第一篇：大班上科學(xué)教案1-11

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《炎熱的夏天》（自然科學(xué)現(xiàn)象）活動(dòng)目標(biāo)

1.展示與梳理通過(guò)觀察、調(diào)查收集的信息，了解夏天天氣特點(diǎn)及與動(dòng)植物、人們生活的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)看溫度計(jì)，細(xì)心觀察與測(cè)量，能按溫度計(jì)上的度數(shù)標(biāo)注氣溫 并學(xué)會(huì)做氣溫統(tǒng)計(jì)。

3.知道夏季防曬、防暑降溫的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在科學(xué)區(qū)中已了解溫度計(jì)的用途，有看溫度計(jì)和記錄溫度的經(jīng)驗(yàn)；幼兒閱讀圖書(shū)、圖片資料，并用圖畫(huà)或符號(hào)把收集到的資料記錄下來(lái)，整理成“過(guò)夏天”閱讀筆記；幼兒了解了夏天里的動(dòng)植物和人們的活動(dòng)’知道炎熱的夏天里人們防暑降溫的辦法。材料準(zhǔn)備：師幼共同收集、展示夏天用品的實(shí)物或圖片；制作夏天調(diào)查表，請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己找到的夏天；溫度計(jì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將收集的圖片與物品陳列在科學(xué)觀察區(qū)?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.師幼回顧游戲活動(dòng)中關(guān)于溫度計(jì)的已有經(jīng)驗(yàn)，了解夏日氣溫特點(diǎn)。★師幼共同分享關(guān)于溫度計(jì)的前期經(jīng)驗(yàn)。

·引導(dǎo)語(yǔ)：今天的天氣怎么樣？你們知道今天的氣溫是多少度嗎？ ·引導(dǎo)語(yǔ)：最近我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中學(xué)看溫度計(jì)，溫度計(jì)是由什么材料做的？溫度計(jì)大多數(shù)是玻璃做的，而玻璃一不小心就會(huì)被碰碎，我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢？（輕拿輕放，溫度計(jì)放在桌子中間，大家輪流使用溫度計(jì)。）

·提問(wèn)：你們?cè)跍囟扔?jì)上發(fā)現(xiàn)什么？是不是每個(gè)溫度沖卜都有刻度和紅線（或黑線）有什么用處呢？它是怎么表示溫度的？

★出示幼兒在游戲活動(dòng)中記錄的溫度記錄表’教師通過(guò)問(wèn)題引發(fā)幼兒感受夏天氣溫的特點(diǎn)。

·提問(wèn)：一天中的氣溫從早到晚的氣溫都是一樣的嗎？什么時(shí)候溫度最高？

2.引導(dǎo)幼兒分享已經(jīng)了解的夏日氣溫下動(dòng)植物與人類(lèi)的活動(dòng)?！镉變悍窒硐娜諝鉁叵聞?dòng)植物與人類(lèi)的活動(dòng)。

·引導(dǎo)語(yǔ)：這么熱的夏天，人們做什么了？動(dòng)植物又做什么呢？請(qǐng)你們把收集的關(guān)于夏天的資料與大家一起分享。

★通過(guò)與其他季節(jié)的比較，了解夏天的特點(diǎn)（氣溫、人們的活動(dòng)、動(dòng)植物的活動(dòng)等）。

3.師幼交流防暑降溫的方法。

★結(jié)合幼兒的夏天調(diào)查表引出話題，引導(dǎo)幼兒從周?chē)沫h(huán)境變化發(fā)現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。

·引導(dǎo)語(yǔ)：你們從哪里知道是夏天？你們還知道夏天有什么特別的地方嗎？你們喜歡夏天嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

★結(jié)合幼兒收集的夏季用品展開(kāi)討論與交流．了解夏天防曬、防暑的方法。

★幼兒介紹并展示收集的物品，初步了解夏季用品的用途。·引導(dǎo)語(yǔ)：這些物品都是什么季節(jié)用的？它會(huì)給我們帶來(lái)什么用處？ ★幼兒分小組討論，把多種防曬、防暑的方法用圖畫(huà)記錄下來(lái)?！び懻摚合奶焯鞖夂軣?，太陽(yáng)火辣辣的，還有哪些防曬的辦法呢？夏天人們有哪些防暑降溫的好辦法呢？

★分享交流，結(jié)合圖畫(huà)或者符號(hào)整理防曬、防暑的方法?！び變航Y(jié)合記錄表分享交流防曬、防暑降溫的方法。

·教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用圖畫(huà)或者符號(hào)梳理防曬、防暑的辦法?；顒?dòng)延伸

★游戲活動(dòng)：幼兒收集動(dòng)物過(guò)夏天的資料投放在閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的防暑降溫辦法。

★生活活動(dòng)：提供溫度計(jì)，指導(dǎo)值日生按溫度計(jì)上的讀數(shù)標(biāo)注氣溫，請(qǐng)幼兒連續(xù)做一周的氣溫觀察記錄，了解夏天氣溫的特點(diǎn)?！锛覉@共育：(1）提醒家長(zhǎng)帶幼兒外出時(shí)提示幼兒運(yùn)用學(xué)到的防曬、防暑降溫的方法保護(hù)自己。(2）請(qǐng)家長(zhǎng)在家中為幼兒提供體溫計(jì)，讓幼兒練習(xí)測(cè)量體溫，學(xué)習(xí)使用體溫計(jì)。(3）建議家長(zhǎng)與幼兒共同完成親子手冊(cè)《會(huì)變色的晴雨花》中的實(shí)驗(yàn)，探究不同天氣下花的變色情況。

★領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展主題畫(huà)“夏天”。

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《噴水瓶》（物體和物質(zhì)）活動(dòng)目標(biāo) 1.感知水的壓力，探索發(fā)現(xiàn)瓶中水噴射的遠(yuǎn)近與噴水孔位置的高低、孔口的大小有關(guān)。

2.對(duì)探索水的噴射現(xiàn)象感興趣，能客觀地記錄和描述觀察到的現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已積累了有關(guān)水的經(jīng)驗(yàn)，如水的流動(dòng)性、水的溫度、沉浮現(xiàn)象及沉浮轉(zhuǎn)換等，同時(shí)已感知過(guò)“空氣進(jìn)、水流出”的科學(xué)現(xiàn)象。

材料準(zhǔn)備：有鉆洞的塑料飲料瓶人手兩個(gè)（一個(gè)鉆相同高度、不同大小的洞，一個(gè)鉆不同高度、相同大小的洞，兩個(gè)塑料飲料瓶都裝滿(mǎn)水），塑料飲料瓶、長(zhǎng)釘、記錄表和筆若干?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.出示塑料飲料瓶，提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒思考。

★引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要來(lái)設(shè)計(jì)制作澆花用的噴水瓶，可是我們幼兒園的花圃有各種各樣，大大小小的花草樹(shù)木，有的離我們比較近，有的離我們比較遠(yuǎn)。如果要制作噴得比較遠(yuǎn)的噴水瓶，噴水口應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢？

2.帥幼共同討論噴水口的設(shè)計(jì)。

在自由討論的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)幼兒討論并猜想記錄：如果要制作噴的遠(yuǎn)的噴水瓶瓶，噴水口應(yīng)該在瓶子的什么位置？洞口宜大還是宜小？

3.幼兒根據(jù)猜想進(jìn)行探索和記錄發(fā)現(xiàn)噴水瓶的水噴射的距離遠(yuǎn)近與孔口大小的關(guān)系?！镉變簝蓛珊献?，根據(jù)探索的問(wèn)題選擇實(shí)驗(yàn)瓶逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 著重指導(dǎo)幼兒從噴水的遠(yuǎn)近、力度來(lái)觀察并記錄：(1）兩個(gè)噴水瓶的噴水孔高度不同它們的孔口大小一樣’它們的噴水情況。(2）兩個(gè)噴水瓶的噴水孔高度一樣，它們的孔口大小不同，它們的噴水情況?！镉變航涣鞣窒硖骄康陌l(fā)現(xiàn)，形成對(duì)噴水瓶的水噴射的距離遠(yuǎn)近與孔口高度和孔口大小關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。

4.引導(dǎo)幼兒遷移已獲得的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)要求設(shè)計(jì)噴水工具。

★每組幼兒選擇一種合適的塑料瓶，設(shè)計(jì)一個(gè)能?chē)姷眠h(yuǎn)的噴水瓶或噴得近的噴水瓶?；顒?dòng)延伸

★游戲活動(dòng):在科學(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的設(shè)計(jì)制作噴制作噴得遠(yuǎn)或噴得近的噴水工具為班級(jí)、幼兒園的種植園地澆花。

★家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)水的壓力的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《有趣的虹吸》（自然科學(xué)現(xiàn)象）活動(dòng)目標(biāo)

1.感知虹吸現(xiàn)象，了解虹吸現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。2.探究產(chǎn)生虹吸現(xiàn)象的條件，并能大膽表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有用軟管玩水的經(jīng)驗(yàn)。材料準(zhǔn)備：幼兒玩水的照片，裝滿(mǎn)水的小桶，空盆，一大盆水，小桶若干長(zhǎng)短、租細(xì)不同的軟管若干?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.出示幼兒玩水的照片，師幼回顧前期玩水的經(jīng)驗(yàn)。

★引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都喜歡玩水你們有沒(méi)有用軟管玩過(guò)水？是怎么玩的?有什么發(fā)現(xiàn)？

2.引發(fā)幼兒猜想與探究·嘗試運(yùn)用軟管轉(zhuǎn)移水．初步感知虹吸現(xiàn)象。★出示一個(gè)裝滿(mǎn)水的小桶和一個(gè)空盆，引發(fā)幼兒猜想和討論?！ひ龑?dǎo)語(yǔ)：怎樣用軟管將小桶里的水運(yùn)到空盆里去？你們猜猜可以怎么做？

★提供一大盆水和小桶，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用軟管轉(zhuǎn)移水。★交流分享，初步感知虹吸現(xiàn)象。

·引導(dǎo)語(yǔ)：你們是怎樣用軟管來(lái)運(yùn)水的？（出水口要低，水才會(huì)從軟管中流出來(lái)。）

3.探究產(chǎn)生虹吸現(xiàn)象的條件，并表達(dá)自己的想法?！镆龑?dǎo)語(yǔ)：怎樣才能讓水從軟管里自動(dòng)流出來(lái)呢？ ★幼兒再次操作，探究產(chǎn)生虹吸現(xiàn)象的條件?！锝涣鞣窒?，進(jìn)一步了解虹吸現(xiàn)象。

·引導(dǎo)語(yǔ)：你們成功了嗎？你們是怎么做的？妥加多少小才公目動(dòng)流出來(lái)？

·小結(jié)：想要讓水從軟管中自動(dòng)流出來(lái)需要讓軟管充滿(mǎn)水并用手指堵住軟管兩端,并且保持軟管的出水口低于進(jìn)水口，然后同時(shí)放開(kāi)手指水就會(huì)自動(dòng)流出來(lái)了 活動(dòng)延伸

★游戲活動(dòng)：(1)在科學(xué)區(qū)提供毛巾或棉條、裝有水的盆以及空盆，引導(dǎo)幼兒玩毛巾將水轉(zhuǎn)移的虹吸現(xiàn)象。(2)引導(dǎo)幼兒在自然角利用虹吸原理給金魚(yú)換水。

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《把水變干凈》（科學(xué)啟蒙）活動(dòng)目標(biāo)

1.探究把水變干凈的方法，感知污水通過(guò)多層毛巾過(guò)濾可以變干凈。2.提高觀察、分析和動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：污水處理廠處理污水的視頻，裝滿(mǎn)臟水的容器，干凈的空杯，筆，記錄表，毛巾，紗窗網(wǎng)，紗布，海綿，大的果凍盒?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.師幼共同觀看污水處理廠處理污水的視頻，引導(dǎo)幼兒了解污水處理的基本程序。

★引導(dǎo)幼兒討論：污水處理廠是怎么把臟的水變干凈的？ 2.幼兒第一次探究：怎樣把臟水變干凈？ ★出示臟水，教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

·引導(dǎo)語(yǔ)：這里有一盆很臟的水，它和水龍頭流出的自來(lái)水一樣嗎？怎樣把水變干凈？ ★教師介紹毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿等材料，并鼓勵(lì)幼兒嘗試探索把水變干凈的方法?！飵熡追窒斫涣魈骄康姆椒ā?/p>

·引導(dǎo)語(yǔ)：你們是用什么方法？臟水變干凈了嗎？你們最開(kāi)始的想法與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？

３.幼兒第二次探究：怎樣用毛巾過(guò)濾使水變得更干凈？ ★幼兒探究，并用繪畫(huà)形式記錄自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

·提醒幼兒用毛巾過(guò)濾時(shí)不能用手?jǐn)Q，要讓臟水慢慢地從毛巾滴人到干凈的空杯中；倒水的速度要慢，毛巾要把容器口封嚴(yán)，防止臟水直接倒人空杯中，影響實(shí)驗(yàn)效果；可將過(guò)濾出來(lái)的水，反復(fù)倒在毛巾上，進(jìn)行多次過(guò)濾。

★幼兒分享交流用毛巾過(guò)濾把水變干凈的方法?！ひ龑?dǎo)語(yǔ)：你們是怎樣用毛巾過(guò)濾使水變得更干凈的？ 4.組織幼兒討論，拓展保護(hù)水資源的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?！镆龑?dǎo)語(yǔ)：生活中我們應(yīng)該怎樣做才能不讓水被污染呢？ ★鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)保護(hù)水資源的想法。

