第一篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)---高秀慧---高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校大全

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 高秀慧

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

2、通過(guò)正確、流利地朗讀課文，感悟“烏鴉急著找水——喝不到水——想辦法喝水——喝著了水”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。養(yǎng)成積極動(dòng)腦子想辦法解決問(wèn)題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)遇事多觀察多思考就會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備

瓶子、小石子、烏鴉頭飾、字卡、課件 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入課題 小朋友上完體育課，你會(huì)覺(jué)得怎樣？（熱）看，老師手上有瓶汽水，想不想喝一點(diǎn)來(lái)解解渴呢？生：想。喝汽水你會(huì)怎樣喝，也可以用一根吸管，多方便??！可是，我們今天的這只—小烏鴉，（放烏鴉的圖片）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=烏鴉&z=0它沒(méi)有吸管，翅膀也捧不起瓶子，可是它是怎么喝到水的呢。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事去看一看。

二、整體感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字

（一）、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字和讀不懂的地方，做上記號(hào)。

2、同桌討論剛才遇到的難字和問(wèn)題。

3、好，現(xiàn)在我們一起來(lái)匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。師加以引導(dǎo)。

（二）用自己熟悉的方法，認(rèn)識(shí)生字

1、比一比

（1）（渴—喝）哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。（讓學(xué)生想辦法記住這兩個(gè)字----喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以帶三點(diǎn)水旁就是渴。）

（2）還有哪些字可以用比一比的方法記。（為和辦，可以用比一比的方法記，為可以組因?yàn)?，辦可以組辦法。）還有：右—石

2、用 加一加，減一減（牙+鳥(niǎo)=鴉、去加三點(diǎn)水變成“法”，等等）

3、猜一猜：瓦片層層并一起（瓶），水車千斤重（漸）

4、游戲、鞏固生字。分派“水果字卡”給幾個(gè)同學(xué)，持字卡的“小老師”帶讀生字。

5、寫(xiě)字：

A 烏鴉口渴了到處找水喝，可是瓶子的水不多，瓶口又小，喝不著，它找到了一個(gè)辦法，（隨機(jī)教寫(xiě)“找、辦、法”）。B 這節(jié)課我們還有幾個(gè)要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字，看田字格認(rèn)讀。

C 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——斜鉤。示范寫(xiě)“找”，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。（放寫(xiě)字視頻）http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=%E5%86%99%E5%AD%97%E2%80%9C%E6%89%BE%E2%80%9D&ie=utf-8 學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。第二課時(shí)

一、讀文悟意：

1、讀了課文你知道了什么？

2、哪些地方可以看出烏鴉為什么喝不到水呢？（引讀，讀出急切的心情）生:(平淡地讀“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?！?

師:看來(lái),你還不太渴,聽(tīng)你的朗讀,我好象看見(jiàn)一只正在悠閑地散步的烏鴉。(生齊笑)師:你能想象一下這只烏鴉口渴的樣子嗎? 生:這只烏鴉可能好幾天沒(méi)喝水了,它都快渴死了,到處去找水喝。生:可能這只烏鴉的家里也沒(méi)水了,所以他一爬起來(lái),臉也沒(méi)洗,牙也沒(méi)刷,就出來(lái)找水喝了。

生:他可能去過(guò)很多地方,都沒(méi)找到水。

師:有可能去過(guò)哪些地方? 生:他可能去過(guò)小溪邊,可是小溪已經(jīng)沒(méi)有水了。可能去過(guò)小松鼠的家,小松鼠也在找水喝。

師:那烏鴉該多著急啊!它的嗓子都要冒煙了。誰(shuí)能把烏鴉著急的樣子讀出來(lái)。

生:(皺著眉頭,著急地讀“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”)

師:大家讀得真好!我們就把自己當(dāng)作是這只烏鴉,繼續(xù)去找水喝吧!生:(有表情地齊讀其余幾段)（烏鴉剛開(kāi)始喝不到水，是因?yàn)槠孔永锏乃欢?，瓶口又小。）如果你就是那只烏鴉喝不到瓶子里的水，你會(huì)怎么想呢？

3、烏鴉是怎么喝到水的呢？（引讀課文第3段，讀出興奮的心情）師:烏鴉想了個(gè)什么辦法才喝著水的? 生:烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里,就喝著水了。

師:你對(duì)烏鴉的辦法怎么看?有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)? 生:烏鴉的辦法很好。

生:烏鴉為什么不一下子把石子都放進(jìn)去,那樣多快呀。

生:烏鴉的嘴沒(méi)那么大,只能一個(gè)一個(gè)放。

生:要是一次放很多,會(huì)把瓶子打爛的。

師:大家問(wèn)得好,解釋得也好。還有別的問(wèn)題嗎? 生:(猶豫地)水真的會(huì)升高嗎?(大部分學(xué)生說(shuō):“會(huì)的?！?

