第一篇：落花生優(yōu)秀教案

15、落花生

一、導入。同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請同學們猜猜看它是哪種植物？（出示謎語）根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。學生回答。

今天我們就一起來學習一篇有關花生的文章。15課落花生（師板書課題）花生又叫落花生，它是一種普通的農(nóng)作物的名稱，也是本文作者許地山的筆名。他為什么用落花生作為他的筆名呢？相信大家學完課文后，就會明白。

二、首先，我們一起來看看這節(jié)課要完成的學習目標。請看大屏幕。

（出示學習目標）

1、理解課文內(nèi)容，學習落花生不求虛名，默默奉獻的品格。

2、在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法。指句讀，再齊讀。大家有沒有信心完成學習目標。信心十足。

三、為了更好的完成學習目標，老師設計了相關的自學指導。（出示自學指導）

自由朗讀課文，想一想課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？

準備好了嗎，比一比看誰學得又快又好。學生自學，檢測。

師板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生

我們先來學習種花生，誰能用四個詞語來歸納種花生的經(jīng)過？（買種，翻地，播種，澆水，）種完花生幾個月后該干什么啦？（收花生）誰來讀出收花生的語句。

當你讀這句話時，哪個詞語就突然跳進了你的眼睛里？（居然）你是怎樣理解這個詞語的？（出乎意料，很意外）為什么會出乎意料？（因為是第一次種，因為是荒地）你瞧他多會讀書。意外收獲后的心情怎樣？（高興，驚喜）請你帶著這種心情讀一讀這句話。（出示）

我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

誰來評價一下，他讀得怎么樣？你來讀一讀，相信你讀得會更好。

這段話寥寥數(shù)語就交代了種花生和收花生這兩件事，課文還圍繞花生寫了什么事？（嘗花生，議花生）請同學們找出嘗花生的句子。（今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生好不好？……）這會兒嘗到了嗎？接著找（花生做的食品都吃完了）。其實那天晚上我們是邊嘗邊議，可是剛才我們在尋找的過程中會發(fā)現(xiàn)種花生，收花生，嘗花生用的文字（少）而議花生用的文字（多）在這四件事中哪件是重點部分？（議花生）重點的事要寫得（詳細）次要的內(nèi)容寫得（簡略）這種寫作方法叫做：詳略得當（師板書）我們在今后寫作文是要注意重點的部分要寫得詳細。過渡：下面我們就直奔重點，看看那天晚上父親和我們圍繞花生談論了些什么？（出示自學指導）細讀課文第7—14自然段

（1）大家談論了花生的哪些 好處？（2）父親是怎樣說明花生最可貴之處的？

準備好了嗎？比一比看誰的學習效率高。學生自學，檢測。

誰先來說說花生有哪些好處？我們姐弟幾個所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常被人忽視的一個特點。指名讀句子。

（出示）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高 地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮 矮地長在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有 沒有果實，必須挖起來才知道。誰再來讀一讀父親的話。父親采用什么方法來說明花生的可貴之處的？（用花生和桃子，石榴，蘋果用比較）誰來讀一讀描寫桃子，石榴，蘋果的句子，誰來讀出描寫花生的句子。通過對比，你體會到花生具有什么樣的精神？（不求虛名，默默奉獻）（板書）花生雖然沒有桃子，石榴，蘋果的外表美麗，卻具有內(nèi)在的美，它的這種不求虛名，默默奉獻的精神實在可敬可佩。誰來帶著自己的理解再讀一讀這段話。（2-3人讀）同學們，你們認為桃子，石榴，蘋果好不好？同桌討論一下。

學生各抒已見。師小結：它們不僅有好看的外表，對我們也是很有好處的，父親這樣比較是在教育我們做人的道理。誰來讀出父親的話。（出示）

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蹦闶窃鯓永斫飧赣H的話的。學生自由發(fā)言。誰能用第一人稱來讀一讀這句話。