★小結(jié)：我們不將油膩的剩菜倒人下水道，洗餐具時(shí)盡量少用清潔劑，不向河里扔垃圾，少用染發(fā)劑等造成水污染的物品。大家都來(lái)保護(hù)水源，關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，從自己做起，我們的環(huán)境就會(huì)變得更美好?；顒?dòng)延伸

★生活活動(dòng)：日常生活中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的好習(xí)慣。

★家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同收集關(guān)于保護(hù)水資源的材料，進(jìn)一步了解水的重要性。

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《斜坡滾物

（一）》（自然科學(xué)現(xiàn)象）活動(dòng)目標(biāo)

1.關(guān)注身邊的斜坡，了解斜坡在生活中的運(yùn)用。

2.嘗試搭建斜坡，對(duì)不同物體在斜坡上的運(yùn)動(dòng)狀況感興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境中的斜坡，尋找周?chē)睦镉行逼?，觀察和感受車(chē)子上坡、下坡的速度，在坡上走一走，體驗(yàn)上下坡的感受。

材料準(zhǔn)備：l.2-1.5米的長(zhǎng)木板，積木，球、圓柱體鐵罐、小汽車(chē)玩具若干。數(shù)字資源《斜坡》?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.展示數(shù)字資源《斜坡》，談?wù)撔逼略谏钪械倪\(yùn)用

★引導(dǎo)幼兒談?wù)撔逼拢耗銈円?jiàn)過(guò)斜坡嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)斜坡？斜坡是什么樣的？走在斜坡上有什么感覺(jué)？

2.幼兒自主搭建斜坡，初步感知不同物體在斜坡上的運(yùn)動(dòng)狀況?！镆龑?dǎo)幼兒思考和討論搭斜坡。

·引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要和斜坡做游戲，你們想怎么玩？如果要搭斜坡，需要哪些材料？應(yīng)該怎樣搭斜坡？ ★幼兒嘗試用長(zhǎng)木板、積木搭斜坡，自主選擇喜歡的玩具和斜坡做游戲，初步探索不同物體在斜坡上的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！锓窒斫涣鞔钚逼?、玩斜坡的經(jīng)驗(yàn)。

·引導(dǎo)語(yǔ)：你們是怎么搭斜坡？你們搭的斜坡都一樣嗎？不同高矮的斜坡可以怎么搭？這些小玩具放在斜坡上會(huì)怎樣？

3.引導(dǎo)幼兒思考人們?yōu)槭裁匆研逼逻\(yùn)用到生活中，并開(kāi)展幼兒上下坡安全知識(shí)教育。

★討論：我們的生活中有哪些能給我們帶來(lái)方便的斜坡？（無(wú)障礙通道等口）這些地方為什么要修成斜坡而不是樓梯呢？（因?yàn)橹挥袑⒏甙珒蓚€(gè)地方連成斜坡’自行車(chē)、殘疾人的輪椅和食堂餐車(chē)才能滾過(guò)去，這樣更加省力、方便。）

★提問(wèn)：在生活中哪些斜坡存在著危險(xiǎn)？當(dāng)我們上下坡的時(shí)候要怎么保護(hù)自己？ 活動(dòng)延伸

★游戲活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中引導(dǎo)幼兒繼續(xù)搭建高低不同的斜坡’感知物體在不同高度的斜坡土移動(dòng)速度不同的有趣現(xiàn)象。

★生活活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間利用扭扭車(chē)、滑板等體驗(yàn)在不同路面以及斜坡上滑行的感覺(jué)。

★家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境中的斜坡或類(lèi)似斜坡的物品，了解斜坡在生活中的運(yùn)用；帶幼兒外出時(shí)注意上下坡的安全?；顒?dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《斜坡滾物

（二）》（自然科學(xué)現(xiàn)象）活動(dòng)目標(biāo)

1.比較觀察物體在不同坡度的斜坡上運(yùn)動(dòng)時(shí)的現(xiàn)象，感知坡度不同的斜坡與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2.懂得與同伴合作探究，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)探究過(guò)不同物體在同一斜坡上運(yùn)動(dòng)時(shí)的現(xiàn)象。材料準(zhǔn)備：乒乓球或皮球，l.5-2米長(zhǎng)的木板，中大型積木或紙盒，記錄表，筆?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.師幼交流，回顧游戲中玩斜坡的經(jīng)驗(yàn)。

★引導(dǎo)語(yǔ)：最近我們開(kāi)展了玩斜坡的游戲，你們會(huì)搭什么樣的斜坡?小玩具從不同斜坡上滾下來(lái)的速度一樣嗎？

2.提出問(wèn)題，引發(fā)猜想，并討論簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案。

★引導(dǎo)語(yǔ)：玩具從坡度不一樣的斜坡上滾下來(lái)有什么不同？我們?nèi)绻胫佬逼碌钠露扰c物體滾動(dòng)速度的關(guān)系，應(yīng)該怎么比？比賽時(shí)怎樣才能做到公平？（斜坡長(zhǎng)度一樣、滾動(dòng)的物體一樣、高度不一樣；三人在斜坡起始端開(kāi)始時(shí)要同時(shí)放手，讓物體自由滾動(dòng)。）

3.幼兒三人合作，感知物體在不同坡度的斜坡上滾動(dòng)速度的差別，探索坡度不同的斜坡與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

★提供相同的乒乓球或皮球，幼兒三人一組，合作探究物體在不同坡度的斜坡上滾動(dòng)的現(xiàn)象并記錄?！锓窒斫涣魈剿鞯倪^(guò)程與結(jié)果。

·引導(dǎo)語(yǔ)：乒乓球或皮球從坡度不同的斜坡上滾下來(lái)的速度一樣嗎？有什么不同？

·小結(jié)：斜坡坡度越平緩，乒乓球或皮球滾動(dòng)的速度就越慢；相反，坡度越陡，乒乓球或皮球滾動(dòng)的速度就越快?；顒?dòng)延伸

★游戲活動(dòng)：(1)在科學(xué)區(qū)中引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究物體在不同坡度的斜坡上運(yùn)動(dòng)時(shí)的現(xiàn)象。(2)在科學(xué)區(qū)探究相同物體在坡度相同、坡面光滑程度不同的斜坡上運(yùn)動(dòng)時(shí)的不同現(xiàn)象。

★生活活動(dòng)：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)斜坡的現(xiàn)象。

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《月亮的變化

（一）》（自然科學(xué)現(xiàn)象）活動(dòng)目標(biāo)

1.能猜想月亮的變化，并記錄觀察結(jié)果。

2.對(duì)觀察月亮的變化過(guò)程和規(guī)律有好奇心?；顒?dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)月亮，聽(tīng)過(guò)故事《月亮姑娘做衣裳》。材料準(zhǔn)備：記錄表、筆。活動(dòng)指導(dǎo)

1.談?wù)摗对铝凉媚镒鲆律选?，激發(fā)幼兒了解月亮變化的興趣。★引導(dǎo)語(yǔ)：我們聽(tīng)過(guò)《月亮姑娘做衣裳》的故事，故事里月亮姑娘為什么穿不到合適的衣服？（因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化。）月亮姑娘的身體是怎么變化的呢？

2.引導(dǎo)幼兒猜想月亮的變化過(guò)程和規(guī)律，并為了解月亮變化的過(guò)程進(jìn)行觀月記錄。

★提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想月亮變化過(guò)程和規(guī)律。

·引導(dǎo)語(yǔ)：生活中的月亮有變化嗎？開(kāi)始的時(shí)候月亮是什么樣的？接著是怎么變化的？最后變成什么樣？

·引導(dǎo)語(yǔ)：月亮的變化需要多長(zhǎng)時(shí)間？它的變化有規(guī)律嗎？我們可以制作觀察記錄表了解月亮的變化過(guò)程，這個(gè)觀察記錄表怎么設(shè)計(jì)呢？ ★幼兒按照自已喜歡的方式設(shè)計(jì)月亮變化的觀察記錄表。

3.幼兒展示、分享自己的觀察記錄表，同伴之間互相發(fā)表意見(jiàn)，讓觀察記錄表的設(shè)計(jì)更合理。

★引導(dǎo)語(yǔ)：你們想怎么觀察記錄月亮的變化呢？這個(gè)設(shè)計(jì)好在哪里？什么地方改進(jìn)一下會(huì)更合理？ ★幼兒完善自已的觀察記錄表 活動(dòng)延伸

★家園共育：建議家長(zhǎng)和幼兒一起觀察、記錄月亮的變化并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《月亮的變化

（二）》（自然科學(xué)現(xiàn)象）活動(dòng)目標(biāo) 1.統(tǒng)計(jì)與梳理觀察記錄，了解月亮的變化規(guī)律。2.對(duì)探究月亮的變化過(guò)程和規(guī)律感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具備有意識(shí)觀察月亮變化的生活經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)完成的月亮變化觀察記錄表。數(shù)字資源《月亮的變化》。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集幼兒的觀察記錄表制作成‘月亮的臉在偷偷改變”的展板。活動(dòng)指導(dǎo)

1.結(jié)合觀察記錄表，引發(fā)幼兒分享、交流觀察到的月亮變化?！镆龑?dǎo)語(yǔ)：你們?cè)趺粗涝铝恋淖兓?？前一段小朋友們?cè)O(shè)計(jì)了月亮變化的觀察記錄表，還進(jìn)行了觀察，你們發(fā)現(xiàn)月亮?xí)兓瘑幔渴窃趺醋兊模?/p>

2.師幼共同梳理月亮變化的過(guò)程，了解月亮變化的規(guī)律。

★幼兒分小組交流各自的觀察記錄，互相補(bǔ)充，組長(zhǎng)用圖畫(huà)和符號(hào)記錄討論的結(jié)果。

·引導(dǎo)語(yǔ)：開(kāi)始的時(shí)候月亮是什么樣的？接著是怎么變化的？最后變成什么樣？你的發(fā)現(xiàn)和其他小朋友一樣嗎？我們分小組一起交流討論，并把最后的結(jié)果記錄下來(lái)。

★每組選一名幼兒向集體匯報(bào)小組的交流結(jié)果。

★結(jié)合數(shù)字資源《月亮的變化》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知月亮的變化規(guī)律?！ば〗Y(jié)：開(kāi)始的時(shí)候月亮看上去很瘦很瘦的叫什么？像什么？（叫新月，像細(xì)細(xì)、彎彎的眉毛。）新月過(guò)后，接著月亮?xí)兂墒裁礃幽?？（?huì)變成小船。）月亮由瘦慢慢地變胖，最后變成圓圓的滿(mǎn)月。當(dāng)滿(mǎn)月過(guò)后，月亮又慢慢地變瘦了，變成什么樣了？像什么？然后怎么變？最后變成什么樣的？月亮是不斷有規(guī)律地變化著的。從新月慢慢變成滿(mǎn)月，再?gòu)臐M(mǎn)月慢慢變成新月。

3.提出新的問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)月亮變化周期的關(guān)注。

★引導(dǎo)語(yǔ)：月亮由瘦變胖，又由胖變瘦，用了多長(zhǎng)時(shí)間呢？我們可以在科學(xué)區(qū)記錄月亮變化的時(shí)間?；顒?dòng)延伸

★游戲活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用繪畫(huà)、泥塑等多種方式表征月亮的變化制作月相變化圖。

★家園共育：(1)建議家長(zhǎng)與幼兒一起關(guān)注月亮變化的時(shí)間以及變化周期，并引導(dǎo)幼兒做觀察記錄。(2)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察親子手冊(cè)《月亮的變化》，說(shuō)說(shuō)月亮在一個(gè)月中的變化規(guī)律。

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《國(guó)寶大熊貓》（動(dòng)植物）活動(dòng)目標(biāo)

1.能積極分享觀察與調(diào)查的信息，加深對(duì)大熊貓的了解。

2.嘗試用記錄的方式梳理信息，表達(dá)自己的想法，形成系統(tǒng)、全面的經(jīng)驗(yàn)。

3.有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師事先和幼兒淡論大熊貓，了解幼兒對(duì)大熊貓的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒提出自已想了解的關(guān)于大熊貓的問(wèn)題，并把問(wèn)題通過(guò)圖畫(huà)形式呈現(xiàn)出來(lái)；幼兒事先通過(guò)觀察、閱讀圖書(shū)及圖片、訪談等方法收集大熊貓的信息。

材料準(zhǔn)備：幼兒繪制的大熊貓問(wèn)題梳理圖，幼兒收集的大熊貓信息，記錄表。數(shù)字資源《國(guó)寶大熊貓》。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒繪制的大熊貓問(wèn)題的圖畫(huà)布置成“關(guān)于大熊貓我想知道”的展板。活動(dòng)指導(dǎo)

1.出示“關(guān)于大熊貓我想知道”問(wèn)題展板，引發(fā)幼兒回顧白己想了解的問(wèn)題。

★引導(dǎo)語(yǔ)：我們都知道大熊貓是我國(guó)國(guó)寶，關(guān)于大熊貓我們提出了許多想了解的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想了解什么？

2.幼兒整理信息，圍繞著自已感興趣的問(wèn)題分享交流，加深對(duì)大熊貓的了解。

★引導(dǎo)幼兒自主交流收集到的信息。

·引導(dǎo)語(yǔ)：為了尋找問(wèn)題的答案，我們學(xué)會(huì)了收集信息，你們的信息從哪里收集來(lái)的？從信息里你們了解了什么？

★幼兒分小組圍繞感興趣的問(wèn)題整理信息并記錄，豐富關(guān)于大熊貓的經(jīng)驗(yàn)?！镉變悍窒斫涣?，教師用圖畫(huà)或者符號(hào)記錄，通過(guò)梳理讓零散、片面的經(jīng)驗(yàn)變得系統(tǒng)和全面。

