第一篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案分析

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字、新詞。

2.通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

3.品味文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

過(guò)程和方法目標(biāo)

1.通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，有所感悟。

2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進(jìn)行創(chuàng)編小詩(shī)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

1.課件出示：

良、縮、還、快活、嘆息

遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待

哭泣、健康、不幸

操場(chǎng)、奔跑、游戲

2.請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

二、理解課題

神筆給大家?guī)?lái)了這多么多寶貴的知識(shí)禮物，這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的。看來(lái)，大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

1、讀準(zhǔn)課題。

2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子，你還能讀好嗎？

出示課件：“假如我有一支馬良的神筆。”

指導(dǎo)朗讀。

（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)能把自己的渴望讀出來(lái).，誰(shuí)想來(lái)讀？

（評(píng)：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來(lái)？ 2看來(lái)你非?？释幸恢ι窆P！

3誰(shuí)也能像他一樣把自己的渴望讀出來(lái)？

4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇?。R讀這一句。

3、有這樣一個(gè)小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望，她想給誰(shuí)畫(huà)什么呢？

4、聽(tīng)范讀。指名回答 板書(shū)：

小樹(shù)、太陽(yáng) 小鳥(niǎo)、谷粒 西西 好腿

5、齊讀

四、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢？（課件出示：北風(fēng)吹小樹(shù)）你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來(lái)描述你看到的畫(huà)面嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（邊做動(dòng)作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時(shí)你就是在那棵小樹(shù)，你最渴望什么？

（2）假如，你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹(shù)做什么呢？（學(xué)生說(shuō)）多美的愿望啊！趕快告訴小樹(shù)吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀第一節(jié)）

（3)多美的詩(shī)啊，那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語(yǔ)精靈。（課件出示并讓學(xué)生讀：紅紅的太陽(yáng)、寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩(shī)會(huì)變得怎樣呢？（出示刪去幾個(gè)詞語(yǔ)的詩(shī)句）請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)和原詩(shī)比起來(lái)哪節(jié)更好。（學(xué)生讀缺少以上詞語(yǔ)的小詩(shī)）你有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語(yǔ)精靈請(qǐng)出來(lái)。（學(xué)生再讀第一小節(jié)）

（4）你們的朗讀請(qǐng)來(lái)了紅紅的太陽(yáng)、溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)上。有了紅紅的太陽(yáng)，你仿佛看到小樹(shù)在陽(yáng)光下（提問(wèn)）

此時(shí)的小樹(shù)是多么開(kāi)心，讓我們帶著這份開(kāi)心來(lái)讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）陽(yáng)光多么溫暖，小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子，鳥(niǎo)媽媽帶著她的孩子在這安家了。（課件出示：小鳥(niǎo)哭泣）小鳥(niǎo)為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食）鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠(yuǎn)）

唉，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)阍趺催€不回來(lái)？你可知道，你的孩子此刻正在（課件出示：苦苦等待，餓得哭泣。指導(dǎo)朗讀）

（3）此時(shí)的它們最需要的是什么？咱們應(yīng)該怎么幫它？（學(xué)生說(shuō)）來(lái)把你們的愿望告訴它吧！（指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，師生合作讀）

（4）多精彩的小詩(shī)，你最喜歡這節(jié)詩(shī)的哪個(gè)好詞？（學(xué)生說(shuō)）我們就請(qǐng)它出來(lái)和它做交朋友的游戲吧！

課件出示：

遙遠(yuǎn)的（）（）等待（）哭泣

學(xué)生口頭填空，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）看來(lái)大家不僅會(huì)積累詞語(yǔ)，而且還會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，老師真為你們高興。樹(shù)上的小鳥(niǎo)同樣也為你們喝彩了。此時(shí)此刻，它們唱起了歡樂(lè)的歌，歌聲引來(lái)了一群孩子，他們正在游戲呢?。ㄕn件出示）

（2）伙伴里，少了一位好朋友——西西。他在哪呢？（課件出示）西西，你為什么不和大家游戲呢？（學(xué)生說(shuō)）出示課件： 沒(méi)有了一雙好腿 西西不能 他是多么

（3）假如，你有一支馬良的神筆，你會(huì)——（學(xué)生說(shuō)）出示課件： 有了一雙好腿 西西可以 他是多么

有了一雙好腿，西西是多么開(kāi)心、快樂(lè)、幸福呀，讓我們帶著這份快樂(lè)幸福一起來(lái)讀。（全班讀）

看到西西有了一雙好腿你快樂(lè)嗎？你高興嗎？帶著這份快樂(lè)你來(lái)讀（指名讀）（4）對(duì)，就給他畫(huà)一雙好腿吧！還他一個(gè)——（生：健康的身體）讓他和我們一起驕傲地?fù)碛校ㄉ航】担?。這是我們共同的心愿！就讓我們帶著這樣的心愿和深深的祝福，讀完這個(gè)小節(jié)。

⑸西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲，在球場(chǎng)上，在（指名說(shuō)）。

這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。

四、自主積累，提升情感

１、小女孩真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒，還給西西畫(huà)了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)好嗎？（學(xué)生自由背誦）

誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？（指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子）

現(xiàn)在我們能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背？老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。（配樂(lè)背誦）設(shè)計(jì)意圖：把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

２、小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）３、生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？

是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛(ài)心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來(lái)享受小女孩帶給我們的美好。

五、拓展想象，釋放情感

１、一個(gè)有愛(ài)心的人，隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？

（出示課件，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車(chē)禍??）

學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說(shuō)，更可以自由想象說(shuō)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

設(shè)計(jì)意圖：在入境感悟體驗(yàn)后，學(xué)生有一種表達(dá)的愿望在涌動(dòng)。抓住時(shí)機(jī)，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾訴關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然的**。

２、學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)一節(jié)，有能力的可仿寫(xiě)二節(jié)，還可以配上自己喜歡的插圖。３、小組交流，并合作成一首動(dòng)人的詩(shī)歌，注意節(jié)次排列的順序性。４、小組展示：配樂(lè)朗誦。

5、.孩子們，你們的愛(ài)心讓老師非常感動(dòng)，老師也編了一節(jié)小詩(shī)送給大家。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案分析

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》教案分析

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1復(fù)習(xí)生字、新詞。

2通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生對(duì)文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

3品味文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

過(guò)程和方法目標(biāo)

1通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，有所感悟。

2通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進(jìn)行創(chuàng)編小詩(shī)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)生字新詞及文內(nèi)容

1出示：

良、縮、還、快活、嘆息

遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待

哭泣、健康、不幸

操場(chǎng)、奔跑、游戲

原來(lái)神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧?。c(diǎn)擊，分組讀）

2請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)文的內(nèi)容或幾句連貫的話。

二、理解題

神筆給大家?guī)?lái)了這多么多寶貴的知識(shí)禮物，這些知識(shí)都是上節(jié)我們學(xué)過(guò)的。看來(lái)，大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23《假如》。

1、讀準(zhǔn)題。

2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子，你還能讀好嗎？

出示：“假如我有一支馬良的神筆?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。

（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)能把自己的渴望讀出來(lái)，誰(shuí)想來(lái)讀？

（評(píng)：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來(lái)？

2看來(lái)你非常渴望有一枝神筆！

3誰(shuí)也能像他一樣把自己的渴望讀出來(lái)？

4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇！）

齊讀這一句。

3、有這樣一個(gè)小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望，她想給誰(shuí)畫(huà)什么呢？

4、聽(tīng)范讀。指名回答

板書(shū)：

小樹(shù)、太陽(yáng)

小鳥(niǎo)、谷粒

西西

好腿

、齊讀

四、學(xué)習(xí)文

1學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢？（出示：北風(fēng)吹小樹(shù)）你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）聰明的孩子，你還能用文中的一些句子來(lái)描述你看到的畫(huà)面嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（邊做動(dòng)作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會(huì)縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時(shí)你就是在那棵小樹(shù)，你最渴望什么？

（2）假如，你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹(shù)做什么呢？（學(xué)生說(shuō)）多美的愿望啊！趕快告訴小樹(shù)吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀第一節(jié)）

（3)多美的詩(shī)啊，那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語(yǔ)精靈。（出示并讓學(xué)生讀：紅紅的太陽(yáng)、寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩(shī)會(huì)變得怎樣呢？（出示刪去幾個(gè)詞語(yǔ)的詩(shī)句）請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)和原詩(shī)比起來(lái)哪節(jié)更好。（學(xué)生讀缺少以上詞語(yǔ)的小詩(shī)）你有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語(yǔ)精靈請(qǐng)出來(lái)。（學(xué)生再讀第一小節(jié)）

（4）你們的朗讀請(qǐng)來(lái)了紅紅的太陽(yáng)、溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)上。