少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說：（出示）人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。什么叫做體面？（外表光鮮好看）講體面有錯嗎？如果老師今天穿戴不整齊的來給同學們上課那是對大家的不尊重，所以講體面并沒有錯，關鍵是不能——（只講體面，而對別人沒有好處）而要做有用的人。（板書：做有用的人）你認為什么是有用的人？（對別人，對社會有貢獻的人）在你身邊有沒有這樣有用的人？同桌可以先交流一下，再匯報。（學生舉例）是呀，他們的工作看似不起眼，但是他們?yōu)閯e人，為社會做出了貢獻。同學們，你們想要做什么樣的人呢？（生回答）

同學們，這篇文章寫的是落花生，卻告訴我們一個做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這種寫法我們叫做借物喻人。板書 請同學們帶著自己的理解，大聲的把這句話讀一讀。這句話深深地印在了許地山的心上，長大后，他留學多年，卻從不穿西裝，不抽煙喝酒，大部分的收入都用來買書，在香港大學任教時，他以系主任的身份每周上20小時的課，抗日戰(zhàn)爭時期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號，終因勞累過度而病逝。他生前常說（出示）

我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人。我要為中華而生，為中華而貢獻。

——許地山 同學們，你們現(xiàn)在知道他為什么用落花生做筆名了吧。我們一起來讀一讀他說的話。

同學們，課文學到此處，你還有沒解決的問題嗎？

四、這篇課文，作者由落花生領悟到了做人的道理，（出示小練筆）你從身邊的事物中領悟到了什么？ 比如：小草，松柏，荷花，春蠶，蠟燭，老黃牛等。趕快拿起筆寫一寫吧。

生交流

五、總結。同學們，你們寫得太棒了！是呀，它們雖然沒有好看的外表，但卻像花生一樣具有內(nèi)在美，老師也希望大家能像他們一樣，做一個對別人，對社會有用的人。

優(yōu)秀教案：

《落 花 生》教 案 設 計

二郎王莊學校劉景霞 2012年12月22日

第二篇：落花生優(yōu)秀教案

15、《落花生》教案 講課人:林丹英

一、導入新課：

二、師：梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風，以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨；陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學習一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。15課 <<落花生>>（師板書課題）

花生又叫落花生，它是一種普通的農(nóng)作物的名稱，也是本文作者許地山的筆名。他為什么用落花生作為他的筆名呢？相信大家學完課文后，就會明白。

二、首先，我們一起來看看這節(jié)課要完成的學習目標。請看大屏幕。

（出示學習目標）

1、理解課文內(nèi)容，學習落花生不求虛名，默默奉獻的品格。

2、在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法。指句讀，再齊讀。大家有沒有信心完成學習目標。信心十足。

三、為了更好的完成學習目標，老師設計了相關的自學指導。（出示自學指導）

自由朗讀課文，注意復習生字，想一想課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？

準備好了嗎，比一比看誰學得又快又好。學生自學，檢測字詞聽寫。

師板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生

我們先來學習種花生，誰能用四個詞語來歸納種花生的經(jīng)過？（買種，翻地，播種，澆水，）

種完花生幾個月后該干什么啦？（收花生）誰來讀出收花生的語句。當你讀這句話時，哪個詞語就突然跳進了你的眼睛里？（居然）你是怎樣理解這個詞語的？（出乎意料，很意外）為什么會出乎意料？（因為是第一次種，因為是荒地）你瞧他多會讀書。意外收獲后的心情怎樣？（高興，驚喜）請你帶著這種心情讀一讀這句話。（出示）

我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

誰來評價一下，他讀得怎么樣？你來讀一讀，相信你讀得會更好。這段話寥寥數(shù)語就交代了種花生和收花生這兩件事，課文還圍繞花生寫了什么事？（嘗花生，議花生）請同學們找出嘗花生的句子。（今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生好不好？……）這會兒嘗到了嗎？接著找（花生做的食品都吃完了）。其實那天晚上我們是邊嘗邊議，可是剛才我們在尋找的過程中會發(fā)現(xiàn)種花生，收花生，嘗花生用的文字（少）而議花生用的文字（多）在這四件事中哪件是重點部分？（議花生）重點的事要寫得（詳細）次要的內(nèi)容寫得（簡略）這種寫作方法叫做：詳略得當（師板書）我們在今后寫作文是要注意重點的部分要寫得詳細。

