第一篇：口語交際 我的小制作 教案
二年級語文下冊第四單元口語交際《我的小制作》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。2.激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3.培養(yǎng)學(xué)生說活有禮貌、大方、認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面，能用連接詞完整地說出小制作的制作過程。教學(xué)難點(diǎn)：
能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程，在交際中敢于發(fā)表自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生動手制作小制作。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)過程：
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、邊聽兒歌“人有兩件寶”邊欣賞小制作(課件）。師：剛才你看到了什么？生：
師：通過我們的雙手和大腦，就能制成一些精美的小物品?？矗覀兊男∈侄嗲砂。?/p>
師：今天老師也給大家?guī)砹宋业男≈谱?，課件出示并板書 我的小制作
2、一一展示我的小制作，并作簡要介紹。
師：覺得老師的小制作怎么樣？ 生：（兩三個(gè)人回答）師：謝謝大家的贊美，想不想學(xué)呢？生：
師：那老師就教大家做個(gè)簡單的吧，但老師要求你們可要認(rèn)真地學(xué)，學(xué)會了要能像老師一樣教其他小朋友做風(fēng)車哦。
二、教師教制作
同學(xué)看老師演示，老師口述制作過程 課件順序出示
我的小制作是一個(gè)風(fēng)車。
它是用紙、小木棍（一支筷子）小釘子做成的。我是這樣做的：
第一步：把一張正方形紙對角折兩條折痕。
第二步：用剪刀從一個(gè)角沿著折痕向中心剪，剪至離中心約一厘米的地方，用同樣的方法把剩下的三個(gè)角的折痕也剪開。
第三步：把其中四個(gè)角彎向中心固定好（四個(gè)角要間隔開）； 第四步：把風(fēng)葉固定在手柄上，小風(fēng)車就做好了。
有風(fēng)的時(shí)候可以把小風(fēng)車當(dāng)玩具，沒風(fēng)的時(shí)候擺放著作裝飾。師：聽清楚沒有，老師是從哪些方面介紹小制作的？
引導(dǎo)學(xué)生說，邊板書，邊點(diǎn)擊課件出示：名字 材料 制作過程 用途
三、指導(dǎo)表達(dá)。
師：我的介紹完了，我想請幾位同學(xué)上來匯報(bào)一下，看看學(xué)會了沒有。
1、上講臺匯報(bào)
師：看來難度在于制作過程的描述上，老師再來歸納一下。出示用連接詞表述的制作過程
2、發(fā)現(xiàn)表述上的差異
師：老師現(xiàn)在這個(gè)制作過程的表述和剛才一樣嗎？用了哪些連接詞？（課件特別顯示：先??再??接著??然后??最后??）
3、我們已經(jīng)知道在說制作過程的時(shí)候，要按順序一步一步地說，可以用上“先??再??接著??然后??最后??”等表示順序的詞，而且有一點(diǎn)要記住，這些連接詞不能變換順序，不然會影響說話內(nèi)容的連貫性和完整性的。
四、學(xué)生介紹自己的小制作
師：老師的制作就告一段落吧，因?yàn)槔蠋熎炔患按叵胄蕾p你們精美的小制作，你愿意說給大家聽嗎？
1、請看要求：（課件出示要求）
2、好，我們就開始吧，請你們按照說話要求像老師那樣，向大家介紹你的小制作。（課件出示學(xué)習(xí)卡，孩子們可以參照老師發(fā)給的學(xué)習(xí)卡來說）
小組練習(xí)說話，教師相繼巡視指導(dǎo)。
3、代表匯報(bào) 生評價(jià)
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
我的小制作 名 字： 材 料：
制作過程：第一步??第二步??第三步?? 用 途：
第二篇：口語交際《我們的小制作》教案
口語交際
我們的制作
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】：能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。
【過程與方法】：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。教學(xué)準(zhǔn)備：
１、課前布置學(xué)生動手制作小制作。
２、有關(guān)的課件、獎品。
教學(xué)過程：
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
2、從這首兒歌中你知道了什么？
通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多好??！老師讓大家回家做的小制作，你們帶來了嗎？
3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？（學(xué)生簡單介紹）
4、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個(gè)過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說一說”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。
第一關(guān)：說一說
1、課件呈現(xiàn)：
（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把過程說清楚，說明白。
2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）
3、學(xué)生匯報(bào)：指名介紹自己的小制作。
4、師生交流：
師：同學(xué)們，為了每一個(gè)角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？
生：說話的時(shí)候聲音要大一些??
