第一篇：10的分與合教學(xué)設(shè)計(jì)

《10的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫“神奇的眼睛”。請(qǐng)一個(gè)小朋友從盒子里取走幾個(gè)球，數(shù)清楚后藏于身后，老師不用眼睛看，就能正確報(bào)出他拿走幾個(gè)，誰(shuí)想來(lái)試試？

讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球，老師猜過(guò)后再來(lái)驗(yàn)證。

談話：其實(shí)盒子里有10個(gè)小球，老師是根據(jù)10的分與合推想出來(lái)的，你們想不想和老師一樣呢？

板書(shū)：10的分與合。

（二）自主學(xué)習(xí)，獲取新知

（1）有五串珠子，每串都有10顆。

提問(wèn)：這串珠子發(fā)生了什么變化？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？ 談話：10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒(méi)有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個(gè)，你馬上想到了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10的式子，10可以分成9和1。（3）談話：仔細(xì)觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？

（4）學(xué)生獨(dú)立完成

（5）按照涂色的結(jié)果依次填寫(xiě)10的組成。（6）根據(jù)圖片和式子你還能想到什么？

（三）、合作學(xué)習(xí)，探索交流

1．我能跟我的同伴交流涂珠子的次序和想法，并能說(shuō)一說(shuō)10的分與合。

2、小組討論：怎樣很快地記住10的分成

（四）、展示提升。

1、抽小組代表展示合作學(xué)習(xí)成果。2．評(píng)出最優(yōu)秀的組和最棒的學(xué)生

（五）、游戲活動(dòng)，鞏固應(yīng)用

1、采鮮花

教師課件出示，提問(wèn)：哪兩朵花上的數(shù)合起來(lái)是10？（指名說(shuō)，后每人在書(shū)上連一連。）

2、開(kāi)火車(chē)

課件出示。一列火車(chē)從遠(yuǎn)方開(kāi)過(guò)來(lái)，到站時(shí)，車(chē)箱上的數(shù)少掉了一些，你能把它填完整嗎？（學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，后集體訂正）

3、再玩魔術(shù)游戲（指定二人表演）

4、組織學(xué)生做找朋友的游戲。(四)、總結(jié)評(píng)價(jià)

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)的開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？如果滿分10分，你給自己打幾分？

第二篇：《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

《4的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：劉敏

時(shí)間：2014年9月23日

教材版本、學(xué)科、年級(jí)、冊(cè)別：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 課題:《4的分與合》 【教學(xué)理論依據(jù)】

本教學(xué)是根據(jù)學(xué)生思維的條理性以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的主動(dòng)性基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)成的。教學(xué)內(nèi)容：

教材第21頁(yè)分與合、以及 “做一做” 第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流和復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，使學(xué)生理解2—4各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－4各數(shù)的理解。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4的組成與分解。教學(xué)難點(diǎn)： 在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體課件、每小組4張水果圖片、4朵插花和2個(gè)礦泉水瓶。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

師生問(wèn)好！出示課件。

老師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎？ 請(qǐng)大家仔細(xì)想想，想到的同學(xué)舉手回答。（對(duì)舉手回答的學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵(lì)）學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了2和3的分法。老師：很好！下面請(qǐng)和老師一起來(lái)回顧。

出示課件：把兩個(gè)蘋(píng)果放在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣放？有幾種方法？

把3個(gè)蘋(píng)果放在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎樣放？有幾種方法？ 2

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0 2 2 1

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0 3

二、學(xué)習(xí)新知

（一）合作探究4的組成與分解

1、以數(shù)學(xué)書(shū)上例題為例: 把4朵向日葵放到兩個(gè)籃筐里，有幾種分法？ 學(xué)生操作：用學(xué)具（水果卡片）擺一擺，看看會(huì)有幾種情況。學(xué)生拿出發(fā)的水果卡片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，（老師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件)

2、師生互動(dòng)，得出結(jié)論 小組派代表匯報(bào)：4可以分成幾和幾？幾和幾可以合成4？老師板書(shū)并領(lǐng)讀：4可以分成1和3，3和1可以合成4；4可以分成3和1，1和3可以合成4；4可以分成2和2，2和2可以合成4；4可以分成4和0，4和0可以合成4；4可以分成0和4，0和4可以合成4。

3、“說(shuō)數(shù)插花”游戲

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的4的組成，隨意說(shuō)出其中的兩個(gè)數(shù)字，老師依據(jù)數(shù)字來(lái)插花；請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)依據(jù)講臺(tái)下面的同學(xué)說(shuō)的數(shù)字來(lái)插花。

