.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

3.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點：

在閱讀中感受長城的氣勢以及勞動人民的艱辛，體會作者表達(dá)的情感。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，去過長城嗎？那關(guān)于長城你知道多少呢？

2．請同學(xué)（以小組為單位派代表）展閱和簡介課前搜集到的關(guān)于長城的資料和信息。（預(yù)習(xí)課上提前準(zhǔn)備：學(xué)生在小組內(nèi)展示和交流信息，將最有價值的信息確立下來派代表準(zhǔn)備在全班交流。）

3．在全班范圍內(nèi)充分交流信息，對于去過長城的學(xué)生，鼓勵他們談?wù)劷?jīng)歷和長城給他們的印象。

4.師：大家的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作令老師相當(dāng)滿意。對于長城，看來你們已有了相關(guān)的認(rèn)識和了解。那么，這節(jié)課，我們就一塊來學(xué)習(xí)新課文？（生說師板書）《長城》。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：好，學(xué)之前老師想先看看同學(xué)們的生字詞掌握的怎么樣了？（出示生字好詞）誰來讀一讀？看看誰會是這節(jié)課第一個舉起手的小勇士呢？（指生讀，其他同學(xué)注意聽，看他是否能全讀準(zhǔn)）

師生評價，齊讀。

師：從大家震耳欲聾的聲音中，老師聽出了咱們班同學(xué)們的自信與團(tuán)結(jié)。

三、整體感知

下面，請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文主要寫了什么內(nèi)容？ 指生回答。師引導(dǎo)：有沒有發(fā)現(xiàn)本文的寫作順序是怎樣的？（生答師借機(jī)板書：遠(yuǎn)觀，近看，聯(lián)想。）

師：文中作者又是怎樣高度評價長城的呢？（用一句話概況）

生答并齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。師板書：奇跡

四、解決問題，感知奇跡

師：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？ 1遠(yuǎn)觀

讓我們先跟著作者遠(yuǎn)觀長城，看看哪些地方讓我們感到了長城是一個偉大的奇跡？自讀課文第一自然段，畫出有關(guān)句子或詞語，并在旁邊批出你的發(fā)現(xiàn)或體會。生自讀回答談體會。

預(yù)設(shè)1生答：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

師：其中有個數(shù)字？一萬三千多里，同學(xué)們，你知道有多長嗎？二十多年前 二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。師：我聽到了你的驚嘆聲，為什么驚嘆，能具體說說嗎？來，讀出你們的驚嘆。誰來讀，就讀描寫長的這一句。生讀。

預(yù)設(shè)2生答：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。師：這句話用了什么修辭，（比喻）把什么比做成什么，有什么好處。（長城的樣子更生動更形象了）

崇山峻嶺是什么意思？蜿蜒盤旋又是什么樣子呢？（出示遠(yuǎn)觀長城圖片）結(jié)合圖片，誰來說說你的理解？

師：是啊，你們看，這萬里長城正順著山勢曲曲折折起起伏伏，不正像一條長龍盤繞在無數(shù)座高大而又險峻的山嶺之間嗎？真是個偉大的奇跡！

（出示第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。2近看

（出示長城近景圖片）

師：遠(yuǎn)看長城的長與氣勢令我們震驚，那么，近看長城，你又從哪些地方感受到了長城的奇跡呢？請同學(xué)們速讀第二自然段。（板書：近看）生：“高大堅固”。（具體表現(xiàn)在哪些詞語？）

“長城是用巨大的條石和城磚筑成的”——是這么的堅固，歷經(jīng)兩千多年，仍然像一條長龍一樣屹立在世界東方，真是個奇跡！

“城墻頂上??可以五六匹馬并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子?”?——能在崇山峻嶺中修這么高與寬的長城，這真是個奇跡！師：同時作者在這一段還具體介紹了長城的構(gòu)造。

師：請同學(xué)們靜下心來再讀第二自然段，看看其中介紹了哪些打仗時的設(shè)施？都各有什么作用？邊讀邊畫邊想象，能不能像小導(dǎo)游一樣準(zhǔn)備給大家來簡介（學(xué)生

自由朗讀第二段）

生回答，并請生上臺小導(dǎo)游身份解說。

師出示圖片評價總結(jié)：在險峻的山勢中，能建出如此高大堅固，如此巧妙地雄偉工程，真是一個奇跡。讓我們不得不再一次贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

