第一篇：5、荒蕪的花園 教學(xué)設(shè)計(jì)

5、荒蕪的花園

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字，重點(diǎn)理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想象說話，了解貝爾太太不同的心情。

3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會(huì)與別人分享快樂，將會(huì)得到更多快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能在閱讀中理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

2、能讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，感受貝爾太太不同的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確理解課文最后一節(jié)的含義：與別人分享快樂的人，將擁有更多的快樂；而自私的人，面對(duì)的是孤獨(dú)和寂寞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 教學(xué)過程：

一、感知美麗，引出反差。

1、談話引入：（板書：花園）同學(xué)們，小區(qū)里、學(xué)校里都有花園，你能用一句話或一個(gè)詞來描述一下你所見過的花園嗎？

學(xué)生交流。

2、教師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那里百花爭(zhēng)艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所?？墒怯羞@樣一個(gè)花園，卻長(zhǎng)滿雜草，荒蕪了，（板書課題：荒蕪的花園）那又是為什么呢？

3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。請(qǐng)你們打開書本找找句子，并說說對(duì)“荒蕪”的理解。

出示句子：幾年后，有人再去這座花園，卻發(fā)現(xiàn)因?yàn)閳@子太大，走動(dòng)的人太少，那里真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。用文中的話來解釋荒蕪的意思就是——生交流。

教師小結(jié)：“荒蕪”就是指荒涼，無人光顧、雜草叢生。

指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。

二、自主閱讀，整體感知。

1、初讀課文。

師：這花園為何會(huì)變成這番情景？①請(qǐng)大家自由輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，不漏字。②借助紅色的字來說一說課文的主要內(nèi)容。

2、檢查預(yù)習(xí)，讀詞語：

興高采烈 忘乎所以 望而卻步 提 醒 孤 獨(dú) 寂 寞

綠草如茵 雜草叢生 荒 蕪

毒蛇橫行

指名分別讀每一行的三個(gè)詞語，說說每一行詞語各寫了課文中誰（什么）？（第一行寫的是游客，第二行寫的是貝爾太太，第三行寫花園）（板書：游客 花園 貝爾太太）

3、反饋交流。

三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流

（一）品讀賞析，感受花園的變化。

1、教師過渡：是啊，這荒蕪的花園原本可并非是如此景象的，它在幾年前什么樣子的呢？讀讀課文第一、二節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生交流：

出示句子：貝爾太太在城外修了一座花園?；▓@又大又美，吸引了許多游客，他們興高采烈地跑到貝爾太太的花園里游玩。

聯(lián)系課文：貝爾太太的花園又大又美，吸引了許多游客，游客們興高采烈地跑到貝爾太太的花園里來玩了，不同的人有不同的表現(xiàn)：

（引讀第二節(jié)相關(guān)句子）：

年輕人，——，小孩子，——，老人，——，還有人——

過渡：因?yàn)榛▓@的美麗，人們興高采烈、毫無顧忌，以至于人們忘記了一切！然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以。（板書：忘乎所以）

理解：忘乎所以什么意思？人們忘記了什么？（由于過度興奮而忘記了一切，忘記了對(duì)花園的主人道謝、對(duì)花園的贊美）

(二）研讀重點(diǎn)，體會(huì)人物的心情。

1、貝爾太太越看越生氣，她想出了什么樣的主意最終讓人們望而卻步？

出示兩塊牌子上的內(nèi)容并學(xué)習(xí)：

牌子一：私人花園，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿入內(nèi)。

（1）學(xué)習(xí)生字“勿”，（提醒字形，和“匆”作比較）

（2）引讀第二節(jié)最后一句話（這塊牌子對(duì)游客不管用。）

貝爾太太又想了一個(gè)主意：

牌子二：歡迎你們來此游玩。為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的雜草中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急救治措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。

如果是你，你還會(huì)去花園里玩嗎？為什么？

抓住“半小時(shí)”與“50分鐘”這兩個(gè)表示時(shí)間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一旦遭蛇咬，必死無疑。

（3）貝爾太太的目的達(dá)到了嗎？引讀第四節(jié)。

2、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，貝爾太太的心情怎樣？幾年后，面對(duì)荒蕪的花園，她又會(huì)說些什么呢？ 完成練習(xí)：

貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：_______________________。

面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：“__________?！?/p>

四、放飛情感，升華文本。

1、回讀課題：幾年后，偶爾有人再往座昔日充滿快樂的花園去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這座快樂的花園變成了——雜草叢生、毒蛇橫行、幾乎荒蕪的花園了。

2、學(xué)生討論：“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎？

師小結(jié)，再讀課題：孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。她非常懷念那些曾經(jīng)來園子里游玩的快樂的游客。

3、正如課文最后一小節(jié)所寫的。

出示句子：我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂，同時(shí)也讓這份快樂滋潤(rùn)自己，那么，我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。

（1）這段話是什么意思？自由輕聲讀一讀，想一想。

（2）種植——?jiǎng)e人創(chuàng)造的快樂；滋潤(rùn)——和大家一起分享快樂。

（3）想象說話（復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“如果?就?”）

如果我是貝爾太太，我就會(huì)______________。

師：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會(huì)變成千千萬萬份快樂，那生活會(huì)變得更加美好！板書：種植快樂，擁有快樂。

（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀。

第二篇：荒蕪了的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

荒蕪了的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字 ,認(rèn)讀5個(gè)生字尤其注意“蕪”字的讀音,理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。

2、了解前后對(duì)比的寫作手法,體會(huì)這樣寫的好處。

3、學(xué)寫寓言故事。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受人物心情,體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理,懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

過程與方法

1、課前預(yù)習(xí),利用工具書掃除閱讀障礙,查閱詞語的意思。

2、走入文本抓住人物語言的前后變化,找依據(jù),談感受,體會(huì)事理。

3、分角色朗讀課文,感受人物心情。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過人物的對(duì)話理解文章的內(nèi)容:為什么“荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著?”

教學(xué)過程

一.感知美麗,引出反差。

1、談話引入:(板書:花園)同學(xué)們,能簡(jiǎn)要描述一下,你所見過的花園嗎?

學(xué)生交流。

2、教師小結(jié):是啊,花園是個(gè)吸引人的地方,那百花爭(zhēng)艷,花紅柳綠,是休息放松的好場(chǎng)所。可是有這樣一個(gè)花園,卻長(zhǎng)滿雜草,荒蕪了。補(bǔ)充板書:荒蕪了的)

3、讀題釋題:文中是這樣描述這“荒蕪了的花園”的。請(qǐng)輕聲讀讀句子,說說對(duì)“荒蕪”的理解。

生:本意指草長(zhǎng)得多而亂,指田地、花園等因無人管理而長(zhǎng)滿野草。

4、今天我們一起走進(jìn)荒蕪的花園,看看里面發(fā)生了怎樣的故事?

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,學(xué)生提出不理解的詞語,全班交流。(教師指導(dǎo))

2、再讀課文

思考:課文圍繞“荒蕪的花園”講了一個(gè)什么故事?

(幾個(gè)人想讓荒蕪的花園恢復(fù)往日的美麗,但他們只說不做,結(jié)果荒蕪的花園,還是照舊荒蕪著。)

三、品讀課文,學(xué)習(xí)習(xí)作

1、默讀課文思考交流:

(1)這荒蕪的花園究竟有什么樣的景致呢?

作者通過什么樣的手法描寫的呢?

看到荒蕪了的花園,花園來客怎么說怎么做的?

為什么花園還是照舊荒蕪著?

讀了這則寓言你悟出了什么道理?

(給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟,然后組織小組討論,全班交流。)(2)全班交流。

(對(duì)比的手法,這樣寫更突出花園的荒涼)師:他們面對(duì)荒涼的花園,他們什么反應(yīng)?

生:他們面對(duì)凄涼的花園個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色。

師追問:追慕何意?追慕什么? 惋惜何意?惋惜什么?

(抓住重點(diǎn)詞“追慕,惋惜”引導(dǎo)學(xué)生理解第一段至第四段,今昔對(duì)比,理解花園來客今天的惋惜心情。)師總結(jié):今昔對(duì)比,花園的荒蕪使來客痛心不已,為他們后來的行為埋下了伏筆。

指導(dǎo)朗讀: 誰能讀出他們此時(shí)惋惜的心情?

師:讀得很好,正因?yàn)橛羞@種感覺,所以他們有一個(gè)想法? 生:所以他們下定決心整理花園。

師追問:“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎?”這是什么句式?有什么作用?

