第一篇：四季童話 教學(xué)反思

《四季童話》教學(xué)反思

大高坪中心小學(xué)

石通葵

學(xué)?！拔抑髦v、我主評、天天賽課”活動拉開帷幕時，我在四乙班為全校語文教師做了一節(jié)課《四季童話》。

一、備課

在《四季童話》的教學(xué)過程中，我站在教師的立場，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生受到思想的感染，得到語言文字的訓(xùn)練。因此產(chǎn)生了各種教學(xué)設(shè)想，看是否能引起學(xué)生的興趣，是否能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是否能造成思維活躍，情緒歡快的課堂氣氛。為這一教學(xué)，我在課堂中安排了四項詞語練習(xí)。

這個問題的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。語文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價值，往往起著決定性的作用。

二、上課

1、開課。“一個好的開始，等于成功了一半”。我的“上課”“同學(xué)們”“請坐”居然喊得那么拖沓，那么沒有精神，這對于學(xué)了兩年詩歌朗誦的我來說，是一種失敗！下一節(jié)課，如果還出現(xiàn)這種現(xiàn)象，那真的得懷疑自己的語言表達(dá)能力了！

2、導(dǎo)課。第一課時的導(dǎo)入很直接，但第二課時的導(dǎo)入忽視了學(xué)情——沒有瀏覽下文，學(xué)生很難進入課文。也許從另一種角度來說，是我對課堂教學(xué)的態(tài)度有問題。我的思維一直停在自己的世界，似乎很少預(yù)設(shè)學(xué)生的情況，我忘了我只是個導(dǎo)演，而不是演員。因為這一點，一堂好課最終埋沒在自我的深土層中沒能破土。

3、提問。上完課后，我找了幾位學(xué)生聊天，孩子們非常真誠，他們告訴我，第一、一個問題應(yīng)該重復(fù)幾遍，因為有些同學(xué)的思維可能不是很集中，還有是因為他們讀完了，可我還沒說話，他們不敢舉手，只有我再次重復(fù)問題，他們才敢舉手發(fā)言。第二、如果可以讓孩子們多說多讀，也許效果更好。是啊，一堂真正的語文課應(yīng)該包括聽說讀寫，可是我卻忽視說、讀、寫！三思之后發(fā)現(xiàn)，最終的根源還是”自我“！第三、提的問題太繁瑣，不簡潔。這一點，在后來的反思中注意到了。以后要想想怎樣的提問既簡潔，又有坡度，還很精要。

4、評價。通過第一二課時的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我非常不擅長表揚別人！兩堂課，我總是不能及時地表揚說得好、讀得好、說得完整的學(xué)生，這一定要加以訓(xùn)練。

5、巡視。兩堂課，我都沒利用好巡視，所以可以說我的這一行動是無效的行動。在第二節(jié)課里，有些孩子紙條的句子寫了很多很好的體會，可是我卻忽視了，現(xiàn)在下你想想都可氣，氣自己沒有珍惜孩子們思考的勞動成果！希望下節(jié)課，我可以牢記昨天的教訓(xùn)！

6、板書。板書，我不知道什么樣的速度才是剛好的速度，所以一塊就寫草了，一寫好 就寫慢，以后該好好練練。還有板書沒發(fā)揮它真正的作用。記得學(xué)詩歌朗誦時，大爺說過一句話：“如果手勢影響你的情緒，那么我寧愿你不要做手勢?！币簿褪钦f，如果板書影響了我上課的思維，那么我寧愿不板書，也要把課上好。今天我的板書將我快速地拉向失敗之淵。以后每次上課之前，都必須把板書完完整整地練習(xí)三遍以上。

7、沒有精略之分?！鞍纪褂兄虏攀呛蒙聿??！笨墒俏业恼n卻如此瘦弱，每一個句子都一帶而過！其實該精讀的句子，應(yīng)該通過反復(fù)體會，反復(fù)讀，反復(fù)說才能真正感受到其中的韻意。我想我該學(xué)會從容，從容面對緊張，從容面對沒有經(jīng)驗的意外，從容面對暫時遺忘。

從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學(xué)生在通過聽力訓(xùn)練時明白了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學(xué)時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡，以后在設(shè)計和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設(shè)計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。通過了這次教學(xué)，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。

聽一百堂課，都不如自己上一堂課。雖然只上了課，卻體會到自己那么多的不足，發(fā)現(xiàn)了自己該解決的問題?！端募就挕飞系貌怀晒Γ瑳]關(guān)系，下一節(jié)課，我一定會有所改善！期待我的進步吧！

第二篇：四季童話教學(xué)反思

* 四季童話

教學(xué)反思：

在《四季童話》的教學(xué)過程中，我站在教師的立場，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生受到思想的感染，得到語言文字的訓(xùn)練。因此產(chǎn)生了各種教學(xué)設(shè)想，看是否能引起學(xué)生的興趣，是否能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是否能造成思維活躍，情緒歡快的課堂氣氛。為這一教學(xué)，我在課堂中安排了四項詞語練習(xí)。

這個問題的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。語文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價值，往往起著決定性的作用。接下來是按照以下順序進行教學(xué)：

1.請同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？ 2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點撥。

4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本；

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性；

三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率；總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學(xué)生在通過聽力訓(xùn)練時明白了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學(xué)時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡，以后在設(shè)計和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設(shè)計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。通過了這次教學(xué)，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。

第三篇：四季童話

8.四季童話

自學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、我要認(rèn)識、掌握本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。

3、我能了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我要把課文讀兩遍，把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。

1）我學(xué)會了這些生字，我要記一記（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕 要重點記憶哦?。?/p>

