第一篇：西師版五年級(jí)《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

27蜘蛛脫險(xiǎn) 教材分析

蜘蛛外表丑陋，讓人感到害怕。然而，當(dāng)危險(xiǎn)來監(jiān)之際，是選擇沮喪灰心，還是選擇勇敢面對(duì)的、蜘蛛用它的行動(dòng)征服了作者，也征服了廣大的讀者。在它再度脫險(xiǎn)的一剎那，蜘蛛那丑陋的、讓人害怕的形象突然變得那么可愛。

課文情節(jié)跌宕起伏，“遇險(xiǎn)一脫險(xiǎn)一再遇險(xiǎn)—再脫險(xiǎn)?！敝┲氲拿\(yùn)如此多舛，從蜘蛛的脫險(xiǎn)中，我們明白了深刻的道理:無論身處怎樣境地，都不能沮喪灰心，自暴自棄。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不沮喪灰心、不自暴自棄的啟發(fā)。

3、學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容并從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不要沮喪灰心，不要自暴自棄的啟發(fā)。

教學(xué)方法 三疑三探 教學(xué)用具 多媒體課件 課時(shí)安排

xiaoxue.xuekeedu.com 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、激趣導(dǎo)入

“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將”猜一猜是哪種動(dòng)物？

2、你對(duì)蜘蛛有哪些了解？（出示蜘蛛的相關(guān)圖片信息）

3、板書課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑（1）讀了課題，你讀懂些什么？（2）還想知道些什么？ 預(yù)設(shè)：蜘蛛遇到了怎樣的危險(xiǎn)？ 它是怎樣脫險(xiǎn)的?

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由通讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀和不懂的地方多讀幾遍，并概括文章的主要內(nèi)容。(教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書。)

2、檢查初讀

（1）讀準(zhǔn)下面的詞語（指名讀，師生評(píng)價(jià)）籠罩 興高采烈 坍塌 粉身碎骨 影影綽綽 沮喪 自暴自棄 生氣勃勃 xiaoxue.xuekeedu.com（2）請(qǐng)七位同學(xué)依次接讀課文。(學(xué)生評(píng)價(jià)，師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。)（3）感知大意

讀好了課文，你從中讀懂了什么，能用簡練的語句概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？誰能抓住重點(diǎn)內(nèi)容概括得更簡練些？

（本文講述了蜘蛛遇險(xiǎn)一脫險(xiǎn)一再遇險(xiǎn)—再脫險(xiǎn)的動(dòng)人故事。）隨機(jī)板書：遇險(xiǎn)一脫險(xiǎn)一再遇險(xiǎn)—再脫險(xiǎn)

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。

2、抄寫自己喜歡的詞語。第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探：

1、回顧課文內(nèi)容，明確問題。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，課文的主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)大家回憶一下，上節(jié)課提出的問題還有哪些沒有解決？

2、梳理問題：

（1）蜘蛛怎樣遇險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)？（2）蜘蛛脫險(xiǎn)給了我們哪些啟示？

3、提示引路，自主探究。默讀課文思考問題：

（1）蜘蛛為什么會(huì)遇險(xiǎn)，情況怎樣？ xiaoxue.xuekeedu.com（2）蜘蛛是怎樣脫險(xiǎn)的？

（3）你從蜘蛛脫險(xiǎn)中受到哪些啟發(fā)？

在文中畫出有關(guān)的句子，并在感受深刻的地方做出批注。

4、學(xué)生自學(xué)教師巡視指導(dǎo)。

二、解疑合探：

（一）同桌交流：

過渡:課文講了蜘蛛兩次遇險(xiǎn)，兩次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)課文看一看它是怎樣脫險(xiǎn)的。

（二）感悟第一次遇險(xiǎn)。

1、蜘蛛為什么會(huì)遇險(xiǎn)，情況怎么樣？

出示：籠罩 興高采烈 蜘蛛此時(shí)可能會(huì)怎么想？

2、知道危險(xiǎn)后它是怎么做的？

A：不一會(huì)兒，也許是因?yàn)橛X得熱而感到不安，它順著端面跑到盡頭，迎接它的卻是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。

