第一篇：棉鞋里的陽光(一年級下07)

棉鞋里的陽光

【教學目標】

1.認識本課生字“棉”、“照”、“曬”、“被”、“蓋”、“午”、“收”、“脫”、“躺”、“合”、“眼”、“睛”、“擺”13個，會寫“奶”、“媽”、“午”、“合”、“放”、“收”6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

【課時安排】

兩課時

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片

【教學過程】

第一課時

【課時要點】

1.認識本課生字“棉”、“照”、“曬”、“被”、“蓋”、“午”、“收”、“脫”、“躺”、“合”、“眼”、“睛”、“擺”13個。2.能正確、流利地朗讀課文。

一、導入新課

1.同學們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？（請個別學生回答）

2.今天我們來學習第7課《棉鞋里的陽光》，看看課文中說誰關心家里的人，是怎樣關心的？

板書：7 棉鞋里的陽光 媒體出示：課題（齊讀）

說明：直入課文的主旨，讓學生聯(lián)系生活實際，說說自己如何關心長輩，為理解小峰為奶奶曬棉被這一行為做鋪墊。

二、初讀課文 1.媒體出示自讀提示：

（1）輕聲讀課文，讀準字音，想想有什么好辦法記住生字？（2）讀了課文，你知道什么？ 2．學生自由讀課文。

3．媒體出示：生字詞語（學生自由讀）

棉（mián）鞋 照（zhào）到 曬（shài）棉被（bèi）蓋（ɡài）上

午（wǔ）飯 收（shōu）棉被

脫（tuō）下

躺（tǎng）好 合（hé）上

眼（yǎn）睛（jīng）

擺（bǎi）在（1）讓學生說說覺得哪些字音難讀，并說理由。

（2）難讀的采用各種各樣的形式讀，如：個別讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀??（3）出示沒有拼音的生字卡片讓學生讀。（4）交流識字的好方法。

①編順口溜：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；太陽從西邊落下是“曬”字。②換部首：“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字等。③找相同的部首：“眼”和“睛”都是眼目旁。4．接龍讀課文，看看誰的字音讀得最準。

說明：生字教學充滿層次性，先自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認識，然后全班交流，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的，最后脫音讀，難度加大了，讓學生由借助拼音認字，到真正認字，這樣效果會比較扎實。

三、研讀課文

1．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 媒體出示句子：媽媽給奶奶曬棉被。

想一想：“給”字還可以換成哪些字，使句子的意思不變？

2．奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學生回答：很奇怪）媒體出示句子：奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？ 指導朗讀：這是疑問句，讀出奇怪的語氣。3．媒體出示：第一小節(jié)

多種形式朗讀：指名讀、男女生讀、分小組讀、齊讀?? 說明：聯(lián)系學過的知識，理解“給”的意思，滲透同義詞的概念。

四、復習鞏固：

1．游戲：做動作猜詞語。

（如有些學生做的：把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。）

2．找出帶有這些部首的字。

媒體出示：女（）（）目（）（）

攵（）（）月（）（）

說明：游戲始終是孩子最喜歡的，借助游戲幫助學生記憶生字無疑為一種好方法。

第二課時

【課時要點】

1．能有感情地朗讀課文，并會寫“奶”、“媽”、“午”、“合”、“放”、“收”6個字。

2．懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

一、導入新課

1．游戲：聽音找卡片。

2．我會辨析“雙胞胎”，并組詞。

媒體出示：放（）

媽（）

全（）

著（）

收（）

奶（）

會（）

看（）說明：學生隨著識字量的增多，會產(chǎn)生形近字混淆的情況。利用辨析組詞的方法幫助學生識記，他們不僅可以通過加一加，減一減的方法輕松地牢記生字，同時也為“語文園地二”中“我的發(fā)現(xiàn)”做了鋪墊。

二、初讀課文

1．指名讀一～四小節(jié)。2．媒體出示：媽媽和小峰的對話

小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？” “棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說?！盀槭裁茨?？”小峰又問。

媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？” 要求：用“

”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。

3．評議劃得是否正確，并告訴學生人說的話是在兩個引號之間的部分，教師簡介引號的作用。

4．指導朗讀：同學們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？（好奇、疑問）爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切）

