第一篇：林海雪原教案

林海雪原

山東省濰坊市濰城區(qū)于河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 文風(fēng)玲

一、教學(xué)背景：本課是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1>課前充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集東北地區(qū)的相關(guān)資料，了解林海雪原 2.>課后拓展：小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)簡單地利用與開發(fā)資源的方案。

二、教學(xué)課題

本課是山東人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課《林海雪原》。本課主要利用課件、及問題引領(lǐng)學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，以學(xué)生為主體，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和思維水平的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生分析能力，資料收集及整理能力，體會(huì)東北地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境和自然景觀，然后以材料為依據(jù)小組合作探究人們的生活與環(huán)境之間密切的聯(lián)系了解東北平原獨(dú)特的冬季景觀，體會(huì)不同生活環(huán)境給人們帶來的快樂，了解當(dāng)?shù)厝藶榱诉m應(yīng)環(huán)境而采取的種種方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕难芯颗d趣。在對(duì)東北地區(qū)民風(fēng)民俗的了解方面，教科書設(shè)計(jì)的層次僅僅是讓學(xué)生了解，使他們能夠感受當(dāng)?shù)匚幕莫?dú)特性，體會(huì)祖國文化的豐富多彩。

三、教材分析

五年級(jí)品德與社會(huì)第三單元第一課《林海雪原》由“北國風(fēng)光”和“資源寶庫”兩部分內(nèi)容組成?；顒?dòng)重點(diǎn)是了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)和地理環(huán)境以及這些自然條件與人們生產(chǎn)、生活之間密切的關(guān)系，感受大自然賜予人類千姿百態(tài)的生活環(huán)境。其中“北國風(fēng)光”，主要利用圖片、文字的提示及問題引領(lǐng)學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)北國風(fēng)光有個(gè)初步直觀的認(rèn)識(shí)和了解，引導(dǎo)學(xué)生思考東北人們的服飾和生活習(xí)慣與自然氣候的關(guān)系。開展對(duì)東北自然風(fēng)光、氣候環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、文化生活等其他知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。體會(huì)東北地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境和自然景觀，在對(duì)東北地區(qū)民風(fēng)民俗的了解方面，教科書設(shè)計(jì)的層次僅僅是讓學(xué)生了解，使他們能夠感受當(dāng)?shù)匚幕莫?dú)特性，體會(huì)祖國文化的豐富多彩。

四、教學(xué)方法

1、情景感悟法，讓學(xué)生通過展示圖片、課件，充分的體會(huì)北國帶給我們的自然環(huán)境、人文知識(shí)。

2、學(xué)生通過收集調(diào)查法、分析法等方法，了解各種信息及資料，了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)及形成原因，探究地理環(huán)境與人類生活之間的密切關(guān)系。

3、通過小組合作，自主探究知識(shí)，有創(chuàng)新的探究和解決學(xué)習(xí)生活中的問題。以展示交流為主的課堂教學(xué)模式。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)以及這里的人們是怎樣生活的？

2、了解東北地區(qū)的獨(dú)特的資源寶庫。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力

六、教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過收集、分析信息，了解東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)以及民風(fēng)民俗，了解東北的資源寶庫。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師生收集北國風(fēng)光的各種風(fēng)景圖片及相關(guān)知識(shí)資料。2.教師制作多媒體課件。

3.資源表格統(tǒng)計(jì)表

八、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）設(shè)疑提問，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^東北嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你覺得東北是一個(gè)什么樣的地方呢？（請(qǐng)同學(xué)們各抒己見）師：東北是不是同學(xué)們說的這樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們來欣賞幾幅圖片，然后從中找到答案。播放圖片及音樂學(xué)生觀賞。

看了圖片你想說什么？可以用一個(gè)詞或幾句話說一下你的感受。(學(xué)生各抒己見)師：通過剛才同學(xué)們的交流，我們知道東北地區(qū)雪多、林多，我們用一個(gè)詞語總結(jié)概括一下，學(xué)生各抒己見，引出《林海雪原》，師：是啊，冬季漫天的飛雪形成了千里冰封，萬里雪飄的林海雪原景象。下面我們就一起走進(jìn)林海雪原 板書;林海雪原

