第一篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計_2

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、有感情的朗讀文，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情，背誦自己喜歡的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解文的敘述順序，空間和時間交叉的順序。

3、教學(xué)手法的運用。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

1、了解的敘述順序。

2、學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞語句子體會的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片

一、導(dǎo)入：有人說，鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸的歌；鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫；鄉(xiāng)下人家是一首詩，一首寧靜幽遠(yuǎn)的詩。今天，老師和你們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

二、教學(xué)過程：、你對鄉(xiāng)下人家有怎樣的印象？

2、大家的印象都不一樣，但是心卻和作者是相同的，那就是：出示句子：

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”

3、復(fù)習(xí)昨天總結(jié)出的幾幅畫。

4、瓜藤滿架圖

A、自由朗讀，邊讀邊想象畫面，找出感興趣的句子，好好讀一讀。

B、賞析句子“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了?！?/p>

明確：瓜藤的別有風(fēng)趣對比城市的石獅子或者旗桿的威嚴(yán)冷漠。體會出鄉(xiāng)下人家的富有生機，熱愛生活。

、指名讀。男女讀，前半句女生讀，后半句男生讀。

D、師提示學(xué)生在今后的作文中多運用對比的手法，表現(xiàn)事物的特點。

、鮮花春筍圖

（1）你有欣賞的句子么，你來讀。2-3位同學(xué)讀。

（2）四季都沒有空掉的一天，多美啊，全班齊讀。

（3）有喜歡竹筍的孩子么？（出示）

（4）這雨后的春筍長在哪——屋后，剛才哪，門前有——鮮花綻放。門前到屋后的順序就叫做——空間順序。寫作文時，無論是寫景狀物還是寫游記，都可以用上表示空間順序的詞，這可以讓你的井然有序。當(dāng)然，這也讓你的老師眼前一亮。

（）齊讀春筍圖的句子。老師也想讀。

老師讀成：

常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里長出來。

常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里冒出來。

常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

生比較，明確：擬人的手法，寫出一個頑皮、貪玩的孩子。

（6）做“探”的動作，探出頭來想做什么。

（7）指名讀。

（8）齊讀。

6、自由選擇圖，交流感受。

來，深吸一口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下的美景還多著呢。這樣吧，我們自由地四處走走，看看，請你們繼續(xù)朗讀文的第3-6自然段。這是老師給大家的閱讀建議。（出示）

7、雄雞覓食圖，鴨子嬉戲圖

（1）雄雞：威風(fēng)高傲的大將軍，盡職盡責(zé)的丈夫。

（2）對比句子：

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。

這就是鄉(xiāng)下人家的獨特之處。

8、院落晚餐圖

（1）人吃飯的場景：天高地闊的吃。

（2）身邊的好朋友：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，天上飛過的歸巢的鳥兒。

還有什么好朋友呀。

（3）想象畫面，指導(dǎo)背誦。

（4）齊背。

9、紡織娘歌唱圖

（1）聽聲音

（2）師生配合讀。

0、拓展訓(xùn)練。

（1）鄉(xiāng)下人家的______________,是一道獨特迷人的風(fēng)景

（2）

鄉(xiāng)下人家的______________,也是一道獨特迷人的風(fēng)景

（3）鄉(xiāng)下人家的______________,還是一道獨特迷人的風(fēng)景

1、（1）總結(jié)全文：出示句子：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景，”齊讀。

（2）強調(diào)時候，強調(diào)季節(jié)，強調(diào)空間順序，感慨鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特與迷人。

請生自豪地讀一讀，請生大聲自豪地讀一讀。（指名讀）

2、出示小詩。欣賞朗讀

板書設(shè)計：

21、鄉(xiāng)下人家

瓜藤滿架

雄雞覓食

鮮花春筍

鴨子嬉戲

院落晚餐

紡織娘歌唱

獨特、迷人

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計2

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計（精稿）

慈溪市西門小學(xué)周丹丹

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個字，正確讀寫“棚架、風(fēng)趣”等詞語。

2讀懂第2自然段，了解花和竹筍的特點，理解“時令”、“順序”、“樸素”、“華麗”等詞語；

3.感受門前、屋后的美麗景色，并用自己的語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述；

4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的語句，并進(jìn)行語言的遷移。

教學(xué)重點：感受門前屋后的美麗景色，體會作者的語言在表達(dá)上所起的作用。教學(xué)難點：理解“樸素中帶著幾分華麗”，既是文中的句子，也是鄉(xiāng)下人家的一個整體風(fēng)格。

