第一篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美語言，積累精彩句段

2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點: 了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序，并體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

課時安排:第二課時

教學(xué)過程:

課前談話：你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎？誰來說說你對鄉(xiāng)下的了解？看來，孩子們雖然生活在城市中，但都挺喜歡鄉(xiāng)下的。這節(jié)課，就讓老師帶你們?nèi)ムl(xiāng)下走走，好嗎？我們開始上課吧。

一、音樂情景，體驗導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師想帶著大家進行一次特殊的旅行，你們想去嗎？我們這次旅行的目的地就是鄉(xiāng)下人家。“那好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！”通過觀看鄉(xiāng)下風(fēng)光，學(xué)生談觀后感，然后引出作者陳醉云的感受。課件出示“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景?！痹僮プ≈行脑~“獨特、迷人”來統(tǒng)領(lǐng)全文教學(xué)。

理解“獨特、迷人”，課文描寫了鄉(xiāng)下人家哪些獨特迷人的生活場景？針對這個問題，引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在自讀自悟、自主探究的基礎(chǔ)上，教師組織交流歸納出六幅生活場景：瓜藤攀檐、花竹爭艷、雞群覓食、群鴨戲水、院落晚餐、月夜睡夢，再由這六幅場景展開全文教學(xué)。

同學(xué)們，老師給你們帶來了一首歌，想聽嗎？(播放樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生自發(fā)隨音樂節(jié)奏拍掌)你知道這首歌寫的什么嗎?（鄉(xiāng)下的風(fēng)景）是呀，昨天我們一起領(lǐng)略了作者陳醉云筆下如詩如畫的鄉(xiāng)下人家，讓我們一起來回味一下吧！今天，就讓我們在美妙的音樂聲中，再次走進--鄉(xiāng)下人家。（齊讀課題）

二、回顧課文，整體感知

下面請孩子們輕輕打開語文書，快速瀏覽課文，看看哪一句或哪一段能概括文章的內(nèi)容。(師播放課件，指名讀，齊讀。）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，作者認為它有一道怎樣的風(fēng)景?什么是獨特？（獨一無二）那迷人呢？（吸引人）（板書：獨特 迷人）生看屏幕再讀。

這會兒就讓我們也融入到這獨特、迷人的田園生活中去吧!

三、品讀語言，感受美景

1、布置讀書任務(wù)：在這一幅幅畫面中，你認為那幅最迷人最獨特，美美地讀一讀。老師交給你們一把金鑰匙。（自學(xué)金鑰匙：課課件出示欣賞方法：

1、有感情地朗讀相應(yīng)的語段，邊讀邊想象畫面，做到眼中有物，心中有情；

2、好好想想這一處風(fēng)景到底有什么獨特和迷人之處，還可以寫下簡單的批注。）

2、學(xué)生自讀課文。

師：鄉(xiāng)下的風(fēng)景很美，這篇課文更美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就在我們的腦海中浮現(xiàn)了，請說一說，你最喜愛哪道風(fēng)景？

3、學(xué)生交流：

屋前搭瓜架

這道別有風(fēng)趣的裝飾指得是什么呀？

師引讀Ⅰ：在長長的瓜藤，綠綠的葉中，點綴在其中的是青、紅色的瓜，多么明麗的色彩，它們把小屋裝扮得多么生動呀！--瞧，這真是一道--別有風(fēng)趣的裝飾！

師引讀Ⅱ：可愛的色彩，生機勃勃的瓜呀、藤呀、葉呀，鄉(xiāng)下人家春種秋收，夏天還可以用來遮蔭，真是可愛呀！--請大家把可愛的感覺讀出來。（生齊讀句子）

師：讀得真好！那你能說出這句話運用了什么修辭手法嗎？

生；運用了對比。

師：拿什么和什么對比？

生：拿瓜架和石獅子、大旗桿對比。

師：瓜架屬于什么地方的？（鄉(xiāng)下）

石獅子、大旗桿屬于什么地方的？（城市）

師：請大家再讀句子，邊讀邊想象畫面。（生讀）

師：蹲著的石獅子和豎著的大旗桿給你什么樣的感覺？

生：嚴肅、威風(fēng)、單調(diào)……

師：對比之下，瓜架讓人覺得--

生：可愛多了。

齊讀句子：從這句話中，可以體會到作者對鄉(xiāng)村生活的--喜愛/向往。

“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是怎樣的裝飾?

