第一篇：《老人與?！穬?yōu)秀教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、冰山理論

2、硬漢；海明威簡介

3、學(xué)案預(yù)習(xí)部分的解決

4、合作互動(dòng)三個(gè)問題

一、簡介作者

同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們對海明威的傳奇一生了解了多少？[在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上作補(bǔ)充] 明確：

海明威：海明威有著極其豐富的人生經(jīng)歷，他的一生都在歷險(xiǎn)：他當(dāng)過戰(zhàn)地記者，打過仗，負(fù)過傷；在和平年代里也不安分：斗牛、狩獵、捕魚、駕駛巡邏艇和飛機(jī)。他年少時(shí)就因其癡迷拳擊而導(dǎo)致一只眼睛永久失明；他兩次參加世界大戰(zhàn)，出生入死以致遍體鱗傷，他因膝蓋被打碎而開過12次刀，取出237塊碎彈片；他擅長釣魚，曾釣過7米多長的大魚；他喜歡冒險(xiǎn)，斗牛、打獵樣樣在行，去非洲打獵時(shí)飛機(jī)失事，成為生前能讀到自己訃告的極少數(shù)作家之一。晚年患有多種疾?。合莅Y、皮膚病、酒精中毒、視力衰退、糖尿病、血色沉著病、肝炎、腎炎、精神疾病等，最終用獵槍自殺。補(bǔ)充：

① 馬克吐溫《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《百萬英鎊》；

② 迷惘的一代：1926年，海明威將美國女作家斯泰恩的一句話作為《太陽照常升起》一書的題詞：“你們?nèi)敲糟囊淮?。”“迷惘的一代”就成了美國文學(xué)史上的一個(gè)專門名詞，用來指第一次世界大戰(zhàn)前后成長起來的一代美國作家。它是對戰(zhàn)后一代美國青年厭惡、恐懼戰(zhàn)爭，卻又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，對當(dāng)時(shí)的美國文學(xué)乃至世界文壇產(chǎn)生過很大影響。海明威被稱為“迷惘的一代”的代表作家。

③ 冰山原則：。所謂“冰山”原則，就是用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛卻含而不露，讓讀者通過對鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義。（指的是人的語言對于人的思想的表達(dá)就好像冰山一樣，只有八分之一在水上面，有八分之七在水下；意思是說人的語言是不足以表達(dá)思想的，對于作者而言，也沒有必要寫得太過于直露，因?yàn)樽x者是能讀懂的。這種創(chuàng)作理論首先是由的，有較大的影響。）

如果讓你用一個(gè)詞概括海明威的話，你能想到哪個(gè)詞？尤其是戰(zhàn)爭時(shí)期，如果欣賞某個(gè)男子，會說“他是個(gè)?（漢子）?！?/p>

那什么樣的人，才能被稱為漢子呢？——頂天立地；有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)；堅(jiān)強(qiáng)不屈；剛毅勇敢；不輕易言敗??

（漢子：頂天立地，堅(jiān)強(qiáng)不屈，負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶印＃?/p>

我覺得僅僅是“漢子”一詞還不足以說明海明威的氣概與精神，我覺得還能稱其為“硬漢”。他用自己的一生及作品詮釋著“硬漢”的含義。他的小說里大多數(shù)內(nèi)容都取材于自己的生活經(jīng)歷，并塑造了許多“硬漢”形象。其中《老人與?！肪褪撬麡s獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的代表著作。

今天就讓我們一同走進(jìn)《老人與?！罚纯瓷５貋喐缋先怂悴凰愕降姿悴凰阋晃挥⑿?。

二、檢查預(yù)習(xí)

在品讀課文之前呢，我們先解決一下學(xué)案預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容。① 請同學(xué)復(fù)述《老人與?！返那楣?jié) ② PPT展示重點(diǎn)字音

③ 請學(xué)生回答表格所填內(nèi)容，并找出對應(yīng)的段落PPT展示表格（在歸航的途中，老人與鯊魚勇敢地搏斗了五個(gè)回合。依據(jù)這五個(gè)回合，我們很自然地可以把節(jié)選內(nèi)容分為五個(gè)部分）

三、合作互動(dòng)

1)桑地亞哥是世界文化長廊里一個(gè)光芒四射的人物，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的老人？請簡要分析。

自主思考（動(dòng)筆寫出要點(diǎn)）5分鐘；小組合作探究5分鐘

【動(dòng)作描寫；心理描寫（內(nèi)心獨(dú)白）；語言描寫；側(cè)面描寫（鯊魚的巨大可怖）】 堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、無畏、勇敢。老頭兒是作者筆下最典型的“硬漢子”形象，他勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、善良、幽默、樂觀,能面對險(xiǎn)惡形勢毫不氣餒，不屈不撓地斗爭下去，在精神上壓倒敵人。在與鯊魚搏斗時(shí)，老頭兒有短暫的猶豫甚至是畏懼心理，這是正常的，這是幾乎為戰(zhàn)斗而耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能想法，但是，當(dāng)情勢危急時(shí)，老人又毫不猶豫地投入了戰(zhàn)斗，這樣，不但沒有削弱老人的“硬漢”形象，反而使這個(gè)形象更豐滿、更真實(shí)。

2)海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以桑地亞哥最為典型。請?jiān)谖闹姓业揭痪湓?，他可以用來概括這類硬漢的性格特點(diǎn)。