師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時(shí)候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）
師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個(gè)同學(xué)的有什么不同嗎？
生：過程更加清楚??
生：用上了一些合適的連接詞??
師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽的更加明白。
（師板書：先、再、然后、接著、最后）
師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？
5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個(gè)個(gè)都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機(jī)會呢，接下來我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比”
第二關(guān)：比一比
課件呈現(xiàn)：
（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。
（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。
師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？（板書：認(rèn)真聽）
師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。
舉行“小巧嘴”評比會。
師生共評。
教師小結(jié)。
第三關(guān)：夸一夸
課件呈現(xiàn)：
（1）把你的小制作展示給大家。
（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。
相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）
三、總結(jié)回顧，揭示中心。
今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，課外延伸
師：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。
五、板書設(shè)計(jì)。
附：寫話練習(xí)
我 的 小 制 作
小制作的名字：
準(zhǔn)備的材料：
我是這樣制作的：
我先
接著
然后
再 最后
這樣我的小制作就做好了，我心里真高興！
一、教材分析：
這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。因此根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個(gè)特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。
設(shè)計(jì)理念】
口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動”這一特點(diǎn)：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
第三篇：口語交際《我們的小制作》說課稿
口語交際
我們的小制作說課稿
懷仁鎮(zhèn)中心小學(xué)呂曉霞
說教材:
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊第四單元的口語交際《我們的小制作》。這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。說教學(xué)重難點(diǎn)：
誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能，引導(dǎo)學(xué)生有條理地、清楚明白地介紹自己的小制作。說教學(xué)準(zhǔn)備：
１、課前布置學(xué)生動手制作小制作。
２、有關(guān)的課件、獎品。
說教法學(xué)法：
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施過程中，采用了模擬闖關(guān)“情境法”，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”、“比一比”、“夸一夸”三個(gè)特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。
說教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、激趣：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。
2、作品展示。
3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰來告訴我你做的是什么呢？
4、學(xué)生簡單介紹。
5、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個(gè)過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說一說”。
【設(shè)計(jì)理念：作品的展示與教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，可激發(fā)起學(xué)生口語交際的欲望，這為下面的“說”奠定了良好的基礎(chǔ)?！?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。第一關(guān)：說一說
1、課件呈現(xiàn)：
（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。
（2）一定要把過程說清楚，說明白。
2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）
3、學(xué)生匯報(bào)：指名介紹自己的小制作。
4、師生交流：
師：同學(xué)們，為了每一個(gè)角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？
生：說話的時(shí)候聲音要大一些??
師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時(shí)候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）
師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個(gè)同學(xué)的有什么不同嗎？ 生：過程更加清楚??
生：用上了一些合適的連接詞??
師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽的更加明白。
（師板書：先、再、然后、接著、最后）
師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？
5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個(gè)個(gè)都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機(jī)會呢，接下來我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比” 【設(shè)計(jì)理念：口語交際應(yīng)緊密聯(lián)系生活，以具體的活生生的生活為內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。“小組交流，介紹作品”這樣的設(shè)計(jì)基于學(xué)生實(shí)際，可以真正了解學(xué)生言語交際過程中所想了解的內(nèi)容，能使口語交際訓(xùn)練貼近學(xué)生，發(fā)揮其應(yīng)有的作用?！?/p>
第二關(guān)：比一比
課件呈現(xiàn)：
（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。
師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？（板書：認(rèn)真聽）
師：等他們介紹完以后由你們來當(dāng)評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。舉行“小巧嘴”評比會.師生共評。
教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)理念：推選上臺展示說，這樣的設(shè)計(jì)能讓老師清楚地知道學(xué)生對于這一次的口語交際的掌握情況如何，同時(shí)，也是給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的，親自實(shí)踐的機(jī)會。同時(shí)，競賽的形式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在評比的過程中，深化本次口語交際的要求，學(xué)生在評價(jià)中得以提升?！?/p>
