第一篇：語言表達得體教學設計
《語言表達要得體》教學設計
教學目標：
1、知識與能力目標：學習語言表達“得體”的方法。能夠較好完成語言表達“得體”題，遣詞用語得體。
2、過程與方法目標：通過教師講授及訓練，師生互動，指導學生把話說的得體。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：做一個語言得體，具有良好人格的人。教學方法：講授法 教學課時：一課時 教學過程：
一導入：
從前有個知縣好巴結上司。一天，知府到他這兒巡視，在宴會上，知縣一邊勸酒，一邊套近乎?！按笕藥孜还友?？”知府伸出兩個指頭回答，“有兩個犬子?！闭f完反問知縣：“大人有令郎幾位呀？”不問則以，一問把知縣問傻眼了。知縣心想：知府大人稱自己的兒子為犬子，我該怎么稱呼我的兒子呢？他想了好半天，才畢恭畢敬的回答說：“回稟大人，卑職只有一個5歲的王八羔子！”
這件事告訴我們：平時說話，要懂得謙言敬語，語言表達要得體。（板書：語言表達要得體）
所謂得體，就是語言適合語言環(huán)境，恰如其分。具體說，就是在某種特定的場合，同某個或某些有關系的人說一件事，怎樣說最恰當，合乎這種場合的要求。
二、怎樣才能做到得體？、掌握謙敬
遣詞用語要注意分寸，要尊重對方，要講禮貌。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。
“家大舍小令外人”是對謙敬詞語的最好的概括: “家大”：
自己的長輩、年長的平輩
。如家父、家慈、家兄等?！吧嵝 ?比自己輩分低或年紀小的親屬，如舍妹、舍侄等。“令外人”：對方的親屬或有關系的人，如令堂、令媛等。
常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“惠”（如惠顧）等。還有常用的謙詞。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “淺見”等。另外，文明禮貌十字用語要注意使用：“請、你好、謝謝、對不起、再見”。
這十個字簡潔明了，通俗易懂，充分體現(xiàn)了語言文明的基本形式。在人們交往過程中，如能經常使用這十字用語，就可以避免許多不必要的誤會和摩擦。因此，文明禮貌十字用語是人際關系和諧的潤滑劑，是我們中華民族精神文明的具體體現(xiàn)。（2005全國卷）
日常交際中，注重禮貌用語是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。
示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。
⑴ 想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說 “ 您了”。
⑵ 請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您 ”。
⑶ 詢問長者年齡，可以說“您多大歲數”，也可以說“您老人家 ”。答案：拜托 包涵 高壽
2、符合語體
口語和書面語的區(qū)別：口語適用于一般談話、演講、廣播等.，特點：通俗易懂，多用短句，不用文言，不要有同音歧義；書面語用于政論－－邏輯性強，多用長句，科技－－邏輯性強，專業(yè)術語多，文藝－－形象生動，富于文采，公文－－格式固定，平實講究。
練習：下面是一位同學參加農村社會實踐后寫的調查報告中的幾句話,有幾處不得體,請分別指出.一位七十多歲的大娘樂滋滋地說:“改革開放以后，俺家的日子越來越好，也不用下地干活了，在家里看孫子，愜意著呢！咱大字不識一個，可不能讓孫子也當睜眼瞎，一個暑假就督促他閱讀了十冊故事書?！?答案：“愜意”改為“自在”.，“督促”改為“讓”，“閱讀”改為“看”。
3、看清對象
充分考慮對方的特征，諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、氣質、性格、愛好甚至禁忌等。一般來說，與“四高”（文化程度高、職位高、地位高、年齡高）的人交流，應該講究稱謂，不能直呼其名；語氣應委婉謙虛，用語上可用專業(yè)術語，可講求文采。相反，與“四低”的人交流，則不宜講求職務稱謂，語氣可直接客觀，用語上宜平白。此外，還要注意: 對失意人不說得意的話，對有缺陷的人不說人家忌諱的話。對長輩談話忌大模大樣。對方情緒好，可以多說兩句，對方情緒低落，就少說幾句。對方彬彬有禮，對他說話要客氣、文雅、謙讓，對方蠻不講理，要據理力爭，絕不低三下 四。對熟悉的人，可以隨便一些，對不熟悉人，要熱情、平易，注意分寸。等 等限 定的語體和語言環(huán)境，將“歡迎對方按時參加”的意思進行轉述 在商店的廣告里: 在給兄弟單位的請柬里: 在給下級的通知里: 為家宴,父母給子女的口頭通知: 答案：歡迎您屆時惠顧;歡迎您屆時光臨指導 務必準時出席;到時候一定得回來.4、注意場合
歡慶的場合，說的話就應當有助于歡快氣氛的加濃，多講寫吉利話，切忌不能說喪氣話;悲傷的場合，要嚴肅、低沉而簡略;工作場合，用語要準確扼要，經常用某些行話和術語;生活場合，用語要自然、親切、靈活，多用口語;外交場合，用語要不卑不亢。等等.】
法院在審理一案件時，需傳證人（罪犯的妻子）到庭。審判員說哪句話才比較得體？（）
A、傳證人XXX到庭.B、把罪犯XXX的老婆帶上來.C、傳證人XXX到這里來.D、叫罪犯XXX的妻子來.三、板書設計：
語言表達要得體 1.掌握謙敬 2.符合語體
3.看清對象
4.注意場合
四、鞏固訓練題(06年江西）給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只有上文或下文，字數不限）
例：表達的是“贊揚”：文章有氣質，有文采，寫得好?。?）表達得是“嘲諷”：＿＿＿＿＿＿＿＿（2）表達得是“威脅”： ＿＿＿＿＿＿＿
答案（1）這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。（2）他指著舉報自己的人說：“你的舉報信寫得好，我們走著瞧。”
結束語：通過今天的學習希望大家能有所得。說話得體不僅僅是為了應試，而是教導我們怎樣做人。希望同學們說得體的話，做文明的人
第二篇：語言表達得體
語言表達得體 【前課準備】
閱讀《核按鈕》P43~44有關“語言表達得體”的內容，完成對話單?！緦W習目標】
1.學習語言表達得體的技法。2.做到遣詞用語得體。
3.能在日常生活中做到語言表達得體 【教學過程】 【課堂導入】
由二則小故事導入。故事內容詳見課件。你從這二則故事中得到了什么啟示？ 說話時，語言得體很重要！正如——
古人說：“舌為利害本，口是禍福門。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！?俗語說：“語言切勿刺入骨髓，戲謔切勿中人心病。” 【考點解讀】
“語言表達得體”是《考試說明》在“語言文字運用”部分“表達應用”能力層級所列的一個考點。能力層級：E 級?！暗皿w”指能夠恰當使用語言，符合語境和語體的要求。
【命題特點】
命題的語言材料往往選用貼近現(xiàn)實生活、貼近考生實際的鮮活材料，具有很強的針對性和實用性，命題形式可以是客觀題也可以是主觀題。
【課堂對話】 【考題回現(xiàn)】
1．楊先生為父親舉辦個人書畫展，下面是他給某知名書畫家寫的一份邀請函的正文內容，其中有幾處用語不得體，修改不正確的一項是（）
明日請您屈駕到府上一坐，令尊珍藏的墨寶將悉數展出，屆時還請您拋磚引玉、不吝賜教。明早七點請您在家恭候，我們將有專車迎接。真誠期待您的光臨！
A ．“府上”改為“寒舍” B ．“令尊”改為“鄙人”
C ．“拋磚引玉”改為“發(fā)表高見” D ．“恭候”改為“等待”
【答案】B（“令尊”改為“家父”，因是為自己父親舉辦的書畫展，不是對方父親。）2.下列交際語言最為得體的一項是（）
A ．一位同學在討論會上說：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光?！?/p>
B ．一位同學在班上的學習方法交流會上說：“我殷切期望方法不當的同學調整心態(tài)，改進方法，取得佳績。”
C ．某報社的記者寫給一位校長的便條：您來信約我蒞臨貴校采訪，我樂意。
D ．某經理在部門工作分析會上做報告，最后總結說：這只是我的淺知拙見，如有不當，敬請批評指正。
【答案】D（A 項“略盡綿薄之力” 表示盡力，是謙辭，不可用于評價對方。B 項“殷切期望”多用于長輩對晚輩或領導對下屬，用于同學之間不合適。C 項“蒞臨”特用于下級對上級的光臨，屬于客套的書面語，用在此處不合適。）3．下列句中加點的慣用詞語，使用錯誤的是（）
A ．給父母寫信，在開頭用了“父母大人膝下，敬稟者”。
B ． 學生給一位剛剛病愈后的老師寫的信，最后的致敬語是： 敬祝痊安。C ．有位海外游子給其祖父寫的信，落款是：××頓首。D ．有位長輩給侄兒寫信說： “此事望你鈞裁?！?/p>
A.膝下——在與父母通信時, 用作敬辭, 表示對父母的愛慕。B.痊安——痊愈平安。前面常加“敬祝”，用于對病人的問候。C.頓首—— 磕頭，叩頭下拜。常用于書信、名帖的結尾，表示致敬。
D.鈞裁——對上級裁決的敬稱。意思是我聽您的或請您裁決（您說的一定對的意思）故D 項錯誤。
【命題特點】
命題的語言材料往往選用貼近現(xiàn)實生活、貼近考生實際的鮮活材料，具有很強的針對性和實用性，命題形式可以是客觀題也可以是主觀題。
【技法點撥】
1.“得體”就是語言的運用要注意并適應各種情境條件，要注意符合語境，掌握語言使用的分寸。
(1)用詞得體
主要是用詞恰當、敬謙得當。
(2)符合文體要求，符合口語、書面語語體。如廣播稿的用語聽起來要明晰，通俗易懂。(3)轉述得體