過渡：火包圍了劈柴，蜘蛛所在的劈柴突然垮下，此時(shí)蜘蛛又怎樣呢？ B：蜘蛛?yún)s生氣勃勃，在地板上跑起來了。教師引導(dǎo)：此時(shí)蜘蛛會(huì)怎么想？

3、指名讀出蜘蛛急切逃生、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的情感。（師生評(píng)價(jià)）

4、如果你是那只蜘蛛，遇到這樣的情景你會(huì)怎么做？

（三）感悟第二次遇險(xiǎn)。xiaoxue.xuekeedu.com

1、第二次遇到什么危險(xiǎn)，情況怎么樣？ 出示：這時(shí)，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且象往常碰到昆蟲時(shí)一樣，淌出一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”中，影影綽綽看得出蜘蛛像一個(gè)很小的小島。

①“海洋”“海水”“小島”分別指的是什么？ ②談一談看到此種情景你的感受。

2、怎樣脫險(xiǎn)的？

出示：漸漸地，“小島”動(dòng)彈起來，從“海里”爬上“陸地”。蜘蛛似乎只剩了兩條腿，但后來變成三條，四條?? 就這樣，粘在了一起的腿都舒展開了，它很快向一個(gè)黑暗的角落爬區(qū)去。

①指名讀、評(píng)價(jià)。

②從蜘蛛脫險(xiǎn)的有關(guān)句子中，你感受和體會(huì)到了些什么？

（四）朗讀感悟，升華情感：

1、齊讀最后一段，指名說一說你的理解。

2、談一談當(dāng)自己身處險(xiǎn)境時(shí)是怎樣想的，怎樣做的？

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，蜘蛛遇險(xiǎn)尚且如此，那么今后我們遇到困難和危險(xiǎn)是該怎么做呢？

三、質(zhì)疑再探：

1、課文讀到這里，課前大家提出的問題都弄明白了嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想你還有哪些不明白或是感興趣的問題？ 預(yù)設(shè)：；（1）為什么把口涎比作“海洋”，把蜘蛛比作“小島；（2）你還知道有哪些和蜘蛛一樣動(dòng)物的事跡？；

四、運(yùn)用拓展：；

1、通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（指導(dǎo)可；

2、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，出一兩道題考；

3、教師補(bǔ)充題；聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)最后一段的體會(huì)，再抄寫下來；

4、總結(jié)談話；生活中到處充滿了荊棘與

xiaoxue.xuekeedu.com 預(yù)設(shè)：

（1）為什么把口涎比作“海洋”，把蜘蛛比作“小島”？（2）你還知道有哪些和蜘蛛一樣動(dòng)物的事跡？

四、運(yùn)用拓展：

1、通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（指導(dǎo)可從內(nèi)容、寫法、情感方面談收獲）

2、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴。（教師根據(jù)學(xué)生自編題情況，展示典型試題在班級(jí)交流。）

3、教師補(bǔ)充題。

聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)最后一段的體會(huì)，再抄寫下來。

4、總結(jié)談話。生活中到處充滿了荊棘與坎坷，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)與生活中，無論身處怎樣的境地，都不能沮喪灰心，自暴自棄，要充滿信心，勇敢的面對(duì)。

板書設(shè)計(jì)：

第二篇：《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

——西師版五年級(jí)上冊(cè)

設(shè)計(jì)理念：

本課是一篇寫動(dòng)物的精讀課文。課文情節(jié)跌蕩起伏，寫的是一只蜘蛛“遇險(xiǎn)—脫險(xiǎn)—再遇險(xiǎn)—再脫險(xiǎn)”的事。這個(gè)故事生動(dòng)易懂，學(xué)生通過預(yù)習(xí)就能讀懂。我精選了兩部分教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。

2、用第一稱改寫故事，進(jìn)行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象蜘蛛遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)時(shí)的語言和心理活動(dòng)，寫出富有個(gè)性的、體現(xiàn)童真童趣的語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。跳出課文教語文，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的美麗大轉(zhuǎn)身，在語文實(shí)踐活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，又在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中凸顯語文教學(xué)的本色。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解帶生字的詞語。

2、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。

3、學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。

4、運(yùn)用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練，用第一稱改寫故事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集作者和蜘蛛的有關(guān)資料。

