第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：一個(gè)少年的筆記

第18課《一個(gè)少年的筆記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生勤于思考、善于觀察、展開(kāi)聯(lián)想和想象的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析文字、解讀較長(zhǎng)文章的能力。3.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的高尚情感。課時(shí)：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

少年時(shí)光是如花的季節(jié)，是如夢(mèng)的年華，你們?cè)敢獍堰@一美好的時(shí)光用自己的筆描繪出來(lái)嗎？怎樣描繪呢？今天，讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生的《一個(gè)少年的筆記》，也許，從中我們會(huì)有很好的啟示。請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到P12頁(yè)。（板書(shū)：一個(gè)少年的筆記 葉圣陶）

二、請(qǐng)大聲朗讀《爬山虎的腳》。

1.你覺(jué)得文中的“我” 是一個(gè)怎樣的少年? 明確：是一個(gè)觀察細(xì)致的少年。

2．默讀文章，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，你是從文中哪里看出少年觀察的細(xì)致？

明確：爬山虎的葉子顏色的變化，分布情況，爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀、顏色、發(fā)展變化情況，同時(shí)作者觀察時(shí)間長(zhǎng)。3．品味語(yǔ)言。

①“葉子一順兒朝下，齊齊整整的，一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看．得很。”中“拂”能不能改成“吹”？

明確：“拂”不能改成“吹”，拂寫(xiě)出了風(fēng)的輕柔，和后面的漾起波紋相對(duì)應(yīng)。②體會(huì)“莖上長(zhǎng)葉柄兒的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！闭Z(yǔ)言的表達(dá)效果。

明確：為了讓大家形象的感知爬山虎的腳的樣子，作者用了比喻，說(shuō)它像蝸牛的觸角，形象地寫(xiě)出了爬山虎腳的柔然，彎曲。

③“今年我注意了，原來(lái)爬山虎也有腳。植物學(xué)上大概有別的名字。動(dòng)物才有腳，．．．．植物怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢？”加點(diǎn)的詞能否去掉。

明確：不能去掉，“原來(lái)”表明我以前沒(méi)有注意過(guò)，現(xiàn)在注意到了。同時(shí)還有表達(dá)了作者的一種驚喜之情?！按蟾拧北泶y(cè)，去掉就太肯定了。

④“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一．．．點(diǎn)勁兒，你休想拉下爬山虎的一根莖?！?能不能把句子改成“不要看那些那些灰．．色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)勁兒，你是拉不下爬山虎的一根莖?！?/p>

明確：不能改，改后就不能體現(xiàn)出作者對(duì)爬山虎的贊美之情了。

師總結(jié)：留心身邊的事物，有一顆善于觀察的心，細(xì)致地觀察，你會(huì)有許多意想不到的發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)：爬山虎的腳 觀察生活要細(xì)致

三、學(xué)習(xí)《詩(shī)的材料》。

1．作者對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行了細(xì)致的觀察與描寫(xiě)，那么作者在《詩(shī)的材料》一文中細(xì)致觀察和描寫(xiě)的是什么？請(qǐng)同學(xué)們齊讀一二段。

明確：作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)的是姿態(tài)萬(wàn)千的荷花，寫(xiě)了清香味、荷葉和荷花的顏色、形狀。

2．老師朗讀第二段，1、2組的同學(xué)讀第三段，3、4組的同學(xué)讀第五段。這三段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

明確：第二段，由荷花聯(lián)想到齊白石老先生的荷花圖，第三段，想象著自己變成了荷花，第五段，想到自己以前看牽?；ㄏ胂笞约菏菭颗；?，看金魚(yú)想象自己是金魚(yú)。3．品味語(yǔ)言：

① “如果把眼前這一池的荷葉荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)比齊白石老先生更大了。那畫(huà)家是誰(shuí)呢……”

明確：把荷葉荷花比作畫(huà)，很美。把大自然比作畫(huà)家。

②“一池的荷花都在舞蹈呢，這不就像電影《天鵝湖》里許多天鵝齊舞蹈的場(chǎng)面嗎？”