3.鼓勵(lì)幼兒提出想繼續(xù)探究的問(wèn)題，并積極尋找答案?；顒?dòng)延伸

★游戲活動(dòng)：(1)在科學(xué)區(qū)提供圖書(shū)、圖片、記錄表，引導(dǎo)幼兒對(duì)感興趣的問(wèn)題做進(jìn)一步的探究。(2)引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)運(yùn)用繪畫(huà)、泥塑等方式表征大熊貓。

★家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講講大熊貓的生活習(xí)性，帶幼兒到動(dòng)物園參觀大熊貓，進(jìn)一步了解大熊貓。

★領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展主題畫(huà)“國(guó)寶大熊貓”。

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《秋天的采集》（自然科學(xué)現(xiàn)象）活動(dòng)目標(biāo)

1.能在教師的幫助下制訂秋游采集計(jì)劃。2.對(duì)秋天大自然的各種變化產(chǎn)生好奇和興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)秋天的變化有初步的感知；幼兒事先調(diào)查秋天的變化，并用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

材料準(zhǔn)備：幼兒事先繪畫(huà)的關(guān)于秋天變化的圖畫(huà)，紙，筆。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒的圖畫(huà)布置成“秋天的變化”展板?；顒?dòng)指導(dǎo) 1.師幼結(jié)合“秋天的變化”展板進(jìn)行談話，引發(fā)幼兒對(duì)秋天的關(guān)注?！镆龑?dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們?cè)趺粗狼锾靵?lái)了？大自然有什么變化？

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)興趣討論秋游采集計(jì)劃，并與他人交流分享。★幼兒自由表達(dá)秋游采集活動(dòng)的想法。

·引導(dǎo)語(yǔ)：秋天來(lái)了，大自然會(huì)有什么變化呢？再過(guò)些日子我們就要去秋游了，在秋游的采集活動(dòng)中大家想看什么？想采集什么？ ★幼兒根據(jù)興趣自由結(jié)伴組成小組，制訂采集計(jì)劃，并用圖畫(huà)和符號(hào)記錄下來(lái)。

·預(yù)設(shè)一．觀察秋天樹(shù)的變化。

·引導(dǎo)語(yǔ)：秋天到了，所有樹(shù)的葉子都會(huì)變黃嗎？都會(huì)掉葉子嗎？葉子掉下來(lái)的樣子是怎樣的？你們打算用什么辦法記錄下自已的發(fā)現(xiàn)？

·預(yù)設(shè)二：觀察秋天的花。

·引導(dǎo)語(yǔ)：秋天有什么花開(kāi)了？哪些花是平時(shí)就開(kāi)放的？哪些花是秋天到了才開(kāi)的？這些花長(zhǎng)什么樣？你們打算用什么辦法記錄下自己的發(fā)現(xiàn)？

·預(yù)設(shè)三：感知秋天的陽(yáng)光和風(fēng)。

·引導(dǎo)語(yǔ)：有小朋友說(shuō)秋天天氣變涼爽了，你們從哪里感受到天氣的變化？秋天和夏天的太陽(yáng)給人的感受有什么不同？秋風(fēng)起了，風(fēng)在哪里？你們從哪里發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？秋風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)？ ·預(yù)設(shè)四：感知秋天是豐收的季節(jié)?！ひ龑?dǎo)語(yǔ)：秋天是豐收的季節(jié)，你們從哪里發(fā)現(xiàn)豐收了？有哪些水果、農(nóng)作物收成了？人們是怎樣收果子和糧食的？看到豐收的景象，你們心情怎樣？豐收的樣子可以用什么辦法記錄下來(lái)？ ★組織幼兒分享交流采集計(jì)劃。

·引導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)小組幾個(gè)人？想采集什么？怎么計(jì)劃？小組里怎么分工？ 活動(dòng)延伸

★游戲活動(dòng)：把采集回來(lái)的物品分類(lèi)展示在觀察區(qū)，拍攝的照片打印出來(lái)制作成“秋天的采集”展示墻，交流秋天的變化。

★家園共育：提醒幼兒經(jīng)常觀察自已喜歡的樹(shù)，觀察它們有什么變化?！镱I(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展樹(shù)葉粘貼活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《多彩的秋天》（自然科學(xué)現(xiàn)象）活動(dòng)目標(biāo)

1.了解秋天大自然的變化，知道秋天是多彩的季節(jié)。2.能根據(jù)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理．分析秋天的季節(jié)特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前開(kāi)展過(guò)“秋天的采集”的活動(dòng)。

材料準(zhǔn)備：“秋天的采集”活動(dòng)記錄表，采集的實(shí)物或照片，每個(gè)小組提供一塊白色展板。數(shù)字資源《多彩的秋天》。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將白色展板支撐起來(lái)布置在活動(dòng)室周?chē)??；顒?dòng)指導(dǎo) 1.提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

★引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們知道秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)嗎？ 2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己收集到的信息，分小組圍繞“秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)”展開(kāi)討論。

★引導(dǎo)語(yǔ)：前一段時(shí)間，我們進(jìn)行了秋天的采集，現(xiàn)在請(qǐng)你們和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)自己采集了什么、在采集活動(dòng)中你們發(fā)現(xiàn)了什么?！镉變盒〗M內(nèi)展示自己收集的信息，和同伴交流自己的收獲。·秋天的樹(shù)：秋天到了，樹(shù)有哪些變化？哪些是常綠樹(shù)？哪些是落葉樹(shù)？

·秋天的花：秋天有什么花開(kāi)了？哪些花是到了秋天才開(kāi)的？這些花長(zhǎng)什么樣？

·秋天的農(nóng)作物和人們的勞動(dòng)：秋天的田野是什么顏色的？農(nóng)民伯伯在田野里干什么‘

·秋天的果園是什么顏色？有哪些水果豐收了？人們是怎樣收果子和糧食的？看到豐喲的景象，你們的心情怎樣？

·秋天的風(fēng)：秋風(fēng)起了，風(fēng)在哪里？你們從哪里發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？秋風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)？

★圍繞“秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)”，集體交流討論的結(jié)果并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。

·引導(dǎo)語(yǔ)：秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？說(shuō)說(shuō)自已的理由。

3.結(jié)合數(shù)字資源《多彩的秋天》,引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面,進(jìn)一步感知秋天的季節(jié)特征?；顒?dòng)延伸

★游戲活動(dòng)：(1)引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)開(kāi)展“多彩的秋天”的繪畫(huà)或手工活動(dòng)。(2)引與幼兒在閱讀區(qū)制作小書(shū)“多彩的秋天”。★生活活動(dòng)：(1)天氣干燥提醒幼兒主動(dòng)飲用白開(kāi)水，適量飲水。(2)利用散步的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境中動(dòng)植物的變化，并及時(shí)交流和記錄。(3)提醒幼兒外出活動(dòng)出汗較多時(shí)，不直接脫衣服，等到消汗后再脫衣服。

★家園共育：(1)請(qǐng)家長(zhǎng)利用帶幼兒外出的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察周邊的樹(shù)，判斷常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，并收集落葉制作成書(shū)簽。(2)提醒幼兒根據(jù)天氣的變化適當(dāng)增減衣服，穿合適的鞋子。

第二篇：大班上科學(xué)教案有趣的虹吸

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《有趣的虹吸》（自然科學(xué)現(xiàn)象）活動(dòng)目標(biāo)

1.感知虹吸現(xiàn)象，了解虹吸現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。2.探究產(chǎn)生虹吸現(xiàn)象的條件，并能大膽表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有用軟管玩水的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：幼兒玩水的照片，裝滿(mǎn)水的小桶，空盆，一大盆水，小桶若干長(zhǎng)短、租細(xì)不同的軟管若干?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.出示幼兒玩水的照片，師幼回顧前期玩水的經(jīng)驗(yàn)。

★引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都喜歡玩水你們有沒(méi)有用軟管玩過(guò)水？是怎么玩的?有什么發(fā)現(xiàn)？

2.引發(fā)幼兒猜想與探究·嘗試運(yùn)用軟管轉(zhuǎn)移水．初步感知虹吸現(xiàn)象?！锍鍪疽粋€(gè)裝滿(mǎn)水的小桶和一個(gè)空盆，引發(fā)幼兒猜想和討論?！ひ龑?dǎo)語(yǔ)：怎樣用軟管將小桶里的水運(yùn)到空盆里去？你們猜猜可以怎么做？

★提供一大盆水和小桶，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用軟管轉(zhuǎn)移水。★交流分享，初步感知虹吸現(xiàn)象。

·引導(dǎo)語(yǔ)：你們是怎樣用軟管來(lái)運(yùn)水的？（出水口要低，水才會(huì)從軟管中流出來(lái)。）

3.探究產(chǎn)生虹吸現(xiàn)象的條件，并表達(dá)自己的想法?！镆龑?dǎo)語(yǔ)：怎樣才能讓水從軟管里自動(dòng)流出來(lái)呢？ ★幼兒再次操作，探究產(chǎn)生虹吸現(xiàn)象的條件?！锝涣鞣窒?，進(jìn)一步了解虹吸現(xiàn)象。

·引導(dǎo)語(yǔ)：你們成功了嗎？你們是怎么做的？妥加多少小才公目動(dòng)流出來(lái)？

·小結(jié)：想要讓水從軟管中自動(dòng)流出來(lái)需要讓軟管充滿(mǎn)水并用手指堵住軟管兩端,并且保持軟管的出水口低于進(jìn)水口，然后同時(shí)放開(kāi)手指水就會(huì)自動(dòng)流出來(lái)了 活動(dòng)延伸

★游戲活動(dòng)：(1)在科學(xué)區(qū)提供毛巾或棉條、裝有水的盆以及空盆，引導(dǎo)幼兒玩毛巾將水轉(zhuǎn)移的虹吸現(xiàn)象。(2)引導(dǎo)幼兒在自然角利用虹吸原理給金魚(yú)換水。

第三篇：大班上科學(xué)教案炎熱的夏天

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《炎熱的夏天》（自然科學(xué)現(xiàn)象）活動(dòng)目標(biāo)

1.展示與梳理通過(guò)觀察、調(diào)查收集的信息，了解夏天天氣特點(diǎn)及與動(dòng)植物、人們生活的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)看溫度計(jì)，細(xì)心觀察與測(cè)量，能按溫度計(jì)上的度數(shù)標(biāo)注氣溫 并學(xué)會(huì)做氣溫統(tǒng)計(jì)。

3.知道夏季防曬、防暑降溫的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在科學(xué)區(qū)中已了解溫度計(jì)的用途，有看溫度計(jì)和記錄溫度的經(jīng)驗(yàn)；幼兒閱讀圖書(shū)、圖片資料，并用圖畫(huà)或符號(hào)把收集到的資料記錄下來(lái)，整理成“過(guò)夏天”閱讀筆記；幼兒了解了夏天里的動(dòng)植物和人們的活動(dòng)’知道炎熱的夏天里人們防暑降溫的辦法。材料準(zhǔn)備：師幼共同收集、展示夏天用品的實(shí)物或圖片；制作夏天調(diào)查表，請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己找到的夏天；溫度計(jì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將收集的圖片與物品陳列在科學(xué)觀察區(qū)?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.師幼回顧游戲活動(dòng)中關(guān)于溫度計(jì)的已有經(jīng)驗(yàn)，了解夏日氣溫特點(diǎn)。★師幼共同分享關(guān)于溫度計(jì)的前期經(jīng)驗(yàn)。

·引導(dǎo)語(yǔ)：今天的天氣怎么樣？你們知道今天的氣溫是多少度嗎？ ·引導(dǎo)語(yǔ)：最近我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中學(xué)看溫度計(jì)，溫度計(jì)是由什么材料做的？溫度計(jì)大多數(shù)是玻璃做的，而玻璃一不小心就會(huì)被碰碎，我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢？（輕拿輕放，溫度計(jì)放在桌子中間，大家輪流使用溫度計(jì)。）

·提問(wèn)：你們?cè)跍囟扔?jì)上發(fā)現(xiàn)什么？是不是每個(gè)溫度沖卜都有刻度和紅線（或黑線）有什么用處呢？它是怎么表示溫度的？

★出示幼兒在游戲活動(dòng)中記錄的溫度記錄表’教師通過(guò)問(wèn)題引發(fā)幼兒感受夏天氣溫的特點(diǎn)。

·提問(wèn)：一天中的氣溫從早到晚的氣溫都是一樣的嗎？什么時(shí)候溫度最高？

2.引導(dǎo)幼兒分享已經(jīng)了解的夏日氣溫下動(dòng)植物與人類(lèi)的活動(dòng)?！镉變悍窒硐娜諝鉁叵聞?dòng)植物與人類(lèi)的活動(dòng)。

·引導(dǎo)語(yǔ)：這么熱的夏天，人們做什么了？動(dòng)植物又做什么呢？請(qǐng)你們把收集的關(guān)于夏天的資料與大家一起分享。

★通過(guò)與其他季節(jié)的比較，了解夏天的特點(diǎn)（氣溫、人們的活動(dòng)、動(dòng)植物的活動(dòng)等）。

3.師幼交流防暑降溫的方法。

★結(jié)合幼兒的夏天調(diào)查表引出話題，引導(dǎo)幼兒從周?chē)沫h(huán)境變化發(fā)現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。

·引導(dǎo)語(yǔ)：你們從哪里知道是夏天？你們還知道夏天有什么特別的地方嗎？你們喜歡夏天嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

