第一篇：胡笑霄《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城（第一課時(shí)）

胡笑霄

教學(xué)目標(biāo)：

1．隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)課文1、2段中的生字，注意生字“魄”、“蜿蜒”的書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，了解作者從遠(yuǎn)到近觀察長(zhǎng)城的方法。

3．通過(guò)課文朗讀，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)課文1、2段，通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。2．了解作者從遠(yuǎn)到近觀察長(zhǎng)城的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、互動(dòng)談話

導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，在三年級(jí)的英語(yǔ)課上，我們知道許多國(guó)家都有自己的標(biāo)志性建 筑：美國(guó)有（自由女神像），澳大利亞有（悉尼歌劇院），加拿大有（尼亞加拉大瀑布），那我們中國(guó)的象征是什么呢？板書課題。

2．長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是我們中華民族的驕傲。也是世界歷史上的奇跡。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不到長(zhǎng)城非好漢！今天，老師想和你們一起做一回好漢，去長(zhǎng)城領(lǐng)略一下她的風(fēng)采，好嗎？

那就帶著好漢的豪氣再來(lái)讀一遍課題吧。從課題中，你了解到長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)了呢？學(xué)生談感受后，帶著感受讀課題。

好漢們，我們要向長(zhǎng)城進(jìn)發(fā)了，再來(lái)讀讀課題。

二、初讀課文

縱覽印象

1．那我們就滿懷豪情地向長(zhǎng)城出發(fā)吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，想想新詞的意思，再找找，如果請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城留給你的印象，你覺得哪個(gè)最合適？

2．學(xué)生自由讀課文。

3．讀后交流。你找到那個(gè)合適的詞了嗎？帶著你的感受讀讀這個(gè)詞。板書偉大、氣魄雄偉、奇跡。并相機(jī)教授“魄“字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字要注意什么？

三、精讀課文

感受氣魄

1．讀了一遍課文，大家就對(duì)長(zhǎng)城有了個(gè)大概的印象，那么我們?cè)僮呓?，又?huì)有哪些句子讓你感受到長(zhǎng)城帶給你的震撼了呢？再讀讀課文，找找相關(guān)的句子，劃一劃，然后讀讀句子，從句子中你感受到了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

2．學(xué)生默讀課文后交流課文重點(diǎn)句。

⑴學(xué)習(xí)課文第一段，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的蜿蜒曲折。

句一：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

教師在觀察學(xué)會(huì)劃句時(shí)對(duì)學(xué)生有所留意，指名劃課文第一句的學(xué)生回答。老師發(fā)現(xiàn)課文第一句就帶給你震撼了，你來(lái)讀讀這句話。從這句話中你感受到了什么？龍是怎樣的？那長(zhǎng)龍呢？請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話。

同學(xué)們，這是一條怎樣的長(zhǎng)龍啊？崇山峻嶺是什么意思？是啊，所以，“崇”字是山字頭?！膀暄选庇惺裁刺攸c(diǎn)？這個(gè)詞語(yǔ)與蟲有什么關(guān)系呢？在那么多山嶺上蜿蜒盤旋的這條長(zhǎng)龍?jiān)撌鞘裁礃拥难剑孔屛覀円黄饋?lái)讀讀這句話感受一下這條長(zhǎng)龍。作者用比喻的手法，將長(zhǎng)城比作一條在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長(zhǎng)龍，你又能將長(zhǎng)城比作什么呢？和作者的比喻相比，你覺得哪個(gè)更能讓您感受到長(zhǎng)城的氣魄呢？帶著這種感受再讀這句話。

句二：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有13000多里。

我不禁想問(wèn)大家，能在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長(zhǎng)龍到底有多長(zhǎng)呢？你們是怎么知道的？請(qǐng)你把這句話讀給大家聽聽。這里有兩個(gè)地名，你發(fā)現(xiàn)了嗎？?jī)蓚€(gè)地名中都有個(gè)“關(guān)”字，關(guān)在這里是什么意思？出示“關(guān)”字的解釋。以東頭的山海關(guān)和西頭的嘉峪關(guān)是古時(shí)候中國(guó)的東西兩個(gè)邊界，長(zhǎng)城從東倒西橫跨了整個(gè)中原大地，這是一種怎樣的氣魄啊！請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話！

