第一篇：孤獨(dú)的牧羊人 教學(xué)設(shè)計(jì)

《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。

2、通過為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、想象和表演能力。

3、體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂劇的知識(shí)。

二、教材簡(jiǎn)析：

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是《音樂之聲》影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個(gè)音（5 6 7 1）的上下八度的節(jié)奏變化而成。歌中的襯詞“唻伊噢都 ”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、想象和表演能力。

2、學(xué)生能夠正確的表達(dá)音樂情緒。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件、琴

五、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)。

師生問好。（發(fā)音練習(xí)）

2、談話導(dǎo)入：（PPT課件圖片：火車）

師：同學(xué)們，歡迎乘坐本次的音樂快車，我是列車長(zhǎng)。今天，將由我?guī)ьI(lǐng)大家穿越時(shí)空，回到60年代的美國(guó)電影《音樂之聲》中，欣賞三首具有濃郁美國(guó)鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的歌曲，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村音樂獨(dú)有的魅力，并簡(jiǎn)單了解什么是音樂劇。在開車之間，請(qǐng)?jiān)试S我為大家簡(jiǎn)單介紹電影《音樂之聲》。電影《音樂之聲》改編于同名音樂劇，曾獲得了第38屆奧斯卡金像獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)，影片講述的是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事。一位退役的的海軍軍官，有七個(gè)調(diào)皮可愛的孩子，為了教育好這些孩子，軍官聘請(qǐng)了一位美麗善良的家庭教師瑪利亞；瑪利亞能歌善舞，活潑開朗，她用音樂和特有的教育方式啟迪、熏陶著孩子，最終，瑪利亞和孩子們建立了深厚的友誼。師：好了同學(xué)們，趕快做好，我們的列車就要出發(fā)了。

設(shè)計(jì)理念：用談話導(dǎo)入吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、欣賞《DO RE MI》。

師：同學(xué)們，列車到站了，快聽，瑪利亞和她的學(xué)生們用歌聲歡迎著我們的到來。（播放PPT課件）

師：同學(xué)們知道他們唱的是什么歌曲嗎？你能模仿其中的一兩句嗎？ 生：略。

師：同學(xué)們模仿的真好。這首歌曲給你一種什么樣的感受呢？節(jié)奏怎樣？ 生：活潑、歡快。

4、欣賞《雪絨花》。

師：下面這首歌曲是軍官爸爸帶來的，同學(xué)們聽一聽，這首歌曲又給你一個(gè)什么樣的感受呢？它的節(jié)奏怎樣？（播放PPT課件）生：安靜、抒情。節(jié)奏緩慢。師：那有誰知道這首歌曲的名字嗎？ 生：《雪絨花》。師：真棒！

（播放PPT課件：圖片比較）

師：剛才，我們欣賞的這兩首歌曲一快一慢，但是都體現(xiàn)出了鄉(xiāng)村音樂的典型特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅從視頻中截取的圖片，我們來找找看，你能找出它們的相同與不同嗎？

生：相同的地方是：手上都有一把吉他。

不同的地方有：（1）唱歌的人性別不同；（2）唱歌的場(chǎng)地不同。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這么快就找出了鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。

鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)有：（1）唱歌時(shí)只需要一把吉他或者口琴；（2）唱歌時(shí)不受性別、年齡的限制；（3）唱歌時(shí)不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制。

5、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》。

師：噓，瑪利亞在叫我了，讓我趕快帶著你們?nèi)ビ^看她和學(xué)生表演的木偶劇《孤獨(dú)的牧羊人》。（播放PPT課件）

師：他們表演的好看嗎？這首歌曲給你什么樣的感受呢？ 生：詼諧、幽默、歡快。

師：同學(xué)們還想看一次嗎？我把錄下來了，不過你們要帶著問題去聽，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿嗎？ 生： “唻伊噢嘟??”。

師：這是假聲和真聲的交替，使歌曲詼諧幽默，這也是鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們總結(jié)出了鄉(xiāng)村音樂的四個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們把它們描述出來。(PPT課件)生：略。

設(shè)計(jì)理念：通過視頻吸引學(xué)生，感受歌曲的節(jié)奏、情緒，并通過老師的引導(dǎo)觀察，找出鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)跟我一起來分句學(xué)習(xí)。注意唱假聲時(shí)，聲音不要太緊，放松。師：我們來看看第一段歌詞，牧羊人為什么孤獨(dú)？

生：跟音樂按節(jié)奏朗讀歌詞，在襯詞“唻伊噢嘟??”處加入伴唱。生：因?yàn)橹挥心裂蛉艘粋€(gè)人在放羊和唱歌，所以孤獨(dú)。

師：牧羊人的歌聲傳到了城里和田野，都有誰聽到了他的歌聲呢？ 生：跟音樂朗讀第二段歌詞，襯詞處伴唱。生：王子、旅客、喝酒的人們??。

師：可牧羊人還是很孤獨(dú)，我們來聽聽有誰和他一起唱歌呢？心情如何？ 生：聆聽第三段歌詞，襯詞處伴唱。心情愉快。生：穿紅色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。設(shè)計(jì)理念：分段欣賞歌曲，讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，襯詞的學(xué)唱與伴唱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村音樂真聲與假聲的理解。

