第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文（推薦）

三年級(jí)語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，理解“心花怒放、掃興、悶悶不樂(lè)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、感受?chē)?guó)王的感情變化，認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的，幸福永遠(yuǎn)比金錢(qián)重要。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解國(guó)王的兩次說(shuō)話，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，并理解其原因。難點(diǎn)：明白“什么是幸?！?。教具準(zhǔn)備：

1、生詞卡

2、PPT 課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，識(shí)字讀詞，品讀課文1——3自然段。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回憶導(dǎo)入：

1、回憶：

師：同學(xué)們，上一節(jié)課，陳老師和你們一起走進(jìn)了王宮，認(rèn)識(shí)了一位喜歡錢(qián)而貪得無(wú)厭的國(guó)王，他就是——（出示：麥得斯的像，生齊答：麥得斯），因?yàn)樯耢`要賜給他點(diǎn)金術(shù)，所以他心花怒放地說(shuō)——（出示：我將成為世界上最富有、最幸福的人了。），生齊讀。

2、初步了解麥得斯的幸福觀。

師：從麥得斯說(shuō)的這句話中，你體會(huì)到國(guó)王認(rèn)為幸福是什么？（依學(xué)生回答，師板書(shū)：幸福 是富有）

3、導(dǎo)入：

師：得到了點(diǎn)金術(shù)，當(dāng)愿望變成事實(shí)，周?chē)囊磺卸甲兂闪私鹱雍?，麥得斯真的幸福嗎？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟隨著麥得斯去尋找真正的幸福吧！

二、品讀課文4—8自然段。

（一）整體感知文意

1、學(xué)生默讀課文4—8自然段，邊讀邊找畫(huà)出被點(diǎn)金的事物和麥得斯心情的詞語(yǔ)，然后讀一讀、想一想：麥得斯幸福嗎？從哪里看出來(lái)？

（1）生默讀、思考、找畫(huà)。（2）交流。

A、指學(xué)生回答被點(diǎn)金的事物和國(guó)王心情的詞語(yǔ)，師適時(shí)板書(shū)被點(diǎn)金的事物和國(guó)王對(duì)應(yīng)的心情的詞語(yǔ)。

B、回答上述問(wèn)題。

2、導(dǎo)入：

有這么多用不完的金子，麥得斯為什么又不幸福呢？就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀課文，在文中來(lái)尋找答案吧！

（二）細(xì)品課文4—8自然段

1、學(xué)習(xí)課文第4自然段：

（1）指名讀第4自然段，其它生邊聽(tīng)邊想：麥得斯為什么高興？（2）指學(xué)生聽(tīng)讀后回答問(wèn)題；（3）（出示文中的圖）師：看，點(diǎn)金術(shù)發(fā)揮作用了，床和衣服都變成了金的，多高興的麥得斯??！你能把國(guó)王的心情讀出來(lái)嗎？

（4）情感朗讀第4自然段，適時(shí)評(píng)議，后齊讀第4自然段。

2、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）生小聲讀第5自然段，邊讀邊思邊找：麥得斯來(lái)到了哪里？干什么？心情如何？

（2）指名回答問(wèn)題，師鼓勵(lì)評(píng)議。

（3）賞花時(shí)欣賞花的什么？文中有一個(gè)詞既寫(xiě)出花的美麗又寫(xiě)出了花的芳香，是哪個(gè)詞呢？

（交流，理解“芬芳艷麗”的意思，然后齊讀生詞：芬芳艷麗）（4）情感朗讀“天空晴朗，陽(yáng)光明媚，玫瑰花芬芳艷麗”。

（5）男女生合作讀第5自然段的最后三句話，看圖理解：色彩繽紛。（6）師生合作讀第5自然段。

3、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）指名讀第6自然段，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊想：國(guó)王心情如何？這是什么原因？

（2）交流，適時(shí)出示句子“現(xiàn)在，麥得斯開(kāi)始悶悶不樂(lè)了……饑腸轆轆。” A、看麥得斯的表情的畫(huà)面，理解“悶悶不樂(lè)”。