3、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性語言訓(xùn)練，用第一稱改寫故事。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境, 揭示課題

1、出示課件：孩子們，請(qǐng)看這是誰呀？老師從你們的表情中看出了你們很喜歡蜘蛛俠，那誰想夸一夸蜘蛛俠。（正義、勇敢、樂于助人、舍己為人）

2、揭示課題

師：在同學(xué)們的心目中,蜘蛛俠是正義、勇敢的代表。那真正的昆蟲蜘蛛身上又有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)課文《蜘蛛脫險(xiǎn)》（板書）

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理課文

1、蜘蛛為什么要脫險(xiǎn)，它到底遇到了什么危險(xiǎn)？昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰知道蜘蛛遇到了什么危險(xiǎn)？（相機(jī)板書）

身陷火海

蜘蛛 身陷“海洋”

2、這篇課文主要寫了蜘蛛什么的故事？

三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫法。

（一）、第一次歷險(xiǎn)

1、這只蜘蛛可真是多災(zāi)多難，危險(xiǎn)接二連三降臨到它身上，它是怎樣面對(duì)危險(xiǎn)，在危險(xiǎn)面前，它表現(xiàn)得怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)蜘蛛的第一次遇險(xiǎn)。請(qǐng)大家拿出筆用“——”畫出蜘蛛的第一次遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的句子。誰來讀一讀。

課件

蜘蛛興高采烈地爬著。不一會(huì)兒，也許是因?yàn)橛X得熱而感到不安，它順著斷面跑到了盡頭，迎接它的卻是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那兒也是一片火海。它在劈柴的整個(gè)斷面上跑了一圈，停下來，呆住了。

這時(shí)，火已包圍了這根劈柴，支撐著它的另一根劈柴坍（tān）塌下去了，轟隆一聲，這根有蜘蛛的劈柴突然垮下。

我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。但是，當(dāng)我撿起那根劈柴的時(shí)候，蜘蛛?yún)s生氣勃勃，在地板上跑起來了。

評(píng)價(jià)學(xué)生讀（你很沉穩(wěn)，讀得慢條斯理，看來，這只蜘蛛對(duì)于熊熊大火馬上要燒身的可怕景象并不緊張，也不害怕。你們說，這會(huì)真實(shí)嗎？）那要怎樣讀呢？

２、學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確。

細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，文章作者寫蜘蛛的這一次歷險(xiǎn)運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）你從哪里看出來？

興高采烈——不安——呆住——生氣勃勃 爬

跑 奔

停

跑

普里什文真不愧是傾聽鳥獸之語，草蟲之音的異能大作家。連蜘蛛怎樣的情緒他都知道，又是從蜘蛛的哪些動(dòng)作感受到它的情緒的？同學(xué)們找一找動(dòng)作的詞，并圈起來。（爬 跑 奔 停 跑）

3、指導(dǎo)朗讀

作者從蜘蛛脫險(xiǎn)中一系列動(dòng)作的變化中，感受到了蜘蛛情緒的變化，他不僅觀察細(xì)致，而且用詞準(zhǔn)確形象。這是寫動(dòng)物的文章，朗讀時(shí)讀到最高境界，我們能夠通過這些文字看到蜘蛛急切逃生時(shí)的動(dòng)作，感受到蜘蛛急切逃生時(shí)的神情，聽到蜘蛛急切逃生時(shí)的心理話。誰再來讀一讀。（播放火燃燒的音效）

①指名讀 ②全班讀

（二）、第二次歷險(xiǎn)

評(píng)：讀得真是入情入境，老師仿佛親眼目睹了蜘蛛驚心動(dòng)魄的逃離火海的經(jīng)過。

蜘蛛脫離危險(xiǎn)了嗎？哪個(gè)詞看出來？（生機(jī)勃勃）

好一個(gè)生機(jī)勃勃，蜘蛛終于安全脫險(xiǎn)了，我們也終于可以松一口氣了，可是正在這當(dāng)兒，第二次的（生：危險(xiǎn)又降臨了。）蜘蛛又遇到什么危險(xiǎn)呢？你從課文的哪些句子看出來？ 課件