★結(jié)合幼兒收集的夏季用品展開(kāi)討論與交流．了解夏天防曬、防暑的方法。

★幼兒介紹并展示收集的物品，初步了解夏季用品的用途?！ひ龑?dǎo)語(yǔ)：這些物品都是什么季節(jié)用的？它會(huì)給我們帶來(lái)什么用處？ ★幼兒分小組討論，把多種防曬、防暑的方法用圖畫(huà)記錄下來(lái)?！び懻摚合奶焯鞖夂軣?，太陽(yáng)火辣辣的，還有哪些防曬的辦法呢？夏天人們有哪些防暑降溫的好辦法呢？

★分享交流，結(jié)合圖畫(huà)或者符號(hào)整理防曬、防暑的方法?！び變航Y(jié)合記錄表分享交流防曬、防暑降溫的方法。

·教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用圖畫(huà)或者符號(hào)梳理防曬、防暑的辦法?；顒?dòng)延伸

★游戲活動(dòng)：幼兒收集動(dòng)物過(guò)夏天的資料投放在閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的防暑降溫辦法。

★生活活動(dòng)：提供溫度計(jì)，指導(dǎo)值日生按溫度計(jì)上的讀數(shù)標(biāo)注氣溫，請(qǐng)幼兒連續(xù)做一周的氣溫觀察記錄，了解夏天氣溫的特點(diǎn)。★家園共育：(1）提醒家長(zhǎng)帶幼兒外出時(shí)提示幼兒運(yùn)用學(xué)到的防曬、防暑降溫的方法保護(hù)自己。(2）請(qǐng)家長(zhǎng)在家中為幼兒提供體溫計(jì)，讓幼兒練習(xí)測(cè)量體溫，學(xué)習(xí)使用體溫計(jì)。(3）建議家長(zhǎng)與幼兒共同完成親子手冊(cè)《會(huì)變色的晴雨花》中的實(shí)驗(yàn)，探究不同天氣下花的變色情況。

★領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展主題畫(huà)“夏天”。

第四篇：大班上科學(xué)教案噴水瓶

活動(dòng)內(nèi)容 科學(xué)活動(dòng)：《噴水瓶》（物體和物質(zhì)）活動(dòng)目標(biāo)

1.感知水的壓力，探索發(fā)現(xiàn)瓶中水噴射的遠(yuǎn)近與噴水孔位置的高低、孔口的大小有關(guān)。

2.對(duì)探索水的噴射現(xiàn)象感興趣，能客觀地記錄和描述觀察到的現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已積累了有關(guān)水的經(jīng)驗(yàn)，如水的流動(dòng)性、水的溫度、沉浮現(xiàn)象及沉浮轉(zhuǎn)換等，同時(shí)已感知過(guò)“空氣進(jìn)、水流出”的科學(xué)現(xiàn)象。

材料準(zhǔn)備：有鉆洞的塑料飲料瓶人手兩個(gè)（一個(gè)鉆相同高度、不同大小的洞，一個(gè)鉆不同高度、相同大小的洞，兩個(gè)塑料飲料瓶都裝滿(mǎn)水），塑料飲料瓶、長(zhǎng)釘、記錄表和筆若干。活動(dòng)指導(dǎo)

1.出示塑料飲料瓶，提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒思考。

★引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要來(lái)設(shè)計(jì)制作澆花用的噴水瓶，可是我們幼兒園的花圃有各種各樣，大大小小的花草樹(shù)木，有的離我們比較近，有的離我們比較遠(yuǎn)。如果要制作噴得比較遠(yuǎn)的噴水瓶，噴水口應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢？

2.帥幼共同討論噴水口的設(shè)計(jì)。

在自由討論的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)幼兒討論并猜想記錄：如果要制作噴的遠(yuǎn)的噴水瓶瓶，噴水口應(yīng)該在瓶子的什么位置？洞口宜大還是宜??？ 3.幼兒根據(jù)猜想進(jìn)行探索和記錄發(fā)現(xiàn)噴水瓶的水噴射的距離遠(yuǎn)近與孔口大小的關(guān)系。

★幼兒兩兩合作，根據(jù)探索的問(wèn)題選擇實(shí)驗(yàn)瓶逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究 著重指導(dǎo)幼兒從噴水的遠(yuǎn)近、力度來(lái)觀察并記錄：(1）兩個(gè)噴水瓶的噴水孔高度不同它們的孔口大小一樣’它們的噴水情況。(2）兩個(gè)噴水瓶的噴水孔高度一樣，它們的孔口大小不同，它們的噴水情況?！镉變航涣鞣窒硖骄康陌l(fā)現(xiàn)，形成對(duì)噴水瓶的水噴射的距離遠(yuǎn)近與孔口高度和孔口大小關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。

4.引導(dǎo)幼兒遷移已獲得的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)要求設(shè)計(jì)噴水工具。

★每組幼兒選擇一種合適的塑料瓶，設(shè)計(jì)一個(gè)能?chē)姷眠h(yuǎn)的噴水瓶或噴得近的噴水瓶?；顒?dòng)延伸

★游戲活動(dòng):在科學(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的設(shè)計(jì)制作噴制作噴得遠(yuǎn)或噴得近的噴水工具為班級(jí)、幼兒園的種植園地澆花。

★家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)水的壓力的科學(xué)現(xiàn)象。

第五篇：科學(xué)教案

粵教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第一單元 植物身體的奧秘 第一單元 植物身體的奧秘...1 第一課 根里的“抽水機(jī)”...1 第二課 莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”...2 第三課 葉里的“加工廠”.3 第四課 花里的“育嬰房”.5 第五課 果實(shí)里的新生命...7 第二單元 無(wú)處不在的微生物...8 第六課 酸奶秘密...9 第一課 根里的“抽水機(jī)”

教學(xué)目的：1.了解根的形態(tài)。2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn):了解根的形態(tài)和作用 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 出示課本圖片。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)叔叔阿姨種小樹(shù)苗嗎？為什么那些小樹(shù)苗的根部都包著一些泥巴呢？根有這么重要嗎？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課《根里的“抽水機(jī)”》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）觀察植物的根

根是植物體的一個(gè)重要器官。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)植物都具有這一器官。不同植物的根，其長(zhǎng)短、粗細(xì)、形態(tài)各不相同，請(qǐng)仔細(xì)觀察根和用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述根的特征。植物的根可分為直根系和須根系。板書(shū)：根系分為： 1）直根系 2）須根系 直根系的特點(diǎn)是有明顯的主根和側(cè)根；而須根系沒(méi)有明顯的主根和側(cè)根，都是不定根，根的粗細(xì)、長(zhǎng)短相近，看上去就像一把胡子。還有哪些常見(jiàn)植物的根屬于直根系或須根系？

下列植物的根分別屬于哪種根系？把答案填寫(xiě)在課本上。

課文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——須根系；芝麻——直根系。

（二）觀察根系的分布

植物生長(zhǎng)所需要的水，主要是依靠根系從土壤里吸收的。根系分布得越深、越廣，其吸收水分的能力就越強(qiáng)。

大多數(shù)植物的根系分布得很深、很廣。

（三）扎根土壤的秘密 出示大風(fēng)吹，樹(shù)枝搖的圖片。

植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎？(板書(shū))根的作用：1)根有固定植物的作用。

（四）毛茸茸的根尖

出示根尖的放大圖，介紹哪個(gè)部分是根尖，根毛長(zhǎng)在什么地方。這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？

根毛可以增加植物與土壤接觸的面積，吸收更多的水分和礦物質(zhì)，向莖和葉子輸送，供給植物生長(zhǎng)所需。

（板書(shū)根的作用）：2）根有吸收水分和礦物質(zhì)的作用。

（五）不同環(huán)境里植物的根

出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。

這是一幅典型的草原植物的根系分布圖。圖中植物通過(guò)根狀莖連成一片，根系的分布淺而密，構(gòu)成了密密的網(wǎng)狀。

這是沙漠植物的兩種典型的分布圖。圖中左側(cè)的是駱駝刺，根系深深扎入地下；右側(cè)的是仙人柱，根系雖然很淺，但擴(kuò)展得很寬。草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)？ 歸納總結(jié)：

植物的根系生長(zhǎng)特點(diǎn)與其生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長(zhǎng)，有的盡可能向周?chē)鷶U(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

三、教學(xué)后記：根長(zhǎng)得越深，分布得越廣，植物就越不容易被大風(fēng)刮倒。同時(shí)，植物生長(zhǎng)需要的水分和各種礦物質(zhì)，因此根系的分布范圍越廣越深，才能保證從土壤中獲得植物生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)。由此說(shuō)來(lái)，植物的根系越發(fā)達(dá)，對(duì)于植物的生長(zhǎng)越有利。我們常說(shuō)“根深葉茂”，正是這個(gè)道理。

第二課 莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”

教學(xué)目的：1.了解莖的形態(tài)。2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。3.探究莖的作用。重點(diǎn)難點(diǎn):莖的作用 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

活動(dòng)指引

琪琪發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來(lái)，那水是哪兒來(lái)的呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）水在植物體內(nèi)的流動(dòng)

白花染色實(shí)驗(yàn)

在課本上介紹的實(shí)驗(yàn)里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點(diǎn)。這說(shuō)明了什么？

紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。

（二）探究莖的其他作用

植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？ 1）出示課本圖，觀察圖中各種類(lèi)型的莖。

通過(guò)觀察各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。2）出示一些圖片，有被剝皮的樹(shù)干、樹(shù)干的斷枝缺口處等。出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。歸納出植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。

（三）樹(shù)干和枝條記錄的秘密

植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹(shù)干、樹(shù)枝、藤等）莖在的生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有哪些變化？

莖周長(zhǎng)的變化；莖長(zhǎng)度的變化；樹(shù)皮顏色的變化。

三、教學(xué)后記：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的莖，植物的莖有三個(gè)作用:1)運(yùn)輸水分的作用、2)支持植物體的作用、3)運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。

第三課 葉里的“加工廠”

教學(xué)目的：1.了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。2.理解沒(méi)有太陽(yáng)、沒(méi)有植物地球上就沒(méi)有生命。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解植物的光合作用。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示課本引導(dǎo)頁(yè)的圖片。

觀察植物的葉子生長(zhǎng)的情況和特點(diǎn)。陽(yáng)光能照射到每一片葉子嗎？

師：植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，植物通過(guò)葉片來(lái)接收陽(yáng)光。葉片怎樣才能接收更多的陽(yáng)光呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《葉里的“加工廠”》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）觀察葉子的排列情況 觀察葉子的排列，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

葉片有互不遮蔽的規(guī)律（葉鑲嵌），葉片這種排列規(guī)律有什么意義？ 這樣的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光。

（二）綠葉的作用

葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光。植物為什么需要陽(yáng)光呢？

綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。指導(dǎo)閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡(jiǎn)要了解光合作用的過(guò)程。

（三）討論：植物對(duì)人類(lèi)及其他生物的生存有什么意義？如果沒(méi)有植物，自然界會(huì)怎樣？

植物沒(méi)有陽(yáng)光照射會(huì)怎么樣？

沒(méi)有植物，自然界會(huì)怎么樣？植物對(duì)人類(lèi)極其他生物的生存有什么意義？ 光合作用為包括人類(lèi)在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來(lái)源和能量來(lái)源：

（1）制造有機(jī)物。綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的數(shù)量是非常巨大的。人類(lèi)和動(dòng)物的食物也都直接或間接地來(lái)自光合作用制造的有機(jī)物。

（2）轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存太陽(yáng)能。綠色植物通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，并儲(chǔ)存在光合作用制造的有機(jī)物中。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動(dòng)的能源的。煤炭、石油、天然氣等燃料中所含有的能量，歸根到底都是古代的綠色植物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存起來(lái)的。

（3）使大氣中的氧和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定。綠色植物廣泛地分布在地球上，不斷地通過(guò)光合作用吸收二氧化碳和釋放氧，從而使大氣中的氧和二氧化碳的含量保持著相對(duì)的穩(wěn)定。

（4）對(duì)生物的進(jìn)化具有重要的作用。

三、教學(xué)后記：光合作用為包括人類(lèi)在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來(lái)源和能量來(lái)源。因此，光合作用對(duì)于人類(lèi)和整個(gè)生物界都具有非常重要的意義。

第四課 花里的“育嬰房”

教學(xué)目的：1.了解花的結(jié)構(gòu)。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示一些花的圖片一。說(shuō)說(shuō)花的名稱(chēng)。二 三 四

這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類(lèi)的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《花里的“育嬰房”》（板書(shū)課題）

二、新課

（一）解剖花 自然界花的形狀、顏色、大小各不相同，但基本結(jié)構(gòu)卻有共同之處。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)解剖花來(lái)了解花的基本結(jié)構(gòu)。

把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。

通過(guò)解剖活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的花四部分結(jié)構(gòu)都齊全，而有的卻并不齊全，引出完全花和不完全花的定義：

像白菜花一樣，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花，屬于完全花。缺少其中某些部分的花，屬于不完全花。

生活中常見(jiàn)的完全花有：木棉花、白菜花、蘿卜花、油菜花、茄花、蠶豆花、梨花、桃花、柑橘花、牽牛花等；不完全花有：百合花（缺花萼）、南瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、黃瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、絲瓜花（屬單性花，缺雄蕊或雌蕊）、雞蛋花（缺花萼）、柳樹(shù)花（缺花冠）等。

（二）尋找花里的“育嬰房”

這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學(xué)生指出來(lái)）剝開(kāi)雄蕊的花藥，剖開(kāi)雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作用。

教師引導(dǎo)學(xué)生們觀察雄蕊頂端的花粉和雌蕊的子房。如觀察花粉是否容易脫落，雌蕊的柱頭是否有黏性，子房里是否有胚珠（將來(lái)能發(fā)育成種子）等。然后根據(jù)觀察到的事實(shí)，證明“子房是植物的育嬰房”

歸納總結(jié)：雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長(zhǎng)的。

（三）討論：花的各個(gè)組成部分分別有什么作用？ 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成。