有了紅紅的太陽(yáng)，你仿佛看到小樹(shù)在陽(yáng)光下（提問(wèn)）

此時(shí)的小樹(shù)是多么開(kāi)心，讓我們帶著這份開(kāi)心來(lái)讀第一小節(jié)。

2學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）陽(yáng)光多么溫暖，小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子，鳥(niǎo)媽媽帶著她的孩子在這安家了。（出示：小鳥(niǎo)哭泣）小鳥(niǎo)為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食）鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠(yuǎn)）

唉，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)阍趺催€不回來(lái)？你可知道，你的孩子此刻正在（出示：苦苦等待，餓得哭泣。指導(dǎo)朗讀）

（3）此時(shí)的它們最需要的是什么？咱們應(yīng)該怎么幫它？（學(xué)生說(shuō)）來(lái)把你們的愿望告訴它吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀第二節(jié)，師生合作讀）

（4）多精彩的小詩(shī)，你最喜歡這節(jié)詩(shī)的哪個(gè)好詞？（學(xué)生說(shuō)）我們就請(qǐng)它出來(lái)和它做交朋友的游戲吧！

出示：

遙遠(yuǎn)的（）（）等待（）哭泣

學(xué)生口頭填空，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）看來(lái)大家不僅會(huì)積累詞語(yǔ)，而且還會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，老師真為你們高興。樹(shù)上的小鳥(niǎo)同樣也為你們喝彩了。此時(shí)此刻，它們唱起了歡樂(lè)的歌，歌聲引來(lái)了一群孩子，他們正在游戲呢?。ǔ鍪荆?/p>

（2）伙伴里，少了一位好朋友——西西。他在哪呢？（出示）西西，你為什么不和大家游戲呢？（學(xué)生說(shuō)）

出示：

沒(méi)有了一雙好腿

西西不能

他是多么

（3）假如，你有一支馬良的神筆，你會(huì)——（學(xué)生說(shuō)）

出示：

有了一雙好腿

西西可以

他是多么

有了一雙好腿，西西是多么開(kāi)心、快樂(lè)、幸福呀，讓我們帶著這份快樂(lè)幸福一起來(lái)讀。（全班讀）

看到西西有了一雙好腿你快樂(lè)嗎？你高興嗎？帶著這份快樂(lè)你來(lái)讀（指名讀）

（4）對(duì)，就給他畫(huà)一雙好腿吧！還他一個(gè)——（生：健康的身體）讓他和我們一起驕傲地?fù)碛校ㄉ航】担＿@是我們共同的心愿！就讓我們帶著這樣的心愿和深深的祝福，讀完這個(gè)小節(jié)。

⑸西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲，在球場(chǎng)上，在（指名說(shuō)）。

這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。

四、自主積累，提升情感

１、小女孩真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒，還給西西畫(huà)了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)好嗎？（學(xué)生自由背誦）

誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？（指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子）

現(xiàn)在我們能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背？老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。（配樂(lè)背誦）

設(shè)計(jì)意圖：把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在堂中的自主學(xué)習(xí)。

２、小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）

３、生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？

是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛(ài)心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來(lái)享受小女孩帶給我們的美好。

五、拓展想象，釋放情感

１、一個(gè)有愛(ài)心的人，隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？

（出示，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車(chē)禍……）

學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說(shuō)，更可以自由想象說(shuō)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

設(shè)計(jì)意圖：在入境感悟體驗(yàn)后，學(xué)生有一種表達(dá)的愿望在涌動(dòng)。抓住時(shí)機(jī)，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾訴關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然的**。

２、學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)一節(jié)，有能力的可仿寫(xiě)二節(jié)，還可以配上自己喜歡的插圖。

３、小組交流，并合作成一首動(dòng)人的詩(shī)歌，注意節(jié)次排列的順序性。

４、小組展示：配樂(lè)朗誦。、孩子們，你們的愛(ài)心讓老師非常感動(dòng)，老師也編了一節(jié)小詩(shī)送給大家。

（音樂(lè)響起，老師朗讀）假如我有一支馬良的神筆，我要把全班的孩子全都畫(huà)成充滿愛(ài)心的小天使，（貼天使圖）就讓所有的小天使把你們的愛(ài)心帶到世界的每一個(gè)角落，讓這個(gè)世界變得更加的美好！

第三篇：2009二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

識(shí)字1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、2、3、4、認(rèn)識(shí)“宜”“層”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜”“層”等10個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)障礙點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)興奮點(diǎn)：

了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

五、課前準(zhǔn)備

1、生字、詞語(yǔ)、卡片。學(xué)生畫(huà)秋天，并寫(xiě)上描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、句子或兒歌。

2、秋天景色的掛圖。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入語(yǔ)：

人們常說(shuō)夏天是炎熱的、秋天是涼爽的。讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天、去欣賞秋天的美麗景色吧！

1、出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)照片上拍的是哪個(gè)季節(jié)的景色。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字詞（卡片）

宜人

疊翠

涼爽

雄壯

華麗

層林盡染

五谷豐登（2）學(xué)生試讀。把認(rèn)識(shí)的字讀給同學(xué)聽(tīng)。

（3）探究學(xué)習(xí)：你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)生字的方法。

（4）利用課件反饋學(xué)習(xí)情況。

A、請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰(shuí)愿當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？ B、把生字去掉拼音，在繼續(xù)讀。先自己小聲練習(xí)讀一讀，再開(kāi)火車(chē)讀。C、把生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。

D、去掉詞語(yǔ)中不是生字的字，引導(dǎo)認(rèn)讀。男女生比賽讀，小朋友用字卡互相檢查一下誰(shuí)的音讀得最準(zhǔn)確。E、出示全文，看看這些字藏到詞里面了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

3、導(dǎo)讀課文，注意融入感情。學(xué)生模仿練讀，感悟秋天的美。（1）語(yǔ)言引導(dǎo)。聽(tīng)！他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！眮?lái)學(xué)著他的語(yǔ)氣讀一讀，做做動(dòng)作。

（2）語(yǔ)言描述，引入情境：看！稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；咱們?cè)俚焦麍@里瞧瞧：呵！果樹(shù)上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。“五谷豐登”“瓜果飄香”這兩個(gè)詞用得可真棒呀！讓我們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（3）引導(dǎo)齊讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)，美美地讀一讀吧！畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。（交流）

第二課時(shí)

一、鞏固練習(xí)

1、我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀

a、比一比誰(shuí)讀得流利：男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”朗讀比賽，b、2、用多種形式讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

我會(huì)記

a、小組討論、師生討論：怎么記住這些生詞？ b、復(fù)習(xí)、積累詞語(yǔ)

1、指出哪些是描繪秋天的詞語(yǔ)

秋高氣爽

烈日炎炎

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

泉水丁冬

秋色宜人

天寒地凍

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

果實(shí)累累

柳綠花紅

2、出示掛圖，讓學(xué)生把與畫(huà)面搭配的詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)的位置上，并領(lǐng)著大家朗讀。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的字比較多：宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

（3）范寫(xiě)，感悟：在田字格里寫(xiě)“宜、實(shí)、色、華”四個(gè)字的寫(xiě)法。（一看：在田字格里的位置。二想：字的結(jié)構(gòu)、音序、部首。三寫(xiě)：正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。四查：是否正確、美觀。五擴(kuò)詞：可利用生活資源、字典、詞典。）

七、作業(yè)布置與指導(dǎo)

1、把今天學(xué)的課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，把你畫(huà)的秋天的畫(huà)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)生字、組詞，聽(tīng)寫(xiě)生詞。

3、積累好的詞語(yǔ)和句子。（摘抄在本子上或做成知識(shí)卡片）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

天高云淡

涼爽

雁南飛 秋天

秋色宜人

層林盡染 五谷豐登

瓜果飄香、九、教學(xué)反思：

1、秋天的圖畫(huà)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備：課文放大圖片、“蘋(píng)果”卡片 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，初讀課文

板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字

出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、集中識(shí)字

1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認(rèn)讀情況。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰(shuí)讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。

3、說(shuō)說(shuō)秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

2、“摘蘋(píng)果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來(lái)放在籮筐里。看誰(shuí)摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。

四、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。

“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)??