6、欣賞音樂劇《孤獨(dú)的牧羊人》。

師：同學(xué)們，在出發(fā)前我提到了電影《音樂之聲》是由同名的音樂劇改變而成的，那它的作者是誰呢？我們來了解一下。（PPT課件，介紹作者）

師：《音樂之聲》的作者是美國(guó)當(dāng)代著名的作曲家理查德·羅杰斯，他也是音樂劇的創(chuàng)始人。

師：我們來欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》音樂劇片段，同學(xué)們?cè)谟^看時(shí)請(qǐng)動(dòng)動(dòng)小腦筋，在片段中你能找出都有哪些內(nèi)容嗎（比如音樂、歌曲??）？（播放PPT）生：這段音樂劇中有人唱歌，有人跳舞，有音樂。

師：回答的很對(duì)。音樂劇，又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈和對(duì)白結(jié)合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動(dòng)人的組成部分，與劇情本身通過演員的語言，音樂和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。音樂劇熔戲劇、音樂、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。

師：需要同學(xué)們注意的是，音樂劇和歌伴舞的表演形式是有區(qū)別的，音樂劇雖然也有人伴舞，但是音樂劇所表現(xiàn)的是一個(gè)完整的故事；而歌伴舞只是簡(jiǎn)單唱歌與伴舞，舞蹈與歌曲并沒有直接的關(guān)系。師：同學(xué)們，讓我們和牧羊人一起跳起來吧。生：自由組合，隨音樂律動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：通過欣賞音樂劇導(dǎo)出音樂劇的四個(gè)元素，讓學(xué)生理解音樂劇。通過肢體語言，表達(dá)音樂情緒。

7、拓展：欣賞《記憶》（選自歌曲《貓》）。

師：時(shí)間過的真快呀，同學(xué)們，我們的旅程就要結(jié)束了，在結(jié)束前，我想向大家推薦一部迄今為止最杰出的音樂劇《貓》（播放PPT）。

師：《貓》是以貓為主人翁的音樂劇，自1981年創(chuàng)作演出至今，沒有任何音樂劇能夠超過它，其中的《記憶》在世界廣為流傳過，下面就請(qǐng)大家欣賞《記憶》片段。（播放PPT）

設(shè)計(jì)理念：通過欣賞《記憶》再次感受音樂劇的魅力，加強(qiáng)對(duì)音樂劇的理解。

五、小結(jié)，下課。師：同學(xué)們，希望這次的旅程給你們帶來愉快的回憶。有哪位同學(xué)可以回答我的問題？鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)有哪些？ 生：略。

師：什么是音樂??？ 生：略。

師：同學(xué)們，在《記憶》中結(jié)束我們的旅程吧。設(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)記憶。

第二篇：《孤獨(dú)的牧羊人》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初步感受歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格，在演唱過程中感受襯詞重復(fù)演唱的趣味，體驗(yàn)音樂欣賞活動(dòng)帶來的的快樂。

2、理解“孤獨(dú)”的含義，知道人在孤獨(dú)時(shí)可采用唱歌、跳舞等積極的方法使自己和別人感到快樂。

3、積極參與“牧羊人和小羊”的游戲，用好玩、幽默的音色與牧羊人進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《孤獨(dú)的牧羊人》音樂磁帶、圖譜、打擊樂器。

第一課時(shí)

活動(dòng)過程：

一、理解“孤獨(dú)”的含義，嘗試用積極的方法排解孤獨(dú)。

1、你們知道什么是“孤獨(dú)”嗎？你們有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

2、在孤獨(dú)的時(shí)候我們可以用什么方法使自己和別人都感到快樂？

（引導(dǎo)幼兒說出和朋友玩、跳舞、唱歌等多種方法排解孤獨(dú)，體驗(yàn)積極向上的生活方式。）

3、“有一位牧羊人，每天獨(dú)自一人站在山頂上放羊，他是孤獨(dú)的還是快樂的？讓我們一起來聽。

二、完整欣賞歌曲，感受歌曲旋律歡快、活潑、詼諧的風(fēng)格。

1、欣賞英文歌曲，感受牧羊人的情緒。

“聽了這首歌，你們覺得牧羊人是孤獨(dú)還是快樂呢？從哪里聽出來的？”

2、欣賞教師演唱歌曲，發(fā)現(xiàn)并感受襯詞。

“歌里到底說了些什么？我用中文來演唱，你們聽一聽，歌曲里什么地方最有趣、最幽默？”

“你們覺得什么地方最有趣、最幽默？”

