第一篇：內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第30課《詩(shī)五首 白雪歌送武判官歸京》教案 新人教版

詩(shī)五首 白雪歌送武判官歸京

教學(xué)目標(biāo)：

1.在朗讀中掌握“狐裘、錦衾、瀚海、羌笛、掣”等基礎(chǔ)字詞。2.于熟練誦讀中體會(huì)詩(shī)歌情味，描繪詩(shī)中畫面。

3.于深讀中賞析美句，品味詩(shī)歌名句的思想感情，理解托景寄情的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)：

于熟練誦讀中體會(huì)詩(shī)歌情味，描繪詩(shī)中畫面。教學(xué)難點(diǎn)：

于深讀中賞析美句，品味詩(shī)歌名句的思想感情，理解托景寄情的寫作技法。教學(xué)流程：

一、分門別類，積累古詩(shī)

課前預(yù)習(xí)：參照語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)中的方法積累古詩(shī)中的送別名句。

教師儲(chǔ)備： 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流?！饵S鶴樓送孟》 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿?zèng)汪倫》

浮云游子意，落日故人情?！端陀讶恕?/p>

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！抖汕G門送別》

請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?！督鹆昃扑亮簟?/p>

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！秳e董大》

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。《送杜少府之任蜀州》

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！端驮拱参鳌?展示學(xué)生積累后直接導(dǎo)入本詩(shī)教學(xué)：今天我們學(xué)習(xí)唐代邊塞 詩(shī)人岑參的一首送別詩(shī)《白雪歌送武判官歸京》。

二、與詩(shī)人相遇,于朗讀中排除障礙

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌，圈出讀不準(zhǔn)字音的詞。（詞語(yǔ)：狐裘、錦衾、薄、著、瀚海、羌笛、掣)本環(huán)節(jié)學(xué)生先自讀，圈出難字、解決難字之后師生共讀發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌節(jié)奏特點(diǎn)。2.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)本詩(shī)的節(jié)奏特點(diǎn)，在朗讀中注重語(yǔ)速。

學(xué)生展示朗讀，教師于其中加以指導(dǎo)（指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)速等）。

深讀三句詩(shī)：

A.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。B.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”。

C.“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。學(xué)生賞析展示，教師給予點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

五、對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，于背讀中升華感情

第二篇：詩(shī)五首《白雪歌送武判官歸京》等初中二年級(jí)教案

一、《白雪歌送武判官歸京》簡(jiǎn)析

這是一首詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩(shī)作，全詩(shī)句句詠雪，勾出天山奇寒。開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國(guó)春景，可謂妙手回春。再?gòu)膸ね鈱懙綆?nèi)，通過(guò)人的感受，寫天之奇寒。然后再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環(huán)境。最后寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時(shí)，大雪封山，山回路轉(zhuǎn)，不見蹤影，隱含離情別意。全詩(shī)連用四個(gè)“雪”字，寫出別前，餞別，臨別，別后四個(gè)不同畫面的雪景，景致多樣，色彩絢麗，十分動(dòng)人?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，意境清新誘人，讀之無(wú)不叫絕。

二、《雁門太守行》簡(jiǎn)析

“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！眱删鋵憙绍娂?zhàn)的慘烈?！豆沤褡ⅰ罚骸扒刂L(zhǎng)城，土色皆紫，故曰紫塞。”這兩句中的“燕脂”，“夜紫”還暗指戰(zhàn)場(chǎng)血跡。戰(zhàn)斗異常殘酷，戰(zhàn)死者的鮮血把泥土染成紫色。

“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！眱删鋵懸恢лp兵在寒夜出擊敵人的情景。在低沉的戰(zhàn)鼓聲中，將士們冒著嚴(yán)寒殺向敵軍。

“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！睂懯貙⒃芑实酆裼觯R危時(shí)誓死相報(bào)，英勇赴戰(zhàn)的決心。

全詩(shī)用奇麗的色彩點(diǎn)染戰(zhàn)斗的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)了危城守將誓死報(bào)國(guó)的決心，能給讀者以深刻的印象。