B、交流“饑腸轆轆”的感受，理解詞義，感受?chē)?guó)王的心情。C、男、女生合作讀句子。

4、學(xué)習(xí)7、8自然段。

（1）一生大聲讀7、8自然段，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊思：麥得斯為什么痛苦？你能讀出他痛苦時(shí)說(shuō)的話嗎？

（2）回答問(wèn)題，后指生讀麥得斯說(shuō)的話。

（3）交流失去親人的痛苦場(chǎng)景，再次情感的朗讀麥得斯說(shuō)的話，讀出悔恨。（4）想象國(guó)王和女兒在一起的天倫之樂(lè)，再次讀麥得斯的話，讀出痛苦和悔恨。

（5）齊讀第8自然段。

5、進(jìn)一步體會(huì)情感。

男、女生分別讀國(guó)王說(shuō)的兩次話，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

（三）理清文意，學(xué)會(huì)表述。

回顧2—8自然段中麥得斯心情變化及變化的原因，用下列句式說(shuō)話： 麥得斯的心情首先，是因?yàn)?；接著，是因?yàn)?；然后，是因?yàn)?；后來(lái)，是因?yàn)?；最后，是因?yàn)椤?/p>

（四）拓展說(shuō)話

如果麥得斯再繼續(xù)貪得無(wú)厭下去，還會(huì)發(fā)生哪些可怕事情？

三、學(xué)習(xí)課文9—11自然段。

1、師：多可怕的后果呀，所以當(dāng)麥得斯再次見(jiàn)到神靈，當(dāng)神靈對(duì)他說(shuō)（出示神靈說(shuō)的話，女生齊讀），麥得斯是怎么做的呢？（男生齊讀第10自然段）

2、動(dòng)作理解：疾步如飛。

3、師用第11自然段結(jié)束全文。

四、總結(jié)，明白幸福的內(nèi)涵。

1、你們就是麥得斯，得到了什么教訓(xùn)？

2、（交流板書(shū)：幸福（不）是富有）你能告訴麥得斯什么是幸福嗎？

五、拓展認(rèn)識(shí)，升華情感。

1、出示名人對(duì)金錢(qián)和幸福理解的名言，生齊讀。

2、師升華情感：

孩子們，幸福不是富有，它要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，幸福就在我們的身邊，陳老師真心祝福每一個(gè)孩子都能擁有真正的幸福，讓我們?cè)谛腋５膰L試中結(jié)束今天的幸福旅程吧！

六、延展訓(xùn)練（即：幸福的嘗試）。

1、積累文中的妙詞佳句。

2、將故事講給朋友、家人聽(tīng)。

3、課后讀兒童版的《守財(cái)奴》。板書(shū)：

19點(diǎn)金術(shù)

得到點(diǎn)金術(shù) 床衣 花 牛奶、面包 小女兒

（變成金的）（不能賞）（不能吃）（失去）心花怒放 高興 掃興 悶悶不樂(lè) 痛苦

幸福（不）是富有

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文

三年級(jí)語(yǔ)文

【ABB 】 笑呵呵、孤零零、懶洋洋、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲 樂(lè)陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、氣呼呼、甜滋滋、慢吞吞、靜悄悄 雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜

【AABB】嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)、來(lái)來(lái)往往、清清楚楚、飄飄搖搖、祖祖輩輩、密密層層、痛痛快快、仔仔細(xì)細(xì)、丁丁當(dāng)當(dāng)、肥肥壯壯、吵吵鬧鬧、干干凈凈、整整齊齊 【ABCC】

白發(fā)蒼蒼、千里迢迢、風(fēng)塵仆仆、喜氣洋洋、金光閃閃、春雨綿綿 【AABC】

彬彬有禮、戀戀不舍、頭頭是道、津津有味、閃閃發(fā)光、炎炎夏日

【ABAC】自言自語(yǔ)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、擠來(lái)擠去、各種各樣、穿來(lái)穿去、又香又脆、又松又軟、又肥又厚、又唱又跳、又說(shuō)又笑、不慌不忙、不緊不慢、不知不覺(jué)、不聞不問(wèn)、糊里糊涂、游來(lái)游去、無(wú)邊無(wú)際、一模一樣 【包含反義詞的成語(yǔ)】