五、烘托高潮，體會情感

1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。想到了些什么？出示文字（指名讀）（板書：聯(lián)想）可以畫出你感觸深刻的語句點記下體會。

投影出示（單看那數(shù)不清的條石??一步一步臺上這陡峭的山嶺）

師：同學(xué)們，你們誰從中看出了修筑長城的年代是一個怎樣的背景條件？

生：科技非常的不發(fā)達(dá)，而且那時是古代，得靠人力來把磚和用的東西運到山上去。

師：你從課文那句話中知道的？生讀。

師;你從中體會到什么？生交流。你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛？（一步一步陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重）

師：同學(xué)們知道兩三千斤有多重嗎？相當(dāng)于你們這么大的近50多個孩子重量的總和。師：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。．．．“多少”和“才”能去掉嗎？為什么？ 生答。

師：總結(jié)。

同學(xué)們，你能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？誰來讀出你的感受：指導(dǎo)朗讀讀出示：

“單是這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有．．．．．．．．．．．．起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動．．．．．．．．．．．．人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！敝干x。．師：誰再來比一比，讀得更動情。同學(xué)們，盡管困難重重，可長城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動，請你也帶著這份感情再聽同學(xué)有感情朗讀，邊聽邊想象，說說你仿佛看到了什么？

（一群衣衫破爛的勞動人民，扛著巨大的條石，頂著毒花花的日頭，一步一步艱難地往上爬。一些年老體衰的人實在支撐不住，就倒下了，永遠(yuǎn)的閉上了眼睛??許多勞動人民因為苦役而慘死在長城腳下。）

師：這種勞動不是一天兩天，而是長年累月。這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，一起再讀。

最后，讓我們帶著作者一樣的自豪的心情，讀出我們無限的贊嘆：出示齊讀第四自然段。

師：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！生答

師：萬里長城不僅震撼了我們，更震撼了世界，（出示國家元首贊長城名言：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！—美國前總統(tǒng) 克林頓

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作?！砹_斯原總統(tǒng) 葉利欽）再讀。

六、拓展延伸

出示對聯(lián)：長城贊

上聯(lián)：起春秋、歷秦漢、及遼金、至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

下聯(lián)：跨峻嶺、穿荒原、橫翰海、經(jīng)絕壁，縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛、雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

師：老師曾經(jīng)讀過一副寫長城的對聯(lián)，引生自由讀，男女生合作讀，能不能給這幅對聯(lián)加上一個橫批。生自主說。

師：老師給它加了一個你看行不行，出示：偉大的奇跡 師引導(dǎo)學(xué)生一起深情的朗讀《長城贊》

七、布置作業(yè) 出示：

有很多的文人墨客對長城也非常的青睞，寫下了許多關(guān)于長城的古詩、諺語、還有創(chuàng)編的歌曲??請同學(xué)們課下廣泛搜集，選擇自己喜歡的背一背做好積累。

隨即一首董文華的歌曲《長城長》和一組豐富多彩的相關(guān)長城圖文的幻燈片播放供生觀賞中結(jié)束。

教學(xué)反思：

《長城》是一篇知識性的寫景文章，它的教學(xué)重點在讓學(xué)生認(rèn)識長城的雄偉，感受長城的偉大，激發(fā)民族的驕傲，激發(fā)對古代勞動人民非凡創(chuàng)造力的贊美。文中蘊涵著對古代勞動人民的智慧的贊嘆，如果單單靠老師講解，學(xué)生對課文的理解不會很深刻。因此，引導(dǎo)學(xué)生探究感悟朗讀，對此篇課文的閱讀理解是很有必要，行之有效的。

在教學(xué)設(shè)計過程中，圍繞重難點我是努力這樣做的：

1.探究朗讀：主要圍繞本文的中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，提出問題貫穿每個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究引領(lǐng)感悟，運用一詠三嘆的指導(dǎo)朗讀方式使學(xué)生情感不斷升華；

2．抓住重點詞句或關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理解感悟指導(dǎo)讀出情感：借助多媒體圖文及組織學(xué)生交流資料，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生充分的去觀察，聯(lián)想，贊美也同時成了教學(xué)的主線。

3.突出新的教學(xué)理念：隨著學(xué)生情感的升華引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，潛移默化在拓展中的推薦學(xué)生課文以外的積累，從贊美長城的名言到對聯(lián)《長城贊》等的設(shè)計朗讀中再次深化和表達(dá)學(xué)生內(nèi)心對長城的贊美之情。