1）花萼是花的最外一層，由一定數(shù)目的萼片組成，有保護(hù)幼花的作用。

2）花冠由數(shù)片花瓣組成，可以保護(hù)雄蕊、雌蕊。在蟲(chóng)媒花中，花瓣鮮艷的顏色起著吸引昆蟲(chóng)來(lái)傳粉的作用；而在風(fēng)媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。3）雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花藥，里面有花粉。

4）雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，內(nèi)有胚珠，發(fā)育后成為種子，子房發(fā)育成熟后即為果實(shí)。

（四）給花建檔案

1）教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 2）“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容？

教材為同學(xué)們提供了一個(gè)花朵檔案卡的樣本，同學(xué)們可以仿照這個(gè)形式自行設(shè)計(jì)檔案卡。3）每組設(shè)計(jì)一份“花的檔案卡”，并制作出來(lái)。

4）出示做好的“花的檔案卡”，學(xué)生與師生之間相互點(diǎn)評(píng)。教學(xué)后記：能了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用，了解花的一些其他特征

第五課 果實(shí)里的新生命

教學(xué)目的：1.了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)。2.探究果實(shí)的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，探究果實(shí)的作用。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

青蔥的絲瓜架下，孩子們對(duì)著一個(gè)個(gè)剛結(jié)出來(lái)的小絲瓜感到很好奇：小絲瓜是由花變成的嗎？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《果實(shí)里的新生命》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）觀察結(jié)果的過(guò)程

課本選擇了幾幅絲瓜開(kāi)花結(jié)果過(guò)程典型階段的圖片，幫助學(xué)生觀察植物從開(kāi)花到結(jié)果的變化過(guò)程。在觀察圖片的過(guò)程中，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)花結(jié)果的現(xiàn)象：花瓣、雄蕊在慢慢地枯萎，子房在不斷長(zhǎng)大，最后發(fā)育成果實(shí)。把我的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在p24“我的發(fā)現(xiàn)”里 小結(jié)：果實(shí)是由花的子房發(fā)育形成的。

（二）果實(shí)里藏著什么？

1）出示蘋(píng)果或梨子的實(shí)物。

蘋(píng)果屬于植物的哪一類(lèi)器官呢？（蘋(píng)果是果實(shí)。）2）你知道果實(shí)里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 學(xué)生解剖蘋(píng)果，并觀察蘋(píng)果的內(nèi)部構(gòu)造。蘋(píng)果的構(gòu)造由哪些部分組成？匯報(bào)和交流。3）其他的果實(shí)也有相似的構(gòu)造嗎？ 再解剖其它一些常見(jiàn)的果實(shí)。匯報(bào)其它果實(shí)的構(gòu)造。4）歸納小結(jié)：果實(shí)是由果皮與種子構(gòu)成的。

（三）尋找植物園的果實(shí)

在哪里可以找到植物的果實(shí)？（社區(qū)或郊外）

布置學(xué)生利用課余時(shí)間到公園、郊外進(jìn)行尋找植物的果實(shí)，并做好觀察記錄。讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，以達(dá)到認(rèn)識(shí)更多果實(shí)的目的。在觀察后，可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實(shí)，強(qiáng)調(diào)作出全面的描述。各組匯報(bào)計(jì)劃，教師點(diǎn)評(píng)。

（四）討論：??果皮和種子各有什么作用？

課本上出示的果實(shí)分別是：四季豆、蘋(píng)果、西瓜、板栗、檸檬

果實(shí)包括果皮和種子兩部分，其中主要的是果皮。果皮有保護(hù)種子的作用，種子則起傳宗接代的作用。有些果實(shí)的果皮堅(jiān)硬是為了更好地保護(hù)種子；有的果皮肥厚多汁，這是果實(shí)吸引動(dòng)物食用，然后幫助它們傳播種子的一種構(gòu)造。

（五）網(wǎng)上學(xué)：有趣的果實(shí)

以論壇交流的方式，用文字或圖片展示一些有趣的果實(shí)，將自己知道的果實(shí)介紹給其他小朋友，并了解他們介紹的果實(shí)，拓寬對(duì)果實(shí)世界的了解，感受植物的多樣性。同時(shí)，通過(guò)尋找植物果實(shí)的活動(dòng)，比較不同植物的果實(shí)，豐富學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)，了解植物的果實(shí)是千姿百態(tài)的，體會(huì)生物的多樣性。

教學(xué)后記：了解了果實(shí)的結(jié)構(gòu)。探究了果實(shí)的作用。

第二單元 無(wú)處不在的微生物 第六課 酸奶秘密

過(guò)程與方法：

1、能夠嘗試自己動(dòng)手做酸奶；

2、能夠畫(huà)出自己做酸奶的心情曲線并與同伴交流；

3、能夠收集有關(guān)細(xì)菌、病毒的資料并參與討論。知識(shí)與技能

1、知道酸奶是乳酸菌使鮮牛奶發(fā)酵而成的；

2、知道細(xì)菌是一種無(wú)處不在的微生物；

3、認(rèn)識(shí)到細(xì)菌具有雙重性，一方面可以為人類(lèi)造福，另一方面又會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害；

4、知道病毒也是微生物中的一類(lèi)；

5、了解病菌的一些傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 享受動(dòng)手制作的快樂(lè)，無(wú)論是成功的，還是失敗的； 愿意與同伴分享自己的勞動(dòng)成果。

教學(xué)準(zhǔn)備：鮮牛奶、白糖、酸奶、勺子、保溫杯等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、自己動(dòng)手做酸奶

1．談話：你吃過(guò)酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？ 2．學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的。

（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評(píng)價(jià)；提供給學(xué)生每組一份空的酸奶瓶，讓學(xué)生觀察酸奶瓶上的配料表，或許他們會(huì)有所發(fā)現(xiàn)）3．學(xué)生自己動(dòng)手做酸奶。（1）介紹做酸奶的方法：

①教師為學(xué)生提供煮好的鮮牛奶若干。

（具體是：在電飯鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開(kāi)幾分鐘，并將煮好的鮮牛奶分發(fā)給每個(gè)小組）

②學(xué)生自帶消毒過(guò)的保溫杯和勺子。（事先要用開(kāi)水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時(shí)候，把鮮牛奶倒入自消過(guò)毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪勻，并蓋上蓋子。④保溫幾個(gè)小時(shí)后，酸奶就做成了。（2）學(xué)生自己制作酸奶。

①測(cè)一測(cè)：我在制作酸奶時(shí)，放入的酸奶與鮮奶的比例是____：____ ②教師講述：大約保溫8個(gè)小時(shí)后，酸奶便制成了。

③提醒：自制的酸奶不要存放太久。不要吃變質(zhì)的酸奶，否則會(huì)引起腹瀉、消化不良，甚至中毒！

二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌，解釋牛奶為什么會(huì)變成酸奶

1．談活：做酸奶時(shí)需要注意些什么？

（制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理）

2．提問(wèn)：為什么牛奶會(huì)變成酸奶？

3．學(xué)生思考回答，引出酸奶中的乳酸菌，從而引出細(xì)菌的概念。4．學(xué)生交流課前收集來(lái)的有關(guān)細(xì)菌的資料，資源共享。5．學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)上的資料——細(xì)菌和酸奶。6．教師小結(jié)：

細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)及分布

細(xì)菌的種類(lèi)

細(xì)菌的繁殖

細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系 ??

7．討論并交流：你還能舉出哪些有用或有害的細(xì)菌？

三、認(rèn)識(shí)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒

1．講述：下面老師再告訴大家一個(gè)秘密，動(dòng)物、植物和我們前面所研究過(guò)的微生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。2．談話：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。3．學(xué)生看教材插圖認(rèn)識(shí)形形色色的病毒。

4．提問(wèn)：你對(duì)哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。5．學(xué)生交流。

6．提問(wèn)：你還知道哪些危害人類(lèi)健康的病毒？

7．教師小結(jié)：危害人類(lèi)健康的病毒和細(xì)菌叫病菌，許多傳染病由病菌引起。病菌會(huì)通過(guò)各種途徑侵入人體。

四、了解病菌是如何通過(guò)皮膚接觸傳染的

1．提問(wèn)：病菌是通過(guò)什么途徑侵入人體的呢？ 2．學(xué)生猜測(cè)。

3．模擬病菌通過(guò)皮膚接觸傳染的活動(dòng)：一位同學(xué)用沾粉筆灰的手和第二位同學(xué)握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過(guò)手的同學(xué)。其實(shí)有些病菌的傳播也是這個(gè)道理。4．討論：還有什么其他途徑會(huì)使病菌沾到你的手上？我們應(yīng)該怎么預(yù)防？ 5．學(xué)生交流。

6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會(huì)使病菌侵入人體？ 7．教師補(bǔ)充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。

第七課 發(fā)面的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目的：

1.知道真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物。2.調(diào)查生活中的真菌（霉菌和食用菌種類(lèi)）及生長(zhǎng)環(huán)境。重點(diǎn)難點(diǎn)

霉菌和食用菌種類(lèi)及生長(zhǎng)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示課本圖片。

什么使面團(tuán)發(fā)生了這樣大的變化？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《發(fā)面的學(xué)問(wèn)》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）發(fā)面團(tuán)

出示發(fā)面團(tuán)的制作材料。

向?qū)W生演示發(fā)面團(tuán)的過(guò)程及注意事項(xiàng)。

觀察面團(tuán)發(fā)酵前后在顏色、大小、氣味等方面有哪些不同。討論

制作過(guò)程中，你認(rèn)為使面團(tuán)發(fā)大的最關(guān)鍵一個(gè)步驟是什么？把自已的猜測(cè)寫(xiě)下來(lái)，并匯報(bào)交流。

小結(jié)：原來(lái)是酵母菌的使面團(tuán)發(fā)了起來(lái)。

（二）認(rèn)識(shí)酵母菌

在干酵母粉里，有一種特殊的微生物——酵母菌。酵母菌有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)釋放出二氧化碳?xì)怏w。這就是我們常說(shuō)的發(fā)酵現(xiàn)象。

發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的氣體到哪里去了？

酵母菌在發(fā)酵過(guò)程中釋放出二氧化碳，使面團(tuán)膨脹起來(lái)，我們看到發(fā)起來(lái)的面團(tuán)里面有空隙，這些空隙就是發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生的氣體（二氧化碳）占據(jù)的空間。

（三）霉菌生長(zhǎng)的環(huán)境

（出示書(shū)中圖片）這些橘子和柿子發(fā)霉了，生活中我們常見(jiàn)到這種現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)看你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體發(fā)霉，這些物體上面的“霉”是什么樣子的？

出示一組霉菌的放大圖片，簡(jiǎn)要介紹霉菌的特點(diǎn)。通常在什么環(huán)境下物體容易發(fā)霉？ 溫暖、潮濕、陰暗的環(huán)境下物體容易發(fā)霉。小結(jié)：霉菌生長(zhǎng)環(huán)境的共同點(diǎn)：潮濕、溫暖、陰暗。

（四）蘑菇

蘑菇是一種大型的真菌。

以圖片的形式向?qū)W生介紹常見(jiàn)的食用蘑菇及有毒蘑菇。幾種常見(jiàn)的食用蘑菇及毒蘑：

食用蘑菇：金針菇、香菇、雞樅、竹蓀、猴頭菇、羊肚菌、銀耳等。有毒蘑菇：毒傘、白毒鵝膏菌、臭黃菇、毛頭乳菇等。

（五）網(wǎng)上學(xué)：細(xì)菌和真菌的利與弊

組織學(xué)生參加網(wǎng)上討論，把自己找到的細(xì)菌與真菌的圖文資料貼到討論區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息的能力。比較細(xì)菌與真菌，了解它們的利與弊。

第三單元 奇妙的電與磁 8 電路的研究

教學(xué)目的： 1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路。2.知道開(kāi)關(guān)的作用。

3.知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。4.認(rèn)識(shí)電是生活和工作中常用的能量來(lái)源。重點(diǎn)難點(diǎn)

知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路、知道開(kāi)關(guān)的功能，并能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示課本圖片。

師：如果小金屬環(huán)碰到金屬絲，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

燈泡就會(huì)亮起來(lái)，因?yàn)樾〗饘侪h(huán)碰到金屬絲后，電池、導(dǎo)線、燈泡組合成為一個(gè)電路，燈泡就會(huì)亮起來(lái)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課《電路的研究》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）讓燈亮起來(lái)

1）利用課本圖中的材料，讓燈泡亮起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生嘗試動(dòng)手連接電路，使燈泡發(fā)光。同時(shí)，在書(shū)上“我的連接圖”框中畫(huà)下電路連接簡(jiǎn)圖，小結(jié)：這樣一個(gè)閉合回路就是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

2）如果要讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)，應(yīng)該怎樣連接？有多少種不同的連接方法？ 把你的連接方法用圖畫(huà)表示出來(lái)，記錄在p46面的“我的發(fā)現(xiàn)”里。

（二）開(kāi)關(guān)加在哪里？

1）電路中的開(kāi)關(guān)就是用來(lái)接通或切斷電路的，是電路中不可缺少的控制部件。開(kāi)關(guān)加在哪里？

先畫(huà)個(gè)電路圖就會(huì)顯而易見(jiàn)，把你的連接圖記錄在p47面的“我的連接圖”里。2）你還見(jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的開(kāi)關(guān)？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p47最后一段。

（三）判斷容易導(dǎo)電的材料

演示：在一個(gè)帶開(kāi)關(guān)的簡(jiǎn)單電路中，拆下開(kāi)關(guān)，把橡皮等物體接在開(kāi)關(guān)原來(lái)的位置，燈泡還會(huì)發(fā)光嗎？用其他物體替換又會(huì)怎樣呢？ 把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在p48面的“實(shí)驗(yàn)記錄”里。