“這個(gè)有趣的地方是我們平時(shí)很少聽到的，是外國(guó)民歌中一種特殊的演唱方式?！?/p>

3、玩“牧羊人和小羊”的游戲，學(xué)唱襯詞。

“我做牧羊人，你們做調(diào)皮的小羊，來學(xué)我唱歌，看哪只小羊?qū)W得最像?！?/p>

三、再次欣賞教師演唱歌曲，分辨不同的襯詞演唱方法。

1、教師演唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中襯詞的不同。

“我們?cè)賮砺犚宦?，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’，唱得都一樣嗎？哪里不一樣？?/p>

2、發(fā)現(xiàn)襯詞高低唱法的規(guī)律。

“什么時(shí)候唱得高，什么時(shí)候唱得低？”

師幼共同小結(jié)：“原來，歌里的‘咿噢嘟咿噢嘟咿噢’有的高、有的低，先唱高的再唱低的?！?/p>

3、對(duì)比不同人物的音色。

“歌里除了牧羊人的歌聲，還聽到誰的聲音？”

師幼共同小結(jié)：“歌里還有王子、行人、旅店的客人、飲酒的人、小姑娘的聲音?！?/p>

4、教師與幼兒嘗試對(duì)唱歌曲，進(jìn)一步感受人物形象與音色之間的變換。

5、游戲“牧羊人和小羊”，感受歌曲帶來的快樂。

“小羊們快和牧羊人到山上來唱歌吧，讓我聽聽你們都模仿了誰的聲音?！?/p>

四、教師介紹此曲的背景和來歷，幼兒欣賞電影片段，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格。

1、“《孤獨(dú)的牧羊人》這首歌曲是美國(guó)影片《音樂之聲》中的插曲，它是一位女教師和孩子們一起做木偶戲表演時(shí)演唱的，我們一起來看看還有誰在模仿牧羊人唱歌?！?/p>

2、跟隨英文歌曲進(jìn)行游戲表演。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格，并學(xué)唱其中的襯詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)了解樂曲基本的節(jié)奏型

教學(xué)難點(diǎn): 能夠初步的認(rèn)識(shí)了解（掌握）八分音符節(jié)奏，幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏。

環(huán)境與材料

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂曲，使幼兒熟悉旋律。

3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂錄音帶。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)一步熟悉歌曲

教師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事熟悉歌曲（圖片擺放格式按樂譜的格式）：

[1-2]小節(jié)： 草地上走來四只羊。教師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片，并試著拍一拍。

[3-4]小節(jié)： 草地上又走來七只小羊。教師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。

[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。

[9-10]小節(jié)： 牧羊人大步走來。教師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

[11-12]小節(jié)： 牧羊人揮舞著鞭子。教師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。

[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。

[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié)。

[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。

[24]小節(jié)： 牧羊人揮舞著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起。教師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。

二、配樂器

教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂形象選配樂器。

三、演奏

1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

2、請(qǐng)幼兒做指揮，進(jìn)行演奏。

第三篇：《孤獨(dú)的牧羊人》 教學(xué)案例

廣東省第六屆中小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)課例交流展示活動(dòng)

《孤獨(dú)的牧羊人》

教學(xué)案例

廣東省第六屆中小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)課例交流展示活動(dòng)

《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)案例

【教學(xué)理念】

1.以音樂審美為核心。就是要求在音樂課堂教學(xué)中要以音樂的美來感染和熏陶學(xué)生，提高他們感受、體驗(yàn)、鑒賞和表現(xiàn)音樂美的能力，在真、善、美的潛移默化中培育健全的人格和品行。本著這樣的理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)中都盡可能多地使用音樂語言,避免大量使用非音樂語言的文學(xué)性描述。同時(shí)所使用的教學(xué)設(shè)備、課件設(shè)計(jì)、音響材料、教師范唱、配器演奏、舞蹈律動(dòng)等方面都有意識(shí)地突出音樂的美感,營(yíng)造美的氛圍,使學(xué)生在音樂課堂中真正得到美的享受，激發(fā)美的情感體驗(yàn)。

2.以興趣愛好為動(dòng)力。興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。本節(jié)課我以新穎別致的《哆來咪》視頻作為開場(chǎng)白，接著欣賞《音樂之聲》影片中那個(gè)詼諧動(dòng)聽的《孤獨(dú)的牧羊人》，再模仿牧羊人的歌聲。讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣從一開始就被激發(fā)出來，并一直持續(xù)到整一節(jié)課。

3.重視音樂實(shí)踐。我設(shè)計(jì)的此課雖然是欣賞課，但沒有僅僅停留在聆聽這個(gè)音樂作品的美上，而是通過欣賞、模仿、演唱、配樂、舞蹈等豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏，流動(dòng)的旋律，有趣的畫面，樂觀的情緒，詼諧的歌聲中充分體驗(yàn)、參與表現(xiàn)音樂。遵循音樂審美的本體屬性,注重對(duì)學(xué)生主體地位的尊重,使學(xué)生能在音樂的審美環(huán)境中愉快地歌唱，自然地表演，積極主動(dòng)地參與。廣東省第六屆中小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)課例交流展示活動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能目標(biāo)

欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》，了解與學(xué)習(xí)約德爾調(diào)的唱法。學(xué)唱歌曲第一段。并嘗試用歌聲、打擊樂和舞蹈律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

2.過程與方法目標(biāo)

在欣賞中了解經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》；在聆聽、模仿中掌握歌曲旋律與約德爾特色唱法，在配樂、歌唱、表演中進(jìn)一步走進(jìn)音樂，在合作中學(xué)會(huì)與音樂對(duì)話。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受歌曲活潑、詼諧、有趣的情緒，樂于參與歌曲的演唱與表演，體會(huì)音樂帶給人們精神上的愉悅。

【教學(xué)分析】 1.教學(xué)內(nèi)容分析

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是這部影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳(七度、八度、九度)音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個(gè)音()的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢嘟”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。2.教學(xué)對(duì)象分析

廣東省第六屆中小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)課例交流展示活動(dòng)

三年級(jí)第二個(gè)學(xué)期的孩子，活潑、好動(dòng)、好奇、好玩。他們既還帶著低段年級(jí)的天真、幼稚，卻又多了幾分主見與求學(xué)的欲望。在課堂上，他們喜歡形式多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)。還特別喜歡模仿，對(duì)音樂的感覺非常靈敏，肢體的協(xié)調(diào)也發(fā)展得不錯(cuò)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生用歌聲、打擊樂和舞蹈律動(dòng)來表現(xiàn)出歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，表演熱情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)歌曲中真假聲結(jié)合的約德爾調(diào)的襯詞唱法。【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、打擊樂、課件 【教學(xué)過程】

一、欣賞感受，導(dǎo)入課題

1.欣賞美國(guó)音樂劇《音樂之聲》插曲《哆來咪》視頻一段。

2.介紹美國(guó)音樂故事片《音樂之聲》。

《音樂之聲》是一部美國(guó)好萊塢音樂劇，敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。一個(gè)退役的海軍軍官，家中有七個(gè)調(diào)皮的孩子，他聘用了一名修女為家庭女教師。女教師通過音樂及生動(dòng)的教育方法，對(duì)孩子們進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她和音樂產(chǎn)生了深厚的感情。這首《哆來咪》就是女教師對(duì)孩子們進(jìn)行音樂啟蒙。

今天老師還要介紹另外一首廣為流傳的歌曲，也是出自這部電影。一天上校家里來了客人，家庭教師瑪麗亞帶領(lǐng)著孩子們表演了一段精彩的木偶 4 廣東省第六屆中小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)課例交流展示活動(dòng)

劇，歌曲的名字叫《孤獨(dú)的牧羊人》，非常的詼諧、動(dòng)聽，馬上欣賞一下吧。請(qǐng)留意牧羊人的歌聲，他是怎么樣唱的？

【以《哆來咪》引出音樂故事片《音樂之聲》，讓學(xué)生對(duì)此課的內(nèi)容充滿興趣與期待。很好地為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了基調(diào)。再引出《孤獨(dú)的牧羊人》，水到渠成?！?/p>

二、深入學(xué)習(xí)，合作表演 1.欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》視頻。

2.模仿牧羊人的歌聲：嘞哦嘞 嘞哦嘞 嘞咿哦

師：這就是歌曲最有特色的地方——即襯詞部分的真假聲快速轉(zhuǎn)換，非常流暢活潑。其實(shí)就是牧羊人在模仿他的羊發(fā)出的叫聲。久而久之就成了一種曲調(diào)。

3.說說對(duì)歌曲的感受。（活潑、詼諧、有趣的）

4.點(diǎn)題——既然歌曲給我們的感受是活潑、詼諧、有趣的，為什么它的名字卻叫《孤獨(dú)的牧羊人》？你怎么看這個(gè)題目？

生1：我覺得牧羊人沒有同伴。生2：牧羊人好像用歌聲來打發(fā)寂寞。

師：說得真好！雖然高高的山頂上只有牧人一個(gè)，沒有人陪伴他，但他的內(nèi)心并不孤獨(dú)。他用自己嘹亮、明快而動(dòng)聽的歌聲表達(dá)了熱愛自然，熱愛生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農(nóng)夫、喝啤酒的人，最后還有個(gè)小姑娘和他唱起了二重唱。

廣東省第六屆中小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)課例交流展示活動(dòng)

【這里通過對(duì)歌曲名字的談話考究，幫助學(xué)生更好地理解牧羊人的樂觀熱情的生活態(tài)度】

5.學(xué)習(xí)襯詞部分：嘞哦嘞 嘞哦嘞 嘞咿哦

（1）聽老師范唱，并講解如何運(yùn)用真假聲轉(zhuǎn)換的方法。（2）跟著鋼琴輕聲練習(xí)。

6.師生合作學(xué)習(xí)第一樂段四個(gè)樂句。

（1）出示第一段歌詞，師唱黑色部分，生唱紅色襯詞部分，最后兩句大家一起唱。

（2）師生交換，生讀黑色部分，師唱紅色襯詞部分。（3）生跟鋼琴唱。（4）跟伴奏唱。

【用兩種顏色把歌詞的襯詞前后兩部分區(qū)分開，師生合作學(xué)習(xí)，化繁為簡(jiǎn)。由于歌詞的排列很密集，節(jié)奏很緊湊，所以只重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段歌詞?！?/p>