當(dāng)然也許在實際教學(xué)中，還需要我們老師結(jié)合學(xué)生實際，以學(xué)定教，以學(xué)生為主發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引領(lǐng)過度好每個環(huán)節(jié)；也許在以上設(shè)計的中還存在著有不足之處，希望在這個百度文庫的平臺上得到更多專家和老師們的指導(dǎo)建議。教案資源：

《長城》教學(xué)課件；

相關(guān)鏈接歌曲：董文華的《長城長》 相關(guān)詩文：《長城贊》

第二篇：長城教案設(shè)計.doc修訂

《 長城》教案

胡市小學(xué) 楊霞 教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感 教學(xué)重點：

通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法、學(xué)會在寫作中運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長城資料 課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入

師：同學(xué)們，據(jù)登上月球的科考學(xué)家說過:在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。今天老師給大家?guī)砹撕芏嗝利惖膱D片，你們想看嗎？ 生：想

師：坐端正，我們來美美地欣賞一下吧。（配樂播放圖片）師：這些圖片漂亮嗎？ 生：漂亮

師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步感知了長城，今天這節(jié)課，咱們再一次跟隨作者，登----生：長城，一起去游---生 ：長城

一起去感受、欣賞、贊美----生---長城

師：請同學(xué)們打開書，翻到17課，用自己喜歡的方式讀一讀課文，找出作者在游覽長城后發(fā)出了感嘆的句子？ 生：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡” 師：老師發(fā)現(xiàn)你不但找的正確，讀地也很好。掌聲送給他。師：氣魄雄偉是什么意思？

生：壯觀 生：有氣勢

師：奇跡是什么意思？ 生：意想不到 生：不平凡的事情 師：作者在游覽長城后為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢？請同學(xué)們大聲的朗讀課文，找找文中哪些地方體現(xiàn)了長城的氣魄雄偉？為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

二、品析第一自然段

1、生自由讀

師：找到了嗎？文中哪些地方體現(xiàn)了長城的氣魄雄偉？（讓學(xué)生自由說）

生：遠(yuǎn)看長城，它像一條巨龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。。師：這段話中你體會到了什么？ 生：長城很長。

師：你又是從哪些詞語當(dāng)中體會到長城很長？ 生：長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千里

師：真是個會讀書的好孩子，知道抓住文中的關(guān)鍵詞來體會句子的意思，掌聲送給他。

師：作者又是運用了什么方法說明長城的長呢？

生：比喻，作者把長城比作長龍，寫出了長城的長。

師：這里作者把長城比作長龍，在修辭手法中叫比喻，在說明文中，這樣的方法叫做打比方。

還有什么方法說明長城的長？ 生：列數(shù)字，一萬三千多里

師；一萬三千多里，同學(xué)們知道有多長嗎？看到這幅圖，從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，這里長城跨越了多少個省份呀？我們來數(shù)數(shù)。（師生一起觀看地圖）

師：再用你們的慧眼看看文中還有哪些詞語說明了長城很長？ 生：前不見頭、后不見尾 師：同學(xué)們真棒。

師：誰能讀出長城的長？ 生讀

師：同學(xué)們，看到這幅長城的遠(yuǎn)景圖，隨著山脈的樣子，長城時而彎曲，時而延伸，起起伏伏，這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞語來形容？ 生；蜿蜒盤旋

師：不動筆墨不讀書，我們一起在書上寫寫這個詞語，蜿蜒盤旋 師：蜿蜒盤旋什么意思呀 生；曲折，延伸的樣子。

（你真棒，能夠結(jié)合圖畫來解釋詞語。）

師：長城像條巨龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，多美呀，多有氣勢呀，讓我們讀出長城的美，長城的氣勢。生讀

師：目睹這一萬三千多里的長城，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆（以手指示學(xué)生讀）：這樣氣魄雄偉的萬里。。

師：遠(yuǎn)看長城它像一條長龍，近看長城又有什么樣的特點呢？請同學(xué)

在小組長的帶領(lǐng)下讀一讀第二自然段，到文中找一找近看長城，長城有什么特點？長城上還建造了什么？有什么作用？這樣的設(shè)計怎么樣？你認(rèn)為古代勞動人民怎樣？（一邊找一邊勾畫，有什么體會寫在文字的空白處）