過渡：下面我們就直奔重點，看看那天晚上父親和我們圍繞花生談論了些什么？（出示自學指導）

細讀課文第7—14自然段

（1）大家談論了花生的哪些 好處？（2）父親是怎樣說明花生最可貴之處的？ 準備好了嗎？比一比看誰的學習效率高。學生自學，檢測。

誰先來說說花生有哪些好處？我們姐弟幾個所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常被人忽視的一個特點。指名讀句子。（出示）

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高 地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮 矮地長在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有

沒有果實，必須挖起來才知道。誰再來讀一讀父親的話。父親采用什么方法來說明花生的可貴之處的？（用花生和桃子，石榴，蘋果用比較）誰來讀一讀描寫桃子，石榴，蘋果的句子，誰來讀出描寫花生的句子。

通過對比，你體會到花生具有什么樣的精神？（不求虛名，默默奉獻）

（板書）花生雖然沒有桃子，石榴，蘋果的外表美麗，卻具有內(nèi)在的美，它的這種不求虛名，默默奉獻的精神實在可敬可佩。誰來帶著自己的理解再讀一讀這段話。（2-3人讀）

同學們，你們認為桃子，石榴，蘋果好不好？同桌討論一下。

學生各抒已見。師小結：它們不僅有好看的外表，對我們也是很有好處的，父親這樣比較是在教育我們做人的道理。誰來讀出父親的話。（出示）

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”你是怎樣理解父親的話的。學生自由發(fā)言。誰能用第一人稱來讀一讀這句話。

少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說：（出示）人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

什么叫做體面？（外表光鮮好看）講體面有錯嗎？如果老師今天穿戴不整齊的來給同學們上課那是對大家的不尊重，所以講體面并沒有錯，關鍵是不能——（只講體面，而對別人沒有好處）而要做有用的人。（板書：做有用的人）你認為什么是有用的人？（對別人，對社會有貢獻的人）在你身邊有沒有這樣有用的人？

同桌可以先交流一下，再匯報。（學生舉例）是呀，他們的工作看似不起眼，但是他們?yōu)閯e人，為社會做出了貢獻。同學們，你們想要做什么樣的人呢？（生回答）

同學們，這篇文章寫的是落花生，卻告訴我們一個做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這種寫法我們叫做借物喻人。

板書 請同學們帶著自己的理解，大聲的把這句話讀一讀。

這句話深深地印在了許地山的心上，長大后，他留學多年，卻從不穿西裝，不抽煙喝酒，大部分的收入都用來買書，在香港大學任教時，他以系主任的身份每周上20小時的課，抗日戰(zhàn)爭時期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號，終因勞累過度而病逝。他生前常說（出示）

我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人。我要為中華而生，為中華而貢獻。

——許地山 同學們，你們現(xiàn)在知道他為什么用落花生做筆名了吧。介紹落花生 ：因為它是在地上開花，花落以后在地下結果的作物，所以叫“落花生”?；ㄉ睦霞以谀厦乐薜陌臀?、秘魯一帶。大約在15世紀末或16世紀初，花生傳到了中國。我們一起來讀一讀他說的話。

