第一篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專(zhuān)題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)使人有身臨其境之感。

課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話(huà)，概括介紹了日月潭的地理位置和周?chē)h(huán)境。.第二自然段描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝粒性绿??！睂?xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色。“太陽(yáng)高照”、“清晰”寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

2、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、朗讀配樂(lè)、課文朗讀視頻 教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們想領(lǐng)略日月同輝的奇景嗎？你們想領(lǐng)略人間仙境的秀麗風(fēng)光嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的日月潭。（PPT出示課題再板題，學(xué)生臨空書(shū)寫(xiě)，并齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、播放課文朗讀視頻，邊聽(tīng)邊讓學(xué)生思考：你知道了日月潭的哪些方面呢？

2、學(xué)生思考后，隨機(jī)指名回答：

生A: 我知道了日月潭的地點(diǎn)??（也就是位置）（板書(shū)：位置）生B：我知道了日月潭的形狀??(就是名字的由來(lái))(板書(shū)：名字)生C：我知道了日月潭的美景??(就是景色)（板書(shū)：景色）

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)。（注意把控時(shí)間，簡(jiǎn)短，通順）（2）師：美麗的傳說(shuō)固然讓人心醉，但它是真實(shí)的嗎？生:不是。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻P39，找到有關(guān)日月潭美名的真正由來(lái)的段落。生：第二自然段。

（3）生齊讀第二自然段。（4）出示圖片，讓學(xué)生指認(rèn)光華島的位置，增進(jìn)對(duì)課文的理解。（PPT出示地圖,關(guān)注學(xué)生的禮儀指導(dǎo)）

（5）借助地圖坐標(biāo)，用畫(huà)簡(jiǎn)畫(huà)的方式，懂得日月潭得名是因?yàn)樗男螤钕裉?yáng)、月亮，所以人們稱(chēng)它為日月潭。

（6）用“因?yàn)??所以”的句式來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容。（同桌之間互相說(shuō)，全體學(xué)生齊說(shuō)。）

（7）“小導(dǎo)游”對(duì)照日月潭的地圖說(shuō)。

4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：這樣有趣的日月潭，它在什么位置呢？請(qǐng)同學(xué)看到書(shū)本找一找。(ppt出示課文內(nèi)容的填空)生：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。（ppt出示填空，及時(shí)予以學(xué)生掌聲，肯定）師:你能知道什么叫環(huán)繞嗎？請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作表示你的理解（讓學(xué)生用動(dòng)作說(shuō)說(shuō)自己的理解，引出“包圍”的本義。）

三、品讀，感悟日月潭持美景。

1、師配樂(lè)朗讀相關(guān)段落。

師：日月潭的名字十分有趣，環(huán)境也很優(yōu)美，那里的風(fēng)景如何呢？請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師去欣賞一番吧?。▽W(xué)生鼓掌，要懂得贊美他人）

2、出示日月潭美景的圖片，尋找不同時(shí)間日月潭美景的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)明判斷的依據(jù)。）

生A：我看到了清晨時(shí)的日月潭美景，因?yàn)樘焐嫌斜”〉撵F，有晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光。師：晨星和燈光分得清楚嗎？書(shū)上用了一個(gè)什么詞概括了清晨之美呢？(隱隱約約——模模糊糊)（隱隱約約——清清楚楚）

生B：我看到了中午時(shí)的景色，因?yàn)樘?yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)闹记逦卣宫F(xiàn)在眼前。（清晰——清楚）（清晰——朦朧）

生C：我知道了下雨時(shí)的景色，因?yàn)樗木吧兊靡黄鼥V。

3、帶領(lǐng)學(xué)生回顧景色的特點(diǎn)（板書(shū)：清晨：隱隱約約；中午：清晰；下雨：朦朧）

4、品讀學(xué)生自己喜歡日月潭的美景，并進(jìn)行背誦訓(xùn)練。A、指名讀清晨之美，生讀后評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，清晨是什么時(shí)候的？（天還未大亮的時(shí)候）那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀呢？（隱隱約約，薄薄的，應(yīng)該輕讀，其余的還是大聲地朗讀。）讓我們一起齊聲贊嘆日月潭的清晨之美，請(qǐng)全體女生讀。B、指名讀中午之美

學(xué)生之間進(jìn)行PK，比比誰(shuí)讀得更棒？

師：中午的日月潭搖身一變，變成了一個(gè)健壯的少年，你能讀出小太陽(yáng)般亮堂堂的感覺(jué)嗎？請(qǐng)全體男生來(lái)讀。C：品讀下雨時(shí)的景色

指名學(xué)生讀，老師故意加重語(yǔ)氣讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀得好？為什么？ 指導(dǎo)朗讀。（輕紗→婚紗；仙境→神仙居住的地方，要讀得輕柔些）

全班一起齊讀（同學(xué)們，讓我們一起披上輕紗，和神仙一起翩翩起舞吧?。〥、背誦自己喜歡的景色

ａ、指名背誦

ｂ、選學(xué)生上臺(tái)背誦

ｃ、全體背誦。（讓我們一起將日月潭的美景留在腦海中吧！）

四、學(xué)習(xí)最后一自然段。

日月潭，是這樣的美，難怪許多人都稱(chēng)贊它：風(fēng)光秀麗吸引了許許多多的中外游客。（板書(shū)：風(fēng)光秀麗）

五、小結(jié)并欣賞臺(tái)灣美景，進(jìn)行情感升華

同學(xué)們，日月潭只是臺(tái)灣眾多美景之一。除此之外，還有很多美麗的地方，讓我們一起來(lái)欣賞吧?。úシ排_(tái)灣風(fēng)光ppt）

寶島臺(tái)灣美麗的景色讓我們流連忘返，樂(lè)不思蜀。真希望臺(tái)灣能早日回到祖**親的懷抱，讓我們能早日親身感受它的美。六：作業(yè)布置：

完成同步訓(xùn)練第9課。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好CAI課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)激情，誘發(fā)主體參與

1、同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?

2、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：

(板題)

同學(xué)們想去那兒觀(guān)光旅游嗎?瞧，臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!

(放課件)

聽(tīng)，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!

(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放課文錄音)

二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)

1、聽(tīng)了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：

你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?

2、同學(xué)們的.想法都不錯(cuò)，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!

3、指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。

三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?

3、相機(jī)講第一段。

(放課件，指名讀、齊讀)

4、結(jié)合繪畫(huà)組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說(shuō)：

⑴通過(guò)想象，你們畫(huà)出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?

(放課件)

⑵你能將圖與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)嗎?指導(dǎo)讀。

5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!

(展示課件)

⑴你看到了什么?

⑵分組交流，合作學(xué)習(xí)：

①朗讀組：

將看到的美景讀出來(lái)，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?

(指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀)

②積累組：

將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?

③疑問(wèn)組：

有什么不懂的地方嗎?

④釋疑組：

小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們?

⑶這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?