轉述，是對信息進行轉達。這個信息傳遞過程共有三方參與：發(fā)出信息者(甲)，接受信息者(乙)，轉達信息者(丙)。轉達者的任務是甲、乙間的溝通。要達到溝通的目的，就不能“照葫蘆畫瓢”，簡單復述，而要在不失本意的前提下因時變化、因地變化、因人變化。
2.語言表達得體一般要求做到以下三點：
①不同語體，用語不同。口語用詞要求通俗易懂，用簡短句式，避免誤聽的詞語和太長太繞的句子；書面語要求語句要嚴密系統(tǒng)；專業(yè)語要有專業(yè)特色；文學語要形象，生動，富于感染力。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。
比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務語體中經常使用；
2015屆高三語文復習·語言表達 2014年12月23日 方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口語或書面語的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。
例如，電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫?正法?？”中國官員答：“正法就是殺頭?！?這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協(xié)調。
②不同交際場合，用語不同。如喜慶的場合，用語宜熱情奔放或風趣詼諧；悲傷的場合，用語宜嚴肅低沉；莊重嚴肅的場合，宜用書面語等。
交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環(huán)境氣氛相協(xié)調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。
例如，某飯店，老先生生日宴會。老友熱情地點歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽快要落山了........鬼子的末日就要來到........”頓時主人容顏大變！盡管及時制止了樂曲繼續(xù)演奏，但是，整個現(xiàn)場的氣氛已十分尷尬。哪里不得體呢？為什么呢？ 點歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛的土琵琶，唱起我心愛的歌謠......”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽快要落山......”，最擔心的就是“末日就要來到”。朋友忽略了歌詞的內容是不適合生日宴會場合的。
③交際對象不同，用語不同。要根據自己和對方的身份、地位、職業(yè)、性格等來選擇恰當的詞句，注意謙敬遣詞，恰如其分。如把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。對上級、對長者多用敬稱，對自己常用謙稱。
例如，（2011年·安徽卷）暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你補寫出以下電話內容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。
宛風： ①
李老師：噢，宛風啊。宛風： ②
李老師：好啊！歡迎歡迎!宛風： ③
李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。宛風： ④
李老師：好的，再見。
【答案】①李老師，您好，我是宛風 ②老師，我和幾個同學想去拜訪您，您看行嗎？ ③老師，您什么時候有時間，我們到哪兒見您呢？ ④好的，我們一定準時拜訪您。老師再見！（本題主要考查簡明得體，要做到“見什么人說什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡），讓聽話人明白（明）。本題材料是電話預約，在語言表達的簡明、連貫、得體等方面有嚴格的要求。補寫內容要簡潔明了，要與“李老師”的回答相吻合，話語要符合學生的身份，謙恭得體，比如開頭要有問候語，通話完畢要說 “再見”，稱呼老師要用“您”，表達見2015屆高三語文復習·語言表達 2014年12月23日 面之意要用“拜訪”等。）
【鞏固練習】
1：2014年北京卷：日常交際中，“得體”是語言表達的一項基本要求。完成①②題。① 下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是（2分）．．．
（甲）我校文學社定于本月18日晚7點在學校禮堂舉行“民俗文化報告會”。（乙）您是著名民俗專家，對民俗文化的研究造詣頗深。（丙）今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出認真的指導。（?。┚凑垖脮r光臨。
A ．（甲）B．（乙）C．（丙）D．（丁）
② 午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是（2分）A ．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？ B ．謝謝足下，家父從來不準許我喝酒。C ．不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？ D ．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒?！敬鸢浮竣貱 ②D 2.（2011年·湖南卷）下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡辦老師的短信，其中語言表達得體的一項是
A ．獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知。B ．因事務繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。C ．雖身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。D ．因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解。
【答案】D（根據語體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務繁忙”只是不想來的一種托辭，“航班取消”是想來而無法來的實情，所以選D。）
一、教學目標：
1、學習解決語言表達“得體”題的方法。
2、能夠解決語言表達“得體”題，遣詞用語得體。
3、做一個語言得體，具有良好人格的人。
二、教學重難點：
1、使學生能夠辨別語言表達是否得體。
2、能夠讓學生得體的運用語言。
三、教學方法：
點撥啟發(fā)，示范舉例，講練結合。
四、教學課時： 一課時
五、教學過程：
一、導入新課 該來的與不該走的
有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的口羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說話前應該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了?！敝魅舜蠼性┩?，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說完，頭也不回地離開了。
許多時候我們因為別人一句無心之言而耿耿于懷，更多的時候我們的無心之言卻讓別人受傷更大。這真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳”。
二、什么叫“語言表達得體”？
得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據交際的語境使用語言，也就是根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。怎樣才能做到語言表達得體。它牽涉的問題很多，這節(jié)課僅從我們的實際出發(fā)，研究高考中有關“語言得體”問題，從近年來高考中“語言得體”的試題看，我語言表達要得體教案
一、教學目標：
1、學習解決語言表達“得體”題的方法。
2、能夠解決語言表達“得體”題，遣詞用語得體。
3、做一個語言得體，具有良好人格的人。
二、教學重難點：
1、使學生能夠辨別語言表達是否得體。
2、能夠讓學生得體的運用語言。
三、教學方法：
點撥啟發(fā)，示范舉例，講練結合。
四、教學課時： 一課時
五、教學過程：
一、導入新課 該來的與不該走的
有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的口羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說話前應該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了?！敝魅舜蠼性┩?，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說完，頭也不回地離開了。
許多時候我們因為別人一句無心之言而耿耿于懷，更多的時候我們的無心之言卻讓別人受傷更大。這真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳”。
二、什么叫“語言表達得體”？