這時(shí)，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲時(shí)一樣，淌出了一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”當(dāng)中，影影綽（chuò）綽看得出蜘蛛像一個(gè)很小的小島。

１、學(xué)習(xí)修辭手法

普里什文寫蜘蛛的第二次遇險(xiǎn)又運(yùn)用了什么修辭手法？（生：比喻）從哪里看出來？

2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

①小狗淌下來的口涎有“海洋”那么大嗎？（生：沒有）②為什么作者把小狗淌下來的口涎比作“海洋”？（生：是相對(duì)蜘蛛的小來寫的。）

③從哪里看出蜘蛛很??？（生：影影綽（chuò）綽）

④影影綽（chuò）綽是什么意思？（生：模模糊糊，不真切。）⑤看來蜘蛛都被口涎淹沒了。我們把這段話改一改。

3、比較這兩段話，說一說哪段話寫得好，好在哪里？ 這時(shí)，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲時(shí)一樣，淌出了一大灘口涎，蜘蛛淹沒在口涎中。

這時(shí)，我的小狗發(fā)現(xiàn)了它，而且像往常碰到昆蟲時(shí)一樣淌出了一大灘口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在這片“海水”當(dāng)中，影影綽（chuò）綽看得出蜘蛛像一個(gè)很小的小島。

我們來讀一讀這段話，感受口涎的浩瀚和蜘蛛的弱小。

4、指導(dǎo)讀第二次脫險(xiǎn)句子。

過渡：弱小的蜘蛛啊！真是不幸哪！剛剛火里逃生，洶涌的口涎又向它噴瀉下來，蜘蛛害怕了嗎？屈服了嗎？蜘蛛怎樣面對(duì)第二危險(xiǎn)的呢？誰來讀一讀蜘蛛的第二次脫險(xiǎn)。課件：

漸漸地，“小島”動(dòng)彈起來，從“海里”爬上了“陸地”，蜘蛛似乎只剩了兩條腿，但后來變成三條，四條??就這樣，粘在一起的腿都舒展開了，它很快向一個(gè)黑暗的角落爬去。

指導(dǎo)朗讀，語速放慢，讀出蜘蛛從“海里”爬上了“陸地”的艱難。

四、感悟作者寫作的原因

1、學(xué)到這里，你腦海中，你感受到這是一只怎樣的蜘蛛？ 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了課文寫什么？而且知道了普里什文用什么方法寫？

課件：文章寫什么？文章怎么寫？為什么寫？

蜘蛛遇險(xiǎn)

觀察細(xì)致

情感共鳴 脫險(xiǎn)

融入感情

受到啟示 再遇險(xiǎn)

用詞準(zhǔn)確 再脫險(xiǎn)

運(yùn)用修辭手法

還有一個(gè)問題，老師不明白，作者為什么要寫這篇課文呢？誰能幫老師的忙，從文中找到答案。

2、指名回答

①作者的經(jīng)歷與蜘蛛的歷險(xiǎn)極為相似，對(duì)蜘蛛脫離危險(xiǎn)的經(jīng)歷產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。請(qǐng)女同學(xué)讀一讀作者與蜘蛛相似的經(jīng)歷。

②普里什文從中得到什么啟迪？

這是對(duì)他自己的啟示，他用心地寫下這篇文章，也是想給所有的讀者的一個(gè)啟迪，那就是：在面對(duì)困境的時(shí)候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。

課件：在面對(duì)困境的時(shí)候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。

3、你有遇到困境的時(shí)候嗎？誰來說說你遇到過什么困境？我們來勸一勸他（全班：在面對(duì)困境的時(shí)候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。）

四、改編故事

這只蜘蛛真勇敢，而且很堅(jiān)強(qiáng)，雖然很丑陋，但我們不由自主喜歡上它了，現(xiàn)在讓我們把自己當(dāng)成這只勇敢堅(jiān)強(qiáng)的蜘蛛，以第一人稱來改編這個(gè)故事。題為《蜘蛛歷險(xiǎn)記》，請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，“我”在歷險(xiǎn)過程中會(huì)說什么，心里又會(huì)怎么想呢？ 例：

蜘蛛歷險(xiǎn)記

我是一只蜘蛛，我長得很丑陋，可是我很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢。

有一次，我在主人的壁爐里玩耍，我在一根劈柴的斷面上興高采烈地爬著。突然，我覺得一陣陣熱浪向我襲來，我想：怎么回事呢？趕緊去看個(gè)究竟，于時(shí)我順著斷面跑到了盡頭，“天哪！前方是一片火海?！???