遠(yuǎn)近聞名、日夜兼程、黑白相間、輕重倒置、舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多、取長(zhǎng)補(bǔ)短、舍本逐末、貪小失大、異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合、小題大做 【近義詞成語(yǔ)】改朝換代、漫山遍野、呼風(fēng)喚雨、豐衣足食、歡天喜地 【同部首的詞語(yǔ)】

坪壩、蝴蝶、銅鐘、遺跡、繼續(xù)、菠蘿、楊樹(shù)、嬌嫩、遙遠(yuǎn)、宇宙、肌膚、設(shè)計(jì)、愿意、熱烈、祝福、擁抱 【表示顏色的詞】

金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、淡黃、火紅、粉紅、橘紅、桃紅、紫紅、嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、淺綠、寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)、淡青、雪白、乳白、銀白、灰白、蒼白、棗紅、鮮紅、天藍(lán)、淺紫、深紫 【有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)】

囊螢映雪、懸梁刺股、韋編三絕、程門(mén)立雪、鑿壁偷光、牛角掛書(shū)、晝耕夜誦、圓木警枕、臥薪嘗膽、破釜沉舟 【表示專(zhuān)心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)】

全神貫注、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、一心一意、目不斜視 一絲不茍、孜孜不倦、廢寢忘食、專(zhuān)心致志、手不釋卷

【描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)】

坐立不安、局促不安、忐忑不安、方寸大亂、心煩意亂、六神無(wú)主、七上八下、神魂顛倒、心神不定、心亂如麻、興高采烈、提心吊膽、驚惶失措、悲痛欲絕 【描寫(xiě)山水景色的】湖光山色 青山綠水 山清水秀 水平如鏡 【描寫(xiě)人物表情的】目瞪口呆 眉飛色舞 垂頭喪氣 面如土色 【來(lái)自歷史故事的】臥薪嘗膽 負(fù)荊請(qǐng)罪 紙上談兵 刮骨療毒 【來(lái)自寓言故事的】狐假虎威 掩耳盜鈴 葉公好龍 畫(huà)蛇添足 【描寫(xiě)春景的】 春暖花開(kāi) 春色滿(mǎn)園 鶯歌燕舞 桃紅柳綠 【描寫(xiě)夏景的】 驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 盛夏酷暑 烈日當(dāng)空 【描寫(xiě)秋景的】 丹桂飄香 雁過(guò)留聲 碩果累累 秋高氣爽 【描寫(xiě)冬景的 】 冰天雪地 鵝毛大雪 滴水成冰 寒風(fēng)凜冽 【描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)】湖光山色 人間天堂 水天一色 山清水秀 【寫(xiě)人與人關(guān)系的】同舟共濟(jì) 心照不宣 志同道合 親密無(wú)間 【表現(xiàn)吉祥的成語(yǔ)】春滿(mǎn)人間 欣欣向榮 五谷豐登 人壽年豐

【數(shù)字成語(yǔ)】三言?xún)烧Z(yǔ)、五光十色、一心一意、九牛一毛、十全十美、七上八下、九牛二虎、千門(mén)萬(wàn)戶(hù)、千山萬(wàn)水、千方百計(jì)、千奇百怪、【形容雨大的詞語(yǔ)】暴風(fēng)驟雨、滂沱大雨、狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨 【色彩艷麗繁多的意思】五彩繽紛 五顏六色 五光十色 萬(wàn)紫千紅 【人多而熱鬧的意思】人流如潮 人山人海 摩肩接踵 車(chē)水馬龍