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫(xiě)寫(xiě)（在田字格中寫(xiě)）

學(xué)生邊寫(xiě)邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說(shuō)）

六、資料袋

大雁

大雁是一種候鳥(niǎo)。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過(guò)長(zhǎng)空，激起人們無(wú)盡的遐想。

第2課

黃山奇石

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、2、認(rèn)識(shí)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尤、其”等8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

3、感悟作者熱愛(ài)黃山、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然、，向往去黃山看奇石。

二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)“尤、其”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。

三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：

向往去黃山看奇石。

四、課前準(zhǔn)備：

1、黃山奇石的光碟。

2、生字生詞卡片。

3、祖國(guó)地形圖。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課。

小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，從課題你知道了什么？還想知道什么？想知道“黃山”在哪里嗎？“黃山奇石”奇在哪里嗎？自由地讀讀課文后，你想把答案告訴誰(shuí)就告訴誰(shuí)吧！

二、多媒體放映黃山奇石風(fēng)光片。

小朋友看完黃山奇石風(fēng)光片你想說(shuō)什么？那么，課文又是怎么來(lái)描寫(xiě)黃山的奇石的呢？

1、請(qǐng)小朋友自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、讀后自由交流老師的問(wèn)題，教師點(diǎn)名回答。

3、利用地圖讓學(xué)生了解安徽黃山的地理位置，教師簡(jiǎn)介黃山。

4、指導(dǎo)朗讀第一段，認(rèn)讀“區(qū)、尤、其”三個(gè)字。啟發(fā)學(xué)生識(shí)記生字。

5、展示“奇石”圖片，學(xué)生找相應(yīng)的名稱(chēng)卡片貼于圖下。學(xué)習(xí)“仙”字。

三、感情朗讀課文。1、2、3、4、5、6、你最喜愛(ài)的“奇石”是什么，朗讀相應(yīng)段落。指名讀，注意正音，朗讀困難處，教師范讀。在小組內(nèi)把自己喜愛(ài)的段落讀給小伙伴聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。小組推薦代表在全班展示朗讀。

教師隨意挑段落，愿意朗讀的小朋友都可以起立齊讀。引讀，就說(shuō)“仙桃石”吧??“猴子觀?！庇衷趺礃幽?？??“仙人指路”就更有趣了??

7、讓學(xué)生上臺(tái)指著圖片介紹自己最喜愛(ài)的“奇石”。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、小黑板出示帶生詞，石盤(pán)、山峰、胳膊、每當(dāng)、巨石、脖子、著名、形狀。學(xué)生自讀詞語(yǔ)，不會(huì)讀的詞語(yǔ)問(wèn)一問(wèn)小伙伴。2、3、4、開(kāi)火車(chē)練讀、齊讀。指名讀，注意正音。

玩找字游戲，教師讀生字、盤(pán)、峰、胳、膊、當(dāng)、巨、脖、著、形、狀，學(xué)生找到相應(yīng)字卡貼于黑板。

5、分組認(rèn)讀生字，交流記字的方法。

6、7、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)交流，如：脖子短，胳膊長(zhǎng)，都有一個(gè)月字旁。玩摘果子游戲

第二課時(shí)

一、賞讀課文1、2、有感情地朗讀課文，再次感受“黃山奇石”的神氣，美麗。背誦有獎(jiǎng)競(jìng)賽：教師拿出“奇石”圖片，誰(shuí)能背誦相應(yīng)段落，圖片就給誰(shuí)。

二、復(fù)習(xí)生字1、2、開(kāi)火車(chē)邊讀字卡邊組詞。

讀兒歌，鞏固識(shí)字。黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤(pán)立，金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、2、3、字形分析與范寫(xiě)（其與真、區(qū)與巨、它與安、塊與站）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

組詞練習(xí)、小組內(nèi)展開(kāi)組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞多。

四、拓展思維：

想一想“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說(shuō)一說(shuō)，還可以畫(huà)一畫(huà)。

七、作業(yè)布置與指導(dǎo)：

1、把你喜歡的段落背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)生字、組詞，聽(tīng)寫(xiě)生詞。

3、收集好詞佳句、段。

4、仿寫(xiě)一塊奇石，再畫(huà)一畫(huà)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

仙桃石

猴子觀海

第二課

黃山奇石

仙人指路

形狀奇

金雞報(bào)曉

“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”

九、教后反思：

第三課 植物媽媽有辦法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。有了解植物和探究植物奧秘的興趣。

二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：

用實(shí)物激趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。

2、3、課件：種子傳播的動(dòng)畫(huà)片或錄象。生字、生詞卡片。

第一課時(shí)

一、播放多媒體課件，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)

a、播放課件或出示實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部分植物，板書(shū)課題 b、看到課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

c、自由朗讀課文感知全文內(nèi)容。

（1）播放柳樹(shù)、鳳仙花、蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的錄象或動(dòng)畫(huà)。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，整體感知種子的傳播方式。

二、初讀課文，感知大意1、2、范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想想植物媽媽有些什么好辦法。借助拼音，自讀課文。

A、自讀全文，畫(huà)出生字娃娃，借助拼音讀準(zhǔn)字音。B、同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

教師強(qiáng)調(diào)后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦。前鼻音：紛、豌 翹舌音：察、識(shí)、乘、吹、炸平舌音：刺、蒼 多音字：得、為 C、3、同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

小組內(nèi)輪流讀課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

4、5、小組之間競(jìng)賽，看哪組讀得正確、流利、有感情。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾種植物。

三、鞏固生字1、2、讀生字卡片

用做游戲的方法鞏固生字

3、課堂練習(xí)抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

許許多多

進(jìn)進(jìn)出出

高高興興

花花綠綠

快快樂(lè)樂(lè)

說(shuō)說(shuō)笑笑

4、擴(kuò)展練習(xí)疊詞的使用

上上下下

來(lái)來(lái)往往

急急忙忙

認(rèn)認(rèn)真真

歡歡喜喜

蹦蹦跳跳

5、查資料或請(qǐng)教別人，了解其他植物傳播種子的方法。

第二課時(shí)

一、資源共享、展示、交流。

1、介紹自己收集的資料和了解到的知識(shí)

2、自己找伙伴交流

二、表情朗讀，感悟課文1、2、分組朗讀感悟。

組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。

三、鞏固練習(xí)

1、課文講了（）、（）、（）等三種植物傳播種子的方法。（）靠（）傳播種子

2、比較形近字，口頭組詞。

植（）好（）娃（）灑（）己（）曬（）已（）值（）如（）洼（）

3、書(shū)面練習(xí)：用“已經(jīng)”和“準(zhǔn)備”造句。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：已、己、豆、如、好

2、拓展活動(dòng)

做個(gè)細(xì)心的小朋友，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

七、作業(yè)布置與指導(dǎo)：

1、讀背課文把本課學(xué)的知識(shí)告訴爸爸、媽媽和其他的人。

2、抄寫(xiě)生字、組詞，聽(tīng)寫(xiě)生詞。

3、用“已經(jīng)”和“準(zhǔn)備”造句。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英

吹

植物媽媽有辦法

蒼

耳

帶

神奇、多

豌

豆

炸

九、教后反思：

第四課

古詩(shī)兩首

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“劉，菊”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“于，首”等6個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)

秋天的贊美之情。

3、有讀背古詩(shī)的興趣。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入

1學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外自己讀過(guò)的古詩(shī)。

2板書(shū)課題。理解課題中的“贈(zèng)”是什么意思。（送）劉景文是誰(shuí)？（是宋朝大詩(shī)人蘇軾——蘇東坡的一個(gè)朋友。他學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)寫(xiě)得很好）

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀、自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，然后圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)。共同討論，老師巡回點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

4、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

5、齊讀古詩(shī)，要求讀得正確，流利。

三、再讀感悟，練習(xí)背誦

1、讀古詩(shī)，老師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。注意讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀，注意學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的特點(diǎn)。

2、出示課文掛圖，老師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察、思考：畫(huà)中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。

1、學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。

2、質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題，或那些詞語(yǔ)還不了解？老師重點(diǎn)點(diǎn)拔“擎天蓋”、“傲霜枝”的意思?！八蹦阋?jiàn)過(guò)嗎？它是一種自然現(xiàn)象。在北方秋天氣溫降到攝氏零度以下，地面和草葉上就有一層薄薄的白色冰晶，這就是霜。秋天真的只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？（再次點(diǎn)擊秋天景色的課件）讓學(xué)生看到秋天是五彩斑斕、富有生機(jī)的。

3、同桌分小組練習(xí)背誦這首詩(shī)。

四、趣味實(shí)踐活動(dòng)

1、我說(shuō)你讀。

2、卡片連讀

3、情境背詩(shī)

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“劉”、“記”、“枝”三個(gè)字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、范寫(xiě)這三個(gè)字，學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)字后，小組互相評(píng)改，找出問(wèn)題，進(jìn)行修改。

4、自己練習(xí)寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。

六、課外閱讀古詩(shī)

《題西林壁》、《惠崇春江晚景》、《秋夕》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》

2、聽(tīng)寫(xiě)“劉、記、枝”三個(gè)字

3、出示課題《山行》簡(jiǎn)介詩(shī)人杜枚。（唐朝詩(shī)人）

二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

1、用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

2、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。

3、集體討論，解決學(xué)習(xí)中還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。（1）“寒山”（深秋季節(jié)的山）“石涇”（山間的小路）