請同學們試著讀讀媽媽和小峰的對話，想想該用怎樣的語氣讀。5．同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。

提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）6．你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？（細心、體貼）板書：媽媽 關心奶奶

說明：在教學過程中，可以注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。

三、研讀課文 1．學習第五小節(jié)。

（1）媽媽把棉被曬過了，奶奶睡午覺時有什么感覺呢？

媒體出示：第五小節(jié)（指名讀）（2）請同學們用“——”劃出奶奶說的話。

（3）奶奶躺進被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？（舒服）（4）“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？（學生在座位上做做動作）（5）指導朗讀：讓學生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。2．學習六～八小節(jié)。

（1）奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？ 板書：小峰

媒體出示：第六小節(jié)

（2）小峰想的話后面的六點是什么？（省略號）

（3）老師解釋這兒的省略號：這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。媒體出示說話練習：小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，那么我（）。

（4）你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？（5）小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）（6）為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）

（7）你覺得小峰是個怎樣的孩子？（關心、體貼長輩，非常細心）（8）你們有沒有像小峰這樣，關心體貼長輩？（9）奶奶醒了后，說了些什么呢？

媒體出示：第七小節(jié)

（10）你們猜猜看，奶奶當時的心情會是怎樣的？（驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）

（11）假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？（開心、愉快）（12）指導朗讀：請你們帶著開心、愉快的心情讀讀第八小節(jié)。媒體出示：第八小節(jié)

說明：教學中應注意從課文留白處拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。如讓學生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學生把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。

四、復習鞏固

1．想象說話：如果小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？ 2．四人小組分角色朗讀。3．指名分角色朗讀。4．寫字指導。

媒體出示：奶 媽 午 合 放 收

（1）讓學生說說你覺得哪個難寫，如：奶 放。（2）老師指導示范寫難寫的幾個字。

①奶：左右結構，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。

②放：左右結構，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。（3）教師巡視指導。

說明：在理解課文的基礎上進一步指導朗讀，教學能得心應手，學生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。在寫字指導時要突出重點難點，創(chuàng)設生生交流的機會，讓學生主動參與，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生細心認真的習慣。

五、拓展作業(yè) 1．作業(yè)：

（1）我會寫：“奶”、“媽”、“午”、“合”、“放”、“收”（2）按課文內(nèi)容填空：

媽媽給奶奶曬______，奶奶睡得很______。小峰為奶奶曬______，奶奶穿著很______。（3）拓展：選反義詞填空。濕

收

脫

難受

出

少

穿——（）

舒服——（）

多——（）

干——（）

放——（）

進——（）

2．課文《棉鞋里的陽光》中的小峰一定給你留下了深刻的印象。請你學著小峰的樣子，做一件讓爺爺奶奶、爸爸媽媽高興的事，說給大家聽，好嗎？

【板書設計】 棉鞋里的陽光

媽媽↘ 關心奶奶

小峰↗

第二篇：棉鞋里的陽光

《棉鞋里的陽光》教學設計

教學目標：

１、能認讀13個生字:棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、眼睛、擺。會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。3.學會關心長輩、體貼他人，學會用實際行動體貼長輩。教學重點：

認字、寫字和理解課文內(nèi)容 教學難點：

從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風尚。教學過程：

一、談話導入

1、師：你們覺得今天的天氣怎么樣？——冷。因為沒有什么？對了，沒有陽光。你還記得我們曾學過的《陽光》這篇課文嗎？——全班齊背誦。

2、師:是啊，陽光的作用太多了，今天我們也來學一篇跟陽光有關的課文（引出課題、板書、齊讀課題）

3、學習“棉”——你有什么好方法記住這個“棉”字。（出示謎語：一條白毛巾掛在木頭上。）

二、檢查預習，整體感知

1、分組、指名同學朗讀段落。

2、（課件出示帶音節(jié)的生字）A、生自由拼讀。

B、開火車讀去掉拼音的字詞。

棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 眼 睛 擺 C、多種形式認讀由生字組成的詞語。

眼睛 擺在 曬太陽 棉鞋 合適 躺著 脫下

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、生根據(jù)課件問題，自由讀文。A、媽媽幫奶奶做了一件什么事情？ B、小峰呢？他幫奶奶做了什么？