為什么說這是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

“高樓門前蹲著石獅子或是豎著兩根大旗桿”，這樣的裝飾你在那兒見到過，給人怎樣的感覺？（威嚴、單調(diào)、嚴肅）

女生讀前半句，男生讀后半句，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

門前種鮮花

師：請同學(xué)們欣賞欣賞這獨特的大好風(fēng)光。

課件展播“芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊”的圖片。

師：欣賞著如此美妙的畫面，你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容呢？

生：百花齊放/芬芳撲鼻/鳥語花香/五彩繽紛 ……

師：你們描述得真美，既考慮到視覺上的美，又考慮到嗅覺上的美，相信你們能把句子讀得更美。

課件出示句子：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！?/p>

※重點品讀

（1）“樸素中帶有幾分華麗”

師：樸素和華麗本來是相對的，這樣寫不是矛盾了嗎？

提示、點撥：鄉(xiāng)村風(fēng)光的特性--樸素；鮮花的色彩--明麗。

（2）“依著時令，順序開放”

A、介紹花開的時令--感悟農(nóng)家小院一年四季都有鮮花陪伴。

芍藥-4-5月 鳳仙-6-8月

雞冠花-7-12月

大麗菊-6-7；9-10月

B、“依著時令，順序開放”--說明了什么？

（一年四季都有花相伴。）

師：你們說農(nóng)家人心里能不高興嗎？請大家把農(nóng)家人快樂的心情讀出來吧！

過渡語：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉，屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧，幾場春雨過后，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來欣賞這美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光。

是啊，鄉(xiāng)下人家屋前的小院多美??！春天來了，芍藥綻開了美麗的笑臉（看芍藥）；夏天到了，鳳仙、雞冠花競相開放（看圖）；一陣秋風(fēng)吹過，大理菊點頭向我們微笑（看圖）；冬雪紛紛揚揚的飄落，臘梅舞動著身姿。太美了！這些花在不同的季節(jié)，依次開放，這就叫……（語速放慢拖長）

生：依著時令，順序開放。

1.華麗：鄉(xiāng)下人家門前的場地上種著幾株花，一年四季鮮花盛開，五彩繽紛，很美麗。

春天，芍藥在葉叢中競相開放；夏天，鳳仙爭先恐后地露出一張張笑臉；到了秋天，雞冠花和大麗菊仿佛要把自己最美的一面展示給我們看。這些花兒依著時令，也就是依著季節(jié)順序開放，給樸素的鄉(xiāng)村風(fēng)光增添了明麗的色彩。

2.樸素：因為這些花都是鄉(xiāng)下人家隨意地種在門前的場地上的，不像城里人把花種在花盆里，而且這些花都很普通，不用怎么照料它們。

師小結(jié)：一切是那么自然，和鄉(xiāng)村風(fēng)光和諧地相互映襯著，構(gòu)成了一道樸素的風(fēng)景。

從這鮮花輪綻圖，讓我們感受到了農(nóng)家人的內(nèi)心其實也是追求美，向往美的。

3.請女同學(xué)來讀這段話。

屋后春筍冒

師：你從中讀懂了什么？

生：春筍的數(shù)量很多。

師：你是從哪個詞知道的？

生：成群

師：還讀懂了什么？

生：我知道句子運用了擬人手法。

師：你是怎么知道的？

生：“探”這個動作。

師：請那么來做一做“探”這個動作。

（生做動作，師點撥--在漆黑的地底下，你憋得慌，在春雨的滋潤下，你終于擺脫了無邊的黑暗，沖向你向往已久的光明。

師：說一說，你剛才是懷著這樣的心情探出頭來的？

生：好奇/渴望/興奮/激動……

師：小春筍們，帶著你們的渴望，帶著你們迫切的心情來讀一讀句子。

（生齊讀句子）

師：你感受到了是一幅這樣的雨后春筍圖？

生：生機勃勃/春意盎然

*畫面三：“屋后春筍冒”是一道（）的風(fēng)景。

1.幽靜：幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰，給人一種幽靜的感覺。

2.生機勃勃：許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來，所以說這是一道生機勃勃的風(fēng)景。

