第一篇：數(shù)的組成教案
教學(xué)內(nèi)容：教科書第31～33頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
3．通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
2、數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。教學(xué)過程：
一、數(shù)數(shù)方法
課前談話教師：我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？
生1：我們認(rèn)識(shí)過0到20這些數(shù)。
教師：誰(shuí)能從0數(shù)到20？
生2：0、1、2、3……20（拍著手。）教師：誰(shuí)能接著往后數(shù)？
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手）生3：21、22、23……30生4：31、32、33……50生5：51、52、53……70教師示意一起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯(cuò)了。）教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起??！
教師：我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如（略）。
那么你猜猜今天有多少位老師和同學(xué)來上課啊？
教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？
請(qǐng)幾位學(xué)生猜
……教師：到底有多少位呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）教師：誰(shuí)能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？
預(yù)設(shè)學(xué)生數(shù)的結(jié)果不一樣
教師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？
（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是**位師生。）教師：今天有**位師生來上課，**比我們以前學(xué)過的20多一些。
剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)！
[教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確的數(shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致。]
二、數(shù)數(shù)活動(dòng)
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。我準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個(gè)小組有一樣獎(jiǎng)品，誰(shuí)來說說你們組都有什么？
生1：我們組有小棒、圓片、糖果、幸運(yùn)星。
教師：請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品。
（學(xué)生選了自己喜歡的獎(jiǎng)品，放在面前。）教師：聽清要求，請(qǐng)你很快得數(shù)出10個(gè)獎(jiǎng)品。
（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個(gè)獎(jiǎng)品，放在面前。）教師：仔細(xì)觀察一下10
個(gè)這一堆兒，10個(gè)啊，就這么多。
教師：請(qǐng)你再數(shù)出10個(gè)。
（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè)，放在桌上。）教師：現(xiàn)在是多少了？
學(xué)生異口同聲地回答：20個(gè)。
教師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)，就這么多。
教師：請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。
生2：有**個(gè)。
（教師引導(dǎo)生2把話說完整。）
……教師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。
（學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）教師：誰(shuí)來說說你數(shù)了多少？
（學(xué)生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
……教師：小朋友數(shù)了那么多獎(jiǎng)品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰(shuí)愿意到前面來數(shù)給大家看。
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手。）教師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89根小棒，你來數(shù)數(shù)好嗎？
（教師幫這位同學(xué)把學(xué)具拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是100塊。）教師對(duì)數(shù)的學(xué)生說：你剛才自己數(shù)的是89，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯(cuò)了，沒關(guān)系，只要你以后都象剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)。
教師把100根小棒放在實(shí)物投影下：大家看100根就是這么多！
教師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？
（有大部分學(xué)生舉手。）教師：其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的物品都是100，這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。
（舉手的同學(xué)高興的幾乎要?dú)g呼起來。）教師：你們真了不起！這么多都數(shù)對(duì)了！還沒有數(shù)對(duì)的小朋友，課外時(shí)間多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對(duì)！
教師：數(shù)之前老師請(qǐng)大家猜猜你的獎(jiǎng)品大約是多少，誰(shuí)猜的比較接近100？
……教師：98、99、101、102這些都是比較接近100的，同學(xué)們的估計(jì)能力真強(qiáng)！
[在這一教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義；體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的；向?qū)W生滲透了估數(shù)的方法，以10個(gè)一堆、20個(gè)一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)一袋物品的個(gè)數(shù)，以提高學(xué)生的估數(shù)能力；使學(xué)生體會(huì)到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。]