2、生自由讀

（老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在讀過程中，有一個很好的習(xí)慣，就是邊讀邊畫）師：近看長城又是怎樣的呢？ 生：高大堅固

師：你是從哪里體會到長城高大堅固的？

生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的

師：巨大的條石和城磚，這是修筑長城的材料，長城從修建到現(xiàn)在已經(jīng)有兩三千年的歷史了，同學(xué)們，歷經(jīng)兩三千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，長城還依然屹立在中華大地上，你說這體現(xiàn)它什么特點？ 生：堅固。

師：文中除了描寫長城高大堅固外，還寫了它什么特點？ 生：城墻頂上鋪著方磚。。師：你體會長城的什么特點？ 生：平整，寬

師：還有什么特點呢？

生：城墻外延有兩米多高的垛子。。。師：這是描寫長城的什么？ 生：構(gòu)造

師：你能根據(jù)課文中的描述，在這幅圖中把垛子，瞭望口，城臺標(biāo)出來嗎？（生上臺）

師：真是個會讀書的孩子，看來你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造，那你還能說說這些構(gòu)造有什么作用嗎？

生：成排的垛子（抵御外來的侵略，當(dāng)年秦始皇就是為了抵御匈奴的侵略，把長城連在一起的）瞭望口（用來瞭望，觀察敵情的）射口（因為古代大部分是射弓箭的，所以這個就是用來射擊的）方形的城臺（古代不會像我們現(xiàn)代這樣這么發(fā)達(dá)，有手機(jī)，他們都是通過烽火來傳遞消息，比如說只要有敵人來了他們就點燃烽火，其他城臺上的人就可以看到，有時，這個城臺士兵還可以在里面休息）師：真棒，掌聲送給他。真是個聰明的孩子。

師：古代打仗的時候，他們都用烽火傳遞消息，下面我給大家講個故事，你就知道烽火臺的重要作用了，這個故事叫“烽火戲諸侯”（西周皇帝周幽王為了博取寵妃褒姒一笑，命人在烽火臺上點上烽火，西周國周圍的各諸侯以為西周京都有敵情，紛紛趕來，可是到來后見到什么事也沒有，各諸侯被戲弄，悻悻而歸。后來真的敵軍來犯，點上狼煙，各諸侯都不相信，因此西周不堪重?fù)舳鴾缤?。）從這個故事中我們知道這個烽火臺是很重要的。師：同學(xué)們，長城上的設(shè)計怎么樣？ 生：巧妙

師：你又體會到了什么？

生：古代的勞動人民很聰明。我們因該為有這樣聰明的勞動人民而感

到-----生:“自豪”

師：就讓我們帶著那份自豪來讀讀這段話吧。生讀

師：這樣高大堅固的長城，這樣巧妙地設(shè)計，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆（教師指示讀）：這樣氣魄雄偉的工程。。。

師：站在高大堅固的長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢？請一位同學(xué)來朗讀這一段，其他同學(xué)，仔細(xì)傾聽，找找答案。

師：作者為什么會跨越時空，想起數(shù)千年前的筑城人呢？相機(jī)理解“站、踏、扶、很自然地”等詞語的妙用。

3.作者為什么會想到數(shù)千年前的筑城人了嗎？讀讀下面的這兩句話你就知道答案了。

生讀（你們讀得真流利。）師：這段話中你體會到了什么？ 生：勞動人民修長城很艱難？

師：哪些詞語讓你體會到古代勞動人民修長城很艱難？ 生：數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。

師：兩三千斤重，同學(xué)們，這相當(dāng)于一輛大卡車的重量呀。一個人能抬起來嗎？ 生：不能

師：這樣千斤重的條石只需要一兩塊嗎？ 生：數(shù)不清

師：讀到這里，你體會到什么？

生：修建長城需要很多的人，工程量很大，而且很艱難。師：真是個聰明的孩子，一點就通 師：那你能讀出他的艱難嗎？ 生讀

師：還有哪個地方讓你體會到古代勞動人民修長城很艱難？ 生：那時候沒有火車，汽車，沒有起重機(jī) 師：還沒有？你說 生：推土機(jī)。。

師：從這里你體會到了什么？

生：當(dāng)時條件很艱苦，勞動人民沒有像我們現(xiàn)在的人那么多得工具來搬石頭。

師：誰能讀出勞動人民的艱難？ 生讀

師：除了這些，勞動人民還會遇上什么困難？ 生：陡峭的山嶺

生： 惡劣的天氣 生：一不小心就掉下了山嶺 生：監(jiān)工的毒打（出示資料袋）

師：在這么艱難的環(huán)境下，靠得是什么把那千斤重的條石搬上那陡峭的山嶺的？

生：無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師：誰能讀出他的不容易？

生讀

師：數(shù)不清的巨大條石，就靠著——

師：沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，就靠著—— 師：讓我們再一次的讀出它的不容易。生讀