生: 反問句。起鼓動(dòng)的作用,鼓動(dòng)大家去重建花園。

師追問:其他人有什么反應(yīng)?

生:其余的人都毅然站起來,答道:“不!決不!我們大家應(yīng)該努力把它整理好。”

指導(dǎo)朗讀:抽學(xué)生朗讀(好,你讀出了他們毅然決然的態(tài)度。誰再來讀讀?)

師:那么花園來客們表明態(tài)度后是怎么做的呢,讓我們一起去看看吧。

生:他們開始討論如何重建花園。

師追問:他們是如何討論的?找到其中的關(guān)鍵詞。文中反復(fù)出現(xiàn)了六次“討論”,兩次“辯論”你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景?

學(xué)生結(jié)合自己的理解談他們討論時(shí)態(tài)度的變化

(先是細(xì)細(xì)地討論改造的方法,“悉心地討論”如何布置,滔滔不絕地討論了整整一天,直到后來“相互辯論”到“謾罵、扭打”)

師:這樣討論的結(jié)果如何呢?

生:他們沒有一絲一毫的行動(dòng)。

師:作者這樣大費(fèi)筆墨的詳細(xì)描繪他們的討論,結(jié)果卻出人意料。這樣寫有什么含義呢?

生:更能吸引讀者,有諷刺意味......師:那么大家再讀一讀,看誰能將他們這夸夸其談的表現(xiàn)呈現(xiàn)給大家。

生讀。

師:他們沒有行動(dòng)的討論,對(duì)花園有影響嗎?

生:荒蕪的花園,依舊荒蕪。

師:為什么荒蕪的花園還照舊荒蕪著?讀了這則寓言讓你明白什么道理?

(同學(xué)之間相互討論)生:不能只說不做,要團(tuán)結(jié)......師總結(jié):空談不如實(shí)干,行動(dòng)勝于雄辯。想成功,就得踏踏實(shí)實(shí),團(tuán)結(jié)合作。

3、分角色朗讀課文,注意文中花園來客的語氣。

4、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者的個(gè)性寫作手法。

文章運(yùn)用了哪些獨(dú)特的寫作手法給你留下了深刻的印象?多讀幾遍,說說這樣寫的好處。

對(duì)比的寫作手法:

A 青蛙帶著滿肚的歡喜,由池岸下的石罅中跳出來聽;蟋蟀也暫時(shí)停止了他的悲鳴,由草叢中露出半個(gè)頭來,看他們討論。

B 青蛙等得不耐煩了,哭喪著臉,不高興地,一步一步,慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了。它不愿意再看他們的爭(zhēng)斗,終于把頭縮回草叢中,跑到墻角下,拖長(zhǎng)它的音調(diào),又悲鳴起來。

A 一個(gè)人嘆氣道:“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎?“其余的人都毅然站起來,答道:“不!決不!我們大家應(yīng)該努力把它整理好?！?/p>

B 荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著?

師:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

生:運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法

師:你能結(jié)合句子,說說這樣寫的好處嗎?

第一組:學(xué)生結(jié)合青蛙和蟋蟀的表情、動(dòng)作、心理談感受、第二組:學(xué)生結(jié)合剛開始花園來客毅然決然、摩拳擦掌、躍躍欲試的態(tài)度和后來一無所成的結(jié)果談感受。

師總結(jié):對(duì)比的寫作手法本文中反復(fù)出現(xiàn),成為文章的一大特色。使我們更體會(huì)到了作者的用心良苦:空談不如實(shí)干,行動(dòng)勝于雄辯?？淇淦湔?只說不做,最終結(jié)度談體會(huì),總結(jié)本課的感受。

四、拓展練習(xí)

寓言故事蘊(yùn)含著豐富的哲理,它用我們易于接受的方式交給我們做人的道理,自己試著編寫一則寓意深刻的寓言故事。

第三篇：《荒蕪了的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

「教學(xué)設(shè)計(jì)」

冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第11課

《荒蕪了的花園》 ■ 石家莊市金馬小學(xué) 李長(zhǎng)浩

一、教材分析

本課是冀教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第十一課。本單元教材以“啟智于身邊”為主題，包括《荒蕪了的花園》《瘸蟬》《四個(gè)人和一只箱子》《白楊》《米芾學(xué)書》五篇文章，還包括《智者的叮嚀》這一閱讀鏈接以及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容旨在通過講述一個(gè)個(gè)富含哲理的故事，讓學(xué)生從不同的角度穿越時(shí)空，與智者交流，寓教于生活，寓教于生命體驗(yàn)。