3.從這個“探”字你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

4.男同學(xué)齊讀這句話。

5.你能想象這些鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來，他們仿佛在說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，把筍芽兒的話寫下來。

課件出示：許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來，他們 地說：“?！?/p>

學(xué)生自由寫話。交流。

6.（課件出示雨后春筍圖）學(xué)生齊讀這句話。

（課件出示中心句）難怪作者要說-

1、出示文句，充分朗讀，感受鄉(xiāng)下人家獨特迷人的地方。

2、說說看，這里的鄉(xiāng)下人家里有什么獨特的地方？(問題生發(fā)，以學(xué)為主)

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)一：依著時令,順序開放。(春天的芍藥,夏天的鳳仙,秋天雞冠花,大理菊)充分理解依著時令,順序開放：一年四季花不間斷，并讓學(xué)生想像鮮花綻放的情景。

4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)二：(這些花)樸素中帶著幾分華麗。理解樸素、華麗，感受獨特。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀表達出獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

1、找到描寫雨后春筍的句子，朗讀。：幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

2、幾場春雨過后，看到這么多鮮嫩的竹筍(出示圖)，告訴我，你是什么樣的心情？指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮、愉悅、欣喜的心情。

3、其實啊，不僅是看竹筍的人很興奮，很愉悅，還有誰也很興奮？(竹筍)哪里你能讀出來了？品讀體會“探”字。從“探”字你體會到竹筍是怎么的心情？朗讀指導(dǎo)。

（師播放春筍破土而出的畫面。）

師：瞧，成群的小竹筍從土里“探”出了小腦袋，想干什么？（指名談）

（如：生：想看看外面的世界是什么樣的。師：哦，多好奇啊，讀出你的好奇，邊讀邊探頭。師評價：一個“探”字，讓我看到了一個好奇的小竹筍。）

師：小竹筍，你“探”出頭來想干什么？（如：生：生怕自己在別人后面出來，想快點出來呼吸新鮮空氣。師：好一個迫不及待的小竹筍，請你讀一讀？（相機指導(dǎo)）誰再試試？師評價：一個“探”字，讓我看到了一個急切的小竹筍。小竹筍們，讓我們一起讀吧！（生邊讀邊做從桌下探出頭的動作））

師：這好奇，頑皮的小竹筍簡直就是一個個淘氣可愛的娃娃，作者用擬人的手法將小竹筍寫得如此生氣勃勃，天真可愛，（板書“擬人”）誰說咱鄉(xiāng)下人家屋后的竹筍不是一道獨特，迷人的風(fēng)景呢？

還有哪道風(fēng)景你們也喜愛？

師：這道風(fēng)景中什么東西吸引了你？它什么地方吸引你？

竹：“綠的葉、青的竿、綠綠的濃蔭”，顏色多美！

筍：請你讀讀這個句子，哪些詞讓你眼前一亮？“鮮嫩，成群，探”，小筍芽，你“探”出頭來想干什么？多聰明、多可愛的小筍芽??！怎樣讀出竹筍探出頭來的樣子？

抓住“探”字：換字“伸、長、冒、鉆”好不好？------情境創(chuàng)設(shè)：趴下頭，你們現(xiàn)在就是一群即將破土而出的小竹筍，聽老師的描述：春姑娘邁著輕快的步子來了，春雨沙沙，春雨沙沙，一群一群的竹筍從土里探出頭來了。你這么迫不及待的出來了，你想做什么呀？（生答）-----讀文-----積累背誦，展示背