【寓言故事成語(yǔ)】杯弓蛇影 畫(huà)蛇添足 狐假虎威 井底之蛙 守株待兔 【四字詞】

一本正經(jīng)、引人注目、手腳并用、惹人注意、隨風(fēng)飄動(dòng)、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸、月落柳梢、來(lái)回跳動(dòng)、惹人喜愛(ài)、陽(yáng)光明媚、聞雞起舞、金秋時(shí)節(jié)、凌空飛起、翩翩起舞、大驚失色、半沉半浮、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)、準(zhǔn)確無(wú)誤、隨意調(diào)節(jié)、學(xué)無(wú)止境、毫無(wú)保留、奔流不息、花草樹(shù)木、世界聞名、回首遙望、雙龍戲珠、名揚(yáng)中外、形態(tài)各異、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、瑰麗無(wú)比、高低不平、顏色不一、四腳朝天、酸甜可口、景色誘人、琳瑯滿(mǎn)目、應(yīng)有盡有、一應(yīng)俱全、大飽口福、旅游勝地、舉世聞名、夜幕降臨、光彩奪目、五洲四海、璀璨無(wú)比、令人神往、難以招架、合二為

一、大顯神威、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、相提并論、和睦相處、沒(méi)精打采、灰心喪氣、獅口逃生、刻舟求劍、一搖一晃、不假思索、沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)?、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟、鴉雀無(wú)聲、一動(dòng)不動(dòng)、歡蹦亂跳、翻來(lái)覆去、勤學(xué)苦練、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣、爭(zhēng)奇斗艷、風(fēng)餐露宿、五光十色、成群結(jié)隊(duì)、千奇百怪、物美價(jià)廉、五顏六色、高樓大廈、左抵右擋、蹦來(lái)跳去、興高采烈、搖頭晃腦 【反義詞】

粗——細(xì)、尾——頭、張開(kāi)——合上、頂——底、低——高、誠(chéng)實(shí)——說(shuō)謊、敵人——朋友、失信——守信、異——同、遙遠(yuǎn)——附近、深——淺、緊——松、沉——浮、內(nèi)——外、醒——睡、濕——干、嫩——老、強(qiáng)——弱、橫——直、貴——賤、斷——連、軟——硬、果然——居然、難——易、勇敢——懦弱、傲慢——謙虛、丑陋——美麗、愚蠢——聰明、普通——特別、窄——寬、淡——濃、仰望——俯視、嚴(yán)寒——炎熱、蘇醒——昏睡、浪費(fèi)——節(jié)省、清閑——忙碌、參加——退出、緊張——輕松、長(zhǎng)處——短處、亂成一團(tuán)——井井有條、勝利——失敗、難過(guò)——開(kāi)心、危險(xiǎn)——安全、準(zhǔn)確—錯(cuò)誤、阻力—?jiǎng)恿?、超常——失常、迎——送、輕—重、清—濁、上升—下降、黑暗—光明、遼闊—狹窄、寬裕——貧困 不假思索——猶豫再

三、激動(dòng)——平靜、給予——索取、擔(dān)心——放心、【近義詞】突然（忽然）

大致（大概）

試驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)）創(chuàng)造（發(fā)明）

欣賞（觀賞）

馬上（立刻）鼓勵(lì)（鼓舞）

依然（仍然）漸漸（慢慢）使勁（用力）觀察（打量）

似乎（好像）

旅行（旅游）專(zhuān)門(mén)（特地）研究（鉆研）

迎候（等候）

驕傲（自大）

盼望（希望）推測(cè)（猜測(cè)）不得不（只好）引人注目（惹人注意）

【十二生肖】

子鼠

丑牛

寅虎

卯兔

辰龍

巳蛇

午馬

未羊

申猴

酉雞

戌狗

亥豬 【孔子名言】

? 溫故而知新。

? 三人行，必有我?guī)熝伞? 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？

? 知之為知之，不知為不知，是知也。

【鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的名人名句】

? 聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。

（列寧)? 世上無(wú)難事，只要肯登攀。

（毛澤東）? 為中華之崛起而讀書(shū)。

（周恩來(lái)）? 任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。

（宋慶齡）? 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

（高爾基）【有關(guān)做人道理的諺語(yǔ)】

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。

【自然風(fēng)光的名詩(shī)句】

明月松間照，清泉石上流。（王維）江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。（杜甫）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游）水南水被重重柳，山前山后處處梅。(王安石）