《荒蕪了的花園》這則寓言故事是本單元的第一課，講述了幾個(gè)人想重修荒蕪了的花園，但各持己見，沒有行動(dòng)，最終花園依舊荒蕪的故事。告訴我們空談不如實(shí)干，事實(shí)勝于雄辯的道理。這則寓言條理清晰，情節(jié)起伏，文中多次運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，使故事中的事物形象生動(dòng)鮮明，躍然紙上。寓深刻的道理于樸實(shí)無華的語言中，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和憂傷，耐人尋味。

本課是五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本學(xué)期學(xué)生而言，在認(rèn)讀、理解詞語等方面尚有一定難度。其次，本篇寓言寫于上世紀(jì)初，祖國(guó)飽受列強(qiáng)欺辱的年代，鄭振鐸先生用這篇寓言影射當(dāng)時(shí)面對(duì)國(guó)難夸夸其談，無所事事的人，表達(dá)了作者的不滿與憂思，飽含著深沉的愛國(guó)情感。這樣的時(shí)代背景對(duì)五年級(jí)小學(xué)生來講，理解難度很大，因此，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，教學(xué)重點(diǎn)定位在聯(lián)系生活，感受寓言的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“荒蕪、追慕、惋惜、毅然”等詞語的意思。

（二）在理解課文的過程中，初步了解對(duì)比的寫作手法，體會(huì)其效果。

（三）把握文章主要內(nèi)容，懂得寓言蘊(yùn)含的道理：只有腳踏實(shí)地的付出行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（四）續(xù)寫寓言故事。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）故事鋪墊，導(dǎo)入課題

通過故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離，在此基礎(chǔ)上出示課題。

（二）初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.把握文章大意，概括故事主要內(nèi)容。

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，注意表達(dá)要簡(jiǎn)練、完整，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（三）細(xì)讀課文，理解寓意，體會(huì)對(duì)比

1.感受花園曾經(jīng)的美麗，理解“荒蕪”。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1——4自然段，聯(lián)系花園從前的美麗，感受現(xiàn)在的荒蕪。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累理解“荒蕪”的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語句的研讀，形象化地理解人們的只說不做。

（1）聯(lián)系上下文，理解“追慕、惋惜、毅然”的含義。通過指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（2）著重研讀討論的過程，如：他們“細(xì)細(xì)的討論”，“悉心的討論”，從“互相辯論”到“謾罵、扭打”，由“黎明討論到早餐過后”，“由早餐的時(shí)候一直辯論到傍晚”等重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的諷刺效果。

3.體會(huì)青蛙和蟋蟀前后心情的變化，深化對(duì)文章主旨的理解。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫青蛙和蟋蟀的重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流。體會(huì)它們從滿懷期望的歡喜，到希望破滅的悲哀的心情變化，由此深化對(duì)文章主旨的理解，為理解文章寓意作進(jìn)一步鋪墊。

4.體會(huì)文中對(duì)比的寫作手法，揭示寓意。

回顧全文，作者在文中多次運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，在一次次對(duì)比中揭示寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解“荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著”的原因。在這一部分的學(xué)習(xí)中，始終把握“理解內(nèi)容”與“體會(huì)寫作方法”兩條線索進(jìn)行，二者彼此交織，相得益彰。

（四）指導(dǎo)續(xù)寫，拓展延伸

拓展思維，指導(dǎo)續(xù)寫寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用對(duì)比的寫作手法。課下練筆，完成續(xù)寫。

板書設(shè)計(jì)：荒蕪了的花園

荒 蕪 美 麗

決心堅(jiān)定 討論 一事無成 還是照舊荒蕪著

歡 喜 悲 傷（對(duì) 比）

第四篇：荒蕪了的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

《荒蕪了的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版五年級(jí)下冊(cè)第11課

【知識(shí)與技能】

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字尤其注意“蕪”字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。