（二）課內(nèi)探究：

1、了解東北地區(qū)獨(dú)特的地理位置及范圍。

1>出示中國地區(qū)圖，讓同學(xué)們找一找東北地區(qū)在我國所處的位置。師：出示中國地區(qū)圖，同學(xué)們請(qǐng)看屏幕 找一找在我國東北地區(qū)有哪些省區(qū)及所處的位置。（引導(dǎo)學(xué)生找到答案）

教師總結(jié)：黑龍江、吉林、遼寧三省和內(nèi)蒙古東部大興安嶺地區(qū)，它們處于我國的東北部，人們習(xí)慣把這些地方稱為東北地區(qū)。這里也是我國著名的林區(qū)，有大片大片古老的森林，所以也被人們稱為“林?！?。2>出示東北地區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生了解東北地區(qū)的地形特點(diǎn)及東北平原的位置和范圍，并通過地圖找到答案。

教師小結(jié)：東北平原在大興安嶺與長白山之間包括黑龍江、吉林、遼寧三省和內(nèi)蒙古的一部分，它的周圍有大興安嶺、小興安嶺、長白山

脈，它的另外一面通向渤海、黃海。所以東北地區(qū)的地形特點(diǎn)是：三條山脈夾平原，另外一面通大海。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過收集、分析信息探究東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)，揭秘東北之“冷”。

師：東北地區(qū)的有什么特點(diǎn)呢？通過讓學(xué)生觀察課件中的圖片引導(dǎo)學(xué)生用詞語描述東北冬天的特點(diǎn)。（學(xué)生說）板書：冬季寒冷、漫長

3、東北地區(qū)為什么會(huì)呈現(xiàn)冰雪世界的美景呢？引導(dǎo)學(xué)生利用搜集的資料找出寒冷的原因。學(xué)生各抒己見

師小結(jié)：通過剛才同學(xué)們的交流，東北地區(qū)寒冷的主要原因是緯度高。（板書：緯度高）東北地區(qū)是我國離赤道最遠(yuǎn)離北寒帶最近的地區(qū)，從而造成了這里的氣候冬季氣溫低寒冷而漫長，夏季溫暖而短暫，東北一月平均最低氣溫在－20℃左右。最北部漠河最低氣溫曾達(dá)到－52.3℃，是我國冬季最冷的地方，而同時(shí)間海南島的均溫是20℃左右。當(dāng)南方已是繁花似錦的時(shí)候，這里依然是大雪漫天。這里林多、雪多，因此形成了千里冰封，萬里雪飄的林海雪原景象。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用搜集的資料小組合作，了解東北地區(qū)的生活習(xí)俗 師：那么，在這“千里冰封，萬里雪飄”的環(huán)境下，東北人是怎樣生活的呢?課前老師讓同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集了有關(guān)資料，下面小組內(nèi)可以從衣、食、住、行、進(jìn)行交流。

1> 請(qǐng)各組的小組長匯報(bào)交流結(jié)果，其他小組給予補(bǔ)充。2> 出示課件，教師對(duì)各組進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：在東北，為了保暖防寒，房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒的暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑，其樂融融。東北有一粘二涼的兩個(gè)名吃，東北人喜歡喝高度酒。冬天人們出門時(shí)要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。出門時(shí)坐狗拉的爬犁。

3> 播放視頻課件二人轉(zhuǎn)，讓學(xué)生了解二人轉(zhuǎn)的起源及二人轉(zhuǎn)表演。

5、出示多媒體課件，讓學(xué)生通過觀看了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗及原因。板書：生活豐富多彩

6、指導(dǎo)學(xué)生探究了解東北地區(qū)的資源寶庫，進(jìn)一步了解東北。師：通過剛才同學(xué)們的交流，同學(xué)們一定對(duì)生活在林海雪原這里的人們生活習(xí)俗有了深刻地理解。獨(dú)特的東北不但他們的生活資源是豐富多彩的，而且當(dāng)?shù)氐馁Y源也是十分豐富。