（2）“白云生處”（漂浮白云的地方）“坐”（是因?yàn)榈囊馑迹?）你見(jiàn)過(guò)滿山紅葉嗎？你覺(jué)得楓葉美嗎？在秋霜中火紅的楓葉顯示出了旺盛的生命力。“于”（比）“二月花”（春天的花）

三、趣味實(shí)踐活動(dòng)

1、卡片連詞練背誦，2、看圖貼詩(shī)句練背誦

3、賽詩(shī)會(huì)（少先隊(duì)活動(dòng)課）

a、每個(gè)小隊(duì)集體背誦兩首詩(shī)歌：一首課內(nèi)、一首課外。b、小隊(duì)內(nèi)先比賽，然后派一名代表參加比賽。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫(xiě)“于、首”兩個(gè)字。集體評(píng)一評(píng)寫(xiě)得怎么樣。

2、老師在田字格里范寫(xiě)“楓”字，強(qiáng)調(diào)這個(gè)字左窄右寬。學(xué)生臨寫(xiě)一遍。同桌交換評(píng)、改。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，老師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

七、作業(yè)布置與指導(dǎo)：

1、讀、背古詩(shī)，把古詩(shī)的意思講給爸爸、媽媽和朋友聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)生字、組詞，聽(tīng)寫(xiě)生詞。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四課：古詩(shī)兩首

贈(zèng)劉景文（宋：蘇軾）

荷搪——擎雨蓋

菊花——傲霜枝

山行（唐：杜牧）

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜月紅于二月花。（秋色迷人）

九、教后反思：

語(yǔ)文園地一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

3、參與自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)：

在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：

以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

四、課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

2、識(shí)字卡片。

3、讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下收集一些風(fēng)景區(qū)的資料。如：門(mén)票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

4、競(jìng)賽評(píng)比小蜜蜂獎(jiǎng)

5、秋游活動(dòng)計(jì)劃表。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

（1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？課件展示：郊 枝 籠 球 帆 梨，學(xué)生邊讀邊組詞。請(qǐng)你讀完字后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。（2）讀書(shū)討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。課件出示帶拼音識(shí)字：交 支 龍 求 凡 利

用各種形式認(rèn)讀、正音。

（3）.識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字當(dāng)漢字媽媽?zhuān)硗饬鶄€(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。媽媽舉起字說(shuō)我是“郊”字媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀睦?？娃娃舉起“交”字說(shuō)，我就是你的娃娃。我的朋友是：“立交橋”。（4）發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，寫(xiě)相同偏旁的字。

有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)小朋友去作客，請(qǐng)注意看清是哪四個(gè)家庭，分別給他們?nèi)€(gè)名字。（四間房屋）

木： 月： 草字頭： 寶蓋頭：

唉！屋子這么大，字娃娃太少了。小朋友你們能幫幫他們，多請(qǐng)一些字娃娃來(lái)做客嗎？

二、日積月累

1、讀詞語(yǔ)。（自瀆、互讀、多媒體圖片認(rèn)讀）

2、朗讀背誦兒歌（創(chuàng)設(shè)情景、隨著優(yōu)美的音樂(lè)假想走進(jìn)秋天的田野、果園）。

3、看課件展示，說(shuō)說(shuō)你的感受。

4、把兒歌讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)最能干能背下來(lái)。

三、口語(yǔ)交際：

1、激趣談話。

秋天是一個(gè)美麗的、收獲的、喜慶的季節(jié)。看！稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏更加青翠，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。

2、學(xué)完這組教材你們喜歡秋天嗎？你們有什么想法呢？（想去秋游、想為秋天的美景再畫(huà)上幾筆）

3、分組討論秋游活動(dòng)計(jì)劃，派代表發(fā)言。（1）時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)在什么地方集合。（2）地點(diǎn)：某公園、某農(nóng)家樂(lè)、某山等。（3）內(nèi)容：游覽、游戲、爬山。

（4）準(zhǔn)備：需帶的東西（干糧、水、常用藥等）（5）注意事項(xiàng)：（安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)、文明）（6）活動(dòng)展示：繪畫(huà)、日記、標(biāo)本、鵝卵石等。（7）完成班級(jí)的秋游計(jì)劃。

四、展示臺(tái)

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還去領(lǐng)略了秋天的美麗風(fēng)光。秋天已經(jīng)讓我們學(xué)到了許多知識(shí)，獲得了許多美的享受。現(xiàn)在讓我們來(lái)展示自己的得意作品吧?。ɡ藐?duì)會(huì)舉行一次主題是：“秋天，我愛(ài)你的活動(dòng)）

識(shí)字2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3、學(xué)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。正確，流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感 留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。

二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)： 會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。正確，流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感

三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：

體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。

四、課前準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、展示校園生活的課件、生字詞卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖激趣，引入新課。

1、展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。

2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，找出字娃娃。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng)，相互正音。

3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。

4、搶答游戲：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？

5、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。如“字”用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

（三）看圖讀詞

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到？再讀一讀。

2、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

3、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀得最好。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。

1、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；“又”的捺變點(diǎn)。

棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。

3、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)字詞

1、自己讀詞語(yǔ)，如有不認(rèn)識(shí)的字，向小伙伴請(qǐng)教。

2、指名讀詞語(yǔ)，看準(zhǔn)讀得正確，讀得有感情。

3、同桌互相讀生字，互相檢查。

4、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開(kāi)火車(chē)讀。

（二）朗讀詞語(yǔ)

1、老師配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀。

一要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)時(shí)頭腦中都要浮現(xiàn)出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。二要讀出詞語(yǔ)的韻律。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

4、自主讀后面三行詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫(huà)，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。（2）指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。

（3）男女生比賽讀。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“觀、彈琴、樣”（1）學(xué)生觀察范字，描紅。（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

觀：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見(jiàn)”字的撇不宜長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展。

彈：左窄右寬，左右長(zhǎng)短基本相等。

琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫(xiě)扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)成 “王”下面寫(xiě)成“介”。

（三）讀讀說(shuō)說(shuō)

學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的意思，再來(lái)個(gè)“生字開(kāi)花”，比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好，從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。

（四）拓展活動(dòng)

學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

七、作業(yè)布置與指導(dǎo)：

1、會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。組詞。

2、正確，流利地朗讀、背誦課文，積累詞語(yǔ)。

3、把校園里你認(rèn)為有趣的活動(dòng)講給爸爸、媽媽、鄰居、親朋好友聽(tīng)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

記錄

識(shí)字2 觀天氣

看溫度

九、教學(xué)后記：

第五課 一株紫丁香

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、會(huì)認(rèn)識(shí)“株、踮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“休、伸”等10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。

二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚感情。

三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，有尊敬老師的愿望。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《每當(dāng)我走過(guò)你的窗前》的錄音帶。

2、實(shí)物投影儀。

3、生字生詞卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）看圖激趣導(dǎo)入

1、用展示平臺(tái)將 “紫丁香”的圖片映出問(wèn)：小朋友你們認(rèn)識(shí)這株植物嗎？

2、有一些大哥哥、大姐姐為了表達(dá)他們對(duì)老師的愛(ài)悄悄地在老師的窗前種下了一株紫丁香，那么，這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》

（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容。1、2、3、4、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。同桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。

運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)：“踮”“您” 朗讀展示，讀自己喜歡的小節(jié)。引導(dǎo)評(píng)議。

（三）品讀課文，體會(huì)感情

1、教師范讀或放錄音，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

2、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

（1）自讀自悟，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。

（2）想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句該怎么讀，指名讀，評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)第三到第五節(jié)

（1）自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

（2）全班交流，根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

4、播放歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你的窗前》，這首歌和本文有相同的詩(shī)情畫(huà)意，通過(guò)聽(tīng)歌曲，加深對(duì)本文的理解。

5、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

（二）誦讀詩(shī)歌

1、學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情。（1）分小組練讀，選出本組的“小詩(shī)人”（2）全班交流，由選出的同學(xué)比賽讀，大家評(píng)議。（3）小組之間比賽讀。

2、看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌（1）學(xué)生自己練習(xí)背誦

（2）教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后面二行，在交換背誦。（3）小組讀讀背背（4）指名背誦課文

（三）識(shí)字寫(xiě)字1、2、猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）小組自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義3、4、5、交流各自是怎么記住這些生字的，教師教給常用的記字方法。練習(xí)書(shū)寫(xiě)

學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

6、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

（四）拓展活動(dòng)

想一想你用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)。

七、作業(yè)布置與指導(dǎo)：

1、讀背詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

2、抄寫(xiě)生字、擴(kuò)詞，再聽(tīng)寫(xiě)。

3、想想你用什么辦法來(lái)表達(dá)你對(duì)爸爸、媽媽和老師的愛(ài)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

老師窗前

第5課一株紫丁香

綠葉沙沙

（尊師）

花兒盛開(kāi)

