第一篇：四年級(jí)下冊(cè)《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五小學(xué)

冷柏榮

教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“趵突泉、純潔”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

3、理解課文內(nèi)容，了解大泉、小泉的特點(diǎn)。體會(huì)課文優(yōu)美語(yǔ)句，感受趵突泉的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美語(yǔ)句，感受趵突泉的美。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

激發(fā)美

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天，老師就和同學(xué)們一起到山東濟(jì)南觀光游覽。大家看，（出示課件）這就是濟(jì)南的三大名勝。濟(jì)南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉——趵突泉，去感受趵突泉的美。（板書(shū)課題，齊讀課題）

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。指名讀

二、初讀課文

了解美

1.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第163頁(yè)，輕聲讀課文，完成自學(xué)要求。（課件出示）自己輕聲讀一讀，要求清楚了嗎？好，那開(kāi)始吧。2.檢查自學(xué)情況

(1)老師檢查一下同學(xué)們字詞掌握的情況。(課件出示詞語(yǔ))現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車領(lǐng)讀。(2)詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在默讀課文思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（指名說(shuō)——教師指導(dǎo)——同桌互說(shuō)）3.概括主要內(nèi)容

趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，泉水清淺、鮮潔，從大泉、小泉兩方面介紹趵突泉。（板書(shū)：大泉、小泉）

4.讀了課文，趵突泉給你的總體感受是什么？（板書(shū)：美）5.提出問(wèn)題：

是啊，趵突泉讓我們感受到了美，那大泉、小泉美在哪兒呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，完成下列任務(wù)：（出示）

(1)大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，再讀一讀，體會(huì)泉水的美，并簡(jiǎn)單批注感受，然后在小組內(nèi)交流。

(2)讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的再以小組為單位提出來(lái)，大家共同研究解決。任務(wù)明確了嗎？那開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！6.學(xué)生自主探究，合作交流。

三、品析文本

感受美

1.還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？以小組為單位匯報(bào)。預(yù)設(shè)生：(1)為什么連用了三個(gè)冒字？

(2)大泉神秘在哪兒？

(3)為什么說(shuō)“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”？ ?? 同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，能抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)提問(wèn)題，相信這些問(wèn)題在我們學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中就會(huì)得到解決。2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答老師提出的問(wèn)題：大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。（完成知識(shí)樹(shù)板書(shū)：晝夜翻滾、神秘、有趣）大泉晝夜翻滾，神秘；小泉有趣可愛(ài)，各有特點(diǎn)，又各有各的美。3.現(xiàn)在，讓我們一同隨作者老舍先生去感受大泉的美吧！品讀第三自然段，同時(shí)思考：大泉有哪些特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺?。同時(shí)解決第一、二組提出的問(wèn)題：為什么連用了三個(gè)冒字？大泉神秘在哪兒？

4.學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

a.對(duì)于這句話，第一組同學(xué)有這樣的疑問(wèn)：為什么連用了三個(gè)冒字？從三個(gè)冒字你感受到了什么？（活潑、有力量、不知疲倦）是啊，趵突泉就是這樣不斷地冒啊，冒啊，冒啊，讓我們感受到趵突泉的活潑與力量，讓我們感到他的壯美，讓我們感到大自然的偉大。你能讀出你的感受嗎？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀）b.從三個(gè)冒字你還感受到了什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）文中還有哪句描寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)呢？那個(gè)詞？

什么是“晝夜不?！保?是啊，白天，趵突泉老那么翻滾，到了夜晚，趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個(gè)詞？（一年四季）

老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎熱的夏天去看趵突泉，它還在冒；涼爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，數(shù)次游覽趵突泉的老舍先生這樣寫(xiě)趵突泉（引讀：永遠(yuǎn)??）

(2)北方的冬天是寒冷的，都處都結(jié)了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看，(出示句子)冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

a.從這句話中你感受到了什么？這也是第二組同學(xué)的疑問(wèn)：大泉神秘在哪兒？

b.這些讓你想到了什么？（仙境）

c.大家看，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，仿佛人間仙境，此時(shí)，我想借用一句話：“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾處尋”，這種神秘你讀懂了嗎，試著讀一讀。

5.感受了大泉的偉大與神秘，那么池邊的小泉又是如何有趣呢？品讀第四自然段，同時(shí)思考：小泉的有趣體現(xiàn)在哪兒？你覺(jué)得哪句寫(xiě)得特別好，特別能打動(dòng)你，劃一劃，圈一圈。

