第一篇：日月潭的傳說 第二課時(shí)

《日月潭的傳說》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，為民造福的高貴品質(zhì)。

3、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，為民造福的高貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題——《日月潭的傳說》。

2、文中有許多生字，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來讀？

(出示詞語： 聚集

拯救

英雄 漆黑一團(tuán)

一籌莫展

挺身而出 翻山越嶺

千辛萬苦

為民造福)

3、讀得真好。同學(xué)們還記得課文的主要內(nèi)容嗎？誰來根據(jù)老師的這個(gè)填空，用上剛才讀的一些詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

(出示填空： 惡龍吞吃日月，天地________，就在人們__________的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，__________，歷盡 __________，降伏惡龍，最后化作青山守衛(wèi)在日月潭，人們稱他們是______。)

二、精讀感悟，體會(huì)“英雄”。

1、他們是英雄，他們是指誰？（板書：大尖哥、水社姐），人們稱他們是——英雄(板書：英雄)，在你的心目中，英雄是怎樣的人呢？

2、課文中，也把大尖哥，水社姐稱為英雄，他們是否也具有同學(xué)們剛才所說的品質(zhì)呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)傳說，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀，用筆畫出能體現(xiàn)出大尖哥，水社姐是英雄的句子。

3、組織交流：誰來說說你找到了哪些句子？相機(jī)出示三個(gè)句子。

(1)“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍?！?/p>

(2)“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?！?/p>

(3)“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”

4、同學(xué)們真會(huì)讀書，一下就能找到文中的重點(diǎn)句，這是一項(xiàng)很好的讀書本領(lǐng)。這三句話就是這個(gè)傳說中的特寫鏡頭，下面就讓我們按照故事的發(fā)展順序來一一品讀。誰來讀讀第一句。

5、生讀第一句：

“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍?！?/p>

（1）師過渡：沒有了太陽和月亮，人們生活在一片黑暗之中，為了降服惡龍，拯救日月，于是人們聚集在一起商量辦法。（相機(jī)出示）

①

有人說：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”（相機(jī)加點(diǎn)：水性特別好）可這個(gè)辦法行嗎？（點(diǎn)擊加？）（相機(jī)出示：可哪里去找水性特別好的人呢？）

② 還有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！保ㄏ鄼C(jī)加點(diǎn)：非常兇猛）可行嗎？（點(diǎn)擊加？）（相機(jī)出示：怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？）

（2）人們還有可能想到哪些辦法？（點(diǎn)擊加？）展開想象，指名交流?？蛇@些辦法可行嗎？都不可行！看來這是一點(diǎn)辦法也沒有？文中哪個(gè)詞就是這個(gè)意思？（點(diǎn)擊出示：一籌莫展）這就是“一籌莫展”呀！誰能帶著這樣的心情讀好這兩句話？

出示：可哪里去找水性特別好的人呢？

怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？

(3)聽出來了，真是一籌莫展啊，讓我們一起學(xué)著這位同學(xué)的樣，一起來讀，讀出人們的一籌莫展。

(4)就在人們一籌莫展時(shí)，大尖哥和水社姐——挺身而出，出示句子，比較

A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個(gè)句子好，說說為什么？

他們挺身而出時(shí)，還會(huì)說些什么呢？（鄉(xiāng)親們，請(qǐng)放心……）聽了他們的話，你想說些什么呢？（學(xué)生相機(jī)板書）

讓我們一起讀出大尖哥和水社姐的這份英雄品質(zhì)。

6、同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，那么這兩位英雄是怎樣取得金斧頭金剪刀，降服惡龍，拯救日月的呢？在去阿里山的路上——生讀第二句話。

7、出示句子，比較

A、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

8、其實(shí)，他們吃的苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有好多好多。我們想象一下，在路途中他們吃了什么苦？他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開豐富的聯(lián)想和想象，一組學(xué)生選擇一個(gè)畫面直接在補(bǔ)充習(xí)題上寫。（播放音樂）

1、他倆手拿砍刀，高舉火把，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，________________________。

