第一篇：10《比尾巴》教學(xué)設(shè)計與反思

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)

１.認(rèn)識１２個生字，會寫“云、公、車”３個字。認(rèn)識１個筆畫和３個偏旁“

八、鳥、矢”。

２．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。３．了解一些動物尾巴的特點。４．激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。教具準(zhǔn)備

１．準(zhǔn)備好６種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。２．學(xué)生的學(xué)案給動物加上尾巴的圖，生字卡片。３．多媒體課件。

教學(xué)過程

一、趣味揭題，導(dǎo)入新課

今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。

二、初讀課文，整體感知，文中識字

１、同學(xué)們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。

２、下面請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點? ３、黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學(xué)哪個字?根據(jù)學(xué)生說的字，按照學(xué)生自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。

４、你的方法很好，誰還有其他方法? ５、同學(xué)們想的辦法真棒!下面請同學(xué)們在課文中找出其他生字，同組同學(xué)之間互相交流一下，看誰記得快？(學(xué)生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁：矢、八、鳥。)

三、指導(dǎo)朗讀

１、(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據(jù)這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢?(學(xué)生自由匯報)

２、課文是怎么問的，又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節(jié)?(指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀。)

３、看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師想給每一個同學(xué)的機會，請同學(xué)們同桌之間練習(xí)讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學(xué)生練讀，指名讀。)４、(裝做小動物的說話)剛才，小動物們又夸獎同學(xué)們啦!它們說，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫好嗎?

四、指導(dǎo)寫字和做游戲

１、請同學(xué)們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)

⑴ 這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。⑵ 點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三字的關(guān)鍵之處。

⑶ 指導(dǎo)書空。(師逐個指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫。)２、小動物對同學(xué)們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。請拿著動物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看? ３、我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧!

五、開展想象

過渡：你們想當(dāng)作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？

提示： 誰的尾巴細(xì)？ 誰的尾巴翹？ 誰的尾巴像剪刀？ 老鼠的尾巴細(xì)。老虎的尾巴翹。燕子的尾巴像剪刀。板書設(shè)計 比尾巴

猴子

長 兔子

短 松鼠

好像

傘 公雞

彎 鴨子

扁 孔雀

最好看 教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位。

新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學(xué)實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋。《比尾巴》一課的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失；體會著學(xué)生的喜與愁；詮釋著新課程的語與文。

１、整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境

語文作為母語教育課程，其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活。

２、展開平等對話，用心觸摸文本

自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對話的表現(xiàn)。

３、感受動態(tài)生成，激活課堂生命 教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)，與課堂的動態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成，教學(xué)才可能激活知識、激活生命。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

第二篇：《比尾巴》教學(xué)設(shè)計與反思

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計及反思

利小尚彩霞

活動目標(biāo)：

1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2、對問答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、動物圖片、作業(yè)畫紙、小動物頭飾和對應(yīng)的尾巴若干條 活動過程：

一、做游戲

老師發(fā)出指令，幼兒按照指令做動作?！懊槨⒚亲?、摸摸腿、摸摸尾巴” 老師：“我們有尾巴嗎？”“沒有”“可我們身邊很多小動物都有尾巴，今天，它們還要進(jìn)行一場比尾巴大賽呢?！?/p>

二、《比尾巴》演示

展示：老師將小動物的圖片貼在黑板上，小朋友們認(rèn)真觀察：小動物的尾巴都有什么特點呢？

小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上——小兔的 尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎樣走路。

小鴨的尾巴：扁，來回擺動，游泳時可以當(dāng)游泳器?！u的尾巴，彎。讓幼兒學(xué)一學(xué)公雞怎樣走路。

孔雀的尾巴：象把扇，孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。

1、教師問，幼兒答。

2、幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。

3、兩組互換。

三、續(xù)編兒歌

除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點：“小燕子的尾巴像什么？”（剪刀）“大黃牛的尾巴像什么？”（蠅拍）“小馬的尾巴像什么”（拂塵）“小魚的尾巴像什么？”（船槳）??