(指導(dǎo)背誦)

四、授于方法，放手學(xué)第四自然段

提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái)，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。

五、總結(jié)

正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。

六、拓展思維，升華主題

學(xué)完《日月潭》，想說(shuō)點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)

9日月潭

形狀奇特(附：日月潭圖)

風(fēng)光秀麗

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)思想

根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、弄懂課后思考、練習(xí)。

能力目標(biāo)：

1、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

教學(xué)構(gòu)想

1、給學(xué)生濃濃的“情”。

記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話(huà)給我極大觸動(dòng)，沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。

這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，我對(duì)課堂的投入之情。假若沒(méi)有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？

這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽(tīng)導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。

這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美？”是我教育的`主線(xiàn)，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。

2、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話(huà)。剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話(huà)美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評(píng)析jiaolipingxi（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解，就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生真正地“活”

小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：

（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。

（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書(shū)讀好，一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深，湖水碧綠?！边@句話(huà)，剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話(huà)讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。

（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，四人小組無(wú)疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國(guó)可美了。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢？

2、我一直都聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）

（二）情境體驗(yàn)，整體感知

1、請(qǐng)各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀(guān)看大屏幕，聽(tīng)導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀）

2、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文

品讀第一段

1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2、指名交流：

（1）體會(huì)1、2句。（板書(shū)：大湖高山）

（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周?chē)性S多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）

3、指導(dǎo)朗讀。

品讀第二段

1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來(lái)。

3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）

4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。）

（四）學(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）

（五）結(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們?cè)俳又ビ^(guān)賞日月潭

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.熟讀課文，了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

2.學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。

3.理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

湖水碧綠 太陽(yáng)高照 蒙蒙細(xì)雨

樹(shù)木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約

風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡

(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話(huà)的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法

重點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過(guò)學(xué)生，課文分析來(lái)突破重點(diǎn))。

難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解)。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.通過(guò)各種讀書(shū)形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.利用查字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。

3.通過(guò)小組討論的形式，進(jìn)行交流。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)初讀課文，整體感知。

1.了解課文內(nèi)容。

2.動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。

3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。

(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文。

2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。

4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)

(三)學(xué)習(xí)第二段。

1.用各種讀書(shū)形式，熟讀第二段。

2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。

3.通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。

(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?

(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的`，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

(3)有“圓圓的”這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)形象、親切。

(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。

(四)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)背誦。

為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話(huà)中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來(lái)。

第二課時(shí)

(一)學(xué)習(xí)3、4自然段。

1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫(xiě)什么。

2.讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。

3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”

這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：

(1)清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。

(2)中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ呵逦恼宫F(xiàn)在眼前……。

(3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。

(4)通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。

(二)學(xué)習(xí)第5自然段。

1.再觀(guān)察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象?

2.再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。

3.進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛(ài)它的山山水水。

(三)布置作業(yè)。

1.練習(xí)填空找出寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的三句話(huà)，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng))，叫(日潭)

湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)

2.結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)課文，思考練習(xí)2、3題。

3.進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

湖水 茂盛 蒙蒙 燈光

樹(shù)木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照

風(fēng)光 碧綠 太陽(yáng) 細(xì)雨

(四)板書(shū)設(shè)計(jì)：

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感

教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)

2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什么？

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上

3、師：你們真會(huì)提問(wèn)題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀(guān)看錄象。（課件播放錄象）

2、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？

3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l(shuí)最先讀正確、流利。

（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）

4、檢查讀書(shū)情況：

⑴開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）

⑵指名讀去掉注音的生字

⑶指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果。（課件演示）

⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。

三、再讀課文，欣賞美景

過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

1、課件演示填空題：

日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)（）。那里（）（），周?chē)性S多（）。

生自由讀課文，完成填空后齊讀。

2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

⑴學(xué)生讀課文后用自己的話(huà)或者讀課文里的句子回答。

⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的'”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：

①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

②島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）

3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

全班交流：

⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？

（清晨）

⑵你認(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

（課件出示相應(yīng)的圖片）

⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。

⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫(huà)、讀、交流）

4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)，拓展

1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話(huà)贊美它。

2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）

3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

第二課時(shí)

一、背自己喜歡的課文段落

指名背課文

二、出示生字詞

出示卡片：

日月潭環(huán)境光華島稱(chēng)隱隱約約倒映建筑仙境

薄薄的霧清晰朦朧

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀生字詞

（1）指讀（優(yōu)秀生）。

（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）指讀（差生）。

2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？

有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。

筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。

3、學(xué)生交流識(shí)記方法

4、重點(diǎn)指導(dǎo)

繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。

建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。

蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

潭：左窄右寬。右上“”字要寫(xiě)扁一點(diǎn)，右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn)。

建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。

繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“?！?，不是“元”。

6、抄寫(xiě)生字詞

四、隨堂練習(xí)

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧

名（）古（）（）的細(xì)雨

2、聽(tīng)寫(xiě)句子。

（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。

3、朗讀課文。背誦課文第2自然段

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、看圖揭題

1、出示中國(guó)地圖與課文插圖，板書(shū)課題。

2、讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。

（可結(jié)合插圖或課文第一句話(huà)理解）

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順。

2、師生交流，檢查初讀效果：

⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的'讀音。

⑵ 整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？

三、再讀質(zhì)疑

1、學(xué)生默讀，提出問(wèn)題，如：

⑴ 日月潭為什么會(huì)在高山上？

⑵ 日月潭周?chē)加行┦裁疵麆俟袍E？

2、全班交流，合作釋疑。

四、精讀感悟

1、朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽(yáng)、月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

2、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。

3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

（圍繞日月潭說(shuō)一兩句話(huà)）

五、品讀升華

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

七、實(shí)踐活動(dòng)

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、談話(huà)看片，揭示課題

1、小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？

2、在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧。

（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）

3、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。

（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：

請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（提示：不要加字，減字）

自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況：

（1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：

（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）

在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。

（2）看圖識(shí)詞：

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：

附近群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛建筑

請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫(huà)面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？

（1）指名讀。

（2）集體評(píng)議。

（3）教師指導(dǎo)后再指名讀：

在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)：

①那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

③周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。

④景物一片朦朧，就像童話(huà)中的仙境。

3、朗讀全文。

（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀）

4、交流討論：

你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

5、如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？

（對(duì)日月潭的總體介紹）

你能來(lái)試一試嗎？

（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書(shū)；再介紹給同桌聽(tīng)）

6、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？

（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的.內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)）

7、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

8、請(qǐng)學(xué)生再次觀(guān)看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。

（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

9、向好友介紹日月潭。

（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）

10、有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動(dòng)

（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）

1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。

2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽(tīng)嗎？

五、生字書(shū)寫(xiě)

1、出示生字：

說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？

（繞注意不要多加一點(diǎn)）

教師范寫(xiě)。

2、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

六、課后作業(yè)

1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2、畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。

3、把你會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解日月潭的地理位置。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、激發(fā)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

一、導(dǎo)入（猜謎）

1、老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能幫助老師？

2、老師看到了一個(gè)謎語(yǔ)，大家?guī)屠蠋煵虏隆Ｉ缴弦恢圾B(niǎo)？（打一字）

3、什么是島呢？

4、中國(guó)第一大島是什么島？

5、在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。

6、讀課題，再讀。

二、質(zhì)疑激趣

1、看到這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎？

在哪兒？

名字怎么來(lái)的？

風(fēng)景怎么樣？

2、都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。

三、初讀感知

㈠初讀

1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。

2、遇到困難了嗎？

3、考考大家。

①讀得對(duì)，其他同學(xué)跟讀。

②開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

㈡再讀感知

1、生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？

五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽(tīng)，看三個(gè)問(wèn)題的答案分別在哪個(gè)自然段里？

2、他們讀得不錯(cuò)，你們呢，找到答案了嗎？

3、學(xué)生回答在哪個(gè)自然段？1、2、3 4

四、細(xì)讀釋疑

學(xué)習(xí)3、4自然段

1、大家給老師提個(gè)建議，先學(xué)哪個(gè)問(wèn)題？

（最后一個(gè)）

2、好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。

3、學(xué)生選擇。

4、學(xué)四自然段。

看圖，這是什么時(shí)候的日月潭？

從哪兒可看出是中午？(太陽(yáng)高照)還有呢？（清晰）

都觀(guān)察的很仔細(xì)，讀一遍：清晰

帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一遍中午的景色，問(wèn)：中午的日月潭美嗎？（美）

