第一篇：《中國結(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計

《中國結(jié)》第一課時教學(xué)設(shè)計

成都市ryq

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記和自主識字學(xué)詞。

2、練習(xí)體會長句子的斷句和停頓，正確、流利地朗讀課文。

3、通過找全文重點詞句的方法，整體把握文章主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)生借助課前摘錄筆記，通過課中分享實現(xiàn)自主識字學(xué)詞。難點：學(xué)生通過抓重點詞句，整體把握文章主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)流程：

一、激趣引入

1.師：同學(xué)們，今天老師要向大家?guī)Ы榻B一位新朋友。瞧，這是什么？出示編中國結(jié)的絲線。這又是什么？出示中國結(jié)。誰能說說它們之間的關(guān)系？

2.生匯報，師小結(jié)并板書課題。3.生齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)交流展示

（一）第一關(guān)：生字學(xué)習(xí)

1.師：課前同學(xué)們自學(xué)了《中國結(jié)》的生字，你覺得最難的生字是什么？你是怎樣進行學(xué)習(xí)的？

2.請生匯報交流。[預(yù)設(shè)1] 生1：我最難的生字是“祥”，這個字我不熟，寫了四遍，還組了一個課內(nèi)的詞“祥和”。我用形近字組詞的方法考自己，區(qū)分“詳”和“祥”。

師：他用辨別形近字和多寫的方法加深學(xué)習(xí)印象。還有別的方法嗎？

生：我的方法是分析偏旁理解字義，“祥”字的偏旁是“礻”，和神有關(guān)，有吉祥如意的意思。我找了“礻”的字：神、禮、祈、視、祝、福、祖。

師：你通過偏旁分析字義，還善于歸類學(xué)習(xí)。還有難學(xué)的字嗎？

[預(yù)設(shè)2] 生2：在這些生字中最難的字是“棄”。師：難在哪兒？

生：難在這個字的寫法上，上邊“云”字的第一筆是點，下邊不要寫成“井”。我寫了五個字，還出題考自己了。

師：小老師，請你教教還不會這個字的同學(xué)學(xué)習(xí)這個字。生：請大家先描一遍，再寫一遍，給它組一個詞。師：小老師指導(dǎo)得真仔細，掌聲鼓勵他。[預(yù)設(shè)3] 生3：這些生字我都比較熟悉，我想提醒大家主要“雅”和“折”的寫法，我為“雅”編寫了順口溜，“折”字不要畫蛇添足。

師：你不僅善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且很善于歸類學(xué)習(xí)，真不錯。3.師出示生字新詞卡片檢查認讀，聽寫檢查。

師：大家還有覺得難學(xué)的字嗎？（生：沒有啦！）能認嗎？（能）

師：掌握了方法，生字學(xué)習(xí)就容易了。好，請取出聽寫紙，我們一寫見分曉。聽寫詞語：典雅 工藝品 杰作 巧奪天工 祥和 曲折 不離不棄 圍繞

4.檢查訂正，相機指導(dǎo)。請將聽寫紙夾進課本第一頁，下來再做復(fù)習(xí)。祝賀大家順利通過第一關(guān)，接下來進入第二關(guān)——詞語理解。

（二）第二關(guān)：詞語理解

1.師：對這些生字詞的意思你還有不理解的嗎？你最難理解的詞語是什么？請大家?guī)蛶退?/p>

[預(yù)設(shè)1]生1：我最不理解的詞語是“憧憬”。

師：首先從文中找到“憧憬”所在的句子，大家一起來讀一讀。誰能幫他理解詞義？

生2：這個詞語是“向往”的意思。

生1：你是通過什么方法明白這個詞語的意思的呢？

生2：我是通過查字典知道它的意思的。

師：還有不同的方法嗎？

生3：我是通過分析這個詞語的偏旁部首來理解它的意思的，“忄”告訴我們這個字跟心理活動有關(guān)，“童”和“景”代表著美好的事物，因此有向往的意思。

師：這中方法是通過分析字形，了解字義。

[預(yù)設(shè)2]生1：我最不理解的詞語是“隱喻”，誰有好的方法？

生2：我是通過聯(lián)系上下文的方法理解這個詞語的意思的。通過朗讀課文，我發(fā)現(xiàn)這個詞語所在的句子是一個排比句，表達相近的意思，因此它有代表和象征的意思。