三、《無(wú)題》簡(jiǎn)析

本詩(shī)為李商隱愛情詩(shī)中的有代表性的名作。

“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。”寫在封建禮法的重重阻礙下，男女二人難以相見的痛苦壓抑的心情。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！眻?zhí)著的愛情在瀕于絕望中顯出了無(wú)比強(qiáng)大的力量?！敖z”，雙關(guān)語(yǔ)，隱“相思”的“思”。“春蠶”、“蠟炬”比喻精妙，表達(dá)了抒情主人公對(duì)愛情的執(zhí)著追求。這兩句詩(shī)已成為描寫愛情的絕唱。

“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看”。寫對(duì)女方的深刻體貼。咫尺天涯的距離，可望而不可即的一線希望，都寫得深刻動(dòng)人。

這首詩(shī)很典型地表現(xiàn)了在封建時(shí)代文人們那種隱秘難言的愛情生活的特點(diǎn)。

四、《天凈沙 秋思》簡(jiǎn)析

前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思?！翱萏佟币痪鋵懬锬┲?，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游于無(wú)家可歸之意?！靶颉币痪渫瞥鲆环难盘耢o的畫面，與前句形成鮮明的對(duì)照，更加引動(dòng)游子的鄉(xiāng)思?！肮诺馈币痪鋵懝诺阑臎?，西風(fēng)驟起，馬也因長(zhǎng)途跋涉而累瘦了，從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。以上為第一層。

這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過(guò)眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，被后人稱贊為“秋思之祖”。

五、《山坡羊》簡(jiǎn)析

六、關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意境的教學(xué)建議

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)朗讀并背誦，學(xué)習(xí)繪物、抒情的特點(diǎn)和方法。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寓于詩(shī)中的深層情感。

3、自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生互動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

朗讀詩(shī)篇,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

品味詩(shī)歌寫景語(yǔ)言的精妙。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、簡(jiǎn)介邊塞詩(shī)，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)別樣的詩(shī)歌內(nèi)容——邊塞詩(shī)，它是盛唐時(shí)代寫邊塞、從軍、守邊、戰(zhàn)斗的詩(shī)歌，著名的邊塞詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩(shī)表現(xiàn)著慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和建功立業(yè)的豪情，描寫了邊塞雄奇瑰麗的奇異景色，氣勢(shì)雄偉，意境開闊，情調(diào)激越，音韻鏗鏘，表現(xiàn)出動(dòng)人心魄的陽(yáng)剛之美。

三、初讀，疏通文意。

1、作者介紹

歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。

2、讀準(zhǔn)字音 岑參 c?n shēn 散入sàn 狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo 瀚海 hàn闌干 lán羌笛 qiāng風(fēng)掣紅旗 cha

齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知文意?！纠首x節(jié)律】 北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來(lái)，千樹/萬(wàn)樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍角弓/不得控，都護(hù)鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺(tái)/東門/送君去，去時(shí)/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。

3、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？ 詠雪、送別。（板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫詠雪的，哪些詩(shī)句是寫送別的？ 學(xué)生答，教師明確： 詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂筆譯全詩(shī)，即用現(xiàn)代漢語(yǔ)的白話文翻譯詩(shī)句?！卷嵶g詩(shī)文】

北風(fēng)席卷大地把百草吹折，胡地天氣八月就紛揚(yáng)落雪。忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好象是千樹萬(wàn)樹梨花盛開。雪花散入珠簾打濕了羅幕，狐裘穿不暖錦被也賺太薄。將軍雙手凍得拉不開角弓，都護(hù)的鐵甲冰冷仍然穿著。沙漠結(jié)冰百丈縱橫有裂紋，萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著慘淡愁云。主帥帳中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來(lái)助興。傍晚轅門前大雪落個(gè)不停，紅旗凍硬了風(fēng)也無(wú)法牽引。輪臺(tái)東門外歡送你回京去，你去時(shí)大雪蓋滿了天山路。山路迂回曲折已看不見你，雪上只留下一串馬蹄印跡。

四、賞析雪景

思考：你選擇一句寫景的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品味，來(lái)體會(huì)用詞的精妙。教師示例: “北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”

第一句寫風(fēng)，第二句寫雪，這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情.“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。

根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下：（1）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開” 重點(diǎn)賞析這句話，教師提問(wèn)引導(dǎo)：

這句話里哪些詞用得好？運(yùn)用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格？

“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩(shī)人的驚喜。

以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫出了雪來(lái)得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句?！按猴L(fēng)”使梨花盛開來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬(wàn)樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。