【三字經(jīng)】

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

【我國(guó)56個(gè)民族】

漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝族、壯族、、布依族、朝鮮族、滿(mǎn)族、侗族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、水族、東鄉(xiāng)族、納西族、景頗族、柯?tīng)柨俗巫?、土族、達(dá)斡爾族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨(dú)龍族、鄂倫春族、赫哲族、門(mén)巴族、珞巴族、基諾族。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文

修改病句

１、“六一”兒童節(jié)那天，女同學(xué)們穿上了五顏六色的紅裙子。

３、張紅想，今天下雨王平大概一定不會(huì)來(lái)了。

５、這次體育測(cè)驗(yàn)，我們班全體同學(xué)基本上全部達(dá)標(biāo)。

６、媽媽總是經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“要好好學(xué)習(xí)。”

８、任何一切困難都嚇不倒我們。

１２、全校同學(xué)和少先隊(duì)員都參加了聯(lián)歡會(huì)。

１３、夏天的小興安嶺是一年中最好的季節(jié)。

１４、李大林參加了學(xué)校排球隊(duì)員。

１５、我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的榜樣。

１７、小玉告訴我過(guò)去一件開(kāi)心的往事。

１８、聽(tīng)了這個(gè)故事，受到了很大的教育。

１９、大家討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的工作報(bào)告。

２１、同學(xué)們明確了自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

２２、這篇童話對(duì)我產(chǎn)生了興趣。

２３、泰山是我國(guó)的五大名山。

２４、周明知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。5 晚上同學(xué)們演唱了非常動(dòng)聽(tīng)的歌聲。6 隨地丟垃圾是一種不文明的人。

27、學(xué)校開(kāi)展了學(xué)習(xí)雷鋒。

30、經(jīng)過(guò)老師幫助，我的錯(cuò)別字大大降低了。

31、電視劇真美麗。

32、這篇課文對(duì)我很感興趣。

照樣子寫(xiě)句子

人們搭好了簡(jiǎn)易的戲臺(tái)。

人們把簡(jiǎn)易的戲臺(tái)搭好了。

簡(jiǎn)易的戲臺(tái)被人們搭好了。

1、爸爸修好了錄音機(jī)。

2、我讀懂了這篇文章。

3、我拿走了這把傘。

1、一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

2、才下過(guò)幾陣（）的細(xì)雨。微風(fēng)（）著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶（）的（）的柳絲。（）的草，（）的葉，各色（）的花，都像（）似的（）來(lái)，形

成了（）的春天。小燕子從（）趕來(lái)，為春天（）了許多（）。

一、劃去不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。（在詞語(yǔ)下面畫(huà)直線）

① 曲藝電影歌舞報(bào)紙戲劇

② 金黃顏色血紅雪白碧綠

③ 西瓜冬瓜南瓜苦瓜白瓜

④ 足球排球棒球氣球網(wǎng)球

二、把下列詞語(yǔ)按要求分類(lèi)

（1）音樂(lè)舞蹈火車(chē)戲劇輪船自行車(chē)

杯子筷子臉盆飛機(jī)美術(shù)梳子

生活用品:

藝術(shù)門(mén)類(lèi):

交通工具:

（2）熱情和氣兇惡冷淡坦率自大

描寫(xiě)好的態(tài)度的:

補(bǔ)充：描寫(xiě)壞的態(tài)度的:

補(bǔ)充：

（3）喜悅親切迅速煩悶垂頭喪氣慌張

苦惱靈活緩慢笑容滿(mǎn)面蔚藍(lán)激動(dòng)

觀看難過(guò)潔白粉紅奔跑登山

喜悅淡黃焦急批發(fā)

描寫(xiě)人物動(dòng)作的:

描寫(xiě)人物心情的:

描寫(xiě)人物神態(tài)的:

描寫(xiě)顏色的：

三、將下列詞語(yǔ)分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)

坐井觀天耀武揚(yáng)威斗志昂揚(yáng)守株待兔不計(jì)其數(shù)刻舟求劍

神采奕奕三顧茅廬毛遂自薦完璧歸趙成千上萬(wàn)狐假虎威 用故事說(shuō)明道理:

說(shuō)明數(shù)量:

描寫(xiě)人物:

一、你能寫(xiě)出它們的形近字并組成詞語(yǔ)嗎？

例子：增（增加）—曾（曾經(jīng)）

圈（）---（）（）悔（）---（）（）慘（）---（）（）桿（）---（）（）蹈（舞蹈）---滔（滔滔不絕）

悔（）---（）（）優(yōu)（）---（）（疼（）---（）（）仿（）---（）（側(cè)（）---（）（）若（）---（）（則（兩則）---側(cè)（側(cè)面）

非（）---（）（）屈（）---（）（秀（）---（）（）果（）---（）（二、我會(huì)說(shuō)：

AABB式：、、、ABAB式：、、、AABC式：、、、帶反義詞的：、、、三、把下面的句子改成“被”字句或“把”字句。

1、太陽(yáng)把大地照得亮堂堂。

2、田地被洪水沖毀了。

3、小貓被門(mén)夾住尾巴了。

4、洋洋把汽車(chē)開(kāi)走了。

你能舉一個(gè)句型轉(zhuǎn)換的例子嗎？

例如：地面被我們打掃干凈了。

我們把地面打掃干凈了。

四、把下面的句子改成陳述句。

例子：難道一見(jiàn)皮上衣比不上一本書(shū)嗎？

一件皮上衣比得上一本書(shū)。

1、難道你不應(yīng)該孝順父母嗎？

2、難道你想北走就會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？）））））。。

１、（）風(fēng)吹雨打，我們（）堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)。

２、（）成績(jī)?cè)俸?，你（）不能自滿(mǎn)呀！

３、我（）這么用功，（）成績(jī)還是不如你

4、這個(gè)橡皮（）我的，（）李明的。

５、小明（）學(xué)習(xí)好，（）體育也很棒

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文

三年級(jí)語(yǔ)文《路旁的橡樹(shù)》說(shuō)課稿

說(shuō)課人

：司文芳

一、說(shuō)教材

《路旁的橡樹(shù)》是人教版新課標(biāo)第六冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話說(shuō)，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。這篇課文的另外一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫(xiě)，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然地增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)理念

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！被谶@理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@一《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語(yǔ)言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

4、把握文章的主要內(nèi)容，抓住文中筑路工人的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)想象，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

五、說(shuō)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

2、讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

１、課件出示兩張圖片，讓學(xué)生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹(shù)，同時(shí)讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下。

２、揭示課題。

３、作者簡(jiǎn)介：

蘇霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家。

（二）、初讀課文

１、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來(lái)形容公路和橡樹(shù)的？

２、交流討論：

公路：寬闊平坦 漂亮 馬蹄形 橡樹(shù)：粗壯 結(jié)實(shí) 挺拔 隨機(jī)板書(shū)這些詞，讓學(xué)生讀一讀

３、默讀課文，看看公路與橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事？

４、交流匯報(bào)：

在修筑一條公路時(shí)，延伸過(guò)去的地方，遇到一棵高大的橡樹(shù)，為了保護(hù)這棵樹(shù)，工程師和工人們經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，完成了筑路計(jì)劃。

隨著學(xué)生的說(shuō)追問(wèn)什么是馬蹄形。圖示了解馬蹄形的意思。

５、這條筆直的公路，為了一棵樹(shù)而拐了一個(gè)彎兒，你對(duì)此有什么看法？

６、學(xué)生各自交流自己的看法。

７、那么過(guò)往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關(guān)的句子。

課件出示最后一段話：

坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

⑴ 指名讀句子。

質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題？

⑵ 這些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）

⑶ 為什么說(shuō)他們有一顆高尚的心呢？讓我們來(lái)仔細(xì)地研讀課文。

（語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū)，課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專(zhuān)注地、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）