師：大家能理解他的方法嗎？（不能）讓我們運用他所說的方法來試一試，大家把這句話讀一讀。生讀句子體會。

師：今天我們再次體會了通過聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法。

[預(yù)設(shè)3]生1：我最不理解的詞語是“巧奪天工”，請大家?guī)椭摇?/p>

生2：我是通過請教爸爸來理解這個詞語的意思，爸爸說“巧奪天工”指的是工藝非常逼真，像真的一樣。

師：還有補充嗎？

生3：這個詞中奪表示勝過，指人工的精巧勝過天然，形容技藝十分巧妙。

師：可見，詢問過別人的知識能夠自己再查閱資料驗證下，就更準確了。2.回顧復(fù)習(xí)生詞

師：老師把詞寶寶請上來了，大家一起來讀一讀。生詞交流暫時如此，深入學(xué)習(xí)課文時我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（三）第三關(guān)：句子感悟

1.師：作為一篇文筆優(yōu)美的文章，優(yōu)美的句子總是讓人記憶深刻。把你認為最優(yōu)美的句子讀給大家聽一聽。

2.請生分享交流優(yōu)美句。

[預(yù)設(shè)1]生1：我覺得最美的句子是“因為它帶著東方的神韻，滲透著既古老又現(xiàn)代的文明，向世界傳遞著祥和和喜慶?！?/p>

師：能說說美的理由嗎？

師：好詞的點綴讓句子增添了色彩，你能把這個句子美美地讀一讀嗎？還有哪位同學(xué)覺得自己的句子更美？

[預(yù)設(shè)2]生2：我的句子是“它或象征這幸福，或隱喻著愛情，或呼喚著友誼，或贊美著生命??”，這個句子美在運用排比的修辭方法，使得句子讀起來 3

更有氣勢。

師：請你有通過朗讀體會下這種氣勢。生再朗讀句子。

3.抓全文重點句。師：全文圍繞中國結(jié)進行具體描寫，文中有一個句子在文中起到了總起全文的作用，也就是文中的重點句。大家覺得全文的重點句是哪一句呢？指名回答。

（四）理清文章結(jié)構(gòu)

1.出示課后金鑰匙：看到文章題目，可以先猜想文章的內(nèi)容，讀的時候再對照印證。

2.師：文章圍繞中國結(jié)受寵介紹了受寵、受寵的原因進行具體介紹。小組合作學(xué)習(xí)進行分段和找出段意。

3.請生匯報交流。

三、通讀課文，整體感知

1.師：同學(xué)們課前深入開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果非常明細。請打開課本24頁，一起走進課文內(nèi)容。

2.生輪讀課文。3.教師相機指導(dǎo)。

出示長句一：你看，在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機關(guān)單位的大門口；在歡度節(jié)日的人群中，在歸國旅游的白發(fā)蒼蒼的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上；在首都北京，在西南的少數(shù)民族的村寨，到處都可以看到中國結(jié)那富于絲綢質(zhì)感的鮮紅、美麗、典雅的造型。

①相機指導(dǎo)會糾正讀音：櫥窗 白發(fā)蒼蒼 華僑 頸上 絲綢質(zhì)感 ②認識頓號、逗號、分號的停頓與節(jié)奏，斷句的指導(dǎo)。③更正后請下一位同學(xué)朗讀，全班朗讀進行強化。

出示長句二：它或象征著幸福，或隱喻著愛情，或呼喚著友誼，或贊美著生命；有的是喜慶的標志，有的是智慧的圖騰；它烘托著歡樂，燃燒著熱情??