再美美的讀一下中午太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭。中午，齊：

不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽(yáng)高照時(shí)比較一下，如果太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭可用清晰來(lái)形容，那么，雨中的'日月潭可用什么詞來(lái)形容呢？

讀一下這組詞。（清晰----朦朧）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（一對(duì)反義詞）

真好，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍。

誰(shuí)愿意為我們解說(shuō)一下雨中的日月潭?？创笃聊?，誰(shuí)來(lái)？

什么是仙境？

當(dāng)導(dǎo)游：誰(shuí)來(lái)介紹一下中午的日月潭。（自由解說(shuō)）（學(xué)生個(gè)別說(shuō)）

5、學(xué)習(xí)第三自然段

學(xué)了中午的日月潭，再來(lái)看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？幾自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)還沒(méi)發(fā)言呢？

從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱隱約約）

大家覺(jué)得早晨怎么樣呢？（美）

怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？

（美：薄薄的、隱隱約約靜）

要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試一試?誰(shuí)再來(lái)試試？大家都試試。

第三個(gè)問(wèn)題----最后一個(gè)問(wèn)題解決了，問(wèn)號(hào)擦掉，說(shuō)說(shuō)，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容。（風(fēng)光秀麗）

學(xué)習(xí)第2自然段

1、還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？學(xué)那一個(gè)？（第二個(gè)）

2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話(huà)。

誰(shuí)愿意把你畫(huà)出來(lái)的句子給大家讀一讀。

為什么覺(jué)得這句重要？（說(shuō)出了名字的來(lái)歷）

怎么來(lái)的？有日月兩半。日月兩半怎么來(lái)的？（小島把它分出來(lái)的）

你來(lái)讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。

圖上畫(huà)的和書(shū)上寫(xiě)的一樣嗎？

老師對(duì)照?qǐng)D介紹。

同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。

誰(shuí)來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō)。（中間有什么，分成了什么？）

一起來(lái)一遍。

知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)?---所以叫日月潭。

個(gè)別說(shuō)

齊說(shuō)。

學(xué)習(xí)第1自然段

1、問(wèn)號(hào)可去掉了嗎？還有一個(gè)問(wèn)題：在哪里？讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)？

讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？（臺(tái)中附近的高山上。）

你還讀懂（到）了什么？（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛）

看圖？有什么景物？（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛）

環(huán)繞？環(huán)是什么意思?

除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹(shù)木茂盛？

生活中還有什么是茂盛的。

美嗎？讀一下這句話(huà)，記住那里的美：那里----

小結(jié)

1、學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（風(fēng)光秀麗）

2、讀板書(shū)

臺(tái)中高山風(fēng)光秀

日月兩半天然成

晨霧薄薄隱約現(xiàn)

日照清晰雨朦朧

這就是我們美麗的日月潭。

學(xué)習(xí)第5自然段

拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？

齊讀末段。

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話(huà)，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

⑴什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）

⑵日月潭吸引了誰(shuí)？用“有……有……”說(shuō)話(huà)。（突出“中外游人”）

⑶日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生了解。（突出“許許多多”）

1．日月潭的景色，無(wú)論是早晨，還是中午，無(wú)論是晴天，還是雨天都非常美。

書(shū)上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光秀麗

2．你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰弧钡木涫絹?lái)總結(jié)全文嗎?

五、拓展延伸

1、臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省，日月潭是臺(tái)灣如畫(huà)風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來(lái)看一看。

介紹阿里山：

俗話(huà)說(shuō)：不到阿里山，不知臺(tái)灣美。

2、大家覺(jué)得臺(tái)灣怎么樣？想不想更多的去了解臺(tái)灣？

3、再去收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。收集到后課間交流，看誰(shuí)收集的最多。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)8

【課前透視】

這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開(kāi)展寶島臺(tái)灣知多少的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【信息資料】

生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

切入舉偶

1、展示交流：

出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方?

(如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)

(板書(shū)課題)

你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?

營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往;交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。

2、談話(huà)質(zhì)疑：

師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?

(學(xué)生暢所欲言)

今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。

(板書(shū)課題)

師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

師：看到課題你們有哪些疑問(wèn)?

(根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?)

學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些疑問(wèn)開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話(huà)的深度和廣度。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、感知

1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、識(shí)字

1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音朦、朧、境，前鼻音環(huán)、隱，還要注意繞讀第四聲。

2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：

這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

3、教師采用多種形式檢查字詞：

奪紅旗──搶摘豐收果──競(jìng)猜。

學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。

三、讀議

1、默讀課文，思考：

自己提出的問(wèn)題哪些能解決了?哪些還有困難?

2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

第一自然段寫(xiě)日月潭的位置;第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái);三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。

自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、交流

1、日月潭的位置：

⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話(huà)：日月潭在

第一句話(huà)說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)合并成一句話(huà)。

⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。

2、日月潭名字的由來(lái)：

⑴默讀第二自然段，劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。

⑵結(jié)合朗讀，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：

湖的北邊像( )，叫( );湖的南邊像( )，叫( )。

⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：

①北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

②北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

彎彎的寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但圓圓的可以跟彎彎的對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。

讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。

⑷引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。

交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話(huà)階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。

五、背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。

(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書(shū)背誦)

六、練習(xí)

結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話(huà)介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。

七、書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：

島、展、環(huán)、繞、建、紗

教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

第二課時(shí)

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：

猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色，你有什么感受?

運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。

三、朗讀

1、指導(dǎo)讀文：

第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，薄江、隱隱約約讀得輕一點(diǎn)。

讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀。

四、讀思

1、齊讀最后一自然段，理解吸引的意思。

2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話(huà)：

⑴什么吸引了游人?

(突出風(fēng)光秀麗)

⑵日月潭吸引了誰(shuí)?

(突出中外游人)

⑶日月潭吸引了多少中外游人?

(突出許許多多)

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的'方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。

3、配樂(lè)朗讀全文。

五、背誦

用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

六、實(shí)踐

1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

2、辦個(gè)寶島臺(tái)灣知多少的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。

(挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)更加深入)

七、寫(xiě)字

1、學(xué)生觀(guān)察其他六個(gè)字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：

隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。

省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3、學(xué)生再寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選小小書(shū)法家。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。

【伴教錦囊】

〖詞語(yǔ)解釋

群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來(lái)。

名勝古跡：指前人遺留下來(lái)的建筑。

朦朧：模糊不清。

仙境：指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《日月潭》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2-4自然段。

（二）過(guò)程和方法

理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來(lái)和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的思想。

四、教學(xué)方法

（一）先學(xué)后教

利用自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。

（二）情境教學(xué)法

激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀(guān)感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）誦讀品味

理解課文，體會(huì)文章主旨。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）

（一）板題導(dǎo)入

1.出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。

同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的`湖。、2.出示課文插圖,板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。

（二）出示目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）、出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。

（一）自學(xué)自測(cè)

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）

2．自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

（二）小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。

（三）班內(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚?，再齊讀。

潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客

2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。

（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字詞

日月潭、湖水、環(huán)繞、周?chē)⒚麆俟袍E、中央、光華島、輕紗、童話(huà)、仙境、吸引、游客

（2）課件出示：多音字

倒、薄

2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

環(huán)繞：圍在周?chē)?/p>

茂盛：形容植物生長(zhǎng)得多而茁壯。

名勝古跡：有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。

三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（二）小組糾錯(cuò)

小組輪流朗讀課文，互說(shuō)課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑拓展

1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。、2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子。、3．整體把握課文內(nèi)容。、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

明確：本文用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了日月潭的地理位置、名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光。

四、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第三次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1．觀(guān)察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà)，注意易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（二）小組糾錯(cuò)