小結(jié)：能令燈泡發(fā)光的材料是容易導(dǎo)電的材料，而不容易導(dǎo)電的材料不能令燈泡發(fā)光。

（四）制作數(shù)學(xué)游戲機(jī)

出示課本圖。1）數(shù)學(xué)游戲機(jī)背面應(yīng)該怎樣連接線路，才能讓它能正常使用？ 2）根據(jù)電路原理和公式的連接需要，設(shè)計(jì)連接方式。

（五）安全用電

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p50面，了解電是生活和工作中常用的能量來(lái)源、了解為什么要注意用電的安全，并且養(yǎng)成安全用電的好習(xí)慣。1.身體不要觸及電器的帶電部分。2.電線霉?fàn)€或電器破損時(shí)，應(yīng)停止使用。3.不用濕手觸摸電器，清潔電器時(shí)要先斷開(kāi)電源。

4.遇見(jiàn)不正常的放電或觸電事故時(shí)，應(yīng)先斷開(kāi)電源。9 有趣的磁現(xiàn)象

教學(xué)目的：

1.知道磁鐵都有磁性和兩個(gè)磁極。2.知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。3.知道磁鐵隔著物體也能吸鐵。重點(diǎn)難點(diǎn)

磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 出示課本圖片。

擦窗器為什么隔著玻璃還能相互吸著呢？里面是不是有磁鐵？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《有趣的磁現(xiàn)象》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）磁鐵能吸起什么？ 實(shí)驗(yàn)得出：

磁鐵能吸引鐵及由鐵制成的物體。

（二）磁鐵哪個(gè)部分磁性最強(qiáng)？ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看出：磁鐵的兩端有很強(qiáng)的吸力，這里的磁性最強(qiáng)。磁鐵中磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極，一塊磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。這是因?yàn)椤氨薄钡挠⑽膯卧~是“North”，“南”是“South”，所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極標(biāo)字母N，指南的一極標(biāo)字母S。

（三）兩塊磁鐵的探究

磁鐵能吸引一些東西，那么在兩塊磁鐵互相靠近會(huì)有什么現(xiàn)象呢？

把磁鐵吊在繩子上，用一塊磁鐵的N極對(duì)著另一塊磁鐵的S極，然后讓它們慢慢接近，突然它們吸到了一起；讓兩塊磁鐵的S極互相接近，這時(shí)磁鐵產(chǎn)生排斥而扭向兩旁；再將兩塊磁鐵的N極互相接近，這時(shí)磁鐵也產(chǎn)生排斥而扭向兩旁。

通過(guò)觀察可發(fā)現(xiàn)：相同的兩個(gè)磁極（如S-S，N-N）靠近時(shí)會(huì)互相排斥；不同的兩個(gè)磁極（如S-N，N-S）靠近時(shí)會(huì)互相吸引。

小結(jié)：磁鐵同性極互相排斥、異性極互相吸引。

（四）擦窗器的結(jié)構(gòu)

出示實(shí)物（擦窗器，并演示使用方法）。分析擦窗器用到了磁鐵的哪些特性？ 里面可能有幾塊磁鐵？

（五）隔物吸鐵的探究 磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察磁鐵能隔著什么物體吸鐵，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出：磁鐵隔著較薄的物體能吸鐵。

（六）研究磁力的大小

磁力的大小相同嗎？

磁鐵可以隔著多厚的紙（或木板、布?jí)K??）吸鐵？想一想為什么再厚些就吸不住了呢？ 小結(jié)：磁力有大有小，磁力的大小是不會(huì)改變的。

（七）哪里應(yīng)用了磁？

哪里利用了磁？ 磁的在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用很廣泛，如電冰箱門(mén)封、磁性跳棋、塑料筆盒的盒蓋、箱包的磁吸鎖、鐵皮黑板上壓圖片的小磁鐵、打靶玩具中的磁性飛鏢、門(mén)后防風(fēng)磁吸、冰箱磁鐵裝飾、皮包或錢(qián)包上的磁鐵扣、揚(yáng)聲器里的磁鐵、磁性擦窗器、磁性胸針等。

（八）磁鐵游戲 出示課本圖片。

你能仿照波波的設(shè)計(jì)，也設(shè)計(jì)一個(gè)利用磁鐵的游戲用具嗎？

你的磁鐵游戲是怎樣玩的呢？你用了哪些材料、怎樣制作？你為什么會(huì)想到用這些材料制作呢？

學(xué)生分組設(shè)計(jì)并討論設(shè)計(jì)的合理性。把你的設(shè)計(jì)填寫(xiě)在p57面的“我的設(shè)計(jì)”里。10 指南針 教學(xué)目的：

1.初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。

2.利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，制作簡(jiǎn)易指南針。3.學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向。重點(diǎn)難點(diǎn)

制作簡(jiǎn)易指南針。

正確使用指南針，利用指南針確定方向。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

出示課本圖片，講述彬彬他們郊游的故事。為什么指南針能告訴我們方向呢？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課《指南針》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）小磁船的探究

教師做“小磁船”的演示，得出：磁鐵能指示方向；指南針是利用磁鐵制成的。

把你的結(jié)論填寫(xiě)在p59面的“我的結(jié)論”里。

（二）制作指南針

除了書(shū)上介紹的制作方法外另外介紹以下兩種制作方法：（1）浮力支承式指南針 制作方法： ①

用永磁鐵對(duì)兩根鋼針進(jìn)行磁化。②

把一小塊2厘米×2厘米×2厘米的硬泡沫塑料做成如圖所示的形狀。底面呈一個(gè)正方形（2厘米×2厘米），上一半用刀片切成棱錐狀，把磁化好的鋼針?biāo)降卮┰诶忮F上。③在碗里盛滿(mǎn)水，然后把做好的裝置放在水面上。鋼針和硬泡沫塑料就能在水面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)它靜止時(shí)，就能指示南北方向了。泡沫塑料塊可以用塑料瓶蓋或軟木塞代替。也可用玉米稈的芯制作。（2）懸掛式指南針 制作方法： ①

把兩根磁化好的鋼針平行穿在黃豆大小的硬泡沫塑料塊上。

② 在塑料塊上穿一根細(xì)線，懸掛在圓珠筆芯的一端。圓珠筆芯的另一端用對(duì)折的小紙片夾緊，紙片插在豎立的書(shū)的裝訂線一側(cè)，緊貼裝訂線，作為支架。使塑料塊連同鋼針能在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)。鋼針在靜止時(shí)，就能指示南北方向了。11 神奇的電磁鐵

教學(xué)目的：

1.知道電能產(chǎn)生磁。2.探究電磁鐵與磁鐵的異同。3.探究影響電磁鐵磁性大小的因素。4.了解電磁鐵的應(yīng)用。5.學(xué)會(huì)制作電磁鐵。重點(diǎn)

知道電能產(chǎn)生磁。難點(diǎn) 探究影響電磁鐵磁性大小的因素。教具準(zhǔn)備

鐵釘、漆包線、大頭針、電池等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示電磁起重機(jī)圖片。

看了這張圖片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《神奇的電磁鐵》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）電磁起重機(jī)為什么能吸鐵？

出示圖片（電磁起重機(jī)的內(nèi)部裝置），觀察電磁起重機(jī)的吸盤(pán)結(jié)構(gòu)

能不能利用電池、導(dǎo)線、鐵釘這些材料做個(gè)模擬電磁起重機(jī)呢？ 學(xué)生分組制作電磁起重機(jī)，并嘗試用它吸起鐵制的大頭針。知道電磁起重機(jī)通電產(chǎn)生磁性，所以可以吸鐵。

（二）電磁鐵與磁鐵

出示磁鐵和電磁鐵。電磁鐵與磁鐵一樣，都能吸引鐵。電磁鐵是否也像磁鐵一樣具有磁性？ 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵是否也有磁極。

學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在課本的實(shí)驗(yàn)記錄表里。小結(jié)：像磁鐵一樣，電磁鐵也具有磁極。

（三）讓電磁起重機(jī)的“力氣”更大

電磁起重機(jī)的力氣有多大？

出示電磁鐵、一盒回形針。觀察電磁鐵能吸起多少回形針。如果要增加電磁鐵的磁性，你有什么辦法？ 學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。嘗試增加線圈匝數(shù)來(lái)增強(qiáng)磁性。嘗試增強(qiáng)電流的方法增強(qiáng)磁性。

嘗試同時(shí)增加線圈匝數(shù)和增強(qiáng)電流來(lái)增強(qiáng)磁性。小結(jié)：電磁鐵的磁性可以通過(guò)增加線圈匝數(shù)、增強(qiáng)電流、同時(shí)增加線圈匝數(shù)和增強(qiáng)電流三種方法來(lái)增強(qiáng)。

三、總結(jié)：今天，電磁鐵已廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，像各種家用電器、各種車(chē)船、飛機(jī)、飛船、火箭、人造衛(wèi)星等等，我們的生活已離不開(kāi)它了。

第四單元 各種各樣的能量 能量及其形式

教學(xué)目的：

1.知道任何物體工作都需要能量。

2.知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。重點(diǎn)：知道任何物體工作都需要能量。

難點(diǎn)：知道電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示課本圖片。

同學(xué)們，很多美麗的小村莊里有著各種大大小小的水車(chē)，大家知道水車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？ 不流動(dòng)的湖水也能夠讓水車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十二課《能量及其形式》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）是什么使下圖中的物體動(dòng)起來(lái)的？

四幅圖分別為自行車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、電氣化火車(chē)和風(fēng)車(chē)。騎車(chē)的人利用雙腳蹬動(dòng)自行車(chē)踏板提供能量使自行車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)；

太陽(yáng)能汽車(chē)是利用太陽(yáng)的能量轉(zhuǎn)化成電能后，使車(chē)?yán)锏鸟R達(dá)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，使車(chē)向前進(jìn)； 電車(chē)?yán)秒娔茏屲?chē)動(dòng)起來(lái)；風(fēng)車(chē)葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)是由于風(fēng)的能量驅(qū)動(dòng)的。通過(guò)充分的觀察和分析，讓學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到是能量使物體動(dòng)起來(lái)的。

（二）讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)

可以有多種方法使小車(chē)動(dòng)起來(lái)： 1）

利用帆架在車(chē)上，使車(chē)可以利用風(fēng)能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)； 2）

把氣球吹脹，放在車(chē)尾，然后把氣球放氣，氣球吹出的氣流形成的反沖的能量使小車(chē)向前運(yùn)動(dòng)； 3）

用釘子把橡皮筋固定在桌子上，另一頭固定在車(chē)上，牽動(dòng)小車(chē)，把橡皮筋拉長(zhǎng)，放開(kāi)手，橡皮筋的彈力（儲(chǔ)存在橡皮筋里的能量）會(huì)使小車(chē)前進(jìn)； 4）

把橡皮筋的一頭固定在車(chē)上，另一頭卷在車(chē)的車(chē)軸上，橡皮筋的彈力（儲(chǔ)存在橡皮筋里的能量）也會(huì)使小車(chē)前進(jìn)。

（三）在下面的這些現(xiàn)象中，存在著哪些形式的能量？

在一些常見(jiàn)的現(xiàn)象中，是存在著不同的能量形式的。例如有：聲能、光能、電能、熱能、磁能、潮汐能等。

除了以上的能量形式外，其他形式的能量還有：風(fēng)能、機(jī)械能、太陽(yáng)能、核能、生物能和地?zé)崮艿取?/p>

（四）能量普遍存在，假如缺少某種能量，世界會(huì)怎樣呢？

這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。一個(gè)城市如果電能供應(yīng)不足，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？工廠要停工，商店要關(guān)門(mén)；我們的家里就不能開(kāi)燈，家用電器（電風(fēng)扇、空調(diào)機(jī)、電冰箱、電視機(jī)、音響等）就不能使用；大樓由于沒(méi)有電，電梯不能運(yùn)行，蓄水池不能抽水而蓄水，電話沒(méi)有電流??可以說(shuō)，沒(méi)有了電，城市的生活就會(huì)被破壞了。

三總結(jié)：各種各樣的能量給人們的生活帶來(lái)了很多的便利，人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)它了。13 能量的轉(zhuǎn)換 教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。2.知道水能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和電能。重點(diǎn)難點(diǎn)

能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示課本引導(dǎo)頁(yè)的圖片。

他們?cè)趨⒂^什么地方？為什么水沖下來(lái)就會(huì)產(chǎn)生電？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十三課《能量的轉(zhuǎn)換》（板書(shū)課題）。

二、新課

出示水電站的課本圖，觀察水電站的內(nèi)部構(gòu)造。

發(fā)電原理：水流的能量被傳遞給渦輪機(jī)里的渦輪機(jī)葉片，渦輪機(jī)葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)傳動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生電磁感應(yīng)，從而使發(fā)電機(jī)發(fā)出電。有了渦輪機(jī)和發(fā)電機(jī)等設(shè)備，就能發(fā)電了嗎？ 我們來(lái)制造一個(gè)水電站的小模型進(jìn)行研究。

（一）讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)

制作一個(gè)小水輪所需要的材料包括一根軸、一個(gè)安裝葉片的輪軸和六片葉片。安裝小水輪的步驟如下：

（1）把六片葉片分別插入輪軸中的凹槽中；

（2）把軸穿過(guò)輪軸中間的小孔。這樣一個(gè)小水輪就做成了。

如何用水流讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？可以把做好的小水輪架在水槽上，用一個(gè)下部帶孔的容器裝上水，讓水流在一側(cè)的葉片上，小水輪就會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)了。水流的能量變成了小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的能量了。

