第一篇：比喻句的學(xué)習(xí)教案

比喻句學(xué)習(xí)微課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1初步了解比喻句的特點(diǎn)。2會(huì)寫簡(jiǎn)單的比喻句。

教學(xué)重難點(diǎn)： 初步了解比喻句的特點(diǎn)，會(huì)寫簡(jiǎn)單的比喻句。課前準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程： 一猜謎導(dǎo)入

讓我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。身體輕又輕，空中來(lái)飛行，有時(shí)像棉花，有時(shí)像山羊（猜一自然現(xiàn)象）——是云，你猜到了嗎？

句中用像棉花，像山羊，這樣具體的事物來(lái)表述抽象的自然現(xiàn)象——云。這種比喻敘事很重要，能體現(xiàn)一個(gè)人的文采，我們可得好好學(xué)一學(xué)“比喻句”。

二講授新知

比喻句在一年級(jí)兒歌《小小的船》出現(xiàn)過(guò)，那到底什么是比喻句？請(qǐng)看這幾個(gè)句子。

1大象的腿像柱子。2紅紅的太陽(yáng)像火球。3紅紅的臉蛋像蘋果。4大象的耳朵像扇子。

(1)我的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察這幾個(gè)句子，看看你發(fā)現(xiàn)了你什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生從用詞進(jìn)行觀察）(2)總結(jié)比喻句的特點(diǎn)

比喻句的特點(diǎn)，即這里我們總結(jié)出比喻句的二個(gè)特點(diǎn)：(1)一般有本體、喻體、比喻詞三個(gè)部分。

(2)句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

（3）介紹比喻句的定義

比喻句原來(lái)就是打比方，抓住兩種不同的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)比方另一事物。它一般由本體，比喻詞和喻體組成.常見(jiàn)的比喻詞：像，好像，似，好似，若，如，如同。大家請(qǐng)看這個(gè)句子：燕子的尾巴像剪刀。我們可以了解這個(gè)句子的主體是燕子的尾巴。比喻詞是像，喻體是剪刀。三鞏固練習(xí)

1課件出示：彎彎的月亮像什么？（生自由說(shuō)，找生回答）預(yù)設(shè)：生1：彎彎的月亮像香蕉。

生2：彎彎的月亮像小船。

2閃閃的星星像什么？松鼠的尾巴像什么？潔白的云朵像什么？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色和形狀上來(lái)觀察）四總結(jié) 了解了比喻句的特點(diǎn)，我們就掌握了比喻句了。你掌握了嗎？我們?cè)趯W(xué)寫比喻句時(shí)，可以抓住事物的顏色來(lái)寫，也可以觀察性狀。如：白如雪，綠如玉，粉似霞；再來(lái)從形狀入手找：像繡球，像玉珠，像龍爪。孩子們，讓我們都來(lái)做生活中的有心人，多觀察，多練習(xí)，在平時(shí)說(shuō)話、寫作中多用比喻句，讓言語(yǔ)更生動(dòng)，讓文章更出彩！五拓展延伸

孩子們，請(qǐng)看這兩個(gè)句子。判斷它是比喻句嗎（課件出示）1我長(zhǎng)得像媽媽。（）2紅紅的臉蛋星蘋果。（）

第二篇：學(xué)習(xí)比喻句

四年級(jí)微課學(xué)習(xí)《比喻句》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

比喻句是學(xué)生在閱讀和習(xí)作中最常見(jiàn)的一種修辭手法，是四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。比喻可以使句子更加生動(dòng)形象，給文章增加文采，但有時(shí)候?qū)W生也很難分辨哪些是比喻句。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解比喻句的特點(diǎn)，會(huì)寫比喻句。

2、了解比喻句的本體和喻體，能夠判斷句子是比喻句。

3、理解比喻句的句意，能夠?qū)Ρ扔骶渥鲆粋€(gè)分析評(píng)價(jià)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、了解比喻句的本體和喻體，能夠判斷句子是比喻句。