院里雞覓食

B、你是從哪些地方感受到大公雞的威風(fēng)、神氣和母雞的慈愛、盡職的？

生：率領(lǐng)、聳、大踏步。

C、這個句子運用了什么修辭手法？

生；擬人，作者把母雞、大公雞當(dāng)人人來寫了。

D、想象畫面，說一說，你看到了一個怎樣的家庭？

生：幸福、快樂的家庭。

E、請大家?guī)е腋？鞓返恼Z氣齊讀。

過度語：除了慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞，作者還生動地描寫了哪種小動物？

課件出示句子：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚?！?/p>

（生自由讀句子）

溫馨：母雞帶著孩子們覓食，而雄雞似一位閱兵的將軍，也似一位盡職的丈夫，也似一位盡職的父親保護著自己的家人。多么溫馨的一家子。

雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去。誰來學(xué)一學(xué)雄雞的樣子？

此時你方法聯(lián)想到了什么？（斗志昂揚的將軍、盡職盡責(zé)的丈夫）

這同樣是一個擬人句，這樣寫有什么妙處？

4.邊想象雄雞的樣子，邊有感情的讀一讀這句話。

師：（出示寫雞的語句）請你讀！

咱鄉(xiāng)下人家養(yǎng)的雞有趣兒嗎？怎么有趣兒？（生說雄雞的威風(fēng)，母雞率領(lǐng)小雞覓食）

請看，（師學(xué)雄雞大踏步的樣子）這就是威武的雄雞，誰來讀讀雄雞？（抓住“聳”“大踏步”指導(dǎo)）

雄雞這么威風(fēng)凜凜，那母雞呢？（帶領(lǐng)小雞覓食）多有責(zé)任感的雞媽媽呀！誰來讀一讀？（突出“率領(lǐng)”）下面請女同學(xué)讀母雞，男同學(xué)讀雄雞。

小鴨子在鄉(xiāng)下生活得怎樣呢？（讀讀句子）

師：多可悠閑自在的一群雞鴨?。∵@是在城里難得一見的，是咱鄉(xiāng)下人家的一道獨特，迷人的風(fēng)景。

接著談?wù)勀銈兿矏鄣娘L(fēng)景

河中鴨嬉戲

從這些話中你感受到河中的鴨子生活得怎樣？

活潑：一群頑皮的鴨子在水里嬉戲。

和諧：鴨子從不懼怕人，人洗衣，鴨嬉戲，和諧共處。

門前吃晚飯

自然、和諧、愜意、充滿詩意。

師小結(jié)：咱鄉(xiāng)下人家就連吃飯時都有這紅霞，微風(fēng)，歸鳥相伴，這真是一道獨特，迷人的風(fēng)景??！

生：“鄉(xiāng)下人家他們把桌椅……吃起來，真是一道……”城里人家都在家里吃飯，而鄉(xiāng)下人家卻在門外，在天高地闊的環(huán)境里吃飯。（師出示句子）

師：哦！就是在自家的小院中吃飯的經(jīng)歷。誰還有這樣的經(jīng)歷？說說你們一家人在夕陽西下時在院子里吃晚飯的情景。（指名描述）師：鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣的平淡，但平淡中不矢帶有和諧、甜美，來帶著你們的體會讀一讀。（指名讀）

師：天高地闊表現(xiàn)在哪里？

生讀“天上的紅霞……田園風(fēng)光”

師：老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？一起讀讀句子。

生齊讀句子。

師：還不夠自然、和諧、輕松，再自己練練，把你的感受融入到其中去。

生自由練讀--指名讀

夜靜催眠曲

寧靜、安詳、和諧、充滿詩意。

你是紡織娘的知己，被她的歌聲深深吸引了。老師也被這一段吸引了，來我們一起讀一讀，不要吵醒了睡夢中的人們啊。

生：齊讀課文第六自然段。

師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（生讀出這部分文字）

教師創(chuàng)設(shè)情境（播放伴有蛙鳴蟲叫的音樂）（學(xué)生閉上眼睛想象）：

春去秋來，勞累一天的人們要進入夢鄉(xiāng)了，田野里傳來陣陣蛙鳴，屋檐下響起一聲聲秋蟲的呢喃，聽--（教師范讀）

師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？有什么感受？（生自由讀）

師：就帶著你的感受再聯(lián)系讀讀。（生自由練讀）

師：誰愿意當(dāng)當(dāng)可愛的紡織娘，用你的催眠曲把這些疲憊的人們送入夢鄉(xiāng)。（指名學(xué)生讀文，教師隨機進行評價）

師過渡：夏去秋來，斗轉(zhuǎn)星移，秋夜悄悄地降臨了，你們聽，紡織娘在唱歌呢?。úシ偶徔椖锏慕新暎?/p>

師：連紡織娘的叫聲都能聽得這么清晰，你覺得鄉(xiāng)下人家的夜晚怎么樣？

生：寧靜。

師：是啊，雖然沒有城市的繁華與喧囂，但鄉(xiāng)下的夜晚有一種寧靜的美。

師：這寧靜的夜晚多么迷人，誰愿讀一讀？

師：讀得真美，鄉(xiāng)下人家秋夜這夢幻般的美真令人陶醉，確實是一道獨特 這兒把促織說成是紡織娘，把它的叫聲想象成了催眠曲，這是一個什么句？我們一起把紡織娘甜美的歌唱給大家聽聽。

