第一篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案及反思[范文模版]

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》形成性教案

土城子小學(xué) 方艷春

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88-89頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷給數(shù)分類的過程，認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解小數(shù)的特點(diǎn)，會(huì)讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

3、通過觀察、比較、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括、歸納的能力。了解十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用二位小數(shù)表示。

4、通過結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；

2、以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、出示商品標(biāo)價(jià)。

師：（投影）周末我到商場(chǎng)準(zhǔn)備購(gòu)買一些食品和飲料。這是我看到的一些商品信息，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、區(qū)分整數(shù)與小數(shù)。

師：觀察這些數(shù)，你能根據(jù)這些數(shù)的特點(diǎn)把它們分成兩類嗎

3、認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解小數(shù)點(diǎn)的由來。

師： 觀察這些數(shù)有什么共同點(diǎn)？像5.98,2.6,0.85?這樣的數(shù)叫做小數(shù)，在數(shù)字中間的小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。(板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))。

想了解小數(shù)點(diǎn)的由來嗎?（投影）通過這段介紹，你知道小數(shù)點(diǎn)有什么作用？（小數(shù)點(diǎn)是用來隔開整數(shù)部分和小數(shù)部分的）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

（一）小數(shù)的讀法：

1、師：0.5 , 3.7，0.95，8.90 , 0.03，210.05, 18.18這些小數(shù)怎樣讀？試著自己讀一讀。

2、匯報(bào)讀法：

生：先讀整數(shù)部分，按照數(shù)位一位一位往下讀；小數(shù)點(diǎn)就讀做“點(diǎn)”，最后再讀小數(shù)的小數(shù)部分，每一位的數(shù)字是幾就依次讀幾。

師追問：讀18.18這個(gè)小數(shù)時(shí)，它的整數(shù)部分和小數(shù)部分有什么不同？ 小結(jié)強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)部分的方法。

（2）師：生活中你還在哪里見過這樣的小數(shù)？書p91/2

（二）小數(shù)的寫法：

1、師：我們?cè)鯓訉懶?shù)呢？（老師板演:5.98）

2、學(xué)生板演：2.6 0.90

3、老師讀數(shù)學(xué)生寫數(shù)（學(xué)生板演）。

4、學(xué)生讀數(shù)學(xué)生寫數(shù)（學(xué)生板演）。

（三）理解小數(shù)意義：

１、了解以“元”為單位的小數(shù)表示具體多少錢。

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了小數(shù)的讀法和寫法，這些小數(shù)分別表示幾元幾角幾分呢？

小組討論交流：（強(qiáng)調(diào)：用小數(shù)表示價(jià)格，一般要表示到分）5.98元=5元9角8分 2．6 元=2元6角 0．90元= 9角

（2）師：觀察這組數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)價(jià)錢的整數(shù)部分都表示??小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示??第二位表示??

（3）讀一讀購(gòu)物小票中的價(jià)錢，并說一說分別表示多少？（課件）

2、認(rèn)識(shí)一位及兩位小數(shù)。

（1）引出以“米”為單位的一位小數(shù)（課件）

師：小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，還可以表示質(zhì)量和長(zhǎng)度。我們知道身高也是長(zhǎng)度單位，你知道自己的身高嗎？（板書：1米3分米，135厘米 ??）

師：剛才大家用了“一米幾分米”還有“厘米”做單位，如果用米做單位怎樣表示？你遇到什么困難？

生：不知道用“米”做單位的小數(shù)表示多少分米和厘米？ 師演示：看看通過下面的學(xué)習(xí)你能解決這些問題嗎？ 我們知道１米＝１０分米 １分米＝１／１０米＝０．１米 ２分米＝２／１０米＝０．２米 ８分米＝８／１０米＝０．８米 ??

師：通過這組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

師小結(jié)：看來十分之幾米都不夠1米，都可以寫成零點(diǎn)幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示分米，是十分之幾米就可以表示零點(diǎn)幾米。（2）探究以“米”為單位的兩位小數(shù) 師：那么用“米”怎樣表示厘米呢？ 生（小組討論）： １米＝１００厘米

１厘米＝１／（）米＝（）米 ２厘米＝２／（）米＝（）米 １８厘米＝８／（）米＝（）米 ??