①相機指導(dǎo)會糾正讀音：象征 隱喻 華僑 圖騰 烘托

②認識逗號、分號、省略號的停頓與節(jié)奏，斷句的指導(dǎo)。

③更正后請下一位同學(xué)朗讀，全班朗讀進行強化。4.結(jié)合板書回顧文章大意。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

很高興和同學(xué)們度過了非常愉快的一節(jié)課，下節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)中國結(jié)，感謝同學(xué)們的精彩展示與交流。板書設(shè)計：

中國結(jié)

總起句 1 受寵的表現(xiàn) 2 受寵 受寵的原因 3.4.5 首尾呼應(yīng) 6

副板書：祥 棄 折 雅

憧憬 隱喻 巧奪天工

正音的詞語：

附：

生字新詞表：典雅 工藝品 杰出 巧奪天工 祥和 曲折 不離不棄 圍繞 PPT詞語表：

受寵 裝飾 櫥窗 白發(fā)蒼蒼 華僑 頸上 絲綢質(zhì)感 典雅 造型 風韻 編結(jié) 巧奪天工 工藝品 變化無窮 嘆為觀止 象征 隱喻 圖騰 祥和 憧憬 纏繞 不離不棄 炎黃子孫 神韻 滲透 曲折

第二篇：《中國結(jié)》教學(xué)設(shè)計

《中國結(jié)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與能力：會認14個生字，會寫8個生字。理解“杰作”、“受寵”、“巧奪天工”、“嘆為觀止”、“圖騰”、“憧憬”等詞語的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：揣摩文章的表達順序，理解課文內(nèi)容，了解中國結(jié)外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結(jié)的喜愛和贊美之情。

教學(xué)重難點：

重點：理解中國結(jié)作為中華民族圖騰的含義。

難點：通過中國結(jié)這一象征，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，初識中國結(jié)

1.師課件出示謎語：一縷紅絲線, 交錯結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng), 中有千千結(jié)，引出中國結(jié)。

2．生利用課前收集的資料，展示記錄表，說說你對中國結(jié)的了解。

3．齊讀課題：一個小小的中國結(jié)，就給我們帶來了這么多美好的感覺，帶著這些感覺，齊讀課題。（板書：中國結(jié)）

4．導(dǎo)入新課：這節(jié)課，就讓我們一起深入課文，一起去感受它特有的風韻吧！

二、緊扣中心，梳理問題

1．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀完這篇文章，你腦中產(chǎn)生什么疑問？學(xué)生自由質(zhì)疑。2．梳理主干問題：A．中國結(jié)怎么受寵？B．中國結(jié)為什么受寵？

三、細讀課文，研讀問題 研讀問題1：中國結(jié)怎么受寵？ 1．匯報調(diào)查結(jié)果：中國結(jié)的受寵程度。

2．學(xué)文：是啊，中國結(jié)可以說是隨時隨處可見，真得是倍受寵愛啊，不信，我們來讀一讀朱杰人說的這段話。（師生接讀課文第二自然段。）

研讀問題2： 中國結(jié)為什么受寵？(1)感受中國結(jié)的姿態(tài)萬千，寓意豐富。

A．借助課件，欣賞中國結(jié)，理解巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止三詞。

B．中國結(jié)有很多象征含義，書上怎么寫的，誰來讀讀有關(guān)的句子。（它們或象征著幸福，或呼喚著友誼，或贊美著生命；有的是喜慶的標志，有的是智慧的圖騰；它烘托著歡樂，燃燒著熱情??總之，它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬。）

C．同學(xué)們介紹一下自己收集而來的中國結(jié)的象征含義。

D．同學(xué)們介紹得真好，老師越聽越覺得中國結(jié)了不得，人們將用自身一生去追求的美好愿望都寄托于它的身上了。讓我們用朗讀聲好好地贊美一下這中國結(jié)吧！

(2)感受中國結(jié)蘊含著濃濃中國情。

A．播放視頻：中國結(jié)的編織過程，理解“曲折纏繞”、“不離不棄”兩詞，感受中國結(jié)由一根絲繩纏結(jié)而成.B．品悟句子：中國結(jié)由一根絲繩纏結(jié)而成??始終圍繞著它的起點?！?/p>

C．品悟句子：中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的“頭”。重點理解“頭”的深層含義—— 自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。

D．課件播放畫面，感受中華民族手挽手、心連心，戰(zhàn)勝強敵，抵御災(zāi)難，體現(xiàn)了炎黃子孫強大的凝聚力，理解中國結(jié)又是炎黃子孫心連心的象征。

E．指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，我們都是炎黃子孫，都是編結(jié)這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉(xiāng)，我們今天就以“結(jié)”來吐情。讓我們深情地來讀讀這段文字吧?。ㄖ腥A兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的“頭”。這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。因此，中國結(jié)又是炎黃子孫心連心的象征。）