四、做游戲

森林里的小動物們迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丟了，要去找自己的尾巴了。幼兒分組帶好頭飾和尾巴，帶頭飾的幼兒尋找和自己頭飾上小動物相對應(yīng)的尾巴，找到尾巴的小朋友互相領(lǐng)著手回到自己的座位上。

五、拓展延伸 小朋友們學(xué)習(xí)了《比尾巴》這首兒歌，回家以后說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的對答形式。

教學(xué)活動反思：

《比尾巴》這首兒歌適合中班幼兒的年齡特點，抓住了各種小動了兩點來進(jìn)行活動設(shè)計：

一、游戲為主。在本活動中我設(shè)計了三個游戲活動：

1、活動前，我跟孩子們做了個熱身游戲?？纯凑l的反應(yīng)快?！懊愕男”亲印保弧懊愕男《洹?；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”?！肮??”孩子們一片嘩然?！澳銈冇形舶蛦?？”“沒有?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈游锒加形舶?，今天，它們還要進(jìn)行一場比尾巴大賽呢?！背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進(jìn)課文情境。

2、續(xù)編兒歌，拓展知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次，但課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在學(xué)完詩歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老虎、馬、燕子、金魚、狗、牛），生動活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，展開激烈的討論，之后，按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l的尾巴細(xì)又長（卷）？”“牛的尾巴細(xì)又長（卷）?！?這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。

3、做“找尾巴”游戲。老師：森林里的小動物們迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丟了，要去找自己的尾巴了。這些小動物想請小朋友幫幫忙，給它們找回尾巴。大家愿意幫忙嗎？幼兒通過動手動腦又動嘴，讓他們不由自主的去看、去做、去想，在輕松、愉悅，沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)的情

況下，自然而然接受新知識，并且調(diào)動他們的情感去體驗，去感受。

二、利用現(xiàn)代化教育資源創(chuàng)設(shè)動畫情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)這首兒歌，通過生動、形象的課件播放使幼兒能直觀的、具體的看到小動物的尾巴的特征，為幼兒對下一步的兒歌仿編起到了鋪墊作用，這樣使幼兒仿編時有興趣說，有東西說，才能說好，從而發(fā)展了幼兒的語言表述力及仿編兒歌的能力，教學(xué)效果也很好。在指導(dǎo)幼兒理解猴子長長的尾巴有什么作用呢？（播放猴子在林間攀爬的動畫）“猴子有時用尾巴吊在樹上蕩秋千?！薄盀槭裁此墒蟮奈舶秃孟笠话褌隳兀俊保ㄕ故菊n件動畫：松鼠從樹上跳下來）“松鼠的尾巴好像一把降落傘，它從樹上跳下來也不會摔疼?！保ㄕn件出示公雞的尾巴、鴨子的圖片、孔雀的圖片。）“公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。”“孔雀的尾巴最好看，好看在哪兒呢？”（課件演示：孔雀開屏）“孔雀的尾巴展開像一把漂亮的扇子?！蔽以诨ヂ?lián)網(wǎng)上搜集了關(guān)于動物尾巴的圖片進(jìn)行整合運用，幼兒觀看之后就明白了，比老師用生硬的語言解釋要生動具體的多。

盡管這一課下來，幼兒基本完成了預(yù)先設(shè)定的活動目標(biāo)，但是仍有不足之處：

1、農(nóng)村幼兒所見所聞太少，有很多小朋友沒去過動物園沒見過很多小動物，這使得活動的時候不能讓全部幼兒都很快跟上進(jìn)度，以后再設(shè)計活動的時候需要注意聯(lián)系身邊的實際進(jìn)行綜合考慮。

2、活動過程中時間略顯長了一些，本節(jié)課用了26分鐘時間，中班幼兒的注意力一般能集中20分鐘左右，所以在活動的最后布置課外拓展的時候，幼兒有點坐不住，在以后的活動中，可以適當(dāng)?shù)臏p少一些重復(fù)的活動。

第三篇：比尾巴教學(xué)設(shè)計與反思

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計與反思

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版一年級語文上冊第十課《比尾巴》第一課時。【教材簡析】

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字，認(rèn)識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。

【課時目標(biāo)】

１、認(rèn)識1２個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。

3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、了解一些動物尾巴的特點，拓展學(xué)生的思維能力?！窘虒W(xué)重點】

認(rèn)識1２個生字，正確、流利地朗讀課文，了解一些動物尾巴的特點?！窘虒W(xué)難點】

讀好問句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】

一、游戲激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、“摸尾巴”游戲：摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的腦袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

2、導(dǎo)：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給老師打來電話，它說森林王國里今天要進(jìn)行一場特別的比賽,想請小朋友們?nèi)⒓?，還想請咱們做小裁判呢！想去嗎?