探索活動(dòng)1．接數(shù)、數(shù)的組成教師：下面我說一個(gè)數(shù)，你來數(shù)獎(jiǎng)品，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快！
35，請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)獎(jiǎng)品。
（學(xué)生迅速邊拿邊數(shù)?！懤m(xù)有學(xué)生數(shù)完。）教師：大家都數(shù)出了35個(gè)獎(jiǎng)品。那是不是35個(gè)呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？
（學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，有的每10個(gè)分一堆，有的每10支小棒捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個(gè)小袋兒里……）教師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示：
生1：我數(shù)出10枝捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10枝捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10枝捆在一起，然后我又放了5枝。
教師：大家看，這樣擺能不能看出是35枝？
（學(xué)生齊說“能”。）教師：這個(gè)辦法真好！那么擺其他物品的同學(xué)，你們是怎樣擺的呢？
教師請(qǐng)一名擺糖的學(xué)生展示。
生2：我每10塊糖裝一個(gè)袋兒，我裝了3袋，又放上5塊，就是35塊。
教師：同位相互看看能不能看出是35。
（學(xué)生相互檢查，擺錯(cuò)的同學(xué)在同位的幫助下也改正了。）教師：看著你們的35個(gè)獎(jiǎng)品，同位相互說說35里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一？
生3：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。
教師：請(qǐng)你從35開始繼續(xù)數(shù)獎(jiǎng)品，一直數(shù)到42個(gè)（學(xué)生繼續(xù)數(shù)，大部分學(xué)生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了一個(gè)十，就又裝了一袋或者又捆了一捆。）教師請(qǐng)一名數(shù)鉛筆的學(xué)生展示42枝鉛筆。
教師：看著你的42個(gè)獎(jiǎng)品，同位說說42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
生4：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。
教師：大家不但能按老師說的數(shù)數(shù)出獎(jiǎng)品，還知道了一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十和的幾個(gè)一。下面老師說一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。
（先同位數(shù)數(shù)，再請(qǐng)學(xué)生展示。）教師：誰(shuí)知道63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
生5：63里面有6個(gè)十和3個(gè)一。
教師：誰(shuí)愿意說一個(gè)數(shù)，讓大家接著數(shù)？
生6：從70數(shù)到82。
生7：70、71、72……82。
生6：你數(shù)得很好！
教師：82里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
生8：82里面有8個(gè)十和2個(gè)一。
教師：同位也這樣相互考一考。
（同位相互出題考，還有的兩個(gè)人一起數(shù)，數(shù)得可起勁兒了?。┙處煟簭?8數(shù)到100，能行嗎？
（學(xué)生信心十足地說“能”，全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。）教師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。
（教師出示湯圓圖。）教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？
生9：這是2個(gè)十和4個(gè)一教師：那么一共有多少個(gè)湯圓？
生10：有24個(gè)湯圓。
（教師出示鋼筆圖。）教師：這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一??？
生11：這是4個(gè)十和6個(gè)一。
教師：一共有多少枝鋼筆？
生12：一共有46枝鋼筆[教師注意將數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過問題的提出“怎樣能讓別人很容易的看出是35個(gè)獎(jiǎng)品呢？”使學(xué)生自然將已有的20以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來，從而獲得一個(gè)兩位數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”的理解。]
2．估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成教師：老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的圖，想看嗎？
（學(xué)生表現(xiàn)地非常感興趣。）（課件出示圖：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走動(dòng)，學(xué)生異常驚奇。）教師：在美麗的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大約有多少只羊？
生1：大約有200只。
生2：有110只。
生3：我看有90只。
生4：有100只。
……教師：到底有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧！
（學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地?cái)?shù)，不久，就有學(xué)生的臉上表示出了疑惑，有的學(xué)生舉手。）生5：老師，它們老動(dòng)，不好數(shù)！
生6：我的眼都數(shù)花了！
教師：不動(dòng)就好數(shù)了嗎？
生7：不動(dòng)也不好數(shù)?。?/p>
教師：誰(shuí)能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊？
生8：讓羊站好隊(duì)。
生9：給羊作記號(hào)。
生10：把羊分成一群一群的。
教師：怎么分??？
生10：10只分成一群。
（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個(gè)柵欄里。）（學(xué)生開始數(shù)：1、2、3……
10、……，很快就有學(xué)生舉手，紛紛搶著說“老師，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……）教師：說說你是怎樣數(shù)的？