四、布置作業(yè)，延伸課外。（任選一題）1．課外收集具民族文化的物品。2．寫我和中國結(jié)的故事。

3．小組合作完成一張關(guān)于中國結(jié)的小報。

第三篇：《中國結(jié)》教學(xué)設(shè)計

第四課 中國結(jié)（2課時）

【教學(xué)目標】：

1、知識與技能：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能初步了解中國結(jié)的歷史、特點、文化內(nèi)涵、工具和材料。

2、過程與方法：使學(xué)生學(xué)會吉祥結(jié)的編制方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，合作能力、分析探究能力和動手創(chuàng)作能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認識到中華結(jié)藝是中華民族一份寶貴的文化遺產(chǎn)，并接受愛國主義的思想教育。

【教學(xué)重點】：使學(xué)生明確吉祥結(jié)的特點和編制方法 【教學(xué)難點】：使學(xué)生能協(xié)調(diào)的完成吉祥結(jié)的抽結(jié)形

【教具準備】：多媒體課件、布置教室、彩繩、剪刀、編結(jié)步驟圖、小飾品（珠子、小鈴鐺、玉佩等）、珠針等。

【學(xué)生準備】：彩繩、剪刀、小飾品、小泡沫板、珠針等?！窘虒W(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，引入課題：

師：同學(xué)們，今天我們在教室里掛了許多中國結(jié)，你有什么感覺呢？ 你們在哪些地方也看到過中國結(jié)呢？（茶館、賓館、服飾、手機掛件、包）??

是呀，在我們身邊幾乎隨處可以看到中國結(jié)。你們知道嗎？吉祥如意的中國結(jié)滲透著中華民族特有的文化精髓，包涵著豐富的文化底蘊?，F(xiàn)在，就讓我信一起伴著中國結(jié)，去感受那濃濃的文化氣息。（點擊課題：《情系千千結(jié)》）

二、中國結(jié)知識殿堂

當我們欣賞并觸摸這造型美觀，做工精致的中國結(jié)時是多么的愜意，那么對于中國結(jié)你們對她了解多少呢？下面我們來交流和學(xué)習(xí)一下吧！

1、中國結(jié)發(fā)展的歷史

文字的前身： 易系辭載：『上古結(jié)繩記事，后世圣人易之以書契』，而和鄭玄周易又注稱；『大事大結(jié)其繩，小事小結(jié)其繩』而在戰(zhàn)國銅器上所見的數(shù)字符號上都還留有結(jié)繩的形 狀，由這些歷史資料來看，繩結(jié)確實曾被用作輔助記憶的工具，也可說是文字的前身。

小結(jié)：中國結(jié)的歷史始于上古，興于唐宋，盛于明清，可見她的歷史貫穿于人類史的始終，難怪它有著濃濃的文化氣息。

2、中國結(jié)的文化內(nèi)涵（學(xué)生發(fā)言）

“繩”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子。據(jù)文字記載：“ 女媧引繩在泥中，舉以為人?！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的 形象，在史前時代，是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的?！敖Y(jié)”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感“結(jié)”與“吉 ”諧 音，“吉” 有著豐富多彩的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財、安、康無一不屬于吉的范疇?！凹?就是人類永恒的追求主題，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長遠規(guī)劃，流傳至今。

3、中國結(jié)的特點

每一個結(jié)從頭到尾都是用一根絲線編結(jié)而成，每一個基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國傳統(tǒng)吉祥裝飾物品。

中國結(jié)的藝術(shù)特點：名稱美，材料美，造型美。

4、中國結(jié)的工具、材料

一雙巧手 繩 泡沫板 圖釘 鑷子

5、中國結(jié)的編制分類

（基本結(jié) 變化結(jié) 組合結(jié)）

編制中國結(jié)既是一種手工藝術(shù)，也是一種游戲，那一縷縷的絲線，可以抒發(fā)編織者不同的思想和綿綿情感，它同面塑、風箏等一樣在民間廣為流傳，深受人們的喜愛。那么你們喜歡中國結(jié)嗎？你想做一個嗎？