明確：把荷花擬人化，說(shuō)荷花在舞蹈，寫(xiě)出了荷花在風(fēng)的吹動(dòng)下嬈嬈多姿。運(yùn)用比喻，把一池的荷花的飄動(dòng)比成時(shí)許多天鵝齊舞蹈的場(chǎng)面，寫(xiě)出了壯觀的景象。

③“蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在下邊游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)”。

明確：把蜻蜓和小魚(yú)擬人化，寫(xiě)出了動(dòng)物的快樂(lè)，同時(shí)物我的交融，我已經(jīng)融入到大自然里。

還有“覺(jué)得自己仿佛就是一朵牽牛花，朝著可愛(ài)的陽(yáng)光，仰起圓圓的笑臉” “覺(jué)得自己仿佛就是一條金魚(yú)。胸鰭像小扇子，輕輕地扇著，大尾巴比綢子還要柔軟，慢慢地?cái)[動(dòng)?！敝械臄M人和比喻。

4．老師在看這篇短文時(shí)發(fā)現(xiàn)，文中有三處用了省略號(hào)，老師覺(jué)得把它們換成句號(hào)更好些。你們來(lái)幫老師看一看，能不能改，為什么？

大家四人一組討論討論。

明確：不能，省略的是作者的想象。太多太多了，寫(xiě)不完。

5.那么文章省略的具體內(nèi)容是什么呢？你能試著把省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象。

示例：

第2段：大自然，它用五彩的筆畫(huà)出了鮮艷的花，碧綠的樹(shù)，白色的云朵，紅紅的太陽(yáng)。

第3段：青蛙在我身上跳來(lái)跳去，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，似乎為我伴奏。

第5段：有一回，在郊外游玩，躺在草坪上曬太陽(yáng)，我忽然覺(jué)得自己是一顆小草，享受著陽(yáng)光的溫暖，蜻蜓蝴蝶與我嬉戲，螞蟻在我的庇護(hù)下說(shuō)悄悄話(huà)?！緦W(xué)生交流】

師總結(jié)：看來(lái)，在生活中，我們同學(xué)已經(jīng)像詩(shī)人一樣，在聯(lián)想和想象的世界中遨游，表達(dá)了自己豐富的情感。生活不僅僅需要觀察，還需要通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)行體驗(yàn)，這樣才能做到了物我交融。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

板書(shū)：詩(shī)的材料 體驗(yàn)生活要有聯(lián)想、想象。

四、有了觀察，積累了豐富的材料，又有了奇妙的聯(lián)想和想象，就有了表述生活的欲望，就有了寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。

1.快速閱讀《三顆老銀杏》，概括它的內(nèi)容。

明確：我和表哥談?wù)撊绾巫髟?shī)。2．我的表哥為什么想寫(xiě)詩(shī)？

明確：想表達(dá)自己的情感，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。有創(chuàng)作的沖動(dòng)。

3.在我們的生活中，對(duì)我們身邊熟悉的事物我們往往充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，課文中表哥寫(xiě)詩(shī)為什么會(huì)以“三棵老銀杏”為材料？

明確：三棵老銀杏是故鄉(xiāng)的標(biāo)志，表哥對(duì)它最熟悉，喜愛(ài)老銀杏，喜愛(ài)故鄉(xiāng) 師：是啊，在平時(shí)，我們有許多創(chuàng)作的沖動(dòng)，有自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情，而要把它們很好的表達(dá)出來(lái)，需要情感創(chuàng)作。