第三關(guān)：夸一夸
課件呈現(xiàn)：
（1）把你的小制作展示給大家。
（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。
相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）
【設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)，目的在于打開學(xué)生想像的閘門，激發(fā)學(xué)生的積極思維，以掀起課堂上學(xué)生發(fā)言的高潮，調(diào)動每個(gè)孩子口語交際的積極性?！?/p>
三、總結(jié)回顧，揭示中心。
今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！
【設(shè)計(jì)理念：教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生們充滿信心，能大膽地去與別人交流，生活中要多多動手與動腦。只要敢說，就會做到會說、巧說?！?/p>
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，課外延伸
師：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。
【設(shè)計(jì)理念：口語交際是為寫話做準(zhǔn)備，讓學(xué)生把說的能寫下來是口語交際的一個(gè)提升?！?/p>
五、板書設(shè)計(jì)。
名稱（）材料（）過程:先 再 然后 接著 最后
【設(shè)計(jì)理念：板書的設(shè)計(jì)，能更好地幫助學(xué)生明白說的時(shí)候要達(dá)到什么要求，聽的同學(xué)要怎么做。】
總之，口語交際的內(nèi)容是多種多樣的，在不同內(nèi)容的口語交際中，教師要采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在操作中學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)，到大自然中學(xué)，于情境中學(xué)。學(xué)生學(xué)得積極了，學(xué)得主動了，他們的參與意識增強(qiáng)了，口語交際能力自然也就得到了提高?？谡Z交際的課程取向應(yīng)該是相當(dāng)明朗的，那就是：以自主、合作和探究的精神有效地進(jìn)行人際交流。
我 的 小 制 作
小制作的名字：
準(zhǔn)備的材料：
我是這樣制作的：
我先 接著 然后 再 最后 這樣我的小制作就做好了，我心里真高興！
我們的小制作說課稿
懷仁鎮(zhèn)中心小學(xué)
呂曉霞
第四篇：【精華】口語交際教案匯總
【精華】口語交際教案匯總10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的口語交際教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
口語交際教案 篇1一、感謝
1、多媒體出示詩歌導(dǎo)入
（1）指名讀：我感謝我的媽媽，是她賦予我生命，在我困難的時(shí)候總會送來安慰，在我寒冷的時(shí)候則送來溫暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵(lì)，讓我不孤獨(dú)。。。
提問：你們在生活中有要感謝的人嗎？
（2）討論、交流。
師：在學(xué)習(xí)、生活中，我們每一個(gè)人都會因?yàn)閯e人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的？先想想，然后小組交流。
（2）匯報(bào)、評議。全班匯報(bào)小組交流的情況，師生評議。通過評議使學(xué)生明白： ㈠感謝應(yīng)該是真心實(shí)意的㈡感謝時(shí)要把話說清楚，有禮貌，使用感謝用語。
2、創(chuàng)設(shè)情境、分層訓(xùn)練
（1）學(xué)生準(zhǔn)備。教師提出要求，要求學(xué)生把話說清楚，做到有禮貌，使用“您好”、“謝謝”等用語，而且是真心實(shí)意的。
（2）組合練習(xí)。學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝。
（3）匯報(bào)標(biāo)案。學(xué)生上臺表演，師生共同評價(jià)。學(xué)生評議為主，從是否真心實(shí)意，是否
把話說清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進(jìn)行評價(jià)。評議時(shí)要肯定長處，之處不足。
（4）自由表演。設(shè)想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生致謝的靈活性。㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我，我表示感謝。
㈡我生病住院了，東東幫我補(bǔ)習(xí)功課，我表示感謝。
過度：在日常生活中我們經(jīng)常會受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些需要幫助的人。
二、安慰
學(xué)會了解他人遇到的不順心的事
1、多媒體出示圖片
（1）一位女生趴在桌子上，看上去很傷心，原來是這次月考沒考好，你是他的同學(xué)會怎
樣安慰她。
（2）一位小女孩一個(gè)人在角落大哭，你是她的同學(xué)你會怎樣安慰她。
（3）請同學(xué)角色扮演
（4）針對學(xué)生不通的“安慰”話語，老師給予總結(jié)，可以從以下幾個(gè)方面來安慰人： 說一些委婉動情的話；說一些表示同情的話；說一些鼓勵(lì)的話
小結(jié)：通過安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼。
2、教師總結(jié)
（播放感恩的心）最后老師把最真誠的感謝和最美好的祝福送給你們，愿我們學(xué)會感激，學(xué)會安慰，學(xué)會祝福，學(xué)會鼓勵(lì)，愿我們生活笑口常開。
板書：
《感謝與安慰》
感謝： 安慰：
真心實(shí)意 委婉動情
把話說清楚 表示同情
有禮貌 使用感謝用語 鼓勵(lì)
口語交際教案 篇2課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會”匯報(bào)內(nèi)容，分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。
2．教師準(zhǔn)備演講稿例文。
激情回顧，談話導(dǎo)入
在綜合性實(shí)踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達(dá)。
今天我們要寫一篇演講稿，表達(dá)心中的情感。
范例引路，指導(dǎo)習(xí)作
1．出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。
2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？
3．演講稿的特點(diǎn)
出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對性。
（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。
（3）鼓動性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達(dá)要形象生動，富有感染力。
4．再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？
（1）先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；
（2）然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚；
（3）最后可以用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽眾發(fā)出號召。
5．本次演講稿的主題是什么呢？
6．圍繞主題，選擇材料
（1）說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？
（2）從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？
7．對照要求，進(jìn)行習(xí)作。
自由選擇，抒發(fā)感情
如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。
試寫初稿，進(jìn)行修改
口語交際教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地幫助安慰別人。
3.互相商量，變消極為積極，變“煩惱”為“開心”
4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，能聽懂別人的話，并能學(xué)會用語言勸慰別人。
5.培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的良好情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聽清別人講話的主要內(nèi)容，學(xué)會傾聽。