三、知識(shí)拓展

1、把4朵向日葵花裝在3個(gè)籃子里，又有幾種裝法？

(請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺)

2、學(xué)生活動(dòng)，老師巡視對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)，小組同學(xué)互相交流、匯報(bào)，得出多種分法。

3、學(xué)生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容:

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，揭示課題

今天，同學(xué)們學(xué)的很開(kāi)心吧！都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)了些什么？分小組互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)，教師歸納。（今天我們學(xué)習(xí)了2、3、4、各數(shù)的分法，以及學(xué)會(huì)了幾和幾可以合成2、3、4、的方法，記住了3、4、各數(shù)由一個(gè)組成，可以推想出另外幾個(gè)組成。這就是我們今天所學(xué)的內(nèi) 容，板書(shū)課題：分與合同學(xué)回家后繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分。）

五、作業(yè)安排

第21頁(yè)，做一做，第1、2題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思：

第三篇：《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì) )

《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 梓（初稿）北京教育學(xué)院宣武分院 李燕燕（統(tǒng)稿）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（二）過(guò)程與方法

經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成對(duì)1～5各數(shù)的認(rèn)讀寫(xiě)，數(shù)序，比大小的基礎(chǔ)上，在解決問(wèn)題體中，通過(guò)擺、畫(huà)、寫(xiě)，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成（能對(duì)5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合）。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫(xiě)出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、板書(shū)貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）4的組成 1．提出問(wèn)題。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友，今天我們來(lái)和他們做游戲。

（1）黑板上你能看到哪個(gè)數(shù)字朋友？（2個(gè)筐和4朵花）

（2）要把這4朵花放到這2個(gè)筐里，有幾種放法呢？（3種）2．動(dòng)手實(shí)踐。

可以用手中的花朵卡片擺一擺，也可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，把想法記錄下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】回歸教材，放手實(shí)踐，讓學(xué)生在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中充分體驗(yàn)分的過(guò)程。

3．從形象到抽象，分享研究成果，掌握4的組成。（1）課件配合演示，展示學(xué)生擺一擺的結(jié)果。

由學(xué)生介紹擺圖，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從無(wú)序的擺放到有序擺放。

先在左邊筐里放1朵，剩下的3朵放在右邊筐里；從右邊筐里拿1朵放到左邊筐里，左邊添上1朵變成2朵，右邊少了1朵也變成了2朵；再?gòu)挠疫吙鹄锬?朵放到左邊筐里，左邊變成3朵，右邊變成了1朵。三種方法一一呈現(xiàn)。

（2）展示畫(huà)一畫(huà)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從畫(huà)花朵到畫(huà)圓的抽象過(guò)程，感受替代的簡(jiǎn)潔。

（3）展示寫(xiě)一寫(xiě)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從畫(huà)到寫(xiě)，從圖到數(shù)，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔。

（4）展示用符號(hào)表示數(shù)的分與合。

重點(diǎn)理解符號(hào)表達(dá)的意思。從上往下看，表示把4分成兩部分，1是一部分，3是另一部分。如圖所示。

從下往上看，表示把1和3兩部分合并在一起。如圖所示。

讓學(xué)生理解分與合的過(guò)程，理解符號(hào)化形成的過(guò)程。從上到下看是分的過(guò)程，從下向上看是合的過(guò)程。

（5）基于實(shí)踐，總結(jié)方法。

教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說(shuō)，變成順口溜。分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。

分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。4．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。

（1）觀察4的組成與分解，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

①有1和3，就有3和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。

（2）演示2和2交換位置后還是2和2。

總結(jié)：可以按順序?qū)?，?開(kāi)始寫(xiě)，不容易遺漏，也不容易出錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖】整合教材內(nèi)容，把4的組成當(dāng)作例題，完成擺，畫(huà)，寫(xiě)，找的過(guò)程，通過(guò)展示學(xué)生作品，梳理從具體到抽象的過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)分與合的互逆，初探組合規(guī)律，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

（二）5的組成

1．學(xué)習(xí)5的分與合。（1）寫(xiě)出5的分與合。

黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)。

（2）說(shuō)一說(shuō)。

由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)一：形成有序思考，有序表達(dá)。任務(wù)二：用符號(hào)表達(dá)思維過(guò)程。

任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶。（3）由符號(hào)化還原于實(shí)物圖。

有1和4，就有4和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。有2和3，就有3和2，就相當(dāng)于交換了筐的順序。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)知識(shí)的遷移，把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí)，在沒(méi)有實(shí)物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過(guò)程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上，再找規(guī)律，完善認(rèn)識(shí)，增加數(shù)學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）鞏固練習(xí)1．基礎(chǔ)應(yīng)用。（1）猜一猜。