我們學(xué)著他的樣子也來(lái)讀讀吧！同學(xué)們，從東到西，不是一百三十多里，而是——，它也不是只有一千三百多里，而是——

小結(jié)：這就是長(zhǎng)城，這就是萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城！我們?cè)賮?lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看一眼長(zhǎng)城吧！

⑵學(xué)習(xí)課文第二段，近看長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固

我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看長(zhǎng)城，感受到了長(zhǎng)城的曲折蜿蜒，想不想走近看看？那我們就隨著作者的腳步到長(zhǎng)城腳下，這時(shí)的長(zhǎng)城又帶給我們什么感受了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二段，你感受到了長(zhǎng)城的什么？

句一：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

你是從哪些詞中感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固的？那你能用另一個(gè)詞來(lái)代替“巨石”嗎？你自己覺得哪個(gè)詞更能說(shuō)明條石和城磚的大？那請(qǐng)你帶著高大堅(jiān)固的感受讀一讀。

句二：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。你從句子中感受到了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？像多寬的馬路？這五六匹馬是怎么走的？那你來(lái)讀讀長(zhǎng)城的寬。

句三：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。

從這句話中，我們知道長(zhǎng)城上有不少設(shè)施，老師都有點(diǎn)搞不清楚了，你能幫我整理一下，告訴我它們的具體位置嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀這兩句，在課文的插圖二上標(biāo)出“垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)”的位置。

你是怎么知道它們的位置的？是的，我們只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能知道句子之間的聯(lián)系。有了這些設(shè)施，長(zhǎng)城還僅僅是一堵城墻嗎？我們一起來(lái)看著圖說(shuō)說(shuō)，感受設(shè)計(jì)者的良苦用心和獨(dú)到的智慧。

四、課堂小結(jié)

留下思索

現(xiàn)在，你對(duì)長(zhǎng)城有了更清楚的了解了嗎？無(wú)論是遠(yuǎn)看，還是近看，都讓我們感受到了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，感受到了長(zhǎng)城的偉大。站在這樣的長(zhǎng)城上，我們又會(huì)有什么感受呢？下節(jié)課，讓我們登上長(zhǎng)城用心靈去感受長(zhǎng)城的歷史吧！

第二篇：《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的思路和結(jié)構(gòu)。

2、體會(huì)課文表達(dá)的純潔、高尚的愛。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀并背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都應(yīng)放在體會(huì)三次微笑的內(nèi)在意蘊(yùn)上。

三、教學(xué)方法：

在教法和學(xué)法上，我準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次地采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法。將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)小問(wèn)題，采用“讀——想——議——點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真誦讀、反復(fù)體味、廣泛討論，來(lái)掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入：笑體現(xiàn)地是愛，人們?cè)谄匠Ｈ缒芏嘈π?，那人世間會(huì)如何呢?所以，我想從美國(guó)對(duì)待伊拉克和朝鮮的態(tài)度上導(dǎo)入課文。

(二)、作者簡(jiǎn)介：(課件展示)

冰心(1900——)原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，出生于一位海軍軍官家庭。19開始文學(xué)創(chuàng)作。冰心在小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等領(lǐng)域都取得了令人矚目的成就。其作品多以母愛、童心、大自然為歌詠對(duì)象，風(fēng)格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蘊(yùn)優(yōu)美，語(yǔ)言典麗，抒情委婉含蓄而受到人們喜愛。主要作品有小說(shuō)集《超人》，詩(shī)集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等。

《笑》是冰心女士早期散文的優(yōu)秀代表作。好，讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下這篇優(yōu)美的散文，感受一下冰心女士通過(guò)笑所傳達(dá)出地深深的愛!

(三)、請(qǐng)同學(xué)齊讀課文，并思考以下問(wèn)題：

1、文中寫了哪些人的微笑?

明確：作者以如夢(mèng)似幻、清新優(yōu)美的筆調(diào)，采取自然聯(lián)想的方式，由近及遠(yuǎn)，從現(xiàn)在到過(guò)去，逐層展開。一句：“這笑容仿佛在哪里見過(guò)似的”作綴連。為讀者勾勒了令人難以忘懷的三幅畫面：白衣安琪兒的微笑，赤腳小孩的微笑，善良老婦人的微笑

2、這幾次微笑發(fā)生在什么時(shí)間?

明確：安琪兒的微笑：現(xiàn)在

小孩的微笑：五年前由近到遠(yuǎn)

老婦人的微笑：十年前

追問(wèn)：那，這是一種什么順序呢?