三、手工作坊：

1、打結(jié)小比賽

2、編吉祥結(jié)

吉祥結(jié)的耳翼恰為七個，故又稱為“七圈結(jié)”。本結(jié)常出現(xiàn)于中國僧人的服裝及廟堂的飾物上，是一個古老而又被視為吉祥的結(jié)式，因此得名為“吉祥結(jié)”。

本結(jié)可演變成多花瓣的吉祥花，甚為美觀。在結(jié)飾的組合中，如加上吉祥結(jié)，正可寓意吉祥如意、吉祥平安、吉祥康泰等。

具體步驟如下：

１２

３４

５６

B老師示范。C學(xué)生制作

四、課堂延伸

現(xiàn)在中結(jié)早已不僅僅是一種繩結(jié)了，她演變成有花卉、動物?? 今天我們在這節(jié)課里也體驗了一番做中國結(jié)的樂趣，希望大家在未來的日子里繼續(xù)去感受這門藝術(shù)，用手中的彩線去編織那五彩繽紛的世界。

第四篇：中國結(jié)教學(xué)設(shè)計

《中國結(jié)》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本文具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會中國結(jié)是炎黃子孫同根生、心連心的象征。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生的年齡特點和認知特點：四年級的學(xué)生，已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗。他們對于中國結(jié)這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學(xué)習(xí)時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。2.在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：

能正確流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標記，能聯(lián)系上下文理解重點詞語或句子的含義，并且能簡單地寫出自己的體會。有的學(xué)生還能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

三、教學(xué)目標

1.通過學(xué)習(xí)會認7個生字，會寫10個生字。

2.根據(jù)本課特點，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。

3.通過研讀第五自然段，理解中國結(jié)豐富的寓意，了解實物說明與象征意義結(jié)合的效果。4.正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。

5.通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。6.課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)中國結(jié)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、教學(xué)準備

中國結(jié)的實物和圖片；課文文字制成的課件及相關(guān)圖片；中國結(jié)的有關(guān)資料

五、課時安排

兩課時

第 一 課 時

(一)激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課 1.學(xué)生展示自己帶來的中國結(jié)

師：談?wù)勀銓χ袊Y(jié)有哪些了解？

生1：我知道中國結(jié)是一種裝飾品，在我家里有一個很大的中國結(jié)，這個小一點的是爸爸汽車里的，上面還寫著“平安”兩個字。

生2：中國結(jié)是人們用絲線編制而成的。

生3：我見過的中國結(jié)大都是紅色的，過春節(jié)時我家買了一個。它的中間有一個很大的“?！弊?。?? 2.小結(jié)：同學(xué)們對中國結(jié)的了解可真多。是啊，近幾年中國結(jié)特別流行，幾乎成了家家戶戶喜愛的一種飾物，尤其是春節(jié)的時候，人們都挑選自己喜歡的中國結(jié)帶回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹中國結(jié)的哪些內(nèi)容？（板書：受寵）3.學(xué)生猜想文章的內(nèi)容

(點評：教師通過引導(dǎo)學(xué)生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學(xué)生對中國結(jié)有了初步了解，既引出課題，又激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）(二)初讀課文、整體感知

1.學(xué)生利用已有的讀書方法自讀課文。2.檢查生字詞

（1）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“憧憬、滲透、頸”的讀音。

（2）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？ 3.指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀課文，一人一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽，一邊想課文從哪些方面來介紹中國結(jié)的？

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，中國結(jié)為什么特別受寵？（因為它美麗漂亮；它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬；中國結(jié)表現(xiàn)著中國心飽含著中國情??）

你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？（只要學(xué)生理由充分，老師都要給予肯定。）(三)深入學(xué)習(xí)，品讀課文

1.中國結(jié)是如何受到人們的喜愛的？

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說明中國結(jié)受到喜愛的排比句畫出來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把在不同場景搜集的中國結(jié)的圖片展示給學(xué)生。2.美讀句子，體會人們對中國結(jié)的喜愛。

從“到處”“裝點”你能體會到什么？

自己小聲讀一讀這段話，把自己體會到的讀出來。

同學(xué)們，中國結(jié)受到人們的普遍喜愛，不論是莊重的場合還是日常生活中，隨處可見它的身影；不管是孩子們還是歸國的老華僑都以胸前掛著中國結(jié)而自豪，難道它受寵的原因僅僅是因為它美麗典雅的造型嗎？