2、交流練筆。

五、收束全課，升華文理

1、讀作者給我們的啟示。

2、一只小小的蜘蛛，雖然丑陋，但給我們帶來了這么感人的故事。我們生活中，動(dòng)物無處不在，只要我們做一個(gè)生活的有心人，仔細(xì)觀察，還有很多有趣的動(dòng)物故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，從中可以告訴我們很多生活的啟示。

六、板書設(shè)計(jì)

險(xiǎn)

險(xiǎn)險(xiǎn) 海強(qiáng) 洋撓

面對(duì)）

”蜘蛛脫

遇

脫

身

陷 火

勇

敢頑

身陷“

海

不

屈

不

（正視現(xiàn)實(shí) 勇敢7

第三篇：蜘蛛脫險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：劉曉梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2.學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法，了解借事喻理的寫作手法。

3.讀懂課文，并從中受到“凡事要堅(jiān)強(qiáng)樂觀，不沮喪灰心，不自暴自棄”的啟發(fā)。

一、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：

1.放生朗讀課文，自學(xué)生字詞。

2.了解蜘蛛遇到了幾次危險(xiǎn)？用“——”勾出相關(guān)的句子。自學(xué)預(yù)檢：

1、我會(huì)讀：

坍塌 粉身碎骨 生氣勃勃

口涎 影影綽綽 安然脫險(xiǎn)

動(dòng)彈 沮喪灰心 自暴自棄

2.了解蜘蛛遇到了幾次危險(xiǎn)？是什么樣的危險(xiǎn)？指名說說。

二、合作學(xué)習(xí)

要求提示： 是怎樣脫險(xiǎn)的？從它脫險(xiǎn)的過程中，你看到一只怎樣的蜘蛛？

學(xué)法指導(dǎo)：

1、小組采用喜歡的方式學(xué)習(xí)課文4-5段，用“—”畫出蜘蛛脫險(xiǎn)的句子，并試著用抓關(guān)鍵詞、關(guān)注修辭手法、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法認(rèn)真品讀。

2、小組試著用喜歡的朗讀方式展示蜘蛛的形象。

三、展示評(píng)價(jià)

1、班以組為單位反饋合作學(xué)習(xí)的成果，匯報(bào)員作主要匯報(bào)，小組成員適時(shí)補(bǔ)充。

2、小組匯報(bào)時(shí)，其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，做適時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、達(dá)標(biāo)檢測（小練筆）

在面對(duì)困境的時(shí)候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。這句話讓我想到了......五、小結(jié)

再讀“在面對(duì)困境的時(shí)候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄”。

附 板書設(shè)計(jì)

蜘蛛脫險(xiǎn)（借事喻理）

堅(jiān)強(qiáng) 樂觀

遇險(xiǎn)---------------------

不屈不撓

脫險(xiǎn)

第四篇：《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《蜘蛛脫險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

——西師版五年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。

2、學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)文章篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集作者的有關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)文章篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)文章篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，引起興趣

師：同學(xué)們，看圖片(出示蜘蛛圖片)，這個(gè)小動(dòng)物認(rèn)識(shí)吧？那么你們對(duì)它的印象是什么呢？（害怕、厭惡）

師：正是這種讓人害怕，令人厭惡的小動(dòng)物卻深深地打動(dòng)了蘇聯(lián)作家——普里什文，所以他寫了一篇關(guān)于蜘蛛的文章，今天我們就一起學(xué)習(xí)27課（齊讀課題兩遍）

師：看到題目，你們有什么疑問？你們很善于思考，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問自由朗讀課文。在朗讀之前先把自讀要求齊讀一遍（出示自讀要求）讀完的同學(xué)請(qǐng)用坐姿告訴我。

二、默讀課文，整體感知

1、（出示PPT自讀要求）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、蜘蛛遇到了哪些危險(xiǎn)？