（你們的朗讀，不但讀出了聲，還讀出了情）

師：是的，修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

師：這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里。那數(shù)不清的巨大條石，能夠被抬上這崇山峻嶺之上，因此我們要說（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）

師：讓我們一起滿懷贊美、滿懷敬佩，深情地對古代勞動人民說-------（多少。。）

師：此時此刻，站在高大堅固的城墻上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你的眼前仿佛看到了什么？你聽到了什么？（請你們拿出你的筆寫下你的的感受吧?。?/p>

生：一群人拖著疲憊的身子，在那邁著艱難的步子。。

生：一位監(jiān)工，在那里不斷地抽打正在抬著條石的勞動人民。。生：一位勞動人民由于沒有站穩(wěn)，摔倒了懸崖下。。

是啊!我們的長城就是這樣在勞動人民肩挑背磨的情況下修建起來的。讓我們一起激動地、自豪的對全世界說：（這樣氣魄。。。）師：長城，不僅震撼著我們，也震撼著世界：

美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡.法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。

美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

以色列前總統(tǒng)說：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。師：讓我們和作者，和世界偉人一起贊嘆：“這樣氣魄。。?！?師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族放聲高歌： 長城啊長城！

你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們訴說著中華文明的悠久，你向人們展示著中華民族的智慧和力量。今天，我終于登上了長城！我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄雄偉的城樓之上，向著群山，向著大海，縱情高呼：我愛長城！我愛中華！師：歌唱家也用嘹亮的歌聲唱出了對長城的贊美(播放音樂)同學(xué)們，雖然我們的課馬上就要結(jié)束了，但是長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料，你們定會了解到更多的奇跡。

板書：

17、長城

遠(yuǎn)看 長 一條龍

近看 高大堅固 設(shè)計巧妙 偉大的奇跡 長城 感想 血汗和智慧

第三篇：《長城和運河》教案設(shè)計

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第一課 長城和運河

初備人：董佳 復(fù)備人：張寶琴 教學(xué)年級：三年級 學(xué)習(xí)目 標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

2、了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌。

學(xué)習(xí)重難點 ：了解長城和運河的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?(師板書課題)

2、生齊讀課題。

3、你們了解長城和運河嗎?(運用課件或插圖)

二、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。

(2)畫出課文中的生字、生詞，會讀會寫田字格中的生字。

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(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏

曲折

蜿蜒

譜寫

不朽

創(chuàng)造

奇跡

天堂

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：

駕駛 連綿起伏

曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

民族

創(chuàng)造奇跡

不朽 天堂 杭州

綢帶(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語：

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)：蜒

族

三、合作交流：

邊讀邊想每一部分各寫了什么。

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四、課堂展示：

展示

一、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面? 展示

二、學(xué)生自學(xué)后討論。

五、指導(dǎo)朗讀全文：

六、鞏固提高：（見導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂測試）

板書設(shè)計：

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第二課時 長城和運河

初備人：董佳 復(fù)備人：張寶琴 教學(xué)年級：三年級 學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞。

2、課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？

3、指名有感情地朗讀課文。

二、感悟課文

1、導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？

2、閱讀探究：（1）比較句子：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

（2）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。

（3）你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點？“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩

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歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?（4）“祖先”該怎么理解? 比較句子：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.（5）最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

3、指導(dǎo)朗讀.(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

4、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評議。

5、指名讀, 生評議。

6、齊讀.7、學(xué)用結(jié)合，延伸拓展

讓學(xué)生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。

三、合作學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)讀.作者在藍(lán)天中除看到了長城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？運河奇異在哪些方面？

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聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。

2、探究：

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：

“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀.4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

5、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

四、課堂展示

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展示一：通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎? 展示二：你還知道我們的祖先為我們創(chuàng)造了哪些奇跡嗎？