2、山中天氣變化無常，剛剛還是好好的，一會(huì)兒就大雨滂沱，淋得他們__________，可又過了一會(huì)兒，氣溫驟降，大雪紛飛，凍得他們_________。

3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了_______，累了_________。

學(xué)生想象回答，既然他們找金斧頭和金剪刀這么難，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）

交流、評(píng)價(jià)。

9、聽了同學(xué)們的這些具體描述，讓我們感受到了大尖哥和水社姐在去阿里山的路上，困難重重，歷盡千辛萬苦。現(xiàn)在，誰再來讀讀這句話。（指名讀）

邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才聽到的畫面，相信你一定能讀好。

讀到這兒，同學(xué)們，你又想到了哪些詞來形容大尖哥和水社姐呢？(相機(jī)學(xué)生板書)

10、是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐真是大英雄?。∽屛覀?cè)俅胃惺芩麄冇⑿鄣钠焚|(zhì)。齊讀。

11、過渡句：他們一路走來，歷盡了千辛萬苦，可他們卻不畏艱難，繼續(xù)前行。（出示：回到潭邊，······三天三夜。）（指名讀）

讀了這句話中，你知道了什么？

是呀，大尖哥和水社姐是真正的大英雄，一起讀，讀出他們的英雄品質(zhì)。

12、經(jīng)過三天三夜的激戰(zhàn)，引讀，大尖哥——，水社姐——，救出了——，人們——。

13、現(xiàn)在讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事精彩的部分，感悟大尖哥，水社姐的英雄品質(zhì)。齊讀第四自然段。

14、降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便吃下了龍肉，之后，身體一個(gè)勁地往上長，就化作了兩座青山，（簡筆畫）永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔耍吹降闹皇莾勺嗌?。原本生活在漆黑一團(tuán)里的人們重又見到了光明，面對(duì)著兩座青山，會(huì)說些什么呢？

15、兩位英雄化作兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。讓我們帶著崇敬之情，讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

如今的日月潭青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀不旅游。讓我們也一同來欣賞那里的美景。（欣賞圖片）如此迷人、如此令人心曠神怡的日月潭再加上動(dòng)人的傳說讓這里變得更加神秘。讓我們?cè)僮x好最后一段。

三、看圖說話，個(gè)性表達(dá)

1、在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運(yùn)的過程中，我們看到了一幅幅生動(dòng)又感人的畫面（出示四幅圖），這些畫面雖然沒有聲音，但這背后又有多少精彩呀！請(qǐng)同學(xué)們來給這些畫面配上畫外音，可以用課文中的句子，也可以自己展開想像。

2、自己先練練，指名說。

四、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們，古今中外流傳著很多這樣的傳說故事，你們還知道哪些呢？（大禹治水、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、盤古開天、女媧造人）

2、傳說往往都不是真的，但它卻能表現(xiàn)勤勞、善良、勇敢的人們對(duì)征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精衛(wèi)填海等；還有的表現(xiàn)人們對(duì)自由、愛情、幸福的向往，如白蛇傳、牛郎織女、梁山伯與祝英臺(tái)等等。希望大家在今后的閱讀中能用心去感受傳說的魅力，讓勤勞、善良、勇敢、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造等精神在我們的心底深深地扎下根。

作業(yè)：

1、把這個(gè)故事有聲有色地講給家長聽。

2、再找一個(gè)傳說故事，認(rèn)真讀一讀，講給同學(xué)們聽。板書設(shè)計(jì)：

23、日月潭的傳說大尖哥

大尖哥

水社姐

為民造福

英雄（學(xué)生板書）

第二篇：《日月潭的傳說》.第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭的傳說》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。

2、有感情地朗讀課文。

3、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、2

三、教學(xué)難點(diǎn)：3

四、教學(xué)預(yù)備：圖片、光盤、多媒體

五、教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我給大家出個(gè)非凡的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一起來看看圖。

放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。

師：這就是我國臺(tái)灣省聞名的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清亮，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌?，這有一個(gè)動(dòng)人的傳說，我們一起來聽聽吧！