同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）質(zhì)疑拓展

出示生字：名、勝、跡、央、麗

1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。

2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。

3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。、4．師生共同評(píng)議。

五、歸納總結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1．給多音字選擇正確的讀音，寫(xiě)到括號(hào)里。、dū、dōu

dàn、tán、(1)路上的行人都(

)是從天都(

)峰上下來(lái)的嗎？、(2)做一把好的彈(

)弓要挑選彈(

)性好的橡皮筋。、3．按要求寫(xiě)句子。

(1)臺(tái)灣省、日月潭、我國(guó)、的、是、一個(gè)湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子，運(yùn)用比喻修辭方法寫(xiě)句子吧！

日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。、好像：__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。(擴(kuò)句)

七、日清作業(yè)，拓展延伸、1．抄寫(xiě)本課寫(xiě)字，并朗讀課文。、2．搜集臺(tái)灣日月潭的相關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1．板題導(dǎo)入

談話(huà)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

（1）開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？一起說(shuō)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）

2.出示目標(biāo)

1.熟讀課文，背誦課文2-4自然段。

2.了解日月潭的位置、名稱(chēng)的來(lái)歷以及景色，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）

（一）個(gè)人自學(xué)

1．出示自學(xué)指導(dǎo)、：大聲朗讀課文，邊讀邊想，給課文分段，看能分為幾個(gè)部分并思考每一部分都寫(xiě)了什么？

2．生自學(xué)。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）

（二）小組糾錯(cuò)

小組內(nèi)交流：互相討論。

第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周?chē)沫h(huán)境。、第二部分(第2－4自然段)寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。

第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。

（三）班內(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析

學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。、（1）日月潭的位置：

1.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）

2.師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話(huà)用一句話(huà)概括出來(lái)嗎？

（第一句話(huà)說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)灣省中部的山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)合并成一句話(huà)“日月潭在臺(tái)灣省中部的山區(qū)?！保?/p>

3.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話(huà)）

4.師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。、師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）

（2）日月潭名字的由來(lái)：

1.師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）、2.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)）

3.出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。、師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話(huà)到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話(huà)中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）

（3）日月潭的美景：

1.師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

2.默讀

三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）

3.師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

①、匯報(bào)“清晨的景色”：

A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）、C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）

F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。

G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：、A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書(shū)理解“清晰”）

C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。、E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：、A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）、C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）、E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。）

F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

1.師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）

2.師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話(huà)：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

4.師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話(huà)把它背下來(lái)。

三、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第五次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1．觀(guān)察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà)，注意易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（二）小組糾錯(cuò)

同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

（四）質(zhì)疑拓展

出示生字：、華、展、現(xiàn)、批

1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。

2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。

3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。

四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷、清晨和中午的美麗景色，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時(shí)，感受到了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。

五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。、朦朧（ménɡ、mén）

圍繞（ráo、rào）、建筑（zù、zhù）、仙境（jìn、jìnɡ）、2.我會(huì)填。

群山______、______古跡、點(diǎn)點(diǎn)______

樹(shù)木______、蒙蒙______、______水秀

六、日清作業(yè)，拓展延伸

1.當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給爸爸媽媽或你的好朋友。2.會(huì)默寫(xiě)本課生字詞。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)10

【設(shè)計(jì)初想】

《日月潭的傳說(shuō)》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。對(duì)于這樣的一篇民間傳說(shuō)，我們一般會(huì)用兩課時(shí)來(lái)完成。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：1、運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性。2、利用故事資源，加強(qiáng)語(yǔ)用訓(xùn)練，構(gòu)建生本課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能隨文識(shí)字，并理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：聽(tīng)故事

1、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說(shuō)，生聽(tīng)后交流，體會(huì)傳說(shuō)特點(diǎn)。

2、談話(huà)，播放日月潭解說(shuō)視頻，生欣賞后交流體會(huì)。

3、師導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫(huà)潭水及兩山）。

板塊二：讀故事

（一）學(xué)生按要求自由讀課文

自讀提示：

1、自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。

2、讀書(shū)時(shí)遇到特別難懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典詞典或向同學(xué)請(qǐng)教等方法解決。

（二）逐段檢查讀書(shū)情況，隨文識(shí)字

1、指名讀第一自然段。

可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。

2、指名讀第二自然段。

關(guān)注特別重要的詞語(yǔ)“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢(shì)指導(dǎo)讀寫(xiě)“漆”字，師范寫(xiě)后生描紅練寫(xiě)。

3、指名讀第三自然段。

強(qiáng)調(diào)多音字“降”，指名組詞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的`）詞語(yǔ)，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。

4、指名讀第四自然段。

關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語(yǔ)，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬(wàn)苦”，讀好詞語(yǔ)，可查字典詞典理解難懂的詞語(yǔ)“披荊斬棘”。指導(dǎo)寫(xiě)“冒”字。

5、指名讀第五、六自然段，評(píng)價(jià)交流。

板塊三：聊故事

師過(guò)渡：

同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)這個(gè)故事？

現(xiàn)在呀，咱們就來(lái)聊一聊《日月潭的傳說(shuō)》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問(wèn)題：故事寫(xiě)了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來(lái)思考。

1、聊故事里的人物及印象

（1）生自由匯報(bào)：大尖哥、水社姐等（相機(jī)板書(shū)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句，聊聊對(duì)人物的印象。

2、聊故事里發(fā)生的事情

（1）生自由聊聊發(fā)生的事。

（2）出示一組詞語(yǔ)，生可以用上其中的一些詞語(yǔ)，聊聊故事的大意。

漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺

披荊斬棘 千辛萬(wàn)苦 降服惡龍 為民造福

3、總結(jié)

【教后記】

在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說(shuō)》一課以后，我真心想為聰明可愛(ài)的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先，我運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。其次，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，我便大膽設(shè)計(jì)了“聽(tīng)故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導(dǎo)，以生定教，從而構(gòu)建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的生本課堂，凸顯出“故事語(yǔ)文”的教育教學(xué)理念。最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。可以說(shuō)，有了這些嘗試，學(xué)生的語(yǔ)用能力及語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)得到有效提升，課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿(mǎn)而和諧的。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析：

《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的快樂(lè)讀書(shū)屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語(yǔ)言形式描繪了生動(dòng)的美景，營(yíng)造了迷人的意境。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過(guò)讀課文感受語(yǔ)言的優(yōu)美和閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的`秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟讀課文，想像體會(huì)日月潭的美麗。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家觀(guān)看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎？知道給大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣的兩只可愛(ài)的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門(mén)的回歸后，我們相信在不久的將來(lái)，臺(tái)灣也一定能夠順利回歸。

2、聊了這么多，看得出大家對(duì)寶島臺(tái)灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。

（從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育題材。）

二、讀通讀順，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。）

2、同桌互讀課文，比一比看誰(shuí)讀的棒。（鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣。）

3、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）

三、情境表演、內(nèi)化語(yǔ)言

設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿(mǎn)意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話(huà)有條理、有順序，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。）

1、目標(biāo)引路

提示：游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問(wèn)題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書(shū)重點(diǎn)。）

2、歸納問(wèn)題，理解課文。

日月潭的位置？

日月潭名字的由來(lái)？

日月潭美在哪里？

3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下。

4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

5、你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語(yǔ)晨星、隱隱約約、朦朧。

6、日月潭那么美，你能讀出來(lái)嗎？

7、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎？你們有哪些收獲呢？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？

五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國(guó)大好河山的秀麗景色。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

3、能通過(guò)寫(xiě)廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)

1、正確認(rèn)讀所出示的生字。

2、美讀四字成語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、自由讀全文，找找課文第幾段寫(xiě)“日月潭”名稱(chēng)的由來(lái)。