師：通過這組數(shù)據(jù)，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)百分之幾不夠1米，可以寫成零點(diǎn)幾幾米，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米。

（3）小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)我們知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，那么，千分之幾可以用幾位小數(shù)表示?這些小數(shù)都表示不超過1的數(shù)，如果超過1 米應(yīng)該怎樣表示？（就是一點(diǎn)幾幾米）

三、鞏固練習(xí)：

１、改寫長(zhǎng)度：70厘米=（）米

121厘米=（）米 ２、３、能用“米”做單位說說你的身高嗎？ 猜數(shù)游戲：

姚明的身高：２．２９米

三、課堂總結(jié)

師：我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)小數(shù)有了哪些了解？

數(shù)學(xué)生活化，淺談“活”用教材的感受

——《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》反思

一、教材與學(xué)生的分析

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分的利用了小數(shù)與日常生活中的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。與此同時(shí)，為了適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本節(jié)課的認(rèn)識(shí)小數(shù)都結(jié)合了元、角、分或常用的長(zhǎng)度單位，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。學(xué)生會(huì)在這充滿生活氣息的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生興趣，順利的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

與課堂相比較，教材的內(nèi)容無論怎樣精彩豐富，但它畢竟是具體的，而課堂卻是發(fā)展的、創(chuàng)造的、靈活的、具有隨機(jī)性的，其主體是具有豐富個(gè)性的學(xué)生。因此，作為教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確的把握好教材，精心斟酌，把教材中的內(nèi)容通過不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并與學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、知識(shí)背景及教學(xué)的實(shí)際條件緊密結(jié)合起來，讓課堂更加生動(dòng)，變“靜止的教材”為“活生生的教學(xué)素材”，真正體現(xiàn)“活用教材”。

二、轉(zhuǎn)化教材中呈現(xiàn)的教學(xué)素材。

知識(shí)無處不在，教學(xué)的陣地也可以無處不在。教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)中靜止的教學(xué)資料轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)的、活生生的教學(xué)素材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生充分的感知，感受我們生活中的數(shù)學(xué)真是無處不在，我們的身邊處處

有數(shù)學(xué)。

例如，教材在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一幅主題圖，描述的是幾位小朋友在商場(chǎng)購(gòu)物的情景，圖中呈現(xiàn)了許多商品的價(jià)格，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)。我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行了一些轉(zhuǎn)換，同樣是購(gòu)物，不過主人公變成了老師和同學(xué)們，請(qǐng)學(xué)生觀察老師購(gòu)物時(shí)所看到的商品信息，并從中提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。這樣，學(xué)生成了主角，一下子有了興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、豐富教材中呈現(xiàn)的教學(xué)素材

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，在選擇教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗(yàn)，盡量使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中自主探索和合作交流?！?/p>

要使課堂真正的“活”起來，我們還要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，盡可能地豐富教學(xué)的素材，把學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中已有的而教材中并未顯示出來但對(duì)教學(xué)卻有輔助作用的素材盡可能的多運(yùn)用到課堂中來，是課堂教學(xué)更親切，更生活化！

例如：初步感知小數(shù)的意義——價(jià)格中的小數(shù)分別表示幾元幾角幾分這一環(huán)節(jié)，我覺得不僅要讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律（價(jià)格的整數(shù)部分表示元；小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角；小數(shù)點(diǎn)后面第二位

表示分），初步感受兩位小數(shù)的意義，更重要的是讓學(xué)生能在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。所以，在鞏固練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀一讀購(gòu)物小票中的價(jià)錢并說一說分別表示幾元幾角幾分？由于購(gòu)物小票是孩子們?cè)谏钪谐Ｒ姷?，又是教材中所沒有的，當(dāng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)了小票、學(xué)會(huì)讀小票之后，再次感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值！不僅如此，有個(gè)孩子還興奮地告訴我：“老師，我通過這些數(shù)據(jù)還推算出您交給售貨員阿姨多少錢！”當(dāng)他們能利用所學(xué)知識(shí)解決新問題的時(shí)候，相信，他們已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主人！

四、突破教材中呈現(xiàn)的教學(xué)素材

教學(xué)中可以借鑒教材上提供的知識(shí)的呈現(xiàn)方式來確定教學(xué)程序，也可根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和實(shí)際教學(xué)條件對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行恰到好處的改動(dòng)，充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性的使用教材：條條大路通羅馬，當(dāng)教材中提供的教學(xué)資源在當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件下不很容易實(shí)現(xiàn)時(shí)，還可以把它轉(zhuǎn)化成現(xiàn)有的資源來用。只要能達(dá)到教學(xué)的目的，就可以殊途同歸。