（點評:教師以簡潔的語言概括人們對于中國結(jié)的喜愛之情，同時以反問句引起學(xué)生更深一層的思索：中國結(jié)為什么得到中國人的普遍喜愛？這樣激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，挖掘文章的內(nèi)涵。）3.重點體會3、4、5自然段，理解中國結(jié)的豐富內(nèi)涵及其象征意義。

（1）課件出示第四自然段。（中國結(jié)表現(xiàn)著中國心，飽含著中國情。）學(xué)生讀句子。

（2）這句話在文中有什么作用？你是怎樣理解“中國心”和“中國情”的？

（3）學(xué)生默讀3、4、5自然段，劃出重點的句子，多讀幾遍，寫出自己的體會。

（4）匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

師：中國結(jié)是民間藝人的杰作，它代表著什么？中國人對未來的憧憬又是怎樣的? 生讀句子談體會。（課件出示句子）

師：同學(xué)們談得很好，中國結(jié)是民間藝人的杰作，是中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)再現(xiàn)。它代表著幸福和祥和，代表著我們對未來的美好憧憬。這樣美的藝術(shù)品，想不想去看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出中國結(jié)的美吧！

（課件出示各種姿態(tài)的中國結(jié)，學(xué)生讀第三自然段。）

(點評：本段“以讀代講”，并且借助課件讓學(xué)生欣賞中國結(jié)的美麗，感悟民間藝人高超的技藝，既有助于理解語言文字，又陶冶學(xué)生的情趣，激發(fā)他們的民族熱情。）

學(xué)習(xí)第四自然段：

師：近幾年中國結(jié)尤其得到海外華僑的喜愛，文中“頭”為什么加了引號？你是怎樣理解的？ 生1：這個“頭”不是一般意義理解的頭，是指自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。

生2：如果在纏繞中國結(jié)的絲繩中理解，這個“頭”指的是一端；把中華兒女比作這根絲繩時，這個“頭”就是指自己的祖國了。

師：你是個善于思索的孩子，能聯(lián)系上文來理解“頭”的含義，這種學(xué)習(xí)方法很好。誰還想談自己的感受？

生3：我想起了李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。海外的華僑遠離祖國，思鄉(xiāng)情濃，他們不會忘記自己的祖國，自己的親人，因此他們把自己當成編制中國結(jié)的那根繩子的一部分了，這個“頭”指的是自己的祖國和鄉(xiāng)土。

(點評：老師的評價真誠具體，既有對學(xué)生表現(xiàn)的積極肯定，又注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)運用。學(xué)生交流的欲望被激發(fā)了。）

讀后學(xué)生評議（略）

（5）指導(dǎo)朗讀第五自然段。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情景，帶著對祖國對親人的思戀來讀這段文字。師：同學(xué)們，你有過離開家、離開親人的的感受嗎？你經(jīng)歷過想見親人但是卻不能見的心痛嗎？那將會是一種怎樣的感受與煎熬呢?我們都是炎黃子孫，都是編結(jié)這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉(xiāng)，我們今天就以“結(jié)”來吐情。學(xué)生齊讀這段文字。

(點評：教師用充滿深情的語言，引領(lǐng)學(xué)生進入遐想的殿堂，繼而在朗朗的讀書聲中，進一步使學(xué)生的思想受到啟迪，情感得以交流、釋放，從而與文本思想產(chǎn)生共鳴。）(四)拓展、積累、升華感情

1.小結(jié)：難怪課文第一自然段說中國結(jié)特別受寵，不僅是因為它造型美麗典雅，而且它代表著幸福和祥和，代表我們對未來的憧憬，更重要的是它是中華兒女心連心的象征。（板書：幸福、祥和、心連心）2.同學(xué)們，說說看，你認為中國結(jié)還代表了什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：平安、祝福、歡樂??)3.積累背誦

課文中有許多地方描寫了中國結(jié)的美麗和人們對它的喜愛，選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背吧。