師：有沒有不認(rèn)識(shí)的字？那老師想考考大家這個(gè)詞讀什么？（出示PPT）沒錯(cuò)，但是它有兩個(gè)讀音，一個(gè)是劈柴（三聲）指木頭劈成的木條，是名詞；一個(gè)是劈柴（一聲）指用斧頭等由縱面劈開木材，是動(dòng)詞，不同的讀音有不同的意思，在這里它應(yīng)該讀什么？（三聲）因?yàn)樗敲~。來，一個(gè)詞讀兩遍。讀錯(cuò)的同學(xué)趕緊把它裝進(jìn)自己的知識(shí)錦囊里。

師：接下來我們一起來探討蜘蛛遇到了哪些危險(xiǎn)？誰來說一說。（生答：蜘蛛身陷“火?！敝┲肷硐荨昂Ｑ蟆保ò鍟?/p>

三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫法。

（一）、第一次歷險(xiǎn)

師：現(xiàn)在我們來看看蜘蛛第一次歷險(xiǎn)，它又是如何脫險(xiǎn)的。

1、（課件出示相關(guān)語段）請(qǐng)大家默讀課文第2、3自然段，邊讀邊思考：從中你感受到了什么？從哪里感受到的？

生回答

師：從同學(xué)們剛才的回答中，我也感受到這是一只

?？磥砟銈兒軙?huì)讀書，能抓住關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語，來讀懂文章，這是很好的學(xué)習(xí)方法，你們剛才有關(guān)注到這樣一些詞嗎？（剛才有同學(xué)關(guān)注到了這樣一些詞語）（出示句子，關(guān)鍵詞紅色顯示）。來，咱們一起讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：讀并答

師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)。這些本應(yīng)該描寫人心理神態(tài)的詞，卻用來描寫蜘蛛，有什么好處？誰來說說？

生：答（形象生動(dòng)地寫出了蜘蛛的情緒變化）

師：在讀這段話時(shí)該怎么讀？（語速稍快，關(guān)鍵詞稍重度）師：哪位同學(xué)愿意來試試？（抽同學(xué)讀）

師：還有同學(xué)關(guān)注到了這些動(dòng)詞，從這些動(dòng)詞中你還感受到了什么？

生：答（從這些動(dòng)詞的變化體會(huì)到了蜘蛛情緒的變化，暗示出蜘蛛處于危險(xiǎn)的境地。這些動(dòng)詞細(xì)膩地寫出了蜘蛛遇險(xiǎn)的種種反應(yīng)）

師：此時(shí)你就是這只蜘蛛，帶著你的感受再來讀一讀。生：讀。

師：劈柴突然垮下，蜘蛛的命運(yùn)怎么樣呢？ 生：（死了/沒有死）

師：你是從哪兒知道蜘蛛沒有葬身火海的？ 生：生氣勃勃

師：正當(dāng)我以為它粉身碎骨的時(shí)候，它卻生氣勃勃地在地板上跑了起來。它的厄運(yùn)就此結(jié)束了嗎？.（二）第二次歷險(xiǎn)

一波未平，一波又起，可憐的蜘蛛又面臨了什么新的災(zāi)難？接下來請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)蜘蛛的第二次遇險(xiǎn)，（抽讀）自學(xué)提示（出示自學(xué)提示和小組合作要求）

1、（出示第二次遇險(xiǎn)的相關(guān)語段）讀讀這些句子，從中你感受到什么？把你的感受說說給伙伴們聽。小組交流開始。

2、小組匯報(bào)。

小組交流，匯報(bào)（1）體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

（2）體會(huì)“海洋”、“海水”（蜘蛛的處境十分危險(xiǎn)）（3）理解影影綽綽（形容看得不清楚，不真切）

（4）影影綽綽這個(gè)詞在表情達(dá)意上有什么作用？誰來說說你的理解？

生：談理解（形象地寫出了蜘蛛在口涎中的弱小無助，突出了蜘蛛所處境地的危險(xiǎn)）

師：誰能用影影綽綽這個(gè)詞說一句話 生：答

師：文中還有像這種用詞準(zhǔn)確的地方，咱們一起來看看。（出示相關(guān)句子）如果去掉紅色字體的這兩個(gè)詞可以嗎？（不可以）為什么？咱們把這兩個(gè)詞去掉后讀一讀。