明確：由近到遠(yuǎn)的時(shí)間順序

3、找學(xué)生朗讀相關(guān)段落，品味并體會(huì)三次微笑的特點(diǎn)。(結(jié)合圖片)

明確：安琪兒的微笑：天真、美麗、純潔

小孩的微笑：純真、無(wú)邪

老婦人的微笑：和藹可親、慈祥、親切、友善

4、作者是如何將三個(gè)看似毫不相關(guān)的畫面融合都一起的?

明確：“這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來(lái)，綰在一起?！?/p>

5、分組討論：三次微笑的象征意義：

明確：安琪兒的微笑：圣潔、高尚的愛

小孩的微笑：純真的愛

老婦人的微笑：慈祥的愛

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解作者的寫作目的，并結(jié)合實(shí)際升華主題。)

小結(jié)：三幅溫馨的'畫面，給我們帶來(lái)的震撼和感動(dòng)是如此的強(qiáng)烈。微笑中滲透的愛是那樣的動(dòng)人，那樣的偉大。人們不能不因?yàn)槿耸篱g如此圣潔崇高的愛而獲得一種精神上的升華。倡揚(yáng)“愛的哲學(xué)”，謳歌“愛的神圣”，希望人與人之間用愛去聯(lián)結(jié)，去調(diào)和，這正是冰心女士曾為之孜孜不倦努力所追求的，也正是這篇散文的基本主題。

同學(xué)們，這篇文章講完了，但帶給我們的震撼卻久久不能平靜。笑是心的呼喚，笑是愛的奉獻(xiàn)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間;只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)就永不會(huì)發(fā)生，朝核危機(jī)、伊朗核危機(jī)也會(huì)順利的解決。

同學(xué)們，讓我們以“愛”之心去相互對(duì)待吧!因?yàn)椤皭邸笔侨祟惖慕K極。

(四)、在學(xué)生理解全文的基礎(chǔ)上，齊讀課文，再一次感受一下冰心女士那深深的愛。

(五)、討論：同學(xué)們，人與人之間沒(méi)有矛盾是不可能的，請(qǐng)大家談?wù)勎⑿υ诨饷苌系莫?dú)特作用。

明確：古語(yǔ)有云“一笑泯恩仇”，何況我們同學(xué)之間的矛盾根本就談不上恩仇之說(shuō)。有了矛盾，先檢討自己，學(xué)會(huì)換位思考，從對(duì)方的角度去看問(wèn)題，想問(wèn)題。之后，相互一笑，因?yàn)槲⑿χ袀鬟_(dá)出的愛是那樣的美好，那樣的真誠(chéng)。看到對(duì)方包含歉意的微笑，你一定會(huì)產(chǎn)生一種共鳴——寬容。

(六)、布置作業(yè)：

1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句，描寫一個(gè)“哭”的場(chǎng)景

2、背誦課文

《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo):

(1) 通過(guò)文中三個(gè)形象的分析,理解冰心”愛的哲學(xué)”

(2) 體會(huì)清新的語(yǔ)言風(fēng)格。

（3）學(xué)習(xí)形容詞的重疊形式及表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)清新的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)形容詞的重疊形式及表達(dá)效果。

教時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)冰心的哪些作品? 說(shuō)說(shuō)你了解的冰心？

二、:初讀課文，整體把握

（1）自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)本文寫了什么內(nèi)容？

參考：作者在雨后觀景,一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶,拉開思緒,回憶起了在過(guò)去歲月中所珍藏的兩個(gè)笑容,抒發(fā)了這三種笑容帶給作者的感受.

（2）考考你的積累：

聽寫詞語(yǔ): 閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰.

三、研讀三幅畫面，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格

（1） 文中描寫了哪三幅笑的畫面?請(qǐng)同學(xué)流覽課文快速做答.

安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.

（2）指名讀課文，體會(huì)三種笑的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格

a安琪兒的笑的背景是怎樣一種畫面？

b體會(huì)句中加點(diǎn)詞的妙處：雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。——真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！

小結(jié)：作者大量的使用表意準(zhǔn)確生動(dòng)的單音詞，這些詞語(yǔ)在表達(dá)效果上簡(jiǎn)約洗練，語(yǔ)流并無(wú)滯澀不暢，有助于作品意境的創(chuàng)學(xué)習(xí)形容詞的重疊形式及表達(dá)效果。

c句子比較：

1雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著?！鏇](méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！

2雨聲住了，窗簾后透進(jìn)清光來(lái)，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)動(dòng)著?！鏇](méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！