“織 織 織 織呀”這是紡織娘的歌該怎樣讀？（輕輕的柔柔的）

3.試著讀一讀。

4.小結(jié)：讀得真好，伴著這樣的輕唱我也快進入夢鄉(xiāng)了。

，迷人的風(fēng)景。

（每一個畫面，都讓學(xué)生體會這是一道怎樣的風(fēng)景，是怎么感受到的，再用朗讀來表現(xiàn)，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨特、迷人。）

（三）悟情

同學(xué)們，這會兒你有什么愿望，或者你油然而生出一種怎樣的情感呢？

四、回歸課文、了解順序

作者陳醉云把平凡的事物、普通的場面用不同的修辭方法描繪了出來，讓人那么神往、熱愛。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者是按怎樣的順序來寫的？

4、小結(jié)內(nèi)容。

同學(xué)們，看似平凡，普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人?，F(xiàn)在讓我們幸福地，自豪地說（出示中心句，生齊讀）：“我們鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景?！保ò鍟邯毺?/p>

迷人的風(fēng)景）

老師也禁不住想吟詩一首（出示詩句）

鄉(xiāng)下人家

青藤綠葉紅瓜，鮮花綠竹筍芽。

場上雞玩耍，河中游戲鴨。

歸鳥微風(fēng)紅霞，飯菜門前擺下。

夜靜蟲鳴入睡，最美鄉(xiāng)下人家。

（生齊讀）

小結(jié)：鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠啊!讓我們和作者一起發(fā)出這樣的贊美：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

四、拓展

1、配樂讀詩。鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸悠閑的歌；鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫，鄉(xiāng)下人家更是一首詩，一首寧靜幽遠的詩。老師根據(jù)課文的內(nèi)容也寫了一首詩：配樂讀詩。（鄉(xiāng)下人家

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，織娘歌伴入眠，自然獨特和諧，最美鄉(xiāng)下人家。）美嗎？

2、自創(chuàng)詩。其實啊，咱們鄉(xiāng)間的美景還多著呢!(CAI：配合樂曲《走在鄉(xiāng)間小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、胡蝶和蜻蜓飛舞……)

仿寫一句鄉(xiāng)間風(fēng)景詩。

總結(jié)：同學(xué)們，鄉(xiāng)村的景色太迷人了，就讓我們和家人一起“走進田園”，去感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意吧！

1.那么，課文是怎樣寫出“鄉(xiāng)村風(fēng)景的美”的？

2.交流：

①仔細觀察，抓住了與鄉(xiāng)下人家關(guān)系最密切的事物來寫。

②順序清晰按房前屋后的空間順序和春、夏、秋三個季節(jié)，白天、傍晚、夜間的時間順序交叉描寫。

③善于運用擬人、對比等方法把景寫生動。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，在悠揚的音樂聲中，我們即將結(jié)束今天的田園之行，希望鄉(xiāng)下人家美好和諧的生活，永遠成為我們心中一道獨特、迷人的風(fēng)景。

1、鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸悠閑的歌；鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫，鄉(xiāng)下人家更是一首詩，一首寧靜幽遠的詩。老師根據(jù)課文的內(nèi)容也寫了一首詩：配樂讀詩。

鄉(xiāng)下人家

瓜藤滿架風(fēng)景異，雞鴨覓食情趣多。

綠竹成陰映蒼臺，雨后春筍滿山坡。

院落晚餐愜意濃，花香月夜入夢來。

最是詩情在鄉(xiāng)間，切切不舍滿別情。

2、出示：綠色梯田圖、山色迷蒙圖、梨花滿山圖、綠色茶園圖、油菜花開圖……仿寫一句鄉(xiāng)間風(fēng)景詩。

3、朗讀原創(chuàng)詩句。齊讀《鄉(xiāng)下人家》詩

4、小結(jié)內(nèi)容，理清寫作順序。

師：就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

師：作者陳醉云把平凡的景物，普通的場面用不同的修辭方法描繪了出來。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序?qū)懙?，畫出來。生：春、夏、秋三個季節(jié)。