教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。

1、引導(dǎo)深解名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！?/p>

教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。屏幕展示詩(shī)句：“長(zhǎng)安柳枝春欲來(lái)，洛陽(yáng)梨花在前開?！薄傲簣@二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)。”“梨花千樹雪，柳葉萬(wàn)條煙?！?學(xué)生：讀以上詩(shī)句。

教師：由此可見，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻，詩(shī)人寫梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí)，他筆下的花常?？偸呛退即耗顨w、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在你對(duì)這兩句詩(shī)有了怎樣的新的理解？

學(xué)生：說(shuō)自己的見解。在天寒地凍的飛雪胡天想到春日千樹萬(wàn)樹的梨花（豪放）。（2）“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”

日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

引導(dǎo)：從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這一句在詩(shī)中有何作用？“百丈”、“萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？

“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別?！鞍僬杀毙稳荼└采w面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

五、感悟情感

教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩(shī)人能夠保持著積極向上的樂(lè)觀情懷呢？ 請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。學(xué)生：自由發(fā)言。

教師：作者有理想有追求，熱愛生活；詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂(lè)觀向上的情懷。

六、賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感？ 依依不舍

2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？ 學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下： ①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。②輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。③山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

3、重點(diǎn)引導(dǎo)賞析意思：

寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。教師：引導(dǎo)聯(lián)想想象

這首詩(shī)最后兩句描繪的畫面歷來(lái)被人稱道，給人“言有盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)。下面請(qǐng)大家一起將目光聚焦于這兩句詩(shī)，試著展開你聯(lián)想和想象的翅膀，化身為詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)：當(dāng)你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠(yuǎn)去的身影，心中會(huì)想些什么呢？ 學(xué)生：說(shuō)自己的設(shè)想。

教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫，留下無(wú)限的想象空間，令人回味無(wú)窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。明確賞析詩(shī)歌的方法：

（1）抓關(guān)鍵詞（2）看修辭方法（3）聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象

4、理解詩(shī)意，明確主旨

師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì)）

答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

七、深情誦讀，嘗試背誦

男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分； 全班齊讀

八 評(píng)析小結(jié)：

這是詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩(shī)作，全詩(shī)句句詠雪，勾出天山奇寒。開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國(guó)春景，可謂妙手回春。再?gòu)膸ね鈱懙綆?nèi)，通過(guò)人的感受，寫天之奇寒。然后再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環(huán)境。最后寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時(shí)，大雪封山，山回路轉(zhuǎn)，不見蹤影，隱含離情別意。全詩(shī)連用四個(gè)“雪”字，寫出別前，餞別，臨別，別后四個(gè)不同畫面的雪景，景致多樣，色彩絢麗，十分動(dòng)人。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，意境清新誘人，讀之無(wú)不叫絕。【教師寄語(yǔ)】

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，我們欣賞到了塞外變化莫測(cè)，奇異壯麗的美景； “山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，我們看到了詩(shī)人佇立愿望，依依惜別的身影； “黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，我們聽到了將士們誓死衛(wèi)國(guó)，震撼人心的誓言； 古詩(shī)是中華民族的瑰寶，勤誦讀，多琢磨，深領(lǐng)悟，傳承古典文化的精髓！

九、布置作業(yè)

1、背誦默寫。

2、積累并品評(píng)詠雪的名句。板書設(shè)計(jì)：

白雪歌送武判官歸京

岑參

詠雪：忽如梨花——豪放 送別：不見空留——惆悵

十、教學(xué)反思

【附校本作業(yè)】

一、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音。

岑參（）散入（）狐裘（）錦衾?。ǎ?/p>

瀚海（）闌干（）羌笛（）風(fēng)掣紅旗（）

二、問(wèn)題探究：

（1）從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？怎樣分層？

（2）研讀第一層詠雪部分：這些詩(shī)句共同顯示了胡地的雪的哪些特點(diǎn)？

（3）研讀第二層送別部分：詩(shī)人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來(lái)的？

3、重點(diǎn)語(yǔ)句賞析：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，這個(gè)比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會(huì)感到這個(gè)比喻新穎貼切？

三、記憶邊塞詩(shī)歌名句：

1．一身轉(zhuǎn)戰(zhàn)三千里，一劍曾當(dāng)百萬(wàn)師。—唐·王維《老將行》 2．大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門?！啤ね醪g《從軍行》 3．愿將腰下劍，只為斬樓蘭。—唐·李白《塞下曲》 4．不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！啤だ钜妗兑股鲜芙党锹劦选?/p>