比較后小結(jié)明確：

1什么是形容詞？

2形容詞的重疊形式及其作用。

（3）依照此種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他兩幅畫面，兩種微笑。

（4） 分析這三幅微笑的相似之處:這三種笑,都是對(duì)我這個(gè)陌生人而發(fā)的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗(yàn)到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現(xiàn)了普通民眾的一種樂(lè)觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒(méi)有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。

四、明確作者的.寫作意圖，了解愛的哲學(xué)：

1、作者寫三種笑目的是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點(diǎn)睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉(xiāng)，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報(bào)的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

2、愛的哲學(xué)：這種給人帶來(lái)溫暖的笑容隨處可見，隨時(shí)可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)那溫馨不需要會(huì)匯報(bào)的愛。

五、作業(yè)：

1積累詞語(yǔ)并造句

2積累有關(guān)笑的歇后語(yǔ)或俗語(yǔ)

3談?wù)勀銓?duì)“笑”的理解。

《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）了解“笑”的機(jī)理和作用。

（二）學(xué)習(xí)本文節(jié)奏明快、活潑跳躍的語(yǔ)言風(fēng)格。

（三）培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)教程：

（一）課前預(yù)習(xí)：

1、從課外書籍中摘抄對(duì)各種各樣的“笑”進(jìn)行生動(dòng)描寫的文字。

2、生字詞的預(yù)習(xí)：

嫣（yān）然笑容可掬（yū）神采奕奕（yì）愜（qiè）意蔥蘢（cōnglóng）花苑（yuàn）

3、詞語(yǔ)解釋：

嫣然：美好的樣子。

笑容可掬：笑容露出來(lái)，好像可能用手捧住，形容笑得明顯。

神采奕奕：精神飽滿的樣子。

不一而足：不是一種，而是很多。

比比皆是：到處都是。

適可而止：到了適當(dāng)?shù)某潭染屯Ｖ梗ㄖ缸鍪虏贿^(guò)分）。

愜意：稱心如意。

蔥蘢：茂盛的樣子。

（二）導(dǎo)入：

1、學(xué)生交流課外搜集的對(duì)“笑”作生動(dòng)描寫的文句。

2、給“笑”歸類，如快樂(lè)的笑，苦惱的笑，皮笑肉不笑等等（正面的，反面的笑都可以）

3、問(wèn)題引入：笑大多是人們心情愉快的外在表現(xiàn)，那么笑是怎樣產(chǎn)生的呢？“笑”對(duì)人的身心乃至生活有何作用呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名生物學(xué)家、科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》。

（三）朗讀課文：

本文雖是科普文章，但極少使用科學(xué)用語(yǔ)，文字淺顯易懂。節(jié)奏明快，語(yǔ)言活潑跳躍，親切生動(dòng)，富有感染力。朗讀的時(shí)候應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（輕快活潑的語(yǔ)氣）

指名朗讀（有錄音的聽錄音或者老師范讀）

學(xué)生朗讀比賽

（四）整體感知課文：

1、“笑”是怎樣產(chǎn)生的？

2、讀了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)？

（五）討論理解：

1、“笑”的生理機(jī)制：“笑”是一種復(fù)雜的神經(jīng)神經(jīng)反射作用。

圖示：笑料————大腦皮層————肌肉動(dòng)作（即笑）

2、“笑”的功能：

身體——健康有益

心理——心情愉悅

人際——禮貌融洽

生活——豐富多彩

3、對(duì)笑的謳歌，表達(dá)了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲的美好愿望。

4、討論：

這里所說(shuō)的“笑”指的是健康、樂(lè)觀、愉快的笑。同學(xué)們所搜集的“笑”中也有反面的笑，對(duì)人體并不全是有益的。如：譏笑，嘲笑，假笑，奸笑，冷笑等等，我們最需要的是健康的笑，快樂(lè)的笑。因?yàn)樗腔?，是眉宇間的云，是美的'姐妹，愛的伴侶，是一種動(dòng)力，是人與人感情融洽的表現(xiàn)，是驪生活的贊美。讓我們借此機(jī)會(huì)，開懷大笑一次吧?。◣熒R笑?。?/p>