【明確：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”】

3)你如何理解這句話？

【明確：這兩句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。】

4)請大家看課文第11段：“他想：能夠撐下去就太好啦。這要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面?！蔽覀儠l(fā)覺老人的性格似乎比較矛盾。請大家在課文中找找，還有沒有類似的段落？該怎么理解他這種矛盾的心理？

(教師引導(dǎo))他表現(xiàn)出的這種后悔、這種退縮，最后是怎么解決的？(學(xué)生發(fā)現(xiàn))最后老人都自己一一解決了。

比如，在第11段想完“能夠撐下去就太好啦。這要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面”后，老人在第13段又說：“別想了，老家伙”“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來?！本瓦@樣，老人機(jī)子戰(zhàn)勝了自己，暫時(shí)的退縮情緒沒有了，他又勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，討論總結(jié))每個(gè)人都會有這種積極與消極情緒斗爭的時(shí)刻。所以我們可以說老人在大海中最大的敵人不是鯊魚而是他自己，我們?nèi)松畲蟮臄橙艘彩亲约骸?/p>

5)課文的結(jié)尾是老人拖著一副巨大的魚骨架回到了家，那么你認(rèn)為老人是成功了還是失敗了？為什么？(學(xué)生自由發(fā)表自己的見解)

明確：從世俗的眼光看，桑地亞哥也許是一個(gè)失敗者，但在海明威筆下，他卻是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的“硬漢子”，是一個(gè)無論在怎么樣艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行奮勇抗?fàn)幍挠率?，是一個(gè)捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”的人，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。老人的生命價(jià)值已經(jīng)在追捕馬林魚、與大海、與鯊魚的抗?fàn)庍^程中得到了充分體現(xiàn)。

人生的道路是艱難的、充滿坎坷的，不要向困難和厄運(yùn)屈服，只要自己以一顆自信的心勇敢頑強(qiáng)地去迎接挑戰(zhàn)，他就永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。

5)老人樂觀和不屈不撓的精神無疑是值得肯定的，但是，面對注定的失敗，如此不屈不撓有意義嗎？從第一條鯊魚的出現(xiàn)，老人就意識到保住馬林魚的希望十分渺茫。我們可以看課本27面第2段?！八袌?jiān)強(qiáng)的決心，但是并不抱多大的希望。他想：能夠撐下去就太好啦?！焙髞砝先似吹媒钇ＡΡM，幾近死亡，大馬林魚還是被吃得只剩下一副骨架。老人這樣做值得嗎？請大家就此展開討論。

明確：

師：請大家發(fā)表看法。

生22：我認(rèn)為值得。雖然馬林魚最終被吃個(gè)精光，但老人至少曾經(jīng)奮斗過，不像那些懦弱的人那樣遇到困難就退縮，老人可以無悔了。

生23：有意義。大馬林魚是自己的勞動(dòng)成果，來之不易，怎能輕易放棄？

生24：我不同意他們的觀點(diǎn)。與其與鯊魚做徒勞的搏斗，不如早點(diǎn)回家，休息好了再出海，說不定可以捕到更多的魚。（全班轟笑）

師：我覺得他說的有一定道理。有時(shí)候理智的放棄也是一種明智的選擇。

生25：我還是認(rèn)為老人值得。因?yàn)樗m然失掉了獵物，但卻贏得了許多經(jīng)驗(yàn)。在下次捕魚過程中，老人會收獲更多。

生26：我也認(rèn)為老人值得。雖然從結(jié)果來看他是一個(gè)失敗者，但在這個(gè)過程中，他捍衛(wèi)了人的尊嚴(yán)，展示了人的勇氣和毅力，是一位精神上的勝利者。

師：同學(xué)們想聽聽我的看法嗎？我想說三句話。第一句話：過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。我們難道會因?yàn)樯淖罱K結(jié)局是死亡而放棄對生的追求嗎？第二句話：只要有百分之一的希望就要盡百分之百的努力。堅(jiān)持，百分之一可能等于百分之百；放棄，百分之九十九也會等于百分之零。第三句話：這并非最終結(jié)局。無論面對怎樣糟糕的局面，都要樂觀、積極、自信，誰能說山窮水盡的后面不會是柳暗花明呢？（生鼓掌）

第二篇：優(yōu)秀公開課老人與海教案

老人與海

教學(xué)三維目標(biāo) 知識與技能：

1、了解作家海明威的生平與文學(xué)功績。

2、掌握內(nèi)心獨(dú)白對人物形象塑造的作用。過程與方法：

1、梳理小說的脈絡(luò)，并提煉主題。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白等刻畫人物的藝術(shù)手段。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，讓學(xué)生學(xué)會直面挫折，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、永不言棄的精神。

2、樹立積極向上的樂觀的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：分析故事情節(jié)，找出人物的內(nèi)心獨(dú)白，把握人物“硬漢”形象。教學(xué)難點(diǎn)：掌握內(nèi)心獨(dú)白對人物形象塑造的作用。教學(xué)方法：情景法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程;

第三篇：老人與海對比閱讀優(yōu)秀教案

《老人與?！方贪?/p>

王敏銳 一 導(dǎo)語: 在一個(gè)開闊的天空與無垠的海面之間，一位老人在生命的破碎處站起來，讓我們的種種復(fù)雜的感情隨著他悲壯的生命狂舞起起落落。被文明熏陶過的圣哲賢士可以讓我們肅然起敬，但決不可能激發(fā)我們內(nèi)心奔涌的狂潮。今天，我們共同走進(jìn)《老人與?！凡憠验煛Ⅲ@心動(dòng)魄的世界。