生11：每個(gè)圈里是10只羊，我數(shù)了數(shù)就是100只。
教師：每個(gè)柵欄圈里都是10只羊，請(qǐng)大家一起10只10只地?cái)?shù)。
（教師點(diǎn)羊群，學(xué)生數(shù)“
10、20……100”）教師：剛才我們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)10？
生12：10個(gè)十。
教師：10個(gè)十多少？
生13：10個(gè)十是100。
（教師板書：10個(gè)十是100。）教師：100里面有幾個(gè)十？
生14：100里面有10個(gè)十。
（教師板書：100里面有10個(gè)十。）教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的就是100以內(nèi)的數(shù)。
（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）[創(chuàng)造性地改進(jìn)使用了教材。對(duì)小羊圖作了處理，通過巧妙的設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供了一個(gè)開放性的思維空間；在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到羊多、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法、（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只，發(fā)現(xiàn)可以10只10只的數(shù)，10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。]
發(fā)展活動(dòng)（估數(shù)）教師：下面我們做個(gè)游戲。
（教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。）教師：你來猜猜，這些大約有多少塊糖。
生1：大約有40塊。
生2：大約有32塊。
生3：有18塊吧。
……教師：那么我們一起來數(shù)數(shù)（教師一個(gè)一個(gè)地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊。）教師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜的比較接近。請(qǐng)同位倆也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，數(shù)得對(duì)！
……教師：老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
今天我們就學(xué)到這里！
教學(xué)設(shè)計(jì)說明本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)，第31～33頁(yè)的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)理數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材 的編排設(shè)計(jì)是這樣的：出示主題圖，先出現(xiàn)兩群羊，每群10只，使學(xué)生看出有20只羊，繼而又來了8群羊，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)是多少只羊。這部分的編寫意圖是讓學(xué)生在具體的情景中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過的20大得多，了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我們?cè)诜治鼋滩牡幕A(chǔ)上，靈活運(yùn)用教材，我們認(rèn)為開始的主題圖，如果10只一群10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地10只10只地?cái)?shù)出羊群的只數(shù)是100，學(xué)生在后面數(shù)100個(gè)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，就會(huì)受其影響而10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會(huì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實(shí)它比一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)要高一個(gè)層次，數(shù)數(shù)的單位由“一”變成了“十”，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個(gè)數(shù)出來，因此我們對(duì)這一部分進(jìn)行了調(diào)整。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)。
體現(xiàn)在做中學(xué)，通過充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。
我們?cè)O(shè)計(jì)了教師課前和學(xué)生交流，使教師在與學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)的情況，當(dāng)然，這個(gè)數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，卻是有困難的。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我們從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。
1．向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。
選取了4樣比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品（鉛筆、橡皮、糖、幸運(yùn)星），每人一種，都是100個(gè)。
2．先估數(shù)，再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。使學(xué)生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義、感受到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù)，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。
注意通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，我們力求通過提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1．在課前談話、學(xué)生個(gè)人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)中都注意體現(xiàn)：數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對(duì)物體的個(gè)數(shù)有個(gè)大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
