第一篇：倍的認(rèn)識(shí)集體備課教案

倍的認(rèn)識(shí)集體備課教案

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倍的認(rèn)識(shí)（課時(shí)一）

教學(xué)目標(biāo)：

、建立倍的概念，明白“A的幾倍”，其實(shí)就是求幾個(gè)A相加是多少？

2、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)“倍”的含義。

如，蘋(píng)果有3個(gè)，雪梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的2倍，雪梨有幾個(gè)？生會(huì)說(shuō)題意：“題中已知蘋(píng)果有3個(gè)，雪梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的2倍，求雪梨有幾個(gè)？也就是把3個(gè)蘋(píng)果看成一組，雪梨有2組，求2個(gè)3相加是多少？用乘法算，列式是3x2=6（個(gè)）”。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)倍的認(rèn)識(shí)與理解，明白“A的幾倍”，其實(shí)就是求幾個(gè)A相加是多少？。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)倍的認(rèn)識(shí)與理解。

教學(xué)過(guò)程:

一、交流我先學(xué)，建立2倍的概念、交流我先學(xué)（1）第一行比第二行多幾個(gè)？是哪部分？（2）觀察多出的部分，說(shuō)說(shuō)您發(fā)現(xiàn)了什么？

過(guò)渡語(yǔ)：第一行和第二行比較時(shí)，我們除了可以說(shuō)第一行比第二行多幾個(gè)或者是第二行比第一行少幾個(gè)以外，某些情況下，我們還可以說(shuō)它們之間有“倍”的關(guān)系。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“倍”（板題：倍的認(rèn)識(shí)）

2、建立2倍的概念

（1）T：例如圖四，把3個(gè)圓形看成一組，三角形有這樣的（2）組，我們就說(shuō)三角形的個(gè)數(shù)是圓形的（2）倍。師邊說(shuō)邊圈——學(xué)生圈好后復(fù)述。

(2）生邊說(shuō)邊圈圖五和圖六。

二、建立多倍的概念

、先出示一幅2倍關(guān)系圖五，然后逐步增加它的倍數(shù)。

要求學(xué)生快速判斷它的倍數(shù)（3倍、4倍、5倍）ppt

2、提問(wèn)：

（1）為什么你們馬上就能知道三角形的個(gè)數(shù)是圓形的幾倍？

小結(jié)：有幾個(gè)2就是2的幾倍。反過(guò)來(lái)2的幾倍就是有幾個(gè)2。

（2）如果三角形不跟圓形比，能不能說(shuō)三角形的個(gè)數(shù)是5倍？ppt

3、小結(jié)：倍是在兩個(gè)數(shù)比較時(shí)才能這樣說(shuō)，它是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。ppt

三、練習(xí)強(qiáng)化倍的概念

、畫(huà)一畫(huà)

提問(wèn)：怎樣畫(huà)就能一眼就看出有幾個(gè)幾，是幾倍呢？（分開(kāi)畫(huà)出每一份）

提示：把5個(gè)正方形看成1組，圈在一個(gè)圈里，并標(biāo)出圈外寫(xiě)上5。

（1）畫(huà)

，個(gè)數(shù)是

的2倍。

（）個(gè)（）

（2）畫(huà)

，的個(gè)數(shù)是

的2倍。

（）個(gè)（）

（3）畫(huà)

，的個(gè)數(shù)是

的3倍。

（）個(gè)（）

（4）畫(huà)

，個(gè)數(shù)是

的5倍。

（）個(gè)（）

（5）畫(huà)小棒，第二行的是第一行的4倍。

第一行：

（）個(gè)（）

第二行：

2、考考誰(shuí)會(huì)拍—“倍的拍手游戲”

（1）要求老師拍的是表示一份的次數(shù),請(qǐng)你聽(tīng)清楚，然后拍出老師要求的次數(shù)。ppt

如：老師拍3下，你拍的是我的2倍。

（2）同桌相互出題拍一拍。

3、填空：

3的2倍就是有2個(gè)（3），4的2倍就是有2個(gè)（），5的2倍就是有2個(gè)（），6的2倍就是有2個(gè)（），7的2倍就是有2個(gè)（），8的2倍就是有2個(gè)（）。

四、全課小結(jié)

老師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了倍。板書(shū)“倍的認(rèn)識(shí)”