1>出示課件表格，讓學(xué)生利用課前搜集整理的有關(guān)資料，小組合作交流匯總，并把內(nèi)容填在表格內(nèi)。

2>每組請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào)交流成果，其他小組給予補(bǔ)充。教師及時(shí)評(píng)價(jià) 3>出示課件，教師針對(duì)同學(xué)們交流的內(nèi)容進(jìn)行講解、總結(jié)。板書：資源豐富

（三）總結(jié)，暢談收獲、深化認(rèn)識(shí)

師：出示課件，今天我和同學(xué)們一起了解了東北地區(qū)，你有哪些收獲呢？學(xué)生自由暢談

（四）小結(jié)：

今天我和同學(xué)們一起更深的解到了東北，了解了人們的生活，風(fēng)俗習(xí)慣，了解了東北地區(qū)的美麗風(fēng)光及豐富資源，感受到了大自然帶給我們的神奇，真可謂是名副其實(shí)的“林海雪原”。

（五）課后提升

師：東北可以說是人杰地靈的地方，不僅有迷人的北國風(fēng)光還有勤勞聰慧的人民。這么美麗的一個(gè)地方，我們應(yīng)該怎么做呢？就讓大家用行動(dòng)去保護(hù)，用心靈去呵護(hù)吧！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

1>小組設(shè)計(jì)一個(gè)簡單利用與開發(fā)資源的方案。

2>欣賞龐龍的歌曲視頻《家在東北》，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索東北的文化產(chǎn)業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

林海雪原

一、冬季寒冷、漫長，緯度高

二、生活豐富多彩

三、資源豐富

教學(xué)反思：

通過執(zhí)教《林海雪原》一課，談?wù)勎覍?duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、地理知識(shí)在品德課中的講解要適中 讓學(xué)生了解東北地區(qū)的地形和氣候時(shí)，只要學(xué)生能根據(jù)課本上的知識(shí)及自己生活中了解到的，說出自己的理解就行。能在中國地圖上找到東北地區(qū)的大致位置，能從東北地形圖上知道這個(gè)地區(qū)有大面積的山脈和平原就可以了。緯度之類的地理知識(shí)點(diǎn)到為止，不宜說的太多，因?yàn)閷?duì)于五年級(jí)的孩子來說太抽象了聽不明白。

二、精美課件的呈現(xiàn)為學(xué)生帶來視覺上的盛宴 精美課件的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更全面更直觀地欣賞到了北國風(fēng)光及冰雪藝術(shù)。學(xué)生看了許多美麗的林海雪原的圖片后，再讓他們充分交流自己的感受，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

三、小組合作，自主學(xué)習(xí)發(fā)揮實(shí)效性。

課前我讓學(xué)生有效地利用學(xué)生搜集到的資料分小組分類從衣、食、住、行、樂等方面搜集并概括整理資料來了解東北人的冬季生活。這樣培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)資料的搜集和整理能力。課上分小組討論交流不同方面，既全面、又節(jié)省時(shí)間，讓更多的學(xué)生了解東北人的冬季生活。由于有的小組搜集的資料多，概括的不夠全面，體現(xiàn)不出東北人獨(dú)特的生活習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了充足的資料作為補(bǔ)充，如：東北三怪

——“窗戶紙胡在外，.養(yǎng)活孩子吊起來，17-18歲的姑娘叼個(gè)大煙袋”等。我認(rèn)為讓學(xué)生收集資料的過程就是學(xué)習(xí)的過程，目的是讓學(xué)生在過程中提高能力，增長知識(shí)。

四、充分利用視頻資料等多媒體教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)東北人民的生活。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)東北人的娛樂活動(dòng)時(shí)，只是介紹了有關(guān)東北二人轉(zhuǎn)、東北大秧歌的文字材料，孩子們對(duì)這些活動(dòng)形式還沒有更深的了解。此時(shí)，我播放視頻二人轉(zhuǎn)，讓學(xué)生身臨其境欣賞到二人轉(zhuǎn)中人物的風(fēng)趣幽默和大秧歌紅紅火火的場面，感受東北勞動(dòng)人民對(duì)藝術(shù)的追求和熱愛。