2.學(xué)習(xí)如何用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，收集自己在哪些地方存在煩惱，分條表示出來。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、了解畫面內(nèi)容，引出交際話題。
1、同學(xué)們，你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎？他們有些什么煩惱？
2.圖上誰是“開心伙伴”？你喜歡他嗎？為什么？
3.尋找身邊的開心伙伴，請他想辦法解決煩惱。
4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)交際欲望。
1、你在生活中有什么煩惱？找你的朋友說一說。
2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。
3.尋找身邊的“開心伙伴”，請“開心伙伴”想辦法解決煩惱。
4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。
三、設(shè)計(jì)問題，開展師生互動的交際活動。
1、教師提出交談話題，引發(fā)學(xué)生討論。
2.小組討論，匯報(bào)解決方案。師生評議，確定最佳方案。
3.拓展交際空間，提高口語交際能力。四、問一問自己的家人、朋友有什么煩惱，和他們一起思考解決的辦法，讓親友開心、快樂。
口語交際教案 篇4教學(xué)要求：
1、借助圖畫讀懂故事。
2、說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。
3、在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。
教學(xué)用具：錄音機(jī)、.課件。
教學(xué)過程：
一、引入
同學(xué)們注意聽，（放錄音，破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么號事了嗎？
二、交流
1、看圖了解故事。訓(xùn)練點(diǎn)：聽、說能力。
（1）請女同志看圖了解這件事，男同學(xué)閉上眼睛休息一會兒。
師：女同學(xué)注意了，看圖要仔細(xì)，記清楚你看到的事情，待會兒要請你把這事講給男同學(xué)聽，看誰講得最清楚。（請女同生看圖）。
（2）主住了嗎？（關(guān)閉.課件）請你把這件事告訴你身邊的男同學(xué)，比一比誰聽得最認(rèn)真。
（3）誰來把你聽到了事情講給大家聽。
（4）請學(xué)生說說，誰講得最清楚，（出示.課件）師小結(jié)：同學(xué)們，我們在和別人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書，說清楚聽仔細(xì)）。
2、自由談?wù)?。?xùn)練點(diǎn)：說。
同學(xué)們，你們覺得（放.課件）小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
（1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
（2）全班交流，說說你們的看法吧！有不同的意見嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的想法。
（3）猜測：爸爸打小松時(shí)，心里可能想了些什么？
3、孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做？
（.課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做。
（1）現(xiàn)在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚，聽話要仔細(xì)）。
（2）全班交流，請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的同學(xué)說法。
（3）教師.總結(jié)學(xué)生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調(diào)動學(xué)生參與討論、辯論。
（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來）。
4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做，好嗎？
5、課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音.課件，A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實(shí)的。B其實(shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么，如果他主動來告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠實(shí)，我會很生氣，說不賓至如歸會打她。C我的孩子比較內(nèi)向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰他，再提醒他以后做事細(xì)心點(diǎn)。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實(shí)）
三、創(chuàng)設(shè)情景
1、同學(xué)們，平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會怎么做？
2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對嗎？
四、全課小結(jié)
今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細(xì)。
析書設(shè)計(jì)：
口語交際：說清楚、聽仔細(xì)，該怎么做，誠實(shí)。
口語交際教案 篇5第二課時(shí)（21）（口語交際）
一、啟發(fā)談話
1、啟發(fā)談話（略）
2、說自己的夢。（教師參與說）
3、評議。
（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？
（2）你們認(rèn)為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的夢還要做到吐真情。）
（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢。
二、暢談理想。
1、啟發(fā)談話。
2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時(shí)間飛船，穿越時(shí)空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時(shí)的你是什么樣子的呢？
3、暢談未來。（小組內(nèi)談）
4、小組代表全班交流。
5、小結(jié)：為實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？
[意圖：通過學(xué)生暢談未來，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達(dá)能力，展示了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]
三、布置作業(yè)。
四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。
口語交際教案 篇6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。
課時(shí)安排1課時(shí)
第一課時(shí)（口語交際）
課前準(zhǔn)備：
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
二、談話導(dǎo)入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2.畫外音，引出討論。
導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會）
教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
三、小組交流，探究方法
導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字紙一張。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺交流。各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字紙上。）
共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點(diǎn)：（留在寫字紙上）
3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
（播放錄音1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
（2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──他人結(jié)果：接受─拒絕