第二課時（略）

六、教學(xué)反思

我在設(shè)計教學(xué)時，十分注重如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，以教師自身美好的形象營造良好的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系自然融洽，是營造一種輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛的重要前提。其次，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的訓(xùn)練。教學(xué)中，老師注意引導(dǎo)學(xué)生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就重點句、關(guān)鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學(xué)習(xí)第五自然段的時候，老師抓住“因為他們知道自己是編織中國結(jié)那根繩子的一部分”來理解下文中“頭”的含義。通過自由讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀等不同方式，讀出感情，讀出意蘊，在此基礎(chǔ)上，積累語言，培養(yǎng)語感。

第五篇：《中國結(jié)》教學(xué)設(shè)計

教案

《中國結(jié)》一課教學(xué)設(shè)計

《中國結(jié)》一課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

《中國結(jié)》是一篇散文。全文圍繞中國結(jié)，從中國結(jié)的外形寫到它滲透的世界意義，層層深入地說明了中國結(jié)特別受寵的原因，表達了作者對中國結(jié)的喜愛，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，也表現(xiàn)了作者對時尚的那份深刻理解。課文表面上寫的是中國結(jié)，實際上表達的是中華兒女對祖國深深的熱愛。課文語言精練，句式整齊，行文中飽含作者的一片深情。教學(xué)目標

1、會認19個生字，理解“杰作”、“受寵”、“巧奪天工”、“嘆為觀止”、“圖騰”、“憧憬”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達順序，理解課文內(nèi)容，了解中國結(jié)外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結(jié)的喜愛和贊美之情。

4、激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國民間文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，了解中國結(jié)外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結(jié)的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

教學(xué)時數(shù) 2課時

設(shè)計理念

《語文課程標準》倡導(dǎo)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！被谝陨纤枷氲闹笇?dǎo)，我在執(zhí)教《中國結(jié)》這一課時，充分確立學(xué)生閱讀的立體地位，歸還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利，給予學(xué)生足夠的閱讀時間，充分引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、與教師的對話，鼓勵學(xué)生對文本進行有個性、有創(chuàng)造力的解讀，使語文課堂真正閃爍出“以自主讀書感悟為本，以學(xué)生個性發(fā)展為標”的教學(xué)思想。

教學(xué)過程 一.導(dǎo)入

師：今天，張老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，看看是什么？（出示中國結(jié)，生答：中國結(jié)）

師：看到這份禮物，你們有什么感覺？（生自由說。）

師：一個小小的中國結(jié)（板書課題），就給你們帶來了這么多美好的感覺，帶著這些感覺，齊讀課題。（板書：中國結(jié)）讀這樣的課題，聲音不一定要大，聲音大了，相反顯得不美了，再讀一次吧！

師：這節(jié)課，就讓我們一起去欣賞中國結(jié)，一起去了解它的變化無窮，一起去感受它特有的風韻吧！

二.初讀課文.師：昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師想了解一下你們的預(yù)習(xí)情況，想請幾位同學(xué)來讀讀課文。想讀哪個自然段就讀哪個自然段，誰來？其他同學(xué)注意聽字音讀準了嗎？

生讀易錯字詞。

師：知道“憧憬”的意思嗎？（向往。）

師：第二遍讀課文，咱們就得默讀了，邊讀邊注意課文內(nèi)容，看看你對中國結(jié)又有了哪些了解？（全班交流）

師：讀兩遍書就有了這么多收獲，真不錯。再讀一組詞，這些詞你們可能都會讀，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思出來？（自由讀——指名讀）

巧妙 編結(jié) 巧奪天工 變化無窮 嘆為觀止

象征著幸福 呼喚著友誼 贊美著生命 智慧的圖騰 烘托著歡樂

師：這里有個詞特別生僻，“圖騰”，了解它嗎？人們常說中國人是龍的傳人，龍是中國人最崇拜的動物，它就是中華民族的圖騰，也就是中華民族的標志。

想想這些詞語的意思，誰再來讀一讀？（指名讀）

三.學(xué)習(xí)第三自然段

1、師過渡：是呀，讀詞語或者讀詞組，就是要將它們的意思表現(xiàn)出來?？墒?，要想深入了解這些詞的意思，必須走進課文，深入到課文的字里行間，仔細地閱讀品味，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都是用來描寫中國結(jié)的，都凝聚著作者對中國結(jié)深厚的情感，它們都來自于課文的（第三自然段）。