以游戲的形式完成教材第21頁(yè)“做一做”第1題。

邊玩邊讓學(xué)生寫(xiě)出3的組成和分解，然后拍手說(shuō)一說(shuō)。（2）對(duì)口令。

以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式完成教材第21頁(yè)“做一做” 第2題，完成對(duì)2、3、4組成的復(fù)習(xí)。

（3）說(shuō)一說(shuō)下面的圖表示什么意思，再填空。

2．解決問(wèn)題。

（1）能一樣多嗎？

以獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的形式完成教材23頁(yè)第3題，并說(shuō)明原因。（2）怎樣就公平了？

更改23頁(yè)第4題變成6個(gè)人，左邊2個(gè)人，右邊4個(gè)人，問(wèn)題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。

【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對(duì)口令中鞏固新知，復(fù)習(xí)2～5的組成。在解決實(shí)際問(wèn)題中，突出數(shù)的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分，有時(shí)不能平均分。

（四）全課小結(jié)

教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)的分與合，你覺(jué)得在哪方面有收獲？

第四篇：《分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

《2－5的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:2－5的分與合 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第3單元第21、22頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。教學(xué)難點(diǎn)：

在每一組分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種組成。教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、每人帶一捆小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

認(rèn)識(shí)嗎這是什么？

（老師撥2顆珠子）這是幾顆珠子？可以用數(shù)字表示？ 再增加一顆珠子，這時(shí)又是幾顆珠子？可以用數(shù)字幾表示？ 再增加一顆珠子，又是幾顆珠子？可以用數(shù)字幾表示？

再增加一顆珠子，是幾顆珠子？可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū) 2、3、4、5）

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索

（一）4的分與合

認(rèn)真數(shù)，這里有幾個(gè)向日葵？除了4個(gè)向日葵，還有什么信息？ 請(qǐng)問(wèn) 要把4個(gè)向日葵放到2個(gè)筐里，有幾種情況？

1、寶貝拿出小棒擺一擺，用4根小棒代替4個(gè)向日葵，你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。

匯報(bào) 學(xué)生說(shuō) 誰(shuí)來(lái)演示你的分法？

還有不同的分法嗎？

2、通過(guò)擺小棒和放向日葵 我們知道把4分成兩部分有三種情況 a請(qǐng)看是這樣分的嗎？

左邊筐里幾個(gè)？ 右邊筐里幾個(gè)？ 4可以分成幾和幾？4可以分成1和3可以這樣

/ 1 3 表示

讀作 4可以分成1和3。自己說(shuō)一說(shuō)。b再看這種分法

你能根據(jù)這種分法說(shuō)一說(shuō) 4可以分成幾和幾嗎？ 4可以分成2和2，可以這樣表示 4 / 2，讀作4可以分成2和2。小聲讀

c還有不同的分法嗎？

你能根據(jù)這種分法說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？4可以分成3和1，可以這樣表示 4 / 3 1，讀作4可以分成3和1，齊讀。

2、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的三種不同分法。老師可高興了，請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4 ？ 1和3合成4，誰(shuí)會(huì)做動(dòng)作？ 邊做動(dòng)作邊說(shuō) 2和2合成4 3和1合成4 剛才我們學(xué)習(xí)了4的分與合（板書(shū)課題 分與合）分就是把4分成幾和幾兩部分，合就是幾和幾合成4.3、看著圖或分解式說(shuō)一說(shuō) 4可以分成幾和幾 ？ 幾和幾合成4 ？ 4、4的分成與合成有3種情況，仔細(xì)觀察 你發(fā)現(xiàn)了什么？

看到4可以分成1和3就能聯(lián)想到什么？（反過(guò)來(lái) 交換位置）再看第一次4可以分成1和幾，第二次4可以分成2和幾，第三次呢呢？（有序）這樣記又對(duì)又快！

5、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)3可以分成幾和幾？幾和幾合成3？

（二）5的分與合。

課件出示，5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤(pán)里有幾種放法？

1、學(xué)生活動(dòng)，老師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，小組同學(xué)互相交流、匯報(bào)，得出多種分法。

2、演示5個(gè)玉米的4種放法

3、看圖示說(shuō)一說(shuō)5可以分成幾和幾 ？ 幾和幾合成5 ？ 5 5 5 / / / / 1 4 4 1 2 3 3 2 齊讀，小聲給同桌說(shuō)一說(shuō) 5可以分成幾和幾，幾和幾合成5 4、4的分成與合成有4種情況，仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)？