5、你知道的邊塞詩(shī)句有： 6．默讀，思考回答下列問(wèn)題：

①文中巧妙地將寫景轉(zhuǎn)入送別的詩(shī)句

。②全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感？

7、賞詩(shī)句，悟情境。

（溫馨提示：從字詞、修辭或?qū)懽魇址ㄈ芜x一個(gè)角度，悟詩(shī)句意境，解作者情感。）（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

（2）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

8、當(dāng)堂練，重落實(shí)。

（1）詩(shī)中以春花喻冬雪的千古名句是：，（2）在結(jié)構(gòu)上承上啟下，在內(nèi)容上為后文送別場(chǎng)面醞釀氣氛的句子是：。

（3）表現(xiàn)塞外“風(fēng)狂雪早”的句子是：。

（4）把作者因友人的離去而依依不舍，無(wú)限惆悵之情抒寫到極致的句子是。與之意境相似的詩(shī)句是。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）（5）古詩(shī)中寫“雪”的詩(shī)句有：。

四、比較讀，豐積累。別董大 唐·高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

贈(zèng)汪倫 唐·李白

李白乘船將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及王倫送我情。【美文欣賞】 芙蓉樓送辛漸 唐·王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

送元二使安西 唐·王維

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一臂地白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)技的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南?！稘?jì)南的冬天》節(jié)選

第四篇：郭店一中人教版八年級(jí)下冊(cè)第6單元第30課《白雪歌送武判官歸京》教案

《白雪歌送武判官歸京》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn)

品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙 教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我給大家?guī)Я藖?lái)別樣的詩(shī)歌內(nèi)容，邊塞詩(shī)是盛唐時(shí)代寫邊塞、從軍、守邊、戰(zhàn)斗的詩(shī)歌，著名的邊塞詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩(shī)表現(xiàn)著慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和建功立業(yè)的豪情，描敘了邊塞雄奇瑰麗的奇異景色，氣勢(shì)雄偉，意境開闊，情調(diào)激越，音韻鏗鏘，表現(xiàn)出動(dòng)人心魄的陽(yáng)剛之美。

你知道哪些邊塞詩(shī)??？

二、預(yù)習(xí)展示

1、作者介紹

投影：歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。

2、讀準(zhǔn)字音

岑參 c?n shēn

散入sàn

狐裘qiú

錦衾薄 qīn báo 瀚海 hàn

闌干 lán 羌笛 qiāng

風(fēng)掣紅旗 cha 齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。

3、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？ 詠雪、送別。（板書）

師： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫詠雪的，哪些詩(shī)句是寫送別的？ 學(xué)生答教師明確： 詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

請(qǐng)一位讀書好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。

三、賞析雪景

思考：你選擇一句寫景的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品味，來(lái)體會(huì)用詞的精妙。教師示例: “北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”

第一句寫風(fēng)，第二句寫雪，這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情.“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。

根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下：（1）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開” 重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)：

這句話里哪些詞用得好？運(yùn)用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格？ “忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫出了雪來(lái)得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句?！按猴L(fēng)”使梨花盛開來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬(wàn)樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。

教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。引導(dǎo)深解名句

教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。

屏幕展示詩(shī)句：“長(zhǎng)安柳枝春欲來(lái)，洛陽(yáng)梨花在前開。”“梁園二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)?！薄袄婊ㄇ溲?，柳葉萬(wàn)條煙?！?/p>

學(xué)生：讀以上詩(shī)句。

教師：由此可見，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻，詩(shī)人寫梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí)，他筆下的花常?？偸呛退即耗顨w、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在你對(duì)這兩句詩(shī)有了怎樣的新的理解？ 學(xué)生：說(shuō)自己的見解。在天寒地凍的飛雪胡天想到春日千樹萬(wàn)樹的梨花___豪放。

（2）“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”

日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。

（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

引導(dǎo)：從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化？這一句在詩(shī)中有何作用？“百丈”、“萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？

“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

四、感悟情感

教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩(shī)人能夠保持著積極向上的樂(lè)觀情懷呢？

請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍旅生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。

教師：現(xiàn)在明白其中原因了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？ 學(xué)生：自由發(fā)言。教師：作者有理想有追求，熱愛生活；詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂(lè)觀向上的情懷。