二 作者介紹

海明威的一生經(jīng)歷非常豐富，都很富有戲劇性，充滿著傳奇色彩，請你講述海明威人生歷程中的一個(gè)事件，并用只言片語進(jìn)行評論，評論時(shí)注意要突出他的思想或性格。

海明威曾經(jīng)說過,一個(gè)作家最大的不幸在于童年的幸福。他父親一個(gè)杰出的醫(yī)生，有剛硬的性格的運(yùn)動(dòng)員，希望把他培養(yǎng)成一個(gè)硬漢。海明威更多的接受了父親的秉賦。由于父親長期外出行醫(yī)，16歲以前的海明威一直生活在由母親、姐姐和妹妹組成的“女性王國”里，他母親是一位有藝術(shù)修養(yǎng)的女人，喜歡把海明威打扮成女孩子。父母性格的截然不同，所以引起他身上相克的反應(yīng)和某種敵對性。

男扮女裝的童年經(jīng)歷導(dǎo)致了海明威內(nèi)心的自卑、孤獨(dú)和痛苦，他又渴望成為父親那樣的硬漢，因而在他的性格中有強(qiáng)烈的競爭意識和攻擊性。

2）1918年5月，海明威以美國紅十字會車隊(duì)司機(jī)的身份來到第一次世界大戰(zhàn)的意大利戰(zhàn)場。7月初海明威在戰(zhàn)場上為拯救一個(gè)意大利士兵而被炮擊傷，一個(gè)膝蓋被打碎，身上中的炮彈片和機(jī)槍彈頭多達(dá)237塊。他一共做了13次手術(shù)，換上了一塊白金做的膝蓋骨。有些彈片沒有取出來，到死都留在體內(nèi)。他在醫(yī)院里躺了3個(gè)多月，接受了意大利政府頒發(fā)的十字軍功勛章和勇敢勛章，這時(shí)他剛滿19歲。

《太陽照樣升起》、《永別了武器》

注意一下，戰(zhàn)爭相對于海明威的精神世界是摧毀性的，《太陽照樣升起》、《永別了武器》都以第一次世界大戰(zhàn)為大背景，描述了理念的失落、理想的喪失和自我的痛苦與迷茫。美國有個(gè)作家斯泰因稱之為“迷惘的一代”。但海明威的偉大之處在于創(chuàng)造出一個(gè)“硬漢”的強(qiáng)者世界，把頹廢、悲哀、絕望變成了頌歌。（參加過那些戰(zhàn)爭？以什么身份？）

3）曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。也到過中國，報(bào)道過中國抗日戰(zhàn)爭的情況。這些活動(dòng)，他都是以記者身份參加的，成果是大量的通訊報(bào)道。

因此他的寫作風(fēng)格是簡潔、準(zhǔn)確、洗練

4）1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《永別了武器》《喪鐘為誰而鳴》和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！??！队绖e了武器》（即是《戰(zhàn)地春夢》）《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）。5）1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。甚至連他的自殺也比其他一些作家?guī)в懈恿砣梭@駭?shù)纳剩喊谚傘y的獵槍槍口放在嘴里，兩個(gè)扳機(jī)一齊扣動(dòng)，打碎了大半個(gè)腦袋。

中國有句古話是“民不畏死，奈何以死懼之”，當(dāng)不能驕傲地活著時(shí)，就驕傲地死去。如同他的小說的洗練，他生命之舞的終結(jié)也不容拖泥帶水。

6）海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。正如約翰?肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特?海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。7）他是一位出色的角斗士：海明威不畏懼死亡，自幼喜歡冒險(xiǎn)。他是無畏的獵手和漁夫，經(jīng)常出沒于野獸成群的叢林和莽原；他還是拳擊的愛好者、狂熱的酒徒、身材魁梧的漢子；在第二次世界大戰(zhàn)期間，他駕艇巡邏，時(shí)達(dá)兩年。有一次汽車失事他深受重傷，頭上縫了57針。他一生受了十幾次腦震蕩，其中最嚴(yán)重的一次是在飛機(jī)上，由于機(jī)艙著火，門被夾住，他用頭把門撞開，在內(nèi)羅畢養(yǎng)傷時(shí)讀到了關(guān)于自己的訃告。

8）海明威喜愛看拳擊，看角斗，打獵，釣魚，喝酒，而他主要的拳擊對象是語言。他有時(shí)寫得很艱難、很慢，〈〈戰(zhàn)地春夢〉〉的結(jié)尾修改39遍，就像一個(gè)被對方打得眼冒金星搖搖欲倒但終于戰(zhàn)勝了對方的拳擊家。他有時(shí)也寫得很快，一天寫三個(gè)短篇（〈〈殺人者〉〉《今天是禮拜五》、《十個(gè)印第安人》），不吃不喝，讓自己的腦子“瘋瘋癲癲地松開來”，一天寫掉7只鉛筆。他說“等你寫完一本書，知道嗎，你就死了。”他常常寫得疲憊不堪，但還堅(jiān)持這種搏斗，“小說家得打滿九局，即使這樣會送掉他的命。”他也是寫字臺旁的角斗士.海明威他極力追求強(qiáng)悍、豪邁的男性氣概，他的小說中反復(fù)出現(xiàn)著拳擊、斗牛、狩獵、捕魚等題材，但在內(nèi)心最隱秘和柔軟的那一個(gè)地方，卻是無法排遣的悲傷和絕望。這就是海明威，他總是能在硬漢堅(jiān)毅的外表和柔軟的內(nèi)心兩個(gè)極端之間自由穿梭。