2、理解比喻句的句意，能夠?qū)Ρ扔骶渥鲆粋€(gè)分析評(píng)價(jià)?！緦W(xué)習(xí)流程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、同學(xué)們好！今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一種句子：《比喻句》。比喻句是同學(xué)們?cè)陂喿x和習(xí)作中最常見(jiàn)的一種修辭手法。那么怎樣來(lái)判斷比喻句呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一讀下面幾個(gè)句子，想一想，哪些是比喻句，哪些不是？ 例句一 天上的星星仿佛鉆石在閃爍。

例句二 小明長(zhǎng)得像他爸爸。

例句三 春天就像慈祥的母親，很溫柔。

3、在這幾句話中，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下哪些是比喻句？哪些不是？（第一句和第三句是比喻句。第二句不是。）那么大家知道比喻句的概念嗎？

二、比喻句

1、概念：比喻句是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深?yuàn)W的道理變得淺顯。（也就是把A比作B）

2、比喻句在文辭上分為三個(gè)成份，即：本體，喻體和比喻詞。

本體是被比喻的事物，喻體是比的事物，比喻詞表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)。常見(jiàn)的比喻詞有像、好像、是、好似、如、如同、猶如、宛如、仿佛等。

3、判斷標(biāo)準(zhǔn)：判斷比喻句的標(biāo)準(zhǔn)就是看有沒(méi)有將一種事物比作另一種事物，也就是本體和喻體。使用比喻手法時(shí)要注意： 本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物 本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)

4、例句分析

①天上的星星仿佛鉆石在閃爍。這句話是一個(gè)比喻句，把星星比作鉆石。本體是星星，喻體是鉆石，比喻詞是仿佛把星星比作鉆石，寫出了星星的明亮，耀眼。③春天就像慈祥的母親，很溫柔。這句話是一個(gè)比喻句，把春天比作母親。本體是春天，喻體是母親，比喻詞是像。而且春風(fēng)和母親，一個(gè)是物，一個(gè)是人，有本質(zhì)區(qū)別，所以這句話是比喻句，且二者都很溫柔，給人溫暖的感覺(jué)，有相似點(diǎn)。②小明長(zhǎng)得像他爸爸。這句話不是比喻句，不能只看比喻詞，雖然小明和爸爸長(zhǎng)相有相似之處，但二者都是人，本質(zhì)相同。

5、例句分析（請(qǐng)同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)回答）①荷葉上的露珠晶瑩透亮，宛如一顆顆美麗的珍珠。這句話是不是一個(gè)比喻句？比喻詞是什么？本體是什么？ 喻體是什么？ 把露珠比作珍珠，抓住了兩者的相似之處，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了露珠晶瑩剔透的特點(diǎn)。②這一朵朵菊花，遠(yuǎn)看像一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細(xì)膩的絲綢。這句話是一個(gè)比喻句 比喻詞是像，好似 本體是菊花 喻體是繡球，絲綢 把菊花比作繡球和絲綢，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了菊花從遠(yuǎn)處看的形狀和摸起來(lái)細(xì)膩絲滑的感覺(jué)。

第三篇：比喻句教案

“比喻句評(píng)研課”教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：史元元 教學(xué)目標(biāo)：

1．能從學(xué)過(guò)或未學(xué)的課文中，識(shí)別出運(yùn)用比喻修辭手法的句子。

2．能根據(jù)比喻句的結(jié)構(gòu)形式特點(diǎn)，仿寫比喻句。3．根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，分析比喻的基本表達(dá)效果。任務(wù)分析：

1．起點(diǎn)能力：學(xué)生對(duì)比喻句已有初認(rèn)步識(shí)，知道常見(jiàn)的比喻詞和比喻句的結(jié)構(gòu)形式特點(diǎn)。

2．比喻句的結(jié)構(gòu)形式在實(shí)際運(yùn)用中較靈活多樣，比喻詞也不只是常見(jiàn)的“好像”、“像”、“仿佛”，通過(guò)認(rèn)識(shí)一些比喻詞，加深學(xué)生對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。要想靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去準(zhǔn)確判斷并運(yùn)用比喻句，需通過(guò)實(shí)例多次反復(fù)學(xué)習(xí)。3．課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)生交流前置第一項(xiàng)內(nèi)容：