同學們，課文學到此處，你還有沒解決的問題嗎？

四、這篇課文，作者由落花生領悟到了做人的道理，（出示小練筆）你從身邊的事物中領悟到了什么？

比如：小草，松柏，荷花，春蠶，蠟燭，老黃牛等。趕快拿起筆寫一寫吧。

生交流

五、總結。同學們，你們寫得太棒了！是呀，它們雖然沒有好看的外表，但卻像花生一樣具有內(nèi)在美，老師也希望大家能像他們一樣，做一個對別人，對社會有用的人。

板

書

種花生﹑收花生

１5 落花生

嘗

花

生

主

次

分

明

詳

略

得

設

計

：

當

議花生 味美

可以榨油 便宜 可貴：不求外表、只求有用 ↓ 做人：不求虛名、只求奉獻 借物喻人 要 做有用的人

第三篇：落花生優(yōu)秀教案

15、落花生教學設計（第二課時）江西省上饒市上饒縣皂頭鎮(zhèn)新田小學 楊秀蓉

一、導入。

同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜？

（出示課件1謎語）根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。

今天我們就一起來學習一篇有關花生的文章。（出示課件2課題）

（出示課件3花生簡介）花生又叫落花生，它是一種普通的農(nóng)作物的名稱，也是本文作者許地山的筆名。他為什么用落花生作為他的筆名呢？相信大家學完課文后，就會明白。

二、首先，我們一起來看看這節(jié)課要完成的學習目標。請看大屏幕——（出示課件4學習目標）

1、理解課文內(nèi)容，學習落花生不求虛名，默默奉獻的品格。

2、在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法。大家有沒有信心完成學習目標？恩！看起來信心十足！

三、為了更好的完成學習目標，老師設計了相關的自學指導。（出示課件5自學指導）

自由朗讀課文，想一想課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？

準備好了嗎，比一比看誰學得又快又好。師板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生

我們先來學習種花生，誰能用四個詞語來歸納種花生的經(jīng)過？（這四個詞語出現(xiàn)在課文第一自然段，（出示課件6）分別是：買種，翻地，播種，澆水）

種完花生幾個月后該干什么啦？（收花生）誰來讀出收花生的語句。

當你讀這句話時，哪個詞語就突然跳進了你的眼睛里？（居然）你是怎樣理解這個詞語的？（出乎意料，很意外）為什么會出乎意料？（因為是第一次種，因為是荒地）你瞧他多會讀書。意外收獲后的心情怎樣？（高興，驚喜）請你帶著這種心情讀一讀這句話。

這段話寥寥數(shù)語就交代了種花生和收花生這兩件事，課文還圍繞花生寫了什么事？（嘗花生，議花生）請同學們找出嘗花生的句子。（今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生好不好？……）這會兒嘗到了嗎？接著找（花生做的食品都吃完了）。其實那天晚上我們是邊嘗邊議，可是作者重點寫的是？（議花生）

過渡：下面我們就直奔重點，看看那天晚上父親和我們圍繞花生談論了些什么？（出示課件7自學指導）

細讀課文第7—14自然段（1）大家談論了花生的哪些好處？（2）父親是怎樣說明花生最可貴之處的？ 準備好了嗎？同桌互讀，比一比看誰的學習效率高。

（出示課件8）誰能把花生的好處說出來？（板書味美、可榨油、便宜）

我們姐弟幾個所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常被人忽視的一個特點。（指名讀句子）

（出示課件9）花生最可貴的是什么？（板書“果實埋在地里”）父親采用什么方法來說明花生的可貴之處的？（用花生和桃子，石榴，蘋果用比較）誰來讀一讀描寫桃子，石榴，蘋果的句子，誰來讀出描寫花生的句子。通過對比，你體會到花生具有什么樣的精神？（不求虛名，默默奉獻）（板書）花生雖然沒有桃子，石榴，蘋果的外表美麗，卻具有內(nèi)在的美，它的這種不求虛名，默默奉獻的精神實在可敬可佩。

父親就是這樣借花生來教育我們做人的道理的。誰來讀出父親教育我們做人的話。（出示課件10）

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”你是怎樣理解父親的話的？（父親教育我們要像花生一樣做一個不求虛名，默默奉獻的人。）