（二）放課件，生聽朗讀，整體感知課文

1、師：聽了這個(gè)傳說，你能說說傳說中的誰讓你感動(dòng)呢？他們做了一件什么驚天動(dòng)地的事情？

生自由說說

2、師：那你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人？

生說：有畏艱苦、不畏強(qiáng)暴、舍己為人、英勇頑強(qiáng)

3、師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個(gè)傳說，讓我們一起來看看你有哪些問題？生質(zhì)疑

4、師歸納法問題：（1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮呢？（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（3）找回太陽和月亮后，他們又做些了什么？結(jié)果怎樣？

（三）帶問深入學(xué)習(xí)課文

1、默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關(guān)句子。

全班交流：生說原因

師：太陽和月亮忽然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的心情怎樣？那我們應(yīng)該朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著悲痛的心情讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語調(diào)低沉些。

生有感情地朗讀第二自然段。

師導(dǎo)：太陽和月亮與人們息息相關(guān)，可以說沒有太陽，就沒有這個(gè)漂亮可愛的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？

2．自讀3—6自然段，思考：他們一路上碰到了哪些困難？勾畫相關(guān)句子。

全班交流：

師指導(dǎo)：他們找到太陽和月亮了嗎？從哪些句子知道的？找到太陽和月亮輕易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬苦）“千辛萬苦”是什么意思？用這個(gè)詞語說一句話。

引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛勞？生充分展開想像。

生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲憊。

生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。

生3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸襲擊。

生4：走過一座座危險(xiǎn)的獨(dú)木橋，跨過一條條溝溝渠渠……

師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？“功夫不負(fù)有心人”，目標(biāo)終于出現(xiàn)了，他們看到了什么？為了弄個(gè)明白，他們四處打聽，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來當(dāng)當(dāng)路邊的一個(gè)老爺爺，我們來分角色讀讀。

分角色讀對(duì)話

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段。

（1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？

師：現(xiàn)在要害的時(shí)候到了，你們心情緊張嗎？我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的，怎樣制服惡龍的？

（2）自讀8自然段，交流。

讀，用=線標(biāo)出表示聲音的詞。

生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。

師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。

生表演動(dòng)作

師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子知道的？（生再讀）同學(xué)們，太陽和月亮得救了嗎？你又從哪句話知道的？現(xiàn)在我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。

引導(dǎo)生想像：你們猜此時(shí)此刻，大尖和水社心情怎樣？會(huì)說些什么？生自由發(fā)言。

師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？

指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。

4、學(xué)習(xí)9—11段

指名讀，說說結(jié)果怎樣？

師：也許后來，又有很多猛獸來把太陽和月亮當(dāng)玩物，你們誰又來過，大尖和水社又是怎樣保護(hù)太陽和月亮的？

展開想像

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個(gè)動(dòng)人的傳說，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來講述這個(gè)動(dòng)人的傳說吧！今天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰聽呢？

師：好，那就讓我們用自己的話復(fù)述這個(gè)故事嗎！復(fù)述時(shí)要注重些什么呢？請(qǐng)你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文？

生：復(fù)述課文時(shí)，應(yīng)按敘述順序，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會(huì)和想像用自己的話來復(fù)述。

（四）復(fù)述課文。

先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。

（五）拓展延伸

師：傳說究竟是傳說，事實(shí)上，日月潭的形成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，下來動(dòng)手去收集，我們?cè)僖黄鸾涣鹘涣鳌?/p>

第三篇：《日月潭的傳說》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料（范文模版）

《日月潭的傳說》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)課(一)導(dǎo)入課題。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭，這里有個(gè)動(dòng)人的傳說，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說，研究是怎么動(dòng)人的? 師：齊讀課題——《日月潭的傳說》

老師先來檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看看這些詞語你會(huì)填嗎?(指名說、齊讀)出示：()()一團(tuán) 一籌()()()()而出()山()嶺 披()斬()千()萬()()()惡龍 為民()()課文講了一件什么事情呢?你能選擇其中的幾個(gè)詞語連起來說一說嗎? 師：聽了你的回答，老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。(板書)(二)明確目標(biāo)