得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據交際的語境使用語言，也就是根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。怎樣才能做到語言表達得體。它牽涉的問題很多，這節(jié)課僅從我們的實際出發(fā)，研究高考中有關“語言得體”問題，從近年來高考中“語言得體”的試題看，我們不難發(fā)現(xiàn)這些問題，一是選材上實用性強，二是測試點設置在表達方式、場合、對象、目的轉換上。下面，對此，我們看看語言表達得體應注意的問題。
“說話應該得體”學案 【學習目的】
懂得根據不同的語境條件恰當地表情達意 【學習要點】
1、通過習題分析，探討趨勢，尋求規(guī)律。
2、根據場合、對象、目的等選擇不同的表達方式來使用語言?！緦W習過程】
一、理解教材 自讀教材了解：
1、一個言語行為要實現(xiàn)自己的目的，還應該作到“得體”。
2、什么是得體？ 得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據交際的語境使用語言，也就是根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。
3、得體的原則是什么？（1）、符合___________________________的規(guī)定(2)、符合_____________________________的規(guī)定(3)、符合_____________________________的規(guī)定(4)、符合_____________________________的規(guī)定(5)、符合_____________________________的規(guī)定
二、考點鏈接
1、對應的高考考試說明要求是： “語言的運用”“簡明、連貫、得體”（能力層級：D）
2、語言講求運用得體。各級各類的考試中，有關語言得體方面的試題經常出現(xiàn)。這種題型也是新課程推廣開來之后的命題方向
3、點擊誤區(qū)： 一般說，語言表達得體的得分較高。當然也有少部分考生沒得滿分。語言表達得體的失分大致有以
下原因：（1）、是用詞不得體。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運用時一定要注意對象。
（2）、是轉述不當。轉述者的目的是實現(xiàn)發(fā)出信息和接受信息之間的溝通。有的考生轉述“照葫蘆
畫瓢”，而不對原信息發(fā)出者的人稱、時間、地點進行相應的變更。（3）、是忽視特定用語的得體。如口語和書面語的區(qū)別，如外交部發(fā)表聲明之類的必須是書面語體，用口語就顯得不莊重，有損國家形象。
4．幾點建議：（1）多注意生活中的對話，多看一些書信、廣告，體會它們用語得體的妙處。
（2）對有些謙敬詞要強記，再與同學多練習幾次，就可能掌握語言表達時如何運用敬詞謙詞，做
到得體。
（3）對一些外交聲明、外交辭令可多加揣摩，分析一下，說這句話時的場合、背景、雙方的身份
等。
三、解題指導：
（一）、看對象 例題：說話要注意身份和對象，要得體，才會有好的效果。根據下面的內容，按照要求和說話人的身份分別寫出應說的話。
青工小王經常請假不參加車間組織的業(yè)務學習，理由是要在家當“陪讀”陪兒子康康復習功課、作
家庭作業(yè)，否則康康考試會不及格。
（一）如果你是小王所在車間的主任，就這件事情，你對小王這樣說： _______________________________________________________________
（二）如果你是康康的班主任，知道了這個情況后，你將對小王這樣說
（二）、場合
例題：
1、下列標語與所張貼的場所協(xié)調一致的一組是()(1)考場門口：失敗乃成功之母。(2)卷煙廠車間：嚴禁吸煙。(3)澡堂門口：謝絕參觀。
(4)火葬場門口：把經濟搞上去，人口降下來(5)醫(yī)院門口：賓至如歸。(6)婚姻介紹所門口：與人作對。
A．（2、3、5)B．（1、4、6)C．（2、6)D．（3、5、6)2．法院在審理一案件時，需傳證人罪犯的妻子到庭。審判員說哪句話才比較得體？
A、傳證人XXX到庭 B、把罪犯XXX的老婆帶上來。C、傳證人XXX到這里來 D、叫罪犯XXX的妻子來。
（三）、目的
由于目的不同，對同一事物的說明也應有所不同。根據下面的要求，寫兩段話來說明文具盒。
目的一：為找回自己的文具盒。
目的二：向別人介紹、推薦自己用的文具盒。
（四）、講禮貌
例題： 下列句子中，傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（）Ａ．這是您家母托我買的，您直接交給她就行了。
Ｂ．令嬡這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感謝您。Ｃ．我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。
附：“家大舍小令外人”是對謙敬詞語的最好的概括，即在別人面前稱自己的長輩和年長的平輩時 冠以“家”，如家父等；在別人面前和比自己小的家人時則冠以“舍”字，如舍弟等；在稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。
還有常用的謙詞。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。初次見面說“久仰”，好久不見說“久違” 等候客人用“恭候”，客人來到稱“光臨”
未及歡迎說“失迎”，起身做別稱“告辭” 看望別人稱“拜訪”，請人別送用“留步”
出門送客說“慢走”，與客道別說“再來” 請人休息稱“節(jié)勞”，對方不適說“欠安”
陪伴朋友用“奉陪”，中途告辭用“指教” 求人解答用“請教”，盼人指點用“賜教”
歡迎購買用“惠顧”，請人受禮說“笑納” 請人幫助說“勞教”，求人方便說“借光”
托人辦事用“拜托”，麻煩別人說“打擾” 向人祝賀說“恭喜”，贊人見解稱“高見”
對方來信稱“惠書”，贈人書畫題“惠存” 尊稱老師為“恩師”，稱人學生人“高足”
老人年齡說“高壽”，女士年齡稱“芳齡”平輩年齡問“貴庚”，打聽姓名用“貴姓”
稱人夫婦為“伉儷”，稱人女兒為“千金” 如果掌握了上述這些謙敬詞的含義并會使用，高考中遇到此類題就很可能得滿分。
（五）、講語體
例題：廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下面一段文字改做廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。
自從我?。ˋ）西部（B）地區(qū)發(fā)生強烈地震以來（C），本市各界（D）對震災（E）以后的人民生
活十分關心，積極開展賑災（F）活動，捐款累計（G）已逾100萬之巨（H）。我廠本來已經捐款（包J 處改為 處改為 處改為
（六）、會轉述
例題：把下面句子的內容放在Ａ、Ｂ兩種不同的語言環(huán)境中進行轉述。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴她一聲。再幫我問問，后天晚上去她
家里找她行不行?！?/p>
Ａ．當天下午，小王對郭老師的女兒說：“ Ｂ．第二天一大早，小王對郭老師本人說：“
四、方法總結：
〈1〉認真審題，明確要求?！?〉 抓住關鍵詞語，弄清語境特征。〈3〉根據語境，采用相應表達形式。
五、練習：
1．根據設定的情景和規(guī)定的身份進行采訪，設計出兩個你想了解的問題。（要求：提出的應是人們
普遍關心的問題，各問題之間要有聯(lián)系：要具體恰當，便于被采訪者回答；語言要得體、準確）。非典型肺炎疫情的蔓延，引起了社會的極大關注，使人們感到十分恐慌。請你以《健康報》記者的身份，就這一話題對衛(wèi)生部吳儀部長進行采訪。
答：（1）。（2）。
2．給下面橫線上的空白處補寫一句得體的話。（不超30個字）
李工程師夫婦為來自日本國的好朋友舉辦家宴。席間，日本朋友的太太非?？蜌獾卣f：“李太太非
常文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人?！崩罟こ處煹奶汇??隨即很得體地回答道：“?！比毡咎@然知道自己失言，歉意地一笑，卻又不感到尷尬。
3．陽光學校校園電視臺招聘記者和播音員各一人。請按照應聘目的寫一句話，從二至三個方面介 紹自己。每句話20字左右。答：（1）應聘記者：。（2）應聘播音員：。
4．改寫下面兩條提示語，使之親切、友善、生動又保持原意 例：（醫(yī)院里）禁止隨地吐痰，保持空氣清潔。改寫為：空氣清爽，全靠您幫助。（1）（餐廳里）浪費糧食可恥！改寫為：
（2）（某工商銀行宣傳標語）存款到工行，貸款到工行。改寫為：
5．請按限定的語體和語言環(huán)境，將“歡迎對方按時參加”的意思進行轉述。（1）在商店的廣告里：。（2）在給兄弟單位的請柬里：（3）在給下級的通知里：。
（4）為家宴，父母給子女的口頭通知：。
6．根據下面敘述的事件與提出的要求，分別寫出劉江和江偉兩位同學所打電話的內容。許強突然肚子疼，同班同學劉江護送他去第二醫(yī)院。經診斷為急性闌尾炎，須立即手術，大約需要800元押金。此時，已是下午五點四十分了，劉江和江偉決定給許強的家長和自己的家長打電話。
（1）給許強家長打電話的內容：（2）給自己家長打電話的內容：。
[參考答案]1（1）吳部長，請您介紹一下當前我國非典疫情好嗎？（2）吳部長，針對當前這種嚴峻的形勢，衛(wèi)生部將采取哪些措施呢？
2．您說出了一個事實：中日的文明是同源的，中國文明哺育了日本人民。3．要點：（1）①文字水平②語言表達能力，③社交能力；（2）①朗讀能力②普通話水平③容貌氣質。
4．（1）誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（2）無論春夏秋冬，您在工行心中。5．（1）歡迎你屆時惠顧（2）敬請屆時光臨指導（3）務必準時出席（4）到時候一定回來。