比如：在學(xué)習(xí)用“米”做單位表示身高的環(huán)節(jié)，我覺得教材中數(shù)據(jù)比較單

一、抽象，便依據(jù)教材的內(nèi)容從新編排：

第一步：提出問題

你的身高是多少？（可以用分米、厘米、幾米幾分米、幾米幾厘米做單位）、能用“米”做單位嗎？你遇到什么問題？

師過渡：看你能不能用所學(xué)到的知識(shí)解決（或驗(yàn)證）這些問題。

第二步：解決問題

利用所學(xué)知識(shí)改寫“70cm=（）m”、“121cm=（）m” 請(qǐng)用“米”改寫你的身高（或幫你的同桌改寫身高）。第三步：拓展延伸

猜一猜：姚明的身高（2.29米）

（目的：這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，還為下一節(jié)課比較小數(shù)的大小做了鋪墊）

五、不足及設(shè)想

本節(jié)課整體來說，層次比較清楚的完成了教學(xué)任務(wù)，但是也有不足之處。比如，小數(shù)的意義是學(xué)生第一次接觸，掌握起來比較抽象，必須要借助元、角、分和長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)、理解。我在教學(xué)一位小數(shù)的意義時(shí)，利用了米尺，學(xué)生掌握的比較好，但是學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義時(shí)，我便脫離了實(shí)物，所以讓學(xué)生理解起來有些難度。如果可能的化，可以借助米尺，讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，親自摸一摸零點(diǎn)幾米和零點(diǎn)幾幾米，讓他們感受一下一位小數(shù)和兩位小數(shù)的表示的單位長(zhǎng)度，可能效果會(huì)更好。

第二篇：《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》反思

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第7單元的教學(xué)內(nèi)容，孩子們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)單元中已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上孩子們平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。下面是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思。

在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》中我講授了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和比較小數(shù)的大小兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課后反思自己的教學(xué)，其中有得也有失。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是初次接觸的，所以在教學(xué)上也體現(xiàn)了一個(gè)難點(diǎn)。

在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)前，我估計(jì)到了有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在小數(shù)的讀法上出現(xiàn)跟整數(shù)一樣的讀法這種錯(cuò)誤。在課堂上果真有幾個(gè)學(xué)生把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字讀成幾十幾，比如：有的學(xué)生把18.46讀成十八點(diǎn)四十六。針對(duì)這種情況，我讓讀錯(cuò)的學(xué)生多讀幾次，直到他讀對(duì)為止。課后還叫成績(jī)好的學(xué)生在黑板上寫幾個(gè)小數(shù)考考，以使他們達(dá)到學(xué)會(huì)的目的，這樣一來收到了良好的效果。幾點(diǎn)體會(huì)：

1、要從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

雖說《教師用書》上明確表示，“在本學(xué)期實(shí)際教學(xué)與評(píng)價(jià)中，不要把退位減法作為基本要求?！钡珡膶?shí)際出發(fā)，退位減法的算法算理還是要講的，學(xué)生還是要掌握退位減法的。

2、要注重方法指導(dǎo)。

如整數(shù)與小數(shù)的加減法，可要求學(xué)困生把整數(shù)寫成小數(shù)（即在整數(shù)后面加小數(shù)點(diǎn)和“0”來占位）再進(jìn)行計(jì)算。

3、要給予學(xué)生足夠的時(shí)空，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。

教學(xué)時(shí)以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)，然后主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這既是平等意識(shí)、人格尊重在教學(xué)中的體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)的前提。只有這樣，才能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平提出問題，闡述問題，發(fā)表見解，由此在交流中獲得知識(shí)，鍛煉互相交往的能力。

第三篇：小數(shù)初步認(rèn)識(shí)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的意義，會(huì)讀、寫小數(shù)。過程與方法：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生活中所搜集的小數(shù)的資料、米尺、水彩筆 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、展示課前收集，引入課題

師：在上課之前，我們每一個(gè)小朋友都搜集了生活中的信息。誰(shuí)來介紹一下？（出示其中具有典型性的2張。

學(xué)生介紹自己的信息

師：老師對(duì)他們的這幾個(gè)數(shù)比較感興趣，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不一樣嗎？

學(xué)生觀察，指出中間的小圓點(diǎn)