九、教學(xué)后記：

第6課

我選我

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員”、“青”等10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

2、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)“員”、“青”等10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：

樹(shù)立自信心，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為集體和他人服務(wù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、課文錄音帶、生字詞卡片、教學(xué)掛圖。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)； 兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭題質(zhì)疑

板書(shū)課題，讓學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？他為什么自己選自己？

（二）初讀感知1、2、3、4、老師范讀課文或放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

學(xué)生自由讀課文，找出生字娃娃借助拼音多讀幾次，然后取出 生字卡片相互考一考。

朗讀展示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，哪些地方讀得好，哪些字讀得不夠準(zhǔn)確。重點(diǎn)指導(dǎo)：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

（三）識(shí)字寫(xiě)字1、2、3、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。老師說(shuō)字，學(xué)生快速擺出生字卡，讀一讀。

認(rèn)讀要寫(xiě)的字，提出難寫(xiě)的字，小組討論寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意什么？

4、5、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)字要注意的問(wèn)題。練習(xí)寫(xiě)字

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字，提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)，范寫(xiě)不容易寫(xiě)好的字。

（2）認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。

（3）對(duì)照范字檢查，利用投影儀評(píng)議，改正，再臨寫(xiě)一個(gè)字。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)回顧1、2、用多種方法鞏固生字。齊讀課文

（二）朗讀感悟1、2、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（三）自讀自悟

1、小組討論：你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”“楞住了”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

2、小組匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)該怎么讀才能把體會(huì)到的意思讀出來(lái)。

3、結(jié)合看圖，自由練習(xí)讀王寧的話和老師的話，體會(huì)人物的思想感情。

4、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評(píng)出最佳王寧和最佳老師。

（四）自主、合作、探究式學(xué)習(xí)第四自然段

1、討論交流：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？

2、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)

4、課文朗讀展示，先在小組里展讀，再請(qǐng)讀得好的同學(xué)在全班展示。

七、作業(yè)布置與指導(dǎo)：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)自己讀的怎么樣？

2、抄寫(xiě)生字、擴(kuò)詞，再聽(tīng)寫(xiě)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)集體

第六課

我選我 王 寧

（自信、有責(zé)任心）（為什么？）

愛(ài)勞動(dòng)

九、教學(xué)后記：

第7課 一分鐘

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文

知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)自己控制自己，珍惜時(shí)間。

三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：

體驗(yàn)1分鐘可以做些什么？

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作一個(gè)鬧鐘形狀的生字卡片。

2、數(shù)數(shù)自己1分鐘心跳次數(shù)，1分鐘能寫(xiě)多少個(gè)字，跳多少個(gè)繩。

3、自帶手表或鬧鐘

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）游戲?qū)耄?/p>

教師拿出鬧鐘形狀的生字卡片說(shuō)小朋友讓我們一起玩一玩 一分鐘記字游戲好嗎？

1、老師出示課文生詞：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣2、3、4、一分鐘快速記生字比賽開(kāi)始。（找學(xué)生裁判和教師一起記時(shí)）一分鐘內(nèi)你記住了幾個(gè)生字，是怎么記住的。

重復(fù)做識(shí)字游戲。讓學(xué)生盡量記住全部生字，老師注意用激勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在游戲狀態(tài)下記認(rèn)生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、看課件動(dòng)畫(huà)片《一分鐘》，邊看邊想，這個(gè)故事講了一件什么事。

2、3、自由讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)

同桌合作議讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤，老師巡回指導(dǎo)。

4、齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

（三）深入感悟，明白道理

1、合作探究

（1）讀完課文，你感受最深的是什么？（2）課文的哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔（3）元元開(kāi)始是怎么想的？找出來(lái)讀一讀

2、課件打出重點(diǎn)句子。

（1）再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的（2）他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”（3）他又嘆了一口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

（4）他等呀等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。（5）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（6）元元非常后悔

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)、感悟這幾個(gè)句子

（1）讀后說(shuō)說(shuō)從這些句子，你體會(huì)到了什么？（2）邊讀邊體會(huì)可以用幾種語(yǔ)氣來(lái)讀

（3）學(xué)生找朋友合作或自己練習(xí)讀，教師巡視指導(dǎo)（4）讓讀得好的同學(xué)當(dāng)老師教其他同學(xué)讀（5）四人小組比賽讀，然后派代表進(jìn)行讀句子比賽

第二課時(shí)

（一）媒體導(dǎo)入，激趣讀文1、2、3、播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生配讀相應(yīng)段落

找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀 合作探究：讀了課文懂了什么？

（二）積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力1、2、課件運(yùn)用，培養(yǎng)能力

指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴提示組字、組詞，老師在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)后貼出詞語(yǔ)卡片，鬧鐘、哈欠、遲到、嘆氣、前進(jìn)、吹風(fēng)機(jī)

3、讓學(xué)生在書(shū)中找找本課的生字，還有哪些沒(méi)有貼到黑板上，然后補(bǔ)上“丁零零、決定、后悔”三個(gè)詞語(yǔ)，并相機(jī)理解意思。

4、運(yùn)用詞語(yǔ)比賽，讓學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

（三）自主寫(xiě)字1、2、3、4、學(xué)生仔細(xì)觀察要寫(xiě)的字，然后說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這8個(gè)字要注意什么。誰(shuí)愿意在黑板上試寫(xiě)“欠、包、鐘”，其他同學(xué)在書(shū)上臨寫(xiě)。師生點(diǎn)評(píng)黑板上的字，同桌互換給對(duì)方糾錯(cuò)

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視檢查，注意糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿

（四）拓展活動(dòng)

續(xù)編故事《元元的明天》，按自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，編得好。

七、作業(yè)布置與指導(dǎo)：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。

2、摸一摸他們的心跳1分鐘多少下。

3、看看爸爸、媽媽做一件事需要多少時(shí)間。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

元元遲到：貪睡、無(wú)所謂 第7課一分鐘

（珍惜時(shí)間）

元元后悔：嘆氣 紅著臉、低下頭

九、教學(xué)反思：

第八課 難忘的一天

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。

2、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：

1、對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，感悟肩負(fù)的責(zé)任。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：.1、多媒體課件，投影儀。

2、收集有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适隆⑹论E及圖片資料。

3、生詞卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入新課

出示鄧小平爺爺?shù)恼掌瑔?wèn)：“小朋友你們還記得這位爺爺嗎？想想上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的課文哪一篇寫(xiě)了他的故事？鄧小平爺爺是一位令人尊敬偉人，如果他老人家來(lái)到我們身邊我們的心情會(huì)怎樣呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一天》，看看課文的作者見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)心情怎樣，有什么感受。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文。勾出生字娃娃，聯(lián)系上下文或看看下面的拼音自讀自認(rèn)。

2、3、用多種形式練讀課文，把課文讀通順

分自然段讀或認(rèn)為自己哪一段讀得好就讀哪一段，學(xué)生讀后，師生評(píng)價(jià)。用生字卡片檢查生字詞是否讀正確了。

（三）自讀自悟1、2、自讀課文

指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）指導(dǎo)朗讀第三自然段。你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)什么樣的人？是從哪些地方看出來(lái)的？這一段該怎么讀？

（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段。你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)什么樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛趺醋x？（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。“我”的心情怎么樣？是從哪里看出來(lái)的？（4）“我”會(huì)想些什么？怎樣讀才能表達(dá)出“我”的心情。

3、有感情地朗讀課文

（1）現(xiàn)在知道“我”為什么難忘這一天了嗎？你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)課文1、2、3、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議 說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法。

“我“見(jiàn)到鄧爺爺之前，見(jiàn)到鄧爺爺之后，離開(kāi)展覽館以后心情有什么變化？（開(kāi)始心怦怦地跳個(gè)不停，后來(lái)緊張的心就平靜下來(lái)了。）理解：慈祥的微笑、和藹可親這兩個(gè)詞。

（二）復(fù)習(xí)生字詞

1、認(rèn)讀生字詞

計(jì)算機(jī)、展覽館、緊張、砰砰地、握手、笑容、普及、興奮、燦爛

（1）（學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的可以看書(shū)上的拼音或者問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。

（2）朗讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流記憶方法。

2、采用多種形式鞏固生字詞

（1）卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)（2）給生字詞組詞

（3）選擇你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)講解

（2）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師巡查指導(dǎo)（3）將學(xué)生寫(xiě)的字打在投影儀上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議

4、積累運(yùn)用

讀課后，“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

七、作業(yè)布置與指導(dǎo)：

1、把課文的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)生字、組詞，再聽(tīng)寫(xiě)。

3、積累好詞佳句。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

見(jiàn)到鄧爺爺之前

第8課

難忘的一天

見(jiàn)到鄧爺爺之時(shí)