6．（1）叔叔（阿姨）：我是許強的同學，許強得了闌尾炎，現(xiàn)在在第二醫(yī)院等待手術，我們護理他，你別著急。請帶800元手術費，到第二醫(yī)院病房。（2）爸爸（媽媽）：我的同學許強得了闌尾炎，現(xiàn)在在第二醫(yī)院手術，我們要護理他，可能要晚點回家。
［圖書館］：
1.心靈的溝通不需要過多的言語。（注：請保持安靜）2.別因有意思就有意“撕”。3.只帶走滿腹知識，不留下半點遺憾。4.帶走滿腹知識，留下一架好書。[教學樓] 1.喧嘩無助求知，打鬧有損文明。
2.有了喧嘩，自己無法心靜；有了打鬧，別人無法思凝。3.文明用語從我說起，文明舉止從我做起。4.文明你的語言，優(yōu)雅你的舉止。[草坪、花園]：
1.花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝。2.小草對您微微笑，請您把路繞一繞。3.一花一草皆生命，一枝一葉總關情。
4.謝謝你給我的愛，今生今世我難忘懷——小草說。
5、花草叢中笑，園外賞其貌。[居民區(qū)、社區(qū)等公共場所]：
1.天黑我照著你，天亮你關照我——樓道燈說。2.孩子學習需寧靜，四鄰休息需寂靜——稍安勿“噪”。3.居高不要“淋”下，愛鄰即是愛己。4.呼出來的是煙，損人；吸進去的是毒，害己。[交通法規(guī)宣傳]：
1.喝進去幾滴美酒，流出來無數血淚。2.司機一杯酒，親人兩行淚。3.帶上平安上路，載著幸?；丶摇?.高高興興出門去，平平安安回家來。[旅游景點]：
1.“一游”休上壁，“到此”憶中留。
2.投入大自然的懷抱，請不要弄臟她美麗的衣裳。
3.把臟東西喂給我吧，大地媽媽剛換了件干凈衣服——垃圾桶說 4.把美的記憶帶走，把美的心靈留下。
這些提示語均生動活潑，情真意摯。既不是空洞的說教，也不是粗暴的命令，而是以情感人，以
理服人．看之醒目，讀之順口，具有一定的宣傳、警誡和啟發(fā)作用。它們就像一貼貼“清醒劑”，默默無言，卻時時提醒我們，哪些事情不合公共道德，不應去做；哪些事情雖小，卻展現(xiàn)了一個文明人的風采。
【母題來源】2017年高考課標1卷第19題 【母題原題】
下列各句中，表達得體的一句是（3分）
A．真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請原諒，我們一定照價賠償。
B．他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉：“獻丑，獻丑！”
C．他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復。
D．我妻子和郭教授的內人是多年的閨蜜，她倆經常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠都說不完?！敬鸢浮緼
【試題解析】本題考查語言得體。B項，“獻丑”是謙辭，用于展示作品或演出時，表示自己技能很差的謙虛說法，不用于“落款出錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉” 這個語境。C項，“垂詢”，敬語，多用于尊稱長輩、上級對自己的行動。用于此處不得體。D項“內人”：用以稱自己的妻子。此句是說郭教授的妻子。不得體。A項“舍弟”，用于自己的弟弟?！凹掖笊嵝×钔馊恕?，使用正確。
【命題意圖】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。題目考核常見的日常用語，注意謙敬詞的運用。
【考試方向】題目考核常見的日常用語，注意謙敬詞的運用。
【得分要點】語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體注意說話人的身份、場合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運用的的當等。
【母題1】下列交際用語使用不得體的一項是（）E.還書用語：大作拜讀完畢，茲原物璧還。
F.請柬用語：6月16日是小女滿月之喜，本人略備菲酌，敬請各位光臨?? G.情景對話：“令郎貴庚？”“犬子今年14歲?！?H.回函用語：如不出意外，本人屆時定當撥冗出席?！敬鸢浮緿 【解析】
試題分析：撥冗：（指對方）于繁忙中抽出時間。冗，繁忙。釋義：具有文言色彩的客套話，意思是說，請對方推開繁忙的工作，抽出時間來（做某件事情）。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【母題2】一位老年婦女與世長辭，殯儀館收到多副挽聯(lián)，其中有三副分別是逝者兒子、女婿、侄子送的，均未署名，根據其內容張貼正確的一項（）
①我欲招魂，四五日苦 雨凄風，問歸何處？情憐猶子，數十年嘉言懿范，痛想生平②夢斷北堂春雨萱花千古恨，機懸東壁秋風桐葉一天愁 ③獲選昔乘龍猶記東床慚坦腹，游仙今駕鶴那堪北堂仰遺容
A．①挽伯母 ②挽岳母 ③挽母
B．①挽岳母 ②挽母
③挽伯母 C．①挽母
②挽伯母 ③挽岳母
D．①挽伯母 ②挽母
③挽岳母 【答案】D 【解析】
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！灸割}3】選出下面幾個話語情境中表述準確的一項是（3分）
A．蕭峰對段正淳說：“大理段王爺，令千金在此，你好好的管教吧！”說著攜起阿紫的手，走到段正淳身前，輕輕將她推過去。（小說《天龍八部》第四十一回）
B．“以自身的品性、資質和特定條件下的作為論，漢獻帝在歷代帝王中可算中上水平，如果按照大眾對賢君的慣常定義，漢獻帝也完全可以忝列其中?！保畴娨暪?jié)目評價漢獻帝）C．參加中國圍棋世界冠軍爭霸賽的選手古力賽前表示：“明天的對手是江維杰，他在上屆比賽中曾把我打下了冠軍的寶座，希望他明天能承讓?！?/p>
（騰訊體育消息）D．這份購房合同是我方當事人在中介的忽悠下簽訂的，依法應認定無效。（某律師向法庭呈送的上訴狀）【答案】A 【解析】
試題分析：本題考查語言表達得體的能力?？筛鶕~語意思及具體語境分析判斷，① “令愛”或“令千金”都對；②“忝列”改為“名列”（“忝列”是一個謙詞，評說別人則有貶抑的意味，與語境不合）；③“承讓”改為“手下留情”（“承讓”是比賽時獲勝方所說的謙詞，意思是自己勝得僥幸，承蒙對方的謙讓。不能請對方“承讓”）；④“忽悠”改為“欺騙”（“忽悠”屬于方言口語，司法 文書要使用正規(guī)的書面語）。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！灸割}4】下列交際用語使用得體的一項是（）（3分）A．從數百里外捎來如此厚禮，推辭不了，只好笑納！B．本月二十六日，小女舉行婚禮，屆時請務必光臨。C．奉上剛剛草就的拙作，敬請拜讀，專候寶貴意見
D．老朽退休多年，而獲此殊榮，頗為羞愧，感謝諸位厚愛！【答案】D 【解析】
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！灸割}5】李雷原本與同學約好一起去看球賽，卻因感冒發(fā)燒無法前往，于是他給同學發(fā)了條短信。下列表達得體的一項是（）? A．我今天不去看球賽了，你自己去吧！?B．我偶染貴恙，無法觀賽，深表歉意！? C．我感冒了，現(xiàn)在還在發(fā)燒，真糟糕！D． 我生病不能去看球賽了，實在抱歉！? 【答案】D 【解析】
試題分析：本題考查語言的得體性。答題的時候要注意如下問題：對話的雙方以及其地位身份的差距、說話的場合情境等。題干要求“表達得體的一項”，同時題干也說明了原因“因感冒發(fā)燒無法前往”。A項，沒有說明原因，且口氣太硬。B項，“偶染貴恙”應使用再長輩或對方身上。C項，沒有表達“無法前往”這一意思。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！灸割}6】下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡辦老師的短信，其中語言表達得體的一項是（）
A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知。
B．因事務繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。C．因身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。
D．因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解。
【答案】D 【解析】
【試題分析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體。A項“特此通知”一般用于上級對下級，單位對職工，在該句中使用不得體。B項“光臨”是一個敬辭，對對方到自己這里來表示敬意，只能用于對方，不能用于自己，該句表達不得體。C項“欠安”是對人生病的婉辭，不能用于自己。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
【母題7】下列通信的敬語使用正確的一項是（）
A．學生給老師寫信說：“敬頌教安?！?/p>
B．長 輩給侄子寫信說：“順致安康?！?/p>
C．小王給同學寫信說： “謹致鳴謝。”
D．老張給同事寫信說：“特此函達。”
【答案】A 【解析】
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！灸割}8】下列交際用語使用得體的一項是（3分）