師:這個(gè)問(wèn)題提得好,讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看水是不是真的會(huì)升高。

分小組用礦泉水瓶和玻璃球做實(shí)驗(yàn)。

師:實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(老師請(qǐng)前面提問(wèn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果)生:(興奮地)水真的升高了。

師:大家有沒(méi)有想過(guò),水為什么會(huì)升高呢?大家先討論一下。

生與學(xué)習(xí)伙伴討論。

生:石子把水的位置給占了,水只好往上走了。

生:石子掉進(jìn)瓶子里就不會(huì)動(dòng)了,只好讓水動(dòng)了。

師：你覺(jué)得它是一只怎樣的烏鴉？ 生：聰明 板書(shū) 聰明

4、請(qǐng)一學(xué)生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)另一名同學(xué)一邊把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

要求同們仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，理解“漸漸升高”就是慢慢升高的意思。用“漸漸”說(shuō)一句話。

5、指導(dǎo)朗讀。

①第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。二思維拓展

1、思考：讀了《烏鴉喝水》的故事，我們都知道她是一只聰明的烏鴉，現(xiàn)在你能用一句話來(lái)夸夸它嗎！

2、我們的同學(xué)和烏鴉一樣的聰明，如果當(dāng)時(shí)烏鴉它找不到石子又該怎么辦呢？

師:烏鴉很聰明。會(huì)利用瓶子旁邊的小石子喝到瓶子里的水?？墒?如果瓶子的旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦? 生自思自議。

生1:烏鴉可以去找一根吸管,放進(jìn)瓶子里,不就喝著水了嗎? 師:你這只烏鴉可就省力了。

生2:烏鴉可以把瓶子推倒了,就可以喝著水了。其余學(xué)生急不可耐地要反駁。

生3:你這個(gè)辦法不行。你把瓶子推倒了,水都流到地上了,會(huì)被地吸干的。

師:是啊!要考慮到這一點(diǎn)。

生2:我就把瓶子斜一點(diǎn)點(diǎn),不全放到地上。

生4:烏鴉又沒(méi)有手,怎么能扶得那么好呢?要是他一不小心,扶不住,瓶子就會(huì)摔到地上打爛了。

師:大家考慮得很周到,能不能把這個(gè)辦法改進(jìn)一下呢。生思考、討論。

生2:我有辦法。烏鴉可以先用爪子把地上的沙子挖起來(lái),堆得像小山那樣。再把瓶子靠在上面,不就可以喝到水了嗎? 師連忙根據(jù)他生2的描述畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上。

師:現(xiàn)在這樣行嗎? 生齊鼓掌。

師:通過(guò)大家齊心合力地思考,我們終于想出了一個(gè)好辦法。還有別的辦法嗎? 生:??

學(xué)生對(duì)于同學(xué)提出的辦法,紛紛提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3、小結(jié)：小朋友的辦法真多，可以看出你們?cè)谟龅嚼щy都能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，積極動(dòng)腦子想辦法解決問(wèn)題。希望以后繼續(xù)。教師播放烏鴉的動(dòng)畫(huà)。

http://video.baidu.com/v?ct=301989888&s=25&ie=utf-8&word=%E4%B9%8C%E9%B8%A6%E7%9A%84%E5%8A%A8%E7%94%BB 烏鴉邊跳邊說(shuō):小朋友們,你們說(shuō)我聰明嗎? 生:聰明。

烏鴉:小朋友們,遇到困難并不可怕。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,就能想出好辦法來(lái)克服困難。在我們的資料城里,還有許多這樣克服困難的小故事,可有趣了。你想讀一讀嗎?想讀就快來(lái)吧。讀的時(shí)候,開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,如果你是故事中的人物,你還能想出什么好辦法呢?看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋。