另外，東北地區(qū)作為重要工業(yè)地區(qū)，他們現(xiàn)代的生活也不再是那么貧窮，他們的衣食住行也有了很大的改變，由過去的北大荒變成了現(xiàn)在良田滿倉的北大倉。我針對(duì)東北地區(qū)現(xiàn)狀的介紹和城市的介紹，引伸到現(xiàn)在東北的工業(yè)及旅游業(yè)的發(fā)展介紹。

這一次執(zhí)教經(jīng)歷，讓我增長了見識(shí)，重新認(rèn)識(shí)了這門學(xué)科，每一節(jié)課都蘊(yùn)藏著大量的知識(shí)，需要不斷地探索、積累、運(yùn)用，才會(huì)真正的體會(huì)到“教無涯、學(xué)無境”的意義。

第二篇：《林海雪原》有感

紅色經(jīng)典書籍《林海雪原》有感

懷著—股澎湃的激情讀完了全書，輕輕合上，望著“林海雪原”四個(gè)字，似乎是由火熱的血所凝成的，襯著封面上的皚皚白雪，顯得更加地艷，更加紅了。在那上面，我仿佛看到了一位位親切和藹的解放軍戰(zhàn)士，為著自己的理想，更為著祖國的偉大事業(yè)——共產(chǎn)主義事業(yè)，在深山老林中奮斗的身影。此時(shí)的雪似乎已同他們的笑容與靈魂，融為圣潔的一體。

對(duì)這些戰(zhàn)士來說，死，毫不可怕，鮮血，更是為著這一片他們深愛著的土地，為著他們那可親可愛的鄉(xiāng)親們所流的，它鑒證了一個(gè)個(gè)赤子之心，它的脈搏將永遠(yuǎn)在這片郁郁蔥蔥的老林里跳動(dòng)。穿山風(fēng)的狂卷，密集的槍彈雨林，都嚇不退他們，因?yàn)樾闹械囊话鸦?，一個(gè)信念——真正地解放人民，支持著他們?cè)诳耧L(fēng)暴雪中一次次站起，直至最后的勝利。他們對(duì)自己人生的目標(biāo)，執(zhí)著地追求著，不畏層層險(xiǎn)阻，即使是到了“山重水復(fù)疑無路”的地步，也甘愿拼死一搏，或許他們認(rèn)為：面對(duì)自己的人生，那高高在上的理想，唯有拼過，才了無遺憾。就像《老人與?！分械睦先?，《絕頂》中的肖頓河，都為著自己心愛的理想而前進(jìn)，雖然他們最終都失敗了，都只在這茫茫大千世界中留下一副白骨或幾行輕輕的痕跡，但在任何人眼里，他們?cè)诰裆嫌肋h(yuǎn)是無法擊倒的。恥笑他們對(duì)生命無謂浪費(fèi)的人，必定是一個(gè)懦夫，因?yàn)橹挥信撤颍艜?huì)恥笑勇者，更因?yàn)樗麄兒敛幻靼變A盡自己一生去追求的感覺，也更因?yàn)樗麄儧]有這種氣魄，沒有這種理想。鄧小平也說過：“一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青少年，要有理想。”一個(gè)沒有理想的，便對(duì)自己的前途自己要走的路感到茫然，也許，在徘徊上便像迷途的羔羊，在黑暗中消逝。

若沒有理想，萊特兄弟不會(huì)發(fā)明飛機(jī)，圓了人類飛向藍(lán)天的夢；若沒有理想，袁隆平不可能養(yǎng)殖出雜交水稻，解決中國人多糧少的難題；若沒有理想，又哪來中國幾千年的悠遠(yuǎn)文化；若沒有理想，中國不會(huì)在一次次失敗中站起，奪回自己的領(lǐng)土??理想，是人生的燈塔，更是人生的彼岸。有時(shí)為了它，歷經(jīng)幾多滄桑幾多歲月。中國的2008申奧，世界夢想和平，祈求人性的完美，“眾里尋她千百度”，圓了與未圓，又有什么區(qū)別，總有下一代繼續(xù)追尋。

讀《林海雪原》經(jīng)常會(huì)感覺到一個(gè)詞的含義，那便是“集體”。文中的人物，如少劍波楊子榮等，張口閉口不離集體，可謂已經(jīng)深入骨髓，同自己的生命融為