c、小峰看到媽媽幫奶奶曬被子，他是怎么想的？又是怎么做的？請你把小峰想的句子用“ 畫出來”，他是怎么做的，用“~~~~”畫出來。

（生匯報，師板書：媽媽：幫奶奶曬被子、小峰：給奶奶曬棉鞋）

2、A、媽媽為什么幫奶奶曬棉被？——（生回答：媽媽愛奶奶）B、小峰為什么會幫奶奶曬棉鞋？——（生回答，小峰愛奶奶）

C、棉被里有，棉被曬過后，讓 鉆進，奶奶蓋在身上就會更。（用“因為..所以..”說話，訓練口頭表達能力。）

E、深入理解小峰的話：“棉鞋里有好多陽光”。（你能說說為什么棉鞋里會有好多陽光呢？——小峰對奶奶的愛，讓奶奶覺得很溫暖。）F、分角色朗讀全文。

四、學習生字

1、（課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收）

師:這些你認識嗎？你是怎么記住它們的？（要求學生說出偏旁和記憶方法。）

2、書寫生字

A、教師示范書寫，學生觀察，跟著書空）B、學生描紅、寫字，教師指導點撥。

五、延伸拓展

1、我會連。

曬 眼睛 睡 棉被 合 午覺

2、我會填。

日+（）=曬 身+尚=（）（）+乃=奶 3.蘭蘭的小手 替爸爸拿拖鞋。給媽媽洗手絹。幫奶奶撓癢癢。小峰的小手 給奶奶曬棉鞋 你的小手呢？

六、作業(yè)超市

1、抄寫生字；

2、請你為家人做一件事吧！

板書設計：

7、棉鞋里的陽光 媽媽：幫奶奶曬棉被 小峰：給奶奶曬棉鞋

第三篇：棉鞋里的陽光[推薦]

《棉鞋里的陽光》教學設計

教學目標： 1．認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。教學重點：識字寫字，有感情朗讀課文。教學難點：學會體貼長輩的思想品質(zhì)。教學準備：ppt 教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1.師：板書“鞋”這是什么字？誰能用鞋來組個詞？（拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等）2.能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？（里邊有棉花的鞋就是棉鞋。）

3.對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。

4.今天我們要學習的小故事就與棉鞋有關，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學們大聲讀一遍。（齊讀課題：棉鞋里的陽光）

5.棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.請小朋友們輕聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字詞，遇到難讀的生字寶寶，可以借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標注自然段，并思問題：課文中有哪幾個人物？時間三分鐘。2.學生反饋：8個自然段，人物有奶奶、媽媽、小峰。

3.師：那么這篇課文寫了這三個人物間發(fā)生了兩件什么事情呢？請你們聽老師讀課文，到課文中找找答案。教師范讀課文

4.學生反饋：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。圍繞一個曬字，課文一共寫了兩件事，課文的第一到五自然段寫媽媽給奶奶曬棉被，第六到第八自然段寫小峰給奶奶曬棉鞋，這就叫分段，把課文分成兩個部分。

過渡：我們呀，已經(jīng)把課文的脈絡理清楚了，你們瞧，課文里的生字寶寶們已經(jīng)迫不及待的想和我們見面啦，我們來和他們大聲招呼吧。

三、識字寫字

（一）認識生字

1.出示生字，看課文，拼讀生字。

2.小老師帶讀。提示讀音：前鼻音、后鼻音、翹舌音。3.去拼音開火車組詞，交流識記字形的方法。（熟字加偏旁，熟字換偏旁，猜謎語記憶）認識衣字旁。

4.師生合作讀詞語。

（二）寫字指導

1．出示“媽、奶、午”，學生觀察生字在田字格中的位置。2.教師范寫，學生練習寫字。3.教師反饋講評。

4.出示生字，指名帶讀，復習偏旁。

5.出示生詞，打亂順序開火車。

四、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1.現(xiàn)在我們把生字回到課文中能不能讀好？邊讀邊回憶上節(jié)課我們學到了課文共分成兩個部分，怎么分的？