生閱讀資料城中的閱讀材料。(十分鐘后)烏鴉:小朋友們,你們讀得多認(rèn)真啊!看來(lái)你們都是些聰明的孩子,現(xiàn)在請(qǐng)你們把你最喜歡的故事推薦給你的學(xué)習(xí)伙伴吧。注意哦,要把你喜歡故事的理由說(shuō)出來(lái),再一起讀一讀。

五、布置作業(yè)。

1、讀熟課文，背誦課文；

2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。教學(xué)反思：

一、體會(huì)烏鴉心情的變化。

烏鴉從口渴到發(fā)現(xiàn)水,再到喝不著水,最后想辦法喝到水,情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,卻又一波三折,烏鴉的心情也是時(shí)喜時(shí)憂。讓學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情變化,是深入理解課文,達(dá)到提高朗讀水平這一目的的有效途徑。

(這一思維訓(xùn)練活動(dòng)將學(xué)生引入課文的情境中,讓學(xué)生將自己的身份轉(zhuǎn)換成文中的角色,體會(huì)到角色的情感,對(duì)課文的朗讀感悟也就水到渠成了。)

二、做實(shí)驗(yàn),直觀感受水位升高這一現(xiàn)象。

課文第三自然段“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了?！睂W(xué)生對(duì)于石子放進(jìn)瓶中后,水位會(huì)升高這一現(xiàn)象沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),教師抓住這一契機(jī)讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的科學(xué)原理,所采取的方法不是“告訴”而是“實(shí)踐”。教師先讓學(xué)生自由朗讀這一段,然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間,并對(duì)這一行為予以肯定,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)而不是說(shuō)教讓學(xué)生直觀地了解到這一現(xiàn)象,也教給了學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度——不迷信權(quán)威,要用實(shí)踐去證明,學(xué)生也在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中初步地了解到水位上升的原因,雖然表述得不很準(zhǔn)確,但這一感受肯定是最鮮明的,為其將來(lái)的有關(guān)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這一活動(dòng)可以說(shuō)是一舉多得)

三、拓展閱讀,開(kāi)闊思路。

在充分朗讀感悟、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。教師為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富的閱讀材料,有詩(shī)歌、名人故事、童話小品等,形式多樣,其內(nèi)容都體現(xiàn)出遇到困難開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的主題思想,為下一步創(chuàng)新思維和創(chuàng)編故事打好基礎(chǔ)。在拓展閱讀之前,教師設(shè)置了一定的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀角色,提高閱讀興趣。

生與學(xué)習(xí)伙伴交流。

(借烏鴉之口,導(dǎo)入閱讀環(huán)節(jié),引了孩子們的注意力,激起孩子閱讀的興趣;烏鴉提出的閱讀要求,不是僅僅讓學(xué)生在了解故事提供的方法,而是在此基礎(chǔ)上思索其它的解決方案,這是思維的深化。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅是理解和記憶知識(shí),而且要分析它的合理性、有效性,而后與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,從而形成自己對(duì)事物的觀點(diǎn),形成自己的思想;閱讀后的交流,達(dá)到了資源共享的目的,孩子們通過(guò)推薦故事這一環(huán)節(jié),思維的深度和廣度都進(jìn)一步的提高,為接下來(lái)的拓展思維和創(chuàng)編故事打下良好的基礎(chǔ)。)

四、拓展思維,為烏鴉想出更多喝水的辦法。

在深入理解課文內(nèi)容和充分地拓展閱讀之后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維,讓學(xué)生思考比放小石子更好的辦法。

第二篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)——隋先慧——高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)——隋先慧——高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

教材分析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。課文字里行間閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的美好心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文就會(huì)變得容易了。小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特，給他們創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間，孩子們會(huì)很樂(lè)學(xué)！本班孩子小組合作能力已經(jīng)初步形成，因此在學(xué)習(xí)生字等環(huán)節(jié)可以讓孩子們充分通過(guò)小組合作開(kāi)展自學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)四季特點(diǎn)和景象的資料。（圖片和實(shí)物均可）2．提前預(yù)習(xí)，讀文、識(shí)字，四人小組自制一套生字卡片。3．教師制作多媒體課件

教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn): 理解本文中的小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)，感受他美好的愿望。

教學(xué)過(guò)程;

一、欣賞音樂(lè)，以情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

2．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。(自學(xué)后匯報(bào))

3．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)了嗎？（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、洗臉。?/p>