7.跟著音樂用打擊樂分組合作為以上四句配樂。

【配樂時(shí)也按歌詞的黑色紅色兩部分分配角色。圓舞板演奏黑色部分即每句的前半句，串鈴演奏襯詞部分，副歌部分用搖鈴擔(dān)任，間奏則讓雙響筒擔(dān)任，各類樂器各司其職，一拍也不落下。這就鍛煉了學(xué)生聆聽音樂時(shí)的高度注意力與相互之間的配合?！?8.整曲欣賞。第二段站起來加即興律動(dòng)邊唱邊表演。9.二人小組用集體舞的形式表演。廣東省第六屆中小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)課例交流展示活動(dòng)

【當(dāng)歌曲唱會(huì)了，會(huì)用打擊樂演奏了，音樂也在不斷地重復(fù)中變化著，它在召喚孩子們與這明朗歡快的節(jié)拍進(jìn)一步互動(dòng)交融?！?/p>

三、課內(nèi)延伸，鞏固拓展

1.音樂小百科——約德爾調(diào)。約德爾是源自瑞士阿爾卑斯山區(qū)的一種特殊唱法、歌曲。它基本上是無歌詞的，采用一些無意義的字音來演唱。在山里牧人們常常用號(hào)角和叫喊聲來呼喚他們的羊群，牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥?，久而久之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的約德爾唱法。這種唱法的特點(diǎn)是在演唱開始時(shí)在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進(jìn)入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。

2.欣賞另一段約德爾調(diào)的視頻。

【加深學(xué)生對(duì)約德爾調(diào)的認(rèn)識(shí)，感受人類在勞動(dòng)和生活過程中所產(chǎn)生出的高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，拓寬眼界?！?/p>

3.欣賞《音樂之聲》的另一片斷《晚安》歌。4.小結(jié)結(jié)束。

【以詼諧有趣卻又動(dòng)聽美妙的《晚安歌》作為此課的結(jié)束，再次重溫《音樂之聲》這個(gè)影片帶給人們的歡樂高雅的藝術(shù)享受，讓這種視聽的美妙長(zhǎng)留學(xué)生的心間?！? 廣東省第六屆中小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)課例交流展示活動(dòng)

【教學(xué)反思】

此課作為鎮(zhèn)的教學(xué)研討課，雖然還有不盡人意的地方，但總的感覺還是良好的，較好地達(dá)成了我的三個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)：

一是借器樂輔助欣賞教學(xué)。嘗試上欣賞課是我所有公開課中的第一次，因?yàn)樾蕾p課說真的不好上，以往都不敢嘗試?！豆陋?dú)的牧羊人》詼諧、動(dòng)聽，還有很強(qiáng)的律動(dòng)感。我抓住歌曲中頓音與連音的樂句對(duì)比配合用上響板與串鈴來演繹。效果表明，雖然歌曲的速度很快，但孩子們借助樂器的角色分工，注意力高度集中，演奏積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，配合著音樂把連奏、斷奏、間奏、尾聲一拍沒落下地演奏了出來。這也說明了打擊樂可以幫助孩子們最快捷的方式走進(jìn)音樂，與音樂親密對(duì)話。

二是挖掘教材中的民族民間舞蹈元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的舞蹈律動(dòng)教學(xué)。這首歌A部我運(yùn)用了彈簧步、屈膝步，B部是兩個(gè)人手挽手，用跑跳步轉(zhuǎn)圈。間奏用原地顫膝靜聽音樂的方式。這幾個(gè)舞步是歐洲民間舞中比較常用的。孩子們掌握得很不錯(cuò)。

三是重視音樂實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，離開了實(shí)踐活動(dòng)談音樂是枯燥乏味的。本節(jié)課我運(yùn)用了聆聽、演奏、演唱、律動(dòng)舞蹈、合作表演等手段讓學(xué)生參與了各種音樂實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展了學(xué)生的聽、唱、奏、跳、演等綜合音樂能力。學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與度很高。

反思本節(jié)課，有幾點(diǎn)是我以后在教學(xué)中努力要克服的：一是說話的語速過快，由于歌曲的難度較大，擔(dān)心時(shí)間不夠，有急躁心理。二是對(duì)中下層的學(xué)生關(guān)注不夠，上公開課不是為了作秀，是要扎扎實(shí)實(shí)地面向全體，廣東省第六屆中小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)課例交流展示活動(dòng)

讓所有孩子都全情投入，參與音樂，享受音樂。雖然在這一節(jié)課中絕大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很好，參與熱情高漲。但我感覺還是有一小部分孩子總是沉默不語，有這么多人聽課，除了怯場(chǎng)外，平時(shí)課堂上這些孩子也是沉默的羔羊。想辦法調(diào)動(dòng)起這批孩子的學(xué)習(xí)積極性，是我努力的方向。