2、用自己喜歡的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。

（彎彎的月亮、圓圓的太陽(yáng)）

4、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖齊讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三、四段

細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：

1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。

（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）

2、看了、聽(tīng)了你最想說(shuō)什么呢？

3、這么美的景色就在課文第3、4段中，自由讀讀，想想分別寫(xiě)了什么時(shí)候的景色。

（清晨、中午太陽(yáng)高照、下雨）

4、讀把自己喜歡的景色劃下來(lái)，多讀幾遍?？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。

5、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

（隨機(jī)品讀）

⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的'點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。

（隱隱約約）

⑵中午太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。

（清晰）

⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周?chē)木吧黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。

（朦朧）

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。

6、日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。有感情朗讀第3、4段。

四、背誦積累

1、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。

2、指名背──同桌互背。

五、拓展練習(xí)

為日月潭設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，吸引更多的中外游客。：

（提供參考詞語(yǔ)）

1、學(xué)生自由練寫(xiě)。

2、交流點(diǎn)評(píng)。

六、感情朗讀全文

教學(xué)反思

記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話(huà)給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。

于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是??！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)13

《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)看片，揭示課題

1.小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？

2.在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。

3.朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）

自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

2.反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）

（在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）

(2)看圖識(shí)詞

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：

附近

群山環(huán)繞

樹(shù)木茂盛

建筑

請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫(huà)面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、朗讀感悟

1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？

1）指名讀

2）集體評(píng)議

3）教師指導(dǎo)后再指名讀

（在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。）

A.那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

C.周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。

D.景物一片朦朧，就像童話(huà)中的仙境。

3.朗讀全文。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。）

4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的.方法告訴大家。

5.如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）

你能來(lái)試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書(shū)；再介紹給同桌聽(tīng)）

6.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)）

7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

8.請(qǐng)學(xué)生再次觀(guān)看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）

10.有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動(dòng)

（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）

1.放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。

2.知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽(tīng)嗎？

五、生字書(shū)寫(xiě)

1.出示生字。

說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫(xiě)。

2.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

六、課后作業(yè)

1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2.畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。

3.把你會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、出示詞語(yǔ)

漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘

千辛萬(wàn)苦拯救重見(jiàn)光明

二、概述課文

誰(shuí)能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)《日月潭的傳說(shuō)》主要講了一個(gè)怎樣的故事？

（《日月潭的傳說(shuō)》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬(wàn)苦，讓村民重見(jiàn)光明的故事。）

今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)傳說(shuō)故事，齊讀課題。

三、憑借語(yǔ)言，感受主人公的形象

1、第二段

“很久很久以前”——介紹這是傳說(shuō)常用的開(kāi)頭

“漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán)，沒(méi)有太陽(yáng)沒(méi)有月亮的世界會(huì)是什么樣？

指導(dǎo)朗讀

2、第三段

出示兩個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀

可哪兒去找水性特別好的人呢？

怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？

“一籌莫展”——聯(lián)系以上的.問(wèn)句，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？

“挺身而出”——做動(dòng)作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說(shuō)些什么？

鄉(xiāng)親們，你們放心！

3、第四段

這一段是傳說(shuō)寫(xiě)得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請(qǐng)大家自由讀一讀。

（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，你想象一下，他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？

“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來(lái)之不易。

盡管困難重重，但他們沒(méi)有退縮，屈服，可見(jiàn)他們是怎樣的人？

讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這句話(huà)，讀出他們的不畏艱難。

（2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?！?/p>

自由讀，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來(lái)？

“冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”

一起讀一讀，讀出他們的不怕?tīng)奚?，舍己救人?/p>

（3）一起讀一讀這兩句話(huà)

（4）太陽(yáng)和月亮又回來(lái)了，又高掛在天上，光耀大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，你們?cè)賮?lái)想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界？

小樹(shù)？鳥(niǎo)兒？田野里的稻谷？人們的心情？

這時(shí)，人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)什么呢？

出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！

4、第五段

世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍。那這個(gè)傳說(shuō)的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。

5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。

圖片展示朗讀曾作霖的詩(shī)句“山中有水水中山，山自凌空水自閑?！?/p>

四、講述故事

看著美麗的日月潭，讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。

五、推薦朗讀

其實(shí)，傳說(shuō)還有很多，你們可以去找找，讀讀。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。

2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。

3、當(dāng)小導(dǎo)游，鞏固課文，同時(shí)感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示課后的生字，讀讀。

2、咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進(jìn)了臺(tái)灣島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。

3、齊讀第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)那里怎么樣？板書(shū)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛

二、教學(xué)第二節(jié)

1、日月潭美麗的地方還很多了。

出示第二節(jié)，體會(huì)體會(huì)，哪里感受到了美？

（四人小組先交流交流）

（1）板書(shū)：潭深水綠。

（2）名字美、形狀美

①出示句子：“小島把……”。

②讀懂了什么？為什么說(shuō)形狀很美？

③什么比作什么？

④比較句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來(lái)的具體形象。

⑤朗讀句子。

2、齊讀第二小節(jié)：

四人小組推薦導(dǎo)游來(lái)介紹日月潭的由來(lái)。

三、教學(xué)三、四小節(jié)

1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無(wú)比。請(qǐng)讀讀第3、4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？

（1）清晨，美在什么地方？看圖說(shuō)說(shuō)：

出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺(jué)？

（讀讀）

體會(huì)：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。

（板書(shū)：飄著晨霧）

（2）出示中午的日月潭的句子：

（讀讀）

說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)怎么樣？

體會(huì)：清晰之美，展現(xiàn)眼前。

（板書(shū)：清晰展現(xiàn)）

讀讀這句話(huà)。

（3）出示雨天圖，說(shuō)說(shuō)雨中的日月潭：

出示句子。

（讀讀）

體會(huì)：童話(huà)中的仙境。

（板書(shū)：一片朦朧）

2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。

3、清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的.。天氣，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？

把你想到的用幾句話(huà)輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)。

（指名說(shuō)）

三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1、師：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。

（板書(shū)：風(fēng)光秀麗）

2、這么美麗迷人的日月潭，讓我們?cè)偃ジ惺芨惺堋?/p>

（配樂(lè)朗讀課文）

四、我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。

五、抒發(fā)感情

1、由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？

2、出示詩(shī)歌，朗讀：《祖國(guó)的寶島》。

美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

六、作業(yè)

作業(yè)本第5題。

第三篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

日月明

1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。2學(xué)情分析

本班一年級(jí)新生中有大部分的學(xué)生在課堂上的思維是很活躍的，理解能力較強(qiáng)，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用精美的課件進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)他們運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話(huà)激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的韻文，這篇韻文會(huì)教我們認(rèn)很多字呢！喜歡的話(huà)就一起來(lái)齊讀課題——日月明（出示課件）

活動(dòng)2【講授】講授新課

1、打開(kāi)ppt課件，看圖認(rèn)識(shí)新字“明”

①今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。我們先來(lái)看幾個(gè)老朋友。（出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（出示月亮）這是老朋友“月”?，F(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮交朋友了，就變成了一個(gè)新的字：“明”（課件出示）。這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”嗎？你能用“明”組什么詞語(yǔ)？（隨機(jī)出示詞卡片：明白、明天、明亮、明月）

②“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。

2、學(xué)習(xí)“鮮”

①另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)“日”和“月”交了朋友，它么也飛了出來(lái)，（出示課件）一個(gè)是“魚(yú)”，一個(gè)是“羊”。這個(gè)字念什么？

②你們以前有沒(méi)有看到過(guò)“鮮”？我們可以組什么詞？

③你們發(fā)現(xiàn)“鮮”合起來(lái)的兩個(gè)字：“魚(yú)”和“羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了