5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀、集體讀。

（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

三、品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

（1）.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（讀后評(píng)評(píng)）

（2）.指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。

四、美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。）

2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，師借機(jī)講述課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)情感）

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

五、拓展延伸

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？

教學(xué)反思：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。讀文識(shí)字的過(guò)程中，教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。有感情朗讀的部分，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。結(jié)尾的拓展有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還給孩子們的創(chuàng)造力、想象力提供發(fā)展的空間。學(xué)生們的發(fā)言精彩紛呈，充滿了愛(ài)心和想象力。

第三篇：認(rèn)識(shí)鐘表教案—孫代弟—高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生 活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。初步建立時(shí)間觀念。

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教 具：課件

學(xué) 具：每人一個(gè)自制鐘表

三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘面的整時(shí)和半時(shí)

四、教學(xué)難點(diǎn) ：會(huì)看半時(shí)數(shù)，教學(xué)過(guò)程

一 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。

2、師：猜猜它是誰(shuí)？

3、師：鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧?。ò鍟?shū)課題）

5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：將謎語(yǔ)作為課的開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。）

二 聯(lián)系生活，感知鐘表面。

師：觀察一下，鐘表面上有些什么？（有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

學(xué)生匯報(bào)（得以下答案）：①有1～12個(gè)數(shù)字。②有2根指針，長(zhǎng)針和短針。（設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。）

三 認(rèn)整時(shí)撥整時(shí)寫(xiě)整時(shí)

1、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，那么鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師這里有一個(gè)大的鐘表。（出示）教師調(diào)節(jié)鐘面上的分針，學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？同學(xué)們伸出你的食指，學(xué)著時(shí)針的樣子轉(zhuǎn)一圈。教師撥出1時(shí)(分針指著12,時(shí)針指著1)2時(shí)(分針又轉(zhuǎn)到12)3時(shí)(分針指著12)4時(shí)(分針在哪里)2.老師剛剛撥的時(shí)刻都叫整時(shí),你能在你的鐘面上撥出整時(shí)嗎? 師說(shuō)生撥,找兩人到講臺(tái)前面來(lái)?yè)?5時(shí),前面的同學(xué)撥的對(duì)嗎?6時(shí)7時(shí)8時(shí).3.師：（出示）4個(gè)整時(shí)的鐘面圖，學(xué)生一起讀出鐘面上的時(shí)間，6時(shí)8時(shí)4時(shí)12時(shí)。整時(shí)的鐘面上有什么共同點(diǎn)？學(xué)生觀察，全班交流 生：分針都指在12上。

4.小結(jié)（出示）分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。學(xué)生齊讀兩遍。5同學(xué)們，會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？會(huì)撥整時(shí)了嗎？來(lái)，再撥幾個(gè)整時(shí)，看誰(shuí)撥的快！師說(shuō)生撥。8時(shí)9時(shí)11時(shí)3時(shí)，撥整時(shí)有什么小竅門呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？指名說(shuō)。分針指在12上，不用動(dòng)。時(shí)針撥在幾上就表示幾時(shí)。

6.同學(xué)們，我們會(huì)認(rèn)整時(shí)會(huì)撥整時(shí)了，那么整時(shí)怎么寫(xiě)？怎么表示出來(lái)呢？（出示）小朋友在讀書(shū)，這是幾時(shí)？齊說(shuō)8時(shí)?？?，8時(shí)的兩種表示方法。生活中第二種表示方法用的比較多，你在哪里見(jiàn)過(guò)嗎？生說(shuō)，電子表上，計(jì)算器上，汽車上。

學(xué)會(huì)寫(xiě)整時(shí)了嗎？（出示）小朋友在踢球，這是幾時(shí)？一起說(shuō)4時(shí)。在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。

課中操—-同學(xué)們，我們會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)撥整時(shí)，會(huì)寫(xiě)整時(shí)了，很厲害的。下面我們休息一下，全體起立，跟老師一起放松一下。四 認(rèn)半時(shí)撥半時(shí)寫(xiě)半時(shí)