6.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們畫(huà)了很多，覺(jué)得這句好，那句也不錯(cuò)，那誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)。

(1)有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著，有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái)，碎了。a.談?wù)勀愕捏w會(huì)。（姿態(tài)多、有趣、美）你能讀出你的感受嗎？ b.你從哪兒體會(huì)到的？（運(yùn)用了比喻句）

說(shuō)的多好啊，正是因?yàn)檫@樣生動(dòng)、形象的比喻句讓我們感受到了它的美?，F(xiàn)在老師找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象水泡的樣子。c.多可愛(ài)的小泉啊，多有趣的小泉啊，我們繼續(xù)匯報(bào)。

(2)看，又來(lái)一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。

這句有一個(gè)字用得最好?(擠)“擠”字讓你感受到什么？（急切，爭(zhēng)著讓人們欣賞它的美）你能讀出你的感受嗎？

如果說(shuō)那些小碎珠是攢得很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這些珠花的美麗少女，多美呀，我們讀讀好嗎？

(3)有的??這里的省略號(hào)省略了什么？（小泉的其他姿態(tài)）小泉還有很多姿態(tài)，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。（你來(lái)讀一讀）

7.是啊，小泉多美??！這么美的文字你愿意積累下來(lái)嗎？試著背一背第四自然段。

誰(shuí)愿意試試。這么美的文字，老師很想和你們合作來(lái)背一背。8.有趣的小泉是那么柔美，再加上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美，假如沒(méi)有這泉會(huì)怎樣呢？(出示：假如??)8.課文學(xué)到這兒，第三組提出的問(wèn)題：為什么說(shuō)“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”？你能解決了嗎？

四、鞏固創(chuàng)新

拓展美

1.是啊，趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，在濟(jì)南風(fēng)景中處于重要地位，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文，再一次感受趵突泉的美吧。2.課文學(xué)完了，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲吧。（同桌互相說(shuō)說(shuō)——指名說(shuō)）3.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多著名的風(fēng)景，有名的泉除了濟(jì)南的趵突泉，還有無(wú)錫的二泉映月，云南的蝴蝶泉等。課后可以通過(guò)多種方式去了解這兩處景色的特點(diǎn)，也希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去參觀游覽。還可以閱讀老舍的其他文章。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

思想品德要求：仔細(xì)看圖和理解課文，了解濟(jì)南趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。

能力要求：想像文字所描寫(xiě)的畫(huà)面；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱？

2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。

3、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。

二、看圖想像

1、請(qǐng)同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫(huà)？

2、教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性。

3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：觀察時(shí)除了注意觀察順序外還要注意什么？

4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫(huà)，小聲說(shuō)說(shuō)觀察所得。

5、學(xué)生匯報(bào)觀察情況。

三、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，畫(huà)出文中生字，掌握生字的音、形、義。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）

3、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、讀第一段，把句子換個(gè)說(shuō)法。

2、學(xué)習(xí)第二段

a、這段向我們介紹了什么？

b、“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話說(shuō)明什么？

c、練習(xí)朗讀讀出語(yǔ)氣

第二課時(shí)

一、投影出示“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話強(qiáng)調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶?。?/p>

據(jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)：定會(huì)、一半的美

二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子。

2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子

3、總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣勢(shì)，很壯美。

4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。

5、老師課件出示大泉的樣子，對(duì)照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

1、請(qǐng)自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？寫(xiě)什么？

2、通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的??”句式

3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？

4、學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫(huà)下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

5、朗讀訓(xùn)練體會(huì)有趣

五、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來(lái)。

六、同桌互相背，比比誰(shuí)背得快，正確。

第三篇：《趵突泉》四年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。下面給大家分享《趵突泉》四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“趵突泉、純潔”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

3、理解課文內(nèi)容，了解大泉、小泉的特點(diǎn)。體會(huì)課文優(yōu)美語(yǔ)句，感受趵突泉的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美語(yǔ)句，感受趵突泉的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)美

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起到山東濟(jì)南觀光游覽。大家看，這就是濟(jì)南的三大名勝。濟(jì)南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉——趵突泉，去感受趵突泉的美。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。指名讀

二、初讀課文 了解美

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第163頁(yè)，輕聲讀課文，完成自學(xué)要求。