1、什么是比喻句？

2、文章中運(yùn)用比喻句的好處是什么？

教師總結(jié)：明確比喻、比喻的構(gòu)成要素、比喻的概念、比喻的構(gòu)成要素：本體、喻體、喻詞、喻釋。比喻的分類：明喻、暗喻、借喻

三、學(xué)生交流前置第二項(xiàng)內(nèi)容：本冊(cè)教材中有很多的比喻句，找到并抄下來(lái)。

一組學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生判斷，并說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？

四、能力訓(xùn)練（完成前置第三項(xiàng)內(nèi)容）判斷下面的句子是不是比喻句，是的打?qū)μ?hào)，不是的打錯(cuò)號(hào)，并說(shuō)說(shuō)理由。

1、我們是祖國(guó)的花朵。（）

2、寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。（）

3、百靈鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)地歌唱。（）

4、水底的鵝卵石就像一顆顆晶瑩剔透的寶石。（）

5、小姑娘有一顆金子一樣的心。（）

6、會(huì)場(chǎng)上響起了雷鳴般的掌聲。（）

7、長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍。（）

8、西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。（）

9、湖水平靜得像一面鏡子。（）

10、小興安嶺真是一個(gè)綠色的寶庫(kù)?。。ǎ?/p>

11、老師像我們的媽媽。（）

12、江上的輪船像一葉葉扁舟。（）

13、他還是像過(guò)去一樣喜歡打乒乓球。（）

14、“你騙誰(shuí)？像你這樣的大官會(huì)沒(méi)有錢？”（）

15、珊迪聽(tīng)了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。（）

五、完成前置第四項(xiàng)內(nèi)容：

學(xué)生自己找些比喻句，讓同學(xué)們判斷是不是比喻句，一組上臺(tái)，其他同學(xué)補(bǔ)充判斷！

六、寫作運(yùn)用

要求學(xué)生寫一段話，不限內(nèi)容，要求其中用到比喻句！

一小組上臺(tái)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

另附：學(xué)生前置作業(yè)設(shè)計(jì)

“比喻句”前置小研究

姓名：__________________

一、我知道什么是比喻句：_______________________________ 文章中用比喻句的好處是：_______________________________

二、本冊(cè)教材中有很多的比喻句呢，我能找到并且摘抄下來(lái)。（寫5句。）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、判斷下面的句子是不是比喻句，是的打?qū)μ?hào)，不是的打錯(cuò)號(hào)，并說(shuō)說(shuō)理由。

1、我們是祖國(guó)的花朵。（）

2、寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。（）

3、百靈鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)地歌唱。（）

4、水底的鵝卵石就像一顆顆晶瑩剔透的寶石。（）

5、小姑娘有一顆金子一樣的心。（）

6、會(huì)場(chǎng)上響起了雷鳴般的掌聲。（）

7、長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍。（）

8、西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。（）

9、湖水平靜得像一面鏡子。（）

10、小興安嶺真是一個(gè)綠色的寶庫(kù)?。。ǎ?/p>

11、老師像我們的媽媽。（）

12、江上的輪船像一葉葉扁舟。（）

13、他還是像過(guò)去一樣喜歡打乒乓球。（）

14、“你騙誰(shuí)？像你這樣的大官會(huì)沒(méi)有錢？”（）

15、珊迪聽(tīng)了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。（）

四、我也能出題考考大家！

（自己找些句子，讓同學(xué)們判斷這個(gè)句子是不是比喻句。）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、我能寫一段話，其中能用到很多的比喻句呢！