【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】

葉秋燕老師作的欣賞綜合課《孤獨(dú)的牧羊人》，為全鎮(zhèn)的中小學(xué)音樂教師們又一次提供了高質(zhì)量的示范研討課例。葉老師總是很善于挖掘教材里面的音樂元素、人文背景，使課堂既生動(dòng)快樂，又充滿了濃厚的人文氣息。師生關(guān)系融洽、配合默契。以下幾點(diǎn)是本人的聽課感受：

1.教學(xué)理念清晰，教學(xué)手段靈活多樣

以音樂審美為核心，重視音樂實(shí)踐，以靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課體現(xiàn)了 “賞中學(xué)，學(xué)中唱，唱中跳”，既能從學(xué)生愛模仿的天性出發(fā)又能夠有效展開教學(xué)活動(dòng)。無論是老師的組織教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都體現(xiàn)出 “活”和“實(shí)”這兩個(gè)字，特別是巧用打擊樂器輔助欣賞教學(xué)方面做得很好。

2.內(nèi)容裁剪得當(dāng)，教學(xué)組織有序

本節(jié)課融合了視聽、歌唱、配樂、聲勢(shì)律動(dòng)為一體的欣賞綜合課。每一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)到即止，卻又不流于形式，較好地做到了點(diǎn)面結(jié)合、鋪陳有序。而這一切的教學(xué)內(nèi)容均牢牢立足在音樂要素的本位上，所設(shè)計(jì)的問題也是層層深入、精簡(jiǎn)而有價(jià)值的。在短短的40分鐘之內(nèi)，顯得信息容量豐富，活而不亂。廣東省第六屆中小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)課例交流展示活動(dòng)

3.教師主導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生主體地位突出

教者在教學(xué)中關(guān)注的不僅僅是音樂作品的欣賞，而是通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)多元化的教學(xué)手段（多媒體、打擊樂器、舞蹈律動(dòng)等），讓學(xué)生在聆聽、模仿、演奏、律動(dòng)、表演、編創(chuàng)等一系列的活動(dòng)中始終保持勃勃的興致，主動(dòng)參與、自覺投入到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，教師在這一節(jié)課起到了很好的主導(dǎo)作用，從而更好地突出了學(xué)生的主體地位。

四、細(xì)致來自敬業(yè)，細(xì)節(jié)決定成敗

課堂上，聽課者能感受到學(xué)生們對(duì)音樂的強(qiáng)烈追求，而不是老師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)。三年級(jí)的學(xué)生，能有如此的靈性與敏感度，這與老師細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜粘＝虒W(xué)離不開關(guān)系。葉老師對(duì)音樂教育的熱愛和鍥而不舍的精神，令我很佩服。例如，學(xué)生在歌唱時(shí)，葉老師要求學(xué)生“口腔打開，眉毛抬起，聲音才能有一個(gè)寬闊的空間釋放?！彪m然這是一節(jié)以欣賞為主的綜合課，但在有限的歌唱環(huán)節(jié)中，老師總是很有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)聲狀態(tài)，聲音的連音與頓音對(duì)比，細(xì)致到學(xué)生的坐姿要求。在聽三（4）班學(xué)生開口唱歌的那一刻，我就明顯感覺到了，學(xué)生唱歌時(shí)大部分都會(huì)很自覺地挺直腰板，提起笑肌，打開口腔圓潤(rùn)地歌唱?？吹贸觯⒆觽兪墙?jīng)過了葉老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母璩?xùn)練的。

一堂課的成功之處，還在于細(xì)節(jié)的處理與把控。比如說間奏，可能很多老師在歌曲的間奏都會(huì)讓學(xué)生簡(jiǎn)單地?cái)[擺頭、拍拍手，僅此而已。但是，葉老師在引導(dǎo)學(xué)生演繹歌曲的時(shí)候，連間奏都要求學(xué)生布滿音樂：按節(jié)奏踮腳尖，間奏顫動(dòng)膝蓋，用不同的樂器區(qū)分演奏不同的樂句等等 廣東省第六屆中小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)課例交流展示活動(dòng) 的設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)生的樂感很好的訓(xùn)練。想想，不管是大人還是小孩，有很多沒有受過音樂訓(xùn)練的人，往往都會(huì)忽視間奏，不會(huì)聽節(jié)拍，造成拖拍、漏拍。身為音樂教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，樂感往往就是在那么一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)出來的。

縱觀整節(jié)課，教師能夠緊緊抓住以學(xué)生的發(fā)展為主線，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和興趣愛好的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也更顯示出教師扎實(shí)的音樂基本功和良好的藝術(shù)素養(yǎng)，可以說是“一課多得”。

點(diǎn)評(píng)者：張志成

第四篇：音樂-孤獨(dú)的牧羊人,教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評(píng)價(jià)

《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 聆聽欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》 教學(xué)目標(biāo): 1.讓我們懂得音樂能成功的塑造多姿多彩的各種形象,并從音樂中感受體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。