2、檢查自學(xué)情況

（1）檢查字詞掌握的情況。

（2）默讀課文思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3、概括主要內(nèi)容

趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，泉水清淺、鮮潔，從大泉、小泉兩方面介紹趵突泉。

4、讀了課文，趵突泉給你的總體感受是什么？

5、提出問(wèn)題：

是啊，趵突泉讓我們感受到了美，那大泉、小泉美在哪兒呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，完成下列任務(wù)：

（1）大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，再讀一讀，體會(huì)泉水的美，并簡(jiǎn)單批注感受，然后在小組內(nèi)交流。

（2）讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的再以小組為單位提出來(lái)，大家共同研究解決。

6、學(xué)生自主探究，合作交流。

三、品析文本 感受美

1、還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？以小組為單位匯報(bào)。

預(yù)設(shè)生：

（1）為什么連用了三個(gè)冒字？

（2）大泉神秘在哪？

（3）為什么說(shuō)“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”？……

同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，能抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)提問(wèn)題，相信這些問(wèn)題在我們學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中就會(huì)得到解決。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答老師提出的問(wèn)題：大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。

3、現(xiàn)在，讓我們一同隨作者老舍先生去感受大泉的美吧！品讀第三自然段，同時(shí)思考：大泉有哪些特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺?。同時(shí)解決第一、二組提出的問(wèn)題：為什么連用了三個(gè)冒字？大泉神秘在哪兒？

4、學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

a、對(duì)于這句話，第一組同學(xué)有這樣的疑問(wèn)：為什么連用了三個(gè)冒字？從三個(gè)冒字你感受到了什么？（活潑、有力量、不知疲倦）

是啊，趵突泉就是這樣不斷地冒啊，冒啊，冒啊，讓我們感受到趵突泉的活潑與力量，讓我們感到他的壯美，讓我們感到大自然的偉大。你能讀出你的感受嗎？

b、從三個(gè)冒字你還感受到了什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）

文中還有哪句描寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)呢？哪個(gè)詞？

什么是“晝夜不?！保渴前?，白天，趵突泉老那么翻滾，到了夜晚，趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個(gè)詞？（一年四季）

老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎熱的夏天去看趵突泉，它還在冒；涼爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，數(shù)次游覽趵突泉的老舍先生這樣寫(xiě)趵突泉（引讀：永遠(yuǎn)……）

（2）北方的冬天是寒冷的，都處都結(jié)了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看，（出示句子）冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

a、從這句話中你感受到了什么？這也是第二組同學(xué)的疑問(wèn)：大泉神秘在哪兒？

b、這些讓你想到了什么？（仙境）

c、大家看，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，仿佛人間仙境，此時(shí)，我想借用一句話：“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾處尋”，這種神秘你讀懂了嗎，試著讀一讀。

5、感受了大泉的偉大與神秘，那么池邊的小泉又是如何有趣呢？品讀第四自然段，同時(shí)思考：小泉的有趣體現(xiàn)在哪兒？你覺(jué)得哪句寫(xiě)得特別好，特別能打動(dòng)你，劃一劃，圈一圈。

6、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們畫(huà)了很多，覺(jué)得這句好，那句也不錯(cuò)，那誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)。

（1）有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著，有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái)，碎了。

a、談?wù)勀愕捏w會(huì)。（姿態(tài)多、有趣、美）你能讀出你的感受嗎？

b、你從哪兒體會(huì)到的？（運(yùn)用了比喻句）

說(shuō)的多好啊，正是因?yàn)檫@樣生動(dòng)、形象的比喻句讓我們感受到了它的美。現(xiàn)在老師找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象水泡的樣子。

c、多可愛(ài)的小泉啊，多有趣的小泉啊，我們繼續(xù)匯報(bào)。

（2）看，又來(lái)一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。

這句有一個(gè)字用得最好？（擠）“擠”字讓你感受到什么？（急切，爭(zhēng)著讓人們欣賞它的美）你能讀出你的感受嗎？

如果說(shuō)那些小碎珠是攢得很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這些珠花的美麗少女，多美呀，我們讀讀好嗎？

（3）有的……這里的省略號(hào)省略了什么？（小泉的其他姿態(tài)）小泉還有很多姿態(tài)，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