生：讀并說原因

師：（大概、似乎都有不精準(zhǔn)的意思，當(dāng)我們需要描述某種不確切的情況時(shí)就需要用到這些詞）

弱小的蜘蛛啊真是不幸，剛脫離火海的危險(xiǎn)，洶涌的口涎又像它噴瀉下來，蜘蛛害怕了嗎？屈服了嗎？蜘蛛是如何脫離口涎的危險(xiǎn)的？齊讀（出示相關(guān)語段）

師：找出蜘蛛脫離口涎之險(xiǎn)的相關(guān)詞語，從這些詞語中你體會(huì)到了什么？

生：答（板書：動(dòng)彈、爬、舒展）（體會(huì)到蜘蛛和海洋抗?fàn)幍钠D難和蜘蛛不屈的精神）

師：帶著這樣的體會(huì)再來讀一讀（注意關(guān)鍵詞要重讀）生：讀

師：小島、海里、陸地分別指什么？（蜘蛛，狗的口涎、陸地）這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）

師：這里的比喻句跟我們平時(shí)見到的比喻句有什么區(qū)別？

生：答（這里的比喻句只出現(xiàn)了本體，沒有出現(xiàn)喻體）師：這種比喻叫借喻。在寫作中我們也可以適當(dāng)?shù)厥褂眠@種修辭 4

手法，能讓文章更加生動(dòng)。

四、感悟作者寫作的原因

蜘蛛終于脫離了危險(xiǎn)，普里什文向蜘蛛祝賀，同時(shí)想到了自己生活中的一件情況復(fù)雜的意外事件...（出示第六自然段）

正因?yàn)樽髡呓?jīng)歷與蜘蛛的歷險(xiǎn)極為相似，才會(huì)對(duì)蜘蛛脫離危險(xiǎn)的經(jīng)歷產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。他用心地寫下這篇文章，也是想給所有的讀者一個(gè)啟迪，那就是：在面對(duì)困境的時(shí)候不要怕，也不要在災(zāi)難之中沮喪灰心，自暴自棄。（生齊讀）

師：聯(lián)系生活實(shí)際說說你對(duì)這句話的理解。

師：回顧全文，本篇課文首先寫了蜘蛛的兩次歷險(xiǎn)，這是作者對(duì)事物的觀察，然后寫了自己的經(jīng)歷，最后告訴了人們一個(gè)道理。其實(shí)作者就是通過（觀察事物）然后（聯(lián)系自身）最后（感悟人生）寫出了這篇文章。這就是普里什文這篇文章在寫法上的特點(diǎn)。這種寫作方法叫借事喻理（板書）

師：下面我們?cè)賮碜x一讀普里什文寫的《老鼠》。看看這篇文章與《蜘蛛脫險(xiǎn)》在寫法上有什么相同之處？

生：答

師：我們?cè)谏钪幸步?jīng)歷過一些事情，從而明白了一個(gè)道理，也可以用借事喻理的寫法寫出來與大家一起分享。

四、作業(yè)布置

用借事喻理的寫作方法寫一個(gè)小練筆。

第五篇：蜘蛛脫險(xiǎn) 教案

蜘蛛脫險(xiǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞；

2、了解蜘蛛兩次遇到危險(xiǎn)并克服危險(xiǎn)的經(jīng)過，體會(huì)蜘蛛的精神；

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蜘蛛兩次遇到危險(xiǎn)并克服危險(xiǎn)的經(jīng)過，體會(huì)蜘蛛的精神。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)蜘蛛勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不沮喪灰心、不自暴自棄的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、談蜘蛛，揭題質(zhì)疑

1、教師出示蜘蛛圖片：這是大家都熟悉的動(dòng)物---蜘蛛。

2、能說說你們對(duì)蜘蛛的印象嗎？（學(xué)生可以結(jié)合搜集到的資料介紹蜘蛛，也可以根據(jù)生活實(shí)際說說對(duì)蜘蛛的印象）

3、揭題：今天就來學(xué)習(xí)一篇和蜘蛛有關(guān)的文章。齊讀課題。

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納：

（1）蜘蛛遇到了什么危險(xiǎn)？

（2）蜘蛛是怎么脫險(xiǎn)的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、初讀課文，勾畫出文中的生字新詞。