教學(xué)過程

一、音樂中欣賞鄉(xiāng)下風(fēng)光，揭題

同學(xué)們，在上課之前讓我們先隨著輕快的音樂，去欣賞一段優(yōu)美的風(fēng)光吧！(播放鄉(xiāng)下風(fēng)光)

師：知道這是哪里的風(fēng)光嗎？帶給你怎樣的感受？

師：是啊，鄉(xiāng)下帶給我們的感覺就是這樣清新自然，今天這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)普通的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好！(板書：鄉(xiāng)下人家)

齊讀

二、初讀課文，了解大意

1、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文

（1）鄉(xiāng)下人家到底是怎么樣的呢？那就讓我們走進(jìn)課文，請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍

（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況

3、檢查自學(xué)情況

（1）抽讀詞語

率領(lǐng) 覓食 搗衣 歸巢催眠

瓜藤棚架屋檐裝飾芍藥雞冠花大麗菊

別有風(fēng)趣可愛樸素華麗和諧獨特迷人

大家讀得非常投入，接下來請你們

A自讀這三部分詞語，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

b抽讀詞語（多音字 率冠組詞）

（2）抽讀課文

師：詞語讀得很不錯，課文讀得怎么樣呢？請幾個同學(xué)來讀一讀課文，一人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想一想鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？

（3）鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？

指生說（美麗如詩如畫``````

（4）師：其實啊，作者在課文里面也用了一句話來表達(dá)自己的感受。請你快速瀏覽課文，找找是哪句話?

課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景。

師：哪兩個詞，寫出了作者的感受（鄉(xiāng)下人家的特點）

板書（獨特迷人）

齊讀這句話

三、默讀課文，梳理畫面

1、作者到底為我們描繪了哪些獨特，迷人的畫卷呢？請同學(xué)們默讀課

文，選擇自己喜歡的一個或幾個畫面給它取取小標(biāo)題

2、交給方法

我們先一起來給第一自然段取個小標(biāo)題吧！第一自然段主要描寫了鄉(xiāng)

下人家屋前的瓜架，我們可以用什么地方怎么樣（或干什么）的方法來給它取個小標(biāo)題，屋前搭瓜架（板書），你們也學(xué)著這種方法給你喜歡的一個或幾個畫面取取小標(biāo)題吧，并寫在這個畫面的旁邊

3、交流

板書： 屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒

院中雞覓食

河中鴨嬉戲

院落吃晚飯

夜聽催眠曲

四、品讀第二自然段

1、細(xì)讀第二自然段，定格畫面

師：你們的表情告訴老師，大家已經(jīng)迫不及待地想去看看這獨特，迷人的畫卷了。那好，就讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，先來到鄉(xiāng)下人家的門前屋后，去感受那獨特迷人的風(fēng)景吧。先請同學(xué)們走進(jìn)課文的第二自然段，細(xì)細(xì)地讀，把你最喜歡的一個畫面定格在你的腦海中，等會兒來描述給我們聽，好嗎？

2交流

預(yù)設(shè)

（1）選擇花叢

a當(dāng)學(xué)生說到 ：花很多，有芍藥、鳳仙，雞冠花和大麗菊，爭奇斗艷，美麗極了！

你描繪的畫面，課文中又是怎么寫的呢？請你來讀一讀）

（你用文中的語言向大家描繪了你最喜歡的畫面，大家一起來讀讀吧！

出示：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。師：你知道芍藥花是什么樣子的嗎？它在什么時候開花呢？今天老師給你們帶來了這幾種花的圖片

教師出示各種花的圖片，并介紹每種花各是什么時候開放的，芍藥在5月開花，鳳仙的花期在6-8月，雞冠花的花期在7-9月，大麗菊大概10月開花，大家看，這些花并不同時開放，而是依著季節(jié)按一定的順序開放，用文中的話來說，就是 “依著時令，順序開放”。

B看著這些花兒，你最想用哪個詞來形容它

（五顏六色艷麗五彩繽紛）

怪不得課文中說“華麗”

那課文中為什么又說“樸素中帶著幾分華麗”呢

當(dāng)學(xué)生結(jié)合圖說：“這些花雖然顏色很鮮艷，但都很常見，很好養(yǎng)，而且鄉(xiāng)下人家只是把花隨意種在門前的場地上，既不用精美的花盆，也不講究花的造型。師：是啊，這些花都很普通，很常見，不用怎么照料它，一切是那么自然，和鄉(xiāng)村風(fēng)光和諧地相互映襯著，又是顯得那樣樸素”所以說樸素中帶著幾分華麗, c讀這個句子