生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的.前提。
四、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。
五、組織評價(jià)，促進(jìn)提高
1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。
3.擂臺賽。
（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。
（2）評一評。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。
六、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說
1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體）
2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價(jià)。
七、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。
口語交際教案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)一字多義
２、會背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力
３、會照樣子寫詞語
４、了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒
５、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫下來
【教學(xué)重難點(diǎn)】
目標(biāo)１、５、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
（根據(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
２、按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢?dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問題。
３、生展示，評出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
１、剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
２、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評一評，改一改。
第二課時(shí)
１、自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
２、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
１、古詩中有很多關(guān)于寫景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。
２、自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
口語交際教案 篇8學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。
課前準(zhǔn)備：
1、收集與水資源有關(guān)的資料。
2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫字板若干。
一、談話導(dǎo)入，揭示話題
1。展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2。畫外音，引出討論。
導(dǎo)語：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3。生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。
（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）
1。小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2。小組上臺交流。
（各小組匯集一起點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）
一起點(diǎn)：
用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點(diǎn)：（留在寫字板上）
3。教師補(bǔ)充：教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4。聽錄音：明確誠實(shí)的態(tài)度在勸說中的作用。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
（播放錄音1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
（播放錄音2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
（2）比一比，說說自身的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉(zhuǎn)
角度：自身──他人
結(jié)果：接受──拒絕
生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實(shí)，至表示了自身的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。
四、組織評價(jià)，促進(jìn)提高
1。評一評：對話理由是否充沛，態(tài)度是否誠實(shí)，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2。利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。
3。擂臺賽。
（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。
（2）評一評。
評價(jià)規(guī)范：態(tài)度是否誠實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說
1。生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
2。每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。
3。小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價(jià)。
六、作業(yè)
生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。
口語交際教案 篇9教學(xué)目標(biāo)：
1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示題目
同學(xué)們，今天老師帶來了幾張圖片（關(guān)于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業(yè)本等等的圖片），請大家看一看。
這些東西都是我們經(jīng)常見到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學(xué)生談感受）
人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。（板書課題）
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生司空見慣的生活場景引起學(xué)生的注意，引發(fā)心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。)
二、自讀提示，明確要求
1．自讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的要求和內(nèi)容。
2．師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）
(設(shè)計(jì)意圖：通過自讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，鍛煉學(xué)生的審題能力。)
三、交流討論，匯報(bào)
（一）為什么要珍惜資源
1．組內(nèi)交流“為什么要珍惜資源”。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生資料進(jìn)行交流。
2．匯報(bào)
（1）展示匯報(bào)。每一組推薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報(bào)，要求發(fā)言同學(xué)語言要規(guī)范，表述要清楚。匯報(bào)時(shí)向全班同學(xué)展示搜集的關(guān)于資源有限的資料。（可以利用PPT或?qū)嵨锿队埃?/p>