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第四篇：比喻句復(fù)習(xí)教案

《巧用比喻，扮靚語(yǔ)言》教學(xué)案例分析

〖教學(xué)設(shè)計(jì)思想〗

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是“人的發(fā)展”，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本才是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，要以學(xué)生的發(fā)展為本，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用、審美與探究能力。在高一新生入學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課上，我通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到學(xué)生多年以來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大困境是寫作文，同時(shí)在這些學(xué)生中有90%的學(xué)生不是苦于自己作文無(wú)話可寫，而是苦于自己寫出來(lái)的東西只是干巴巴的句子，沒(méi)有文采，不能吸引人。這一現(xiàn)象在學(xué)生的隨筆作業(yè)中表現(xiàn)得異常突出。學(xué)生們特別期待老師能教給他們一些實(shí)用的方法和技巧來(lái)改善這種尷尬境地。本節(jié)課安排在高中語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元散文單元授課結(jié)束后，意圖在于通過(guò)對(duì)第二單元的散文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)品味散文的優(yōu)美語(yǔ)言，充分感受文章中善用修辭特別是比喻的修辭方式的語(yǔ)言運(yùn)用妙處，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生將課本所學(xué)到的感悟與方法轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力，學(xué)習(xí)并掌握住比喻的特點(diǎn)及作用，能利用其來(lái)表情達(dá)意，扮靚語(yǔ)言，使學(xué)生習(xí)作優(yōu)美生動(dòng)起來(lái)。

【課堂實(shí)錄】

（一）導(dǎo)入

(音樂(lè)：多媒體播放民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》)師：這是一首有名的民歌，在歌中介紹一位美麗的姑娘，這位姑娘粉紅的笑臉好像紅太陽(yáng)，美麗動(dòng)人的眼睛好像晚上明媚的月亮，這樣的比喻運(yùn)用使人物形象更加鮮活了起來(lái)。

（理想狀態(tài)：通過(guò)導(dǎo)入創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生意識(shí)到比喻在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。潛意識(shí)中希望學(xué)生們也能更多關(guān)注欣賞優(yōu)秀的民族音樂(lè)豐富自己的業(yè)余生活。

實(shí)際狀態(tài)：創(chuàng)造了優(yōu)美和諧的氛圍。不足之處多媒體播放聲音有些小)

（二）復(fù)習(xí)課文所學(xué)比喻句，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中有意識(shí)運(yùn)用比喻裝扮語(yǔ)言。師：在我們剛剛學(xué)過(guò)的《荷塘月色》和《我的空中樓閣》中也運(yùn)用了很多比喻句，比如??

師生齊背：“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里”，“山如眉黛，小屋恰是眉梢的痣一點(diǎn)”??

師：這些比喻句極富文采和感染力，給讀者留下了深刻的印象。其實(shí)在歷年高考作文的評(píng)析過(guò)程中，很多地方都把語(yǔ)言優(yōu)美，有文采作為發(fā)展等級(jí)的重要一環(huán)，可以說(shuō)不管你的作文構(gòu)思多么巧妙，立意多么深刻，都離不開(kāi)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言作依托，而扮靚語(yǔ)言最有力的法寶之一就是巧用比喻。（幻燈片打出課題：巧用語(yǔ)言，扮靚語(yǔ)言）

（理想狀態(tài)：學(xué)生能熟練背誦課文中運(yùn)用比喻的精彩句子。通過(guò)老師的導(dǎo)引并能聯(lián)系到自己的實(shí)際需要，積極投入課堂中來(lái)。實(shí)際效果：預(yù)期目標(biāo)基本達(dá)到。）

（三）復(fù)習(xí)比喻句的特點(diǎn)及構(gòu)成比喻句的條件

師：比喻句大家并不陌生，那么比喻句是由哪幾部分構(gòu)成的呢？ 生：本體、喻體、明喻、暗喻

師糾正：明喻、暗喻屬于比喻的種類。（同時(shí)板書(shū)正確內(nèi)容）生：還有比喻詞。

師強(qiáng)調(diào)：比喻詞不是組成比喻句的充分條件，明喻有比喻詞如“像”、“仿佛”等，但還有些比喻句有時(shí)是可以沒(méi)有比喻詞的。比如??