3、舉一反三，自學(xué)生字

①像這樣有趣的字還有很多很多。請(qǐng)大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

②請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件，講解會(huì)意字）活動(dòng)3【活動(dòng)】誦讀韻文，鞏固識(shí)字活動(dòng)

1、誦讀韻文活動(dòng)。用多種方式讀，在讀中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，感受漢字的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

①學(xué)生自由讀。

②男生、女生“對(duì)口令”方式讀。

③師生一起邊拍手邊讀。

2、鞏固識(shí)字

①鞏固認(rèn)讀的字（出示課件），大家一起拼讀一遍。

②生字脫帽后你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件），個(gè)別學(xué)生自主認(rèn)讀生字活動(dòng)。

③小組比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)活動(dòng)。（出示課件）看哪組最聰明，能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)：

筆尖 鮮花 竹林

森林

明天

塵土

手心

滅火

活動(dòng)4【練習(xí)】寫(xiě)字練習(xí)

1、課件出示“力手水”三個(gè)字,學(xué)生觀(guān)察后討論交流怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。

2、學(xué)寫(xiě)“力”字。

①學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫(huà)、筆順,以及在田字格中的位置)。

②指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

③教師示范寫(xiě)，學(xué)生模仿寫(xiě)。3.學(xué)生觀(guān)察,練習(xí)寫(xiě)好“手”字。4.學(xué)寫(xiě)“水”字。

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線(xiàn)筆及左邊的橫撇的位置。

②學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。5.選好的作業(yè),進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選小小書(shū)法家。

第四篇：《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)

梁艷寧

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展、建”等12個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、情感目標(biāo)：有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)的分析

１.日月潭是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)使人有身臨其境之感。

2、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島和渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的情感是本文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析

1、本班學(xué)生已經(jīng)具備一定層次的朗讀和感悟能力，但由于寫(xiě)景散文的語(yǔ)言比較凝練，部分詞語(yǔ)如：群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等意思相對(duì)抽象，孩子較難理解。而且，日月潭距離我們較遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離孩子的生活實(shí)際，加之寫(xiě)景美文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，又缺乏一定的趣味性，所以在講本文時(shí)，孩子的情緒較難調(diào)動(dòng)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官，在學(xué)生的視覺(jué)中形成清晰的表象，從而加深學(xué)生對(duì)日月潭“美”的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚起他們發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。

2、在整個(gè)教學(xué)中，教師要起好引導(dǎo)作用，通過(guò)生動(dòng)、通俗的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子進(jìn)入的“薄薄的霧中”“蒙蒙細(xì)雨中”“童話(huà)中的仙境”意境，從而讓孩子更好地品味日月潭之美。然后通過(guò)多種形式的朗讀，讓孩子讀出美，品出美。

教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇寫(xiě)景散文，對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，缺乏一定的趣味性。本課通過(guò)教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)、課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，讓學(xué)生在對(duì)臺(tái)灣有一定了解的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本，輔以集體讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

多媒體課件作為課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，首先要為解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)服務(wù)。要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)的過(guò)程中，我在各個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)適時(shí)地利用課件，比如為了讓孩子更貼近臺(tái)灣，上課伊始我便出示了一張中國(guó)地圖，讓孩子找出臺(tái)灣位置并談?wù)剬?duì)臺(tái)灣的了解；在品讀課文三、四段時(shí)，為讓孩子更深入地理解那些凝練、優(yōu)美的語(yǔ)文，我出示了一組日月潭各個(gè)時(shí)間的景色圖片；欣賞完日月潭后，我又先后出示了一組臺(tái)灣蝴蝶谷的圖片和一篇《臺(tái)灣的蝴蝶谷》的精美散文，以及一組阿里山的美麗圖景；最后出示上學(xué)期學(xué)得識(shí)字三“我神州，稱(chēng)華夏，山川美，可入畫(huà)??”及與之相配的精美山水畫(huà)作結(jié)，使孩子的情感升華到高潮。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.孩子們，還記得去年學(xué)的那篇《看雪》嗎？是否記得那群看雪的孩子在我們祖國(guó)的哪個(gè)地方？哪位同學(xué)上來(lái)給大家指一下？（出示中國(guó)版圖）

2.哦，這就是臺(tái)灣啊，誰(shuí)想給大家說(shuō)一下你對(duì)這個(gè)地方的了解呢？ 生介紹：

（1）我國(guó)最大的島嶼，地處亞熱帶海洋中的臺(tái)灣，氣候溫和宜人，長(zhǎng)夏無(wú)冬，適宜于各種植物的生長(zhǎng)。因此島上大部分土地都覆蓋翠綠的森林，有“海上翠微”之美譽(yù)。重山峻嶺間，植物種類(lèi)繁多，森林風(fēng)姿多變，原始森林中的千歲神木，比比皆是，世之罕見(jiàn)。

（2）臺(tái)灣有許多好吃的：臺(tái)灣手抓餅、牛肉干、芒果, 鳳梨等，這些都比我們這里的好吃。

（3）臺(tái)灣有許多好玩的：日月潭、阿里山、故宮博物館等。師：臺(tái)灣有這么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。

師：那咱們今天就乘上旅游快車(chē)去臺(tái)灣看看吧。游客小朋友們，坐好了，下面咱們將前往本次游覽的第一站——日月潭?；脽羝鍪荆?.日月潭，生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞。

1.幻燈片出示帶拼音的詞語(yǔ)：臺(tái)灣省 臺(tái)灣島 展現(xiàn) 建筑 輕紗 環(huán)繞 勝利 隱約 茂盛 附近清晰 朦朧 仙境。先讓學(xué)生自由讀詞，同時(shí)注意課件中用綠色標(biāo)注出來(lái)的特殊音節(jié)（shěng shèng yǐn yuē méng lóng）；接著以上字詞去掉拼音，開(kāi)火車(chē)檢查孩子掌握情況，檢查時(shí)注意多種形式的運(yùn)用，“正著開(kāi)”，“倒著開(kāi)”，“隨機(jī)挑詞”等，在調(diào)動(dòng)孩子積極性的同時(shí)，引導(dǎo)孩子提高了注意力。

2.學(xué)生自主站起讀課文，展示預(yù)習(xí)結(jié)果。讀完后，同學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。

三、走進(jìn)課文，深入品讀。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，下面我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)觀(guān)賞一下日月潭的美景吧！

用自己喜歡的方式讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題： 1.日月潭在哪里？為什么叫日月潭呢？

2.你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？畫(huà)出你最喜歡的地方讀一讀吧。（學(xué)生讀思結(jié)束后，班內(nèi)交流）

師：日月潭在哪里呢？

生隨聲回答：臺(tái)中附近的高山上。師：為什么叫日月潭呀？

生：答案在課本的第二自然段里，“湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師幻燈片展示日月潭圖片，并出示以下容填空：

湖中央有個(gè)（），叫（）。小島把湖水分成（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。

師：你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？為什么？

生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周?chē)黄鼥V，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

師：那能不能把你最喜歡的那種美讀出來(lái)？

生展示朗讀，讀完后點(diǎn)評(píng)，繼而挑戰(zhàn)朗讀，單人挑戰(zhàn)后男女生挑戰(zhàn)朗讀，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中品味日月潭之美。

師：你們讀得真美，聽(tīng)著大家的朗讀，老師就像看到了這些圖片一樣。師：看了這么美的日月潭，讓我們?cè)儆米约旱穆曇粢黄鸢堰@種美讀一讀，好不好？ 生齊讀三、四段。

師：日月潭風(fēng)景如此秀麗，所以它??