9）海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫?。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

寫這部作品時(shí)海明威已經(jīng)是一個(gè)老人，他自己和他的人物都開始回望人生，因而有了一種達(dá)觀?！独先伺c海》成為他的作品中的集大成者，并使他獲得了1954年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，現(xiàn)在，我們共同走進(jìn)《老人與海》流光溢彩的世界。

三 現(xiàn)在結(jié)合書下注釋來了解〈〈老人與海〉〉的情節(jié)，（打在屏幕上）1 請同學(xué)們閱讀課文并概括本課節(jié)選部分的內(nèi)容。

（能夠刪繁就簡，簡練生動(dòng)、抓住生動(dòng)、動(dòng)詞形容詞來評價(jià)）

2幾乎都是在寫老人和魚的周旋－－好幾天就是老人與那么一條大魚在海上，與鯊魚搏斗，只有鯊魚。情節(jié)有點(diǎn)枯燥，可它就是那么真實(shí)，那么讓人難忘。這與我們中國傳統(tǒng)小說的情節(jié)撲朔迷離是有很大區(qū)別的，你能體會出中國傳統(tǒng)小說與西方傳統(tǒng)小說的區(qū)別在哪里么。

宋代時(shí)中國的小說叫話本？且聽下回分解？因?yàn)槭钦f書人的底稿，所以帶有這樣的痕跡，為了吸引聽眾在情節(jié)上追求跌宕起伏、扣人心弦、撲朔迷離。在發(fā)展中又受到儒家“文以載道”的影響，強(qiáng)調(diào)教誨，希圖教給人怎樣做和做什么，所以缺乏心靈的緯度而顯平面化。西方傳統(tǒng)小說發(fā)源于希臘神話，它的文學(xué)精神是酒神和愛神，反映的是恣情縱欲、充滿歡樂痛苦悲傷、充分釋放的情感。它的發(fā)展一如海洋民族的洶涌澎湃。西方傳統(tǒng)小說，是心靈的歷史，西方的那些最優(yōu)秀的作品，展現(xiàn)了比宇宙更為廣闊、深邃而神秘的心靈世界。我們從中可以找到自己，它負(fù)載著我們的生命之舟到達(dá)意欲到達(dá)的任何心靈的深淵或天堂。而海明威不僅是美國，也是整個(gè)西方傳統(tǒng)文學(xué)的代表。

四 在這個(gè)老人身上，海明威寄托了自己全部的人生感悟?，F(xiàn)在請同學(xué)們將金大俠筆下的中國式的英雄與海明威式的英雄加以對比，體會中西英雄的不同內(nèi)涵。

對比角度： 1 外貌：

中國傳統(tǒng)中的英雄是玉樹臨風(fēng)、從容淡定、義薄云天的。中國是一個(gè)詩的國度，塑造的也是令狐沖式的英雄，表面是俠是武，內(nèi)里是禪是儒。而老人“老人消瘦憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，雙手留下了像無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方—般古老的勒得很深的傷疤，他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們像海水一般藍(lán)，顯得喜洋洋而不服輸。

連續(xù)84天的背運(yùn)、那條像“永久失敗的旗子”的破帆船和“未被打敗的”眼神相對峙；傷痕累累的肉體和像海水一般藍(lán)、清澈愉快的眼睛相對峙，讓我們看到了歷盡滄桑的老人一顆清澈的保有尊嚴(yán)的不屈的心靈。他的迷人之處也正在他的心靈。簡樸、貧困而不寒酸，謙卑而不低賤，動(dòng)作之中自有一股尊嚴(yán)，令人景仰。西方式的英雄是對人性的深刻理解和信仰。2 身份

一個(gè)是俠之大者，有俠的身份與之輝映，華山派的大弟子、是恒山派的掌門人、是日月神教的駙馬爺、也是三教九流的盟主，武藝上是山派劍宗與氣宗集大成，無上劍法與吸星大法使獨(dú)孤九劍出神入化。

老人，一個(gè)普通的背運(yùn)的漁夫，連續(xù)84天沒有打到一條魚，他孤獨(dú)著、奮斗著，思考著，抗?fàn)幹晒w現(xiàn)在哪里？戰(zhàn)勝鯊魚了么？帶著魚骨架回到小鎮(zhèn)，但不是“知其不可而為之”成了“唯其不可而為之”，西方的英雄往往站在天意的對立面，一次又一次地通過自身的抗?fàn)幪魬?zhàn)宿命。比如希臘神話中盜火的普羅米修斯，無法擺脫軾父娶母命運(yùn)的俄狄浦斯，在絕望深處創(chuàng)造希望。命運(yùn)最急于殺死或打碎的是勇敢、善良、仁慈的優(yōu)秀者，英雄憑借心靈的力量使他從命運(yùn)的破碎處站立起來，令人膜拜。3武器：

龔自珍的詩句「一簫一劍平生意，負(fù)盡狂名十五年」可以說相當(dāng)準(zhǔn)確地表達(dá)了中國古代文人理想的人生境界。建功立業(yè)的愿望，豪壯狂蕩之氣，闊大雄奇的美感三者的融合。劍走輕靈，招斷意連，是中國式英雄詩意唯美的化身