怎樣可以使小水輪轉(zhuǎn)得更快？因素主要有三個(gè)：水量、水位落差、水的沖擊點(diǎn)。那么解決問(wèn)題的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量、水倒在葉片的邊緣等都可以使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快。

（二）發(fā)電的實(shí)驗(yàn)

水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，會(huì)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)。發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)就能產(chǎn)生電嗎？（1）用一條較長(zhǎng)的棉線緊緊地纏在小發(fā)電機(jī)的軸上。

（2）把發(fā)電機(jī)兩端的接線口連接一個(gè)燈泡形成一個(gè)閉合電路，發(fā)電機(jī)相當(dāng)于簡(jiǎn)單電路里的電池。

（3）固定好發(fā)電機(jī)整個(gè)裝置。首先可以用手先轉(zhuǎn)動(dòng)一下發(fā)電機(jī)的軸，看是否能讓燈泡亮起來(lái)；然后再快速地拉動(dòng)棉線，使發(fā)電機(jī)的軸高速轉(zhuǎn)動(dòng)。觀察燈泡的亮度與用手轉(zhuǎn)動(dòng)軸時(shí)的亮度有什么不同。這個(gè)活動(dòng)說(shuō)明，發(fā)電機(jī)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)是可以使發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電的，并且軸轉(zhuǎn)動(dòng)的速度越快，發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電就越多。

結(jié)合兩個(gè)活動(dòng)，嘗試描述水電站將水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能的過(guò)程。

（三）討論：水力發(fā)電站利用水力來(lái)發(fā)電，它能把水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能。下面的發(fā)電站，是把什么形式的能量轉(zhuǎn)換為電能的？你知道更多不同類(lèi)型的發(fā)電站嗎？

除了水能可以轉(zhuǎn)換成電能外，還有核能、風(fēng)能、熱能、太陽(yáng)能等都可以轉(zhuǎn)換成電能。你還知道更多不同類(lèi)型的發(fā)電站嗎？

發(fā)電的原理實(shí)際上是把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，那除了水流的能量、核能、風(fēng)能、熱能和太陽(yáng)能以外，在自然界中還有哪些形式的能量？這些能量是否可以轉(zhuǎn)換成電能？

（四）抽水蓄能電站

發(fā)電廠發(fā)出的電，如果沒(méi)有被用戶(hù)用完，那么剩余的電，會(huì)到達(dá)哪里？是繼續(xù)循環(huán)利用，還是浪費(fèi)了？抽水蓄能電站的作用，就是當(dāng)發(fā)的電超過(guò)需要（用電低谷）時(shí)，利用多余的電力把處于低地勢(shì)的下水庫(kù)的水抽到高地勢(shì)的上水庫(kù)里儲(chǔ)存起來(lái)（把電能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能）；待需要增加發(fā)電量（用電高峰出現(xiàn)電力不足的情況）的時(shí)候，再把上水庫(kù)的水放出來(lái)進(jìn)行發(fā)電（把勢(shì)能轉(zhuǎn)化為電能）。

（五）討論：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)課本77頁(yè)的圖中從光能開(kāi)始，最終轉(zhuǎn)換成聲能的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)歷了哪些能量形式的轉(zhuǎn)換？

光能被植物轉(zhuǎn)換成生物能貯存在植物體內(nèi)，生物能通過(guò)果實(shí)被孩子（波波）消化后轉(zhuǎn)換成身體內(nèi)的能源物質(zhì)（如脂肪）儲(chǔ)存起來(lái)。然后，脂肪釋放出化學(xué)能，轉(zhuǎn)換成物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能（踏腳踏車(chē)），帶動(dòng)發(fā)電機(jī)。發(fā)電機(jī)把動(dòng)能轉(zhuǎn)換成電能傳給電熱爐，電熱爐把電能轉(zhuǎn)變成熱能，熱能把水壺里的水燒開(kāi)，水蒸氣沖出水壺的壺嘴，轉(zhuǎn)換成聲能發(fā)出聲音。

三、課外作業(yè)；網(wǎng)上學(xué)：太陽(yáng)能利用的調(diào)查

第五單元 變化著的地表 14 大地的變遷

教學(xué)目的：

1.了解地球表面是在不斷變化的。2.了解化石的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)

地球表面是在不斷變化的。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示課本圖片。

同學(xué)們，小伙伴們結(jié)伴去郊游，他們?cè)谀睦锇l(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。出示貝殼鑲嵌在巖石里的照片。海里的貝殼怎么會(huì)出現(xiàn)在山上呢？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《大地的變遷》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）探究海洋生物化石出現(xiàn)在高山上的原因

1）猜想與假設(shè) 指導(dǎo)閱讀p82圖文

把我的猜想和其他同學(xué)的猜想填寫(xiě)在課本p82“我的猜想”上。2）尋找證據(jù)

A.在高山上發(fā)現(xiàn)的古代海洋生物三葉蟲(chóng)化石。

B.澳大利亞皮爾巴拉地區(qū)的一座山（圖上的巖層是海底的顆粒沉積物）。C.在阿爾卑斯山上發(fā)現(xiàn)的海洋生物菊石化石。D.喜馬拉雅山的某些山峰每年會(huì)長(zhǎng)高幾厘米。3)思考與結(jié)論

把收集的證據(jù)進(jìn)行整理和分析，嘗試作出合理的解釋。（地殼變化的現(xiàn)象）

（二）漂移的大陸

指導(dǎo)閱讀p84圖文

通過(guò)對(duì)世界地圖的觀察研究，發(fā)現(xiàn)南、北美洲東海岸線和非洲西海岸線形狀相似，像拼圖一樣，可以拼合起來(lái)，科學(xué)家認(rèn)為，2.5億年前地球上的陸地是連在一起的，以后逐漸分開(kāi)，漂移到現(xiàn)在的位置。這就是大陸漂移說(shuō)。

三、總結(jié)：大地的變遷是地殼運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果。大地的震動(dòng)

教學(xué)目的：

1.了解地震現(xiàn)象和地震危害。2.掌握科學(xué)的地震避險(xiǎn)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)

了解地震現(xiàn)象和地震危害，掌握科學(xué)的地震避險(xiǎn)方法。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

四位主題人物參觀地震知識(shí)宣傳欄。琪琪對(duì)地震威力發(fā)出的感嘆和彬彬提出的問(wèn)題：“地震的危害真大呀”“萬(wàn)一發(fā)生地震，我們應(yīng)該怎么辦？” 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十五課《大地的震動(dòng)》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）地震有什么危害？

出示大量地震后的圖片。

學(xué)生在簡(jiǎn)單了解了地震的成因后，通過(guò)資料搜集的手段對(duì)地震的危害展開(kāi)探討。主要有以下四個(gè)方面： ①地震引發(fā)房屋倒塌；

②地震致使公路和鐵路扭曲，變形； ③被震裂的大地； ④地震引發(fā)的海嘯（以印度洋海嘯為例）。

（二）假設(shè)地震突然發(fā)生，我們?cè)撛趺崔k？

指導(dǎo)閱讀p88-89 討論：下面的這些避險(xiǎn)方法中，哪些較合理？哪些不合理？為什么？

1）這種避險(xiǎn)方法合理。地震發(fā)生時(shí)，在無(wú)法逃出室外的情況時(shí)，躲避到結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下，可避免被室內(nèi)震落的磚塊等砸傷。2）

這種避險(xiǎn)方法合理。地震發(fā)生時(shí)，在無(wú)法逃出室外的情況時(shí)，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具附近、墻根等。三角形具有穩(wěn)定性，而且在建筑物倒塌時(shí)三角空間里有一定的自由空間。

3）這種避險(xiǎn)方法不合理。在地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)迅速逃到空曠平坦的地方，不應(yīng)跑回大樓里。4）這種避險(xiǎn)方法不合理。地震發(fā)生時(shí)要沉著冷靜，多動(dòng)腦筋，遇震不慌。切忌跳樓，造成不必要的傷亡。

5）這種避險(xiǎn)方法合理。地震發(fā)生時(shí)，在室外應(yīng)避開(kāi)高大的建筑物和小巷，迅速逃到空曠平坦的地方

（三）設(shè)計(jì)緊急避險(xiǎn)方案

在地震發(fā)生時(shí)冷靜、有序地撤離就能避免或減少地震中由于擠踏而造成傷亡。

以學(xué)校為例，要考慮這些問(wèn)題：撤離的人數(shù)（高年級(jí)、低年級(jí)的人數(shù)??）；樓層（高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生所在的位置??）；路線的選擇（最終的撤離目的地選擇；各樓層學(xué)生撤離的次序、校園內(nèi)撤離的次序??）；撤離時(shí)的注意事項(xiàng)（靠右行走，不能擁擠，不攜帶書(shū)包雜物，盡量帶上飲水食物??）等。

三、總結(jié)

地震的威力是巨大的，地震是地球能量的一種釋放，是無(wú)可避免的。因此學(xué)會(huì)在地震時(shí)的避險(xiǎn)方法和知識(shí)很重要。

當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)要沉著冷靜，多動(dòng)腦筋，遇震不慌就能從地震中順利脫險(xiǎn)。16 火山的噴發(fā)

教學(xué)目的：

1.了解火山噴發(fā)的一些現(xiàn)象。2.了解火山對(duì)人類(lèi)的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)：火山噴發(fā)對(duì)人類(lèi)的影響。

一、導(dǎo)入

出示火山噴發(fā)前、中、后的大量圖片。火山噴發(fā)是怎么樣？給人類(lèi)造成了什么影響？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《火山的噴發(fā)》（板書(shū)課題）。

二、新課

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察火山的現(xiàn)象及危害。

（一）火山噴發(fā)過(guò)程

課本用圖片的形式簡(jiǎn)單介紹了火山噴發(fā)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，火山噴發(fā)的過(guò)程大致上可分為三個(gè)階段：

（1）在距離地面以下200千米的地球內(nèi)部的溫度大約有1500℃，這里的巖石處于高熱狀態(tài)，部分熔融形成巖漿。由于巖漿的溫度比周?chē)膸r石高，密度也較小，所以它會(huì)向地表上涌，而且在浮升過(guò)程中再熔化掉一些巖石。

（2）巖漿沿著隆起造成的裂縫上升。當(dāng)巖漿的壓力大于火山口的巖石頂蓋的壓力時(shí)，就會(huì)隨時(shí)向外迸發(fā)。這時(shí)，會(huì)先噴出濃煙，部分熔巖也從縫隙中流出地表。

（3）一旦巖漿找到通達(dá)地表的途徑（排放口），它就會(huì)立刻噴出地表，形成熔巖。噴發(fā)時(shí)，熾熱的氣體、液體或固體物質(zhì)突然冒出?；鹕絿姵龅奈镔|(zhì)主要是氣體，但是像渣和灰的大量火山巖和其他固體物質(zhì)也噴了出來(lái)。這些物質(zhì)堆積在開(kāi)口周?chē)?，形成一座錐形山頭?！盎鹕娇凇笔腔鹕藉F頂部的洼陷，開(kāi)口處通到地表。錐形山是火山形成的產(chǎn)物。討論：與同學(xué)們交流，談?wù)勛约簩?duì)火山現(xiàn)象的感受

（二）火山的利與弊

火山爆發(fā)危害強(qiáng)度非常之大。著名的維蘇威火山爆發(fā)導(dǎo)致龐貝古城徹底毀滅，是典型的實(shí)例。除此之外，火山噴發(fā)還常常伴隨或誘發(fā)地震、海嘯、爆炸、火災(zāi)、崩塌等災(zāi)害，更加劇了對(duì)建筑物、道路、橋梁、農(nóng)田、森林和城市設(shè)施的毀壞程度，從而造成嚴(yán)重的生命傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

但是，火山也會(huì)給人來(lái)帶來(lái)有益的“禮物”：火山活動(dòng)還伴隨著豐富的地?zé)?，可以形成溫泉（課本圖中一群猴子在雪地溫泉里取暖），可見(jiàn)地?zé)釡囟戎摺?/p>

火山噴發(fā)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)好處：由于巖漿在地殼內(nèi)部不斷移動(dòng)，也會(huì)結(jié)晶出含鐵、鉛、鋅等的各種金屬礦物來(lái)；活火山在周期性噴發(fā)時(shí)，火山灰落到地面，可以使農(nóng)田肥沃，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，在印度尼西亞就有這樣的例子。17 地表物質(zhì)的遷移

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)巖石風(fēng)化的作用。2.知道流水具有搬運(yùn)的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)巖石風(fēng)化的作用 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

展示奇特地貌的圖片。

如澳大利亞西部海登城附近的波浪巖、我國(guó)云南石林的“阿詩(shī)瑪像”等。這些巖石為什么這么奇特？

你還在哪里還看見(jiàn)過(guò)這樣的奇形怪狀的巖石？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十七課《大地的變遷》（板書(shū)課題）。

二、新課

（一）探究巖石碎裂的原因

1）模擬實(shí)驗(yàn)

歸納小結(jié)：在自然界中，雖然氣溫的變化不會(huì)像實(shí)驗(yàn)中模擬的情景那么劇烈，但長(zhǎng)期的日夜溫差變化，還是會(huì)使巖石逐漸崩裂而發(fā)生風(fēng)化。

（二）觀察巖石風(fēng)化的現(xiàn)象

指導(dǎo)閱讀p97圖文

介紹巖石的風(fēng)化現(xiàn)象及其原因

物理風(fēng)化作用（氣溫的變化、滲入巖縫的水在冬天結(jié)冰時(shí)體積增大使巖石脹裂）生物風(fēng)化作用（植物的根系在巖石的裂縫中生長(zhǎng)使巖石破裂）化學(xué)風(fēng)化等