1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。

2、能抓住句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。(三)預(yù)期效果

文章的最后老百姓稱他們是為民造福的英雄，那為什么人們稱他們?yōu)橛⑿勰?老師相信你們通過認(rèn)真讀書一定能找到答

第 1 頁 案。

二、民主導(dǎo)學(xué)(一)任務(wù)呈現(xiàn)

任務(wù)一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?請(qǐng)大家用心默讀課文3、4、5自然段，圈出語，認(rèn)真讀一讀，并在句子旁寫出你的感受。(二)自主學(xué)習(xí)。

師：可以按照這樣的順序來說。

出示：我畫的句子是--------------，圈出的詞語是--------------，我從中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。比較句子：

A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

“翻山越嶺”什么意思?(翻過一座座山嶺)“披荊斬棘”呢?(出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。)師：讓我們?cè)侔堰@句話讀一次，體會(huì)文中用詞的魅力。

第 3 頁 師：他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏的精神，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，他們可能會(huì)遇到哪些困難，又是怎樣克服的? 說一說，補(bǔ)充完整，寫一段話。

1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了----------------------;渴了

--------------------;累了---------------------。

2、山高路險(xiǎn)，有一次，-----------誰再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。

真是功夫不負(fù)有心人啊!讓我們帶著敬佩之情讀讀這句話。齊讀

師:他們拿到了金斧頭和金剪刀,繼續(xù)前行, 是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。)出示句子：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?！?師：可以按照這樣的順序來說。

出示：我畫的句子是---------------，圈出的詞語是--------------，我從中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。

讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、第 4 頁 不畏艱險(xiǎn)、為民除害。想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)? 師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷?能為老百姓除害,完全顧不上自己了。

你能把這些詞語讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎? 激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣?(砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明)師：最終,大尖哥和水社姐降伏了惡龍,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明.師：讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。師：惡龍終于被制服了。圓圓的太陽和月亮從惡龍的嘴里跳出來，慢慢地升上了天空，好明亮呀!很快，大地又恢復(fù)了生機(jī)，人們又愉快地生活著。重見光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時(shí)，大尖哥和水社姐再也沒有離開這水潭，他們永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。(他們是為了大家利益而犧牲自己生命)為了老百姓能過上安定的日子,他們不畏艱難險(xiǎn)阻,為民除害.他們真不愧是為民造福的英雄啊!讓我們帶著崇敬的心

第 5 頁 情，齊讀5、6自然段。

師：學(xué)完這篇文章，你有沒有想說的?讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。

師：日月潭是我國臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎? 三：檢測(cè)導(dǎo)結(jié)： 目標(biāo)檢測(cè)

日月潭是我國臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎?。

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第 6 頁

第四篇：日月潭的傳說(第二課時(shí))公開課教案

《日月潭的傳說》第二課時(shí) 蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫玉娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利有感情地朗讀課文，試著講故事。

2.聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造?！钡囊馑?。

3.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

2.積累語言，講講這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（2分鐘）

1、師:同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十三課——齊讀課題。

2.出示詞語填空，填好之后齊讀一遍，并用其中的一個(gè)詞語說一句跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。

2、師：說得真好！這節(jié)課，就讓我們一邊認(rèn)真讀書，一邊發(fā)揮豐富合理的想象，一起走進(jìn)這個(gè)傳說。

二、概括地講故事（8分鐘）

1.課文從那一段開始在寫這個(gè)傳說？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（很久很久以前）一般的傳說都有這樣的句子，怎樣才能讀好呢？指名讀。

很久很久以前到底發(fā)生了什么事情呢？出示第一自然段，學(xué)生回答。理解“漆黑一團(tuán)”。沒有了太陽和月亮，天地間還會(huì)怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的格式概括。（板書：惡龍吞日月）