7、是啊，小泉多美??！這么美的文字你愿意積累下來(lái)嗎？試著背一背第四自然段。

誰(shuí)愿意試試。這么美的文字，老師很想和你們合作來(lái)背一背。

8、有趣的小泉是那么柔美，再加上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美，假如沒(méi)有這泉會(huì)怎樣呢？（出示：假如……）

9、課文學(xué)到這兒，第三組提出的問(wèn)題：為什么說(shuō)“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”？你能解決了嗎？

四、鞏固創(chuàng)新 拓展美

1、是啊，趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，在濟(jì)南風(fēng)景中處于重要地位，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文，再一次感受趵突泉的美吧。

2、課文學(xué)完了，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲吧。

3、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多著名的風(fēng)景，有名的泉除了濟(jì)南的趵突泉，還有無(wú)錫的二泉映月，云南的蝴蝶泉等。課后可以通過(guò)多種方式去了解這兩處景色的特點(diǎn)，也希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去參觀游覽。還可以閱讀老舍的其他文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感和愛(ài)美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。

3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)歸納總結(jié)，注重思維訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課文

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書(shū)課題）解釋“趵”：跳躍；[水]往上涌

看看這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎？

清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳

有沒(méi)有不懂的詞？我們就帶著這些問(wèn)題一起在課文中尋找答案。請(qǐng)大家自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？

二、讀課文

1、師：濟(jì)南的三大名勝是什么？學(xué)生匯報(bào)：千佛山、大明湖、趵突泉。

2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？

學(xué)生匯報(bào)：假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。

三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)“泉水”部分（大泉、小泉）

師：沒(méi)錯(cuò)。作者還沒(méi)來(lái)到趵突泉，出了濟(jì)南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，然后說(shuō)說(shuō)從趵突泉流出來(lái)的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？ ”

找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。

學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)課件出示句子，理解詞語(yǔ)活水、清淺和鮮潔的意思。

師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水”體現(xiàn)了作者對(duì)泉水的喜愛(ài)。正是這泉水滋潤(rùn)著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢?shù)水相映，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）

（出示課件）

“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的——”

（美麗，美好，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的古詩(shī)《小池》所以，老舍先生認(rèn)為，濟(jì)南美，是因?yàn)槟抢镉腥竺麆?，而三大名勝中，最美的是“趵突泉?/p>

2、資源整合，多種形式讀并匯報(bào)。

（1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）

大泉的特點(diǎn)是

小泉的特點(diǎn)是

【學(xué)生解答問(wèn)題】

（1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦。

（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

指名讀齊讀

“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠(yuǎn)不停的翻滾。

讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

指導(dǎo)讀個(gè)別指名讀

創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

（3）出示句子：“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

②抓住三個(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

１）．注意“冒”的字形

師：這個(gè)“冒”字很特別，上面是個(gè)“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫(xiě)得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)３遍。

２）．理解“冒”的意思

師：“冒”是什么意思？用你自己的話說(shuō)說(shuō)。

生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鉆

3）。主干問(wèn)題：為什么作者連用三個(gè)“冒”？

師：為什么作者連用三個(gè)“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學(xué)生同桌討論）

生可能回答如下：

生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻€(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒”。

師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”，三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說(shuō)法乍一聽(tīng)挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。

師：不過(guò)，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒?！緯r(shí)間長(zhǎng)、生命力強(qiáng)】

生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺(jué)泉水冒得時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?！?/p>

師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

生３：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：說(shuō)的有道理，根據(jù)他的回答來(lái)讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

生4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)到這泉水很有活力。

師：說(shuō)的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫(xiě)——（讀）三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。

【指名多次朗讀】

你覺(jué)得趵突泉這樣冒了多長(zhǎng)時(shí)間呢，你猜猜看?。ㄉ拢?/p>

早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過(guò)大家的朗誦，老師也感受到了大泉無(wú)窮的生命力和爆發(fā)力。

那小泉呢？（讀書(shū)，展現(xiàn)小泉的美）

【學(xué)生解答問(wèn)題】

小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）

此事此刻，我想對(duì)老舍說(shuō)：

導(dǎo)入“都說(shuō)你文章寫(xiě)的好，我發(fā)現(xiàn)你寫(xiě)作的奧秘了！”

你擅長(zhǎng)在文中用“比喻”“擬人”的寫(xiě)作手法。（找一找）

我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。（先概括，后具體）

（幻燈片：先概括，后具體，并使用排比句。）

我也會(huì)寫(xiě)。

先概括，后具體

練習(xí)：

1、下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)。

排比：下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)。同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。