2．我們?cè)O(shè)計(jì)了先請(qǐng)學(xué)生數(shù)出10個(gè)物品，感知10個(gè)物品是多大一堆，再數(shù)出10個(gè)物品，讓學(xué)生感知20個(gè)物品是多大一堆，然后以10個(gè)一堆，20個(gè)一堆為參照物，估計(jì)自己那一袋物品大約是多少。通過讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計(jì)的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出35個(gè)、42個(gè)獎(jiǎng)品，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一？然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一，再脫離實(shí)物和圖像，抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù) 的組成。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我們力求突出一個(gè)原則：就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
第二篇：數(shù)組總結(jié)
王家溝小學(xué)
2009～2010第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
本學(xué)期以來，我們以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校本期工作意見，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針，以“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)流程管理，深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制的建立，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、本期的工作目標(biāo)：
1、繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)；
2、重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理與校本教研，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)校的知名度；
3、組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；
4、改進(jìn)教研活動(dòng)的形式，方法和內(nèi)容，切實(shí)提高教師教學(xué)科研能力，力爭(zhēng)辦“研有特色”的小數(shù)教研組。
三、本期的主要工作做法。
（一）、認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，深入推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)。
1、深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多促發(fā)展的意識(shí)，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和動(dòng)手作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的生成。對(duì)于師生互動(dòng)中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。課改要認(rèn)真扎實(shí)地開展探索實(shí)踐，注意積累典型課案和經(jīng)驗(yàn)；也要用課改理念指導(dǎo)和改革課堂教學(xué)，深入領(lǐng)會(huì)教材修訂的指導(dǎo)思想、編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及教學(xué)要求的變化，用新觀念、新教法去教老教材，懂得靈活處理與運(yùn)用好教材。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解數(shù)學(xué)課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念和課程觀：從“文本”走向“體驗(yàn)”；教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長(zhǎng)”；人才觀，從“封閉”走向“開放”；目標(biāo)觀，從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。
3、加強(qiáng)課改過程管理。教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實(shí)踐課、研究課，開展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的導(dǎo)航、引領(lǐng)作用，同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高。
4、本學(xué)期按“備課――上課――說課――評(píng)課――結(jié)課”的程序，逐步完善主題式教研氛圍，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展 前期每人一節(jié)公開課，后期有目的地安排示范課、觀摩課、匯報(bào)課等。堅(jiān)持每人說課一次,中高年級(jí)教師上好一節(jié)公開課。專題交流、探討，把實(shí)踐上升為理論。
5、在學(xué)習(xí)教育理論基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)、及時(shí)撰寫論文，積極參加各種教研活動(dòng)，展示自己的教研成果，在最短的時(shí)間內(nèi)，盡量提高本組員的教學(xué)水平。
（二）、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
2．重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、讀題、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。同時(shí)加強(qiáng)各類素質(zhì)競(jìng)賽,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
（三）、加大力度，催長(zhǎng)骨干，積極推進(jìn)名師工程。
1、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展多層次的校本培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時(shí)，配合學(xué)校管理制度，組織教師多寫并寫好隨筆與反思。
2、重視學(xué)科骨干、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，注意做好推薦公開課、講學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在數(shù)學(xué)課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實(shí)教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。