板書(shū)：三棵老銀杏 表達(dá)生活要有情感

五、文章通過(guò)一個(gè)少年的筆記，想告訴我們什么？

觀察生活要細(xì)致，體驗(yàn)生活要有聯(lián)想、想象，表達(dá)生活要有情感。

六、請(qǐng)觀察不同的樹(shù)葉，寫(xiě)出自己的感悟。也可以寫(xiě)你認(rèn)為更熟悉的事物。（學(xué)生寫(xiě)感悟然后交流）

總結(jié)：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。”“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”，在座的各位各有各的喜愛(ài)。在我們的身邊，只要我們善于觀察生活，有豐富的聯(lián)想和想象，熱愛(ài)自己的生活，敢于大膽地表達(dá)，相信我們每個(gè)人都能用自己的筆繪出五彩繽紛的生活，寫(xiě)出生活的詩(shī)行。

第二篇：《一個(gè)少年的筆記》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1理解“詩(shī)意”發(fā)生、形成的美妙過(guò)程，懂得文學(xué)來(lái)自生活的道理。2體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)觀察的方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。3培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn): 1學(xué)會(huì)合理運(yùn)用想象和聯(lián)想的寫(xiě)作手法。2探究把握文章蘊(yùn)涵的主旨和寫(xiě)作意圖。教學(xué)構(gòu)想：

三篇短文選用三種教法：

1《詩(shī)的材料》景物美、語(yǔ)言美,設(shè)計(jì)成朗讀課,在朗讀中品析體驗(yàn)。

2《三棵老銀杏》處理成寫(xiě)讀課,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)詩(shī),在閱讀中寫(xiě)作,在寫(xiě)作中理解。3《爬山虎的腳》可以作為學(xué)法指導(dǎo)課來(lái)教,用課文作例子,教給學(xué)生觀察的方法。教學(xué)方法： 多媒體教學(xué) 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

預(yù)習(xí)課文,解決生字生詞,作者簡(jiǎn)介。講解第一篇短文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

１葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇人，現(xiàn)代著名作家，教育家，出版家。代表作：出版了我國(guó)第一部童話(huà)集《稻草人》，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》

２ 回憶上節(jié)課講的作者如何把自己想象成一朵荷花的，除此以外，作者還聯(lián)想到自己以前還有過(guò)哪些類(lèi)似的情形？那么這種情形在課文中指什么呢？推而廣之，詩(shī)的材料是指什么？ 小結(jié)

要善于想象和聯(lián)想，情景交融。

二、三 棵 老 銀 杏

分角色朗讀課文，思考以下問(wèn)題： １表哥這首詩(shī)計(jì)劃怎樣往下寫(xiě)？

２表哥想象三四年后是一個(gè)什么樣的景象？

３表哥的這首詩(shī)只是單純的在寫(xiě)樹(shù)嗎？（寫(xiě)作目的）４續(xù)詩(shī)

小結(jié)大膽嘗試

三、爬 山 虎 的 腳 問(wèn)題：

１ 爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境,爬山虎的葉子的特點(diǎn) ２ 爬山虎腳的特征

３ 找出描寫(xiě)爬山虎爬墻過(guò)程的語(yǔ)句（注意動(dòng)詞的運(yùn)用）４ 說(shuō)說(shuō)自己在生活中的觀察所得。結(jié)合第16課談?wù)勱P(guān)于寫(xiě)作除了本文作者介紹的以外，還可以怎么做能提高我們的寫(xiě)作水平。

小結(jié) 帶著一顆詩(shī)心去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活美不勝收、魅力無(wú)窮、奧妙無(wú)窮 全文小結(jié)

三篇短文依次記敘了“我”觀察荷花所感受到的詩(shī)情,和表哥談?wù)撛?shī)作的意境與思路，對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境、葉子變化及爬山虎的情形的細(xì)致觀察,表現(xiàn)了“美景觸動(dòng)詩(shī)情”“真情營(yíng)造詩(shī)境”告訴人們要用“詩(shī)心去觀察”表現(xiàn)了一個(gè)少年對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐和思考。因此，《一個(gè)少年的筆記》可以看作是一個(gè)少年關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的手記，看作一個(gè)少年精神成長(zhǎng)世界的記錄。作業(yè)

選一種你最喜歡的植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的按順序?qū)懴聛?lái)，最好運(yùn)用想象和聯(lián)想的表現(xiàn)手法，以及比喻擬人等修辭手法。