生接：吸引了許許多多的中外游客。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)出“許許多多”來(lái)）

四、拓展延伸，開(kāi)闊眼界。

師：同學(xué)們，日月潭我們這就游覽完了。接下來(lái)，咱們將前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我們出發(fā)啦！幻燈片展示蝴蝶谷圖片： 師：美不美？ 生：美！

師：那我們就走進(jìn)文本去看看這個(gè)美麗的地方吧！生讀主題語(yǔ)文讀本上的《臺(tái)灣的蝴蝶島》一文。師：蝴蝶島美吧？還有更美的地方呢？ 圖片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黃昏

五、誦讀兒歌，升華情感

師：這么美的圖片，老師突然想起了那首兒歌： 我神州,稱(chēng)華夏??（幻燈片展示兒歌內(nèi)容和圖片、生接：山川美,可入畫(huà)。黃河奔,長(zhǎng)江涌,長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳。臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家。各民族,齊奮發(fā),爭(zhēng)朝夕,興中華。

師：孩子們，臺(tái)灣這么美，咱們能讓它孤獨(dú)地留在祖**親的懷抱之外嗎？ 生：不能。

師：孩子們，振興中華，祖國(guó)統(tǒng)一的希望就寄托在你們身上？所以你們要爭(zhēng)朝夕?? 生接：興中華！

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)帶絞絲旁的生字：紗、繞、約。

2、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

大湖 臺(tái)灣省

清晨 薄薄的霧 日月潭

中午 清晰 雨天 朦朧

風(fēng)光秀麗 吸引游客

《日月潭》教后反思

《日月潭》是語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課，整組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

據(jù)學(xué)生及文本特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為“正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光”，而由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力有限，這同時(shí)也成為教學(xué)的難點(diǎn)之一，另外，本文還有另一難點(diǎn)，即“有熱愛(ài)寶島和渴望祖國(guó)統(tǒng)一的情感”。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)繞此展開(kāi)。

一堂課上下來(lái)，前后兩部分感覺(jué)還比較成功，但中間理解課文部分卻不甚如意，孩子的積極性沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，感情也沒(méi)有深入進(jìn)去。靜心分析，感覺(jué)原因有以下幾點(diǎn)：

一、寫(xiě)景散文的語(yǔ)言比較凝練，部分詞語(yǔ)如：群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、蒙蒙細(xì)雨、朦朧等意思相對(duì)抽象或含蓄，孩子較難理解。而且，日月潭離我們較遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離孩子的實(shí)踐生活，寫(xiě)景美文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，又缺乏一定的趣味性，孩子的感情較難調(diào)動(dòng)。但我又高估了孩子的理解能力，覺(jué)得這篇課文比較簡(jiǎn)單，課前缺乏預(yù)見(jiàn)性。盡管我充分調(diào)整了教學(xué)順序，發(fā)揮了圖片的作用，但收效依然不大。

二、教師本人的某些語(yǔ)言相對(duì)成人化，比如：設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題“日月潭的名字是怎么得來(lái)的？”“得來(lái)”一詞差點(diǎn)把學(xué)生搞懵。再如：為幫助孩子更加深入地理解文章，我問(wèn)孩子“早晨的霧有什么特點(diǎn)？”班里竟沒(méi)一個(gè)孩子能回答上來(lái)，而如果改成“孩子們，想一想，冬天的時(shí)候，你們上學(xué)路上看到的霧是什么樣子的？”孩子的小手應(yīng)該就紛紛舉起來(lái)了。

四、制作課件時(shí)，在圖片四周留了空白之處，幻燈片放映之后沒(méi)有那種向四周延展的感覺(jué)，導(dǎo)致圖片的效果大打折扣。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第五篇：日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

美美地讀，靈動(dòng)地學(xué)

——小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下《日月潭》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

《日月潭》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇講讀課文。課文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，從周?chē)h(huán)境，日月潭的形狀以及清晨、中午，晴與雨等不同方面展現(xiàn)了日月潭的美，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。語(yǔ)言清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章。

二、教學(xué)目標(biāo)

１．積累運(yùn)用課文中的四字詞語(yǔ)：“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛，名勝古跡、湖水碧綠、隱隱約約、太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨、風(fēng)光秀麗”。并能通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)初步理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧、仙境”的意思。

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解日月潭的特點(diǎn)，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

三、設(shè)計(jì)理念

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生曾說(shuō)過(guò)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要做的事是—識(shí)好字、寫(xiě)好字；讀好課文；理解少量的重點(diǎn)詞、句；積累語(yǔ)言。本節(jié)課的教學(xué)以讀出日月潭的美為主線(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)整合,讀中識(shí)字、讀中寫(xiě)字、讀中理解、讀中積累,以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）圖詞結(jié)合，激趣入題

1．孩子們，上課前，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲好不好？這個(gè)游戲的名字叫：看圖猜詞語(yǔ)。誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜？每組派一個(gè)代表來(lái)猜，誰(shuí)最先猜出來(lái)判他們組勝。（課件出示圖片，學(xué)生猜詞語(yǔ)，用采訪(fǎng)的形式提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系圖片猜詞語(yǔ)）

2．這些圖片上展示的都是同一個(gè)地方的景色，知道這個(gè)地方叫什么名字嗎？（課件出示課題：日月潭）想去的同學(xué)跟我一起來(lái)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)地方的名字吧。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)要“保護(hù)天性，寓學(xué)于樂(lè)”，使小學(xué)生愛(ài)學(xué)，在游戲中、活動(dòng)中學(xué)，輕松、愉快地學(xué)會(huì)。“看圖猜詞語(yǔ)”的游戲，既符合孩子們的游戲心理，又在游戲過(guò)程中讓學(xué)生鞏固了本課需積累的詞語(yǔ)，圖片的強(qiáng)烈視覺(jué)效果，讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有了形象的理解?！?/p>

（二）看課題，猜名字

1．請(qǐng)大家仔細(xì)想想這三個(gè)字的意思，猜猜看，這個(gè)地方為什么叫日月潭？ 預(yù)設(shè)：

生1：因?yàn)檫@個(gè)湖一半像太陽(yáng)，一半像月亮，所以叫日月潭。生2：因?yàn)楹醒胗袀€(gè)小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽(yáng)，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來(lái)就叫日月潭。

2．你怎么知道的？舉起你們的右手，用手指告訴老師你們讀了多少遍課文？

【設(shè)計(jì)意圖：有效的課堂指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生起點(diǎn)，以學(xué)定教，通過(guò)看課題，想想日月潭名字的來(lái)由，既了解了學(xué)生的讀書(shū)情況，又了解了學(xué)生對(duì)課文的理解程度，復(fù)習(xí)舊知，引入新知?！?/p>

（三）讀美句，賞美景

1．讀了這篇課文，你覺(jué)得日月潭怎么樣？如果在日月潭前加上一個(gè)

括號(hào)你覺(jué)得在里面填上什么詞最恰當(dāng)。課件出示：（）日月潭 2．課文的三、四自然段就寫(xiě)了日月潭不同時(shí)段的美景，請(qǐng)大家輕聲讀課文3、4段，把你認(rèn)為最美的句子劃出來(lái)。課件出示： 小組合作

（１）輕聲讀課文3、4段，把你認(rèn)為最美的句子劃出來(lái)。（２）把你找到的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，與同學(xué)一起分享。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)抓住“美”這一主線(xiàn)，鼓勵(lì)孩子自主閱讀，自主表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神?！?/p>

3．匯報(bào)。預(yù)設(shè)：

A、清晨的日月潭

課件出示圖文：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

（１）瞧，這就是日月潭的清晨美景。（板書(shū)清晨）看誰(shuí)的眼睛最亮，來(lái)指一指晨星和燈光的倒影在哪里？看得清嗎？看不清楚，模模糊糊用一個(gè)詞語(yǔ)叫什么？

