第一篇：棉鞋里的陽(yáng)光教案

《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 崔艷麗

【教材分析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字,會(huì)寫”媽、奶、午、放、合、收”６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。【教學(xué)重點(diǎn)】

自讀、自悟課文。

【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題

１、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。２、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞 １、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

２、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。３、生字教學(xué)：

⑴ 出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。⑵ 去拼音，同桌互讀，開(kāi)火車讀。

⑶ 小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記： 認(rèn)識(shí)“衣補(bǔ)旁”：跟衣服有關(guān)。

區(qū)別：午──牛 說(shuō)──脫 很──眠──眼 清──精──情──晴 加一加，減一減：給──合 日──西──曬 ⑷ 組詞說(shuō)話練習(xí)。

４、再讀課文，要求讀得正確、流利： 領(lǐng)讀──指名讀。

５、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個(gè)人物？

（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）

三、再讀課文，理解內(nèi)容

１、聽(tīng)老師讀課文一到四段，用“——”劃出媽媽說(shuō)的話，用“~~”劃出小峰說(shuō)的話。２、學(xué)生匯報(bào)：小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀，讀出小峰的好奇語(yǔ)氣）

同桌同學(xué)分角色讀一讀──指名分角色讀。你覺(jué)得媽媽是個(gè)怎樣的人？

３、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？ 同桌分角色讀，自學(xué)第５、６段。

想想小峰做了什么事？給人物的對(duì)話做上記號(hào)。４、理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。５、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？ “咦，棉鞋怎么這么暖和？” ６、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？ 朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。全班讀

想一想，小峰這樣做媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？ 你想對(duì)小峰說(shuō)些什么？ ７、你還有什么不懂的？

８、自己有感情地再朗讀課文。

９、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？

四、小結(jié)

學(xué)習(xí)完這課，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？

五、作業(yè)

１、替爸爸，媽媽，爺爺，奶奶做些力所能及的事。２、給生字組詞，每個(gè)至少組３個(gè)。

六、板書 棉鞋里的陽(yáng)光

媽媽

曬棉被

給奶奶

愛(ài) 小峰

曬棉鞋

第二篇：棉鞋里的陽(yáng)光教案

《棉鞋里的陽(yáng)光》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，懂得關(guān)心老人。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1.猜關(guān)于陽(yáng)光的謎語(yǔ)。

2.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。2．小組互讀。

三、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。5.讀了課文，你懂得了什么？

6.全班交流討論。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。教學(xué)過(guò)程：

一、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?” 2.小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由 讀第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。5.奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？ 出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

二、有感情地朗讀全文 1.學(xué)生自由練讀。2.小組分角色讀，表演讀。3.全班匯報(bào)讀。

三、指導(dǎo)書寫

四、實(shí)踐活動(dòng) 做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

第三篇：《棉鞋里的陽(yáng)光》教案

《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“媽”“奶” 2個(gè)字。

2.能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3.通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

1.出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？ 2.出示課文插圖

仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

3.揭示課題板書：棉鞋里的陽(yáng)光；隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字；齊讀課題。

4.讀了課題你有什么疑問(wèn)呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2.師拿出生字卡片請(qǐng)生認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法、為生字組詞。3.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考：課文有幾自然段？

（3）文中有哪幾個(gè)人物？

三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知 1.請(qǐng)生讀，其他生評(píng)價(jià)。

2.小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？ 3.學(xué)習(xí)1－4自然段。

（1）指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書中的插圖。

（2）小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話，指名一位同學(xué)上臺(tái)用“——”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。

（3）評(píng)議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說(shuō)的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。

（4）同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？（好奇、疑問(wèn)）

爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？（耐心、親切）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。

（5）指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話，大家評(píng)議。

（6）同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。

（7）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來(lái)就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）

（8）你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心、體貼）4.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第5自然段。（2）請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說(shuō)的話。（“這被子真暖和?！保?/p>

（3）奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（舒服）

（4）“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。

（5）讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話。5.學(xué)習(xí)6－8自然段。

（1）奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。

（2）出示第6自然段，學(xué)生回答。

（3）小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）

（4）老師解釋這兒的省略號(hào)（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）

（5）你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？

（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加暖和。）

（6）小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？

（7）為什么要“輕輕地”呢？

（8）你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩，非常細(xì)心）

（9）你們有沒(méi)有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？（10）奶奶醒了后，說(shuō)了些什么呢？指名讀奶奶的話。

（11）你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？

（12）假如你是小峰，你聽(tīng)了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情？（開(kāi)心、愉快）