（六）朗讀欣賞：

找出你認(rèn)為寫得最美的句子，讀一讀。

（七）拓展延伸

把有關(guān)“笑”的詞語(yǔ)和描寫“笑”的句子整理在筆記本上。

（八）片斷練習(xí)：

的笑

可以填上描寫的對(duì)象，也可以填上修飾的詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

生理機(jī)制————神經(jīng)反射

功能作用：身體——有益健康

心理——心情愉悅

人際——禮貌融洽

生活——豐富多彩

美的謳歌：花、云、美的姐妹、愛的伴侶

《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠說(shuō)出生活中常見植物的名稱，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，喜歡植物的興趣。

2、通過(guò)進(jìn)一步探究讓學(xué)生知道植物對(duì)人們生活的積極作用。

3、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生建立初步的環(huán)保意識(shí)，愿意以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)花草樹木。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：1、查找植物相關(guān)信息，了解相關(guān)植物作用。

2、制作課件、板書。

3、繪制黑板粘貼畫。

學(xué)生：了解身邊常見的植物名稱，以及1~2種植物的作用。

活動(dòng)過(guò)程：

板塊一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

1、（出示圖片）這是我們的大地媽媽，她有很多的孩子，有明媚的陽(yáng)光、可愛的動(dòng)物、清清的河水和勤勞的人們。咦！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大地媽媽的孩子少了誰(shuí)呢？

生：植物（花草樹木）（教師板書）

2、（貼完后）看，這多美呀，大自然中除了我們和動(dòng)物和睦相處之外，還需要花草樹木來(lái)美化我們的生活。有了這些植物，我們的生活才會(huì)變得更加絢麗多彩。

板塊二、我們的植物朋友

（一）說(shuō)說(shuō)身邊的植物

1、我們的'身邊有許許多多的植物，它們一年四季都陪伴著我們，同學(xué)們也一定知道很多花草樹木的名字吧？接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)小游戲，比一比看誰(shuí)知道的植物多。請(qǐng)同學(xué)們先看游戲規(guī)則：

（課件：1、音樂(lè)響起，請(qǐng)你找一位伙伴，告訴他你認(rèn)識(shí)的植物名字、形狀和顏色。2、音樂(lè)停止就請(qǐng)你站好。3、音樂(lè)再次響起，請(qǐng)你換一位伙伴，告訴他你認(rèn)識(shí)的植物名字、形狀和顏色。4、活動(dòng)時(shí)，要注意安全、互相謙讓。）

生：進(jìn)行植物介紹。

2、在剛才的游戲中，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地將自己所認(rèn)識(shí)的植物信息告訴伙伴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都介紹了哪些植物？

生：我介紹2種，有龍爪和柳樹。

3、同學(xué)們知道的可真多，老師也想向大家介紹一些植物信息，想知道嗎？（想）

4、好，請(qǐng)看大屏幕。（課件：身邊植物的介紹，迎春花、黑龍江珍貴樹種紅松、會(huì)動(dòng)的植物含羞草）

5、在大自然中，花草樹木多得數(shù)也數(shù)不清。這些植物用自己的美麗裝點(diǎn)著我們的生活，你們知道嗎，這些植物還會(huì)變魔術(shù)呢！

6、教師當(dāng)場(chǎng)演示（玫瑰花──美容產(chǎn)品──玫瑰花茶）

（二）夸夸知道的植物

1、同學(xué)們，植物是不是很神氣呀？植物會(huì)變魔術(shù)，是因?yàn)樗鼈冇性S多的作用和本領(lǐng)。課前老師布置同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你知道的植物有哪些本領(lǐng)。

生：介紹。

2、不同的植物具有不同的作用。有的可以食用；有的可以作為藥材；有的為制造生活用品提供原材料；還有的能為我們的環(huán)境作指示。例如：有一種叫駱駝刺的植物，它的生長(zhǎng)就可以反映干旱的環(huán)境，而蘆葦草的生長(zhǎng)則反映了潮濕的環(huán)境。

3、我們的植物朋友太了不起了，無(wú)論是低矮的小草，還是高大的樹木，都各自有著獨(dú)特的本領(lǐng)，缺少了誰(shuí)都是一種遺憾。

板塊三、小植物專家擂臺(tái)賽

1、告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，校長(zhǎng)要在咱們學(xué)校設(shè)立一個(gè)植物實(shí)驗(yàn)區(qū)，現(xiàn)在正在招聘小植物專家。同學(xué)們，你們想不想去應(yīng)聘呢？（想）不過(guò)要經(jīng)過(guò)測(cè)試才可以呀，有信心嗎？（有）好，那就讓我們一起來(lái)進(jìn)入小植物專家擂臺(tái)賽。