2．理清文章脈絡(luò)，初步感知敘事文章的三部分——“起因、經(jīng)過、結(jié)果”。

3．了解前后對(duì)比的寫作手法，體會(huì)這樣寫的好處。4．學(xué)寫寓言故事?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】

感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神?！具^程與方法】

1．課前預(yù)習(xí)，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語的意思。2．認(rèn)讀課文，小組學(xué)習(xí)交流，使生字詞再?gòu)?qiáng)化。

3．快速瀏覽文章，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

抓住人物語言、態(tài)度、動(dòng)作前后的變化，感受只是夸夸其談，不落實(shí)行動(dòng)到頭來只能一事無成的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】花瓣卡片、課件

一、導(dǎo)入揭題。

1.板書課題《荒蕪的花園》。今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，你們跟老師一起板書課題《荒蕪的花園》。

師提問：“荒蕪”這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)①：偏旁部首都是相同的，這兩個(gè)字都是草字頭。預(yù)設(shè)②：這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字。師：看到這個(gè)詞你會(huì)聯(lián)想到什么？

學(xué)生回答，預(yù)設(shè)①:想到公園里雜草叢生，到處都是草。

預(yù)設(shè)②：本意指草長(zhǎng)得多而亂，指田地、花園等因無人管理而長(zhǎng)滿野草

二、初讀課文。

師：在我們的印象花園總是和美麗聯(lián)系在一起的，這座花園為什么是“荒蕪的花園”，一起走進(jìn)荒蕪的花園，看看里面發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)大家打開書，大聲地讀一讀，在讀的時(shí)候老師有兩個(gè)要求：第一個(gè)，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通；第二個(gè)，想想為什么荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著？

1.檢查讀書情況開火車讀，齊讀。

出示生字：荒蕪 灌溉 荊棘 凄涼 追慕 惋惜 縮小 石罅 2.概括課文內(nèi)容?！盎氖彽幕▓@”講了一個(gè)什么故事？

三、品讀賞析，感受花園的變化。

1．那這座花園以前景色是怎樣的，現(xiàn)在又究竟荒蕪到了什么地步，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第 1——4 自然段。

師：誰能用自己的話分別說一說花園以前的樣子和現(xiàn)在的樣子。生：以前花園有美麗的池水、美麗的花木、唱歌的夜鶯?，F(xiàn)在的花園只見雜草與荊棘，只聞蟋蟀的悲鳴，花木枯萎了，池水干了，一片荒蕪。師：美麗池水這一部分運(yùn)用了什么樣的手法？

生：運(yùn)用今昔對(duì)比的手法，突出了池子里沒有一點(diǎn)水池的荒涼的樣子。師：如此美的花園變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，你的心里會(huì)怎樣？ 生： 我會(huì)很感到很惋惜，我想知道是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果，我想恢復(fù)花園的美景。

師：有幾位花園來客也曾經(jīng)有過這樣的想法。當(dāng)他們面對(duì)花園的凄慘景象，他們的反映是什么？請(qǐng)同學(xué)找一找，并體會(huì)著讀一讀。課件（他們看見這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象，幾乎要心痛得哭了。他們坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色。）

師：是啊，當(dāng)他們看到如此凄涼的花園，他們個(gè)個(gè)臉上都露出了怎樣的神色？

生：追慕惋惜的神色。師：“追慕”的意思是？ 生：追慕的意思是追懷、羨慕。師：他們追慕什么？

生：他們追慕花園以前的美景。師：“惋惜”的意思是？ 生：可惜、嘆惜 師：他們惋惜什么？

生：他們惋惜美麗的花園變的如此荒蕪。

師：是啊，花園的荒蕪讓他們痛心不已，他們是怎樣說的？ 課件（一個(gè)人嘆氣道：“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎？”其余的人都毅然站起來，答道： “不！決不！我們大家應(yīng)該努力把它整理好。”）師：這段話中有一個(gè)詞語最能夠體現(xiàn)出他們的決心，這個(gè)詞語是： 生：毅然