魚叉、綁在槳上的刀、短棍（一個(gè)斷了槳鋸成二英尺半長左右的一個(gè)槳把、短棍、舵把、裂開的槳把。突出了什么？這是平凡的英雄，是無冕之王，海明威的英雄是要用有限的生命力量抗拒無限的困苦和磨難。即使在最酷烈的條件下也不準(zhǔn)備放棄抗?fàn)幒妥晕覚z驗(yàn)的決心，最大限度地展現(xiàn)自身的價(jià)值，使英雄的心靈在抗?fàn)幍淖顭霟狳c(diǎn)上閃耀出勇氣、智慧和進(jìn)取精神的人生價(jià)值。4 身體狀況 84天沒有打到魚。。幾近零界點(diǎn)。不斷向自己的體能極限挑戰(zhàn)，在破碎處顯出頑強(qiáng)的精神，5 生活環(huán)境

江湖 “千古文人俠客夢“俠義、溫柔、善良的舊夢，令每一個(gè)人心向往之。瑰麗的江湖世界是文學(xué)化的社會。令狐沖的悲劇是誰造成的？社會悲劇中重愛重情重義，淡化名利而獲得笑傲，精神上高貴的自由。東方的英雄往往賦予命運(yùn)一種妥協(xié)和變通。

大海是老人的生命場，不僅僅是他衣食的來源，不僅僅是他生命競爭的對手，可以說是他童年的家園，靈魂的歸宿，人性人情的依戀，神性靈性的依靠。84天沒有打到一條魚，在鯊魚的貪婪兇殘面前馬林魚的得而復(fù)失是命運(yùn)的悲劇，而這正是西方英雄的精魂所在，通過展示英雄與命運(yùn)的沖突和抗?fàn)?，展示人的價(jià)值。6 對手：俠就是一種犧牲精神。就是能夠放下自己的事，投入到別人的事中 去，不管自己有什么困難，發(fā)現(xiàn)別人有困難，就立刻投入。

馬林魚具有外在的美感和內(nèi)在的高貴品質(zhì)，老人體驗(yàn)到生命力被激發(fā)到極限的快感。對峙的雙方充滿殺機(jī)又互相信任，全力施為又不失風(fēng)度；鯊魚也不僅僅是掠奪他勝利果實(shí)的敵人，是大海忠誠的兒子之間的較量，最后被剝奪得一無所有的桑仍然豪氣萬丈，你生而是鯊魚，把人打敗是你神圣的使命，而我天生是個(gè)漁夫，把魚打敗是我神圣的使命，是我夢寐以求的事情。在搏斗中證明的是自己生命的價(jià)值和精神的不朽。海明威創(chuàng)造了個(gè)人英雄主義的天空。7 心理描寫

1）視角推向既愛又毀滅所愛時(shí)，褻瀆崇高的內(nèi)心痛苦，深入到人物靈魂的最深處。中國的英雄講究“誠”，這個(gè)誠，是忠誠于天，忠誠于君，忠誠于自己的人生心條。西方的英雄也講“誠”，更多的是強(qiáng)調(diào)坦誠、真誠和誠實(shí)?；浇淘炀土宋鞣降膽曰谙到y(tǒng)，這一傳統(tǒng)表現(xiàn)在文學(xué)上就是無所畏懼的探求心靈的真實(shí)。2）真實(shí)的人性，?？思{贊美上帝，但愿創(chuàng)造出愛著與憐憫著海明威與我的那種力量——不管那是什么——約束住海明威。千萬別讓他再改動(dòng)這篇作品了。3）壓力下的冷靜和優(yōu)雅風(fēng)度，產(chǎn)生這種優(yōu)雅的自我控制力，顯示出一種闊遠(yuǎn)寧靜的心理素質(zhì)。我們應(yīng)該從老人與海的世界中學(xué)到一點(diǎn)，就是努力去活，去做，不要停留在想上面，不要停留在感受上面。8 搏斗場面：

金筆下喚起的，是我們對人體的想象力，是舞蹈。在刀光劍影、飛檐走壁中，人物的內(nèi)心世界停止了活動(dòng)，人的內(nèi)心沒有新的認(rèn)識；西方的真實(shí)是現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，而在海明威筆下，隨著桑地亞哥尖銳的外部沖突，也展現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使我們觸摸到英雄的人性的真實(shí)，可親可敬，進(jìn)而對英雄有一種最真切的感受。寫實(shí)，贏的很艱苦，輸?shù)囊埠芷D苦，過程讓人振奮。9 襯托的人或物

1）黑格爾說過：“人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借矛盾對立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來?！鄙５貋喐绲膭傄泐B強(qiáng)，是借助于馬林魚之頑強(qiáng)、鯊魚之兇狠來烘托的。作品用了不少篇幅著力渲染鯊魚之兇猛和殘暴：那鯖鯊有著“又粗大又尖長的藍(lán)色的頭、兩只大眼和那咬得格崩崩的、伸得長長的、吞噬一切的兩頰”；那貪婪的星鯊，在饑餓時(shí)“會去咬一把槳或者船的舵，咬水里游泳的人，趁海龜睡覺時(shí)把它的腿和前肢咬掉”。這個(gè)年邁體衰的老人，正是在同這些自然界的強(qiáng)暴者的搏斗中才發(fā)出奪目光彩的。

2）就如“遙想公瑾當(dāng)年，小喬出嫁了”，女子對于英雄，總是紅袖添香，來寫出英雄的。

3）海明威曾經(jīng)對《老人與?！返脑暹M(jìn)行了兩百多次的校閱，他砍伐了所有的冗言贅語，為什么海明威要一再提到一個(gè)孩子呢/他的名字叫曼諾林，希望同學(xué)們回去可以研讀原著。