（三）、研讀課文

１、在筑這條路時(shí)他們是怎樣想怎樣做的？找到有關(guān)的句子，讀讀體會(huì)一下。

２、同桌之間交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

３、全班交流：

⑴工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

課件出示句子，思考：面對(duì)這棵阻礙筑路計(jì)劃的橡樹(shù)，大家都沉默不語(yǔ)，但是此刻，他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？

⑵ 讓學(xué)生想象工程師和工人不同的心理活動(dòng)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)不同嘆氣的內(nèi)涵。

⑶ 有感情地讀讀這個(gè)句子。

⑷ 他們又是怎樣說(shuō)的？

課件出示句子： “計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說(shuō)。

“橡樹(shù)也不可以砍?！惫と藗冋f(shuō)。

①想想他們是怎樣說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？

②補(bǔ)充句子：

“計(jì)劃是不可以修改的?！惫こ處煟ǎ┱f(shuō)。

“橡樹(shù)也不可以砍?！惫と藗儯ǎ┱f(shuō)。

⑸ 最后，他們作出了什么決定呢？

⑹ 工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)１００米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

課件出示楔子的圖片，了解什么是楔子。為什么要在１００米的地方打進(jìn)去呢？

４、師引讀：

幾年過(guò)去了，公路建成了，這是一條怎樣的路呢？

５、它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

結(jié)合插圖理解：

這條像箭一樣筆直的公路，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒是為了留下這棵橡樹(shù)而特別設(shè)置的。這彎曲的馬蹄形，似乎在告訴過(guò)往的每一個(gè)人（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

６、課件再次出示最后一段話：

坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

讓學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方，你對(duì)高尚有了什么新的理解。

（珍愛(ài)這棵樹(shù)，出于對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，出于對(duì)生命的尊重??）

７、這棵挺立在路旁的高高的橡樹(shù)，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)葉嘩啦啦響，它似乎也在告訴人們??

你聽(tīng)到橡樹(shù)說(shuō)的話了嗎？讓我們寫(xiě)下來(lái)吧。

８、交流匯報(bào)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅各取所需、各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。）

（四）、總結(jié)升華

今天我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基帶給我們的這個(gè)感人的小故事，其實(shí)這樣的故事還有許多，配套教材中還有幾個(gè)故事，希望大家課外去讀一讀，更希望我們也能擁有一顆高尚的心，去寫(xiě)下這樣生動(dòng)的故事，相信這些美麗的故事，能讓這個(gè)世界更加美好。

（五）、課后延伸

１、收集有關(guān)人類(lèi)破壞或保護(hù)環(huán)境的資料，下周召開(kāi)一次以環(huán)保為主題的班隊(duì)活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的?！边@樣結(jié)束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。）

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

公路：寬闊平坦 漂亮 馬蹄形

橡樹(shù)：粗壯 結(jié)實(shí) 挺拔 高尚

（設(shè)計(jì)意圖：這一板書(shū)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，美觀大方，能體現(xiàn)文章的中心寓意，給學(xué)生留下深刻的印象）

《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)： 公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法?！镆龑?dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。

坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？ ★讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講: 第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃” 第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

二、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）

1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話。

2、抄寫(xiě)下面詞詞。

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

教學(xué)反思：

今天，我上了《路旁的橡樹(shù)》這篇課文。這是人教版第六冊(cè)教材的課文，是著名教育家蘇霍娒林斯基寫(xiě)的?？紤]到在一節(jié)課里要基本完成教學(xué)內(nèi)容，我為四年級(jí)的孩子選擇了這篇比較短小淺顯的課文。盡管評(píng)課的老師給了我很多鼓勵(lì)的話語(yǔ)，但我想起莎士比亞的一句話：保留自己的判斷！老師們?yōu)榱斯膭?lì)我才盡量說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，我自己知道，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，有一些遺憾。這只能說(shuō)明，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力還不夠強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，而思考和實(shí)踐是走向成熟的捷徑。