這幾個字不容易記，我還要寫一寫：

(2)我會查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。

錯落：

恬靜：

單調(diào)：

均勻：

色彩斑斕：

2、群學(xué)，同桌檢測：

1）、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀 方式，熟讀課文。

2）、在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan.均勻讀junyun區(qū)別記憶。

【自學(xué)思考】

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的 哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得 好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、我要學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的？

【自主探究】

1、討論作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的？悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法？

2、有感情地朗讀課文后進行議論，展開想象說一說自己的對作者的寫法的看法？

3、熟讀課文了解課文意思，抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法？

4、請同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大 家交流一下。

【交流展示】：

把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后進行點評？

1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，有感情、有表情。

2、學(xué)生交流有感情地朗讀的方法。

3、指定學(xué)生朗讀，全體同學(xué)進行評價。

【小組競賽】：

各小組派代表抽取朗讀的段落，看哪個小組讀得最好。

【拓展延伸】

把你課外準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動優(yōu)美的生動優(yōu)美語句與大家交流一下，再抄下來。

作業(yè)：

1、朗讀練習(xí)。

2、背誦課文指定的段落。

3、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的理解來敘述。

第四篇：8、《四季童話》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

8、《四季童話》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能： 1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識7個生字。

過程與方法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

情感態(tài)度與價值觀 ：感受四季的美景，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片 教學(xué)類型：新授課 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時

一、審題導(dǎo)入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

2、在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

四、交流。第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

二、三、請同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主與大家交流一下。學(xué)習(xí)的能力。展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。

五、把你準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動優(yōu)美的生動優(yōu)美語句，與大家交流一下，再抄下來。

五、鞏固練習(xí)

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

3、4、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的熟讀課文不僅有利于學(xué)生了最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。

解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。

1、筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

2、《語文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《海濱小城》、《一碗水》。這兩篇課文都是描寫家鄉(xiāng)美麗的自然景色?！逗I小城》描寫了家鄉(xiāng)的海邊和城市景色，字里行間充溢熱愛、贊美這情?！兑煌胨穭t表達(dá)了作者對泉水為動物和村民們帶來好處的感激之情。自學(xué)時通過“讀一讀想一想”要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，學(xué)會概括主要內(nèi)容。板書設(shè)計： 8 四季童話

春：愛哭 愛笑 辦舞會 夏：調(diào)皮 熱心 粗心 秋：摘果子 冬:作畫 教學(xué)反思：

均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

詞語解釋。補充資料：

第五篇：8四季童話

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

8四季童話

本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展開情節(jié)，描寫出四季的特點。文章語言生動形象，貼近兒童，適合學(xué)生獨立閱讀。

課文充滿童趣，語言活潑，語句優(yōu)美，適合進行朗讀訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)多讀，然后由學(xué)生自主選擇喜歡的句段，有聲有色地朗讀。

這篇課文雖然內(nèi)容淺顯，但表現(xiàn)手法巧妙，運用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教學(xué)時教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)反復(fù)朗讀去理解、感悟，不要過多地給學(xué)生有關(guān)修辭方面的名詞術(shù)語。

知識目標(biāo)：認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。情感目標(biāo)：了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

教案一

掛圖、生字卡

第一課時

一、審題導(dǎo)入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學(xué)們自讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

2、在小組里互動學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。

三、自學(xué)思考。初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細(xì)細(xì)品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

四、交流。

第二課時

復(fù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。把你準(zhǔn)備在《我的采集本》里積累的生動優(yōu)美的生動優(yōu)美語句，與大家交流一下，再抄下來。

鞏固練習(xí)

1、朗讀練習(xí)

2、背誦課文指定的段落。

找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進行議論。展開想象說一說自己的看法。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。

補充資料： 詞語解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

均勻：分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。

2、《語文同步讀本》指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《海濱小城》、《一碗水》。這兩篇課文都是描寫家鄉(xiāng)美麗的自然景色。

《海濱小城》描寫了家鄉(xiāng)的海邊和城市景色，字里行間充溢熱愛、贊美這情。

《一碗水》則表達(dá)了作者對泉水為動物和村民們帶來好處的感激之情。

自學(xué)時通過“讀一讀想一想”要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，學(xué)會概括主要

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

內(nèi)容。

四季童話

春：愛哭、愛笑、辦舞會 夏；調(diào)皮、熱心、粗心 秋：摘果子 冬：作畫

《四季童話》這篇文章以擬人的手法，用童話般的意境、語言，抓住四季的特點，把美麗多姿、豐富多彩的四季展現(xiàn)在讀者面前。為了培養(yǎng)學(xué)生迅速、敏銳、準(zhǔn)確地感受語言的魅力、文章的內(nèi)涵、作者的情感，我在教學(xué)中從以下幾個方面來訓(xùn)練學(xué)生的語感。

古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”這實質(zhì)上說明了朗讀的重要。朗讀就是把書面的文字語言轉(zhuǎn)換為聲情并茂的有聲語言，是眼、口、耳、心并用，多種感官參與的以聲釋義的活動。但讀得講究形式與方法，才能收到更好的效果。

教案二

四季風(fēng)光圖片。

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

1課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入 1.板書課題，讀題。

2.讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問題自讀課文。

二、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

1.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的哪些特點？

2.匯報學(xué)習(xí)收獲。

三、小組交流，品味語言

1.請同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？

2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點撥。

4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

四、全班交流，深華感情 1.請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

2.匯報過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新 的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。

3.用一個詞（一句話）概括四季的特點。4.積累背誦。

五、布置作業(yè)

1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。

8四季童話 春 夏 秋 冬

上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本；

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性；

三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率；總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

國語言文字之美。學(xué)生在通過聽力訓(xùn)練時明白了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破?？偟膩碇v，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學(xué)時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡，以后在設(shè)計和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設(shè)計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。通過了這次教學(xué)，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。