2、學(xué)生字：課件出示生字詞語學(xué)習(xí)。

3、理解詞語。

4、指名分段讀課文，檢查課文讀通情況。

5、指名反饋：文中的蜘蛛一共遇到幾次危險(xiǎn)？分別遇到了什么危險(xiǎn)？

三、細(xì)讀課文，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)身陷火海部分。

1、讀讀蜘蛛身陷火海部分。（第2、3自然段）

2、讀了這兩個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么？是怎么體會(huì)到的？

3、蜘蛛處境危險(xiǎn)，從“興高采烈”一詞看出，蜘蛛開始時(shí)還沒意識(shí)到自己的處境危險(xiǎn)，所以它是在“爬”。后來“熱”“感到不安”，蜘蛛開始“跑”“奔”，運(yùn)用了擬人化的寫法，突出了蜘蛛處境的危險(xiǎn)。兩個(gè)“一片火?！弊屓瞬挥傻脼橹┲脒@個(gè)小生命擔(dān)憂了。

4、想象：如果你是那只蜘蛛，你心里會(huì)想些什么呢？更大的危險(xiǎn)逼近了蜘蛛，“劈柴坍塌下去”，蜘蛛的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？懸念產(chǎn)生了。你們猜猜，指名說。作者的猜測是什么？實(shí)際上呢？（生氣勃勃）從“粉身碎骨”到“生氣勃勃”的鮮明對(duì)比中，你們感受到什么？（堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）

5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：蜘蛛此時(shí)處境危險(xiǎn)，它著急、害怕。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些語句，讀出蜘蛛處境的危急，讀出蜘蛛的焦急，讀出我們的擔(dān)憂。

6、這是蜘蛛的第一次遇險(xiǎn)，誰知一波未平，一波又起，面對(duì)新的災(zāi)難，可憐的蜘蛛又會(huì)怎樣呢？

（二）學(xué)習(xí)身陷“海洋”部分。

1、讀身陷“海洋”部分。（這時(shí)??向一個(gè)黑暗的角落爬去。）

2、指名聯(lián)系上下文說說“影影綽綽”的意思。

3、作者采用了哪些修辭手法？“蜘蛛像一個(gè)很小的小島”（比喻：描繪出蜘蛛在小狗淌出的口涎中掙扎的樣子）這個(gè)比喻淋漓盡致地寫出了蜘蛛的弱小無能。而第5段的“小島”“海里”“陸地”各指什么？由此看出，蜘蛛同“海洋”抗?fàn)?，艱難地爬出三條腿、四條腿乃至八條腿的過程，它是那么不屈不撓。（動(dòng)彈、爬、舒展、不屈不撓）

4、引導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對(duì)蜘蛛的憐憫和同情。

（抓住關(guān)鍵的語句，通過反復(fù)的讀，讓學(xué)生從關(guān)鍵的詞語和修辭中，體會(huì)到蜘蛛的危險(xiǎn)，同時(shí)感悟出作者流露出的對(duì)蜘蛛的擔(dān)憂、同情的思想感情。）

四、課堂延伸。

蜘蛛兩次遇險(xiǎn)，又兩次成功地?cái)[脫困境。此時(shí)此刻，你想對(duì)蜘蛛說些什么呢？

五、課堂小結(jié)：

蜘蛛兩次遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)，使作者聯(lián)想到自己類似的經(jīng)歷。那他又有怎樣的經(jīng)歷呢？他要用蜘蛛和自己的經(jīng)歷告訴我們什么？下節(jié)課，我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí)課文。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫本課生字詞語。

2、有感情地朗讀描寫蜘蛛遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的語段。

附：板書設(shè)計(jì) 蜘蛛脫險(xiǎn)

身陷火海身陷“海洋”

（興高采烈--感到不安--呆住了）（“海水”--“小島”）

（粉身碎骨--生氣勃勃）（動(dòng)彈--爬--舒展--爬向角落）

堅(jiān)強(qiáng)、樂觀不屈不撓