全體學(xué)生回答：暗喻，借喻等等

師：同時(shí)有些句子雖然有“像”、“仿佛”等詞，但并不是比喻句，為什么呢？

（幻燈片示例：1.他長(zhǎng)得像他的父親

2.每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾我就仿佛置身于天真浪漫的少年時(shí)代。3.這天黑沉沉的好像要下雨了。）學(xué)生1：沒(méi)有本體喻體。教師反問(wèn)：沒(méi)有嗎？

學(xué)生2：前后兩種事物雖然具有相似點(diǎn)，但他們的性質(zhì)是相同的，不能構(gòu)成比喻句。教師肯定答案做總結(jié)：構(gòu)成比喻句的條件應(yīng)該有兩個(gè)1．兩種性質(zhì)不同的事物；2．兩種事物有相似點(diǎn)

（理想狀態(tài)：學(xué)生能順利并正確說(shuō)出比喻句的特點(diǎn)和構(gòu)成條件；實(shí)際狀態(tài)：對(duì)比喻句的構(gòu)成條件不是特別明確）

（四）通過(guò)小故事，明確比喻句中相似點(diǎn)越貼切，比喻才會(huì)越貼切。（幻燈片放映，教師敘述故事）

師：在晉代有這樣一個(gè)故事：晉代名相謝安和侄子、侄女聊天，忽然指著窗外飛舞的雪花問(wèn)：“大雪紛紛何所似？”侄子謝朗回答：“撒鹽空中差可擬?！敝杜x道韞回答：“未若柳絮因風(fēng)起。”謝安聽(tīng)后不禁叫好。謝安為誰(shuí)叫好，為什么呢？

全體學(xué)生：為謝道韞叫好。

學(xué)生：這兩個(gè)比喻句本體都是雪花，但喻體不同，一個(gè)是鹽，一個(gè)是柳絮。鹽、柳絮跟雪花都有相似點(diǎn)，都是白色的，但把雪花紛飛比喻成柳絮因風(fēng)起舞，特別有動(dòng)感，特別的美。

師補(bǔ)充：把雪花紛飛比喻成空中撒鹽特別生硬，不能給人以美感，而柳絮飄飛特別輕柔，給人創(chuàng)造出一種美的意境來(lái)。比喻其實(shí)就是相似的聯(lián)想，好的比喻不僅能擴(kuò)展讀者的想象空間，更能創(chuàng)造出詩(shī)情畫意的意境來(lái)。這種效果來(lái)自于對(duì)比喻句相似點(diǎn)的把握，只有抓住本體的特點(diǎn)，找出與喻體最貼切的相似點(diǎn)才能形成恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>

（理想狀態(tài)：會(huì)欣賞好的比喻句，領(lǐng)會(huì)好的比喻句最重要在于相似點(diǎn)的把握。實(shí)際狀態(tài)：學(xué)生的分析理解能力很好，能充分發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）

（五）語(yǔ)言應(yīng)用訓(xùn)練 分層次訓(xùn)練，由淺入深

練習(xí)1．“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”的后面連接哪一項(xiàng)才能構(gòu)成最佳比喻句（B）A、有如千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮

B、像從什么仙境飄來(lái)的片片銀白的羽毛 C、像千萬(wàn)朵閃爍的銀練

D、仿佛落入人間倉(cāng)庫(kù)的垛垛銀棉。

（理想狀態(tài)：學(xué)生能根據(jù)前面的例子，輕松找到正確的答案。實(shí)際狀態(tài)：學(xué)生都能選出正確答案，并對(duì)最佳答案進(jìn)行賞評(píng)）

練習(xí)

2、一位學(xué)生在習(xí)作中描寫落葉飄零的情景時(shí)寫到：“一片片的落葉，輕輕悠悠地飄向原野、大道，也飄在人們身上。”寫后他覺(jué)得還不夠形象，你能不能借助比喻的修辭方法幫他修改一下？

提示步驟：第一步，找出比喻對(duì)象——落葉；第二步，展開(kāi)相似聯(lián)想，想出恰當(dāng)?shù)挠黧w

學(xué)生修改1：一片片落葉如淘氣的小精靈，輕輕飛向原野、大道，飄落在人們身上。

學(xué)生修改2：一片片落葉好像飄飛的雪絨花，輕輕地飛向原野飛向大道，飛落在人們身上。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：相似點(diǎn)把握得還不夠準(zhǔn)確。

