第一篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)語文11項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

11、項(xiàng)鏈

設(shè)計(jì)說明：

《項(xiàng)鏈》一課語言優(yōu)美，學(xué)習(xí)這篇課文能讓學(xué)生們真切地了解到祖國山水的美麗和孩童生活的快樂。教學(xué)本課時(shí)，抓住識(shí)字和感情閱讀這兩個(gè)重點(diǎn)。第一課時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用“看拼音識(shí)字”、“請(qǐng)教他人識(shí)字”、“聽讀識(shí)字”“隨文識(shí)字”等方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識(shí)字方法。第二課時(shí)，利用課件為學(xué)生創(chuàng)造情境來感悟課文內(nèi)容，并對(duì)課文內(nèi)容展開想象，獲取初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)課件。（教師）2．預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．用學(xué)過的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)課件（教師）2．預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．播放《大海》的課件。2．看了片子，你想說什么？

3．激趣導(dǎo)入：是?。〈蠛Ｕ婷姥?！今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩？

4．出示課題。齊讀課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文

1．自由讀課文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。2．小組合作交流識(shí)字、組詞。3．檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）我會(huì)給正確的讀音涂上喜歡的顏色。

（2）我會(huì)照樣子連一連。

女

采

氵

舌

夭

圭

口

彡

4．課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字。5．組織學(xué)生開火車認(rèn)字。6．自由朗讀課文，隨文識(shí)字。

三、再讀課文，整體感知

1．組內(nèi)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫了些什么？用鉛筆做上記號(hào)。

2．教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。3．自由、流利地朗讀課文。4．填一填。

《項(xiàng)鏈》寫的藍(lán)藍(lán)的_______，黃黃的_______，雪白雪白的_______，小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。

四、指導(dǎo)寫字

1．課件出示：白、的、又、和，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。2．請(qǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。3．范寫。

4．按筆畫描紅，臨寫生字。5．認(rèn)真寫字。

五、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？ 教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)在課前播放了《大?！返漠嬅妫故敬蠛５膶掗熍c美麗，一上課就抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生想知道，想了解，想去玩玩的欲望。在課中提倡合作探究識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些識(shí)字的方法與規(guī)律。寫字教學(xué)在學(xué)生已有的書寫經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)及筆順，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，感受大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。（教師）教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)識(shí)字，朗讀課文

1．上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，不知大家是否還認(rèn)識(shí)這幾位生字朋友？ 2．做游戲：走迷宮。

3．選擇最熟悉的字組詞，比比誰說得多。4．齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1．自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子？ 2．再讀課文，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

3．朗讀指導(dǎo)：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。4．小組展示讀。5．邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強(qiáng)訓(xùn)練 1．男女生賽讀。

2．自由練習(xí)：大海、藍(lán)藍(lán)的，沙灘、黃黃的…… 3．自由練讀第二段。

4．邊讀邊閉著眼睛想象小娃娃赤著腳在沙灘上快樂玩耍的情景。5．誰來品評(píng)最后一段。6．評(píng)讀。

四、積累短語，拓展練習(xí)

1．出示課后，“說一說”，請(qǐng)學(xué)生先自己說，再全班交流。2．拓展練習(xí)：填一填。

（）的大海

（）的大海（）的沙灘

（）的沙灘 小小的（）

彩色的（）

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

六、作業(yè)練習(xí)1．照樣子，填一填。例：又寬又遠(yuǎn)

又_____又_____

又_____又_____

又_____又_____ 2．讀課文，做練習(xí)。

（1）課文共有（）個(gè)自然段。（2）課文描寫的是（）的美麗景色。3．選詞填空，把序號(hào)填在括號(hào)里。①沙灘

②大海

③貝殼

④浪花 藍(lán)藍(lán)的_______ 黃黃的_______ 雪白雪白的_______

小小的_______ 4．寫出兩句表現(xiàn)小朋友特別開心的句子。第一句：________________________________ 第二句：________________________________ 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

這篇課文以優(yōu)美的語言，描繪了海灘邊的美麗的景色。教學(xué)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生自己發(fā)展為根本，通過反復(fù)品讀課文，讓學(xué)生感受到大自然的美好，從而把他們的目光延伸到大自然，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

第二篇：部編版一年級(jí)語文上冊(cè)項(xiàng)鏈 教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧?。úシ藕＠寺暫痛蠛D片）

聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服??）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題。

2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。

3.各請(qǐng)一位小老師帶讀詞語。

二、誦讀一段，感悟大海之美

（一）數(shù)句子

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上 序號(hào)。說說為什么是 3 句話。

2.小結(jié)：有 3 個(gè)句號(hào)，所以有 3 句話。3.借助拼音讀第一自然段的 3 句話，特別是第三句，是個(gè) 長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕 聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范 讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。

4.找找，這個(gè)自然段描寫了哪些美美的景物？ 5.你最喜歡哪個(gè)景物？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段 1.學(xué)習(xí)第一句

1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

2.課文是怎么夸的？

3.根據(jù)學(xué) 生的發(fā)言，相機(jī)導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很 藍(lán)的感覺來呢？老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

4.引入：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以 用手勢(shì)來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

5.還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”？ 6.再讀，讀出“又寬又遠(yuǎn)”

（三）學(xué)習(xí)第二句。

1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？ 2.理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

3.提問：沙灘黃黃的，又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？ 學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。

4.作者多了不起啊，寫出了兩個(gè)“又寬又遠(yuǎn)”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）

（四）學(xué)習(xí)第三句。

1.引入：請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。教師反饋。2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？

4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。

過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

三、品味第2自然段——快樂

（一）第一句

1．海螺是哪里來的？你學(xué)會(huì)了聯(lián)系前面的內(nèi)容來讀課文，真了不起！我們把這個(gè)方法學(xué)起來吧！2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？ 3.我們四個(gè)組來比一比誰讀得最快樂。

（二）第二句

1.瞧！小娃娃把項(xiàng)鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個(gè)伙伴也掛起了美美的項(xiàng)鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們?nèi)タ纯矗孔x第二句。

2.讓我們說說這串項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑。ń鹕?、腳印形狀的??）

3.這串項(xiàng)鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻?？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁? 4.掛著這串金色的項(xiàng)鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！

5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。

四、語言運(yùn)用

1.小娃娃給我們帶來快樂的同時(shí)也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？

2.還可以搭配哪些呢？說說吧！

3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的” 4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！

5.小朋友讀完會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項(xiàng)鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？

6.看，我們把詞語串成項(xiàng)鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

第三篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)語文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

3、江南

課文說明：

這是一首采蓮歌，語言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。全詩前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆?！翱伞庇羞m宜、正好的意思?！敖峡刹缮彙笔钦f江南到處都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方?！疤锾铩保稳莺扇~挺立水面，飽滿勁秀的樣子。此處說荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動(dòng)的動(dòng)人畫面。“戲”字寫出了魚在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫“魚”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光!詩歌主要通過對(duì)蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情。連用了5 個(gè)疊句，手法獨(dú)特，不僅不會(huì)讓人感到重復(fù)，還使得全詩節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚的靈動(dòng)和采蓮人的快樂。

本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個(gè)畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表達(dá)得淋漓盡致。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡(jiǎn)筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫面靈氣十足。設(shè)計(jì)說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí)，要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識(shí)字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩情境，對(duì)古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9 個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“可、東、西”3 個(gè)字和豎鉤、豎彎2 個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫豎鉤和豎彎。課前準(zhǔn)備：

1．(1)制作多媒體課件。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)(2)讀熟課文。(學(xué)生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、多種方法，識(shí)記生字 1．學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字？(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。預(yù)設(shè)：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2．學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助媒體，初讀感知

1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。

3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？

4．學(xué)生自由介紹。預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的…… 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花?！?/p>

5．感知內(nèi)容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。6．投影展示，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1．提出自學(xué)要求。課件出示：

(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。(3)組織學(xué)生試著表演讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。(2)組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。2．利用媒體，由景入文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺？

(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

二、誦讀詩歌，感悟意境

1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)：

生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真______________________________?。　?預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請(qǐng)聽老師讀這句。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？

④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游?。∠认驏|，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。5．引讀背誦，積累語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長(zhǎng)聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。

板書設(shè)計(jì)：

3、江南 美

第四篇：部編本一年級(jí)語文上冊(cè)zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

7、z c s 設(shè)計(jì)說明：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2．正確拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5 個(gè)生字。

4．正確朗讀兒歌《過橋》。教學(xué)重點(diǎn)：

1．聲母 z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。2．帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)2．蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師)3．生字和詞語卡片。(學(xué)生)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)2．創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎？