老人卻通過孩子曼諾林的襯托，寫出了硬漢英雄的忠誠與溫暖可親。這種忠誠的品質(zhì)在人物身上是深藏不露的，彌漫于人物全身，含蓄寧靜。這種超乎尋常尋常的忠誠使人物更具凝聚力，接近人性中的至善，讓本來應(yīng)該很壓抑的場景而變得有一些溫馨。10 悲劇感

1）失敗、死亡、消滅。王國維說：吾國人精神，樂天也。悲者離者終于歡合而獲得一

種滿足感。中國的文學(xué)精神，如中國的庭院建筑，環(huán)抱大地，天人合一，和諧、溫柔、敦厚。西方文學(xué)精神，如哥特式建筑的尖頂直指蒼天，抗?fàn)幾匀慌c命運(yùn)。西方悲劇多以好人的失敗、死亡、消滅為結(jié)局，如普羅米修司、哈木來特王子、桑地亞哥。但桑地亞哥不惜以生命為代價(jià)的斗爭精神存于人世間，這種精神把我們的心靈提高到超出凡俗的高度。在桑地亞哥的身上，體現(xiàn)了西方民族敢于直視不幸和痛苦、流血與死亡甚至毀滅的崇高心理。

2）受難：淌血會讓手不抽筋，把手泡在咸咸的海水里?！耙粋€(gè)能夠忍受無限苦難的心靈處于苦難的折磨中”是悲劇人物受難的特征，朱光潛曾引一英學(xué)者的話說“悲劇中最有價(jià)值的東西，正是來源于令人極為感動(dòng)的忍受痛苦的崇高態(tài)度?！笔茈y是一種崇高，耶穌的受難升華是一種崇高的人格，英雄也在于如此。四 以“我把心中英雄的首席獻(xiàn)給桑地亞哥，因?yàn)??”為句式，請說出你心中的英雄形象。

第四篇：《老人與海》優(yōu)秀閱讀課教案

《老人與?！烽喿x交流課

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格；

2、分析內(nèi)心獨(dú)白對人物形象塑造的作用；

3、學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：把握小說的主要情節(jié)，分析內(nèi)心獨(dú)白對人物形象塑造的作用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限！”海明威這樣評價(jià)《老人與?！罚Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)委員會的評價(jià)是：勇氣是海明威的中心主題；《老人與海》寫的是一個(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。到底這一篇小說有沒有這樣的魅力呢？今天我們就走進(jìn)這部偉大的名著，一起交流和分享一下海明威的《老人與?！钒?。

1、簡介作者

海明威，美國當(dāng)代著名的小說家，一向以文壇硬漢著稱。他曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，經(jīng)歷頗具傳奇色彩。1926年發(fā)表《太陽照樣升起》，這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品，讓海明威成為“迷惘的一代”的代表。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。其中篇小說《老人與?！吩@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、《老人與?！饭８?/p>

一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。這是一場人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽回的失敗。

二、交流匯報(bào)：

學(xué)生回顧小說，整體感知：

（一）從整篇小說上來看，你讀完之后在你腦海里面出現(xiàn)最多的是什么詞語？有沒有那個(gè)場景讓你印象深刻而回味無窮的呢？

1、談人物形象：（1）桑提亞哥

問題一：桑地亞哥是個(gè)怎樣的人？你如何看待桑地亞哥的失敗？

桑提亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：堅(jiān)強(qiáng)、寬厚、仁慈、充滿愛心，即使在人生的角斗場上失敗了，面對不可逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)，他仍然是精神上的強(qiáng)者，是“硬漢子”?！坝矟h子”是海明威作品中經(jīng)常表現(xiàn)的主題，也是作品中常有的人物。他們在外界巨大的壓力和厄運(yùn)打擊時(shí)，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們盡管失敗了，卻保持了人的尊嚴(yán)和勇氣，有著勝利者的風(fēng)度。（2）馬洛林

問題二：你怎樣看待馬洛林這個(gè)孩子，你覺得他在小說起到什么樣的作用？ 小男孩馬洛林是“硬漢子性格”的最佳補(bǔ)充，在《老人與?！分衅鹬豢苫蛉钡淖饔?。孩子是從五歲起跟老人上船學(xué)習(xí)捕魚的，孩子的個(gè)性特征從另一個(gè)側(cè)面反映了老人的性格，孩子雖然很小，但并不顯很孩子氣；從老人那里學(xué)到的不僅是捕魚的本領(lǐng)，還有自尊自強(qiáng)的精神，并學(xué)會懂得生活的艱辛與男人的責(zé)任。稚嫩的肩膀早已習(xí)慣了清早就得出門打魚的生活的磨礪，縱然是“走路還打瞌睡 ”，仍然說“這算什么，男子漢就得這樣?！辩H鏘有力，落地有聲的言語充分的展示了“海明威式”的硬漢子精神。

2．談老人與大馬林魚、鯊魚的纏斗

（1）桑提亞哥追捕馬林魚的故事。

深海上，一條大馬林魚上了鉤，但它把桑提亞哥的小船拖得離海岸越來越遠(yuǎn)，一直拖了兩天兩夜。在追捕大魚過程中，桑提亞哥精疲力竭，頭昏眼花，右手受了傷，左手直抽筋，又缺乏食品。為了保持體力，他不得不用難以下咽的生魚肉充饑。他冒著小船被顛覆的危險(xiǎn)，始終對它窮追不舍；即使它跑到天涯海角，也準(zhǔn)備奉陪到底。結(jié)果，大魚沒把他拖垮，他卻把大魚拖垮了；經(jīng)過一番激烈的搏斗，他終于制服了大魚。（2）桑提亞哥鯊魚與搏斗的經(jīng)過。