教師示例：一片片落葉像蝴蝶拍打著金燦燦的翅膀，輕輕地飛向原野，飛向大道，飛落在人們身上。

（理想狀態(tài)：學(xué)生能找出貼切的喻體加以修改，認(rèn)識(shí)到作文只有經(jīng)過(guò)不斷的修改才會(huì)更加完善。實(shí)際狀態(tài)：學(xué)生想象能力不夠，不能很快找到貼切的喻體，但學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到文章中運(yùn)用比喻的藝術(shù)表達(dá)效果）

訓(xùn)練3：學(xué)生在實(shí)際習(xí)作中經(jīng)常會(huì)遇到一些抽象概括的話題，這時(shí)候運(yùn)用比喻，可以使抽象事物具體化，讓人更容易理解事物的內(nèi)涵和本質(zhì)。如一位學(xué)生在寫關(guān)于“生活”的話題時(shí)，這樣解釋到：

生活是一面鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑； 生活是一首詩(shī)，有抑揚(yáng)頓挫，也有平平仄仄； 生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂(lè)。（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀句子。）

教師跟學(xué)生一起分析句子的特點(diǎn)：比喻句的運(yùn)用不僅使抽象事物具體化，而且?guī)讉€(gè)形式一致的比喻句排列，使其具有了詩(shī)歌的韻味，讀來(lái)朗朗上口，有節(jié)奏感。

生：從形式上都是以本體+喻體+相似點(diǎn)的句式排列；從內(nèi)容上抓住了生活的本質(zhì)特征，相似點(diǎn)體現(xiàn)了生活真實(shí)、生動(dòng)、多彩的特點(diǎn)。

師補(bǔ)充：本體是抽象事物的比喻句，一定要抓住本體的本質(zhì)特點(diǎn)，重在把握本體與喻體相似點(diǎn)的“神似”上，喻體要選擇具體事物。

從“青春”、“母愛(ài)”、“誠(chéng)信”、“快樂(lè)”、“幸?！痹掝}中任選其一，采用比喻的修辭手法，模仿“生活”話題的句型特點(diǎn)，寫一段話。

以小組為單位，推出最優(yōu)作品展示

小組1：青春是一絲暖風(fēng)，喚醒了沉睡的荒原；

青春是一縷陽(yáng)光，溫暖著冰凌的寒顏；

青春是一道彩虹，編織了七彩的天空。

小組2：青春是無(wú)知的孩子，有時(shí)天真浪漫，有時(shí)年少輕狂；

青春是通向理想的階梯，有時(shí)平平坦坦，有時(shí)坎坎坷坷；

青春是汪洋大海，有時(shí)波濤洶涌，有時(shí)風(fēng)平浪靜。小組3：母愛(ài)是一首無(wú)聲的歌，優(yōu)美的旋律需要我們用心傾聽(tīng)；

母愛(ài)是一盞明燈，總是在黑暗中為我們導(dǎo)航；

母愛(ài)是一滴甘露，滋潤(rùn)我們饑渴的心田。教師示例，學(xué)生朗讀前兩個(gè)，全班齊讀最后一個(gè)

（1）快樂(lè)是蛋糕上的那顆紅色的櫻桃，酸酸甜甜，令人回味無(wú)窮?？鞓?lè)是人生的大提琴，拉出了一串串孕育著希望的音符?？鞓?lè)就像一股涓涓細(xì)流，雖然微小，卻源源不絕。（2）幸福是玉蘭花散發(fā)的陣陣清香，沁人心脾。