2.學生反饋，兩部分寫了兩件事。

3.今天我們就要繼續(xù)深入學習，這兩件事是怎么寫的呢？首先我們來看看第一到四自然段，請你們用橫線畫出小峰說的話，用波浪線畫出媽媽說的話，時間一分鐘。

4.師：你們畫對了嗎？和同桌分角色讀一讀他們的對話，待會兒我請一組同學來讀一讀，想一想這時候人物的語氣要怎么把它讀好。（小峰要讀出疑問的語氣，媽媽要讀出和藹可親的語氣。）

5.男女分角色讀。

6.師：媽媽什么要給奶奶曬棉被呀？（曬了之后，被子更暖和，更好睡。）小峰聽了媽媽的話，他是怎么想，怎么做的？（填空）

7.當奶奶睡醒了，把腳伸進棉鞋里，奇怪的問（學生接著讀），小峰笑了笑說（學生接著讀）

8.學了這篇課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 9.出示句式“因為??所以??”練習說話。

五、練習舊知識，歸納總結

小朋友們，你們還記得上一篇課文我們學習了《胖乎乎的小手》，知道了蘭蘭的小手為爸爸、媽媽、奶奶做過什么？（學生回答），今天我們學了《棉鞋里的陽光》，也知道小峰的小手給奶奶做過什么？媽媽的手給奶奶做過什么？（學生回答）。由此可見他們都有一個共同的品質(zhì)是什么》（孝順長輩，關心家人）

所以我們也應該學習這些好榜樣，學習他們的品質(zhì)，孝敬爸爸媽媽，為關心家人，能做的到嗎？

六、指導

1．今天我們要學習寫好剩下的3個字，會讀嗎？

2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學生練寫。

板書設計：

7、棉鞋里的陽光

奶奶

媽媽 曬棉被 舒服

小鳳 曬棉鞋 暖和

第四篇：棉鞋里的陽光

《棉鞋里的陽光》教學設計

【教材簡析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，即學會體貼?！窘虒W目標】

１、認識“棉”、“照”等１３個生字，會寫“放”、“收”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】

認字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W準備】

課件、布置預習任務。【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課

師：板書“鞋”

師：這是什么字？誰能用鞋來組個詞？

生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等

師：生說到棉鞋時，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？

生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。

師：對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。

師：今天我們要學習的小故事就與棉鞋有關，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學們大聲讀一遍。

生：棉鞋里的陽光 師：棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

師：請同學們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。

要求：

1．自己借助漢語拼音讀準字音，讀通課文。

2、把不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。

3、標出自然段。

生自由朗讀課文

三、互相交流，認讀生字

師：同學們讀得非常認真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個自然段？

生：總共有8個自然段。

師：讓一起來看一下對不對。

師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。

1、出示本文生字詞（帶有拼音）自由讀、小老師領讀、齊讀。去拼音，同桌互讀，開火車讀。

2、交流識字方法（老師引導學生識記生字，認識“衤”）

3、師生做識字游戲。

4、猜字謎識字。

四、整體感悟

師：同學們寫得很認真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?。?/p>

（指名分段讀）其他同學思考：課文里都寫到了哪幾個人？ 生：奶奶、媽媽、小峰 師板書

師：他們之間發(fā)生了什么事？誰能說說？

生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。

師：你說的真好，這個故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。師板書：曬棉被、曬棉鞋

五、品讀感悟

過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進這個小故事，感受媽媽和小峰對奶奶的關愛。師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。

師范讀

師：畫完了嗎？讓我們一起來看看吧（出示課件）

小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f。

“為什么呢？”小峰又問。

媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”

師：同學們你們找對了嗎？

生：找對了

師：那我們一起看看，小峰是怎么問的？媽媽又是怎么回答的呢？（指名說）

生1：“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嘛要曬呢？”

生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！?/p>

師：找的很準確，還有嗎？

生3：“為什么呢？”

“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

師：同學們太聰明了，看這里（出示課件）

“奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！?/p>

“為什么呢?”