（２）誰(shuí)來(lái)教我寫(xiě)“隱”和“約”兩個(gè)字。師板書(shū)“隱約”。學(xué)生書(shū)空。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)，“隱約”兩字是課文中的四會(huì)字，首先通過(guò)讀在句中整體感知，再結(jié)合圖文理解意思，然后用采取“小老師”教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓“隱約”一詞在孩子們心里牢牢扎根?！?/p>

（３）同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請(qǐng)舉手??你能把這幅美景讀出來(lái)嗎？

（４）真美呀！老師也想讀讀讀，不過(guò)這么多人聽(tīng)我還真有些緊張，來(lái)點(diǎn)掌聲給我鼓勵(lì)一下怎么樣？大家掌聲這么熱烈那我就獻(xiàn)丑了，讀得不好還請(qǐng)各位多多指點(diǎn)。（師讀，學(xué)生評(píng)）

【設(shè)計(jì)意圖：老師范讀，學(xué)生評(píng)，不但充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)中學(xué)會(huì)讀?！?/p>

（５）師：還有誰(shuí)喜歡這個(gè)時(shí)段的美景，請(qǐng)他來(lái)讀讀吧?。S機(jī)評(píng)價(jià)）（６）還有美有喜歡這部分的，這么多人喜歡呀，那我們來(lái)比賽讀讀吧?。ǚ纸M比賽讀）B、晴天的日月潭

課件出示：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。

（１）出示太陽(yáng)高照時(shí)日月潭的圖片。根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？（板書(shū)：中午）為什么？板書(shū)：清晰（2）你們?cè)趫D中看到了哪些美景？

（3）一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺(jué)地提高了。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句話(huà)？（一生讀）

（4）我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧?。ㄉR讀這一句話(huà)）C、雨天的日月潭

課件出示圖文：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。

（1）瞧，這就是雨天的日月潭。（板書(shū)：雨）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)描紅輕紗，朦朧、仙境三個(gè)詞語(yǔ)，并依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際了解這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。（板書(shū)：朦朧）

【設(shè)計(jì)意圖：“輕紗、朦朧、仙境”這三個(gè)關(guān)鍵詞，把日月潭雨天的美景展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生能過(guò)圖文結(jié)合及聯(lián)系生活實(shí)際的方式理解了關(guān)鍵詞，朗讀自然水到渠成。】

（3）“朦朧”一詞都有什么偏旁？為什么都有“月”字旁？（月光下看到的景物，朦朦朧朧看不清楚。）

（4）是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。（學(xué)生齊讀）

4．引讀背誦?？傊?，日月潭是那么美，不同時(shí)間有不同時(shí)間的美，不同天氣有不同天氣的美，師引讀：清晨（），中午（）用文中第五段的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是（）。（板書(shū)：風(fēng)光秀麗）

【設(shè)計(jì)意圖：美文需美讀。本環(huán)節(jié)以讀出日月潭的美為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中寫(xiě)字，讀中理解，讀中積累，美讀出來(lái)了，識(shí)字、寫(xiě)字、理解、積累的任務(wù)也完成了?！?/p>

（四）當(dāng)導(dǎo)游，積累加運(yùn)用。

1．風(fēng)光秀麗的日月潭吸引了許許多多的中外游客，每年的游客數(shù)達(dá)到五、六百萬(wàn)人次。要是專(zhuān)門(mén)向游人來(lái)介紹日月潭的美景，愿意當(dāng)小導(dǎo)游的來(lái)舉手？這么多人啊，那我們來(lái)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招聘，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游把這風(fēng)光秀麗的日月潭介紹給別人。誰(shuí)說(shuō)得最好就聘誰(shuí)為小導(dǎo)游。

２．在招聘會(huì)之前我想先給大家?guī)c(diǎn)提示：（1）要介紹些什么內(nèi)容。（2）怎樣才能吸引游客？（語(yǔ)言必須優(yōu)美）出示好詞。３．現(xiàn)在大家先在小組內(nèi)討論討論。然后再上來(lái)介紹。

【設(shè)計(jì)意圖：以應(yīng)聘導(dǎo)游這一情境為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的優(yōu)美詞句復(fù)述課文，既達(dá)到積累詞語(yǔ)的效果，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

９、日月潭 清晨：隱約

中午：清晰（晴）風(fēng)光秀麗

朦朧（雨）

附：教學(xué)反思

一、腦中有課標(biāo)，心中有目標(biāo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是進(jìn)行教學(xué)、教研的重要依據(jù)。在上課之前，我首先再次研讀了課標(biāo)，牢記崔巒先生所講：低年級(jí)閱讀教學(xué)要做的事是—識(shí)好字、寫(xiě)好字；讀好課文；理解少量的重點(diǎn)詞、句；積累語(yǔ)言。

接著細(xì)讀文本，根據(jù)文本特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、積累運(yùn)用課文中的四字詞語(yǔ)：“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛，名勝古跡、湖水碧綠、隱隱約約、太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨、風(fēng)光秀麗”。并能通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)初步理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧、仙境”的意思。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解日月潭的特點(diǎn)，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。再?lài)@教育目標(biāo)的達(dá)成設(shè)置四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、圖詞結(jié)合，激趣入題。積累詞語(yǔ)。

2、看課題，猜名字，了解日月潭的特點(diǎn)。3讀美句，賞美景。通過(guò)美詞美句的朗讀，充分感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、當(dāng)導(dǎo)游，積累加運(yùn)用。通過(guò)設(shè)置讓學(xué)生導(dǎo)游這一情境，主要意圖是讓學(xué)生

用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述課文。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，課的終結(jié)也是目標(biāo)的達(dá)成。

二、以讀為本，整合教學(xué)。

本文是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)使人有身臨其境之感。美文需美讀，所以本文我就以讀出日月潭的美為主線(xiàn)，我設(shè)計(jì)了指名讀、自由讀、老師示范讀、男女生賽讀、小組讀、師生合作讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。讀中識(shí)字、讀中寫(xiě)字、讀中理解、讀中積累、讀中運(yùn)用。將識(shí)字、寫(xiě)字、理解、積累全部整合在讀這根主線(xiàn)上。如在學(xué)生讀到日月潭清晨美景時(shí)，先讓學(xué)生圖文結(jié)合理解“隱隱約約”一詞的意思，再讓小老師教寫(xiě)“隱約”兩個(gè)字，寫(xiě)字教學(xué)不著痕跡地滲透于讀中，然后，想象讀出清晨的美景，在讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上再讀，日月潭清晨美景，從學(xué)生嘴中呼之欲出；在讀到日月潭雨天美景時(shí)，先讓學(xué)生找找從哪些詞語(yǔ)感受到了日月潭雨天不一樣的美，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)積累，“輕紗、朦朧、仙境”三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)形象地出現(xiàn)在孩子們眼前，仙境一樣美的日月潭也出現(xiàn)在孩子們的朗讀聲中。孩子們?cè)诿烂赖刈x，快樂(lè)地讀，輕松地學(xué)。

三、應(yīng)聘導(dǎo)游，內(nèi)化語(yǔ)言。

實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱

讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。《日月潭》文字優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，使人入情入境，是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。設(shè)置應(yīng)聘導(dǎo)游一情境，通過(guò)指導(dǎo)應(yīng)聘導(dǎo)游成功秘籍：“

1、介紹什么內(nèi)容？（日月潭位置、形狀、不一樣的美）

2、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，盡量用上好詞美句?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法。用小組合作的方式，鼓勵(lì)孩子們自主表達(dá)，充分激發(fā)他們的進(jìn)取意識(shí)，然后再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)范。讓學(xué)生在這一情境中很好地積累了語(yǔ)言，復(fù)述了課文，運(yùn)用知識(shí)。