（13）請(qǐng)你們帶著開(kāi)心、愉快的心情讀第8自然段。

6.生分角色朗讀：點(diǎn)生讀、男女生分角色讀、小組賽讀。

7.引導(dǎo)生思考，揭示文章中心：這陽(yáng)光僅僅只是指太陽(yáng)射下來(lái)的光嗎？這陽(yáng)光還代表著小峰對(duì)奶奶的關(guān)心和孝心，所以在生活中我們要做一個(gè)像小峰一樣孝敬老人的好孩子。

8.請(qǐng)生思考：

（1）奶奶知道了小峰替她曬棉鞋接下來(lái)會(huì)怎么說(shuō)？小峰又會(huì)怎樣回答？（2）讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？

（3）如果你是小峰，你還會(huì)幫奶奶做哪些事？

四、拓展學(xué)習(xí)

回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的身體健康和工作狀況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的小幫手！

五、指導(dǎo)寫字 1.觀察“媽”、“奶”，找到相同之處，并說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些女字旁的字。2.說(shuō)說(shuō)寫女字旁和“女”字有什么不同之處。3.老師范寫“媽”、“奶”。

4.學(xué)生臨摹。

板書設(shè)計(jì)：

棉鞋里的陽(yáng)光

體貼長(zhǎng)輩

第四篇：《棉鞋里的陽(yáng)光》教案

《棉鞋里的陽(yáng)光》教案

第一課時(shí)

西山小學(xué) 李效凡

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能讀懂課文，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

自讀自悟課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、資料圖片

【教學(xué)課時(shí)】

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過(guò)那些事？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

好，看來(lái)大家都是家長(zhǎng)的好幫手。今天，老師給大家?guī)?lái)一位很值的學(xué)習(xí)的好伙伴。讀了課文，你就會(huì)知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。

（板書課題：棉鞋里的陽(yáng)光）

興趣是最好老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，因此，聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲。

二、讀文、識(shí)字

１.提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音。

讀通句子。

標(biāo)出自然段。

明確讀書的要求，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。這樣，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。２.出示本課要認(rèn)的生字：

⑴ 學(xué)生自由選擇生字，并進(jìn)行讀字、組詞、讀句子。

⑵ 運(yùn)用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

⑶ 自由找學(xué)習(xí)伙伴，共同分享識(shí)字的樂(lè)趣：

小組成員互查、互幫、互學(xué)。

３.檢查識(shí)字效果（過(guò)關(guān)測(cè)試）：

第一關(guān)，我會(huì)讀：

棉花 眼睛 中午 躺下 合上 照亮 蓋上 擺好

第二關(guān)，我會(huì)連：

合睡收脫

棉衣 棉被 眼睛 午覺(jué)

鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)；教師有層次性、有梯度地把識(shí)字進(jìn)行安排，擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯量。

三、多讀感悟

１.這篇課文有幾個(gè)自然段：

讓學(xué)生用手勢(shì)表示。

２.讀課文：

你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

３.讀了課文，你明白了什么？是從哪兒讀懂的：

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

４.讀了課文你還有哪些不明白的地方？

（自由質(zhì)疑，盡量讓學(xué)生互相釋疑、多讀釋疑。）

５.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

（形式要多樣化）

打破了傳統(tǒng)“串講”的形式，讓學(xué)生自主閱讀為主，自己能讀懂的，教師就不要多講，充分讓學(xué)生自讀感悟、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、發(fā)出倡議、延伸學(xué)習(xí)

１.說(shuō)說(shuō)小伙伴哪些方面值得你學(xué)習(xí)。

２.號(hào)召性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生做長(zhǎng)輩的小幫手，學(xué)會(huì)關(guān)心他們。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，教師適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識(shí)運(yùn)用于課外、社會(huì)，從而使學(xué)生有了時(shí)時(shí)、處處學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。

〖板書設(shè)計(jì)〗

７.棉鞋里的陽(yáng)光

陽(yáng)光

小峰關(guān)心奶奶

棉鞋

第二課時(shí)

西山小學(xué) 李效凡

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫“媽、奶”等６個(gè)生字。

過(guò)程與方法：在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 進(jìn)一步有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字、讀懂課文

【教學(xué)難點(diǎn)】

自讀自悟中主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂課文,讓學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

【教學(xué)過(guò)程】

一、朗讀指導(dǎo)

１.說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

２.讀讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

３.小組比賽分角色朗讀課文。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)文基本訓(xùn)練。因此，在整個(gè)閱讀中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，讓學(xué)生以主體參與的角色體驗(yàn)課文、讀好課文。