3、師：咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧！到了到了,就是這了。你看，小動物們早早來到這里作好了準(zhǔn)備,連牌子都豎起來了。誰來讀讀牌子上的字啊?（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）

4、師：你讀得真好!原來小動物們今天是要進(jìn)行比尾巴大賽。(師板書課題：比尾巴)指名讀課題，齊讀。（指導(dǎo)讀好輕聲）

二、初讀課文、整體感知，（引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物的名稱）

1、師：比賽馬上開始了，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細(xì)心的小朋友認(rèn)真讀才能找得出它們。現(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找吧！小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現(xiàn)在就開始吧！

2、生自由讀課文。

3、師：小朋友們讀得可認(rèn)真。找到參賽小選手了嗎？現(xiàn)在我們就一起隆重地請出它們吧！

4、學(xué)生充當(dāng)播音員，大聲讀出課件上的動物名字。

5、我們的獅子大王還給每位選手準(zhǔn)備了一件參賽服，可是負(fù)責(zé)發(fā)衣服的小狗將這些衣服弄錯了，他可著急了，不過每件衣服上有參賽選手的名字，可小狗不認(rèn)字，你能幫幫他嗎？

6、課件出示六個詞語，指名認(rèn)讀。

7、再讀鞏固。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)問句。

1、師：獅子大王給我們列出了六個比賽項目，（師用課件出示課文中的六個問句）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

2、生自由讀六個問句。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

4、師：現(xiàn)在誰把你讀得最拿手的讀給大家聽？（指名讀六個問句）

5、師：我也想來讀讀了。請仔細(xì)聽，好嗎？（師選擇一句讀）我讀得和他們讀得有哪里不同呀？再聽聽。（師再讀六個問句）

6、師：小朋友們再來看看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、師：這個像小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢？（兩到三名學(xué)生讀）

四、趣讀課文，學(xué)習(xí)答句。

1、師：咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

2、生自由讀課文。

3、師：小朋友們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說??？

4、生一邊說師一邊將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”板書在對應(yīng)圖片的下面。

5、師：小朋友們都同意嗎？

6、師：那我們就一起把這個結(jié)果宣布一下，好嗎？

7、生宣布比賽結(jié)果。

8、師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現(xiàn)在所有的小動物們都知道了比賽的結(jié)果了。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧！我來當(dāng)獅子大王，你們來向我匯報結(jié)果，好嗎？

9、師生一問一答讀。

10、同桌互相問答。

11、男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。

五、課外拓展

1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽?，看有哪些小動物報名了?/p>

2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當(dāng)當(dāng)這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

3、誰能象課文里一樣，當(dāng)當(dāng)小記者問一問，當(dāng)當(dāng)小裁判評一評？

4、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？（課本P85讀讀畫畫：給動物加上尾巴）

六、總結(jié)

師：今天，小朋友們玩得開心嗎？你們真了不起啊，都當(dāng)了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂锿?，好嗎？今天的課就上到這里，下課?！窘虒W(xué)思路】

如何讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點，更加有感情的朗讀課文，在具體的語言環(huán)境中識字呢？設(shè)計時，我從兩個方面入手：

１、從教材和學(xué)生實際出發(fā)，制定好認(rèn)知、訓(xùn)練和情感目標(biāo)，根據(jù)訓(xùn)練點，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點相關(guān)的教學(xué)情景。

２、以學(xué)生為主體，以個別化，協(xié)作式為主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過程中，力爭形成師生共鳴的態(tài)勢，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，拓展知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課后反思：

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以找參賽選手的形式學(xué)習(xí)生字詞，以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文，以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認(rèn)知特點。

在這堂課的設(shè)計當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走進(jìn)文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學(xué)生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快！

但在實際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點未能及時抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

第四篇：《比尾巴》教學(xué)設(shè)計及反思范文

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認(rèn)識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

4、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

教學(xué)流程：

一、游戲激趣

1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？

2、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子

摸摸你的腦袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的尾巴

（在教學(xué)過程中，教師必須重視課前導(dǎo)入，通過多種方式充分調(diào)動學(xué)生的身體機能，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入不是蠻目的創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)本班學(xué)生的實際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點，采取最能引起學(xué)生激情的方式，因為激情是導(dǎo)求新知的重要推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最活躍的成分。）

二、復(fù)習(xí)生字

1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎？

2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——比尾巴

3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關(guān)才行。

4、復(fù)習(xí)生字：（智力大闖關(guān)）指名——開火車——齊讀

5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧！請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰？

句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。（相機貼小動物圖片）

6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？

句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。

7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了！

（每個學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。）

三、學(xué)習(xí)問句

1、小黑板出示問句

比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？

3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?