幸福是一壇釀醞已久的陳年老酒，令人回味無(wú)窮。

幸福是一泓清澈的泉水，滋潤(rùn)彼此的心田，洗濯我們的心靈。（3）青春是一首歌，她撥動(dòng)著我們年輕的心弦；

青春是一團(tuán)火，她點(diǎn)燃了我們沸騰的熱血；

青春是一面旗幟，她召喚我們勇敢前行；

青春是一支筆，她描繪著我們五彩的世界。

（理想狀態(tài)：學(xué)生選擇自己感興趣的話題，發(fā)揮自己的想象力，只要運(yùn)用比喻的修辭手法寫出形式相近的比喻句就可以，同時(shí)也為仿寫練習(xí)做鋪墊。實(shí)際狀態(tài)：學(xué)生對(duì)比喻句的運(yùn)用基本達(dá)到要求，雖然有些同學(xué)沒(méi)有寫出精彩的句子，但已經(jīng)有意識(shí)模仿精彩句子來(lái)豐富字句了。）

（六）作業(yè) 在“青春”、“母愛(ài)”、“誠(chéng)信”、“快樂(lè)”、“幸?！痹掝}中選擇課上沒(méi)有寫過(guò)的話題，采用比喻的修辭手法，模仿“生活”話題的句型特點(diǎn)，寫一段話?！冀虒W(xué)反思〗

本節(jié)課是一堂語(yǔ)言應(yīng)用的訓(xùn)練課，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言、美化語(yǔ)言的能力，從而有效地鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和方法。從本節(jié)課的效果看，基本達(dá)到了這個(gè)目的。更重要的是，通過(guò)對(duì)一些列問(wèn)題和練習(xí)的探究和演練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言鑒賞的能力和語(yǔ)言應(yīng)用的能力，通過(guò)生生互評(píng)，生生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生基本掌握了比喻的應(yīng)用技巧方法，并在實(shí)際習(xí)作中嘗試應(yīng)用，寫作水平有了進(jìn)一步的提高。

但是整堂課還有很多不足之處，課上學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)還是很少，而且有些知識(shí)點(diǎn)還需要扎實(shí)，細(xì)化。課后檢查學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，好多比喻句并不是十分貼切，原因在學(xué)生對(duì)比喻句的相似點(diǎn)還是把握不到位，這讓我思考在以后的教學(xué)中一定要考慮怎樣能正好落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，從而更好地達(dá)到理想的效果。

〖點(diǎn)評(píng)〗

本課例獨(dú)辟蹊徑，從教材中開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)資源，將學(xué)生的視野由閱讀引向語(yǔ)言訓(xùn)練，由教材引向生活。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。抓住了語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，注重語(yǔ)言的積累和理解。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂。

這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)比較新穎，“西北民歌之父”王洛賓的一首邊疆民歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》創(chuàng)造了優(yōu)美和諧的氛圍，一下子就把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住了，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂中。教師在教學(xué)中注意了師生互動(dòng)，讓活動(dòng)成為課堂教學(xué)的中心，教師以和學(xué)生平等的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、巧妙的點(diǎn)撥，進(jìn)行“師生”對(duì)話，“生生”對(duì)話。在平等、和諧的氛圍中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想與思想的碰撞、情感與情感的交融，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，課堂真正成了師生共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。這樣的舞臺(tái)是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者，教案的執(zhí)行者，而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境，富有教育機(jī)智的人，她不單單是傳授知識(shí)，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，有效培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

怎樣在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，這節(jié)課給了我們一些啟示。教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)的意識(shí)性很強(qiáng)，一步步對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，這表現(xiàn)在幾個(gè)方面：有明確、恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；有由淺入深的順序；有精要、有用的指導(dǎo)；有扎實(shí)、有效的步驟；有便于仿效的范例。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生在“巧用比喻”這個(gè)問(wèn)題上有了一定的進(jìn)步。

當(dāng)然，董姣老師這節(jié)課也有一些不足，還有值得商榷的地方。比如：如何安排課堂前后的容量，把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏；如何強(qiáng)化練習(xí)的指向性，能否采取適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好比喻句的關(guān)鍵所在；以及課堂演練時(shí)站在學(xué)生的視角看問(wèn)題是否更好等等，均需再加斟酌。

走近“比喻句”