2、我課余生活很豐富。

排比：我課余生活很豐富，有時(shí)看書(shū)，有時(shí)跳繩，有時(shí)畫(huà)畫(huà)。

3、小明來(lái)到公園玩。

排比：小明來(lái)到公園玩，他一會(huì)兒拍皮球，一會(huì)兒放風(fēng)箏，一會(huì)兒踢足球。

四、總結(jié)全文

師：通過(guò)學(xué)習(xí)《趵突泉》我們不但感受到了文章的語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意；更是學(xué)會(huì)了作者的寫(xiě)作手法，在一篇文章中運(yùn)用比喻、擬人和排比的寫(xiě)作手法，讓我們的文章寫(xiě)得更好。同學(xué)們，加油！

作業(yè)：

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”“晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

4．給課文分段，概括段落大意。

5、有感情地朗讀課文并背誦。

二、教學(xué)回點(diǎn)

1、課文中描寫(xiě)大小泉景色的部分，即課文3、4兩個(gè)自然段

2．細(xì)致觀察與描寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？是哪幾的泉水？能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎？

2、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎？請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

二、簡(jiǎn)介趵突泉

趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。

三、范讀課文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。

2、看了圖，聽(tīng)老師讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎么樣？

四、讀通課文，指導(dǎo)分段

1、學(xué)習(xí)生字。

2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。

3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

4、課文中具體寫(xiě)趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段？課文可以分為幾段？

討論歸納。

五、教學(xué)第一段

齊讀，說(shuō)說(shuō)”現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用？（點(diǎn)出課題，引起下文）

六、教學(xué)第二段

1．指名讀，想想這是寫(xiě)作者在什么地方，看到什么？（在西門外的橋上看到一溪活水，）

2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流動(dòng)的水）作者看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）”鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清澈、明亮）

3、“嫵媚”是什么意思？（指姿態(tài)美好可愛(ài)）作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，）

4、齊讀第二段。

七、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字

八、作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)；背誦課文第一、二段。

第二課時(shí)

一、齊背課文一、二段

二、看圖，學(xué)習(xí)第三段

（一）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大泉的第三自然段。

1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫(xiě)了幾層意思？

討論歸納。

共6句話，寫(xiě)了三層意思，第一句活是第一層，寫(xiě)來(lái)到公園，第二，三兩句是第二層，寫(xiě)泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫(xiě)大泉的特點(diǎn)。

2、“沿著小溪柱南定，就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用？

（承上啟下）

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)？

4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽(tīng)，體會(huì)大泉的美。

5、用不同的符號(hào)畫(huà)出4至6句中描寫(xiě)實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。

6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)？

7．觀察圖畫(huà)，想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗?，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）

8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點(diǎn)？如果我們今天來(lái)到購(gòu)?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象，又會(huì)想些什么？

9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小泉的第四自然段。

1、指名讀第四自然段。

2、這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉？（3種）小泉的特點(diǎn)是什么？（美麗有趣）

3、作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的？

4．結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個(gè)詞幾說(shuō)可以用哪個(gè)詞？（搖蕩）"五光十色”是什么意思？

5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。

三、總結(jié)全文

1、作者為什么要寫(xiě)趵突泉？

作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

2、在寫(xiě)趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的？

在描寫(xiě)的趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>

四、作業(yè)

背誦課文；完成思考·練習(xí)3的造句。

第四篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文教科版第6冊(cè)第四單元一篇寫(xiě)景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章及學(xué)生的寫(xiě)景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。下面是小編收集整理的趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感和愛(ài)美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。

3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)歸納總結(jié)，注重思維訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課文

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書(shū)課題）解釋“趵”：跳躍;[水] 往上涌

看看這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎？

清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳

有沒(méi)有不懂的詞？我們就帶著這些問(wèn)題一起在課文中尋找答案。請(qǐng)大家自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？

二、讀課文

1、師：濟(jì)南的三大名勝是什么？學(xué)生匯報(bào)：千佛山、大明湖、趵突泉。

2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？

學(xué)生匯報(bào)：假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。

三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)“泉水”部分（大泉、小泉）

師：沒(méi)錯(cuò)。作者還沒(méi)來(lái)到趵突泉，出了濟(jì)南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，然后說(shuō)說(shuō)從趵突泉流出來(lái)的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？”