比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學(xué)？

4、剛才他們在問的時候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎？比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當(dāng)當(dāng)小記者？

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、學(xué)習(xí)答句

1、比賽的內(nèi)容出來了，誰想當(dāng)小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動物們評評尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結(jié)果了，哪個小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！

五、梳理全文

1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當(dāng)？

2、同桌兩人一個但記者，一個當(dāng)裁判自己練練看吧！展示讀

3、下面的小朋友也想當(dāng)，那男生來來當(dāng)小裁判，女生來當(dāng)小記者，比比看，誰最棒？

4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。

一、二小組當(dāng)小記者，三、四小組當(dāng)小裁判。

5、老師來當(dāng)小記者，你們來當(dāng)小裁判，我們不看課本，現(xiàn)在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？兩句兩句的問呢？加大難度，三句一起問呢？

6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？

7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽？

游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺

（新課標(biāo)指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）

六、學(xué)習(xí)生字

1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折

3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師范寫，生描一描再寫一個。

七、課外延伸

1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽兀从心男┬游飯竺耍。ㄙN圖片）

2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當(dāng)當(dāng)這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、誰能象課文里一樣，當(dāng)當(dāng)小記者問一問，當(dāng)當(dāng)小裁判評一評？

4、小朋友們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢？

5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？

（低年級學(xué)生對事物進(jìn)行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)，激情很快被喚醒，學(xué)生產(chǎn)生了觀察的欲望，教師再加以引導(dǎo)，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達(dá)的愿望，要引起寫作的意愿，教育學(xué)家斯賓塞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”教師要熱情鼓勵學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

反思：

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文，以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認(rèn)知特點。

在這堂課的設(shè)計當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學(xué)生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快！

但在實際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點未能及時抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

第五篇：【比尾巴】教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思

《比尾巴》（第一課時）教學(xué)反思

【教材分析】

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣?！緦W(xué)情分析】

1.學(xué)生是6－7歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許； 2.經(jīng)過三個多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了拼讀能力，能夠自己借助拼音的幫助閱讀兒歌、小短文；

3.在識字方面學(xué)生具有濃厚的興趣，能夠借助一些獨特的方法來形象的記憶生字，例如加一加、減一減、猜謎語等，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的自主性充分體現(xiàn)；在識字的基礎(chǔ)上，學(xué)生也具有一定的表達(dá)的能力，能進(jìn)行簡單的口語表達(dá)，例如用所學(xué)的生字進(jìn)行組詞造句等等。【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識12個生字，會寫3個字。認(rèn)識1種筆畫——撇折，認(rèn)識兩個偏旁“八” 和“鳥”

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3．了解一些動物尾巴的特點?！局攸c、難點】

重點：識字、寫字和朗讀。

難點：讀好文中的問句。【教學(xué)片段分析】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，你們知道嗎？今天啊，森林里要舉行一場特別的比賽,比什么呢？快來聽聽獅子大王是怎么宣布的？（出示圖片），指名說。

1、認(rèn)讀生字“比”、“尾”和“巴”；

2、讀好輕聲“尾巴（ba）”；

3、揭示課題。

師：原來小動物們今天是要進(jìn)行比尾巴大賽，(師板書課題：比尾巴)，一起讀讀課題。

二、認(rèn)識動物名字 過渡：

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）到底是哪些小動物來參加比賽了呢？讓我們一起來猜一猜。

1、師依次出示6則謎語，答案對應(yīng)猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀。（圖片+帶拼音的動物名字）

2、學(xué)生回答正確后將動物圖片按順序貼到黑板上。

3、將6個小動物的圖片對應(yīng)名字排成上下兩排，請小老師領(lǐng)讀，生跟讀。（重點識記“猴，松，鼠，鴨”4個生字）

4、提問學(xué)生識記生字的辦法，如加一加，換一換。（木+公=松，雞—鵝）

5、展示去掉拼音的動物名字卡片，學(xué)生齊讀，再請學(xué)生上臺把動物名字貼在相對應(yīng)的動物后面，其他同學(xué)檢查是否正確。（齊讀）

三、朗讀課文

過渡：比尾巴大賽一定非常有趣，想讀嗎？讓我們先聽聽課文錄音，再自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

a自讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀給同伴聽一聽。b指名讀。分節(jié)輪讀，師生評議。c再一次讀，讀得正確流利。

四、朗讀感悟

1、讀好問句。

師：第一組比賽開始了，參加比賽的是小動物猴子，兔子，松鼠，它們要比什么呢？（出示3個問句）

a 自己先試一試，再讀給小伙伴聽一聽。

b 指名朗讀(誰來告訴我們小動物們要比什么？)，相機認(rèn)讀“短、把”。c 指導(dǎo)讀出問號。師：小朋友們再來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一句的后面都有一個同樣的問號。）師：哦，這個像小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你像老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。（生自由練讀）誰想再來讀讀這幾句話呢？（兩到三名學(xué)生讀）