制服大魚后，桑提亞哥在返航途中又同鯊魚進(jìn)行驚險(xiǎn)的搏斗。桑提亞哥與鯊魚的搏斗共分五個(gè)回合。用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉四十磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個(gè)身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結(jié)隊(duì)的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸??五個(gè)回合的搏斗結(jié)果卻是一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法也沒有?！锔綆蠈W(xué)生在閱讀中要求填寫的表格：

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

攻擊者

鯖鯊

星鯊

犁頭鯊

星鯊

鯊魚

數(shù)量

一條

兩條

一條

兩條

成群結(jié)隊(duì) 老人作戰(zhàn)

工具

魚叉

綁著刀子的槳

綁著刀子的槳

短棍

短棍、舵把

結(jié)局

殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅

殺死兩條星鯊，大魚被吃掉四分之一

殺死犁頭鯊，刀子被折斷

兩條星鯊受重傷，大魚的半個(gè)身子都被咬爛了

老人被打敗了，大魚只剩下殘骸

（二）品析寫作手法

1.海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”。2.象征性的意象（適當(dāng)了解）

【參考】老人其實(shí)是人類的化身，是正義的使者。馬諾林象征著未來的希望，也是人類的希望；

獅子是為百獸之王，是力量的象征。他們多次給老人以鼓勵(lì)和勇氣，成為老人汲取力量的源泉。

海是人類征服的一切困難和挫折的象征。鯊魚正是宇宙間一切破壞性力量的象征。3.精彩語句匯報(bào)

（1）每一天都是一個(gè)新的日子。走遠(yuǎn)當(dāng)然是好的，不過我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了。

（2）不過話得說回來，沒有一樁事是容易的。

（3）一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以的消滅他，可就是打不敗他。（4）現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。（5）人不抱希望是很傻的。（6）不過人不是為失敗而生的。（7）一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。

三、課堂小結(jié)

小結(jié)語：最后，我贈同學(xué)們一句話：人生長河中，希望你們帶著尋求生命中那條“最大的魚”的美好理想出發(fā)，拓寬生命的厚度；帶著永不言棄的精神出發(fā),增強(qiáng)生命的韌度；帶著達(dá)觀與自信 出發(fā)，練就生命的風(fēng)度。生活中,你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我,超越自我,充實(shí)自我,以最大的熱情去擁抱生活,什么樣的生活向我走來,我將向什么樣的生活走去,讓我們每一個(gè)人都不懈努力,以樂觀,健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。

第五篇：《老人與?！方贪?

《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)三維目標(biāo) 知識與技能：

1、了解作家海明威的生平與文學(xué)功績。

2、掌握內(nèi)心獨(dú)白對任務(wù)形象塑造的作用。過程與方法：

1、梳理小說的脈絡(luò)，并提煉主題。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用反襯、內(nèi)心獨(dú)白等刻畫人物的藝術(shù)手段。

3、學(xué)習(xí)本文象征主義手法的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，讓學(xué)生學(xué)會直面挫折，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、永不言棄的精神。

2、樹立積極向上的樂觀的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨(dú)白，把握人物“硬漢”形象 教學(xué)難點(diǎn)：小說的象征意味；掌握內(nèi)心獨(dú)白對人物形象塑造的作用 教學(xué)方法：情境法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析：《老人與?！肥歉鶕?jù)真人真事的故事加工而成的小說，所以它既是一部現(xiàn)實(shí)主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。這雖然是一個(gè)故事簡單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。海明威說：“我試圖描寫一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。'評論家說：'這個(gè)樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意??作為一篇干凈利落的‘陳述性’散文，它在海明威的全部作品中都是無與倫比的。每一個(gè)詞都有它的作用，沒有一個(gè)詞是多余的?！苯虒W(xué)步驟及過程：

（一）導(dǎo)入 [以視頻欣賞導(dǎo)入] 同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段——李云龍論述什么是“亮劍”精神？同學(xué)們聽后覺得好不好？牛不牛？“亮劍”精神簡單理解就是敢于與強(qiáng)大的敵人（對手）做斗爭，無論對手多么強(qiáng)大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍??今天我們一起來學(xué)習(xí)世界100部著名文學(xué)作品之

一、美國里程碑式30部文學(xué)作品之一的世界名著——海明威的《老人與海》，看看主人公桑提亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮劍”精神有么相似的地方。（請同學(xué)們翻到課文，課件顯示課題《老人與海》）

（二）走進(jìn)作者： 請同學(xué)們自己談收集到的有關(guān)海明威的資料，然后教師梳理出下列核心內(nèi)容識記：（課件顯示）海明威（1899～1961），美國現(xiàn)代作家，20世紀(jì)美國文學(xué)史上最耀眼的名字之一。早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)青年一代的彷徨情緒，以“迷惘的一代”的代表著稱。20世紀(jì)末回到美國，寫了不小以拳擊家、漁民、獵人等為主人公的短篇小說，創(chuàng)造了“硬漢子”性格。代表作：《永別了，武器》《老人與海》《喪鐘為誰而鳴》《太陽照常升起》等。

（三）梳理小說情節(jié)