第三篇：少年教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年閏土》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

_________小學(xué) _____年級(jí)_____班 第____小組 姓名__________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。2.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。3.有感情地朗讀課文。背誦第一自然段 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

抓住對(duì)閏土的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)?！绢A(yù)習(xí)檢測(cè)】

1.課文中的 “我”是___________，閏土是_________________________，他們是________和________的關(guān)系。

2.課文中描寫(xiě)閏土外貌的句子是：__________________________________, 從中可以看出閏土的特點(diǎn)是：__________________________________。

3.課文中閏土給我講了______件事，分別是 【合作探究】

1．在寫(xiě)閏土動(dòng)作的這幾件事里，哪件事給你留下的印象最深？為什么？ 要求：先自己自由讀課文思考，再小組討論交流。也可以寫(xiě)一些。

2.讀第一自然段小組合作完成

（1）想一想，看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（____________）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空（_______________）；什么樣的圓月，（______________）；什么樣的西瓜地，（_____________）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（______________）。（2）組內(nèi)一對(duì)一分層讀，齊讀，有感情的朗讀。

3.默讀課文，把閏土的語(yǔ)言、“我’的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中標(biāo)出來(lái)。

在閏土講的這幾段話(huà)中，你對(duì)哪一段話(huà)最感興趣，為什么？在小組內(nèi)向同學(xué)讀讀。

4.讀課文16自然段，看看你讀懂了什么。

（1）小組討論交流結(jié)果___________________________________________ ________________________________________________________________。（2）當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)我在______________；當(dāng)閏土在海邊拾貝時(shí)我在_______________________；當(dāng)閏土在看瓜刺猹時(shí)我在____________________； 【我能行】: 配樂(lè)背誦第一自然段。

【推薦閱讀】課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，是什么情景呢？我們來(lái)讀讀魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》片段吧！

再見(jiàn)閏土

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

“阿！閏土哥，——你來(lái)了？??”

我接著便有許多話(huà)，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，??但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

“老爺！??”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。

他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了?！斑@是第五個(gè)孩子，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，躲躲閃閃??”

母親和宏兒下樓來(lái)了，他們大約也聽(tīng)到了聲音。

“老太太。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的不得了，知道老爺回來(lái)??”閏土說(shuō)。

“阿，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱(chēng)呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說(shuō)。

“阿呀，老太太真是??這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事??”閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。

“他就是水生？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走?！蹦赣H說(shuō)。

宏兒聽(tīng)得這話(huà)，便來(lái)招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。

第四篇：《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)---

教材依據(jù)：《小小少年》選自人民音樂(lè)出版社小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《小小少年》二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準(zhǔn)與節(jié)奏。

設(shè)計(jì)思路：

首先通過(guò)談話(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己成長(zhǎng)中的煩惱，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出學(xué)生平時(shí)自己的煩惱,為歌曲教學(xué)打下鋪墊。再通過(guò)創(chuàng)編的發(fā)聲曲的演唱，抒發(fā)情感、訓(xùn)練陽(yáng)光大氣的聲音、增強(qiáng)歌曲學(xué)習(xí)的趣味性，為歌曲二聲部教學(xué)打下鋪墊。接著在多次聆聽(tīng)感受下學(xué)唱二聲部，培養(yǎng)合唱能力，訓(xùn)練音準(zhǔn)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生自信陽(yáng)光的演唱。

教材分析：

《小小少年》是德國(guó)電影故事片《英俊少年》 的一首插曲。影片描寫(xiě)了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片隨歌聲開(kāi)始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿(mǎn)孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂(lè)句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂(lè)更豐滿(mǎn)，與前面形成了對(duì)比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿(mǎn)歡樂(lè)、愉快的心情，表達(dá)樂(lè)觀向上的精神面貌。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)上課時(shí)紀(jì)律比較好，整體的音樂(lè)基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯(cuò)，對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時(shí)不喊唱，認(rèn)識(shí)到氣息的作用，演唱時(shí)充滿(mǎn)感情。有一小部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂(lè)有缺乏興趣，所以情況不是很好。在上課時(shí)應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞及用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀向上，勇敢面對(duì)生活的挫折與困難, 充滿(mǎn)帥氣陽(yáng)光的少年形象。