—體了，風(fēng)里來，雪里去，是記憶拼搏下的一點(diǎn)一滴?！凹w”這個(gè)詞，更相信無人不知無人不曉，它的意境已將不可計(jì)數(shù)的心融為一體，有著強(qiáng)烈的集體思維的人，頭可斷，血可留，此志不可改，永遠(yuǎn)把集體利益擺在第—位，這似乎是—個(gè)很奇怪的特性。

漢朝文學(xué)家司馬遷曾說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為集體而死，必是重于泰山，小高波正是為著這座泰山而永生。生與死，千百年來有人歌頌有人笑，更有人長嘆一聲：“生死有命，富貴在天。”其實(shí)生與死只是一線之差，便是有氣與無氣。有人死得氣壯山河，那種人，以著另外一種方式存活，可得其所：有人死了，遭千古唾罵，萬人踐踏，那種人，為求一絲生機(jī)拼命乞憐，卻終為土灰。不必太看重生死，該來的時(shí)候會(huì)來，該去的時(shí)候會(huì)去，無愧于自己的生命，更無愧于自己在世界上存活，又何必執(zhí)著于一個(gè)想法或一個(gè)將來的結(jié)果。關(guān)天培身上的刀疤，黃繼光胸膛的槍洞，都一次次地說明了這個(gè)道理?！读趾Ｑ┰分?，講述的不僅是解放戰(zhàn)爭初期的剿匪斗爭，它所表現(xiàn)出的更是一種智慧，一股勇氣，一分人性的美，融合為人類近乎完美的形象，成為一個(gè)世界的縮影，化為一片藍(lán)天。盡管有時(shí)，烏云阻擋了陽光，但在一陣甘霖的揮灑后，清流依舊，白鴿掛著風(fēng)鈴遠(yuǎn)翔，葉更綠，天更藍(lán)，陽光在露珠上閃爍。世界的循環(huán)不停，美不停。依稀間，昨天也是今天的導(dǎo)航。閱讀《紅色經(jīng)典》——《青春之歌》讀后感

《青春之歌》是這一部充滿理想、激情昂揚(yáng)的紅色經(jīng)典文學(xué)作品，它感染、激勵(lì)、熏陶著我們一代又一代的華夏兒女、炎黃子孫。閱讀紅色經(jīng)典——《青春之歌》的故事，可以弘揚(yáng)愛國熱情，更讓我們懂得了今天優(yōu)越生活的來之不易。

故事的主角林道靜出生于一個(gè)平凡的農(nóng)村家庭，她母親很早就去世了，父親一個(gè)人把林道靜辛辛苦苦拉扯大，可是她父親卻執(zhí)意要她嫁給一個(gè)國民黨軍官。林道靜不愿意嫁給國民黨軍人，就趁著父親不注意，逃了出來，在一個(gè)鄉(xiāng)村當(dāng)上了小學(xué)教師。后來村里來了一群參加革命的熱血青年，他們和林道靜十分談得來，漸漸地把林道靜領(lǐng)上了革命的道路，林道靜感到革命的力量像把她心中的火點(diǎn)燃了一樣，內(nèi)心十分激動(dòng)。不幸的是，一天晚上林道靜在發(fā)革命傳單時(shí)，被敵人抓住關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。在獄中，林道靜認(rèn)識(shí)了革命黨員林紅和小紅，雖然林紅大姐受盡了敵人的嚴(yán)刑拷打，但是她仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈，沒有向敵人透露一丁點(diǎn)兒情報(bào)。林紅大姐姐在獄中跟林道靜講了許許多多革命道理，讓林道靜和小紅懂得了很多。一天，林紅又要被敵人抓去，這一次可能是最后一次的斗爭了。林紅大姐在走之前，把梳子和毛衣留給了小紅和林道靜，囑咐她們：“將革命進(jìn)行到底！”然后英勇就義了。林紅大姐的犧牲讓林道靜十分傷心、痛苦，并決心要投身革命。當(dāng)她被放出來之后，認(rèn)識(shí)了一名叫江華的革命領(lǐng)導(dǎo)人，從此加入了革命組織，并把自己的青春全部獻(xiàn)給了革命事業(yè)。她心里堅(jiān)信著這一句話“將革命進(jìn)行到底！”，這句話一直鼓舞著她與敵人頑強(qiáng)斗爭。讀完了這本書，讓我感慨萬分。讓我深深懂得了要不是這些革命烈士拋頭顱灑熱血，就不會(huì)有我們今天的幸福生活。我們要弘揚(yáng)這種愛國精神，更要珍惜眼前的美好生活。伙伴們，讓我們一起努力，學(xué)好知識(shí)，長大后成為祖國的棟梁，做一個(gè)對(duì)祖國有用的人吧！