五、賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感？ 依依不舍

2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？ 學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下： ①

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。②

輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。③

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。重點(diǎn)引導(dǎo)賞析

意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。

師：引導(dǎo)聯(lián)想想象

教師：這首詩(shī)最后兩句描繪的畫面歷來(lái)被人稱道，給人“言有盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)。下面請(qǐng)大家一起將目光聚焦于這兩句詩(shī)，試著展開你聯(lián)想和想象的翅膀，化身為詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)：當(dāng)你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠(yuǎn)去的身影，心中會(huì)想些什么呢？

學(xué)生：說(shuō)自己的設(shè)想。

教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫，留下無(wú)限的想象空間，令人回味無(wú)窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。

詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。

明確賞析詩(shī)歌的方法： 1抓關(guān)鍵詞 2看修辭方法

3聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象

（五）理解詩(shī)意，明確主旨

師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì)）答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。四、深情誦讀，嘗試背誦

男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分； 全班齊讀 五、總結(jié)

全詩(shī)共18句，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。

六、布置作業(yè)

1、背誦默寫。

2、積累并品評(píng)詠雪的名句。板書設(shè)計(jì)：

白雪歌送武判官歸京

岑參

詠雪：忽如 梨花——豪放 送別：不見 空留——惆悵

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 白雪歌送武判官歸京(節(jié)選) 1教案 長(zhǎng)春版

白雪歌送武判官歸京（節(jié)選）

【教材分析】

北風(fēng)席卷大地，凍僵的白草被風(fēng)折斷，胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風(fēng)，千萬(wàn)棵樹上的積雪如梨花盛開。本來(lái)讓人心生寒意的嚴(yán)冬，在詩(shī)人的筆下，卻顯得如此富有生機(jī)！那梢頭的片片積雪哪里是雪，分明是簇簇相擁的梨花啊！詩(shī)人送別朋友歸京，本是讓人難以割舍的離愁別緒，但作者知道：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”今日一別，明年開春定會(huì)重逢，既是這樣，為什么不能好好地為即將到來(lái)的春天高歌呢！

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“如”“官”等8個(gè)生字。注意“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．知道詩(shī)人的情感，知道“冬天來(lái)了，春天就不會(huì)遠(yuǎn)了”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片、課件或古箏曲

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī)20首)你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書：岑參(加拼音)。學(xué)生隨教師多讀幾遍。（簡(jiǎn)介作者）著名邊塞詩(shī)人岑參善于描寫冬天的美景，字里行間流露出詩(shī)人樂(lè)觀的生活態(tài)度，后人對(duì)他文章中的兩句詩(shī)偏愛不舍。想知道是哪兩句嗎？現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行，去體會(huì)他詩(shī)中的意境吧。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用“送”組詞:送別、送行]

這首詩(shī)就是一首送別詩(shī)，現(xiàn)在就聽老師讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你把它圈起來(lái)。

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

2．檢查自讀情況，小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩(shī)句、熟讀成誦

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住“折、梨”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)

點(diǎn)撥：

(1)“梨”是形聲字；他它能組什么詞？

(2)“折”是翹舌音，也是多音字，還念shé；與“拆”區(qū)別；生書空。［板書： 折：zhé（打折）shé（折本）］

3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

點(diǎn)撥：(1)冬天的風(fēng)是什么樣的?(幻燈出示：北風(fēng)聲)

(2)播放風(fēng)聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(3)白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，看到這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受？（出示雪景圖）

(4)好朋友要遠(yuǎn)行，但不久的將來(lái)你們還會(huì)重逢，你有什么樣的感受？

（5）結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨

2．認(rèn)讀、組詞，用“送行”說(shuō)話。

3．觀察“送、官、折、樹”的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么?

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“樹、如、歸”。

“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形?！芭币獙懙蒙煺梗翱凇币獙懙眯⌒?。

“樹”是左中右結(jié)構(gòu)的字，要把中間的“又”寫得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。

“歸”字結(jié)構(gòu)左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最后一筆不出頭。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來(lái)，人們都有各自喜愛和贊美的季節(jié)。古代詩(shī)人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多贊美冬天的詩(shī)句，下面我們一起去回顧一下。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。──柳宗元《江雪》

墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開。──王安石《梅花》

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫──《絕句》

七、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

積累贊美冬天的詩(shī)句。