2.會(huì)讀書的孩子，能將一段話，簡單概括成一句話。對(duì)于這樣寫一件事情的文章，概括的時(shí)候可以先看寫了什么人？這個(gè)人做了什么事？將兩方面結(jié)合起來就是概括。請(qǐng)大家默讀3-6自然段，先試著自己概括每個(gè)自然段，然后跟旁邊的同學(xué)交流一下，爭(zhēng)取每段的概括不超過8個(gè)字。3.指名概括。及時(shí)引導(dǎo)概括要準(zhǔn)確，簡潔。特別是第三自然段，學(xué)生很容易概括成人們想辦法，此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明白傳說的主人公是大尖和水社，而不是其他村民。

根據(jù)概括，依次在黑板上板書： 兩人挺身出 千辛萬苦救日月 化作青山守潭邊 日月潭由此得名

4.通過努力，日月潭的傳說這個(gè)故事被我們變成了簡單的一句話。請(qǐng)你講故事，你一句話就可以解決。如果有人這樣給你講故事，你喜歡聽嗎？所以，對(duì)于故事，我們希望聽得更具體些。

三、生動(dòng)地講故事（23分鐘）

1.看看這個(gè)故事，哪些自然段寫得特別生動(dòng)？第三和第四自然段

2.第三自然段主要寫得是兩人挺身出，大尖哥和水社姐在什么樣的情況下挺身而出呢？ 出示句子：“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。”

a.理解“一籌莫展”。真的一點(diǎn)辦法都沒有嗎？

b.根據(jù)學(xué)生回答出示句子，引導(dǎo)朗讀，讀這兩句話的時(shí)候，那個(gè)詞語引起了你的注意？（只有??才??，說明這是唯一的一個(gè)辦法。）板書 只有??才??

c.學(xué)生用“只有??才??”說話。

d.明明有辦法，大家為何一籌莫展呢？對(duì)呀，雖然有辦法，可是根本找不到水性特別好的人，人們也不知道怎么去找金斧頭和金剪刀，此時(shí)村民們的感受，讓你想到了哪些詞語？（無可奈何，心急如焚，愁眉苦臉，一籌莫展）板書一籌莫展

e.就在人們一籌莫展的時(shí)候，人群中的大尖哥和水社姐又是怎么想的？怎么做的？這，就是挺身而出！(課件中“挺身而出”變紅)板書挺身而出

f.看到這感人的一幕，你覺得大尖哥和水社姐是怎樣的人？ g.指名一人讀好這句話。

h.了解了這些內(nèi)容，故事馬上變得有聲有色，有血有肉了，我們可以邊讀邊想象當(dāng)時(shí)人們商量的情景，一起朗讀這一段。

過渡：兩位年輕的漁民手拿砍刀，高舉火把，帶著大家的殷切希望來到了阿里山。3.出示比較的句子：他們翻山越嶺??拿到了金斧頭和金剪刀。（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀，兩句話有什么不同？那句話更好？ 理解“翻山越嶺”“披荊斬棘”“千辛萬苦”

這三個(gè)詞語非常有趣，他們的意思只要把字的順序調(diào)換一下就可以了，翻山越嶺就是翻越山嶺，披荊斬棘就是——千辛萬苦就是——

有一種詞語理解的方法，叫做調(diào)換字序理解法，如東張西望??

（2）他們要翻越的阿里山到底是怎樣的山呢？又是怎樣披荊斬棘的呢？播放課件，引導(dǎo)想象說話，阿里山由十八座大山組成，最高峰達(dá)到2600多米。懸崖絕壁到處都是。山上林深葉密，荊棘滿地，他們?cè)谮s路的過程中會(huì)遇到哪些狀況，又會(huì)怎樣努力去克服呢？

學(xué)生想象說話。

預(yù)設(shè)1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。

預(yù)設(shè)2：忍受著雨淋的痛苦。遇到山洪暴發(fā)。火把被大雨熄滅。在黑暗中迷路。預(yù)設(shè)3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸襲擊。

預(yù)設(shè)4：在黑暗中走過一座座危險(xiǎn)的獨(dú)木橋，跨過一條條溝溝渠渠??