質(zhì)疑：在我們的生活中，有哪些地方用到了倍的知識(shí)？

五、布置作業(yè)：跟同學(xué)或家人玩倍的“拍手游戲”。

課前我先學(xué)?——倍的認(rèn)識(shí)

二年（）班

姓名：

（）號(hào)

匯報(bào)

第一行比第二行多幾個(gè)？

是哪部分？

請(qǐng)用一個(gè)圈，圈出來(lái)。

觀察

多出的部分，說(shuō)說(shuō)

你發(fā)現(xiàn)什么？

號(hào)

第一行

第二行

圖

（一）2號(hào)

第一行

第二行

圖

（二）3號(hào)

第一行

第二行

圖

（三）4號(hào)

第一行

第二行

圖

（四）把（）個(gè)圓形看成一組，正方形正好有這樣的（）組，我們就說(shuō)正方形的個(gè)數(shù)是圓形的（）倍。

6號(hào)

第一行

第二行

圖

（五）把（）個(gè)正方形看成一份，圓形正好有這樣的（）組，我們就說(shuō)圓形的個(gè)數(shù)是正方形的（）倍。

5號(hào)

第一行

第二行

圖

（六）把（）個(gè)圓形看成一組，三角形正好有這樣的（）組，我們就說(shuō)三角形的個(gè)數(shù)是圓形的（）倍。

倍的認(rèn)識(shí)堂上練習(xí)

二年（）班

姓名：

（）號(hào)

一、畫(huà)一畫(huà)

（1）畫(huà)

，個(gè)數(shù)是

的2倍。

（2）畫(huà)

，的個(gè)數(shù)是

的2倍。

（）個(gè)（）

（）個(gè)（）

（3）畫(huà)

，的個(gè)數(shù)是

的3倍。

（4）畫(huà)

，個(gè)數(shù)是

的4倍。

（）個(gè)（）

（）個(gè)（）

（5）畫(huà)小棒，第二行的是第一行的5倍。

第一行：

（）個(gè)（）

第二行：

二、蘋(píng)果有3個(gè)，雪梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的2倍，雪梨有幾個(gè)？

題中已知蘋(píng)果有

個(gè)，雪梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的 倍，求雪梨有幾個(gè)？也就是把

個(gè)蘋(píng)果看成一組，雪梨有

組，求（）個(gè)（）相加是多少？用

法算，列式是。

三、紅氣球有8個(gè)，藍(lán)氣球的個(gè)數(shù)是紅氣球的4倍，藍(lán)氣球有幾個(gè)？

題中已知紅氣球有

個(gè)，藍(lán)氣球的個(gè)數(shù)是紅氣球的 倍，求藍(lán)氣球有幾個(gè)？也就是把

個(gè)紅氣球看成一組，藍(lán)氣球有

組，求（）個(gè)（）相加是多少？用

法算，列式是。

第二篇：認(rèn)識(shí)鐘表集體備課教案

新課標(biāo)人教版

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

認(rèn)識(shí)鐘表集體備課教案

認(rèn)識(shí)鐘表------整時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第84--85頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。（2）使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生建立整時(shí)的概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)整時(shí)，能讀、寫(xiě)整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物鐘及相關(guān)多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。（1）謎語(yǔ)導(dǎo)入

有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿。會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我。什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？ 請(qǐng)學(xué)生猜出謎底：鐘表。（2）揭示課題

課件展示不同的鐘表，有手表、鬧鐘等等。

師：好看嗎？同學(xué)們，鐘表不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎？好！今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表吧！

二、探索交流，解決問(wèn)題。（1）初步認(rèn)識(shí)鐘面

① 課件展示鐘表的鐘面。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：鐘面上都有什么？你看到了什么？

生：看到了十二個(gè)數(shù)字、看到了兩根針、看到了一根針指向3，一根針指向12......師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！鐘面上有12個(gè)數(shù)字，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？（師生齊讀）好，大家的聲音很洪亮！我們看到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看指向3的這根針，它短短的胖胖的，叫時(shí)針。還有一根指向12的針，它長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的，叫分針?，F(xiàn)在請(qǐng)你在你的學(xué)具表上指一指，哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（2）認(rèn)識(shí)整時(shí)。① 整時(shí)的常用表示法

A.利用會(huì)動(dòng)的鐘表來(lái)演示時(shí)間：12時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，9時(shí)。B．一起觀察圖片，鬧鐘叫醒小女孩的時(shí)刻是幾時(shí)？7時(shí) C.引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：