少年許地山也正是這樣理解父親的話的，所以他說：（出示課件11）人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。什么叫做體面？（好看有氣派）講體面有錯嗎？如果老師今天穿戴不整齊的來給同學們上課那是對大家的不尊重，所以講體面并沒有錯，關鍵是不能——（只講體面，而對別人沒有好處）而要做有用的人。（板書：做有用的人）你認為什么是有用的人？（對別人，對社會有貢獻的人）在你身邊有沒有這樣有用的人？（出示課件12）。是呀，他們的工作看似不起眼，但是他們?yōu)閯e人，為社會做出了貢獻。這句話深深地印在了許地山的心上，長大后，他恪盡職守，終因勞累過度而病逝。他生前常說（出示課件13）

現(xiàn)在知道他為什么用落花生做筆名了吧。讓我們一起來讀一讀他說的話。

五、總結。同學們，回顧文章，作者以落花生為題，實則告訴我們做人的道理，我們把這種寫法稱為“借物喻人”。借花生告訴我們要做有用的人，有價值的人，老師也希望同學們將來也能做一個對別人，對社會有貢獻的人。）

板書：

15落花生

種花生 | 收花生 |

吃花生 味美、可榨油、便宜 |

有用的人（不求虛名、默默奉獻）議花生 果實埋在地里 <借物

|

喻人 >

第四篇：落花生優(yōu)秀教案

15、落花生

一、導入。同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請同學們猜猜看它是哪種植物？（出示謎語）根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。學生回答。

今天我們就一起來學習一篇有關花生的文章。15課落花生（師板書課題）花生又叫落花生，它是一種普通的農(nóng)作物的名稱，也是本文作者許地山的筆名。他為什么用落花生作為他的筆名呢？相信大家學完課文后，就會明白。

二、首先，我們一起來看看這節(jié)課要完成的學習目標。請看大屏幕。

（出示學習目標）

1、理解課文內(nèi)容，學習落花生不求虛名，默默奉獻的品格。

2、在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法。指句讀，再齊讀。大家有沒有信心完成學習目標。信心十足。

三、為了更好的完成學習目標，老師設計了相關的自學指導。（出示自學指導）

自由朗讀課文，想一想課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？ 準備好了嗎，比一比看誰學得又快又好。

學生自學，檢測。

師板書：種花生收花生嘗花生議花生

我們先來學習種花生，誰能用四個詞語來歸納種花生的經(jīng)過？（買種，翻地，播種，澆水，）

種完花生幾個月后該干什么啦？（收花生）誰來讀出收花生的語句。

當你讀這句話時，哪個詞語就突然跳進了你的眼睛里？（居然）

你是怎樣理解這個詞語的？（出乎意料，很意外）為什么會出乎

意料？（因為是第一次種，因為是荒地）你瞧他多會讀書。意外

收獲后的心情怎樣？（高興，驚喜）請你帶著這種心情讀一讀這

句話。（出示）

我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

誰來評價一下，他讀得怎么樣？你來讀一讀，相信你讀得會

更好。

這段話寥寥數(shù)語就交代了種花生和收花生這兩件事，課文還

圍繞花生寫了什么事？（嘗花生，議花生）請同學們找出嘗花生的句子。（今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生好不好？……）這會兒嘗到了嗎？接著找（花生做的食

品都吃完了）。其實那天晚上我們是邊嘗邊議，可是剛才我們在尋找的過程中會發(fā)現(xiàn)種花生，收花生，嘗花生用的文字（少）而

議花生用的文字（多）在這四件事中哪件是重點部分？（議花生）

重點的事要寫得（詳細）次要的內(nèi)容寫得（簡略）這種寫作方法

叫做：詳略得當（師板書）我們在今后寫作文是要注意重點的部

分要寫得詳細。

過渡：下面我們就直奔重點，看看那天晚上父親和我們圍

繞花生談論了些什么？（出示自學指導）細讀課文第7—14自然

段（1）大家談論了花生的哪些 好處？

（2）父親是怎樣說明花生最可貴之處的？

準備好了嗎？比一比看誰的學習效率高。

學生自學，檢測。

誰先來說說花生有哪些好處？我們姐弟幾個所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常被人忽視的一個特