2、出示課件：

a、請(qǐng)你猜猜玫瑰花有哪些顏色？

b、大樹都有哪些特殊的本領(lǐng)？（防風(fēng)、固沙、減少噪音）

c、（出示芭蕉圖片）請(qǐng)你猜猜圖中植物的名字？

d、哈爾濱市的市花是什么？（丁香花）

e、我國(guó)的植樹節(jié)是幾月幾日？（3月12日）

f、請(qǐng)跟隨老師一起……（同學(xué)們快來(lái)，你們看一看，為什么我們每天見到的大樹都穿上了白色的褲子呢？）

3、樹干下半部刷的是石灰水，石灰水不僅可以為大樹保暖，而且還可以有效地預(yù)防病蟲害，防止害蟲侵害大樹。原來(lái)是園林部門的叔叔阿姨在保護(hù)我們的大樹朋友。

板塊四、我們爭(zhēng)當(dāng)護(hù)綠小衛(wèi)士

1、同學(xué)們，你們想不想也加入到護(hù)綠的隊(duì)伍中來(lái)？（想）

2、好，那就讓我們來(lái)看看該怎樣做。請(qǐng)各小組選擇你們喜歡的植物，在植物的后面都是一項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

（課件：1、請(qǐng)小組合作設(shè)計(jì)一則保護(hù)花草樹木的提示語(yǔ)。2、書中31頁(yè)穿草坪、摘花的做法是否正確。3、我們能為班級(jí)的植物做些什么？）

生：小組合作完成并匯報(bào)。

3、因?yàn)橛辛四銈兊膼?，大自然中的花才?huì)更美，小草才會(huì)更綠，樹木才會(huì)更挺拔，花草樹木才會(huì)高興地點(diǎn)頭笑（板書：笑臉+文字）

總結(jié)：地球是我們的家，我們只有行動(dòng)起來(lái)，真誠(chéng)地與動(dòng)物、植物和諧共存，我們的大地媽媽才會(huì)露出笑臉（板書：笑臉圖片），我們生活在大地媽媽的懷抱里才會(huì)更快樂(lè)、更幸福。

第三篇：《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

⑴理解本文的說(shuō)明順序與思路；體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式；

⑶學(xué)會(huì)本文中的作詮釋的說(shuō)明方法的運(yùn)用；學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的整齊句式。

2、情感與價(jià)值：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)探索、合作的精神；

3、過(guò)程與方法：

通過(guò)討論理解笑的真正含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

⑴本文的說(shuō)明順序與思路；⑵體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入析題，簡(jiǎn)介作者。

1、導(dǎo)入。俗語(yǔ)說(shuō)：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”可見會(huì)心一笑，對(duì)我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。今天，我們就和大家學(xué)習(xí)著名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》。

2、簡(jiǎn)介作者：高士其原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家。

3、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說(shuō)明文，也是一篇散文。在這篇文章中作者運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了笑的不少學(xué)問(wèn)。在閱讀文章之前我們先來(lái)看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識(shí)。

（二）、初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

學(xué)生快速地閱讀文章，然后根據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落。明確：全文共32個(gè)自然段，可分為三部分： 第一部分：（1-2）從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明什么是笑。第二部分：（3-23）生動(dòng)說(shuō)明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。第三部分：（24-32）總結(jié)全文，提出希望。

在理清了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

2、按照一般的說(shuō)明文的順序，可以分為三種形式：時(shí)間順序、空間順序和整理（邏 輯）順序。依據(jù)你自己的理解，本文應(yīng)該是什么順序？

（三）、學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫出你以前尚不理解的有關(guān)笑的一些內(nèi)容。然后再說(shuō)說(shuō)這些在說(shuō)明這些內(nèi)容時(shí)，作者采用了什么樣的說(shuō)明方法，這些方法的使用，對(duì)文章內(nèi)容的說(shuō)明起了什么作用。這部分的課堂可以讓學(xué)生自由討論，展開辯論，在討論與發(fā)言中獲得真知，主要是培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。

（四）、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”的希望。你對(duì)這句話是怎樣理解的？這部分的課堂結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生們就所知所學(xué)，對(duì)文章的內(nèi)容展開討論，在時(shí)間允許的情況下，可以讓他們展開辯論，就當(dāng)中的某一句話作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”，作出“我們生活社會(huì)主義國(guó)家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來(lái)，放眼全球。