（心情變化）熱愛(ài)、崇敬

見(jiàn)到鄧爺爺之后

語(yǔ)文園地二

一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、2、3、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。鞏固識(shí)字，積累詞匯。初步掌握部首查字典的方法。

4、5、認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人講話的內(nèi)容。

有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然大方有禮貌。

6、經(jīng)積極參與展示活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。初步掌握部首查字典的方法。

三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：

1、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然大方有禮貌。

2、積極參與展示活動(dòng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每人準(zhǔn)備一本《新華字典》。

2、投影儀。

3、準(zhǔn)備展示臺(tái)的內(nèi)容。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

（1）說(shuō)說(shuō)你怎么認(rèn)識(shí)“灣“的？

（2）分析“紡”字的字形特點(diǎn)，讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)“熟字加偏旁”的識(shí)字方法。熟字與新字的讀音有關(guān)，加的偏旁與字的字義有關(guān)。（3）運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字。（4）找小伙伴交流識(shí)記生字的方法。

（5）利用識(shí)字卡片認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的生字，并能組詞。

（6）讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。）說(shuō)說(shuō)你還知道那些字帶有提手旁？

（二）日積月累

1、自由讀讀“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

（1）注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說(shuō)一說(shuō)。（讀音相同、字形相近、字義不同。）（2）用帶點(diǎn)的字組詞。

2、讀“讀讀記記”的內(nèi)容，記住姓氏。

（1）自瀆，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點(diǎn)。（字形分析、組合的方法）（2）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)其中哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。

（3）擴(kuò)展練習(xí)說(shuō)姓氏。如：木子李、人可何、舍予舒、四夕羅，享耳郭等等。

（三）學(xué)習(xí)查字典

（1）出示一個(gè)字“龐”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀什么。當(dāng)學(xué)生說(shuō)不知道時(shí)，告訴學(xué)生可用部首查字法認(rèn)識(shí)。

（2）讓學(xué)生自由讀讀書(shū)上有關(guān)部首查字法的介紹，然后交流部首查字法的步驟。

（3）練習(xí)用部首查字法查幾個(gè)自己不認(rèn)識(shí)的字。（4）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)部首查字法的步驟，出幾個(gè)字讓學(xué)生用部首查字法查出讀音、字義。（記時(shí)競(jìng)賽）

第二課時(shí)

（一）口語(yǔ)交際：

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣

（1）讀課文《我選我》王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，你覺(jué)得可不可以？（2）如果班里選干部你會(huì)選自己?jiǎn)幔?/p>

2、討論：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員行嗎？談?wù)勀愕目捶?。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

3、各組選派代表說(shuō)說(shuō)自己的想法，其他小朋友如有不同看法也可發(fā)表自己的看法。

4、拓展交流：小朋友，如果你當(dāng)上了勞動(dòng)委員你會(huì)怎么做呢？（吃苦耐勞、安排、管理好室內(nèi)外的衛(wèi)生）全心全意為人民服務(wù)。

（二）展示臺(tái)：

1、2、分組做展示內(nèi)容的準(zhǔn)備。

展示活動(dòng)由學(xué)生自主安排，教師參與并給與指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

識(shí)字3 一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3、認(rèn)識(shí)“神、州”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字 正確、流利、有感情地閱讀課文，感受祖國(guó)的偉大。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)“夕、與”等8個(gè)字。

2、讀懂課文，感受祖國(guó)的偉大。

三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：

對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集祖國(guó)各地的風(fēng)光名勝的資料、圖片、照片。

2、識(shí)字課件，生字卡片。

3、選擇一些我國(guó)風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情的影視片的片段。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）展示交流

1、把自己收集到的祖國(guó)各地風(fēng)光名勝的照片或圖片哪出來(lái)，與小組同學(xué)交流。

2、看影片，引出生字

3、播放祖國(guó)風(fēng)光，名勝片段，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字

（二）自主探究，學(xué)習(xí)生字1、2、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫忙 去掉拼音讀詞語(yǔ)3、4、5、隱去熟字、讀生字 指名讀，注意正音

學(xué)生拿出自帶的生字卡，小組內(nèi)以不同方式認(rèn)讀生字，交流認(rèn)記生字的方法，與學(xué)習(xí)伙伴分享

6、教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況后做總結(jié)

換偏旁：伸——神

勇——涌

減一減：寫(xiě)——與

眠——民 加一加：夾——峽

猜謎語(yǔ)：海中一座山，鳥(niǎo)兒好安家（島）

（三）朗讀感悟1、2、3、4、自由練讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音 指四名同學(xué)每人讀一句 挑自己最喜愛(ài)的一句再練一練 合作學(xué)習(xí)，交流心得

（1）請(qǐng)把你喜歡的一句，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（2）自由交流（3）小組展示

（4）全班展示：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生舉起四張圖片，分別讀四句話拍手開(kāi)火車(chē)讀

（5）老師帶著學(xué)生配上動(dòng)作讀

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固1、2、3、4、出示圖片，學(xué)生找相應(yīng)詞語(yǔ)卡片，貼卡片，并做小老師領(lǐng)讀 老師出示圖片，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)生字卡一起讀 老師讀生字，學(xué)生舉起生字卡跟讀 創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文

（1）看課件或影片朗讀句子

（2）先自己練讀全文，再同桌互讀互聽(tīng)（3）鼓勵(lì)學(xué)生背誦

（二）質(zhì)疑解詞1、2、提出自己不懂的問(wèn)題 教師隨機(jī)點(diǎn)撥

（1）民族

（2）神州和華夏的意思

（3）其余問(wèn)題可以利用圖片相機(jī)回答

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字1、2、3、自己觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)

結(jié)合學(xué)生的分析，老師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭(zhēng)、民、族” 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

（四）拓展活動(dòng)

上網(wǎng)或從書(shū)上查一查我國(guó)少數(shù)民族的資料。

七、作業(yè)布置與指導(dǎo)：

1、把本課的詞語(yǔ)、課文讀給你最喜歡的人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)自己。

2、上網(wǎng)或從書(shū)上查一查我國(guó)少數(shù)民族的資料。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

民族（56個(gè)）

識(shí)字3

神州、華夏

（熱愛(ài)祖國(guó)）

珠穆朗瑪峰

九、教學(xué)反思：

第9課 歡慶

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3、認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“億、杰”等8個(gè)字 正確、順利、有感情地朗讀課文，背誦課文。加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)“億、杰”等8個(gè)字。

2、正確、順利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：

加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歡慶國(guó)慶的錄像片段?；驁D片。

2、《歌唱祖國(guó)》的錄音帶。

3、學(xué)生自制生字、詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、課件打出全國(guó)人民歡慶國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面。

看！田野、楓林、藍(lán)天、大海到處呈現(xiàn)一片喜慶，聽(tīng)！祖國(guó)各地處處洋溢著歡歌。十月一日是祖國(guó)媽媽的生日，我們十三億孩子為您祝福！祝祖國(guó)媽媽更加繁榮富強(qiáng)！

2、板書(shū)課題，讀準(zhǔn)生字“慶”，（后鼻韻）了解“歡慶”的意思

（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

1、2、教師配樂(lè)《今天是你的生日》范讀課文。學(xué)生朗讀，交流識(shí)字方法

（1）自由地輕聲讀全詩(shī)，與同桌交流課前自學(xué)生字的情況，自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

（2）誰(shuí)愿意把課文讀給大家分享？請(qǐng)你們一人讀一行，其余的小朋友認(rèn)真聽(tīng)他們讀得好不好（檢查預(yù)習(xí)情況）。教師隨機(jī)正音：“幟” 是翹舌音；“慶”是后鼻音；“奏”是平舌音；“樂(lè)”讀yue（3）交流記字方法。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。

讀一讀：出示生字卡“潔”，讀準(zhǔn)字音

記一記：指導(dǎo)學(xué)生用各自的好方法記憶“潔”字的字形 用一用：口頭練習(xí)用“潔”字組詞

寫(xiě)一寫(xiě)：指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“潔”，教師先示范，學(xué)生再描紅，臨寫(xiě)2、3、以小組為單位，仿照學(xué)“潔”的步驟，合作學(xué)習(xí)其他字 教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)

（四）讀讀寫(xiě)寫(xiě)1、2、先寫(xiě)完字的同學(xué)，練習(xí)讀課文 完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”

第二課時(shí)

（一）鞏固識(shí)字1、2、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況 聽(tīng)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字

（二）指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)情1、2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

把你自己認(rèn)為讀得好的詩(shī)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（三）感情朗讀，悟詩(shī)情

1、學(xué)習(xí)前四行詩(shī)句 ? 教師范讀或放錄音 ? 學(xué)生模仿朗讀 ? 教師領(lǐng)讀

? 自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

? 分小組體會(huì)讀，議一議在腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)圖

2、學(xué)習(xí)后四句

（1）自由朗讀，思考讀懂了什么

（2）學(xué)生匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)理解：為什么說(shuō)十月一日是祖國(guó)媽媽的生日