課件出示小猴鐘表（1時(shí)）小熊鐘表（3時(shí)）小獅子鐘表（8時(shí)）請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)針和分針，嘗試說(shuō)出整時(shí)的特點(diǎn)。

師總結(jié)：分針指向12.時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾時(shí)。D.撥一撥。

請(qǐng)你在學(xué)具鐘表上撥一個(gè)3時(shí)。

請(qǐng)你在學(xué)具鐘表上撥一個(gè)9時(shí)。

同桌互相看一看撥的對(duì)不對(duì)，看誰(shuí)撥的又快又好！

② 整時(shí)的寫(xiě)法

A.師：誰(shuí)會(huì)寫(xiě)9時(shí)?請(qǐng)他到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看。

介紹9時(shí)的寫(xiě)法：9時(shí)就是先寫(xiě)9，然后寫(xiě)上“：”，再寫(xiě)兩個(gè)“OO”。其余的整時(shí)也是這樣寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上寫(xiě)出6時(shí)和7時(shí)。（6:00 7:00）

（3）正好是7時(shí)嗎？

課件出示兩個(gè)鐘面，請(qǐng)學(xué)生觀察，兩個(gè)鐘面上都正好是7時(shí)嗎？

一個(gè)是7時(shí)不到一點(diǎn)，一個(gè)是7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。這叫做：大約7時(shí)。師：下面我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上大約是幾時(shí)。（大約8時(shí) 大約9時(shí) 大約5時(shí)）大家都說(shuō)的非常好，下面請(qǐng)你在自己的學(xué)具表上撥一撥大約6時(shí)，看誰(shuí)撥的又快又好?。?）快樂(lè)的一天

小紅快樂(lè)的一天開(kāi)始了，讓我們一起來(lái)看一看他是怎么安排時(shí)間的吧?。?時(shí)升旗，10時(shí)上課，大約12時(shí)吃飯，大約4時(shí)踢球，10時(shí)睡覺(jué)）大家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（為什么一天有兩個(gè)10時(shí)？原來(lái)一個(gè)是早上，一個(gè)是晚上。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：再過(guò)1個(gè)小時(shí)是幾時(shí)？

2、鐘面上各是幾時(shí)？

四、回顧整理，反思提升。

時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此，我們從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。請(qǐng)同學(xué)們制定時(shí)間安排表：快樂(lè)的星期天。板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表----整時(shí)

時(shí)針 分針 8時(shí)可以記做 8：00

第三篇：集體備課教案認(rèn)識(shí)鐘表

認(rèn)識(shí)時(shí)間 魏興菊

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)第一冊(cè)第P90、91頁(yè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。

2、通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍了、惜時(shí)間和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀出鐘表上的整時(shí)、半時(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)刻。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入：同學(xué)們，教師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，看看那個(gè)同學(xué)能猜出來(lái)。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。猜出來(lái)了嗎？

說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些話猜出來(lái)了的？

你們真聰明！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表這位新朋友。板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鐘表有什么作用？鐘表有這么大的作用，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。

二、動(dòng)手操作、交流、探究新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么，然后小組交流交流。

師：誰(shuí)能給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

引導(dǎo)歸納：鐘面上有三根針，粗粗的短短的是時(shí)針，長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的是秒針，不粗不細(xì)不長(zhǎng)不短的是分針。根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。鐘面上還有什么？ 鐘面上有12個(gè)數(shù)。

同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，下面我們來(lái)觀察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針上怎么走的？（邊說(shuō)邊用實(shí)物演示）

引導(dǎo)歸納：鐘面上的時(shí)針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎樣走的？

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現(xiàn)在表示時(shí)刻是幾時(shí)？（出示2時(shí)的鐘面）師：你是怎樣知道的？

咱們同學(xué)真是太聰明了，不過(guò)大家說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面語(yǔ)應(yīng)該是“幾時(shí)”大家以后要注意使用書(shū)面語(yǔ)。

出示整時(shí)，請(qǐng)學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)了，怎么認(rèn)識(shí)的。在黑析上出示時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)。這個(gè)時(shí)間，我們一般都在做什么？

時(shí)間非常寶貴，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)認(rèn)整時(shí)的方法嗎？ 在小組里討論一下。把你的方法介紹給大家好嗎？ 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真對(duì)，分針指著12，時(shí)針指幾，就是幾時(shí)。大家來(lái)自己動(dòng)手撥一撥小鬧鐘。請(qǐng)學(xué)生撥8時(shí)、3時(shí)、9時(shí)。