點。指名讀句子。

（出示）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地

里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高

地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮

矮地長在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有

沒有果實，必須挖起來才知道。誰再來讀一讀父親的話。父親

采用什么方法來說明花生的可貴之處的？（用花生和桃子，石

榴，蘋果用比較）誰來讀一讀描寫桃子，石榴，蘋果的句子，誰來讀出描寫花生的句子。通過對比，你體會到花生具有什么

樣的精神？（不求虛名，默默奉獻）（板書）花生雖然沒有桃

子，石榴，蘋果的外表美麗，卻具有內(nèi)在的美，它的這種不求

虛名，默默奉獻的精神實在可敬可佩。誰來帶著自己的理解再

讀一讀這段話。（2-3人讀）同學們，你們認為桃子，石榴，蘋果好不好？同桌討論一下。

學生各抒已見。師小結：它們不僅有好看的外表，對我們也是很有好處的，父親這樣比較是在教育我們做人的道理。誰來讀出父親的話。（出示）

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蹦闶窃鯓永斫飧赣H的話的。學生自由發(fā)言。

誰能用第一人稱來讀一讀這句話。

少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說：（出示）人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。什么叫做體面？（外表光鮮好看）講體面有錯嗎？如果老師今天穿戴不整齊的來給同學們上課那是對大家的不尊重，所以講體面并沒有錯，關鍵是不能——（只講體面，而對別人沒有好處）而要做有用的人。（板書：做有用的人）你認為什么是有用的人？（對別人，對社會有貢獻的人）在你身邊有沒有這樣有用的人？同桌可以先交流一下，再匯報。（學生舉例）是呀，他們的工作看似不起眼，但是他們?yōu)閯e人，為社會做出了貢獻。同學們，你們想要做什么樣的人呢？（生回答）

同學們，這篇文章寫的是落花生，卻告訴我們一個做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這種寫法我們叫做借物喻人。板書請同學們帶著自己的理解，大聲的把這句話讀一讀。

這句話深深地印在了許地山的心上，長大后，他留學多年，卻從不穿西裝，不抽煙喝酒，大部分的收入都用來買書，在香港大學任教時，他以系主任的身份每周上20小時的課，抗日戰(zhàn)爭時期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號，終因勞累過度而病逝。他生前常說（出示）

我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人。我要為中華而生，為中華而貢獻。

——許地山同學們，你們現(xiàn)在知道他為什么用落花生做筆名了吧。我們一起來讀一讀他說的話。

同學們，課文學到此處，你還有沒解決的問題嗎？

四、這篇課文，作者由落花生領悟到了做人的道理，（出示小練筆）你從身邊的事物中領悟到了什么？

比如：小草，松柏，荷花，春蠶，蠟燭，老黃牛等。趕快拿起筆寫一寫吧。

生交流

五、總結。同學們，你們寫得太棒了！是呀，它們雖然沒有好看的外表，但卻像花生一樣具有內(nèi)在美，老師也希望大家能像他們一樣，做一個對別人，對社會有用的人。

優(yōu)秀教案：

《落 花 生》教 案 設 計

二郎王莊學校劉景霞

2012年12月22日

第五篇：落花生教案

《落花生》教案

一、教學目標

（一）理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

二、教學重點

（一）理解父親贊美花生的話的深刻含義。

（二）練習根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學方法

朗讀法、精讀法

五、教學過程

（一）謎語導入 出示謎語：

1.胖娃娃，沒手腳，紅尖嘴，一身毛，背上一道溝，肚里好味道。2.胖娃娃,最愛笑,笑紅身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出滿嘴紅瑪瑙。3.紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

4.根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結果，地下結果不開花。由第4則謎語引出課題《落花生》

（二）基礎知識積累

1.根據(jù)學生的預習，要求解釋什么是落花生，落花生與花生有什么不同？ 花生是一種草本植物，花是黃色。花垂落在地面，花落以后，在地下結果的作物，所以也叫“落花生”。

2.作者介紹（需詳細）:許地山：我國現(xiàn)代著名的作家、學者。他出生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山小的時候，父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻的印象。1921年許地山開始創(chuàng)造時，就以“落華生”作為自己的筆名（在古文中，“華”同“花”），勉勵自己要做一個具有落花生品格的人。