2、讀好答句。

過渡：小動物們急著想知道自己在比賽中到底得了什么獎，小朋友你們來做評委，評一評。

1、指名學(xué)生說

理解松鼠的尾巴好像一把傘，像是一把什么傘？（降落傘）

（生一邊說師一邊將“長”“短”“好像一把傘”板書在對應(yīng)圖片的下面。）

2、齊讀，師：小朋友們都同意嗎？那我們一起把這個結(jié)果宣布一下，（生宣布比賽結(jié)果。）

3、演讀背誦。

師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現(xiàn)在所有的小動物們都知道了比賽的結(jié)果了。只有森林王國里的獅子大王還不知道呢，我來當(dāng)獅子大王，你們來向我匯報結(jié)果，好嗎？

（1）師生對讀。（2）同桌對讀。（3）男女對讀。

五、拓展寫字小結(jié)

1、拓展。

師：其他動物知道了，也想?yún)⒓颖荣悾ǔ鍪拘游铮靵砜纯此麄兪钦l？（老鼠，小狗和燕子）

a選擇說話。我會說： 的尾巴。

b 編成兒歌 的尾巴 ？ 的尾巴。c 的尾巴像。

2、指導(dǎo)書寫。

a 出示“云”“公”和“車”，認(rèn)識共同的筆畫“撇折”； b 單獨出示“云”，指名學(xué)生給云組詞； c師講解云的每個筆畫在田字格中的位置、起筆和收筆； d 師范寫，學(xué)生書空；

e 學(xué)生描一描，寫一個“云”； f 展臺評議，師生交流

3、小結(jié)

六、板書

10、比尾巴

猴子 長 公雞 兔子 短 鴨子

松鼠 好像一把傘 孔雀 【教學(xué)反思】

一、執(zhí)教收獲：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)生字理解課文

在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。

在導(dǎo)入階段，讓孩子猜謎語，自讀拼音并找到對應(yīng)的動物，不僅引出了本課的6位主角，更是瞬間抓住了他們愛游戲喜玩耍的心。在課文的理解朗讀上，通過抓住動物尾巴特點為學(xué)習(xí)切入點，配以游戲“為動物找尾巴”增設(shè)課堂情趣。

（二）對比研讀，在挑戰(zhàn)和超越中讀好問答語氣

在指導(dǎo)讀好答句在這個環(huán)節(jié)上，采用我引讀問句，并在多媒體上出示帶有重音符號的句子，因為學(xué)生看到重音落在“誰”和“長”上面，自然比較容易聯(lián)想到回答的時候“猴子”和“長”也要讀重音。

其次，在疑問句的指導(dǎo)上，請學(xué)生模仿老師讀出疑問的語氣。通過重點指導(dǎo)第一小節(jié)，在第二小節(jié)的朗讀上自然能夠做到水到渠成。朗讀的方式盡量保證多樣，指名讀、小組讀、男女聲讀、師生合作讀、同桌互讀。

二、教學(xué)反思

當(dāng)然，這個案例中也存在許多欠缺點不足。

（一）教師表揚的廣度不夠、方式也不夠多樣；在引領(lǐng)學(xué)生對比研讀時沒有很大程度上去關(guān)注全體，有個別同學(xué)沒有能積極參與到討論探究當(dāng)中來。

（二）最重要的一點，沒有很好地把握隨文識字，遺漏了“短”和“把”兩個生字的教學(xué)，“短”可以用組詞的方式，或者長的反義詞引出，對比教學(xué)；“把”的教學(xué)可以和一開始的“巴”結(jié)合，用加一加的方式識記。

（三）最后，教學(xué)寫字的時候，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去觀察生字的每個筆畫的起筆和收筆在田字格的位置，并且最好用課本上的描紅筆順表格，這樣可以引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)漢字的筆順寫法，而不是老師一味地灌輸和施加，把課堂還給學(xué)生。

教學(xué)，理應(yīng)充滿智慧的挑戰(zhàn)；課堂，應(yīng)該充盈情感的力量。而教師與學(xué)生的智慧，是在教學(xué)細(xì)節(jié)中不經(jīng)意間流露出來的，是那般自然、隨意而又讓人驚喜。推敲、品位教育的細(xì)節(jié)，是我們發(fā)現(xiàn)、收獲教育智慧的極好方式。