（三）泥沙怎樣“搬家”？

模擬流水搬運(yùn)作用的實(shí)驗(yàn)：

1.用一個(gè)傾斜的長(zhǎng)木槽，在一端堆放小石塊、砂和泥土混合物，形成“小山包”。2.利用一個(gè)廢舊的塑料飲料瓶，在瓶蓋扎出數(shù)個(gè)小孔，讓水從小孔中成細(xì)線緩慢流出。3.緩慢地用流水沖刷“小山包”的“山峰”。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)可證明流水使地表物質(zhì)發(fā)生了遷移，有搬運(yùn)的作用。觀察

木板上的泥沙在不同位置上留下的物質(zhì)有何特點(diǎn)。

討論：根據(jù)上、中、下游的特點(diǎn)，推斷這些石頭應(yīng)該出在哪里，說(shuō)出你的理由。

指導(dǎo)閱讀課本p99圖片中上、中、下游河段水流的特點(diǎn)：上游水流湍急，中游水流趨緩，下游水流緩慢。

通過(guò)對(duì)課本三幅圖的觀察，讓學(xué)生根據(jù)圖和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

分布在河流上游的通常大些，棱角較分明；越往中下游，體積會(huì)越來(lái)越小，越來(lái)越?jīng)]有棱角，最后會(huì)形成圓滑的卵石。

巖石風(fēng)化初期，體積一般較大，且有棱有角，極不規(guī)則。而在水流的沖刷摩擦下，它們的形狀發(fā)生了改變。從形狀、大小的情況，可判斷課本三幅圖分別表示下游河段、中游河段和上游河段的石頭。

（拓展）石筍的形成

溶洞里的石筍、鐘乳石和石柱都是石灰?guī)r沉積物形成的。石灰?guī)r主要成分是碳酸鈣。鐘乳石是當(dāng)滲流水流入溶洞洞頂后，因溫度、壓力的變化，二氧化碳逸去，水中的碳酸鈣過(guò)飽和沉淀而形成小突起附在洞頂，以后逐漸向下增長(zhǎng)，具有同心圓狀結(jié)構(gòu)，形如鐘乳而得名；溶洞溶頂下滴的含碳酸鈣的滲流水，在洞底發(fā)生濺擊作用，一些水分蒸發(fā)掉，二氧化碳逸去，碳酸鈣發(fā)生沉淀，形成由洞底自下而上生長(zhǎng)的石筍；石筍常常由鐘乳石滴下的水形成，有時(shí)候兩者相接，成為從洞底到洞頂?shù)谋凰疀_下來(lái)的圓滑小石頭體積稍大、較圓滑的石頭棱角分明、高低不平的大石塊一個(gè)完整石柱。

三、總結(jié)：如果說(shuō)火山、地震等是大自然對(duì)地形地貌的大刀闊斧，那么本課所述說(shuō)的力量則是大自然對(duì)地形地貌的精雕細(xì)琢。

地表在不斷變化，大自然的力量是難以想像的。在大自然面前，人類(lèi)顯得多么渺小，在奇特的地形面前不禁讓人肅然起敬，感嘆大自然的鬼斧神工。

四、作業(yè)

網(wǎng)上學(xué)：不斷“長(zhǎng)大”的島嶼

網(wǎng)絡(luò)課程

——探究人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表變化的影響

教學(xué)目的：

1.了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

2.借助網(wǎng)絡(luò)這種開(kāi)放性平臺(tái)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)搜集人類(lèi)對(duì)地表影響的證據(jù)的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的交互特點(diǎn)和跨地域性和即時(shí)性的特性，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同就同一主題進(jìn)行探究。重點(diǎn)難點(diǎn)：搜集資料、整理與思考。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

近幾千年以來(lái)，人們開(kāi)荒拓地、修路移山、填海造田，用自己勤勞的雙手，在地球上建起了人類(lèi)的家園。今天，我們就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂來(lái)探究人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表變化的影響。

二、新課

指導(dǎo)閱讀p102圖文

人類(lèi)很多方面的活動(dòng)都會(huì)對(duì)地表變化發(fā)生影響，我們要探究人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表變化的影響，就要選定一個(gè)主題，如“填海造地”，然后“搜集資料”，再“整理與思考”，最后是“表達(dá)與交流”。

現(xiàn)在，我們就選定一個(gè)主題：如“填海造地” 1）填海造地 2）搜集資料：

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)建設(shè)的快速發(fā)展，土地緊張的矛盾日益突出，在國(guó)家收緊土地“閘門(mén)”的情況下，一些沿海地區(qū)把尋找土地的目光瞄向了大海，“填海造地”之風(fēng)日甚。

75年間膠州灣縮小35% 在今年青島市十三屆人大三次會(huì)議上，一份關(guān)于保護(hù)膠州灣的議案在青島引起強(qiáng)烈反響。據(jù)國(guó)家海洋局北海分局的調(diào)查，在短短75年的時(shí)間里，膠州灣的面積縮小了35％，1928年，膠州灣的海域面積為535平方公里，而目前，膠州灣的總海域面積僅為367平方公里。據(jù)專(zhuān)家分析，圍填海是膠州灣縮小的主要原因。我國(guó)著名海洋工程動(dòng)力專(zhuān)家、中國(guó)海洋大學(xué)教授侯國(guó)本認(rèn)為，人為的、無(wú)度的圍填海工程是膠州灣縮小的決定性因素。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2002年以來(lái)，青島市各級(jí)政府在膠州灣內(nèi)就審批了近20個(gè)用海項(xiàng)目，填海面積達(dá)16平方公里。環(huán)膠州灣高速公路附近較大的填海工程就有兩處，圍海面積分別達(dá)到了4000畝和1500畝。這使得原先的一些海中孤島因填海造地成為了陸連島。

在我國(guó)南部北部灣，目前國(guó)內(nèi)大企業(yè)爭(zhēng)先恐后在北部灣搶灘，興建重化能源項(xiàng)目。這些大項(xiàng)目普遍采取“前港后廠(庫(kù))”的模式，填海造地解決用地問(wèn)題。據(jù)湛江市環(huán)保局局長(zhǎng)李丕學(xué)介紹，因?yàn)樘詈Ｔ斓貨](méi)有征地拆遷、補(bǔ)償?shù)取奥闊?，一些沿海城市招商引資時(shí)越來(lái)越多地把用地盯在填海上，但目前填海實(shí)際是填港，為了某個(gè)項(xiàng)目把港灣填掉，大大降低了港口資源的利用價(jià)值。而國(guó)外許多城市，更普遍的是挖港，很少有填港的。

山東省海洋與漁業(yè)廳海域處處長(zhǎng)辛榮民介紹，由于國(guó)家實(shí)行了最嚴(yán)格的土地制度，陸地發(fā)展空間受限，一些地方把眼光盯向海洋，填海造出的地都是緊鄰大海的好地段，比較值錢(qián)，近些年，在我國(guó)沿海地區(qū)形成了一股填海熱潮。幾乎在各個(gè)沿海地區(qū)都有規(guī)模不

一、大大小小的填海工程，這些工程的實(shí)施不斷地蠶食著我們的“藍(lán)色國(guó)土”。3）整理與思考：

（1）警惕大自然的報(bào)復(fù)

國(guó)家海洋局海域管理司司長(zhǎng)孫書(shū)賢指出，圍海造地是人類(lèi)海洋開(kāi)發(fā)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要工程，是人類(lèi)向海洋拓展生存空間和生產(chǎn)空間的一種重要手段。我國(guó)早在漢代就開(kāi)始圍海，但圍海造地在帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境和海洋的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重影響。主要影響包括海水自?xún)裟芰p弱，加大了赤潮發(fā)生的頻率和強(qiáng)度，破壞了海岸生物多樣性，影響了海岸與海底的自然平衡狀態(tài)，破壞了一些珍貴的海岸景觀和歷史遺跡，如紅樹(shù)林、珊瑚礁海岸等。

中國(guó)科學(xué)院海洋研究所的專(zhuān)家對(duì)膠州灣生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)的研究表明，20世紀(jì)40年代前，由河口等處注入的泥沙及工業(yè)“三廢”等物質(zhì)，通過(guò)潮漲潮落，水體交換，幾乎全部被攜帶到灣外，膠州灣的水體自?xún)裟芰^強(qiáng)，海域環(huán)境狀況良好。而膠州灣海域面積的縮小，直接導(dǎo)致海灣納潮量減少，現(xiàn)已由1935年的11．822億立方米減少到現(xiàn)在的7億多立方米，減少了近40％；對(duì)氣候與環(huán)境調(diào)節(jié)的能力降低，使海域污染加劇，生態(tài)環(huán)境惡化。

中科院院士文圣常指出，膠州灣海域是許多魚(yú)類(lèi)重要的洄游棲息地，大規(guī)模的圍填海工程造成了那里地形和水流的變化，已經(jīng)影響到了魚(yú)群的棲息環(huán)境和魚(yú)類(lèi)的洄游規(guī)律。加上污染的影響，膠州灣生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重，生物種類(lèi)銳減。20世紀(jì)60年代河口附近生物種類(lèi)多達(dá)54種，70年代減到33種，80年代只剩下17種。原有的14種優(yōu)勢(shì)種僅剩下1種，東岸的貝類(lèi)養(yǎng)殖已不復(fù)存在。

湛江市環(huán)保局局長(zhǎng)李丕學(xué)指出，填海會(huì)削弱水體對(duì)城市的凈化和調(diào)節(jié)溫度作用。港灣對(duì)城市粉塵的凈化效果比樹(shù)木大得多，降低城市熱島效應(yīng)的作用尤為明顯，有關(guān)測(cè)算表明，城市綠化面積達(dá)３０％，可以調(diào)節(jié)溫度１－２攝氏度，而同樣面積的水體可以調(diào)節(jié)的溫度達(dá)３－４攝氏度?！痹鴱氖逻^(guò)１８年海洋地質(zhì)勘查的李丕學(xué)說(shuō)，紛紛興起的填海工程，反映出“概念”上的錯(cuò)誤，只把大海當(dāng)做索取的對(duì)象。“如果不嚴(yán)格評(píng)估和控制，填海得不償失，可能填掉的是城市自身的發(fā)展環(huán)境?！?/p>

據(jù)廣州海洋地質(zhì)調(diào)查局的調(diào)查，圍海造地也使得珠江口面臨嚴(yán)峻的地質(zhì)問(wèn)題：近年來(lái)，廣州、東莞、深圳、珠海、中山等地大規(guī)模填海造田，其結(jié)果是河口日益變窄，水位抬高，一方面改變了原有的自然地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境及水文地質(zhì)環(huán)境；另一方面，由于填海規(guī)劃工作的不完善，沿岸留下許多水坑洼地，日積月累，蚊蟲(chóng)孽生，大大影響了周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。而下游的圍墾造地、拋石促淤等活動(dòng)又使上游水泄不暢。一旦遇上降雨較多，就會(huì)造成洪水泛濫。（2）依法治海 科學(xué)用海

去年底，備受關(guān)注的中國(guó)“填海第一案”在北京宣判。法院判決山東榮成海達(dá)造船公司必須執(zhí)行國(guó)家海洋局的處罰，把他們未獲合法批準(zhǔn)填海生成的57畝土地還原成海洋。海達(dá)公司在未取得海域使用權(quán)證的情況下，自行填海，準(zhǔn)備在新地上建設(shè)碼頭和滑道，最終嘗到了苦果，這也給那些盲目填海者敲響了警鐘。

山東省海洋與漁業(yè)廳海監(jiān)總隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)王仁堂介紹，違法填海有幾種情況，一是無(wú)證填海，不辦海域使用權(quán)證就自行填海；再是辦了使用證，但辦的是１０畝，卻填２０畝，超面積填海；還有一種是邊審批邊填海，因?yàn)閺膱?bào)批到論證有一個(gè)過(guò)程，有些單位為趕工期就采取這個(gè)辦法。

目前國(guó)家和山東省正在嚴(yán)控填海造地，山東省海洋與漁業(yè)廳海域處處長(zhǎng)辛榮民介紹，一次填海在５０公頃以上的，要經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，５０公頃以下的，要經(jīng)省政府批準(zhǔn)，市縣一級(jí)政府無(wú)權(quán)批準(zhǔn)。填海前必須進(jìn)行充分的科學(xué)論證，符合海洋功能區(qū)劃，符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策，特別是要提交環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告。

國(guó)家海洋局海域管理司司長(zhǎng)孫書(shū)賢認(rèn)為，填海造在必須遵循以下原則：

一、因地制宜，合理調(diào)整布局的原則。我國(guó)海岸線長(zhǎng)、港灣多，各個(gè)岸段的自然、資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件千差萬(wàn)別，開(kāi)發(fā)利用狀況及潛力各不相同，必須因地制宜地考慮各個(gè)岸段的條件和特點(diǎn)合理布局。

二、堅(jiān)持深度、高附加值開(kāi)發(fā)為主，高效利用的原則。除淤長(zhǎng)型淤泥質(zhì)灘涂外，圍海種植應(yīng)嚴(yán)格限制。應(yīng)重點(diǎn)保證港口、旅游和工礦企業(yè)建設(shè)及必須臨海的工程和防護(hù)工程等用海的需求。

三、堅(jiān)持集約經(jīng)營(yíng)、節(jié)約使用和綜合利用的原則。以“炒海皮”為目的的圍海造地原則上不能審批；圍海造地規(guī)模應(yīng)限制在盡量小的區(qū)域內(nèi)。四要堅(jiān)持開(kāi)發(fā)與保護(hù)并舉的原則。保護(hù)好海洋生物、保護(hù)好海岸防護(hù)工程等。4）表達(dá)與交流

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