二、鞏固識(shí)字

１.以小組比賽的形式讀。

２.認(rèn)讀本課的生詞。

３.自由選字，給字找朋友。

采用多種形式使學(xué)生與生字見(jiàn)面，提高識(shí)記的能力。

三、指導(dǎo)書寫、重在激勵(lì)

１.出示生字，讀一讀。

２.看一看、分一分、想想怎樣學(xué)比較好？

（滲透分類識(shí)字的方法）

３.逐字練習(xí)，落到實(shí)處：

⑴ 指導(dǎo)第一組“媽、奶”：

學(xué)生試寫感悟、交流體會(huì)。

教師指點(diǎn)：

女字旁中的“提”，書寫時(shí)不能超過(guò)“撇”。

“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。

教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫：

看一看：

看清每一筆在田字格中的位置。

練一練：

學(xué)生認(rèn)真書寫。

引導(dǎo)欣賞：

自我欣賞。

組內(nèi)欣賞。

集體欣賞。

⑵ 指導(dǎo)第二組“放、收”：

學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)相同的地方。

教師指導(dǎo)反文旁的寫法。

學(xué)生描紅、練寫、再欣賞。

⑶ 指導(dǎo)第三組“午、合”：

學(xué)生獨(dú)立描紅書寫，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況組織欣賞。

引導(dǎo)學(xué)生看示范寫、描紅、賞析從而感知寫好字的樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、細(xì)心書寫，讓學(xué)生自我欣賞，他會(huì)有一種成功感。

四、教師進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)性總結(jié)

第五篇：棉鞋里的陽(yáng)光教案

《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字,會(huì)寫”媽、奶、午、放、合、收”６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

自讀、自悟課文。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題（看圖）

１、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。木+帛=棉

２、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？ 生:棉鞋里為什么會(huì)有陽(yáng)光呢?

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞 １、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

２、老師范讀課文，同學(xué)們思考”棉鞋里為什么會(huì)有陽(yáng)光呢?” ３、生字教學(xué)：

⑴ 出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。⑵ 去拼音，同桌互讀，開(kāi)火車讀。

⑶ 小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記： 認(rèn)識(shí)“衣補(bǔ)旁”：跟衣服有關(guān)。

區(qū)別：午──牛 說(shuō)──脫 很──眠──眼 清──精──情──晴

加一加，減一減：給──合 日──西──曬 ⑷ 組詞說(shuō)話練習(xí)。

４、再讀課文，要求讀得正確、流利： 領(lǐng)讀──指名讀。

５、讀了課文，你懂得了什么？課文中有哪幾個(gè)人物？

（課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事）

三、學(xué)寫生字(媽 奶 放 收)觀察這幾個(gè)有什么相同與不同.“媽奶”二字都有女字旁.”放收”二字都有反文旁.馬字的第二筆是”堅(jiān)折折鉤”,”乃”字的第一筆是”橫折折鉤” 都是一筆寫成.” 放收”(1)二字中反文旁是四筆寫成;(2)第一個(gè)撇要靠上,橫的起筆處應(yīng)在撇的下端.(3)第二撇的起筆處應(yīng)要橫的右端;(4)捺要寫得舒展開(kāi).校本作業(yè)設(shè)計(jì): 在課堂作業(yè)本上寫四個(gè)字.給生字組詞，每個(gè)至少組３個(gè)。

四、小結(jié)

學(xué)習(xí)完這課，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？

五、板書

棉鞋里的陽(yáng)光 媽媽

曬棉被 給奶奶

愛(ài)

小峰

曬棉鞋

《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)反思

初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問(wèn)讀下去，你會(huì)覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過(guò)就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。

課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能尋找解決問(wèn)題的辦法；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問(wèn)題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我要求學(xué)生不齊讀，學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，或快或慢，再讀課文，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？”然后利用討論的方式，由學(xué)生自己思考、學(xué)生之間討論、交流，再向全班進(jìn)行匯報(bào)，由其他人進(jìn)行補(bǔ)充。用這種方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì)；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過(guò)多的講解和提問(wèn)，只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過(guò)有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)“媽媽”的敬仰和對(duì)“小峰”贊賞之情得到升華。事實(shí)上，學(xué)生別看年紀(jì)小，大部分是能夠找到課文主要問(wèn)題的，也能對(duì)問(wèn)題做出思考和回答。特別是抓住媽媽給奶奶曬棉被、小峰給奶奶曬棉鞋這兩件事，孩子們讀、思、論之后都能夠體會(huì)到媽媽的孝，小峰的懂事，進(jìn)而從小峰身上學(xué)習(xí)到尊敬老人，關(guān)心老人的品質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)完課文后，我提議，讓學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。目的是讓學(xué)生由理解進(jìn)而真正的行動(dòng)起來(lái)。