A．請柬：新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請光臨。
B．書信：畢業(yè)之后，學生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際，謹祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！
C．詢問：家嚴大人今年高壽？多年不見，甚為牽掛，過兩天我一定登門看望。
D．介紹信：茲介紹我校張敏同學前往貴公司參加社會實踐，請予接洽為荷。
【答案】D 【解析】
試題分析：本題考查用語是否得體。A項，“府上”是對別人的家的尊稱，應改為“寒舍”。B項，“垂念”稱對方（多指長輩或上級）對自己的關心掛念，應改為“感念”。C項，“家嚴”對別人稱自己的父親，應改為“令堂”。D項，正確，其中“荷”常用于書信、公文等中表示感謝或客氣。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！灸割}9】下面是一些常用的客套話，請選出表達準確、得體的一項是
A．本屆湖湘文化研討會在岳麓書院召開，推舉您忝列“湖湘文化研究會”理事。B．我校擬籌辦150年校慶慶典，屆時歡迎各兄弟學校蒞臨指導。C．值此中秋佳節(jié)，令女 出閣之慶，聊備薄酒，以饗眾親朋好友。D．拙作《老子補正》新成，惶恐以贈，尚祈雅正，不吝賜教?！敬鸢浮緿 【解析】
試題分析：此題考查語言表達得體、準確的能力。可結合著具體語境分析，A項，“忝列”表自謙；B“蒞臨指導”指上級對下級；C“令”，敬詞，稱對方；且沒有“令女”這一說法。所以選D。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！灸割}10】下列交際語言最為得體的一項是（3分）（）
A．一位同學在討論會上說：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光?！?/p>
B．一位同學在班上 的學習方法交流會上說：“我殷切期望方法不當的同學調整心態(tài)，改進方法，取得佳績?！?/p>
C．某報社的記者寫給一位校長的便條：您來信約我蒞臨貴校采訪，我樂意。
D．某經理在部門工作分析會上做報告，最后總結說：這只是我的淺知拙見，如有不當，敬請批評指正?！敬鸢浮緿 【解析】
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
第三篇：語言表達得體
語言表達得體
教學目標：使學生明白什么叫得體，讓學生根據語境能夠恰當地運用語言表情達意。
教學重難點：
1、理解得體的含義基礎上，掌握高考常見題型的正確運用，探究新的題型。
教具準備：多媒體教學設備。
知識與能力
1、解決在具體語境中，謙、敬詞誤用的問題。
2、解決在具體語境中，說話注意分寸、場合等問題。
3、掌握具體語境中如何回答的問題。
過程與方法
1、遵循探究學習的原則，鼓勵學生大膽參與課堂教學。
2、教師適當點撥，具有規(guī)律性的知識進行小結。
3、讓學生在實踐中根據語境運用語言表情達意。
情感教育與價值觀
讓學生明白祖國語言的豐富多彩，且在掌握和運用的基礎上提升自己的思想水平、道德修養(yǎng)、知識儲備、膽識謀略、情感氣質等。
知識整合
所謂得體，也就是用語要適合語言環(huán)境。語言環(huán)境分內部語言環(huán)境和外部語言環(huán)境。內部語言環(huán)境主要指的是上下文，外部語言環(huán)境則包括語言交際時的各種條件，如場合、對象、話題、表達方式、情景等等，對象又包括發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境、受話者的年齡、性別、經歷、思想性格、愛好、禁忌、文化水平、心理需求、職業(yè)等。語言得體主要指符合外部語言環(huán)境的各種要求。要做到語言得體應做到以下幾點：
整合一、看準對象，講究分寸
（1）無論是說話還是寫文章，應首先考慮對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象的特征，如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、愛好甚至禁忌等。同一個意思，對不同的人就 應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。如，在“金雞獎”頒獎會上主持人凌鋒就善于抓住地點特征，說：“不愧是最年輕的直轄市，連掌聲也這么麻辣燙！八千里路云和月我們多次來往于重慶、臺北，這座年輕的直轄市天天在變臉，一年就不認識了－下一個節(jié)目川劇絕活――變臉！”
（2）用語要看對象，還應注意運用敬稱、謙稱和習慣用語。敬稱只能用于稱對方，謙稱只能用于稱自己，習慣用語則需要根據具體的語言環(huán)境來使用。如果把握不好就可能鬧笑話。
如：這是你家母托我買的，你直接交給他好了。復習提示：
“家大舍小令外人”
即演即練
1——1下列句子中，加點的傳統(tǒng)禮貌用語使用正確的一句是（）A、現(xiàn)將先生的大作付梓，以就正于讀者。
B、你的文稿我已看了，對其中不妥當的幾處，我斗膽加以斧正。C、大作已拜讀，唯幾處有疑特致函垂詢。
D、拙作奉上，自己總覺得惶恐不安，望哂笑之余，不吝賜教。1——2下面句子中，用語得體的一項是（）A、小趙指著菜農錢大爺的蔬菜攤問：“大爺，你的黃瓜多少人民幣一千克？” B、這個問題我咨詢了很多人，大家都說不清楚，我只好不恥下問，向你請教。C、老先生說的很有道理，領教領教。
D、如此真心實意，這禮物我只好笑納了。1——3日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請 寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。示例：探望朋友可以說“特意來看你”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。A、邀請朋友到家里做客可以說“下午我在家等你來”，也可以說“下午我在家------你---------”。
B、把自己的著作送給人，可以在書上寫“請你多提意見”，也可以寫“X X先生-----”。
C、請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”、也可以說“請你------------”。整合二、注意場合，巧妙用語
場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言有不同的要求。如，在莊重的場合，用語要著重、規(guī)范，采用典型書面語；在工作場合，用語要簡明、扼要，話題要集中，盡量采用自然親切的、靈活的語言，盡量用口語；在娛樂場所，說話應隨意自然些，用語可以有趣些、生動些，可以加點幽默；與親人交談時，不宜用外交辭令，故弄玄虛；在外交場合，用語則應注意有理、有力、有節(jié)。。?？傊谜Z要注意場合，這是交際的總體氛圍對說話內容的制約。
即演即練
2—1 下面幾則公益廣告，從主觀和客觀效果來看，用語不夠得體的一項是（）
A、把美麗留給大家共同分享吧！---------花壇寄語折花者 B、別對我動手動腳。------------樹木寄語
C、我的形象全在你的舉手投足之間。----------墻壁寄語
2—2 說話要注意從時代特點、社會性質和使用場合等。下面幾條標語合適的是（）
A、八公山火葬場入口處豎立著這樣一塊標語牌：“經濟搞上去。人口降下來?！?/p>
B、一交叉路口豎著“多拉快跑，爭分奪秒”的標語牌。C、一卷煙廠廠內標語：“嚴禁吸煙”。D、一考場張貼的標語：“失敗乃成功之母?！?整合三、分清語體，準確表達
語體包括口語和書面語，文學用語和學術用語等。不同的語體，語言的特點也不同：記敘文的語言要生動、活波，富有形象性；議論文的語言要鮮明、準確，富有邏輯性；說明文的語言要簡明、準確；新聞稿的語言要簡明、扼要，富有概括性；廣播稿的語言要明白、口語化，富有鼓動性；合同用語要表述清楚，措辭嚴密，無懈可擊；賀詞用語要求熱情、莊重；訃告用語要求嚴肅、鄭重而沉郁。如電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫正法？”中 國官員答：“正法就是殺頭”。
這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭的對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協(xié)調。
即演即練
3—1 根據各種文體對用語的要求，下列各句中語言得體的一項是（）A、2007年1月，我市發(fā)生特大雪災，我省各界對災區(qū)人民生活甚是關心，積極開展賑災活動，捐款（包括實物折款）累計已逾十萬元之巨。（廣播稿）
B、2007年3月18日，該犯與兩個哥們一同到博物館踩點，回來合計好行動步驟，當晚乘月黑風高之際，潛入博物館，盜走文物多件。（法院布告）
C、梅：落葉喬木，品種多樣，性耐寒。葉子卵形，早春開花，花瓣五片，有粉紅、白、紅等顏色。（工具書）
D、我校教室一共六間，有四處在風雨飄搖之中，東倒西歪，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕，迫切希望教委伸出援助之手，撥款修整為荷。（某校給教委的報告）
整合四、考慮目的，靈活作答
同一內容，不同的表達目的，在內容的取舍和側重點等方面也應有所不同。如：根據下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。目的（1）：為找回自己的文具盒； 目的（2）：向別人介紹、推薦自己的這種文具盒。答案：目的（1）應包括文具盒的質地（材料）、形狀、色彩（圖案）以及文具盒內的物品（其中前三項必須說明）。目的（2）應包括文具盒的質量、用途、外觀、價格四項。