1.老師繼續(xù)撥鐘表，現(xiàn)在是幾時(shí)？生說(shuō)12時(shí)。仔細(xì)觀察鐘面上分針和時(shí)針的變化。師撥12:00--12:30你發(fā)現(xiàn)分針和時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的了嗎？指名說(shuō)。生：分針從12走到6，轉(zhuǎn)了半圈。時(shí)針走過(guò)12，走到12和1的中間，2.師撥12:30--1:00，指名說(shuō)分針時(shí)針的變化。生說(shuō)，分針又轉(zhuǎn)了半圈，時(shí)針又轉(zhuǎn)了半個(gè)格。師再撥1：00--1:30，生說(shuō)分針又轉(zhuǎn)到了6，又轉(zhuǎn)了半圈，時(shí)針走過(guò)1，走到1和2的中間，就是1時(shí)半。2時(shí) 2時(shí)半。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說(shuō)。分針指著12的時(shí)候就是幾時(shí)，分針指著6的時(shí)候就是幾半時(shí)。

3.學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)了嗎？（出示4個(gè)半時(shí)鐘面）你能讀出鐘面上的時(shí)間嗎？指名說(shuō)。7時(shí)半8時(shí)半2時(shí)半11時(shí)半。這4個(gè)鐘面有什么共同點(diǎn)？認(rèn)半時(shí)有什么小竅門嗎？同位倆商量商量。指名說(shuō)。（出示）齊讀兩遍。分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。

4.師說(shuō)生撥。在你的鐘面上撥出5時(shí)半，6時(shí)半，9時(shí)半。5.同學(xué)們，學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)了嗎？那么半時(shí)可以怎樣表示？怎樣寫(xiě)出來(lái)呢？（出示）8時(shí)半的兩種寫(xiě)法。（8時(shí)半8:30）兩個(gè)小圓點(diǎn)把整時(shí)和半時(shí)隔開(kāi)。30是什么意思呢？分針轉(zhuǎn)一圈是60分鐘，轉(zhuǎn)半圈就是30分鐘。

老師考考你學(xué)會(huì)寫(xiě)半時(shí)了嗎？（出示）11:30 半時(shí)的兩種寫(xiě)法寫(xiě)在練習(xí)本上。五 全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了鐘表的哪些知識(shí)？ 指名說(shuō)，全班交流。

師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望你們今后能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

想一想：你的一天是怎樣度過(guò)的？

第四篇：《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)—周升芳—高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

二年級(jí)下冊(cè)《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)

高密市恒濤雙語(yǔ)聲音學(xué)校 周升芳

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“忙著”造句。

2．能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的詩(shī)意，背誦《游子吟》。

3．體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩，懂得要尊重和孝敬

父母和長(zhǎng)輩。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

板書(shū)好的生字詞小黑板。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者

1、同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)背誦過(guò)一首古詩(shī)：《游子吟》，誰(shuí)還記得？（全班齊誦一遍，再指生有感情背誦一遍。）

2、這首詩(shī)是唐朝著名詩(shī)人孟郊寫(xiě)的，歌頌了深深的母愛(ài)。這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的呢？我們一起學(xué)習(xí)第9課，板書(shū)《母親的恩情》。

3、齊讀課題2遍。

二、初讀指導(dǎo)

1． 標(biāo)出自然段序號(hào)，告訴學(xué)生：《游子吟》為一個(gè)自然段。

2． 自由讀課文2遍，圈出生字詞，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3． 四人小組拼讀生字：

(1)組長(zhǎng)領(lǐng)著拼讀一遍。(2)副組長(zhǎng)領(lǐng)著拼讀一遍。(3)組長(zhǎng)檢查組員拼讀情況。4． 檢查拼讀掌握情況：

(1)出示板書(shū)好的生字詞小黑板：

縫補(bǔ) 針腳

撫摸

報(bào)答

遲遲 恩情

沐浴

銘記

(2)先小組四人展示：齊讀或開(kāi)火車讀

(3)再指差生拼讀生字詞，如果讀對(duì)了，給小組加1分。

5、這些生字，大家都記住了，再來(lái)讀讀課文，一定更流利了！再讀1遍試試。

6、小組內(nèi)熟讀課文，分段讀還是齊讀，組長(zhǎng)分配。

7、小組展示讀書(shū)情況：

(1)哪個(gè)小組想向大家展示讀書(shū)情況？全組成員都舉手的先來(lái)！其余同學(xué)認(rèn)真看書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，過(guò)一會(huì)兒要給他們?cè)u(píng)價(jià)。