五、課堂作業(yè)

六、板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

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第四篇：長城優(yōu)秀教案設(shè)計

長城優(yōu)秀教案設(shè)計

精品文檔

長城優(yōu)秀教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 通過看圖和理解課文,體會長城是俺國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點: 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點: 如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫作思路。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長城》，首先我們來欣賞一下介紹長城的短片。

2、過度:長城-----中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的記錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受?，F(xiàn)在，你能用書中的一句話來評價一下長城嗎，3、出示:這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一 1 / 18 精品文檔 個偉大的奇跡。

二、精讀課文，剖析語言、加深認(rèn)識。質(zhì)疑: 針對這個評價，你能提出什么問題供大家討論、學(xué)習(xí), 為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡, 今天，我們就圍繞這個問題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí), 過度:我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長城 學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡:好，現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點，高一點，看看遠(yuǎn)看長城是什么樣子的，1、這一自然段寫出了長城的什么特點,你是如何體會出來的，2、“蜿蜒盤旋”是什么意思,請同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖，用手勢表示出來。

3、作者用什么方法寫出了長城的長，4、指導(dǎo)朗讀:請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢, 過渡:讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識長城。學(xué)習(xí)第二段 2 / 18 精品文檔

1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象,從課文中找出一個詞來概括。

2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒,誰能用課文中的句子說一說。生:這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚成的。生:城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

生:城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

A、在讀的過程中，有什么句子或詞語令你感到很新奇嗎, 老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口

聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖:垛子、瞭望口、射口吧～ 還有什么問題想問嗎,[當(dāng)士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時，便迅速來到城臺頂上燃煙放炮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方都能看到聽到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個時辰內(nèi)就可以傳到朝廷。] ,、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設(shè)計和高大堅固。,、現(xiàn)在，老師找個同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，3 / 18 精品文檔

邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。過渡:長城作為古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻，不僅建得高大堅固，而且設(shè)計有方，設(shè)施齊全。對長城了解了這么多后，你想到什么, 披文入情，傾情長城——學(xué)習(xí)第三自然段

1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么,第一句在文中起什么作用,隨機(jī):理解很自然 ,、同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。出示:“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！? ,、你是怎么理解“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@句話的呢, A、想想古代勞動人民修長城會遇到哪些困難, 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo):建長城的材料: 一塊條石一塊就有兩三千斤:我想問一下，你們的體重是多少斤,兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量, 建長城的工具:那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，4 / 18 精品文檔

就靠著無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。長城的長度:一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。

現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎,能想象出當(dāng)時勞動人民的艱辛了嗎,讓我們再把勞動人民的艱辛讀出來。,、文中又說長城是勞動人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現(xiàn)在哪里 ? ,從“多少”“才”字體會到什么, ,、此刻你想對古代勞動人民說什么,讓我們把這千言萬語轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。

三、整體把握全文，升華認(rèn)識

1、教師小結(jié): 在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力,古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎，2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢，3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆: ,、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！绷藛? ,、寫話寄情

正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的 5 / 18 精品文檔

奇跡，吸引了全世界的人?？?，這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞、此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。

四、總結(jié)板書，有感情的朗讀課文 長城教學(xué)設(shè)計

《長城》所在單元主題為“我國的世界遺產(chǎn)”，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本文不但表現(xiàn)了長城高大堅固，還贊美了古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文條理清楚地寫出了長城長，高大堅固的特點，從生動具體的描寫中讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢及古代勞動人民的智慧，最后點明長城是世界歷史上的一個偉大奇跡，是一篇充滿豐富感情的文章。知識目標(biāo):學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思;體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。情感目標(biāo):通過觀察、有 6 / 18 精品文檔

感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。課時安排 2課時 第一課時

一、情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個地方。生:長城。

師:對，是長城～今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采～ 板書: 長城

二、拓展讀、了解長城

利用拓展資料與圖片介紹讓學(xué)生了解長城。

學(xué)生讀拓展資料

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。

板書:崇山峻嶺 拍攝 嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學(xué)生字 7 / 18 精品文檔

5、理解字詞。教師講解

山海關(guān):在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱

嘉峪關(guān):明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達(dá)嶺:軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護(hù)單位。互相呼應(yīng):本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援?？磮D理解