4—1 媽媽為了一件事錯怪了你，對你大發(fā)脾氣，此時你最恰當的回答是（）
A、媽媽，你氣出病來可別怪我呀！B、媽媽，你不能不聽我解釋就發(fā)脾氣。C、媽媽，你先消消氣，慢慢聽我解釋好嗎？ D、媽媽，你怎么能不聽我解釋就亂發(fā)脾氣呢？
4—2 向別人借東西，應當語氣和軟，措詞得當。下面說法最好的一項是（）
Ａ、請你把圓規(guī)給我用用。Ｂ、拿你的圓規(guī)給我用用。Ｃ、我用一下圓規(guī)怎么樣？
Ｄ、請把你的圓規(guī)借給我用用好嗎？
新題探究
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是學科的基本特點。”近年來高考試卷在語言得體上下足了功夫，出現(xiàn)了一些批頗具特色的題目，亮點不斷閃現(xiàn)。一些實用的文體進入了考卷。
題型一：應用文修改
語言得體涉及方方面面，應用文體修改這類題型也有些屬于語言得體的范疇。走進生活，注意各類應用文的寫法，做到實用、規(guī)范、標準。此題型“注意考查學生能否發(fā)現(xiàn)語言文字表達中的錯誤并予以糾正”。應用文修改材料一般有廣播稿、通知、留言條、請假條、啟事、廣告等。
案例１：當第九屆世界女排閉幕時，某市體委向獲得世界冠軍的中國女排代 表團發(fā)出一份賀電，其中有些用詞不得體，請你幫助修改。要求找出并改正使用不得體的詞語，有幾個寫幾個。
原文如下：在舉世矚目的第九屆世界杯女子排球賽上，我們的女排健兒不畏敵手，奮勇拼搏，用辛勤的汗水、集體的智慧和高超的技術，一舉奪得了世界杯冠軍。在此，我們向全體運動員表示恭賀和敬意。
案例２：中學生王真寫了一首詩，寄給一位久已慕名的詩刊編輯，并附了一封信。信是這樣寫的：
李編輯：
你好！
寄上拙作《秋月》，望拜讀。敝人有吟詩雅趣學習之余，湊成幾句，錯處頗多。但自己不能斧正，你是大手筆，望工作之暇給予修改，不吝賜教。
此致 教祺！
王真
２００８年１０月６日
請將原文中的錯誤處畫上橫線，并標上１、２、３、這樣的序號。題型
二、手機短信、臨別贈言類
發(fā)送手機短信已成為人們喜愛的一種交流發(fā)式。寫作時可活用修辭、巧用數字、苗繞字令等。
臨別贈言，即分別時說的或寫的勉勵的話，往往片言居要，三言兩語中包含著對世界、對社會、對人生的自我體驗。
實戰(zhàn)1:畢業(yè)前夕，少不了留言贈別。請你參照例句，分別以語文、數學、物理、化學、歷史、地理老師的身份，給同學寫一則贈言。
例句：英語老師：人生可以有一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時，但絕不能有一般過去時和將來時。
答案：略
實戰(zhàn)2：請用“風”“帆”“船”三物，并運用比喻等修辭手法，為你的朋友發(fā)一條祝賀生日快樂的手機短信。注意：60字以內。
答案：略
題型三：情境對話類
這種題型主要考查學生的語言運用能力。我們必須走進生活，深入生活，學會觀察、思考生活中的一切。
實戰(zhàn)1：文明的社會需要文明的用語。仿照示例，改寫下列兩句話，不同場合體現(xiàn)文明用語，使對方容易接受。
案例：（醫(yī)院）醫(yī)生：“沒什么，死不了！” 改寫為（醫(yī)生）：“請放心，你的病沒有什么大礙，休息幾天就好了！”（1）（商店）售貨員：“賣出的商品我沒法給你退現(xiàn)金！” 改寫為：
（辦公室接聽電話）工作人員：“他不在！” 改寫為：
實戰(zhàn)2：日常生活中，誰都難免犯錯誤，有了缺點、錯誤，就可能受到批評，但下列兩句批評卻讓人難以接受。請將它們改成易于接受的批評語。如：“你怎么這么粗心，怎么會出那么大的錯？”改為：“這個數字還是在查對一下好?！?/p>
（1）“你要小心點。在出錯，我繞不了你！”（2）公司領導對某員工說：“你在這方面實在不行、、、、、、” 實戰(zhàn)3：
笑話是一種能讓人發(fā)笑的小故事，在寫作上往往是通過小故事的最后內容的出乎意料和情理之中而產生幽默。請閱讀下面的文字在空格上寫上一段話，表現(xiàn)出語言的得體和故事的幽默性。
售貨員對正在自己店里抽煙的顧客說：“先生，真對不起，請不要在店里抽煙?！?/p>
顧客生氣地說：“貴店賣著香煙，為什么不準在這里抽煙呢？” 售貨員：“--------------------?！?/p>
總結與探究復習策略：
1、漢語中不少詞是有明顯的傾向性：有的含褒義，有的含貶義；有的適合正式場合，有的適合公文；有的用于自謙，有的用于敬詞等等，我們就要看準對象，講究分寸；注意場合；分清語體；考慮目的。
2、研究考題，把準考向。我們要研究近三年的考題，把準考查的動向，以確立復習的重難點，把力氣用在刀刃上。
3、加強訓練，培養(yǎng)能力。實踐出真知，要提高應試能力，我們還要反復訓練，在具體的語境中提高應試能力。
作業(yè)：
做模塊P152-153面的語言得體練習。
第四篇：語言表達得體
“語言表達得體”復習教案
三維目標：
1、了解語言表達得體的基本要求；
2、掌握語言表達得體的一般方法；
3、靈活準確地解答各類語言得體題；
4、平時練筆時力求做到用語得體，以求進一步提高語言表達能力。教學重點：
1、掌握語言表達得體的方法；
2、靈活準確地解答各類語言得體題 教訓內容與步驟：
一、導入
由“名落孫山”的故事導入。
在我國宋朝的時候，有一個名叫孫山的才子，和一個同鄉(xiāng)的兒子一同到京城，去參加舉人的考試。放榜的時候，孫山的名字雖然被列在榜文的倒數第一名，但仍然是榜上有名，而同鄉(xiāng)的兒子，卻沒有考上。孫山先回到家里，同鄉(xiāng)便來問他兒子有沒有考取。孫山既不好意思直說，又不便隱瞞，于是，就隨口用兩句詩回答： “解名盡處是孫山，賢郎更在孫山外。”
根據這個故事，師生簡單談談語言表達得體要注意的因素：交際場合、交際對象、交際目的。
二、語言表達得體的基本要求
語言得體是指在運用語言交際時要注意并適應各種語境條件,能夠恰當地使用語言，體現(xiàn)語境和語體的要求。也就是說要根據交際的外部語境（各種情境條件）和內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。
三、師生合作探究語言表達得體的一般方法
1、注意交際場合。
交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環(huán)境氣氛相協(xié)調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。例：在下面兩種情境下，用語最得體的一組（B）
【情境1】某同學的發(fā)言超時了，你作為主持人，需要終止他的發(fā)言?！厩榫?】某同學正在發(fā)言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。A.對不起，已經超時了。你停一下，我來說兩句。B.對不起，已經超時了。不好意思，我打斷一下。C.已經超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。D.已經超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。
2、注意交際對象。
這里所說的對象包括交際雙方，要根據交際雙方的地位、身份、職業(yè)、性格、年齡、文化修養(yǎng)、生活經歷、和現(xiàn)實處境的不同，恰當的使用語言。同時還要注意：對失意的人不說得意的話，對有缺陷的人不 說人家忌諱的話，對長者說話不可大大咧咧，在人家辦喜事時不說喪氣的話，對方情緒好，可多說些，情緒不好就少說為佳，對方彬彬有禮，說話就客氣文雅；對方蠻不講理，就據理力爭，不卑不亢。例：下列句子說話得體的一句是：(D)A．我在這個問題上請教了很多人，都得不到解決，于是不恥下問，向葉先生請教。B．看到您老99歲高齡還這樣硬朗，我們從心底里感到高興，祝您長命百歲 C．（護士：）孩子，別哭，別哭，我不會把你扎出血來的。D．媽媽，今天是您的生日，女兒祝您青春永駐，永遠漂亮。
3、注意交際目的。
交際目的不同，即使說同樣的內容，說話的角度、重點等應有所不同。譬如老師勸學生讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師應在學習方法上作指導；如果對方文理關系處理不當，老師應該著重談全面打好基礎，為將來的發(fā)展作好準備。如果老師不根據對方的實際確實談話的重點，只泛泛地說一通，你愿意聽嗎？
例：給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只有上文或下文，字數不限）
示例：表達的是“贊揚”：文章有氣勢，有文采，寫得好?。?）表達的是“嘲諷”：________________________（2）表達的是“威脅”：________________________ [答案示例]（1）這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。（2）他指著舉報自己的人說：“你的舉報信寫得好，我們走著瞧！”
4、注意語體特點。
語體有書面語和口語之分。書面語莊重典雅，口語則通俗易懂?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體；書面語體又有幾種主要的變體，如公文事務語體、文藝語體、科技語體、政論語體等。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。
例：根據各種文體對語言的要求，下面文段語言得體的一項是（C）