(2)哪組還能超過(guò)這一組？再指一組朗讀，評(píng)價(jià)，讀流暢有感情就加1分。

(3)分別指每一組的1、2、3、4號(hào)分自然段讀一遍，讀古詩(shī)時(shí)全班齊讀。

8、老師范讀一遍，學(xué)生評(píng)價(jià)。

9、學(xué)生再自由讀一遍課文，感悟母親對(duì)孟郊做了什么，孟郊又想了什么。

第二課時(shí) 一．讀讀詞語(yǔ)。

濕潤(rùn) 恩情 撫摸 永遠(yuǎn)

沐浴 報(bào)答 銘記 慈愛(ài)

二、精讀訓(xùn)練

1．指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾個(gè)部分，各部分寫(xiě)的什么內(nèi)容。

(分為兩大部分：第一部分第一至三自然段，寫(xiě)母親的關(guān)愛(ài)和孟郊的感受。第二部分是第四、五自然段，寫(xiě)《游子吟》的由來(lái))2．學(xué)習(xí)第一至三自然段。

(1)仔細(xì)觀察課題旁邊的插圖，小組內(nèi)研討圖上的內(nèi)容：

(大意：桌上，放著針線匾和一盞油燈。一位老媽媽左手拿著衣服，右手拿著針線在一針針一線線地縫補(bǔ)衣裳)(2)她是誰(shuí)?她為什么要縫補(bǔ)衣裳?具體情況怎樣呢?指生讀第一自然段后回答。(她是孟郊的母親。孟郊要出遠(yuǎn)門了，她正在忙著為兒子縫補(bǔ)寢裳)（3）文章怎么寫(xiě)她“忙”的呢?她是怎么想的呢?(深夜 一針針一線線地縫著 不知道兒子什么時(shí)候才能回來(lái))指名讀第一自然段。

(4)小組內(nèi)研討圖上的內(nèi)容：圖上畫(huà)的是什么人?他們?cè)诟墒裁?學(xué)生回答后再讀課文，進(jìn)一步理解母親對(duì)兒子的牽掛之情及孟郊的感受。

(5)自由地輕輕地讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)孟郊看到太陽(yáng)出來(lái)之后的什么情景聯(lián)想到自己什么。學(xué)生回答。

①指名讀太陽(yáng)出來(lái)后孟郊見(jiàn)到的景物。(小草更顯得生機(jī)勃勃)②指名讀孟郊的聯(lián)想，出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!③研究反問(wèn)句的意思。(母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝)(6)默讀第一至三自然段，質(zhì)疑。3．輕輕吟誦《游子吟》，看看第一至三自然段，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。(1)提示：‘‘意恐”是放心不下或擔(dān)心的意思?！罢l(shuí)言”是“誰(shuí)說(shuō)’’的意思?！按绮荨敝感〔?。“春暉”是春天里太陽(yáng)的光輝。

(2)大意：兒子就要出遠(yuǎn)門了，慈愛(ài)的母親雙手飛針走線，忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家太遲。啊，母親，您就像春天的陽(yáng)光，我就像那小草，做子女的怎能報(bào)答得了您的恩情?(3)從什么地方我們可以看出母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心?(50歲寫(xiě)成《游子吟》)4．再次吟誦《游子吟》，默讀第一至三自然段，進(jìn)一步理解詩(shī)意。

三、布置作業(yè) 1．“母親的慈愛(ài)不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?”把此句換一個(gè)說(shuō)法，意思不變。2．用“忙著”說(shuō)一句話：

母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。

蜜蜂忙著在花叢中采蜜。3．背誦《游子吟》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

第三課時(shí)

一、出示小黑板上的生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永

(1)指名拼讀生字詞，抽查認(rèn)讀情況。(2)小組自由討論記憶生字的辦法。組織交流后老師小結(jié)：

①“恩、補(bǔ)、針、撫、摸、遲”用部件法幫助記憶。②換一換：根，“跟”字去掉“足”字旁，換上“木”字旁。（3）教師講解：

針腳：縫紉時(shí)前后兩針之間的距離(結(jié)合實(shí)際)。寸草：小草。寸，本來(lái)是長(zhǎng)度單位，3厘米多一點(diǎn)。報(bào)答：用實(shí)際行動(dòng)表示感謝。

沭?。?小草)在陽(yáng)光的照射下(好比人在水中洗澡一樣)。由學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教者解疑。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字：恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永