（2）補(bǔ)充。傾聽的同學(xué)對展示匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
（3）出示資料。教師出示關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。
（4）感受交流。學(xué)生表達(dá)自己看完資料的感受
(設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)，資源共享，提高了學(xué)生的合作與處理信息的能力；補(bǔ)充，使每個(gè)同學(xué)都注意傾聽別人的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的傾聽能力。)
（二）怎樣珍惜資源
1.小組討論。組內(nèi)同學(xué)間積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見；注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
2.展示交流，評比“環(huán)保金點(diǎn)子”
（1）以小組或個(gè)人形式向全班匯報(bào)。
（2）梳理金點(diǎn)子。
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)水資源不受污染，不往護(hù)城河里扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
（3）補(bǔ)充．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
(設(shè)計(jì)意圖：“金點(diǎn)子”的評比，著眼現(xiàn)實(shí)，對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。)
四、情境模擬，口語運(yùn)用
師：下面我們一起走進(jìn)生活，看看誰解決實(shí)際問題的本領(lǐng)高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個(gè)進(jìn)行表演.（一）王老漢的煩惱
如今電扇、空調(diào)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。
現(xiàn)在你就是王老漢，你如何讓人們愿意拿起蒲扇來乘涼？
（二）不就是一角錢嗎
周末逛超市，媽媽為小強(qiáng)買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費(fèi)。媽媽剛想掏錢買，小強(qiáng)趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強(qiáng)懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”
回家的路上，小強(qiáng)會怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系實(shí)際，能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實(shí)效性。)
（三）請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
板書設(shè)計(jì)：
為什么
珍惜資源
怎樣做
口語交際教案 篇10一、話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
二、閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.三、例文引路、寫法指導(dǎo)
1、介紹季羨林寫的《我的童年》中關(guān)于自己讀閑書故事與林海音的《竊讀記》原文，讓學(xué)生了解他們是如何把自己的真情實(shí)感描寫細(xì)膩的。
2、將幾個(gè)學(xué)生在綜合性實(shí)踐活動中所寫的訪談錄，將他們的文章與《小苗和大樹的對話》進(jìn)行比較，讓學(xué)生再次了解訪談錄的格式與寫作時(shí)要注意的事項(xiàng)。
四、試寫初稿，反復(fù)修改/article/
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.五、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析./soft/
六、謄寫作文，制作小報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).
第五篇：口語交際教案
唐廟鎮(zhèn)胡營小學(xué)2021——2022學(xué)
年級語文上
●單元及主題：第二單元
口語交際
●共
一
課時(shí)
主備人
第一
課時(shí)
日期
教材解讀：
教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)班級的實(shí)際情況，讓學(xué)生制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。
2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
課件
●教學(xué)過程
自我修改
一、激趣導(dǎo)入。
（出示課件2）同學(xué)們，我們每個(gè)人都是班級的一員，我們每個(gè)人都是班級的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個(gè)班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。
（板書：制定班級公約）
二、合作探究。
（出示課件3）同學(xué)們，我們分小組活動制定班級公約。（板書設(shè)計(jì)：針對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生）等方面，全班討論班級想要達(dá)到的目標(biāo)。
1.班級公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來制定。
2.制定的公約要切實(shí)可行，不能好高騖遠(yuǎn)。
3.每個(gè)同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，然后再小組討論。每個(gè)小組制定一份，進(jìn)行全班交流。
4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。
（出示課件4）
三、小組匯報(bào)，形成公約。
（出示課件4）現(xiàn)在，每個(gè)小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控制時(shí)間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來。最后大家討論，既總結(jié)大家的共同意見，也說明不同意見。
四、大家總結(jié)，形成公約。
現(xiàn)在，我們班的公約已經(jīng)形成，希望大家共同遵守，讓我們班成為一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛的大家庭?，F(xiàn)在老師把班級公約公布如下：
（板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方面）：（出示課件6）
1.按時(shí)上學(xué)，不遲到。
2.上課專心聽講，大膽發(fā)言?；卮饐栴}聲音響亮。
3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。
4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。
（板書設(shè)計(jì)：紀(jì)律方面）：（出示課件7）
5.放學(xué)按時(shí)回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。
6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。
7.愛護(hù)公物，損壞公物要照價(jià)賠償。
8.保持教室安靜。自習(xí)課或老師不在的時(shí)候，要保持教室安靜，討論問題要小點(diǎn)聲，不能打擾到別人。
（板書設(shè)計(jì)：衛(wèi)生方面）：（出示課件8）
9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干凈。
10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。
總結(jié)：
師：我們齊心協(xié)力制定了班級公約，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守，把我們班變成一個(gè)文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級。
●板書設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)方面
制定班級公約
紀(jì)律方面
衛(wèi)生方面
●教學(xué)反思：
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