A．自從我國新疆巴楚加師間地區(qū)和云南大姚地區(qū)發(fā)生震災以來，我市各界對災區(qū)人民生活甚是關心，積極開展賑災活動，捐款（包括實物折款）累計已逾百萬圓之巨。（廣播稿）
B．9月14日，該犯與兩個哥們一同到博物館踩點，回來合計好行動步驟，當晚乘月黑風高之機，潛入博物館盜竊有價值文物多件。（法院布告）
C．梅：落葉喬木，品種繁多，性耐寒。葉子卵形，早春開花，花瓣五片，有粉紅、白、紅等顏色，氣香。果實球形，青色，成熟后黃色，都可以吃，味酸。
D．我校教室一共八間，有五間處在風雨飄搖之中，東倒西歪，氣息奄奄，人命微淺，朝不慮夕，迫切需要教委伸出援助之手，撥款修建為盼。（某校給教委的報告）
5、注意面陳和轉述。
當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式簡單一些。
請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述。例．下面句子的內容放在兩種不同的語言環(huán)境中進行轉述。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請你告訴她一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”
當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。小王說：___________________________________ 第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。小王說：___________________________________ 答案示例：
姍姍，小李說他明天上午不去語文組找你媽媽了，請你轉告一聲。他還問后天晚上去你家里找你媽媽行不行。
郭老師，小李說他今天上午不來語文組找您了。他讓我問您，明天晚上去您家里找您行不行。
6．注意謙詞和敬詞。
漢語中不少詞語有明顯的表意傾向性，用于自謙的，稱謙詞；用于對他人表示敬意的，稱敬詞。謙詞和敬詞都有其特定的使用對象和使用范圍，只有分清了使用對象或使用范圍，才能做到準確運用。
例．日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。
示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。⑴想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“拜托您了”。⑵請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您包涵”。⑶詢問長者年齡，可以說“您多大歲數”，也可說“您老人家高壽”。
四、課堂練習
1、下列說法最得體的一項是：（D）
A．小明晚上9點才回到家里，父親問他，他回答說：“放學后，老師又給我補了一小時的課，你曉得不？” B．“你這么年輕？”他很歡迎這位男士的來訪，一見面就寒暄開了，“你愛人看上去可比你老多了?！?C．一位年輕人患病住院，他的好友來探望，一見面就說：“怎么，你的臉色還是這么黃？” D．峨眉山入口處這樣一塊牌子：除了足跡，請你什么也別留下,除了照片，請你什么也別帶走。
2、下列句中加橫線的傳統(tǒng)的禮貌稱謂使用不正確的是（C）
A.閣下訪問寒舍，我深感榮幸。
B.非常感謝貴校師生給我的熱情款待。C.請留步，足下就此告別。
D.回到老家，務必代我問候雙親大人。
3、一位自尊心極強的同學做錯了某件事，建議他去道歉，最得體的一項是：（B）A．這事你錯了，該賠禮道歉去。
B．這事咱們也有不對，最好還是去向人家說清楚。C．這事你難道沒做錯嗎？趕快去認錯！
D．這事你是確確實實做錯了，還不去認錯？
4、李工程師夫婦為他的日本好友舉辦家宴。席間，日本太太非?？蜌獾卣f：“李太太非常文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人?！崩钐犃艘汇?，隨即很得體地回答道：“A”日本太太顯然知道自己的談吐不妥，歉意地一笑，卻又不感到尷尬。A太太說出了一個事實：中日文明同源，中國文明哺育了日本。
B太太很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。C太太過獎了，還是您更文雅；我可不如日本人，更不如中國的知識女性。D我看咱們站在一起，好像一對姐妹，分不出誰是日本人，誰是中國人。5.在下列場合中，服務員的哪句話比較得體？
陳亮第一次走進建行營業(yè)大廳，不知該走向哪一個窗口存錢，正在猶豫時，在柜臺外的服務員見了問：（C）
A “你要存多少錢，先生？”
B “你想取多少錢，先生？”
C “我能為您服務嗎，先生？”
D “你想干什么？” 6．下列標語口號張貼場所恰當的有：（BE）A爭分奪秒，多拉快跑！（某鐵路道口）
B嚴禁吸煙?。尘頍煆S生產區(qū)）C生產搞上去，人口降下來!（某火葬場）
D失敗是成功之母?。晨紙觯〦陡坡，慢?。潮P山公路下坡路口）
7、根據具體情景，按照要求分別擬出讓人們關閉手機的告示。
⑴.發(fā)言者臺上講，手機下面響。很好的會場氣氛，被此起彼伏的手機鈴聲破壞了。（要求：運用某種修辭方法委婉地表達）
____________________________________________________________________________ ⑵.在加油站和燃氣庫，手機信號會引起火災和爆炸，使災害從天而降。（要求：表達既要委婉，又要有警示作用）
_________________________________________________________ 答案示例：
請讓您的手機休息一會兒吧。（或：別讓您的手機累垮了，這里不是手機發(fā)言的地方）火神正等著您的手機喚醒。（或：別讓您的手機驚醒了死神）
8、根據下面提供的語境和要求，寫一句轉述的話。
甲乙丙三人一起去旅游，照相。丙長得漂亮，就是脖子短了點。一次，甲給丙照相的時候想采用俯角拍攝，乙小聲提醒說：“她脖子短，俯拍就更顯得縮脖子，不如平拍好?！北牭揭业泥止竞苊舾校覀€機會悄悄問甲：“她剛才說我什么？”如果你是甲，你會怎樣回答呢？
要求：既要符合乙的意思，又不挫傷丙的自尊心，不超過20字。答:__________________________ 答案示例：她說換個角度拍更能表現(xiàn)你的美。
9、現(xiàn)在要在某交通事故多發(fā)區(qū)豎一塊警示牌，請從以下角度為這塊警示牌擬寫一句話，要求語言簡練，表意清楚。（1）從直接警示的角度（2）從委婉警示的角度（3）從幽默警示的角度 答案示例：
（1）危險！這里是車禍多發(fā)區(qū)！請放慢速度，這里是事故多發(fā)區(qū)！減速，危險！小心！危險?。?）為了你和他人的幸福，請減速慢行！
（3）附近沒有急救中心！超速行駛，歡迎光顧本地最新的急救醫(yī)院！外科醫(yī)生正忙，請別給他們找麻煩！
10、假如你獲得全國中學生“圣陶杯”作文比賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據不同文體要求，作出表示謙虛、上進的回答。
（1）使人感到親切而易于接受的日?？谡Z體：
（2）莊重、嚴肅的正規(guī)口語體：
（3）含蓄、富有文采的口語體： 答案示例：
（１）使人易于接受的日?？谡Z體：嗨，沒什么，學無止境，我還得下功夫才行。（或“多謝了，這點兒成績不算什么，我還得繼續(xù)努力?！保ǎ玻┣f重嚴肅的正規(guī)口語體：謝謝（您的）鼓勵，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。（３）含蓄、富有文采的口語體：這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我一定繼續(xù)努力，奏響我人生的凱歌。（或“謝謝您的夸獎。雖然我現(xiàn)在在大海中采到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待著我去尋覓?！保?/p>
五、師生合作探究幽默的魅力
幽默是語言交際的潤滑劑，恰當、適度的幽默能融洽交際雙方的關系，營造和諧的交際氛圍，有時還能消除尷尬，化解危機。
1、下雨天，一個婦人帶著她的狗上了公共汽車，那條狗又濕又臟，那位婦人對售票員說：“我愿替它買票，允許它像其他乘客一樣有個座位行嗎？”售票員回答“?！?答案示例：可以，不過你得保證它像其他乘客一樣，不能把腳放在座位上。
2、一個婦人責問一個售貨員：“我的兒子五分鍾前在你店里買了五英鎊果醬，可是分量不夠，你怎么解釋？”售貨員看她那劍拔弩張的樣子，含笑反道 “ ”
太太輕輕地嘆了口氣，不好意思地走開了。
答案示例：太太，我們這店雖小，但從來不克斤扣兩，你回家稱一稱你兒子，行嗎？
3、一位太太抱著個孩子上了公共汽車，看看車上沒有一個空位子。一位先生很有禮貌地把位子讓給她，這位太太毫不客氣地坐下來，而且沒有任何表示。這位先生有點生氣想用言外之音啟發(fā)他覺悟，微笑著問：“ ？”那位太太覺得有些奇怪：“我并沒有說什么呀！”先生彬彬有禮地說“?！?/p>
答案示例：太太，你在說什么 ？ 我還以為你說‘謝謝’呢？
4、白洛克太太一直在擔心嗜賭如命的 丈夫，不知丈夫現(xiàn)在怎么樣。于是問丈夫的好友?！罢垎枺阒牢艺煞蚴勤A了還是輸了？”朋友回答道：
答案示例：
“他去時只坐一部價值30萬美元的小轎車，回來時卻坐了一部價值50萬美元的大巴。”
六、布置作業(yè)： 板書設計：
語言得體:適應場合 巧妙用語;看準對象 掌握分寸;明確目的 有的放矢;把握語體 用語準確;學會面陳和轉述;分清謙稱和敬稱;幽默的魅力.