師：這個(gè)詞語的意思是？ 生：堅(jiān)決的，毫不猶豫的

師：就讓我們?cè)囍x出來客的毅然決然的決心。學(xué)生試著感情朗讀，讀出毅然決然的決心，指名讀。

3．青蛙和蟋蟀看到這群來客躍躍欲試、摩拳擦掌的想把花園建好，有什么表現(xiàn)？畫出來體會(huì)著讀一讀。

課件：（青蛙帶著滿肚的歡喜，由池岸下的石罅中跳出來聽。蟋蟀也暫時(shí)停止了它的悲鳴，由草叢中露出半個(gè)頭來，看他們討論。）師：從青蛙和蟋蟀的表現(xiàn)中我們仿佛看到荒蕪了的花園仿佛有了 生：希望

4．師：那么，花園來客在表明態(tài)度后，又是如何做的呢？讓我們一起去看看 8——18 自然段。師：這部分的主要內(nèi)容是什么 ？ 生：他們討論改造花園的方法。

師：他們是如何討論的請(qǐng)同學(xué)們找出其中的關(guān)鍵詞語，把老師的這段話補(bǔ)充完整。

課件出示：他們先是（細(xì)細(xì)）地討論改造花園的方法，（悉心）地討論，園中的種種布置，甚至于 從（黎明）討論到（早餐）過后，后來他們又舍棄將來的詳細(xì)的計(jì)劃，轉(zhuǎn)而討論改造的入手方法，直到后來相互（辯論），甚至因?yàn)橐庖姴缓隙ɑハ嘀櫫R）、（扭打）起來。5．師：他們這樣的討論、辯論著，他們卻沒有

生：他們沒有一絲一毫的行動(dòng)?；氖彽幕▓@照舊荒蕪著。

師：是啊，時(shí)間在一分一秒地逝去，他們卻沒有一絲一毫的行動(dòng)，雖然他們的決心很大，但這種沒有行動(dòng)的討論，荒蕪的花園只能是照舊荒蕪著。

6．接下來我們把他們來到花園的后的感受和行動(dòng)及對(duì)話分角色表演。有幾個(gè)人來到花園，看見這座美麗的花園出現(xiàn)凄涼的景象，他們個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色，一個(gè)人嘆氣道 “一生讀……” 其余人都毅然的站起身來，答道： “生齊讀……” 他們先是細(xì)細(xì)地討論改造花園的方法，悉心地討論園中的種種布置，甚至于從黎明討論到早 餐過后，青蛙暗想到 “……” 后來他們又舍棄將來的詳細(xì)的計(jì)劃，轉(zhuǎn)而討論改造的入手方法，A 說：“……” B 說“……” C 說“……” 其余的人說：“……”

他們相互辯論，甚至因?yàn)橐庖姴缓隙櫫R、扭打起來。7．面對(duì)這樣的結(jié)局，青蛙和蟋蟀又有那些變化？

課件：（青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不高興的，一步一步，慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了，它不愿意再看他們的爭(zhēng)斗，終于把頭縮回草叢中，跑到墻角下，拖長(zhǎng)它的音調(diào)，又悲鳴起來。）

師：此時(shí)此刻青蛙和蟋蟀的感受是？ 生：很失望、很沮喪。

師：青蛙一開始聽他們要修花園時(shí)是怎樣的呢？ 課件：青蛙帶著滿肚的歡喜，由池岸下的石罅中跳出來聽。蟋蟀也暫時(shí)停止了它的悲鳴，由草叢中露出半個(gè)頭來，看他們討論。師：對(duì)于這樣的結(jié)局，你們想對(duì)花園的來客說點(diǎn)什么 ？

師小結(jié)： 只說空話，不去實(shí)干，是任何事都做不成的。做人不能夸夸其談，只說不做，將會(huì)一事 無成?？照劜蝗鐚?shí)干，行動(dòng)勝于雄辯。所以同學(xué)們無論做任何事我們都要付諸行動(dòng)。

三、放飛思想，文本升華。

課件:1．學(xué)了這篇文章，你認(rèn)為這是一群 的人。

2．你的身邊有這樣的人嗎？學(xué)了這篇文章，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？

四、制作卡片。

把想說的話寫在花瓣卡片上，然后貼在黑板上。

師總結(jié)：荒蕪的花園怎樣才能變得美麗，讓我們一起把花瓣卡片貼在黑板上，讓花園重新美麗起來。

五、推薦閱讀

寓言故事蘊(yùn)含著豐富的哲理，它用我們易于接受的方式交給我們做人的道理，老師向大家推薦《伊索寓言》，希望大家用心讀一讀，寫寫自己的感受。

第五篇：荒蕪的花園教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“絕妙”、“荒蕪”的意思及它們?cè)谡n文中的作用。