教師指出：10個(gè)生字中，左右結(jié)構(gòu)的字是6個(gè)，寫(xiě)時(shí)有兩種情況：

(1)“補(bǔ)、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當(dāng)，上方左右齊平，下方左高右低。

(2)“根、撫、摸、報(bào)”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，起筆時(shí)都高于左邊部分的第一筆，最后一筆都向外伸展。

2．恩，上下結(jié)構(gòu)。除了引導(dǎo)學(xué)生注意上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁之外，側(cè)重指導(dǎo)“心”字的寫(xiě)法：臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二“點(diǎn)”落在豎中線上。3．遲，寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)：一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。

4．寸，雖然只有三畫(huà)，要寫(xiě)得舒展。注意：橫畫(huà)較長(zhǎng)，豎畫(huà)挨近豎中線起筆，豎畫(huà)的下部長(zhǎng)于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。5．永，“點(diǎn)”在豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運(yùn)筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在右上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運(yùn)筆。6．按筆順描紅。

四、布置作業(yè)

1．用下面的偏旁組字。木()()()豐()()()’ 亨()()()芋()()()辛()()()寸()()()2．讀讀詞語(yǔ)，練寫(xiě)生字詞。

第五篇：《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)——楊紹楨——高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》

楊紹楨

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。

2、使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課

同學(xué)們，新年剛過(guò)大家肯定得到了很多祝福的話，這里老師也祝你們：一帆風(fēng)順丶二龍騰飛丶三羊開(kāi)泰丶四季平安丶五福臨門丶六六大順丶七星高照丶八方好運(yùn)丶九九同心丶十全十美、百事可樂(lè)、千里之志、萬(wàn)事如意。

仔細(xì)觀察老師送你們的祝福，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（里面有數(shù)字）

你能找到它們嗎？（一、二??）

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，今天我們還發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)，你感覺(jué)千大還是萬(wàn)大？（萬(wàn)）

其實(shí)我們生活中還有很多比1000要大的數(shù)，今天我們就一塊繼續(xù)去認(rèn)識(shí)一下它們，并且看一看一萬(wàn)到底有多大好嗎？（板書(shū)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生

數(shù)小正方體,帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)： 1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，十里面有10個(gè)一

2.一行是十個(gè)，我再放一行是20，接著??，最后我們得出：10個(gè)十是一百，一百里面有10的十

3.這樣正好組成一層，一層是100個(gè)，我再放上一層是200，接著??，最后我們得出：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。

4.這樣的一個(gè)正方體就是1000，如果一千一千的數(shù)，你會(huì)數(shù)碼？2000，3000??，10個(gè)一千就是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有幾個(gè)一千？（10個(gè)）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E8%AE%A1%E6%95%B0%E5%8D%95%E4%BD%8D&ie=utf-8&in=20167&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=145&rn=1&di=***0&ln=1929&fr=&fm=&fmq=***38_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn145&-1&di***0&objURLhttp%3A%2F%2Fedu6.teacher.com.cn%2Ftkc714a%2Fimages%2Fpic%2F008.gif&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fj17m_z%26e3Bpjwvij6_z%26e3Bv54_z%26e3BvgAzdH3Fphv089wAzdH3Fhv33AzdH3Fvi8AzdH3FfjaAzdH3Fa8aaaaaaaa_z%26e3Bip4&W883&H297&T8145&S142&TPgif

我們知道個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)的單位，今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)。

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都有自己的位置，計(jì)數(shù)單位所在的位置我們叫做數(shù)位．你們能不能自己制作一個(gè)數(shù)位順序表？（發(fā)小紙條）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E8%AE%A1%E6%95%B0%E5%8D%95%E4%BD%8D&ie=utf-8&in=18065&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=44&rn=1&di=80441408800&ln=1929&fr=&fm=&fmq=***38_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn44&-1&di80441408800&objURLhttp%3A%2F%2F

六、練習(xí)：

1.數(shù)一數(shù)：（1）從9987開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到10000.（2）從8600開(kāi)始，一百一百的數(shù)，數(shù)到10000.（3）從890開(kāi)始，一十一十的數(shù)，數(shù)到1020.（利用小計(jì)數(shù)器數(shù)）2.數(shù)的讀、寫(xiě)

3、利用情景，猜數(shù)。

http://v.ku6.com/show/TyAzJT116BjdoP-AYaz0Jg...html

七、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

http://wenku.baidu.com/view/7a2b1c8fec3a87c24028c434?fr=prin