3.檢查學生預習情況：出示四組詞：吩咐 石榴 嘗嘗 便宜 這四組詞的共同特點是后一個字的讀音是輕聲，要讓同學多讀仔細記。

（三）精讀課文

1.請學生再讀一遍全文，看看課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容，然后完成這個填空：（按課文順序及例子填空）

種花生——(收花生)——(嘗花生)——(議花生)重點討論“議花生”這一部分。

2.哪幾個自然段寫了“議花生”？ 3——14自然段

那同學們想不想知道他們在議論什么，老師請一位同學把這部分來讀一下，有哪位同學愿意？在讀的過程中，請大家注意聽，思考一下這部分到底在議論什么東西呀，有哪些句子是自己不理解的。

“父親說：“誰能把花生的好處說說？”，大家找一找姐姐是怎么說的，哥哥是怎么說的，“我”又是怎么說的？

答：姐姐：花生味美。哥哥:可以榨油。我：價錢便宜，誰都可以買來吃。花生有那么多的好處，那父親又是怎樣議論花生的？

答：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

這是父親對花生的議論，你們仔細找一找父親是怎樣評論桃子、石榴、蘋果的？請同學來回答。父親是這樣評論桃子、石榴、蘋果的。那你們覺得桃子、石榴、蘋果有什么品性？

答：愛慕之心、愛炫耀、高調(diào)?? 那我們再看看他是怎樣評論花生的？

答：“矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”

通過這句話，我們又可以看出花生有哪些品性呢？ 答：默默無聞、無私奉獻、不圖虛名?? 剛才我們兄弟姐妹說的花生的好處是顯而易見的，但父親說的這一好處是極其重要的，但往往容易被人忽略?；ㄉm然沒有桃子、石榴、蘋果那樣有惹人喜歡的外表，但它一樣結出碩碩果實，把果實奉獻給人類，它的這一品格是極其重要的、可貴的。那父親通過花生與桃子、石榴、蘋果的對比，想告訴他的孩子什么呢？

我們接著往下看，父親又說了什么？

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看可是很有用?！?花生的不好看是指——“它矮矮地長在地上”外在形象。很有用是指——指花生默默無聞，樸實無華，默默奉獻的內(nèi)在美。父親對我們的期望，希望我們做一個具花生品格的人。我們的社會就需要這樣的人，那他的孩子是否明白了他的良苦用心呢？

下面我們再來看看他的兒女是怎么說的？

我說：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。只講體面:人不能一味追求體面，而更應該注 重自己對社會的貢獻。有用的人：人要活得實在做對社會貢獻、對別人幫助的人，不要做只講究體面而對他人和社會有沒有幫助及貢獻的人。那你能舉出生活中哪些人是有用的人，哪些人是只講體面而對別人沒有好處的人？那你們從今往后想成為什么樣的人，為社會做出怎樣的貢獻？

答：有用的人如清潔工、警察、快遞員、老師??只講體面而對別人沒有好處的人如貪官污吏、現(xiàn)在社會上的啃老族??

同學們仔細看文章末尾最后一段：“我們的談話到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上?！?/p>

許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。

本文（借用花生的特點來比喻怎樣做人）的方法：父親引導孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格，也是為了說明做人應該做怎樣的人。

借物喻人：就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格 在我們的身邊有哪些像花生一樣品格的人？ 答：袁隆平、楊振寧、江姐、詹天佑??

（四）課后作業(yè)

有一種植物，叫仙人掌。它的生命力很頑強，生長在干燥少雨的地方，大部份都有粗大的莖干和尖細的刺。你知道仙人掌粗莖干和尖細的刺都有什么功能嗎？把其他植物嫁接在仙人掌上，仙人掌還會無私地把自身的營養(yǎng)貢獻出來。請你找出它的一個特點，仿照 《落花生》的寫法，借物喻人，講明一個道理。