“（）像（）”是一個(gè)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生已經(jīng)初步了解的基礎(chǔ)上，能 模仿練說(shuō)“比喻句”，而且使學(xué)生的思維得到突破。

師：出示“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！弊寣W(xué)生數(shù)一數(shù)，句中出現(xiàn)了幾種 事物？哪幾種事物？學(xué)生很快地找出：影子和小黑狗。點(diǎn)撥：影子和小黑狗本來(lái)是兩種不同的事，他們哪兒相象呢？ 生：影子和小黑狗 一樣都是黑的。

生：影子的樣子和小黑狗的樣子很像。

點(diǎn)撥：看來(lái)，只要相象的兩種事物都可以來(lái)打比方了，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？ 生：彎彎的月牙像小船。生：小蜻蜓像一架小飛機(jī)。

……【天上飛的，地上跑的，學(xué)生只要能想象到的，他們都可以說(shuō)出比喻句?！?辨別

師：“小紅長(zhǎng)得非常像她的媽媽?！边@是個(gè)“比喻句”嗎？ 生：我認(rèn)為應(yīng)該是吧！師：說(shuō)說(shuō)看，為什么？ 生：她們是兩個(gè)人，長(zhǎng)得又像。

生：我不同意，應(yīng)該是兩種不同的事物，才可以打比方，小紅和媽媽都是人。師：我也這么認(rèn)為，如果相象的都可以打比方，那么“這塊山石像那塊山石”也能 叫打比方嗎？

比較 這兩句話有什么不同，哪一句話表達(dá)的效果更好呢？

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池塘里像一只大眼睛。

池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。

生：讀了第一句話，我看到的就是一只大眼睛，可是第二句讓我看到了一只明亮 的大眼睛。

生：我讀了第一句，想象到小池塘只是像一只大眼睛。讀了第二句話后，感覺(jué)小 池塘很明亮。

師：你們說(shuō)得很對(duì)，第二句話比第一句話表達(dá)的內(nèi)容更生動(dòng)、形象、真切，希望你們以后不光要學(xué)會(huì)說(shuō)“比喻句”，還要學(xué)會(huì)把比喻句說(shuō)得像第二個(gè)句子一樣生 動(dòng)、形象、真實(shí)、具體。學(xué)生模仿

師：其實(shí)，在你們的周圍，就有很多相象的事物，只要你仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，你都可 以說(shuō)出很多比喻句，要不你們?cè)囋嚳?！生：秋風(fēng)像一把掃帚，把地上的落葉吹跑了。生：小明跑步可真快，像一只兔子。思考: 學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過(guò)程，同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在上面的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，從認(rèn)識(shí)入手，上學(xué)生找出“比喻句”中的本體和喻體，發(fā)現(xiàn)他們相象的地方，對(duì)“比喻句”有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)辨別，明白“比喻句”中的本體和喻體必須是兩種不同的事物；接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、體會(huì)生動(dòng)形象的“比喻句”的表達(dá)效果，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行模仿，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在說(shuō)“比喻句”的時(shí)候出現(xiàn)了進(jìn)一步的突破；繼而，讓學(xué)生回憶自己的生活，說(shuō)出無(wú)數(shù)個(gè)“比喻句”，使“比喻句”這個(gè) 概念深深地印在學(xué)生的腦海之中了。

第五篇：學(xué)習(xí)比喻句教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)習(xí)比喻句》的微課教學(xué)設(shè)計(jì)

湖北省谷城縣盛康鎮(zhèn)小學(xué) 任守靜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是比喻句，了解比喻句的構(gòu)成。

2、學(xué)習(xí)判斷比喻句的方法。

3、通過(guò)具體的句子，體會(huì)什么是本體、喻體、比喻詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)比喻句的構(gòu)成。

2、學(xué)會(huì)判斷比喻句。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

2、出示比喻句的定義，讓學(xué)生明確什么是比喻句。

3、學(xué)習(xí)比喻句的構(gòu)成，明白什么是本體、喻體、比喻詞。

4、掌握比喻句的判斷方法，走出比喻句的誤區(qū)。

5、做一做。

6、小結(jié)。