（五）、應(yīng)用本文所學(xué)的知識(shí)，重溫老課文，談?wù)勑麦w會(huì)。結(jié)合完成思考與練習(xí)第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時(shí)的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說(shuō)《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑??。這些笑對(duì)表達(dá)文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結(jié)構(gòu)的安排主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)不忘復(fù)習(xí)所學(xué)的舊知識(shí)。

（六）、這篇說(shuō)明文，也是散文，而且富有詩(shī)情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時(shí)要注意體會(huì)，并能加以運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)就你認(rèn)為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個(gè)相關(guān)的話題，仿寫一段話。

如文章的第24-27節(jié)，是這樣寫的：

笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你 是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒。你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

可以根據(jù)這段話，以“哭”與“笑”加以對(duì)比，寫一段話，也采用排比與比喻的修 辭手法，字?jǐn)?shù)不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說(shuō)明的對(duì)象來(lái)寫一段話，把學(xué)生的視線引向生活的實(shí)際。主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力與語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

（七）、總結(jié)歸納全文。

（八）、布置作業(yè)。

結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的一些常識(shí)，把你對(duì)“笑”的的理解與看法寫成一篇說(shuō)明文，可以在寫作的過(guò)程中運(yùn)用各種說(shuō)明方法，并要注意各種修辭方法的運(yùn)用，以增強(qiáng)文章的文藝色彩和感情色彩。

第四篇：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)郭霄靜

母雞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

一、交流見聞，導(dǎo)入新課交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？2 自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)交流

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？2 全班交流。同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。分類摘抄詞語(yǔ)。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

第五篇：笑作文教學(xué)設(shè)計(jì)

笑作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、孩子在愉悅的氛圍中了與作文。

2、會(huì)留心觀察，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)細(xì)致刻畫人物形象。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一）、談笑

1、大家看老師今天怎么樣？今天我們就來(lái)聊聊“笑”這個(gè)話題。

2、你覺得笑有哪些好處？

3、俗話說(shuō)笑一笑十年少，愁一愁，白了頭。一笑解千愁。我們一起來(lái)看看笑的十大好處。課件演示：笑的十大好處。

二）、我說(shuō)你笑

1、既然笑有這么大的好處，下面我們就進(jìn)行一分鐘健身活動(dòng)我說(shuō)你笑。微笑大笑狂笑相視一笑哄堂大笑

2、關(guān)于笑的詞語(yǔ)還很多呢？你知道哪些？

教師出示關(guān)于關(guān)于笑的詞語(yǔ)。

微笑大笑狂笑冷笑奸笑

苦笑竊笑嘲笑怪笑憨笑

哈哈大笑哄堂大笑回眸一笑相視一笑仰天長(zhǎng)笑捧腹大笑啞然失笑撫掌大笑笑容滿面強(qiáng)顏歡笑破涕為笑眉飛眼笑笑容可掬嬉皮笑臉笑里藏刀嫣然一笑破愁為笑笑不可仰似笑非笑笑逐顏啼笑皆非笑而不答皮笑肉不笑脅肩諂笑

三、品笑餐

1、今天老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了四套笑餐，分別是捧腹大笑、撫掌大笑、破涕為笑、掩口而笑

2、明確要求，四人一小組演笑。

請(qǐng)四人一小組演笑，把這瞬息萬(wàn)變的笑用慢動(dòng)作演示出來(lái)，同學(xué)們要注意觀察他的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)、一顰一笑等細(xì)微動(dòng)作，并想想為什么這樣笑。最后評(píng)選出我們班的最佳笑星。

捧腹大笑、撫掌大笑、破涕為笑、掩口而笑

3、找四位同學(xué)到臺(tái)前表演，同學(xué)們認(rèn)真觀察。重點(diǎn)指導(dǎo)的部分。笑星上場(chǎng)，請(qǐng)注意觀察。注意要是慢動(dòng)作表演。

找同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的表演。

四、寫笑的片段

1、請(qǐng)大家抓住給你印象最深的笑來(lái)寫一個(gè)小片段，寫出最與眾不同的地方，想想他為什么這樣笑，適當(dāng)展開想象。

2、品評(píng)

五、作業(yè)

1、以笑為主要內(nèi)容寫一篇小文章，并且為自己的文章起一個(gè)好聽的題目。

2、笑在我們生活中隨處可見，請(qǐng)你觀察生活，以笑為線索寫一篇文章。