“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。（師生合作分角色朗讀）

師：讀得真不錯，誰愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。

生展示

師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對話做上標記。

生自讀5——8自然段

師：誰來說一說小峰做了什么事？

生：幫奶奶曬棉鞋。

師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說的？

生：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

（出示課件）“ 師：奶奶的棉鞋為什么會這么暖和呢？

生1：因為小峰把棉鞋曬過了。

生2：因為棉鞋里有好多陽光。

師：是啊，棉鞋里有好多陽光，（出示課件）那你想一想，小峰這樣做媽媽會說什么？奶奶會說什么？你想對小峰說什么？

生1：媽媽會說：“你真是個孝順的好孩子”

生2：奶奶會說：“真是我的乖孫子”

生3：我想對小峰說：“你真是個孝順的好孩子，我要向你學習?！?/p>

師：同學們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對話你最喜歡誰的？選擇自己喜歡的人物進行朗讀。看誰讀得最好？（指名讀）

六、師小結

師：是的，人都有老的時候，讓我們用自己的愛心和勤勞的小手為家人多做一些力所能及的事，讓我們的孝心也像這溫暖的陽光一樣溫暖著老人們的心，大家說好嗎？

【板書設計】

7、棉鞋里的陽光

媽媽 曬棉被

奶奶

小峰 曬棉鞋

《棉鞋里的陽光》教學反思

【教學得失】

1、識字教學

在識字方面，我采用多種方法識字，加深對識字的記憶，把識字環(huán)節(jié)搞扎實。通過自由讀、同桌互讀、開火車讀、猜謎語、做動作等方法，學生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學習的快樂。2﹑閱讀教學

為了讓學生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我安排了多種形式的讀。讓孩子們在多種形式的讀中體會情感。有學生自由讀，學生分小節(jié)讀，學生分角色朗讀、師生合作讀等。這一課，小峰和媽媽的對話是非常關鍵的部分。我把它拿出來，仔細閱讀，學習他們說話的語氣，還重點指導學生讀好疑問句和感嘆句，讓孩子們自己想象著身臨其境。在讀書的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，孩子們讀書的時候語氣上已經(jīng)有了進步，但是還有拖長音的現(xiàn)象，以后，我要在這方面努力，改正他們讀書的不良習慣。

3、板書設計

關于板書設計的問題，在講課之前我想了很多，也有幾種板書設計，但考慮到是第一課時，就把板書設計放到了第二課時里。

雖說這次講課有點失敗，但是，在這次失敗的講課中我學到了很多，從導入到識字到課文再到板書設計，在今后的教學中，我還要多學習、多思考、多總結，讓自己的課堂充滿生機與活力。

第五篇：棉鞋里的陽光

《棉鞋里的陽光》教學設計教學目標

知識與能力目標：

１、會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。過程與方法

熟讀課文，以小組為單位自主學習，著重理解“棉鞋里的陽光”，學會關心長輩、體貼他人。

教學重點：認字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

教學難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風尚。教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、師：同學們，今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡。（課件出示謎語）

看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：

2、師:下面，我們就來學習一篇與太陽有關的課文——棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：

7、棉鞋里的陽光

二、檢查預習，了解情況。

通過預習，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？（學生回答預設：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。）

三、學習生字，加深體驗。

1、（課件出示田字格里的生字：媽

奶

午

合放

收）師:小老師帶讀生字

師：你是用什么方法認識這些生字的？

（學生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，“合”字是人一口等）

2、口頭組詞、造句

3、書寫生字

A、師：同學們觀察一下，這些生字的結構是怎樣的？（學生觀察發(fā)言：

媽、奶、放、收是上下結構；合是上下結構。）

B、師：下面我們重點來學習“媽”、“合”字的寫法，請同學們看好這兩個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？（教師示范書寫，學生觀察，跟著書空）C、學生描紅、寫字，教師指導點撥。（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力。）

四、課堂小結

五、板書設計

7、棉鞋里的陽光 教學反思

在識字方面，我采用多種方法識字，加深對識字的記憶，把識字環(huán)節(jié)進一步扎實。通過自由讀、小老師帶讀、我拼你讀、我指你認、同桌互讀、開火車讀等方法，學生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學習的快樂。

在寫字教學中，我讓孩子自己在學習中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，把要記的和要學的東西在不知不覺中變成自己的東西，學生自己找了之后，老師總結和示范進一步加深學生的印象，最后通過學生自己描紅和臨寫進一步把知識要點刻在了學生心里。