說(shuō)說(shuō)什么時(shí)間吃午飯、晚上幾點(diǎn)中央臺(tái)新聞聯(lián)播。師：同學(xué)們你們知道下面謎語(yǔ)說(shuō)的是幾時(shí)嗎？

公雞喔喔催天明，大地醒來(lái)鬧盈盈，長(zhǎng)針、短針成一線，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整？ 說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些話猜出來(lái)了的？

稀奇稀奇真稀奇，時(shí)針藏在分針里，請(qǐng)你猜猜這是整幾時(shí)？ 說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些話猜出來(lái)了的？

3、認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。

師：你能說(shuō)出鐘表上現(xiàn)在顯示的是幾時(shí)嗎？ 為什么你說(shuō)它是7時(shí)半？

小結(jié)：分針走一圈是1個(gè)整時(shí)，走半圈走到6是半時(shí)。看書(shū)，你能用一句話說(shuō)說(shuō)小明在什么時(shí)刻做什么？ 出示P90頁(yè)，小明的一天。

師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的一天是怎樣安排的？

我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

三、應(yīng)用新知 鞏固發(fā)展

1、全班齊唱《時(shí)間像小馬車》。

2、師：時(shí)間每天不停的跑，我們?cè)诓煌臅r(shí)間做不同的事，太陽(yáng)公公也是追著時(shí)間跑，看這個(gè)時(shí)間太陽(yáng)公公醒來(lái)了，這是整幾時(shí)？太陽(yáng)公公爬的最高，這時(shí)幾時(shí)？太陽(yáng)公公累了一天了，要睡覺(jué)了這是幾時(shí)？

3、說(shuō)說(shuō)你每天幾時(shí)起床、上學(xué)、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)？邊說(shuō)邊撥出時(shí)刻。

4、下面，我們來(lái)玩撥表的游戲，一個(gè)同學(xué)撥，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)刻，交換練習(xí)。

四、全課小結(jié)。這節(jié)課教師非常高興，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們有什么收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？

五、作業(yè)

請(qǐng)自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你星期天的安排。

第四篇：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)集體備課教案

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)集體備課教案

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周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

．通過(guò)觀察、實(shí)際操作和交流，從“面”上剝離出“邊線”，理解周長(zhǎng)的含義。

2．經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、測(cè)量周長(zhǎng)、比較周長(zhǎng)的過(guò)程，不斷加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得成功體驗(yàn)。

3．結(jié)合具體情景感知體驗(yàn)周長(zhǎng)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：在“面積”的干擾下，理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

一、引入

初步感知周長(zhǎng)。

游戲：讓學(xué)生蒙上眼睛，猜一猜摸到的圖形是什么形狀？（主要摸一摸樹(shù)葉圖片、長(zhǎng)方形、平行四邊形、小鳥(niǎo)圖片等）

讓學(xué)生初步體會(huì)圖形的外廓，揭示這與我們今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)。

二、探索新知

利用各種活動(dòng)深入探索周長(zhǎng)的概念，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)。

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)說(shuō)過(guò)周長(zhǎng)嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

預(yù)設(shè)1：這“一周”就是周長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)2：這“一周的長(zhǎng)度”就是周長(zhǎng)……

估計(jì)學(xué)生能達(dá)成共識(shí)，周長(zhǎng)指的是“一周的長(zhǎng)度”，但說(shuō)不清怎樣才是“一周的長(zhǎng)度”。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，從而暴露出學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)理解的問(wèn)題。

活動(dòng)二：看一看。

利用小圓點(diǎn)代替螞蟻，“拉長(zhǎng)”螞蟻跑的過(guò)程：

（1）（螞蟻開(kāi)始跑，出發(fā)處做好標(biāo)記）螞蟻跑了周長(zhǎng)的一半左右時(shí)，停止畫(huà)面。師：一周到了嗎？

（2）繼續(xù)演示螞蟻的跑動(dòng)，螞蟻沿邊線跑著跑著，想從樹(shù)葉面上穿過(guò)去，停止畫(huà)面。

師：要跑一周的長(zhǎng)度，能不能從這穿過(guò)去？

（3）繼續(xù)演示螞蟻沿邊線跑動(dòng)，差一點(diǎn)到一周時(shí)，停止畫(huà)面。

問(wèn)：跑了一周了嗎？跑到哪才算一周？

小結(jié)：再次談?wù)勈裁词侵荛L(zhǎng)？（一周的長(zhǎng)度，沿邊線，終點(diǎn)回到起點(diǎn)）

澄清問(wèn)題，通過(guò)觀察讓學(xué)生進(jìn)一步理解“一周的長(zhǎng)度是沿邊線或圖形的外廓，從起點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)”。