3、讀讀背背

（1）反復(fù)朗讀，感受全國(guó)人民愛(ài)祖國(guó)媽媽的感情（2）和同桌一起練習(xí)背誦

（四）實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》的歌曲。

七、作業(yè)布置與指導(dǎo)：

1、把詩(shī)歌背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)生字、組詞，再聽(tīng)寫(xiě)。

3、學(xué)會(huì)一首歌唱祖國(guó)的歌曲或詩(shī)歌、兒歌。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

田野

楓林

十月一日

第9課 歡慶

藍(lán)天

（國(guó)慶節(jié)）熱愛(ài)祖國(guó)

大海 十三億孩子

九、教學(xué)后記：

第10課 北京

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受

北京的美麗和巨大變化

3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。

二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)：

1、會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。

三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：

1、收集北京的風(fēng)景名勝圖片、照片。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作有北京天安門(mén)和北京風(fēng)光的課件。

2、實(shí)物投影儀。

3、課文錄音帶、生字卡片。

4、收集有關(guān)北京的資料與小伙伴共享。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課揭題1、2、小朋友你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)哪個(gè)城市舉行？ 你去過(guò)北京嗎？你在北京哪些名勝古跡照了照片的？給小伙伴講講吧！

3、沒(méi)去過(guò)北京的小朋友你們?cè)诎职?、媽媽的幫助下收集了哪些有關(guān)北京的資料，相互交流交流。

4、今天孫老師就要帶你們乘飛機(jī)到北京去領(lǐng)略感受一下北京的美麗，迷人。孩子們做好登機(jī)的準(zhǔn)備了嗎？請(qǐng)依次驗(yàn)票登機(jī)吧！各位旅客“未來(lái)之星”航班準(zhǔn)時(shí)起飛了。

5、看！北京到了。（多媒體演示：天安門(mén)廣場(chǎng)、立交橋、街道、頤和園、北海、長(zhǎng)城、十三陵、故宮、天壇）

哎！看了這些畫(huà)面，你們感悟到了什么？最想說(shuō)什么？

（二）初讀感知

現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯凑n文是怎樣來(lái)描寫(xiě)美麗的北京的？

1、小組練讀課文。把沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，在小組里練讀新詞，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況

2、各小組輪流朗讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，小組齊讀，也可以各組派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)

3、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

（三）朗讀感悟

1、我國(guó)的“首都”在哪里？第一、五自然段都說(shuō)北京是個(gè)“美麗”的城市，他到底美在哪里呢？小聲自由讀文，自己感悟體會(huì)

2、通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生看看課文從哪幾個(gè)方面講了北京的

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

每個(gè)語(yǔ)文老師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合。語(yǔ)文教案在語(yǔ)文教學(xué)工作中具有重要的作用，你不妨寫(xiě)一篇語(yǔ)文教案。下面是我為大家收集有關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望你喜歡。

#184264二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專(zhuān)題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”?！秳?dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。

(二)《新課標(biāo)》對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：

1、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做做看》說(shuō)課稿：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。

(三)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。

2、能力目標(biāo)：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。

3、情感目標(biāo)：

(1)感受動(dòng)手做的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。

(2)喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信的意識(shí)。

確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)

(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究

(三)角色朗讀，深化感悟

(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華

(五)布置作業(yè)，積累延伸

下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。

(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)

《動(dòng)手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》，請(qǐng)大家先來(lái)動(dòng)手和老師一起寫(xiě)課題?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語(yǔ)雙關(guān)，不但節(jié)省了時(shí)間，而且呼應(yīng)課題。

接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問(wèn)題拿來(lái)考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問(wèn)答的教學(xué)情境。課堂上，教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類(lèi)似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究

情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問(wèn)：“剛才老師提的問(wèn)題，你們不覺(jué)得熟悉么?在哪見(jiàn)過(guò)?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

第二程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體?；诖?，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。

(三)角色朗讀，深化感悟

課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)能力目標(biāo)。

(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華

這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。

(五)布置作業(yè)，積累延伸

最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書(shū)或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課板書(shū)在設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。

#178944二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

2、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、指名讀詞語(yǔ)。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛(ài)的貓——莫格?？?它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚(yú)吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買(mǎi)東西去了。接下來(lái)，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開(kāi)書(shū)本94頁(yè)，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺(jué)得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。)

二、童趣品文，體驗(yàn)童話。

(一)教學(xué)第四自然段。

1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺(jué)得有趣的地方勾畫(huà)下來(lái)。

2、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得有意思的地方。

3、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了??”指名讀。

4、莫格怎么會(huì)越脹越大?

5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?

指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

起初，它大得像一只綿羊。

接著，它大得像一頭驢子。

后來(lái)，它大得像一匹拉車(chē)的馬。

再后來(lái)，它大得像一頭大河馬。

最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

6、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?

7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。

8、看到這種情景，你想說(shuō)什么?

9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢?先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過(guò)程。師評(píng)價(jià)：莫格的身體脹得越來(lái)越大了。板書(shū)：越來(lái)越大

多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎?

指名說(shuō)變化的順序。

11、有了“起初、接著、后來(lái)、再后來(lái)、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。

讓我們把這些詞一起讀一讀。

你們也能用“起初??接著??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”說(shuō)出事物的變化過(guò)程嗎?

12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了，真是有趣極了!讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)有趣的過(guò)程吧!

13、齊讀第四自然段。

(二)教學(xué)第五自然段。

1、你們還覺(jué)得課文中哪些地方有趣呢?

2、指名說(shuō)。

(1)只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來(lái)看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門(mén)里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來(lái)。

平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

大門(mén)里伸出的貓尾巴有多粗?

那爪子和耳朵有多大呢?

難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來(lái)：“天啦，我的房子怎么了?”

當(dāng)瓊斯太太買(mǎi)東西回來(lái)，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。

瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒(méi)想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

4、小結(jié)：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學(xué)第六自然段。

1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

2、指名讀句子。

鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門(mén)。

4、如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢?

學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。

5、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。

6、現(xiàn)在，有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事?？凑l(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽(tīng)一聽(tīng)?

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

2、說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”?

3、誰(shuí)有好方法記住“歪”。

4、指導(dǎo)寫(xiě)“傘”

5、學(xué)生自己描紅。

四、總結(jié)。

這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ?，在火爐邊睡覺(jué)時(shí)被發(fā)起來(lái)了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。

#178945二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3.通過(guò)讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見(jiàn)的房屋的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.板書(shū)課題。

2.讀了課題，你想知道什么?

3.梳理問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來(lái)讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?

5.學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡，上面寫(xiě)有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?

2.書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

3.教師范寫(xiě)“瓦”，學(xué)生在書(shū)上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生詞。

2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?

二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)

1.教師提示。

那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開(kāi)課本第101頁(yè)，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?

2.學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

3.學(xué)生小組交流。

4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫(huà)重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)了。

5.教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。

三、多向交流，讀中感受

1.談話。

大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!

2.全班交流。

3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫(huà)城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書(shū)：隨季節(jié)變換而伸縮變化)

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話。

4.學(xué)生讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱(chēng)門(mén)又可稱(chēng)窗“門(mén)窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了”。

(2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門(mén)窗還真是很特別!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了?！?

(3)教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。

(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!

(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!

(6)拓展練說(shuō)。

如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說(shuō)。

(7)教師小結(jié)。

原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書(shū)：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)

如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。

5.生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說(shuō)來(lái)就來(lái)了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一

點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰(shuí)愿意再介紹一下。

(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的?！敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺(jué)到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的!

(將“根本不會(huì)”變紅)

(3)

來(lái)，想介紹的就一起來(lái)介紹吧!

(4)

這樣的房屋住著有什么感覺(jué)?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

6.生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過(guò)，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。

(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書(shū)：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)

(2)播放音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象。

(3)學(xué)生交流自己看到的景象。

(4)教師評(píng)。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

(6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?

(7)教師反饋。

聽(tīng)了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習(xí)，真有方法!

好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂(lè)，師生齊讀課文第6自然段。

7.整體回歸。

哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。

8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣

1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來(lái)了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

3.學(xué)生識(shí)記生字。

4.教師引導(dǎo)。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第103頁(yè)，仔細(xì)地看一看!

5.學(xué)生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說(shuō)這些字怎么寫(xiě)好看。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

6.學(xué)生描寫(xiě)生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫(xiě)?