2、讀懂課文意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3、理解最后一小節(jié)的含義，懂得“快樂要大家一起分享才更有意義”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能在讀懂課文意思的基礎(chǔ)上，理解“荒蕪的花園”的雙重含義。

2、學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

31、同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家一起來看看兩幅關(guān)于花園的圖片。

2、教師邊出示：媒體1，有關(guān)花園景色的圖片。

邊提問：這是一所美麗的大花園，欣賞一下畫上的樹、人、花…你能用我們學(xué)到過的詞語來形容它們嗎?

——鳥語花香，綠草如茵，生氣勃勃，充滿快樂，花紅柳綠(出示卡紙，齊讀)

你認(rèn)為這張?jiān)鯓?看了之后你想到了那些詞語?

——荒蕪、荒涼、雜草叢生、毒蛇橫行(出示卡紙，齊讀)

同學(xué)們積累了很多詞語，真好!

3、其實(shí)這兩張圖片描述的是同一座花園，花園原先是美麗的，后來變得荒蕪這是怎么回事?今天就讓我們來學(xué)習(xí)課文——荒蕪的花園。

二、初讀感知61、誰能在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，拼拼讀讀這些生字：開火車帶讀

媒體2péngpúwù

帳篷仆人請(qǐng)勿入內(nèi)

2、這些字和我們以前所學(xué)的字很相像，請(qǐng)大家看清字形，給形近字組詞。

同桌先試試，看誰組得多——交流——請(qǐng)大家讀讀老師組的詞。

蓬(朝氣蓬勃)仆(公仆)勿(請(qǐng)勿入內(nèi))

篷(斗篷)樸(樸素)匆(匆匆忙忙)

3、課文寫了一件什么事?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，4、我們先不急著交流，老師給大家一個(gè)提示，請(qǐng)大家再讀讀課文，再想想。

5、出示填空：媒體

3貝爾太太在城外修了一座又大又美的花園，吸引了許多(貪玩)的游客，他們(毫無顧忌)地在花園里游玩，貝爾太太覺得人們快樂得有些(忘乎所以)，所以想出了一個(gè)(絕妙)的主意——毒蛇計(jì)，使游客對(duì)花園(望而卻步)，幾年后，這座美麗的花園變成了(荒蕪)的花園。

6、美麗和荒蕪之間，原來存在這樣的一個(gè)故事。一起來讀一讀。

7、教師邊概括邊出示板書：

貪玩的游客在貝爾太太的花園里毫無顧忌、忘乎所以地游玩。貝爾太太非常生氣，便想了一個(gè)絕妙的毒蛇計(jì)令他們望而卻步，而花園也因此變得荒蕪了。

三、理解復(fù)述18（7、11)

這個(gè)故事可以分為這樣兩部分，今天，我們要在讀懂課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，把課文講述給別人聽。這項(xiàng)本領(lǐng)叫作——復(fù)述課文(出示，學(xué)生齊讀)。

要學(xué)習(xí)復(fù)述課文，首先要對(duì)課文熟讀理解。

(一)、接下來就讓我們學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)，請(qǐng)大家讀讀，記記，說說游客們貪玩的表現(xiàn)。

媒體4出示：第1、2節(jié)。

1、誰來和大家交流一下?

2、教師出示：媒體5誰干什么

年輕人跳舞

毫無顧忌小孩子捕捉蝴蝶

忘乎所以老人垂釣

浪漫的人們支起帳篷、園中過夜

(貝爾太太的正面提示沒有任何效果。)

3、游客們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了，不同的人又不同的表現(xiàn)：年輕人，在干什么——，頑皮的小孩子，在干什么——，悠閑的老人，在干什么——，還有一些非常浪漫的人，他們?cè)诟墒裁础?，貝爾太太站在窗前…可是—?/p>

4、現(xiàn)在你理解毫無顧忌的意思了嗎?

理解：毫無顧忌(忌，忌諱，顧慮。絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受而有所顧慮)

因?yàn)槿藗兒翢o顧忌，以至于人們忘記了一切!使貝爾太太卻覺得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以

理解：忘乎所以(由于過度興奮而忘記了一切，忘記了對(duì)花園的主人道謝、對(duì)花園的贊美)

5、誰能根據(jù)提示，把人們貪玩的表現(xiàn)講好。同桌交流學(xué)生復(fù)述

6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行復(fù)述，真是個(gè)好方法!