活動(dòng)三：選一選。

哪個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)？討論為什么它沒(méi)有周長(zhǎng)？

再次體會(huì)什么是周長(zhǎng)。使學(xué)生明白不是任何圖形都有周長(zhǎng)，應(yīng)該是封閉圖形才有周長(zhǎng)。

活動(dòng)四：動(dòng)手動(dòng)腦。

．描一描：描出你選出圖形的周長(zhǎng)。

2．摸一摸桌子上你喜歡的圖形或物體表面的周長(zhǎng)。

3．兩人合作量一量小樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

4．找一找，摸一摸你周圍圖形的周長(zhǎng)。

5．量一量你找的周長(zhǎng)的長(zhǎng)度。

前面學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)進(jìn)行了說(shuō)、看、選的感受，此時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手描、摸、畫(huà)，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生合作動(dòng)手量小樹(shù)葉的周長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

三、練習(xí)鞏固

．比一比

2、智力比拼

選一選周長(zhǎng)是多少

深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，讓有能力的學(xué)生可以進(jìn)一步提高。

四、總結(jié)

．這節(jié)課有什么收獲？

2．關(guān)于周長(zhǎng)你還想學(xué)習(xí)什么知識(shí)？

學(xué)生反思對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。

第五篇：《圓柱的認(rèn)識(shí)》集體備課教案

《圓柱的認(rèn)識(shí)》集體備教案

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、質(zhì)疑內(nèi)化的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱的特征，自主完成對(duì)圓柱知識(shí)的建構(gòu)。讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教材學(xué)情分析：

圓柱的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容，是建立在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，掌握了長(zhǎng)方體、正方體以及圓的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的。雖然圓柱與已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體都屬于立體圖形，但長(zhǎng)方體、正方體是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體，而圓柱則是由曲面圍成的幾何形體，這在圖形的認(rèn)識(shí)上又深入了一步，是學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)教育生態(tài)理論，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際引入，通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作、類比遷移、合作交流等原生態(tài)的教學(xué)手段，使學(xué)生自主去感受，去發(fā)現(xiàn)、不斷提高堂生態(tài)水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A柱的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

2、在不斷的觀察與操作、猜想與驗(yàn)證、合作與交流中提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)空間觀念，構(gòu)建生態(tài)堂。

3、在師生互動(dòng)中不斷增強(qiáng)合作的意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建和諧堂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓柱的特征和側(cè)面積的計(jì)算方法，正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積，形成空間觀念是本的重點(diǎn)。

2、理解曲面和通過(guò)化曲為直的方法推導(dǎo)側(cè)面積的計(jì)算方法是本的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具

教學(xué)過(guò)程

一、引入新：、出示實(shí)物圖，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這些都是我們生活中常見(jiàn)的物體，說(shuō)一說(shuō)下面物體的面都有什么特點(diǎn)？

2、在這些形體中，哪些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并且知道它們的特征了？

3、今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱體，簡(jiǎn)稱圓柱（板書(shū)題）。突出兩個(gè)圓柱圖。

4、說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的？

【設(shè)計(jì)意圖：生活的是生態(tài)的。首先通過(guò)展示學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生態(tài)情境，在分類中自然地引入題，然后舉例并從實(shí)物中抽象出圓柱的幾何圖形，使學(xué)生初步感受圓柱的特征，最后通過(guò)對(duì)實(shí)物的辨析，強(qiáng)化對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)，使堂自然、真實(shí)、生動(dòng)。】