看到5可以分成1和4就能聯(lián)想到什么？（反過(guò)來(lái) 交換位置）再看一次 5可以分成1和幾，5可以分成2和幾，后面呢？（有序）

三、鞏固練習(xí)

1、課堂活動(dòng)，送寶寶回家。

2、小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，看誰(shuí)最聰明，在窗戶上寫(xiě)出最合適的數(shù)。

3、填一填4、5、游戲：出手指游戲。

游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎？

我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？ 如：師：我出1，生：我出2，1和2合成3。

四、總結(jié)

今天，同學(xué)們學(xué)的很開(kāi)心吧！都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)了些什么？指名說(shuō)一說(shuō)，教師歸納。

《2-5的分與合》說(shuō)課

一、說(shuō)教材：

《2-5的分與合》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3單元21、22頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是2-5各數(shù)的分與合這一部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與技能

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

在每一組分法中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種組成。

二、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）情境引入：計(jì)數(shù)器上撥珠子，想一想再撥一顆珠子是幾？用數(shù)字幾表示、板書(shū)數(shù)字2-5，揭示課題繼續(xù)研究2-5的相關(guān)知識(shí)。

（二）在教學(xué)4的分與合時(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)，然后組織交流，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá)語(yǔ)言，并提醒學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說(shuō)一說(shuō)。

在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索5的分與合，學(xué)生在盡量經(jīng)歷、探索的同時(shí)，獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

（三）課堂練習(xí)（包括課堂活動(dòng)送寶寶回家，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了填上合適的數(shù)，2-5的組成填空，鴿子飛回來(lái)了）。用課件出示，通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的分與合，加深對(duì)2-5各數(shù)分與合的理解。

（四）最后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？回憶今天所學(xué)的知識(shí)，加深理解。

第五篇：分與合教學(xué)設(shè)計(jì)

?2-5的分與合?

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元 教學(xué)主題：?2-5的分與合? 課時(shí)：第一課時(shí) 授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：李 芳 目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

2.教材分析

分與合是重要的思想，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動(dòng)為載體給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件。

3.學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

評(píng)價(jià)任務(wù)

2—5各數(shù)的分與合。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：體會(huì)分與合的思想，掌握分與合的意義

評(píng)價(jià)任務(wù)三：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，和同學(xué)合作做游戲 教學(xué)過(guò)程

一、談話引入。

1、談話：

1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來(lái)，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)2）謝謝你們的掌聲！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？(指名示范，但動(dòng)作比較快)3）做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)

2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎? 預(yù)：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。

3、看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書(shū)課題:分與合）在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

二、展開(kāi)教學(xué)。

（一）4的分與合。

1、今天來(lái)上課呢，老師帶了4個(gè)水靈靈的桃，你能把4個(gè)桃子分一分，分成兩部分嗎？

(學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))4個(gè)桃分成1和3； 4個(gè)桃分成2和2； 4個(gè)桃分成3和1。

2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書(shū))

3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到第21頁(yè)，看看書(shū)上的分法和我們的一樣不一樣。

4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說(shuō)幾和幾可以組成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

5、手勢(shì)變變變。小朋友們真聰明！下面我們來(lái)做個(gè)小游戲吧！這個(gè)游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老師的手勢(shì)，你想說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？也可以說(shuō)幾和幾合成4？將手突然反過(guò)來(lái)，這下呢？）分法沒(méi)有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?（因?yàn)槭址催^(guò)來(lái)了。）

哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因?yàn)樵瓉?lái)左邊是

2、右邊是2，所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。）

（二）5的分與合。

1、XX班的小朋友果然很厲害！一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。那么你想知道5的分與合嗎？

2、好，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清老師的要求：我說(shuō)開(kāi)始，大家就開(kāi)始，明白了嗎？好，請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的花片紙?jiān)谛〗M內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書(shū)上第30頁(yè)的方格填寫(xiě)好，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)始！

3、學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。

4、學(xué)生反饋，老師板書(shū)：

5、你會(huì)這樣說(shuō)嗎？

5可以分成4和1，5可以分成1和4…… 4和1可以合成5，1和4可以合成5……

三、拓展練習(xí)。

1、完成第1題。

（1）自己說(shuō)說(shuō)2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書(shū)上練習(xí)。（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分與合。

2、游戲：出手指游戲。

（1）教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。（3）同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。

（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說(shuō)。然后同桌之間相互說(shuō)。

四、總結(jié)全課。

1、學(xué)習(xí)了什么？

2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)的分與合。（板書(shū)： 4

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1 □

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1

4 2 3 3 2）

優(yōu)質(zhì)課教案

?2-5的分與合?

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

單位:官渡魏寨學(xué)校 姓名：李 芳

時(shí)間：2014年8月