（3）同學(xué)們，我們能想到的和沒想到的辛苦，他們都嘗遍了！板書翻山越嶺 披荊斬棘千辛萬苦 這樣的字眼我們?cè)?jīng)在大禹治水中讀到過，在沉香救母中領(lǐng)略過，這也是傳說沖經(jīng)常會(huì)有的句子。從中你感受到他們是什么樣的人？讓我們帶著敬佩之情讀好這句話！

4.拿到了金剪刀和金斧頭，他倆又馬不停蹄回到譚邊，出示：回到潭邊，??激戰(zhàn)了三天三夜。

（1）這句話中，你覺得哪些詞語特別關(guān)鍵？跟大家交流一下。

（2）學(xué)生交流所得（“冒著”看出他倆不怕犧牲；“縱身潛入”表現(xiàn)出他們的奮不顧身；“激戰(zhàn)”就是激烈地戰(zhàn)斗。“三天三夜”表示戰(zhàn)斗的時(shí)間很長。）在傳說中，經(jīng)常用三天三夜，九天九夜，七七四十九天等這樣的字眼表示時(shí)間長。

（3）在這“三天三夜”里，他們是怎樣與惡龍展開激戰(zhàn)的？你仿佛看到了什么？邊讀邊想象。

5.傳說的結(jié)局是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們讀第五、六自然段。6.這個(gè)故事中，最打動(dòng)你的是什么？

四、創(chuàng)設(shè)情境講故事（機(jī)動(dòng)）

1.風(fēng)光秀麗的日月潭風(fēng)景區(qū)吸引力大批游客，他們欣賞風(fēng)景的同時(shí)，對(duì)日月潭的傳說更是情有獨(dú)鐘。旅行社準(zhǔn)備聘請(qǐng)小導(dǎo)游，專門為游客講故事，你有信心試一試嗎？

2.同桌互講“兩人挺身出，千辛萬苦救日月”這部分的內(nèi)容。3.指名一人講故事。

五、作業(yè)布置

1.完整地講這個(gè)故事； 2.拓展閱讀更多地傳說故事。

板書：

23、日月潭的傳說

惡龍吞日月 漆黑一團(tuán)

一籌莫展

兩人挺身出

只有??才?? 一籌莫展 千辛萬苦救日月 翻山越嶺 披荊斬棘 冒著 化作青山守潭邊 日月潭由此得名

挺身而出

潛入 激戰(zhàn) 勇敢頑強(qiáng) 為民造福

第五篇：日月潭的傳說

<日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞，理解有關(guān)詞語。

3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。

4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.同學(xué)們，你們知道傳說是什么嗎？傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過一個(gè)美麗的傳說《大禹治水》。

2.今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說。(板書：日月潭的傳說)指名讀，齊讀

二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段

1.通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？

2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。（教師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。

3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。4.能用最簡潔的話概括這個(gè)傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）

5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢？我們一起來學(xué)習(xí)，誰來讀讀這個(gè)故事的起因？

三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊垼瘸鋈赵隆?.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

（3）人們商量出來的辦法是什么？（只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。）3.出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個(gè)詞？

“一籌莫展”（板書）?！?籌”“ 莫”“ 展”？ “一籌莫展”？【還有哪些詞的意思和它相近？】 一點(diǎn)辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。

5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

板書：挺身而出

（1）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢？”】

（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（指名說）

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀（2）展開想象，體驗(yàn)艱苦

現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。

是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

（2）比較句子

出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。（3）繼續(xù)交流

當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）

出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見到了光明。

抓住重點(diǎn)詞語：冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生，他們先冒著生命危險(xiǎn)，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開龍肚子，救出了太陽和月亮。【如果學(xué)生回答的是后半部分，就啟發(fā)學(xué)生：他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】 指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）

五、學(xué)習(xí)第5--6自然段

1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。

2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔?，看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說什么呢？ 3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

六、分享幸福，與書相伴

1.從此，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢？ 練習(xí)一分鐘，指名講述。（播放日月潭風(fēng)光片）【導(dǎo)游指著視頻說，掛上導(dǎo)游證】

2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些（教師推薦）——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人

七、作業(yè)

1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽；

2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。板書：日月潭的傳說 漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 降伏惡龍 為民造福