閱讀紅色經(jīng)典《雷鋒》有感

如果你是一滴水，你是否滋潤了一片土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一顆糧食，你是否撫育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)持著你的崗位？你既然活著，你又是否為未來的人類生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得美麗？我想問你，為世界帶來了什么？ ——題記

雷鋒——一個(gè)曾被毛澤東、周恩來、鄧小平、董必武等諸位名人題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)的傳奇人物。雷鋒——一個(gè)人人皆知，人人向他學(xué)習(xí)的神話般的人物。雷鋒——生命已不再，但精神卻永存的偉人。而這樣的一個(gè)人，自然有一段不平凡的經(jīng)歷。自打雷鋒一生下來，厄運(yùn)就纏上了他。家里沒有溫暖的爐火，沒有香甜的乳汁，更沒有大碗大碗的紅燒肉。唯有的，只有那寒冷和饑餓。后來，爸爸被日本鬼子打死，媽媽被地主惡霸逼死，哥哥被資本家殘害致死,弟弟貧病交加凍餓而死。小小年紀(jì)就受這樣打擊的他不但沒有輕生的念頭，反而會(huì)化悲傷為力量，全心全意為革命為人民服務(wù)，他心中沸騰的滿腔熱血不是一朝一夕便能熄滅的。記的最深的便是那次外出活動(dòng)，天上突然烏云滾滾，豆大的雨點(diǎn)下有千斤重般，像箭一般射下來，重重地砸在人的身上。負(fù)責(zé)打隊(duì)旗的雷鋒吧衣服脫下來，將隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾包起來，自己光著小脊梁任憑風(fēng)吹雨打。同學(xué)說他傻，將隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾洗下不就行了嗎？可他卻鄭重地說道：“紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，和隊(duì)旗一樣，都是烈士的鮮血染成的，咱應(yīng)該格外珍惜?！倍@一句話，卻深深地感動(dòng)了那位同學(xué)，從此他也像雷鋒一樣，給于紅領(lǐng)巾與隊(duì)旗至高的尊重與崇敬。

雷鋒總是這樣，一次又一次地感動(dòng)著周圍的人們；雷鋒總是這樣，一心一意為著人民為著世界。和雷鋒比起來，我們又是如何呢？他一心一意為人民著想，可我們卻為了自己一時(shí)的圖方便，造成土質(zhì)污染、空氣污染，因而加深了溫室效應(yīng)，對(duì)地球?qū)θ藗儤O大的傷害！我們雖然碰不上戰(zhàn)爭時(shí)代，碰不到民不聊天，不能為國家做什么驚天地泣鬼神的事情，但我想，只要我們不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不亂闖紅燈，那也是對(duì)國家對(duì)人民的貢獻(xiàn)吧！只要把這一件件小地不能再小的事情做好，我們也就問心無愧了，我們就是偉人，就是英雄！

人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)該這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)。

第三篇：《林海雪原》讀后感

《林海雪原》讀后感

懷著—股澎湃的激情讀完了全書,輕輕合上,望著“林海雪原”四個(gè)字,似乎是由火熱的血所凝成的,襯著封面上的皚皚白雪,顯得更加地艷,更加紅了。在那上面,我仿佛看到了一位位親切和藹的解放軍戰(zhàn)士,為著自己的理想,更為著祖國的偉大事業(yè)——共產(chǎn)主義事業(yè),在深山老林中奮斗的身影。此時(shí)的學(xué)似乎已同他們的笑容與靈魂,融為圣潔的一體。