2.圍繞音樂《孤獨(dú)的牧羊人》,讓學(xué)生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,發(fā)展學(xué)生的想想力,提高學(xué)生體驗(yàn)音樂作品的能力。教學(xué)重點(diǎn): 掌握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn):輕快、跳躍、幽默,并從音樂中獲得感受與體驗(yàn).教學(xué)難點(diǎn): 如何以音樂審美中歌曲本身的內(nèi)在美為中心,融洽音樂、電影、演唱、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)為一體,有機(jī)達(dá)到教學(xué)整合,提高課堂教學(xué)效果.教具準(zhǔn)備: 鋼琴 手風(fēng)琴 多媒體課件 年級(jí): 三年級(jí) 課型: 欣賞課 課時(shí)：一課時(shí) 教材分析: 《音樂之聲》是一部美國(guó)好萊塢音樂劇，敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個(gè)音（5 6 7 1）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣。這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué): 聽《哆來咪》的音樂進(jìn)教室,跟著歌曲做律動(dòng).二、教學(xué)活動(dòng)及過程:

1、導(dǎo)入:“同學(xué)們,你們聽過剛才的那首歌曲嗎?知道它的歌名,以及它的出處嗎?”

2、教師簡(jiǎn)單介紹作品名稱以及出處：“這首歌曲的名字叫做《哆來咪》,他出自美國(guó)的一部電影叫做《音樂之聲》,音樂之聲講述的故事發(fā)生在1938年的奧地利,有一個(gè)名叫瑪利亞的修女來到特拉普上校家擔(dān)任家庭教師,特拉普上校的妻子早年去世，因此家里就只剩下上校和上校的七個(gè)孩子。

3、視頻展示上校軍事化管理的家庭教育:設(shè)問:“這就是上校軍事化的管理，你們認(rèn)為這樣的家庭教育好不好?“

4、對(duì)比上校和瑪利亞的教育方式

教師：“瑪利亞并不像上校這樣對(duì)待孩子,她在上校離家的日子里，通過音樂及活潑生動(dòng)的方式,對(duì)孩子們進(jìn)行著熏陶,教他們唱歌.同時(shí)受到了孩子們的喜愛.” 視頻展示《哆來咪》。

5、“瑪利亞教會(huì)了孩子們唱歌，之后的日子里為了迎接上?；丶?瑪利亞和孩子們一起排練了一個(gè)很精彩的木偶劇.那么大家想聽聽這段木偶劇的音樂嗎？”

6、“聆聽教師演唱《孤獨(dú)的牧羊人》

7、教師簡(jiǎn)單介紹“約德爾調(diào)“——一種流行于瑞士和奧地利民間的名歌。約德爾是源自瑞士阿爾卑斯山區(qū)的一種特殊唱法、歌曲。在山里牧人們常常用號(hào)角和叫喊聲來呼喚他們的羊群，牛群，也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦戎械呐笥眩瑏韨鬟_(dá)各種信息。這種唱法的特點(diǎn)是真假聲混合，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。它基本上是無歌詞的，但卻采用一些無意義的字音來演唱。

8、“剛才大家聽了老師的演唱，接下來我們來一起聽一聽瑪利亞為大家演唱，可是老師有要求，當(dāng)大家聽到”來伊噢都“時(shí)，跟老師一起拍手，好嗎？”

9、“大家的節(jié)奏拍的真好，那么大家想不想看看他們的木偶劇是什么樣子的?。俊?/p>

10、視頻欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

“請(qǐng)同學(xué)們講講精彩嗎?精彩在哪里?””最吸引你的地方是什么呢?”（一起講講風(fēng)格特點(diǎn),滑稽,風(fēng)趣,歡快）

11、“那么瑪利亞和孩子們，為什么會(huì)表演這個(gè)節(jié)目給上校呢？” 出示歌詞分三段欣賞: 第一段:先聽完,總結(jié)討論,牧羊人孤獨(dú)嗎? 第二段:欣賞前討論

第三段:直接欣賞

12、“我們大家能不能也跟著老師的琴試著唱一唱呢？老師唱前半句，后面的“來伊噢都”大家來唱”

13、對(duì)比欣賞《牧童短笛》讓學(xué)生畫出或者寫出你感受到的主題.14、教師簡(jiǎn)單介紹《牧童短笛》

15、完整欣賞《牧童短笛》

三、教師小結(jié)：

四、聽著音樂《孤獨(dú)的牧羊人》離開教室,結(jié)束音樂課.教學(xué)反思：

這是一節(jié)音樂欣賞課，在音樂教學(xué)中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，所以不能忽視音樂欣賞課。但學(xué)生天生活潑、愛玩好動(dòng)、想象力豐富，不能整堂課都安靜地坐著欣賞音樂，根據(jù)兒童以上這些特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，我認(rèn)為善于運(yùn)用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到音樂感受用各種動(dòng)作表現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實(shí)踐中來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識(shí)?！豆陋?dú)的牧羊人》教學(xué)評(píng)價(jià)