2.學(xué)會(huì)歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準(zhǔn)與節(jié)奏。3.唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用陽(yáng)光充滿(mǎn)朝氣的歌聲演唱歌曲。

難點(diǎn)：二聲部演唱時(shí)聲部的和諧、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴 精美課件 教學(xué)過(guò)程：

一．淡話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)情感共鳴 1.談?wù)劅琅c挫折

同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過(guò)煩惱嗎？說(shuō)出來(lái)讓老師和同學(xué)們一起來(lái)分擔(dān)你煩惱與挫折吧。（引導(dǎo)學(xué)生交流訴說(shuō)出自己成長(zhǎng)中的煩惱）

2.老師小結(jié)并激勵(lì)

同學(xué)們，你們?cè)陂L(zhǎng)大，在生活中自然會(huì)遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對(duì)生活，讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，我們是否能通過(guò)歌聲表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)呢？

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出學(xué)生平時(shí)的煩惱,為歌曲教學(xué)作鋪墊。

二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲

1.出示發(fā)聲曲

(1)老師范唱

a學(xué)生慢速演唱

b再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽(yáng)光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢(shì)、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣？）

(2)變化組合二聲部

a老師與學(xué)生演唱 b學(xué)生合作鋼伴演唱 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編的發(fā)聲曲的演唱，抒發(fā)情感、訓(xùn)練陽(yáng)光大

氣的聲音、增強(qiáng)歌曲學(xué)習(xí)的趣味性，為歌曲二聲部教學(xué)打下鋪墊。

三、引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國(guó)少年兒童勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小小少年》。

1.初聽(tīng)歌曲范唱。問(wèn)：你聽(tīng)了這首歌曲心情如何？聽(tīng)出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽(tīng)后學(xué)生回答）

2.出示歌曲高聲部旋律 3.二聲部合作演唱

a聽(tīng)琴演奏二聲部，請(qǐng)你們找找兩個(gè)聲部（分組一二聲部）

b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部（用la模唱，假如還唱不好，教師在聽(tīng)他們演唱時(shí)注意哪個(gè)地方特別難，單獨(dú)練習(xí)）

4.朗讀第一部分歌詞---讀后問(wèn)：有什么感受？（學(xué)生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)）

眼望

四

周 陽(yáng)光

照

5.學(xué)唱第一部分，出示歌譜。

a慢速演唱第一部分旋律。

剛才老師唱的是第一部分，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)有感情的演唱！

b學(xué)生聽(tīng)辨對(duì)比中引出符點(diǎn)八分音符------X.X

師：其實(shí)這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽(tīng)到過(guò)馬兒奔跑的 聲音嗎？誰(shuí)能模仿？（學(xué)生回答）d學(xué)生模仿馬蹄聲（可多次反復(fù)練習(xí)---在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學(xué)生無(wú)伴奏下演唱第一部分，假如學(xué)生還唱不好附點(diǎn)，再單獨(dú)練習(xí)“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。這一樂(lè)句較長(zhǎng)，音程跳躍性大，附點(diǎn)八分音符，對(duì)學(xué)生還是有點(diǎn)難度的。）

6.我們?cè)撊绾伪憩F(xiàn)少年陽(yáng)光樂(lè)觀的少年呢？（引導(dǎo)學(xué)生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）

7.有表情地、陽(yáng)光大方自然的歌聲演唱全曲。

設(shè)計(jì)意圖：在多次聆聽(tīng)感受下學(xué)唱二聲部，培養(yǎng)合唱能力，訓(xùn)練音準(zhǔn)節(jié)奏，培養(yǎng)自信陽(yáng)光的歌聲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1.欣賞全曲