對(duì)這些戰(zhàn)士來說,死,毫不可怕,鮮血,更是為著這一片他們深愛著的土地,為著他們那可親可愛的鄉(xiāng)親們所流的,它鑒證了一個(gè)個(gè)赤子之心,它的脈搏將永遠(yuǎn)在這片郁郁蔥蔥的老林里跳動(dòng)。穿山風(fēng)的狂卷,密集的槍彈雨林,都嚇不退他們,因?yàn)樾闹械囊话鸦?一個(gè)信念——真正地解放人民,支持著他們?cè)诳耧L(fēng)暴雪中一次次站起,直至最后的勝利。他們對(duì)自己人生的目標(biāo),執(zhí)著地追求著,不畏層層險(xiǎn)阻,即使是到了“山重水復(fù)疑無路”的地步,也甘愿拼死一搏,或許他們認(rèn)為:面對(duì)自己的人生,那高高在上的理想,唯有拼過,才了無遺憾。就像《老人與海》中的老人,《絕頂》中的肖頓河,都為著自己心愛的理想而前進(jìn),雖然他們最終都失敗了,都只在這茫茫大千世界中留下一副白骨或幾行輕輕的痕跡,但在任何人眼里,他們?cè)诰裆嫌肋h(yuǎn)是無法擊倒的。

恥笑他們對(duì)生命無謂浪費(fèi)的人,必定是一個(gè)懦夫,若表面不是,在內(nèi)心深處也是脆弱的,因?yàn)橹挥信撤?才會(huì)恥笑勇者,更因?yàn)樗麄兒敛幻靼變A盡自己一生去追求的感覺,也更因?yàn)樗麄儧]有這種氣魄,沒有這種理想。鄧小平也說過:“一定要經(jīng)常教育我們的人民,尤其是我們的青少年,要有理想。”一個(gè)沒有理想的,便對(duì)自己的前途自己要走的路感到茫然,也許,在徘徊上便像迷途的羔羊,在黑暗中消逝。若沒有理想,萊特兄弟不會(huì)發(fā)明飛機(jī),圓了人類飛向藍(lán)天的夢;若沒有理想,袁隆平不可能養(yǎng)殖出雜交水稻,解決中國人多糧少的難題;若沒有理想,又哪來中國幾千年的悠遠(yuǎn)文化;若沒有理想,中國不會(huì)在一次次失敗中站起,奪回自己的領(lǐng)土……

理想,是人生的燈塔,更是人生的彼岸。有時(shí)為了它,歷經(jīng)幾多滄桑幾多歲月。

第四篇：林海雪原 讀后感

我懷著—股澎湃的激情讀完了《林海雪原》全書，輕輕合上，望著“林海雪原”四個(gè)字，似乎是由火熱的血所凝成的，襯著封面上的皚皚白雪，顯得更加地艷，更加紅了。在那上面，我仿佛看到了一位位親切和藹的解放軍戰(zhàn)士，為著自己的理想，更為著祖國的偉大事業(yè)——共產(chǎn)主義事業(yè)，在深山老林中奮斗的身影。此時(shí)的雪似乎已同他們的笑容與靈魂，融為圣潔的一體。

對(duì)這些戰(zhàn)士來說，死，毫不可怕，鮮血，更是為著這一片他們深著的土地，為著他們那可親可的鄉(xiāng)親們所流的，它鑒證了一個(gè)個(gè)赤之心，它的脈搏將永遠(yuǎn)在這片郁郁蔥蔥的老林里跳動(dòng)。穿山風(fēng)的狂卷，密集的槍彈雨林，都嚇不退他們，因?yàn)樾闹械囊话鸦穑粋€(gè)信念——真正地解放人民，支持著他們?cè)诳耧L(fēng)暴雪中一次次站起，直至最后的勝利。

他們對(duì)自己人生的目標(biāo)，執(zhí)著地追求著，不畏層層險(xiǎn)阻，即使是到了“山重水復(fù)疑無路”的地步，也甘愿拼死一搏，或許他們認(rèn)為：面對(duì)自己的人生，那高高在上的理想，唯有拼過，才了無遺憾。一個(gè)沒有理想的，便對(duì)自己的前途自己要走的路感到茫然，也許，在徘徊上便像迷途的羔羊，在黑暗中消逝。