誰愿意帶著你的感受來讀一讀這個句子。把你的感受送入朗讀中來吧 齊讀

d是呀，所以我們說―――齊讀

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景。

(2)選擇竹林

說到竹林：①、還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰（可能用自己的話說）

a其他同學(xué)看到她說的景色了嗎？你也找出文中的句子來讀一讀

b誰想來讀一讀你找到的句子，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面,這一片竹林給你帶來了怎樣的感受？（幽靜涼快綠油油）

c那就用朗讀把你的感受表達(dá)出來吧！指生讀這個句子（這個投字讀得太好了，個讓我感受到這一片綠綠的濃蔭給我們帶來的濃濃的涼意）

齊讀

②、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

a自己讀一讀這句話，你仿佛看到了什么（像一個個小娃娃，是一座座寶塔）你能想象這些鮮嫩地筍成群地從土里探出頭來，他們仿佛會說些什么呢？請大家展開想象，用下面的句式來說一說

許多鮮嫩地筍，成群地從土里探出頭來，他們 ―――地說――――――― b看著這樣的畫面，你最想送給它一個什么詞（生機勃勃）

c那就讀出你的感受吧！誰來讀（這個探字讀出了竹筍鉆出地面時的俏皮可愛）齊讀

3齊讀第二自然段，整合畫面

齊讀第二小節(jié)

師：同學(xué)們，你們看，鄉(xiāng)下人家門前空地上依著時令開放著美麗的鮮花，它們和鄉(xiāng)下人家一樣熱情！屋后竹林里，有伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，它們是那么活潑調(diào)皮！房前屋后的景致各不相同，卻又是那樣的迷人！讓我們再來讀讀這‘獨特、迷人的風(fēng)景’吧！”

五、拓展寫話

再次輕聲讀讀第二自然段，想想，在鄉(xiāng)下人家的門前屋后走走，又會看到什么呢？它們又是什么樣的呢？”你可以用上第二自然段中的語言來寫，也可以鎖定課文中的其它畫面來寫，請你仿照例句寫一寫下面兩句話

例句：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

夏日的午后，到鄉(xiāng)下人家的屋后走走，常常會看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿，到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿走走，常常會看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，老師帶著大家走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家門前午后獨特、迷人的風(fēng)景，下節(jié)課我們將繼續(xù)我們的鄉(xiāng)村之旅。下課

第三篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學(xué)重難點

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯，就是鄉(xiāng)村生活。（示語文書99頁單元導(dǎo)讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光??！作者是怎樣通過文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進(jìn)這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預(yù)習(xí)時已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學(xué)生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學(xué)們在預(yù)習(xí)時理解了哪些詞語呢？特別講解幾個難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實，不華麗

時令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當(dāng)。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關(guān)，相信我們在鄉(xiāng)下人家的旅程會更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié), 都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

2.瞧，同學(xué)們很會讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導(dǎo)生答：中心句）。請把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點呢？

預(yù)設(shè)：獨特、迷人。

隨機板書 ：獨特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個場景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢圖

3．同學(xué)們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風(fēng)景。請你給這些景物歸歸類。（隨機板書：植物、動物、人三類）

4.看來，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動物的和諧統(tǒng)一??！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風(fēng)光美，人家共享歡。

五、小結(jié)，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

第四篇：《鄉(xiāng)下人家)教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨特的田園風(fēng)光之美。

教學(xué)重點：目標(biāo)2教學(xué)難點：目標(biāo)3

一、導(dǎo)入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

2、導(dǎo)入。

二、探究過程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時，遇到難讀的句子用*標(biāo)出來，并與同桌交流讀。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學(xué)生齊讀。

2、請學(xué)生說課文的主要內(nèi)容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領(lǐng)探究

1、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風(fēng)景？用簡練的語言概括每一個場景。

2、你從這些獨特迷人的風(fēng)景中體會到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習(xí)

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）。看我顯身手：小練筆：

結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結(jié)

第五篇：鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計

一、談話：讓學(xué)生說說城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習(xí)慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內(nèi)院外、夏秋生活）并找出相對應(yīng)的自然段。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

五、學(xué)習(xí)1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學(xué)習(xí)3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關(guān)的句子并讀一讀。

七、學(xué)習(xí)人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內(nèi)容）

八、總結(jié)。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫好小練筆。

回顧整個教學(xué)過程，總體氛圍創(chuàng)設(shè)得比較好，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。一節(jié)課下來，師生對“鄉(xiāng)下人家”有了新的認(rèn)識和感悟，較好地完成了教學(xué)目的和任務(wù)。不足的是：學(xué)生在小練筆中口頭表達(dá)能力不強。