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》就是一首無論從音樂價(jià)值到文化價(jià)值以及人文價(jià)值都內(nèi)涵深刻的作品。它是美國(guó)好萊塢音樂劇《音樂之聲》中的插曲，敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事，歌曲是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，女教師和孩子們一起做木偶戲表演時(shí)演唱的。這首歌曲旋律活潑跳躍、節(jié)奏歡快，無疑對(duì)幼兒來說是有著相當(dāng)?shù)奈Φ?。徐老師教學(xué)內(nèi)容的選擇非常有新意，跳出了教材之外，沒有拘泥于傳統(tǒng)的音樂欣賞教材。

教師需要擁有了良好的音樂綜合能力，對(duì)音樂作品進(jìn)行細(xì)致的分析和理解，才能夠通過生動(dòng)地演唱、有針對(duì)性地動(dòng)作提示和富有個(gè)性的引導(dǎo)語，從而感染音樂中的學(xué)生，使他們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下提高自身的欣賞能力和水平。徐老師做到了這一點(diǎn)。

第五篇：孤獨(dú)的牧羊人教案

《孤獨(dú)的牧羊人》教案

年級(jí)：八年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí)

課題：孤獨(dú)的牧羊人

課型：以歌唱為主的綜合課 教學(xué)目標(biāo)：

1.能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。2.了解音樂劇和約德爾調(diào)特點(diǎn)。

3.通過欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣。4.學(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.有表情的演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》

2.分角色表現(xiàn)歌曲，嘗試自己設(shè)計(jì)歌曲演唱形式。教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)

同學(xué)們，古今中外的音樂都絢爛多彩，不同地區(qū)，風(fēng)格也各有特色。今天老師帶著大家一起去探究歐美國(guó)家的音樂，感受他們的異地風(fēng)情。

二.視頻導(dǎo)入

1、觀看視頻《孤獨(dú)的牧羊人》

接下來咱們?cè)賮硇蕾p一段音樂劇，思考：作品中的歌曲又帶給我們?cè)鯓拥那楦畜w驗(yàn)？學(xué)生交流

輕松，愉快，幽默，詼諧等。三.新授

同學(xué)們說的非常棒，這就是美國(guó)音樂劇《音樂之聲》的一首插曲，也是今天我們要學(xué)唱的歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。《孤獨(dú)的牧羊人》是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時(shí)所唱的歌曲。

1.接下來我們一起來聆聽中文版的《孤獨(dú)的牧羊人》，感受一下歌曲的幽默詼諧。

2.第二遍聽老師范唱，注意歌曲的演唱順序，引出反復(fù)記號(hào)。學(xué)生交流。

3.聆聽A段第一段歌詞，找出相同的樂句。先唱歌譜，多唱幾遍。a.相同樂句講述了什么故事？教師帶學(xué)生念歌詞

b.能不能把故事唱出來？

師生合作，學(xué)生唱A段相同的樂句，教師唱沒教過的部分。教師彈鋼琴，師生接唱。

4.學(xué)唱襯詞部分

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師唱的是什么？學(xué)生一起把襯詞歌詞念出來。教師范唱一遍，忽高忽低，指導(dǎo)學(xué)生唱譜（低音sol到中音sol），提醒學(xué)生低音用真聲唱，高音用假聲唱，注意氣息，就這兩個(gè)音多練幾遍，再慢速地教歌譜，唱會(huì)常準(zhǔn)的基礎(chǔ)上快速的唱譜，最后把襯詞加進(jìn)去唱。

5.這種忽高忽低，真假聲快速交替的演唱方法，叫約德爾。引出約德爾調(diào)。欣賞視頻

6.師生合作，教師先唱主體部分，學(xué)生唱襯詞；然后學(xué)生唱主題，教師長(zhǎng)襯詞。

7.完整的唱A段兩段歌詞。

8.學(xué)唱b段。學(xué)生聽三遍。先聽，再仿唱，然后跟唱，最后唱譜。

9.讓學(xué)生跟錄音唱完整的演唱歌曲，教師加入動(dòng)作，學(xué)生模仿。

10.學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作再唱一遍。

11.小組合作分角色演唱。

四.課堂總結(jié)

1.《音樂之聲》這部電影曾獲得第38界奧斯卡5項(xiàng)金像獎(jiǎng)。敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。除了剛剛我們學(xué)唱的歌曲外，里面還有兩首大家比較熟悉的歌曲，咱們一起來欣賞一下。《do re mi 》和《雪絨花》。學(xué)生欣賞

2.歌名叫《孤獨(dú)的牧羊人》，老師問：牧羊人孤獨(dú)嗎？我們從牧羊人身上學(xué)到了什么？學(xué)生交流：熱愛生活，樂觀，開朗，遇到困難，坦然面對(duì)，幸福就在前方。

3.最后讓我們?cè)僖淮蝸肀硌莞枨?，感受音樂給我們帶來的美妙感受。