就讓我們一起走進第三自然段，用心默讀，一邊讀一邊感受，看看這段話里哪些句子激動你的心靈，使你情不自禁生出贊美之心。

2、全班交流：

a.一根根紅色的絲繩??工藝品。（指名讀）

師：你的朗讀格外強調(diào)這兩個地方：巧妙編織，巧奪天工。為什么這樣讀?（相機理解“巧奪天工”）

師：這可不是一般的編織。（大屏幕上出現(xiàn)一雙巧手編結(jié)中國結(jié)的視頻資料，滾屏出現(xiàn)一段文字資料：一根紅繩經(jīng)過綰、結(jié)、穿、纏、繞、編、抽等多種工藝技巧編織后，可以變化出爆竹結(jié)、玉米結(jié)、蝴蝶結(jié)、蜻蜓結(jié)等數(shù)十種不同的花樣！）

師：就這么一綰、一穿、一纏、一繞、一編、一抽、一結(jié)，（邊說邊輔以手勢幫助學(xué)生理解），一根紅繩就成了一個工藝品，真可謂─── 巧奪天工。

師：當你了解了這一點后，讀這個句子你一定會有別樣的感受？誰來讀？（指名讀）

b.師：再靜下心來細細讀第二句話，你還能體會到什么？

如果再配以各種飾品??令人嘆為觀止。說說看？

師：一個小小的飾品，竟能起到這種畫龍點睛的作用?？纯茨銈兪种械闹袊Y(jié)，看看那一個個飾品，想介紹介紹嗎？（指名介紹）

師：高舉起你們手中的中國結(jié)，前后左右看看，沒有發(fā)現(xiàn)一個相同的，真應(yīng)了書中的那句話：那真是變化無窮、令人嘆為觀止。

師：這可不是一般的贊嘆，這是對一個事物好到極點的贊美，誰能再讀一次，讀出這種贊美。（指名讀）

師：一根紅繩，三纏兩繞，就成為了巧奪天工，令人嘆為觀止的工藝品。（板書：一根紅繩，三纏兩繞）想讀的同學(xué)一起讀。

c.師：還有哪個句子激動你的心靈？

師：看著這些紅色的詞（幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂，熱情，祥和，憧憬）,體會一下它們的含義，再讀一讀，一定有不同的感覺。（自由讀一讀）

師：誰想讀？能說說你的感覺嗎？

師：是??！這是一些讓人聽著聽著就忍不住微笑的詞語，它們值得人用一生去追求，去謳歌，這些說不完，道不盡的情愫卻被一個個小小的中國結(jié)無聲地詮釋。誰來讀?讀出句子中豐富的感情。(指名讀)

師：同學(xué)們的激情打動了我，使我也情不自禁地想和大家一起讀，讓我們師生合作讀，讀出這美好的感覺吧！

3、師：想看看這巧奪天工，令人嘆為觀止的中國結(jié)嗎？讓我們靜靜地走入中國結(jié)的世界。

4、師：此時此刻，令你嘆為觀止的還只是一個個中國結(jié)嗎？（生自由說）

四、學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、師過渡：編織萬千祝福，蘊涵悠悠古韻，（板書：編織萬千祝福蘊涵悠悠古韻）難怪作者將中國結(jié)稱為民間藝人的（生：杰作），稱為一種特別受寵的（生：飾品）。

2、師:從哪兒看出中國結(jié)特別受寵呢？自由讀第二自然段。

3、師:誰來讀？（指名讀）

4、師生接讀第二自然段，鼓勵學(xué)生說出自己在生活中的觀察所得。

五、升華主題，小結(jié)。

生誦讀板書。

師：中國人民的智慧，華夏文化的悠久，體現(xiàn)在萬里長城，秦兵馬俑這樣的恢宏巨制之中，不也體現(xiàn)在這精巧絕倫，供人把玩的小小中國結(jié)身上嗎？

再讀板書。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)感受中國結(jié)表現(xiàn)的中國心，飽含的中國情。

板書設(shè)計 中國結(jié)

一根紅繩

三纏兩繞

編織萬千祝福

蘊涵悠悠古韻