第五篇：語言表達得體教學反思
鞏固知識·教給方法·提升能力
——市級骨干教師示范課教學設計及課后反思
新課程改革進行得如火如荼，廣大教師對教材的更加挖掘深入，課堂形式也是多種多樣，新課的講授呈現(xiàn)百花齊放的喜人局面，在新課程改革的過程中，復習課應該同樣引起重視，因為語文知識的學習最終要綜合歸納，能力要得到提升，所以對復習課方式方法的探索重要而且必要。
在我校開展的市級骨干教師示范課活動中，我講授的是一節(jié)復習課――語言表達得體。語言表達簡明連貫得體在高考考點中能力層次列為D，屬于對語言知識和能力運用的考查。這個考點的綜合性強，考題形式靈活多樣，在語言表達題部分占有一席之地，本專題高層次的要求是寫作中語言表達簡潔流暢恰當得體，因此這一考點在語文復習中占有極其重要的地位。就“語言表達得體”而言，在人們的日常交際中有著獨特的作用。得體的語言便于人們相互之間的溝通，便于形成良好的人際關系，營造良好的人際氛圍因此這一考點在現(xiàn)實生活中又有著它的實際意義。
成功的復習課教師應有效地指導學生將學到的語文知識進行歸納梳理，形成知識系統(tǒng)，幫助學生盡快將知識轉化為能力，使之能熟練地運用這些知識去解決實際問題。所以，在指導高三學生復習時我們高三語文備課組緊密結合我校的兩類知識結構及四步教學法，采用了四步復習法，即“創(chuàng)設情境，激趣定向——夯實基礎，知識歸要——典型示例，方法歸納——強化訓練，能力提升”。
第一步，創(chuàng)設情境，激趣定向。首先我設計了一個語言不得體故事引入本節(jié)課復習的內容，激發(fā)同學們的學習興趣，同時引起對語言得體這一考點的重視。根據語言表達得體在高考中的重要地位及其實在日常生活中的實際作用我確定本專題復習的目標為：1.了解“語言表達得體”的重要性。2.明確語言運用得體的基本要求和方法。3.提高語言表達得體的能力。現(xiàn)在的高中生語言表達普遍存在不得體的情況，為提高同學們的語言表達得體能力，提升語文素養(yǎng)，我確定本專題的復習重點為：明確語言運用得體的基本要求，歸納語言表達得體的方法；難點為：通過訓練提高學生的語言表達得體的能力。
第二步，夯實基礎，知識歸要。知識與能力唇齒相依，在復習活動中必須夯實基礎，重視基礎知識的過關。又因為語文知識浩大龐雜，猶如一盤散珠，所以，教師必須指導學生對學過的知識進行歸納、梳理，形成完整的知識系統(tǒng)，以利于學生運用 這些知識去解決實際問題。基礎知識過關、形成系統(tǒng)是知識遷移的前提，因此，“知識歸要”這一步十分重要，必須高度重視。復習“語言表述要得體”，我先展示了考綱中對語言表達得體的說明，即“恰當使用語言，體現(xiàn)語境和語體的要求”，并對這一考點進行了
闡釋，引導學生歸納出所謂“語言得體”是對語境和語體兩方面的要求，語境方面又細化為謙詞敬詞、交際對象、交際場合、交際目的等，語體方面又分為文體和語體的要求。這些知識的歸納整理，使同學們對得體這一考點內容有了明確的認識，夯實了基礎就有利于方法的歸納。
第三步，典型示例，方法歸納。為了解決重點突破難點，我從歷年高考題中精心選擇典型例子，將高考中出現(xiàn)的各種題型展示給同學們，讓學生討論分析，充分發(fā)表自己的觀點和意見，通過討論及交流掌握知識發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結歸納解題方法及答題思路，我同學生一起歸納了知識方法，即
1、注意謙詞敬詞－－掌握謙敬，遣詞準確;
2、注意交際對象－－看準對象，講究分寸；
3、注意交際場合－－適應場合，用語巧妙；
4、注意交際目的－－明確目的，有的放矢；
5、注意文體語體特點－－文體語體，靈活運用。在總結了語境方面的四種方法后我又列舉了一道高考題：把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中進行轉述。要求：①不變更原意。②人物、人稱表述準確。③時間、地點交待清楚合理。
小李對小王說：“我明天上午不能去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”
A.當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事。小王說：“__________”。B.第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。小王說：“__________”。這是一道綜合性很強的語言表達得體的題，它考察了交際對象、交際場合、交際目的以及對人的稱呼。通過討論分析這一道題，同學們認識到答題時考慮要全面，方法的運用要靈活。
通過對高考例題的分析同時又總結了答題的方法：
1、認真審題，明確要求；
2、抓住關鍵詞語，弄清語境特征；
3、根據語境，采用相應表達形式。這樣使學生在復習相關知識的基礎上有一個清晰的答題思路，都能做到復習有收獲，能力有提高。
第四步，強化訓練，能力提升。通過精選練習題，對學生進行強化訓練是復習課的一個中心環(huán)節(jié)。在這一步中，學生將復習的知識、歸納的方法進行自我實踐，從而形成知識的遷移。所以在為學生設計鞏固練習題時，我本著有助于深化重點、突破難點的原則，力求精心篩選，做到習題設計有梯度，形式多樣，考察全面。比如我選擇了日常生活中人們的交際語言作為例子，選擇了周總理的面對不懷好意的外國記者的機智妙語，這些同學們認識到語言得體與人們的日常生活緊密相聯(lián)，語言得體還能維護祖國的尊嚴。同時我又選擇了一些高考題做鞏固練習，使同學們認識到語言得體在高考中的位置，同學們能及時將所學的知識運用的實踐中去，增強了復習的實效性，起到了鞏固和提升 的作用。
課后我進行了認真的反思，就這一節(jié)課的復習想到語文的整體復習。在高三復習的過程中，復習質量的好壞是高考成敗的關鍵，作為高三教師責任重大而且要學會思考、多去思考。
首先，清楚高考要求。高三復習過程中要經常認真研讀《考試說明》和《考試大綱》，明確每一個考點的要求、范圍、難度?！犊荚嚧缶V》是高考命題的綱領性文件，是命題的依據，《考試說明》規(guī)定了試卷結構、題量、試題分值和試題的形式，而《考試大綱》對此又作了進一步的細化。教師要研究考綱，同時也讓學生了解，使《考試說明》和《考試大綱》成為學生復習中的另一個指導老師，這樣學生復習起來就能做到心中有數。
其次，講究復習方法。教學有法，但無定法；搞好復習，貴在得法。我校的四步教學法在新課程課堂教學中展示了她的魅力，在復習課中我們依然可以視課堂需要而靈活運用，如本專題復習的導入，一則因主人語言表達不得體而使宴席不歡而散的笑話，引起了同學們的興趣，極大地調動了同學們的積極性，一開始就創(chuàng)設了一個良好的課堂氛圍。我們高三語文備課組運用的“創(chuàng)設情境，激趣定向——夯實基礎，知識歸要——典型示例，方法歸納——強化訓練，能力提升”的四步復習法步步清晰，尤其是后三步有著很強的實效性，在每一個考點的復習中我們都視具體情況靈活運用。
第三，復習課中學生依然是課堂的主人。高三復習課容量大，要解決的問題多，但復習的最終目的還是學生掌握知識，所以高三的學生更應是課學生的主體，從夯實基礎知識歸要到典型示例方法總結再到強化訓練提升能力，始終應該是學生在活動，教師作為一個引導者不要越俎代庖。要給學生充分的時間思考交流，以使學生有最大的收益。本節(jié)課的復習中就存在著這樣的問題，課堂容量過大，有些問題給學生思考的時間過少，學生互相交流的時間過短。在今后的復習中我們遵循的原則還應是復習一個知識點就讓學生牢牢掌握一個知識點，最大限度地提高學習的效率及學習的效果。
第四，注重答題方法的歸納及運用。高考考查的是學生運用所學知識解決問題的能力，所以在指導學生進行全面復習的基礎上，教師更要注重引導學生歸納領悟答題的思路和技巧，注重對方法、規(guī)律、技巧的總結，并且通過精選的練習使學生能及時得到能力的提高，提升復習質量，本節(jié)課的復習從六個方面入手有針對性地歸納總結方法，整體思路比較清晰，學生答題有依據可循，隨后的練習就有比較好的效果。
總之，在語文復習的過程中我們還要多動腦筋，讓自己真正成為智慧型的教師。根據《考試大綱》《考試說明》的要求，把前一階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條
理化，以語文學科主干知識內容為脈絡，強化基礎知識，訓練基本能力，追求學科知識與能力的綜合，提高復習效率，力爭全面提高語文成績。
語文組 張蓮秀
2010-9-21
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