四、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。

書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方,各畫了哪些景物, 提示:第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看;第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。長城修筑在什么地方, 提示:崇山峻嶺之間 4)從畫面上可以看出長城有什么特點, 提示:長和高大 第一幅圖上看到的長城是什么景象, 8 / 18 精品文檔

讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子。例: 像一條彩帶，在群山中飄舞;像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間;像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。第二幅圖上可以看到長城的什么,提示:垛子、瞭望口、射口、城臺 為什么兩幅圖上長城的景象不同,提示:第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象;第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

五、拓展寫

寫一寫你生活中最熟悉的一處景物 第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。說明:即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答:說說課文各節(jié)的內(nèi)容。提示:第一節(jié)講長城的長;第二節(jié)講長城的高大堅固;第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu) 9 / 18 精品文檔

秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。提示:一條“龍” 高大堅固 結(jié)晶 奇跡。

二、品讀課文，深入理解

1、師:你從哪里體會到了長城的長,用書中的語言回答。學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師:什么是蜿蜒盤旋,提名學(xué)生回答。

師:請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么, 提示:長城的雄偉氣勢。、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師:作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。、明確觀察點。

師:這是在哪里看長城, 生:遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

師:請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象,提名學(xué)生回答。提示:高大堅固。

師:長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒, 提示:建筑材料、垛子、方磚。適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。師:長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢,提名學(xué)生 10 / 18 精品文檔

回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說明:意在拓寬學(xué)生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。

4、師:既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么, 提示:設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造:城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點:這是在哪里看長城,提示:近看

7、教師小結(jié):作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

師:站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上 的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段,指名學(xué)生讀。

三、感悟課文、情感升華 師:讀了這一段作者想到了什么, 11 / 18 精品文檔

提示:古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧 師:你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛 苦和智慧,提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。師:作者為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修筑長 城的勞動人民來,”

師:為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”, 師:此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

師:為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的 奇跡,”讓學(xué)生分組討論想象，最后小組陳述，教師歸納。

?這樣的城墻舉世無雙;?這樣雄偉的工程世界少有;?這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見;?創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。師::多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動 12 / 18 精品文檔

用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢，四、拓展寫 此時的你，面對長城你想說什么，把他寫下來 板書: 備課時，我將這課的重點定為在閱讀中理解 長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢;理解長 城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表 達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上 課時，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中 感受長城的特點和勞動人民付出的血汗和智慧。在了解了它的特點之后，在理解的基礎(chǔ)上再 通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由“站” “踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見 到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句 子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在 理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本 展開充分的對話。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體 會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透 過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么,聽到了什 么,從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長城之 后發(fā)出的感慨。面對這萬里長城你最想說什么, 13 / 18 精品文檔

讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，但在 課堂中總感覺語言點有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高 潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。

這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，以一個核心問題“為什么說長城是世界上偉大的奇跡呢,”引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生通過在文本中尋找依據(jù)，通過畫畫批批的形式自己實踐，同時結(jié)合自己的對長城資料的了解使這一問題的理解越來越深入。這使得教學(xué)過程中能夠重點突出。學(xué)生經(jīng)歷一個完整的解決問題的過程，利于孩子思維的發(fā)展，這是這節(jié)課收獲之一。另外，在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在課中利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對長城的把握更加厚重，對于突破教學(xué)的難點起到了促進(jìn)作用，這是本節(jié)課收獲之二。因為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較大的探究空間，在匯

報過程中學(xué)生容易匯報的零散。這給教學(xué)過程的監(jiān)控帶來了一定的難度，在教學(xué)過程中確實存在這樣的問題，因此要深入探索更好的課堂監(jiān)控方法，讓教學(xué)過程在無痕的推進(jìn)中達(dá)到潤物細(xì)無聲 的效果。

《長城》教學(xué)設(shè)計 第一課時 14 / 18 精品文檔

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，據(jù)一位登上月球的宇航員介紹說，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一個建筑物，你們猜猜會是什么? 是的，大家說對了，這就是中國的長城。長城一起雄偉的姿態(tài)和壯麗的景觀，吸引著一批又一批的游客慕名而來。1987年12月長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。這是我們身為一個中國人的驕傲。今天老師就要和大家一起隨著作者的介紹去游覽一番長城。板書 齊讀課題