3．不僅要求教師立足自己的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行課題研究，還要求每一位教師認(rèn)真閱讀各辦公室自訂的有益報(bào)刊雜志等書籍，及時(shí)寫好讀書筆記，及時(shí)完成教案和教學(xué)隨筆，并鼓勵(lì)教師向校園網(wǎng)投稿。認(rèn)真組織參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為青年教師的脫穎而出提供更多的機(jī)會(huì)。
第三篇：數(shù)組總結(jié)
王家溝小學(xué)
2012～2013學(xué)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
本學(xué)期以來，我們以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校本期工作意見，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針，以“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”和“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)流程管理，深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制的建立，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、本期的工作目標(biāo)：
1、繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)；
2、重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理與校本教研，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)校的知名度；
3、組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；
4、改進(jìn)教研活動(dòng)的形式，方法和內(nèi)容，切實(shí)提高教師教學(xué)科研能力，力爭(zhēng)辦“研有特色”的小數(shù)教研組。
三、本期的主要工作做法。
（一）、認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，深入推進(jìn)自主參與式課堂教學(xué)模式的改革實(shí)驗(yàn)。
1、深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和動(dòng)手作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的生成。對(duì)于師生互動(dòng)中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。課改要認(rèn)真扎實(shí)地開展探索實(shí)踐，注意積累典型課案和經(jīng)驗(yàn)；也要用課改理念指導(dǎo)和改革課堂教學(xué)，深入領(lǐng)會(huì)教材修訂的指導(dǎo)思想、編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及教學(xué)要求的變化，用新觀念、新教法去教老教材，懂得靈活處理與運(yùn)用好教材。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解數(shù)學(xué)課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念和課程觀：從“文本”走向“體驗(yàn)”；教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長(zhǎng)”；人才觀，從“封閉”走向“開放”；目標(biāo)觀，從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。
3、加強(qiáng)課改過程管理。教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實(shí)踐課、研究課，開展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的導(dǎo)航、引領(lǐng)作用，同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高。
4、本學(xué)期按“備課――上課――說課――評(píng)課――結(jié)課”的程序，逐步完善主題式教研氛圍，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展 前期每人一節(jié)公開課，后期有目的地安排示范課、觀摩課、匯報(bào)課等。堅(jiān)持每人說課一次,中高年級(jí)教師上好一節(jié)公開課。專題交流、探討，把實(shí)踐上升為理論。
5、在學(xué)習(xí)教育理論基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)、及時(shí)撰寫論文，積極參加各種教研活動(dòng)，展示自己的教研成果，在最短的時(shí)間內(nèi)，盡量提高本組員的教學(xué)水平。
（二）、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
2．重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、讀題、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。同時(shí)加強(qiáng)各類素質(zhì)競(jìng)賽,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
（三）、加大力度，催長(zhǎng)骨干，積極推進(jìn)名師工程。
1、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展多層次的校本培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時(shí)，配合學(xué)校管理制度，組織教師多寫并寫好隨筆與反思。
2、重視學(xué)科骨干、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，注意做好推薦公開課、講學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在數(shù)學(xué)課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實(shí)教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。
3．不僅要求教師立足自己的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行課題研究，還要求每一位教師認(rèn)真閱讀各辦公室自訂的有益報(bào)刊雜志等書籍，及時(shí)寫好讀書筆記，及時(shí)完成教案和教學(xué)隨筆，并鼓勵(lì)教師向?qū)W區(qū)網(wǎng)投稿。認(rèn)真組織參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為青年教師的脫穎而出提供更多的機(jī)會(huì)。