1、教師提問：一個(gè)老人，一片大海，年邁的老人在海上到底將有什么樣的故事發(fā)生？ 請同學(xué)們速讀課文，概括小說主要內(nèi)容。（課件顯示下列重點(diǎn)字詞）攮 顎 啐 鯖鯊 脊鰭 蠶噬 舵柄 船梢 蹂躪 拽掉 榫頭 掌舵 桅桿 皮開肉綻 并注意“梢”“綻”等字的寫法；“榫”“拽”等字的讀音。老漁夫桑地亞哥駕舟于海上連續(xù)84天，但是卻連一條魚也沒捕到，在別的漁民的奚落中，老人決定第85次出海，去尋找他自己的幸運(yùn)之神。在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下殘骸。本文節(jié)選的就是從鯊魚出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。

2、教師提問：小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個(gè)回合的較量？對象都是什么？ 學(xué)生回答后，教師明確：五個(gè)回合，分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗（課件顯示）

3、教師提問：老人與鯊魚較量的五個(gè)回合中，老人用到了哪些武器？結(jié)果怎樣？老人的身體狀況又怎樣？大馬林魚狀況怎樣？ 學(xué)生回答后，教師明確：（課件顯示）第一個(gè)回合：用魚叉（丟）、繩子（斷）老人手受傷 大馬林魚被吃掉40磅 第二個(gè)回合：刀子（鈍）、槳老人手傷嚴(yán)重 魚被吃掉四分之一 第三個(gè)回合：刀子（鈍）、槳（斷）受淌血 半個(gè)身子被咬爛 第四個(gè)回合：短棍 手痛得厲害 第五個(gè)回合：短棍（丟）、舵把（折）極疲乏 僅剩殘骸

4、教師繼續(xù)提問： 通過以上比較，我們可以看出，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費(fèi)盡力氣，勇敢搏斗，但是最終的結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。有人說，老人成功了，有人說，老人失敗了，你認(rèn)為老人到底是失敗還是成功？ 學(xué)生討論后回答，發(fā)揮其自主性。教師明確：（課件顯示）失敗者，奮斗兩天卻一無所獲；成功者，老人在不斷的挑戰(zhàn)中，戰(zhàn)勝自我，精神上的勝利者。

5、教師提問：從小說情節(jié)中，可看出老人怎樣的性格特征？ 學(xué)生回答，老師明確：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無畏地面對痛苦的硬漢子的形象（課件顯示）

四、分析刻畫人物的藝術(shù)手段 在人物塑造上，小說采用了反襯法和內(nèi)心獨(dú)白等藝術(shù)手段，使老人的形象躍然紙上。

1、提問：學(xué)生找出對鯊魚的描寫并概括 回答：速度快、嗅覺靈敏、身子強(qiáng)健、戰(zhàn)斗武器好（課件顯示）

2、提問：如此精細(xì)的描寫鯊魚的特征有何作用？ 回答：兩者對比，反襯老人的勇敢、智慧（課件顯示）教師補(bǔ)充：何為反襯，借助于對立面之強(qiáng)來烘托主體性格之強(qiáng)。黑格爾說過：“人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借矛盾對立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來?！毙≌f中，不少地方都極力描寫鯊魚的勇猛、兇狠，從而襯托出老人桑地亞哥的剛毅頑強(qiáng)。

3、提問：每一次搏斗之后，小說都寫到了老人的心理，這在文中有何作用？ 回答：戰(zhàn)斗之后的一種緩沖，無數(shù)次心理的描寫，讓人看到老人的內(nèi)心，從彷徨走向堅(jiān)定，他有過后悔，但最終戰(zhàn)勝自己，收獲精神食量。（課件顯示）

五、重要語句的理解 怎樣理解“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他?！?解析：這是老人第一次回合之后的內(nèi)心獨(dú)白，也是此小說的核心精神，充分體現(xiàn)了老人桑地亞哥的生命理念。整句話可以分為兩部分來理解，前句告訴我們，人生活在自然與社會當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些磨難、坎坷完全可以造成軀體的消滅、消亡，這是人生命的脆弱性。后句，面對挫折，只要保持一種樂觀的精神，擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心靈，那么，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。

六、象征意義提示：（教學(xué)難點(diǎn)解惑）題目是《老人與?！?，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢子”的代表，大海則是生命旅途的象征，鯊魚則是我們行走中的“強(qiáng)物”，厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。

七、教師小結(jié)（實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)）生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力，以樂觀、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。

八、課外拓展：

1、從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)？如果有一天厄運(yùn)來臨，我??

2、閱讀《老人與?！房梢灶I(lǐng)悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對困難，做生活的強(qiáng)者。請寫一篇讀后感（800字左右），記下自己讀書的收獲。

九、課后反思我沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，只是設(shè)定線路來完成我的設(shè)計(jì)線路，要調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考，教師做引導(dǎo)，只有學(xué)生自己想明白的事情才會印象深刻。提出的問題不夠清晰，每一個(gè)問題都要緊密聯(lián)系課文，模糊不清的問題會打亂學(xué)生的思維，抓住學(xué)生的心理，才能引發(fā)他們積極的思考。附板書設(shè)計(jì)：老人與海與鯖鯊斗→（人物心理）→與星鯊斗→（人物心理）→與犁頭鯊斗→（人物心理）→再與星鯊斗→（人物心理）→與群鯊斗→（人物心理）→疲憊的老人回到家里↓一個(gè)人并不是生來要給打敗的（“硬漢”精神）“電報(bào)式”：結(jié)構(gòu)上的單純性 句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng) 動(dòng)作描寫鮮明生動(dòng)，對話簡潔 意境含蓄、凝練