讀《林海雪原》經(jīng)常會(huì)感覺到一個(gè)詞的含義，那便是“集體”。文中的人物，如少劍波楊榮等，張口閉口不離集體，可謂已經(jīng)深入骨髓，同自己的生命融為—體了，風(fēng)里來，雪里去，是記憶拼搏下的一點(diǎn)一滴?！凹w”這個(gè)詞，更相信無人不知無人不曉，它的意境已將不可計(jì)數(shù)的心融為一體，有著強(qiáng)烈的集體思維的人，頭可斷，血可留，此志不可改，永遠(yuǎn)把集體利益擺在第—位，這似乎是—個(gè)很奇怪的特性。

書里的每一個(gè)人物都那么活靈活現(xiàn)，個(gè)性十足。如年輕有為的軍事將領(lǐng)少劍波，他的沉著冷靜、不驕不燥、英勇善戰(zhàn)、足智多謀都令我欽佩。在我印象里最深還是楊子榮，從我觀看過《林海雪原》的電視劇起，他就一直是我崇拜的英雄人物。為了徹底消滅最后也是最頑固的威虎山上的頑匪，少劍波和楊子榮數(shù)夜未眠，共同上演了一出機(jī)智壯烈的“智取威虎山”

我體會(huì)到作為青年，一定要有自己的奮斗目標(biāo)，并具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力、勇于拼搏的氣魄，決不放棄的信念，那么在精神上永遠(yuǎn)是無法被擊倒的，不會(huì)因中途的失敗而放棄自己的理想。理想，是人生的燈塔，更是人生的彼岸。有了理想這盞明燈的指引，我們才不會(huì)在人生的道路上迷失前進(jìn)的方向。

《林海雪原》中，講述的不僅是解放戰(zhàn)爭初期的剿匪斗爭，它所表現(xiàn)出的更是一種智慧，一股勇氣，一分人性的美，融合為人類近乎完美的形象，成為一個(gè)世界的縮影，化為一片藍(lán)天。

第五篇：《林海雪原》讀后感

《林海雪原》讀后感

讀《林海雪原》讓我深受感觸，心中一股浩然正氣縈繞許久：故事一開始就把我?guī)У搅艘粋€(gè)冰天雪地的東北大平原，這里有一支東北人民解放軍小分隊(duì)，書里的每一個(gè)人物都那么活靈活現(xiàn)，個(gè)性十足。如年輕有為的軍事將領(lǐng)少劍波，他的沉著冷靜、不驕不燥、英勇善戰(zhàn)、足智多謀都令我欽佩。在我印象里最深還是楊子榮，從我觀看過《林海雪原》的電視劇起，他就一直是我崇拜的英雄人物。為了徹底消滅威虎山上的頑匪，少劍波和楊子榮數(shù)夜未眠，共同上演了一出機(jī)智壯烈的“智取威虎山”……

對(duì)他們來說，死，毫不可怕，鮮血，更是為著這一片他們深愛著的土地，為著他們那可親可愛的鄉(xiāng)親們所流的。無論在多么危急的情況下，都嚇不退他們，因?yàn)樾闹械囊粋€(gè)信念——真正地解放人民，支持著他們?cè)诳耧L(fēng)暴雪中一次次站起，直至最后的勝利。他們對(duì)自己人生的目標(biāo)，執(zhí)著地追求著，不畏層層險(xiǎn)阻，即使是到了“山重水復(fù)疑無路”的地步，也甘愿拼死一搏，也許他們認(rèn)為：面對(duì)自己的人生，唯有拼過，才了無遺憾。如果一個(gè)人沒有理想，便會(huì)對(duì)自己的前途、要走的路感到迷茫，徘徊不定，成為迷途的羔羊，在黑暗中消逝。

細(xì)細(xì)品味《林海雪原》一書，發(fā)現(xiàn)它講述的不僅是解放戰(zhàn)爭初期的剿匪斗爭，它所表現(xiàn)出的更是一種智慧，一股勇氣，讓我們更加珍惜今天來之不易的幸福生活。