第四篇：小數(shù)組總結(jié)
項(xiàng) 蕊
2010年6月29小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
日
在忙忙碌碌中，一個(gè)學(xué)期很快就過去了?？傮w來看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾?、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建有效課堂落實(shí)到教學(xué)中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨。本學(xué)期我組各位教師除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料信息外，每周三教研組還組織開展“數(shù)學(xué)研討活動(dòng)”，針對(duì)某一級(jí)的某堂課采取集體備課，依據(jù)新的教學(xué)理念、研討出全新的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)方法，并公開試講，聽、評(píng)，將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來，以提高我們的整體教學(xué)水平。
二、創(chuàng)建有效課堂，提高課堂效率。
我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。本著這一原則，本學(xué)期我組老師自發(fā)多次上公開課，多講既能提高教師的自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。
三、抓實(shí)常規(guī)、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。本學(xué)期我組多次開展教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都堅(jiān)持以教學(xué)為中心，教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切磋教法，學(xué)情分析、反思心得、集體備課，以此來矯正疏漏，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提升的目的。常規(guī)檢查兩周一次，本學(xué)期數(shù)學(xué)組教師平均每人聽課15節(jié)以上，學(xué)習(xí)筆記10000字。通過檢查發(fā)現(xiàn)大家都備課認(rèn)真，作業(yè)批改仔細(xì)，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，真正做到了課前有準(zhǔn)備、課后有反思。
四、認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，學(xué)校又沒有給我們安排補(bǔ)差的時(shí)間，而我們數(shù)學(xué)教師大多帶兩個(gè)班的主課。有的還兼帶了班主任或跨年級(jí)教學(xué)，教學(xué)任務(wù)很重作業(yè)批改量大。所以數(shù)學(xué)教師們只有利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)差，特別是臨近期末考試這段時(shí)間。很多教師利用早讀及放學(xué)休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，確實(shí)很辛苦，也很難得。不過工夫不負(fù)有心人，相信在這次期末考試中這些學(xué)生都會(huì)有較大的進(jìn)步。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭(zhēng)把工作做得更好！
第五篇：C語(yǔ)言數(shù)組
實(shí)驗(yàn)九 數(shù)組 一、一維數(shù)組
1、編寫程序，測(cè)試下列數(shù)組的定義方式是否正確(1)main(){ int n;scanf(“%d”,&n);int a[n];//…….}(2)main(){ int n=10;int a[n];a[0] = 1;//......}(3)#include
2、運(yùn)行下面的C程序,根據(jù)運(yùn)行結(jié)果,可以說明什么? #include
3、調(diào)試下列程序，使之具有如下功能：輸入10個(gè)整數(shù)，按每行3個(gè)數(shù)輸出這些整數(shù)，最后輸出10個(gè)整數(shù)的平均值。寫出調(diào)試過程。main(){ int i,n,a[10],av；
for(i=0；i for(i=0；i if(i%3= =0)printf(“n”)； } for(i=0；i!=n；i++)av+=a[i]； printf(“av=%fn”,av)； } //尤其注意最后一次循環(huán) 上面給出的程序是完全可以運(yùn)行的，但是運(yùn)行結(jié)果是完全錯(cuò)誤的。調(diào)試時(shí)請(qǐng)注意變量的初值問題、輸出格式問題等。請(qǐng)使用前面實(shí)驗(yàn)所掌握的調(diào)試工具，判斷程序中的錯(cuò)誤并改正。在程序運(yùn)行過程中，可以使用 5、編寫程序，任意輸入10個(gè)整數(shù)的數(shù)列，先將整數(shù)按照從大到小的順序進(jìn)行排序，然后輸入一個(gè)整數(shù)插入到數(shù)列中，使數(shù)列保持從大到小的順序。分析討論 通過實(shí)驗(yàn)，分析定義與引用數(shù)組的區(qū)別。二、二維數(shù)組 1.寫出程序輸出結(jié)果(1)#include”stdio.h” main(){ int i, j, t, a[4][4]={11,22,33,44,1,2,3,4,10,20,30,40,12,22,32,42};for(i=0;i<4;i++)for(j=0;j for(j=0;j<4;j++)printf(“%d”,a[i][j]); } }(2)#include”stdio.h” main(){int i,j,m,n,a[3][4]={43,32,22,13,11,22,33,44,44,11,32,31};m=n=0;for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<4;j++)if(a[m][n]>a[i][j]){m=i;n=j;} printf(“a[m][n]=%d,m=%d,n=%d”,a[m][n],m,n);} 3、操作符&用以求一個(gè)變量的地址，這在函數(shù)scanf 中已經(jīng)使用過了?，F(xiàn)在要你設(shè)計(jì)一個(gè)程序，返回一個(gè)3 * 5 的二維數(shù)組各元素的地址,并由此說明二維數(shù)組中各元素是按什么順序存儲(chǔ)的。 4、輸入4×4的數(shù)組，編寫程序?qū)崿F(xiàn)： ⑴ 求出對(duì)角線上各元素的和； ⑵ 求出對(duì)角線上行、列下標(biāo)均為偶數(shù)的各元素的積； ⑶ 找出對(duì)角線上其值最大的元素和它在數(shù)組中的位置。 三、字符數(shù)組 1．驗(yàn)證程序輸出結(jié)果 #include”stdio.h” main(){char a[ ]=“ab12cd34ef”;int i, j;for(i=j=0;a[i ];i++)if(a[ i]>=’a’&&a[ i]<=’z’)a[ j++ ]=a[ i ];a[ j ]=’