2.談話(huà)交流，產(chǎn)生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒(méi)有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠(chéng)實(shí)和善良克服了，生活給他的困難與挫折，最后一家人團(tuán)圓，而我們生活在陽(yáng)光的時(shí)代有父母老師的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)生活的困難與挫折，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小小少年》，學(xué)習(xí)主人公的樂(lè)觀熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！

3.在音樂(lè)聲中結(jié)束本課。同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過(guò)煩惱與挫折嗎？說(shuō)出來(lái)讓老師和同學(xué)們一起來(lái)分擔(dān)你煩惱與挫折吧。

設(shè)計(jì)意圖：讓音樂(lè)開(kāi)啟學(xué)生的情感,情感的共鳴,讓音樂(lè)激勵(lì)學(xué)生的品格性格的養(yǎng)成。教學(xué)反思：

《小小少年》這首歌在我童年時(shí)代非常流行，它是德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲。首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出學(xué)生平時(shí)自己的煩惱,為歌曲教學(xué)打下鋪墊，第一遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，讓學(xué)生感受音樂(lè)和歌曲帶來(lái)的情緒，第二次我再進(jìn)行范唱，通過(guò)2次的欣賞讓學(xué)生感受到《小小少年》優(yōu)美、抒情的音樂(lè)，然后簡(jiǎn)單介紹《英俊少年》的故事梗概，當(dāng)學(xué)生了解故事情節(jié)后，對(duì)歌曲所表達(dá)的情緒有了更深的感觸。在學(xué)這首新歌的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，讓他們自己找到歌曲中節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)，如：弱起、附點(diǎn)八分音符等，跟著鋼琴唱旋律，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。并且我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、演唱，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的新理念。后半部分學(xué)生找出了歌中樂(lè)句相似的部分，我再引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)旋律走向，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)相似的樂(lè)句。這節(jié)課的設(shè)計(jì)還有很多不足的地方，留給我的思考很多，在以后的上課過(guò)程中我要積極吸取別人的長(zhǎng)處，不斷進(jìn)步。

第五篇：《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)

第24課 少年王冕

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解生字新詞，理清課文層次。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮好學(xué)的精神以及孝順母親的美好品德。

過(guò)程與方法：在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言方字的能力，潛移默化地受到王冕的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)，感受王冕勤奮好學(xué)、孝順長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，介紹背景：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——（板書(shū)課題）：少年王冕

師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：

1、出示生字、詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。

2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

3、自由再讀課文，思考：還有什么地方?jīng)]讀懂？

三、再讀課文，理清層次：

1、生自由默讀課文，思考：課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？

2、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。

3、練習(xí)用段意串連法概括主要內(nèi)容。課堂檢測(cè)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，并組三個(gè)詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入 這節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界深入地去體會(huì)課文語(yǔ)言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨(dú)特魅力。

二、整體感知

首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考。課文一共講了王冕的哪幾件事？

三、合作探究

1、我們先來(lái)仔細(xì)讀書(shū)，“用——”畫(huà)出表現(xiàn)王冕孝敬母親的詞句，用“﹏﹏”畫(huà)出表現(xiàn)王冕勤奮好學(xué)的詞句，再細(xì)細(xì)琢磨。

2、交流。（1）孝敬母親

根據(jù)學(xué)生回答：出示相關(guān)句子，談體會(huì)。（2）勤奮好學(xué)

根據(jù)學(xué)生回答：出示相關(guān)句子，談體會(huì)。（3）學(xué)習(xí)第5自然段：

①師生接讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景。②小組討論、匯報(bào)王冕靠自學(xué)成為了畫(huà)荷花的高手，說(shuō)明了什么道理？

四、學(xué)文感受

學(xué)習(xí)了本課，大家知道王冕是個(gè)既孝敬母親又勤奮好學(xué)的孩子。那么現(xiàn)在你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

五、課外作業(yè)

課后閱讀《儒林外史》，做一些文字摘抄。