二、教學(xué)圓柱的特征：、觀察這些圓柱，想一想，圓柱有幾個(gè)面？它的面有什么特征？

學(xué)生討論匯報(bào)。

師：除了上下兩個(gè)圓面之外，圓柱還有其他的面嗎？請(qǐng)摸一摸圓柱上下兩個(gè)面，再摸一摸圓柱周圍的面，它們有什么不同？

教師：圓柱上下兩個(gè)面是平面，周圍的這個(gè)面是彎曲的面，叫曲面。

②、那么，圓柱一共有幾個(gè)面？教師在黑板上貼出圓柱平面圖

教師：圓柱上下2個(gè)平面叫圓柱的底面，圓柱的底面是2個(gè)什么形？（板）

圓柱周圍的這個(gè)曲面叫圓柱的側(cè)面，圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面（板）。

請(qǐng)同學(xué)們看平面圖，圓柱的2個(gè)底面是圓形，根據(jù)美術(shù)上的透視原理應(yīng)畫(huà)成橢圓，其中看不見(jiàn)的部分要畫(huà)成虛線。

③請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察圓柱，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（如果學(xué)生說(shuō)不出，教師：它的2個(gè)底面怎樣？）圓柱的底面是不是相等呢？有沒(méi)有方法驗(yàn)證呢？演示。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，是數(shù)學(xué)程的重要目標(biāo)之一。積極有效地思考，依賴于富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和能夠解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)生態(tài)資源。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱兩個(gè)底面相等只是源于對(duì)圓柱的生活感受，而當(dāng)學(xué)生利用老師提供的學(xué)具，采用不同的方法驗(yàn)證了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的，興奮的行為狀態(tài)，就更容易參與到下面的問(wèn)題解決中去?！?/p>

2、我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的相同點(diǎn)，那么點(diǎn)擊出示問(wèn)題，它們有什么不同點(diǎn)呢？

生：它們有粗有細(xì)，有長(zhǎng)有短。

師：圓柱的粗細(xì)由什么決定？底面越大圓柱就越粗，底面越小圓柱就越細(xì)。

師：圓柱的高矮由什么決定？圓柱的高是從哪兒到哪兒？從上底面到下底面的都是高嗎？高要怎樣？和什么垂直呢？

師：和兩個(gè)底面垂直的線段長(zhǎng)度是2個(gè)底面之間的距離。圓柱2個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。（在黑板的圖上標(biāo)明高）

師：如果老師把圓柱沿底面直徑切開(kāi)，你能找出一條高嗎？（師生演示）老師斜著劃一下，這個(gè)是圓柱的高嗎？

想一想，圓柱有多少條高？它們的長(zhǎng)度怎樣？

【設(shè)計(jì)意圖：圓柱高的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中教師突破了以往只教學(xué)圓柱側(cè)面高的教學(xué)定勢(shì)，從內(nèi)外兩方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高、畫(huà)高，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。】

3、小結(jié)，現(xiàn)在你頭腦中圓柱的形象是什么樣的？

三、教學(xué)圓柱的側(cè)面積：、一個(gè)長(zhǎng)方形沿一條直線旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么圖形呢？

圓柱在木板上滾過(guò)的軌跡是什么形狀？

我們沿圓柱的一條高把側(cè)面剪開(kāi)，壓平，會(huì)得到了一個(gè)什么圖形呢？這個(gè)長(zhǎng)方形的面積如何求？（板書(shū)：面積＝長(zhǎng)×寬）。

那么，點(diǎn)擊出示討論題，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積、長(zhǎng)、寬分別與圓柱的什么有關(guān)？請(qǐng)?jiān)谛〗M中討論。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬就是圓柱的高

教師：你們同意他的說(shuō)法么？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。師生一道演示、板書(shū)。

教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。

要想計(jì)算圓柱的側(cè)面積，應(yīng)該知道什么條？

【設(shè)計(jì)意圖：側(cè)面積計(jì)算方法的探究是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師通過(guò)化曲為直，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面積】

2、點(diǎn)擊、；你能把這張紙做成什么樣？

四、全總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)識(shí)了圓柱的哪些特點(diǎn)？你還學(xué)會(huì)了什么呢？我們是怎樣指導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法的？

教師：圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，直接計(jì)算側(cè)面積比較困難，我們把它沿高剪開(kāi)、拉平，轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，就能很容易地求出圓柱的側(cè)面積。化曲為直的方法不僅可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題。

五、鞏固練習(xí)：

教師：下面我來(lái)考一考大家

1、在生活中，圓柱的高會(huì)有不同的稱呼，你知道嗎？

2、下面哪些物體是圓柱？

3、判斷對(duì)錯(cuò)。

4、為這個(gè)易拉罐設(shè)計(jì)一個(gè)包裝紙。