師：是的，像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn)，我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。在生活中，用我們以前學(xué)過的0、1、2、3??這些整數(shù)來描述事物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)我們就需要小數(shù)來幫忙，今天，我們就一起來“認(rèn)識(shí)小數(shù)”

板書課題

二、研學(xué)新知

1、讀小數(shù)

師：老師也收集了一些信息，請(qǐng)看大屏幕。出示信息 問：誰(shuí)來讀一下？

師：（指名一人）XXX，你認(rèn)為他讀得對(duì)嗎？ 師：好的，跟著他一起讀一讀

學(xué)生齊讀小數(shù)

師：那么第二個(gè)小數(shù)怎么讀，誰(shuí)再來試一試？

學(xué)生試讀第二個(gè)小數(shù) 師：同意嗎？

學(xué)生判斷（如果出現(xiàn)意見分歧，則請(qǐng)學(xué)生判斷你同意哪一種，并再讀；繼面由全班表態(tài)同意：還有誰(shuí)的方法和他們一樣？教師再總結(jié)：是的，我們應(yīng)該把它讀作（學(xué)生齊讀）??）師：現(xiàn)在把你收集的信息讀給同位聽聽。

師：我們讀了那么多的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左面是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分，在讀數(shù)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法有什么不同嗎？ 學(xué)生嘗試述說

師：是的，在讀小數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該特別注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的不同，整數(shù)部分和我們平常的讀法一樣，得讀出幾百幾十；可小數(shù)部分我們要依次讀出每一個(gè)數(shù)字，一個(gè)一個(gè)讀，是幾就讀幾。

2、寫小數(shù)

師：老師這里還有兩條信息，你能寫出這里面的小數(shù)嗎？ 出示信息，學(xué)生寫，展示

師：大家看這位學(xué)生寫的小數(shù)，他把小數(shù)點(diǎn)寫在了整數(shù)部分的右下角，并且寫的圓圓的，看起來非常工整漂亮，你寫的怎么樣？

3、理解小數(shù)的意義（1）0.1的意義

師：剛才老師的信息里說到手機(jī)的長(zhǎng)度大約是0.1米，你知道0.1米有多長(zhǎng)嗎？

老師這里有一條1米長(zhǎng)的米尺，你能到前面來找一找0.1米嗎？

指名上前指

師：他指的這一段的長(zhǎng)度是多長(zhǎng)呢？ 板：1分米

師：把1米平均分成了10份，每一份的長(zhǎng)度就是1分米，1分米是幾分之幾米？為什么？ 板:110米

師:110這個(gè)分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)就是0.1，用一句完整的話說：1分米等于110米寫成小數(shù)是0.1米。誰(shuí)能像老師一樣說一說？

指名說

師：現(xiàn)在拿出你的米尺，先找到0.1米，然后指著給同位說一說。師：如果我現(xiàn)在拿出3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少，用小數(shù)表示又是多少？ 指名說

師：你能用完整的一句話說一說嗎？

師：在你的米尺上找到0.3米，然后指著說一說。

師：那8分米，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示分別該是多少？在練習(xí)本上寫一寫。

學(xué)生寫，展示匯報(bào)

師：看來，把1米平均分成10份，幾份就是幾分米，寫成分?jǐn)?shù)就是十分之幾米，可以用零點(diǎn)幾米這樣的小數(shù)來表示。（2）0.01的意義

師：如果我再把這里的每一段再平均分成10份，大家想象一下，那就是把1米平均分成了多少份？每份是多長(zhǎng)？

師：老師這里有一根米尺，把它平均分成了100份，由于尺子太長(zhǎng)了，我只取了其中的一部分，你能到前面來指一指1厘米有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生上前指 師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少？為什么？

師：1100寫成小數(shù)就是0.01，所以，1厘米等于1100米，寫成小數(shù)就是0.01米。誰(shuí)能像老師一樣說一說？

師：在你的米尺上找到0.01米，然后給你的同位說一說。師：4厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？指名說

在你的尺子上找到0.04米，然后說一說。

問：18厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？動(dòng)腦想一想，也可以和你的同位討論討論。

學(xué)生匯報(bào)，說理由

師：看來，把1米平均分成100份，幾份就是幾厘米，寫成分?jǐn)?shù)就是一百分之幾米，寫成小數(shù)是零點(diǎn)幾幾米。其實(shí)，小數(shù)不只是在長(zhǎng)度中用到，在很多地方都能用到，如商品的價(jià)格。