7.教師邊范寫(xiě)邊講解。

8.學(xué)生描寫(xiě)，寫(xiě)完后在小組內(nèi)評(píng)議。

五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)

1.說(shuō)說(shuō)你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)，互相交流一下自己的想法。

2.學(xué)生在小組內(nèi)試說(shuō)，相互提出好的建議。

3.全班交流，指名說(shuō)。

4.布置自由練習(xí)作業(yè)?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫(huà)一畫(huà)自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫(xiě)一寫(xiě)你自己心中的新式房屋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

新式房屋

形狀特別

功能特殊

隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度

隨季節(jié)變化而伸縮變化

安全

從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

#178946二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

通過(guò)讀課文，了解新式房屋的外形特點(diǎn)和特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。新課標(biāo)倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和情感。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫(xiě)生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點(diǎn)。

第二課時(shí)：

一.激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課題。

復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

師評(píng)：新式房屋的樣子真是可愛(ài)，真是特別呀!

導(dǎo)入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二學(xué)習(xí)課文3至6自然段

(一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。

請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?

拿出小鉛筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。(學(xué)生邊讀邊劃。)

把畫(huà)出的句子和同桌讀一讀。(學(xué)生合作學(xué)習(xí))

指名回答：誰(shuí)能向我們說(shuō)說(shuō)，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

學(xué)情預(yù)設(shè)：

(1)屋頂?shù)墓δ?/p>

A

自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！?CAI出示句子)

想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)擊：一整塊三角形超薄)

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?)

B

你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

C

在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進(jìn)去看看?現(xiàn)在假如咱們?nèi)嗤瑢W(xué)站在這樣的屋頂下，你會(huì)看到什么?

D

CIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過(guò)的情景，師.范讀第六自然段。

看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。

學(xué)生自由讀。

E

指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風(fēng)景。板書(shū)：看風(fēng)景)。

過(guò)渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

A

自由讀“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動(dòng)伸縮變化。”

屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

指名學(xué)生回答。(點(diǎn)擊：球形自動(dòng)伸縮)

多奇妙的屋身，誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真有趣!板書(shū)：自動(dòng)伸縮)

B

屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演。

C

師生合作帶動(dòng)作表演讀。

師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話!生齊讀。

過(guò)渡：不知道“門(mén)窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門(mén)窗”的功能

A

指名學(xué)生介紹新式房屋“門(mén)窗”的本領(lǐng)。讀句子“那扇---------恒溫器”(CAI出示句子)

師：這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣，對(duì)溫度特別敏感。它還會(huì)調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書(shū)：調(diào)節(jié)溫度)

B

今天天氣太熱了，如果我們?cè)谛率椒课堇锷险n，會(huì)有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺(jué)。生指名讀、小組讀。

(師評(píng)：“門(mén)窗”多像一個(gè)大空調(diào)。)

C

如果是寒冷的冬天來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)怎樣呢?

師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門(mén)窗”的功勞啊!來(lái)，讓我們讀讀吧!

小結(jié):

剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領(lǐng)。老師想和你們一起把第三自然段連起來(lái)讀一讀。(配樂(lè)師生合作讀)

(二)學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

新式房屋還有哪些神奇之處，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。

學(xué)生讀課文4、5自然段，3

指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

生讀句子“只要風(fēng)一起，整幢房屋————也不會(huì)滾動(dòng)?！?/p>

(師：球型的屋身設(shè)計(jì)得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)

生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子?！?/p>

(師：既防風(fēng)又防震，新式房屋多么安全。)

生齊讀：多安全的房子!

三、課后拓展

設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領(lǐng)，更重要的是，它給我們帶來(lái)了安全和舒適。請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

四、課后作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的新式房屋。

五、結(jié)語(yǔ)：邁入21世紀(jì)，高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒(méi)有我們做不到的，老師希望大家實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，住上自己設(shè)計(jì)的新式房屋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

新式房屋

看風(fēng)景

自動(dòng)伸縮

調(diào)節(jié)溫度

多安全的房子!

#178968二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

教材與學(xué)情分析

“假如”

這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩(shī)歌，大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹(shù)以陽(yáng)光雨露，給小鳥(niǎo)以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛(ài)他人，希望給人快樂(lè)的美好心靈和人文情懷。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解詩(shī)句，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，需要通過(guò)多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩(shī)句，讀中感悟語(yǔ)言，讀中體會(huì)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、在讀書(shū)、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū))

小樹(shù)

畫(huà)太陽(yáng)、云朵

我要給

小鳥(niǎo)

畫(huà)谷粒

西西

畫(huà)一雙好腿

小結(jié)：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。

【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

二、感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感

1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫(huà)面。(播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫(huà)面：沐浴著陽(yáng)光的小樹(shù)郁郁蔥蔥，樹(shù)上的小鳥(niǎo)食宿無(wú)憂、愉快生活的情景)

2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵?為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢?

3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問(wèn)題，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、交流匯報(bào)，體會(huì)情感。

(1)“我“為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵?

隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹(shù)在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。

(播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹(shù)，小樹(shù)瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的滋潤(rùn)，小樹(shù)干枯的樣子的情景;一個(gè)小朋友揮筆畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，幾朵云之后，小樹(shù)郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫(huà)面。)

(2)如果你是小樹(shù)，沐浴了陽(yáng)光雨露，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

(學(xué)生自由說(shuō))

小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫(huà)了太陽(yáng)云朵，給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖和力量，讓小樹(shù)快活的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧!

(3)指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀

小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)、云朵，渴望讓小樹(shù)快樂(lè)成長(zhǎng)，那么他又為什么為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢?

(4)指名回答。

師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生自由說(shuō)，教師引導(dǎo))

(5)引讀：有了“我”畫(huà)的谷粒，現(xiàn)在的小鳥(niǎo)媽媽再也不用——(學(xué)生接讀)出示：鳥(niǎo)媽媽再也不用

到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥(niǎo)餓得喳喳地哭泣。

師用語(yǔ)言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽不再用辛苦奔波，小鳥(niǎo)寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥(niǎo)的心情會(huì)怎么樣?那就把這種心情讀出來(lái)吧!(再播放小鳥(niǎo)衣食無(wú)憂的情景)讀第一小節(jié)。

引讀一二小節(jié)：詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛(ài)。假如——(學(xué)生接讀)我要給——

畫(huà)一個(gè)——

還有——

讓小樹(shù)在——

假如——

我要給——

小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?

(6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿”(同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景)

對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來(lái)說(shuō)他只能怎樣?(學(xué)生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂(lè)奔跑的情景)

b、看“我為西西畫(huà)上了雙腿，他再也不會(huì)——(學(xué)生接讀)

c、他會(huì)嘆息什么?這時(shí)的西西心情是怎樣的?(開(kāi)心、快樂(lè))那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧

d、西西多么開(kāi)心，就連我們也一樣開(kāi)心，讀出西西的開(kāi)心。讀“他再也……”

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過(guò)圖片、影象，想象著美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫(huà)一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)吧!

2、學(xué)生自由背

3、指名背誦

【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸，表達(dá)情感

詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里讀出來(lái)的?(體會(huì)省略號(hào)的用意)

對(duì)!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛(ài)的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無(wú)家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們)

1、請(qǐng)你也象小這樣，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫(huà)（）（）

2、學(xué)生試寫(xiě)后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然的.。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示字卡，指名讀

2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)提示

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視

4、書(shū)寫(xiě)展示，師生評(píng)議

【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫(xiě)字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。

六、課堂總結(jié)，升華情感

同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對(duì)!生活中我們雖然沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛(ài)心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭(zhēng)“以讀書(shū)為主”，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)他人。

【教學(xué)評(píng)析】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語(yǔ)文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練;通過(guò)朗讀使學(xué)生和產(chǎn)生共鳴，課堂上通過(guò)多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語(yǔ)言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩(shī)歌讀得入情入境，從而受到了教育。

二年級(jí)語(yǔ)文老師教案

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

第一單元

備

課（一）

備

課（二）

1、《小蝌蚪找媽媽》

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這?9?個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2、了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。

3、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

4、通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)：

1、將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3、結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

4、進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（二）整體感知：

1、出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）

二、看圖，了解圖意：

1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2、利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

三、借助拼音，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2、在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀?qun，不要錯(cuò)讀成?qon

捕：聲母?b，不能讀成?p

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）

4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1、讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。

對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”?？旎?，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。

3、出示課后練習(xí)?2?的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有?________小蝌蚪，大?________，________的身子，________

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。

正確答案：池塘?一群?腦袋?黑灰色?甩著?快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，讀講第二段。

1、出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”、“捕食”、“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”、“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

3、指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡句：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>

二、講讀理解第三段。

1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。

2、體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3、解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4、引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

5、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

1、小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？

2、品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4、說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）

5、學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

6、進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1、小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條?________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條?________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了?________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著?________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：

1、完成字詞的抄寫(xiě)。

2、朗讀課文。

3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小蝌蚪

→

長(zhǎng)出兩條后腿

→

長(zhǎng)出兩條前腿

→

尾巴變短了、不見(jiàn)了

→

青蛙（媽媽?zhuān)?/p>

課后反思：