3．出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來認(rèn)識(shí)一下它們。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來參加生日會(huì)的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1．過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧！2．學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字z z z，像個(gè)2字z z z。3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。)(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

4．指導(dǎo)書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生(預(yù)設(shè))：四線格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。(3)學(xué)生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

1．過渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

2．學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(4)學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3．記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。4．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

5．指導(dǎo)書寫聲母c。

(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。1．出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？

2．引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。

自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3．學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領(lǐng)讀。6．指導(dǎo)書寫聲母s。

設(shè)計(jì)意圖：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。

三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

1．過渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。2．游戲：比誰反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。

3．游戲：拔蘿卜。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1．師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì)，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。

2．游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。)3．導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。

二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1．過渡：來參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2．課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。3．學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。

5．加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1．過渡：z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。2．課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zuó cuō suǒ

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。4．學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。5．開火車拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子

1．過渡：同學(xué)們看，來參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

2．課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？ 3．指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

5．課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。

6．出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。7．指名拼讀詞語。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。

設(shè)計(jì)意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

1．過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣？

2．教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3．引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4．學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

5．找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6．學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。7．全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲

1．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？

2．學(xué)生談收獲。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

4．朗讀兒歌，結(jié)束本課。

漢語拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。設(shè)計(jì)意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、作業(yè)練習(xí)

1．z c s zi ci si 一個(gè)寫2行。

2．朗讀課本32頁音節(jié)和33頁《過橋》給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：

7．z c s z c s zi ci si zá zé zǔ zuó

cā cè cū cuō sǎ sè sú suǒ 學(xué) 字 學(xué)生 詞語 我是小學(xué)生。句子

教學(xué)反思：

第五篇：部編本一年級(jí)語文上冊(cè)aoouiu教學(xué)設(shè)計(jì)

10、ɑo ou iu 教材分析：

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著;海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行;大海里，海豹正暢游著。其中，“奧、豹”提示ao的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是復(fù)韻母ao、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個(gè)詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，其中xiǎo、you、piüo、dào、xiào、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字。

第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“小、橋、臺(tái)”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiǎo niú”。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。能正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

4.認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao、ou、iu的正確認(rèn)讀;聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“ao—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.過程與方法：會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ao ou iu 3個(gè)復(fù)韻母。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好拼音的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音；了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：“ao”“iu”的發(fā)音，口型唇位到位，才能正確發(fā)音 教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪三個(gè)音？（ɑi ei ui）2.我們把ɑi ei ui叫什么？（復(fù)韻母）3.抽讀卡片，重點(diǎn)區(qū)別ɑi ei的發(fā)音。

二、學(xué)習(xí)新知 1.激趣導(dǎo)入

（1）出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）（2）從這六張卡片中找出二張拼成我三個(gè)復(fù)韻母。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話 a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui（3）導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！

2.初步認(rèn)形。

學(xué)生翻開書本漢語拼音第10課。認(rèn)識(shí)ao ou iu 師板書：ao ou iu 3.讀準(zhǔn)音。（1）指名讀。

（2）不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是海鷗，“鷗”就是“ou”的第一聲。

第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。（3）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。4.讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5.做手勢(shì)齊讀板書，抽讀。

6.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，課間操。iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)； iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

四、作業(yè)

1.課后練習(xí)讀ao ou iu四聲。2.ao ou iu四聲的書寫。板書設(shè)計(jì)：

üo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母ao ou iu與聲母的拼讀 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：熟練掌握ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ao ou iu拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao ou iui組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片 教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)1.開火車讀ao ou iu 2.聽寫復(fù)韻母ao ou iu。

3.聽讀練習(xí)：找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。

二、音節(jié)練習(xí)。

1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。2.幫它們找找朋友。根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。小組互相交流自己找到的朋友。3.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

出示三拼音節(jié)：j——i——ao——jiao q——i——ao——qiao 4.指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x——i——ao—— xiao 5.練讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》（1）學(xué)生拼讀會(huì)拼的音節(jié)，說一說。（2）教師教讀不會(huì)的音節(jié)。（3）識(shí)記生字：小 橋 臺(tái)

三、書寫練習(xí)。1.說說要注意什么？

①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。2.學(xué)生書寫。

教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 板書設(shè)計(jì)：

z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao j——i——ao——jiao q——i——ao——qiao x——i——ao——xiao