我想如果能把自己授課的過(guò)程全部攝下來(lái)，以旁觀者的角度去審視的話，一定會(huì)更清楚地看到自己的不足。在教學(xué)中最大的問(wèn)題就是：如何落實(shí)學(xué)生主體地位，真正做到順學(xué)而導(dǎo)。

學(xué)生在課堂上的反應(yīng)有很多地方都和我原先預(yù)料的不一樣的。每個(gè)人對(duì)文本的理解是多元的，因人而異的。這就決定教師必須敏銳地察覺(jué)他們的思維過(guò)程，從錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中提煉最值得探究的教學(xué)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的揣摩、感悟、體驗(yàn)、想象去解決心中的問(wèn)題，把學(xué)和教、預(yù)設(shè)和生成有機(jī)地融合在一起，不管“風(fēng)箏”飛得多遠(yuǎn)，“線”永遠(yuǎn)在老師的手中。在教學(xué)中，我原想以中心突破法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解全文，但是，由于疏漏了讓學(xué)生說(shuō)感受的環(huán)節(jié)，自教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步然引不到中心句去。而且從學(xué)生閱讀的心理規(guī)律上來(lái)看，學(xué)生更迷茫的不是最后一句，而是寫(xiě)工程師和工人們沉默的話。在對(duì)學(xué)生學(xué)情的估計(jì)和及時(shí)調(diào)整策略上，我顯然缺乏教學(xué)機(jī)智。我想在探究“工人們和工程師為什么嘆氣”這個(gè)問(wèn)題前，還是應(yīng)該先讓學(xué)生解決“馬蹄形”是什么形狀，從而對(duì)課文意思有一個(gè)初步的概括和了解。在引出“有必要讓樹(shù)，還是把樹(shù)砍了吧？”這個(gè)問(wèn)題，就更能有效地激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)辯思維，更有興趣地去讀書(shū)。

因此，教學(xué)是要充分預(yù)設(shè)的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，到不同的班級(jí)去教，過(guò)程也是不一樣的，教師最要緊的是現(xiàn)場(chǎng)靈活的調(diào)控能力。在細(xì)節(jié)上，還有很多毛病，比如一開(kāi)始自己也有些緊張，說(shuō)明缺少實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)多媒體課件的操作不夠靈活，導(dǎo)致不小心把后面一張幻燈片提前放了出來(lái)；對(duì)時(shí)間的控制不夠完美，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了幾十秒的多余時(shí)間，又讓學(xué)生提問(wèn)，使教學(xué)又終點(diǎn)回到了中國(guó)；對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)雖然比較有新意，但是當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間，漏了“和諧畫(huà)卷”這幾個(gè)詞，我想如果加上，也許效果會(huì)更好一些。

總之，在辛苦的過(guò)程里，我們會(huì)得到自我的提升，搞課題、上課都是一樣。我想起一個(gè)朋友的話：“做一棵會(huì)思考的蘆葦”吧！在過(guò)程里，我們感受著快樂(lè)！同時(shí)我也要感謝我們這個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大集體。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文造句

第一單元

鮮艷

孩子們綻開(kāi)的笑臉好像陽(yáng)光下鮮艷的花朵。

打扮

小紅今天打扮得真漂亮。

觀察

氣象學(xué)家每天都觀察天氣的變化，錄下來(lái)。

勇氣

只要有勇氣就能戰(zhàn)勝一切。

汲取

豆苗汲取了營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得更好了。

并記

招引

美麗的花兒招引來(lái)多蜜蜂來(lái)彩蜜。

耷拉

天氣熱得連狗也耷拉著腦袋趴在地下喘氣。

一本正經(jīng)

小明一本正經(jīng)的拉著小提琴。

引人注目

她今天穿了一件花裙子，在人群中非常引人注目。

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

爸爸一會(huì)兒在打電話，一會(huì)兒在抽煙。