二、初讀課文，感知文章 學(xué)生自由朗讀課文

1、檢查自學(xué)情況

出示生字詞的課件，帶拼音，去拼音后詞語的認(rèn)讀。指“導(dǎo)崇山峻嶺，蜿蜒盤旋，屯兵，陡峭”的理解釋義。:“旋”多音字

2、請學(xué)生談?wù)劺首x后的感受，也可說說自己的親身經(jīng)歷。

三、深入品讀，感受長城 快速默讀課文

1、長城給你留下了什么樣的印象,同桌交流。

2、作者游覽過長城以后又有什么樣的感受和印象呢,從文中找找概括的句子并畫下來讀讀。，知道學(xué)生讀

3為什么作者說長城是一個偉大的奇跡呢,學(xué)生回 15 / 18 精品文檔

答，相機(jī)板書。遠(yuǎn)看 長龍 高大堅固近看奇跡 設(shè)計巧妙 血汗智慧

四、重點賞析，品味長城 長城是一個偉大的奇跡

1、理由一 : 長城的長

第一自然段出示課件。文中用了什么方法來寫長城的, 為什么把長城比作是長龍，有什么特殊的涵義嗎, 師:一萬三千多里，同學(xué)們，你知道有多長嗎,二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出你們的驚嘆?？梢婇L城的 出示長城的地圖，介紹長城的資料 指導(dǎo)讀

2、理由二:長城的高大堅固，設(shè)計巧妙

從第二段中找到高大堅固，說說從那幾個地方你感受到了長城是高大堅固的。，補(bǔ)充八達(dá)嶺的資料，加深對高大堅固的理解。

請同學(xué)們找找他們的位置分別在哪，說說他們都有哪些作用，推出這樣的設(shè)計非常的巧妙，能很好的抵御外敵的 16 / 18 精品文檔 侵略。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀，男女生讀，個別讀。這真是一個偉大的奇跡～

五、小結(jié):遠(yuǎn)望長城，像一條萬里巨龍，氣勢雄偉;近看長城，高大堅固，建筑巧妙。這樣氣勢雄偉的建筑不愧為世界歷史上一個偉大的奇跡。第二課時

一、鞏固舊識

1、請學(xué)生說說上節(jié)課我們學(xué)了長城的那幾個方面。

二、品讀課文

1、上節(jié)課我們了解到長城是一個偉大的奇跡，那么還有什么比長城更為大呢,讓我們一起來讀讀課文的第三段，想一想為什么說古代勞動人民比雄偉的萬里長城還要偉大，2、文中那句表達(dá)了對勞動人民的無限贊嘆之情的，找著看。

出示:多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成了這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

多少表示無數(shù)，包含作者無限的感慨;前不見頭后不見尾突出了長城的長與開頭的一萬三千多里相呼應(yīng);“才“能體會出長城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者對勞動人民無限的贊嘆之情啊)17 / 18 精品文檔 指名讀這句話。

3、為什么說“多少勞動人民的血汗和智慧?..萬里長城”，出示:但看這數(shù)不清的條石，一塊有???.沒有??沒有??..,，一步一步?.山嶺。有感情朗讀這句話。

4、我們知道了長城的樣子和產(chǎn)生的聯(lián)想，那么作者是怎樣自然地把這兩部分連接起來的呢,出示:在長城上，這腳下的方磚???來。想一想這句話在文中的作用是什么, 讓我們再來贊美一下偉大的勞動人民吧，感謝他們的無私奉獻(xiàn)。出示課件:我想對勞動人民說???,，讓我們一起有感情朗讀第三自然段。

三、知識拓展

1、名人名言賞讀。

是呀，偉大的萬里長城是世界史上一個偉大的奇跡。作者最后發(fā)出了這樣深情而自豪的贊美。難怪連外國的各個領(lǐng)導(dǎo)人到達(dá)長城后看到這不可思議的建筑，也會這樣的感嘆。學(xué)生來讀讀，記記。

2、同學(xué)們，你們還知道那些世界文化遺產(chǎn), 讀課后資料了解，出示圖片擴(kuò)展知識。18 / 18

第五篇：《長城贊》語文教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、紹長城的知識；

2、了解對聯(lián)的常識。

教學(xué)重點：

1、對聯(lián)的常識；

2、說明的順序。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、找學(xué)生介紹長城的知識。

2、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標(biāo)

四、學(xué)習(xí)新知：

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領(lǐng)讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析

《長城贊》

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結(jié)：對聯(lián)常識。

六、作業(yè)：背誦課文。