(二)復(fù)述課文第3、4節(jié)

接下來，我們練習(xí)課文第二部分的復(fù)述。復(fù)述這部分內(nèi)容，我們一定要對(duì)貝爾太太的絕妙毒蛇計(jì)了解得很清楚。

1、請(qǐng)大家聯(lián)系貝爾太太的第一塊告示牌，自由讀讀課文3、4節(jié)，想想，絕妙是什么意思?這個(gè)主意絕妙在哪里?

媒體6、7：絕妙的主意

2、小組討論交流：

要點(diǎn)：1)原先事請(qǐng)勿入內(nèi)，現(xiàn)在是表示歡迎。

2)特別提醒：草叢毒蛇。一切為游客著想。

3)萬一被咬，須半小時(shí)緊急救治，但最近的一家醫(yī)院需50分鐘到達(dá)，言外之意，如果被咬，必死無疑。設(shè)置了一座無形的大門。

4)人們自覺地停住了腳步——望而卻步。理解望而卻步，因?yàn)楹ε露詣?dòng)地停住了腳步。

3、既然這個(gè)主意如此絕妙，那就讓我們一起再來讀讀，體會(huì)。

引讀：后來…上面寫著——首先對(duì)大家表示歡迎，為了安全起見，貝爾太太還特別提醒大家——最后貝爾太太還好意告訴大家——這真是個(gè)——，那些貪玩的游客——。

4、誰能將這個(gè)絕妙的主意講給大家聽。準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)述

5、能不能將兩部分內(nèi)容連起來說一說。(其他的同學(xué)我們回家講給別人聽。)

四、感悟中心8

引讀：幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——

1、當(dāng)時(shí)看來，這個(gè)主意是絕妙的，但現(xiàn)在看看妙不妙呢?

學(xué)生討論交流：

1)貝爾太太不該出這個(gè)主意，使一所快樂的花園變成了荒蕪的花園——(其實(shí)，花園里除了花草樹木是美麗的風(fēng)景之外，人也是一道獨(dú)特的風(fēng)景，人因?yàn)樾蕾p美景而快樂，風(fēng)景也因?yàn)槿说男蕾p而更美麗!)

2)貝爾太太太渴望得到人們的感恩和道謝了——(有時(shí)候，一個(gè)人的付出不一定要回報(bào)，或許不求回報(bào)的付出才更為高尚，當(dāng)然，人們也的確太粗心了點(diǎn)。)

3)貝爾太太的孤獨(dú)、寂寞是自作自受?！?原先，人們快樂的笑聲沒有了，貝爾太太的內(nèi)心變得空蕩蕩的，她多幺孤獨(dú)、寂寞，她的心靈猶如那荒蕪的花園。但我們對(duì)待一位老人要寬容些，不要說得那樣刻薄。)

4)貝爾太太應(yīng)該和人們一起分享快樂——(有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有快樂大家一起分享才更有意義。)

2、正如課文最后一小節(jié)所寫——，媒體8。

1)這段話是什么意思?自由輕聲讀一讀，想一想。

2)種植——?jiǎng)?chuàng)造快樂，容得下別人的快樂。滋潤(rùn)——和大家一起分享快樂。

和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會(huì)變成千千萬萬份快樂，那么生活會(huì)變得更加美好!

3)誰來讀好這段話。齊讀。

3、我們不僅要讀好這段話，還要回家抄寫、背默這段話，把這個(gè)道理牢牢地記在心里。

五、讀寫結(jié)合，課外延伸

21、抄寫、背默最后一小節(jié)。

2、復(fù)述故事講給別人聽。

3、媒體9，有興趣的同學(xué)可以完成續(xù)編課文

美麗的花園荒蕪了，孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太會(huì)怎么想，怎么說?荒蕪的花園還會(huì)恢復(fù)昔日的美麗嗎?請(qǐng)你見這個(gè)故事續(xù)編下去。

板書：

5、荒蕪的花園

游客貝爾太太

毫無顧忌忘乎所以

貪玩十分生氣(毒蛇計(jì))

望而卻步絕妙