找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。

學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)課件出示句子，理解詞語(yǔ)活水、清淺和鮮潔的意思。

師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水”體現(xiàn)了作者對(duì)泉水的喜愛(ài)。正是這泉水滋潤(rùn)著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢?shù)水相映，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）

（出示課件）

“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的——”

（美麗，美好，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的古詩(shī)《小池》所以，老舍先生認(rèn)為，濟(jì)南美，是因?yàn)槟抢镉腥竺麆?，而三大名勝中，最美的是“趵突泉?/p>

2、資源整合，多種形式讀并匯報(bào)。

（1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）

大泉的特點(diǎn)是

小泉的特點(diǎn)是

【學(xué)生解答問(wèn)題】（1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦。（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

指名讀 齊讀

“一年四季，晝夜不?！敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。

讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

指導(dǎo)讀 個(gè)別指名讀

創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

（3）出示句子：“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

②抓住三個(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

１）．注意“冒”的字形

師：這個(gè)“冒”字很特別，上面是個(gè)“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫(xiě)得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)３遍。

２）．理解“冒”的意思

師：“冒”是什么意思？用你自己的話說(shuō)說(shuō)。

生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆

3）.主干問(wèn)題：為什么作者連用三個(gè)“冒”？

師：為什么作者連用三個(gè)“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學(xué)生同桌討論）

生可能回答如下：

生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻€(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒”。

師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”，三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說(shuō)法乍一聽(tīng)挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。

師：不過(guò)，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒。【時(shí)間長(zhǎng)、生命力強(qiáng)】

生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺(jué)泉水冒得時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！?/p>

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?！?/p>

師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

生３：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：說(shuō)的有道理，根據(jù)他的回答來(lái)讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

生4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)到這泉水很有活力。

師：說(shuō)的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫(xiě)——（讀）三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。

【指名多次朗讀】

你覺(jué)得趵突泉這樣冒了多長(zhǎng)時(shí)間呢，你猜猜看?。ㄉ拢?/p>

早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過(guò)大家的朗誦，老師也感受到了大泉無(wú)窮的生命力和爆發(fā)力。

那小泉呢？（讀書(shū)，展現(xiàn)小泉的美）

【學(xué)生解答問(wèn)題】

小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）

此事此刻，我想對(duì)老舍說(shuō)：

導(dǎo)入“都說(shuō)你文章寫(xiě)的好，我發(fā)現(xiàn)你寫(xiě)作的奧秘了！”

你擅長(zhǎng)在文中用“比喻”“擬人”的寫(xiě)作手法。（找一找）

我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。（先概括，后具體）

（幻燈片：先概括，后具體，并使用排比句。）

我也會(huì)寫(xiě)。

一、先概括，后具體

練習(xí)：

1、下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)。

排比：下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)。同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。

2、我課余生活很豐富。

排比：我課余生活很豐富，有時(shí)看書(shū)，有時(shí)跳繩，有時(shí)畫(huà)畫(huà)。

5、小明來(lái)到公園玩。

排比：小明來(lái)到公園玩，他一會(huì)兒拍皮球，一會(huì)兒放風(fēng)箏，一會(huì)兒踢足球。

四、總結(jié)全文

師：通過(guò)學(xué)習(xí)《趵突泉》我們不但感受到了文章的語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意；更是學(xué)會(huì)了作者的寫(xiě)作手法，在一篇文章中運(yùn)用比喻、擬人和排比的寫(xiě)作手法，讓我們的文章寫(xiě)得更好。同學(xué)們，加油！

第五篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。

2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)：交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形?。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師就和大家一起到山東濟(jì)南觀光旅游.大家看(出示課件)這就是濟(jì)南的三大名勝.濟(jì)南是有名的泉城,今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉------趵突泉,去感受趵突泉的美.(板書(shū)課題,齊讀課題)二,初讀課文

了解美

（一）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，想一想文章是從哪幾方面介紹了趵突泉?(要求:在讀的過(guò)程中,句句讀通順,字字讀響亮)(1泉水大泉

小泉)

（二）感受泉水特點(diǎn)

1．齊讀第2自然段，看看作者是通過(guò)哪些句子把泉水的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？（課件出示：在西門外的橋上,便看見(jiàn)一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著。）