出示課件信息

指名說，說理由

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：同學(xué)們太厲害了，其實(shí)小數(shù)有很多的秘密，像小數(shù)點(diǎn)后面有一位數(shù)的是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)的是兩位小數(shù)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)？ 獨(dú)立思考，同學(xué)之間可以商量商量 學(xué)生匯報(bào)說 師：是啊！瞧，原來像這樣的十分之幾可以用一位小數(shù)來表示，而像這樣的百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。

第四篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案與反思

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

3.培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入小數(shù)

1、媒體出體出示物爾美超市情景圖。

師：小紅和媽媽去物爾美超市購(gòu)物，同學(xué)們幫小紅認(rèn)一認(rèn)商標(biāo)上的價(jià)格

2、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察標(biāo)價(jià)簽，看看這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

3、引出新課，認(rèn)識(shí)小數(shù)

師：像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣呢？

生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。

師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起來說說它的名字。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，其實(shí)它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

一、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手（1）試讀小數(shù)

A、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀 B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整

數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

（3）找找生活中的小數(shù)

A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）

B、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。

C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。３、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義

（1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)讀小數(shù)了！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

（２）獨(dú)立完成課本８８頁(yè)的表格。（３）反饋匯報(bào)，理解意義。A、課件出示表格，指名回答。

B、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。（5）鞏固練習(xí).師：小數(shù)不僅使用于商品中，還和長(zhǎng)度有密切的關(guān)系。同學(xué)們想一想我們學(xué)過那些長(zhǎng)度單位。

2、認(rèn)識(shí)以“米”為單位的小數(shù)的意義:（1）出示1米長(zhǎng)的米尺課件。

提問：把它平均分成10份，每份是幾分米？（1分米）1分米是幾分之幾米？（十分之一米）師指出：十分之一米還可以用小數(shù)表示為0.1米）。實(shí)際上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它們表示的是同一部分，所以，它們都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。師完成板書。

小結(jié)過程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小數(shù)還可以表示為0.1米。

延伸：1分米用小數(shù)表示為0.1米，那么3分米用小數(shù)怎么表示呢？要求學(xué)生回答并敘述過程。7分米呢？板書

（2）出示1米長(zhǎng)的米尺課件。

提問：把它平均分成100份，每份是幾厘米？（1厘米）1厘米是幾分之幾米？（百分之一米）師指出：百分之一米還可以用小數(shù)表示為0.01米）

師板書。

小結(jié)：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米，用小數(shù)還可以表示為0.01米。

延伸：1厘米用小數(shù)表示為0.01米，那么3厘米用小數(shù)怎么表示呢？要求學(xué)生回答并敘述過程。教師板書 18厘米，23厘米呢？

小結(jié)：像0.1米、0.3米、0.7米這樣的小數(shù)因?yàn)樾?shù)部分只有一位數(shù)，所以，我們就稱它為“一位小數(shù)”。觀察:一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？（一位小數(shù)表示的都是十分之幾）同樣道理：兩位小數(shù)就可以用百分之幾來表示。（小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米）(3)師:王東的身高1米30厘米用小數(shù)怎么表示? 學(xué)生同桌討論回答.老師板書.1.3米和1.30米一樣高嗎? 通過討論得出一樣高.(三)實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高 做一做1,2(四)課外練習(xí):1.2.(五)思考題:用2、0、3、5寫兩位小數(shù)，你可以寫出多少個(gè)？ 全課小結(jié)

本節(jié)課你有何收獲？

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 2012～2013學(xué)第二學(xué)期

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容,孩子們?cè)诘诙?cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位小數(shù),再加上孩子們平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法及表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。在教學(xué)過程中發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)。

在本課教學(xué)中，有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀，以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來說是較抽象的知識(shí)，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生課前測(cè)量自己的身高在動(dòng)手操作的過程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。并讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

1、由于整節(jié)課的容量較大，在教學(xué)中我擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以后面有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺，特別是在教授學(xué)生較難理解的以“米”為單位的小數(shù)的意義環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生思考內(nèi)化知識(shí)不夠充分,以至于學(xué)生在后來的練習(xí)題中完成的不夠好。

2、對(duì)學(xué)生“放”的力度還不夠，其實(shí)很多知識(shí)對(duì)學(xué)生來說都是可以自學(xué)完成的，但是我卻總感覺不放心。學(xué)生一時(shí)間回答不出預(yù)想的答案就忙于提示或總認(rèn)為說的不如自己敘述的明白就重復(fù)解釋，以至于太注重預(yù)設(shè)而忽視了生成。