生：白天、傍晚、夜里的時間順序。

師：文中還有一個寫作順序。看，瓜、藤、葉都在哪兒？生：房前。

師：房前還有什么？和房前相對的是？生：屋后。

師：屋后又有什么？這房前、屋后就是空間順序。作者就是按照空間和時間順序交叉描寫的。希望我們同學(xué)在今后寫作時也用這樣的方法。

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學(xué)重難點

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯，就是鄉(xiāng)村生活。（示語文書99頁單元導(dǎo)讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光??！作者是怎樣通過文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預(yù)習(xí)時已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學(xué)生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學(xué)們在預(yù)習(xí)時理解了哪些詞語呢？特別講解幾個難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實，不華麗

時令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當(dāng)。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關(guān)，相信我們在鄉(xiāng)下人家的旅程會更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié), 都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

2.瞧，同學(xué)們很會讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導(dǎo)生答：中心句）。請把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點呢？

預(yù)設(shè)：獨特、迷人。

隨機板書 ：獨特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個場景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢圖

3．同學(xué)們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風(fēng)景。請你給這些景物歸歸類。（隨機板書：植物、動物、人三類）

4.看來，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動物的和諧統(tǒng)一啊！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風(fēng)光美，人家共享歡。

五、小結(jié)，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家)教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨特的田園風(fēng)光之美。

教學(xué)重點：目標(biāo)2教學(xué)難點：目標(biāo)3

一、導(dǎo)入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

2、導(dǎo)入。

二、探究過程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時，遇到難讀的句子用*標(biāo)出來，并與同桌交流讀。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學(xué)生齊讀。

2、請學(xué)生說課文的主要內(nèi)容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領(lǐng)探究

1、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風(fēng)景？用簡練的語言概括每一個場景。

2、你從這些獨特迷人的風(fēng)景中體會到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習(xí)

基礎(chǔ)達標(biāo)：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）。看我顯身手：小練筆：

結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結(jié)

第四篇：鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計

一、談話：讓學(xué)生說說城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習(xí)慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內(nèi)院外、夏秋生活）并找出相對應(yīng)的自然段。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

五、學(xué)習(xí)1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學(xué)習(xí)3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關(guān)的句子并讀一讀。

七、學(xué)習(xí)人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內(nèi)容）

八、總結(jié)。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫好小練筆。

回顧整個教學(xué)過程，總體氛圍創(chuàng)設(shè)得比較好，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。一節(jié)課下來，師生對“鄉(xiāng)下人家”有了新的認識和感悟，較好地完成了教學(xué)目的和任務(wù)。不足的是：學(xué)生在小練筆中口頭表達能力不強。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

人教版四年級下冊第五單元第21課

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

一、知識與技能：認讀5個生字，書寫14個生字；感知課文內(nèi)容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優(yōu)美句段。

三、情感態(tài)度價值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學(xué)

重

點

：

學(xué)生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景 教學(xué)

難

點

：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請同學(xué)們背一背。全詩描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，今天我們繼續(xù)走進優(yōu)美恬靜的農(nóng)家風(fēng)光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨特迷人的風(fēng)景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學(xué)生思考，這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么？出示重點句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花?？椿脽羝?，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會“樸素中帶著幾分華麗”。指導(dǎo)朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒?？椿脽羝?，用你喜歡的話來形容一下?！疤健弊屇懵?lián)想到什么？能模仿一下動作嗎？指導(dǎo)充滿好奇、調(diào)皮的語調(diào)朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細讀，你覺得這個畫面里哪個詞最有意思。“率領(lǐng)，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。想想作者在文中沒有寫哪一個季節(jié)的風(fēng)景！你們都是農(nóng)村孩子，對鄉(xiāng)下冬天的景象應(yīng)該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結(jié)：有了同學(xué)們補充的冬景圖，現(xiàn)在我們真的可以說，鄉(xiāng)下人家，不論??（生補充）。看起來作者寫得非常隨意，但其實文章是有一定的時間順序和空間順序的，我們寫作文的時候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨特、迷人的風(fēng)景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉(xiāng)下人家 雞覓食 獨特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