2.泉水的特點(diǎn)是什么？用書(shū)上的詞語(yǔ)概括出來(lái)。（清淺

鮮潔）板書(shū)：（清淺

鮮潔）3.想象一下，清淺、鮮潔的泉水會(huì)是什么樣的？你仿佛看到了水底的什么？(溪水清澈見(jiàn)底,可以看見(jiàn)水底的沙石,岸邊柳樹(shù)的倒影等。)4.想象得多美好?。。ㄕn件出示：清淺，鮮潔的泉水與混濁水的對(duì)比圖片）再次齊讀這句話,體會(huì)泉水的清淺，鮮潔。

5.此時(shí)此刻，我想到了一句話：?jiǎn)柷堑们迦缭S？為有源頭活水來(lái)。作者還沒(méi)來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美，因?yàn)檫@泉水就是從趵突泉流出來(lái)的。面對(duì)這么美的泉水，作者發(fā)出了由衷的感嘆（出示課件：假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。）

6.從這句話中，你又能體會(huì)到什么？（體會(huì)到趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中處于十分重要的位置,假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南的風(fēng)景就大打折扣了。）(指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)：定，一半)

（三）學(xué)習(xí)“大泉”

7.這是作者對(duì)趵突泉的整體感受，這么美的趵突泉,老舍先生是如何來(lái)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,在讀的過(guò)程中,畫(huà)出你喜歡的或者你認(rèn)為寫(xiě)的很美的句子(生讀文)8把自己剛才化的句子讀一讀,與同桌交流感受，再全班匯報(bào)。9.句1“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

a從這幾句話中你感受到了什么?(神奇,自然的偉大)b從哪些地方看出自然的偉大？（晝夜不停，老那么翻滾；，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏。）

c你來(lái)念一念這三個(gè)冒冒，冒，冒（指導(dǎo)朗讀三個(gè)冒）念出生生不息的活力

師:明媚的春天，老舍先生去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，冒，冒，(說(shuō)明冒得時(shí)間很長(zhǎng),并且持續(xù)不斷地冒冒冒)師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便會(huì)――生接：覺(jué)得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。

（播放趵突泉視頻）

師：這樣的泉，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢(shì)雄偉、力量無(wú)窮）再次齊讀這幾句話，感受趵突泉的壯觀。過(guò)渡：還有讓你覺(jué)得美的句子嗎？

句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界?！?a這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）b誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)？

C指名朗讀讀出冬天泉水神秘的美。

（四）學(xué)習(xí)“小泉”

過(guò)渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無(wú)窮，深深地吸引了我們；然而小泉可比大泉更有趣呢 1.課文第四自然段寫(xiě)了小泉的許多姿態(tài)，請(qǐng)你讀一讀，并在你手中的記錄卡上寫(xiě)出小泉的各種姿態(tài)，修辭及感受.。(填表)第一種姿態(tài)：“有的像大魚(yú)吐水，極輕快地躥上來(lái)一串水泡；”（有趣）

第二種姿態(tài) : 有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”(一串珍珠在水里斜放著，感覺(jué)很美)。第三種姿態(tài)（重點(diǎn)）指名讀

做動(dòng)作讀

全班做動(dòng)作

“有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來(lái)，碎了；”

a自己加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀，看誰(shuí)的動(dòng)作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫(xiě)的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來(lái)的費(fèi)勁。）

b指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時(shí)間長(zhǎng)，慢。看，有趣）c大家加上動(dòng)作，都感受著讀讀。

第四種姿態(tài): “有的好幾串小碎珠一起擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”(指名讀,為什么吸引你（很美）,朗讀)。

2、想像仿寫(xiě)

小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（體會(huì)省略號(hào)的用法）（你真會(huì)讀書(shū)，是個(gè)會(huì)思考的孩子）

a讓我們想像一下，小泉還會(huì)有什么樣子呀！請(qǐng)你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫(xiě)到紙上。最好學(xué)著書(shū)上的句式：有的像-----------

b誰(shuí)寫(xiě)好了想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

3、小結(jié)這么美的小泉，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括它的特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：有趣）

三、總結(jié)：趵突泉美嗎?趵突泉之所以這么美，正是因?yàn)槔仙嵯壬募?xì)致觀察和描寫(xiě)具體形象是分不開(kāi)的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國(guó)秀美的山河而自豪。老師希望你們今后也能像老舍先生一樣寫(xiě)出優(yōu)美的文章。

四、作業(yè)：寫(xiě)景作文