第五篇：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí).教案doc

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

2、能結(jié)合生活實(shí)際初步了解小數(shù)的含義。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解小數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情景引入，揭示課題

師：同學(xué)們，大家好！歡迎光臨喜洋洋文具店！

1、播放文具店的物品與價(jià)格。讓學(xué)生找出各種文具的價(jià)格，然后教師適時(shí)板書。生比較：這些數(shù)在我們以前學(xué)的數(shù)學(xué)書上見過嗎？我們以前都學(xué)過了哪些數(shù)？（板書整數(shù)和分?jǐn)?shù)）第二排的這些數(shù)字寶寶有什么共同特點(diǎn)？（數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）我們把像這樣數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)，我們叫做小數(shù)。（教師板書：叫做小數(shù)）

師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)，哪里還有呢？大家一起來再找一找。生說。師：小數(shù)在我們身邊無處不在，所以今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

二、自主合作，探究新知

（一）小數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫。

1、教師介紹：我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)中間的線叫分?jǐn)?shù)線,那小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫什么呢?（教師用顏色筆強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)，然后讓學(xué)生答）

師:小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)王國(guó)里的重要標(biāo)志！在讀的時(shí)候就讀作“點(diǎn)”。這個(gè)小數(shù)點(diǎn)和分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線一樣，把數(shù)分成了兩部分，左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。板書舉例，比如12.25。（同時(shí)出示數(shù)軸，認(rèn)識(shí)相應(yīng)的數(shù)位）

2、試讀小數(shù)

師：教師出示1212和12.12后質(zhì)疑：這兩個(gè)數(shù)你們會(huì)讀嗎？同桌合作交流讀一下，想一想，怎樣讀才正確？可以看書或者問老師和同學(xué)。學(xué)生練習(xí)讀數(shù)。師:小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎? 歸納小結(jié):我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照以前的整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)后面的部分要按照順序依次讀出數(shù)字，就像讀電話號(hào)碼一樣。同桌合作，你寫我讀。

3、寫出下列各小數(shù)。

師：剛才巡視同學(xué)們寫的小數(shù)，有些書寫不規(guī)范，有的不正確，現(xiàn)在我們來看看小數(shù)究竟應(yīng)該怎樣寫才正確。

強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法后，學(xué)生先讀后試著寫出來。

（二）鞏固練習(xí)。找一找生活中的小數(shù)，同桌交流，讀一讀，寫一寫。出示相關(guān)練習(xí)，學(xué)生作答。全班交流。（讀和寫小數(shù)）

三、深化知識(shí)，理解小數(shù)的實(shí)際含義

（一）教學(xué)例2

1、出示相關(guān)商品及價(jià)格，讓學(xué)生讀一讀（強(qiáng)調(diào)單位），再說一說究竟是表示多少元多少角多少分呢？以12.68元為例講解，引導(dǎo)學(xué)生知道整數(shù)部分表示多少元，十分位上的數(shù)字表示多少角，百分位上的數(shù)字表示多少分。對(duì)應(yīng)演示。

2、同桌交流別的商品價(jià)格，先讀后說，然后全班匯報(bào)交流。

3、小結(jié)：整數(shù)部分表示多少元，十分位上的數(shù)字表示多少角，百分位上的數(shù)字表示多少分。

（二）鞏固新知，深化理解。

1、完成課堂練習(xí)。自主完成，全班交流。

2、用小數(shù)表示下列商品的價(jià)格。

1元5角6分，3元4角，5角7分，24元8角，8分。

四、拓展延伸。

1、用8、0、5和小數(shù)點(diǎn)寫小數(shù)，看誰(shuí)寫得多，讀出寫的小數(shù)，全班展示交流。知識(shí)拓展，2、小數(shù)點(diǎn)的由來。（生自讀了解）

五、小結(jié)：

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？說一說，與大家一起分享一下你的成果。

2、師梳理知識(shí)，總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，3、你還想知道小數(shù)的哪些知識(shí)呢？那就請(qǐng)同學(xué)們留心身邊的小數(shù)，關(guān)注以后的學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)成為小數(shù)王國(guó)的快樂使者！附：板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

整數(shù)：…… 12.12讀作：一十二點(diǎn)一二 分?jǐn)?shù)：……

像2.47，50.8……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)