第一篇：webquest網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)方案 - 秋天不回來(lái)的日志 - 網(wǎng)易博客（范文）

webquest網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)方案網(wǎng)易博

客

一、引言：

一門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)，以及學(xué)習(xí)支持活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)，以及對(duì)學(xué)習(xí)支持活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者特征分析等工作的基礎(chǔ)上。課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不僅需要設(shè)計(jì)和開發(fā)學(xué)習(xí)資源，還需要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)等活動(dòng)。具體包括準(zhǔn)備階段、分析階段、設(shè)計(jì)階段、開發(fā)階段和實(shí)施階段。

二、課題任務(wù)：

已學(xué)習(xí)者利用資源為主，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)獲得幫助。

課程提供完整的學(xué)習(xí)包。學(xué)習(xí)包可以包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、參考書、計(jì)算機(jī)課件、光盤、錄音帶、視頻、平臺(tái)和資源使用說(shuō)明。

課程還可以使用多媒體來(lái)加已補(bǔ)充優(yōu)化。

向?qū)W生明確各級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體指導(dǎo)。

課程學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，體現(xiàn)“在做中學(xué)”的思想。通過(guò)多種方式連續(xù)關(guān)注學(xué)生，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立與自治的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用批判性思維方式。

課程評(píng)價(jià)由平時(shí)成績(jī)和期末考試兩部分組成。利用自測(cè)題的方法幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得教師面對(duì)面的幫助，能夠和同學(xué)通過(guò)某種方式交流。三．過(guò)程

對(duì)一門網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)要有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、分析階段、設(shè)計(jì)階段、開發(fā)階段、實(shí)施階段。

（一）、做好準(zhǔn)備階段的工作：要“制定計(jì)劃”、“確定開發(fā)小組”。開發(fā)一門網(wǎng)絡(luò)課程是復(fù)雜的工作，工欲善其事，必先利其器，所以準(zhǔn)備工作很重要，要制訂好計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中又要考慮幾個(gè)問(wèn)題，①開發(fā)這門課程的目標(biāo)；②所需要的資源；③怎么安排時(shí)間。在這個(gè)階段，制訂好計(jì)劃后還要確定開發(fā)的團(tuán)隊(duì)，在進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)之前要確定這門課程要由什么專業(yè)人員來(lái)負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職能為對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)行宏觀管理，整合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)辦公室，辦公室由教務(wù)處和網(wǎng)絡(luò)中心組成，把一切事務(wù)分配好。

（二）、做好分析階段的工作：主要包括“學(xué)習(xí)者分析”和“課程資源分析”。前者包括需要分析和學(xué)生特征分析；后者包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)支持分析和課程材料分析。學(xué)習(xí)需要的分析就是為了確定教學(xué)目標(biāo)，需要了解他們想知道什么，不想知道什么。針對(duì)這個(gè)目標(biāo)才好訂制我們的課程。學(xué)習(xí)者的特征分析，需要了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們的所希望的課程與他們的生活的聯(lián)系，他們的憂慮，還有他們的年齡種族職業(yè)等等。

（三）、做好設(shè)計(jì)階段：主要包括“制訂課程計(jì)劃”、“確定教學(xué)策略”、“選擇教學(xué)媒體”、“計(jì)劃學(xué)習(xí)支持”，接下來(lái)再制訂課程計(jì)劃、教學(xué)要求和教學(xué)目的以及教學(xué)安排和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，還有相應(yīng)的教學(xué)媒體的選擇。比如將課程管理分為申請(qǐng)、審批、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、檢查評(píng)估規(guī)范等幾個(gè)模塊。而網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)至少包括一下方面：

課程簡(jiǎn)介：課程主要內(nèi)容，使用教材，考核方式。

教師簡(jiǎn)介：主講教師姓名、性別、職稱、學(xué)歷、研究方向、教學(xué)情況、科研情況、獲獎(jiǎng)情況，教師組情況等。

教學(xué)大綱：課程教學(xué)主要內(nèi)容，重點(diǎn)章節(jié)安排。

教學(xué)日歷：課程授課計(jì)劃安排。

授課教案：任課教師所用的電子教案。

多媒體課件：教學(xué)輔助用課件，如PPT等。

課后作業(yè)（習(xí)題、思考題）：教師為學(xué)生布置的課后作業(yè)、習(xí)題、章節(jié)思考題等。

參考資料：學(xué)習(xí)參考用書籍、論文、音像資料、網(wǎng)址列表等。

在線考試：本課程試題，供學(xué)生在網(wǎng)上自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

討論區(qū)：教師在線答疑，學(xué)生在線提問(wèn)，互動(dòng)交流。

（四）、準(zhǔn)備開發(fā)設(shè)計(jì)階段的主要工作包括“課程材料開發(fā)”、“設(shè)計(jì)建構(gòu)交互關(guān)系的學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書”。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之后很需要有相應(yīng)的復(fù)習(xí)資料。課程材料的形式與選用的媒體直接相關(guān)。比如選擇了電視媒體就要錄制、編輯教學(xué)電視節(jié)目，而如果選擇了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，那么就要開發(fā)出多媒體網(wǎng)絡(luò)材料。在材料選擇方面可以利用現(xiàn)有的課程材料，或者在次基礎(chǔ)上編制自己的新材料，或者從新開始規(guī)劃和編制課程材料。

（五）、實(shí)做好實(shí)施階段主要包括“教師培訓(xùn)”、“試用”兩項(xiàng)工作。在培訓(xùn)計(jì)劃這塊比如：網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的任課教師培訓(xùn)由教務(wù)處組織和實(shí)施，相關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)由網(wǎng)絡(luò)課程的任課教師進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)中心提供網(wǎng)絡(luò)保障和技術(shù)支持。

教務(wù)處每學(xué)期將不定期進(jìn)行BlackBoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用培訓(xùn)，講授平臺(tái)的使用方法，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)規(guī)范。在培訓(xùn)期間還將請(qǐng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程的任課教師介紹經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期任課教師培訓(xùn)主要分三期進(jìn)行：

第一期（2007年4月初）培訓(xùn)對(duì)象為精品課程（包括國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)）任課教師。

第二期（2007年4月中旬）培訓(xùn)對(duì)象為使用多媒體教學(xué)的任課教師。

第三期（2007年6月）培訓(xùn)對(duì)象為二、三年級(jí)其它類課程的任課教師。

在試用這塊，有面對(duì)面方式和實(shí)地試用兩種方法。面對(duì)面試用比如：

找?guī)讉€(gè)有代表性而且將要學(xué)習(xí)的我們的課程的學(xué)生； 請(qǐng)他們幫你找出教材中不足的地方或者是他們認(rèn)為是難點(diǎn)的地方；

在他們學(xué)習(xí)時(shí)候和他們坐在一起，每次一個(gè)學(xué)生； 將他們遇到的所有問(wèn)題記錄下來(lái)； 隨后與他們討論，并聽取他們的建議；

如果你覺得他們遇到的困難也會(huì)使其他學(xué)生感到困難，那么對(duì)這些地方進(jìn)行修改； 實(shí)地試用：比如

找到一些同意試用課程的學(xué)生，20到30個(gè)盡可能接近“正常條件”試用；

這可能以為著你要向他們提供一個(gè)指導(dǎo)教師，一條求助熱線、安排同學(xué)的 聚會(huì)、爭(zhēng)取學(xué)生單位領(lǐng)導(dǎo)的支持和課程所需要的其他支持；

準(zhǔn)備好你想要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中填寫的各種記錄表，或者你想要學(xué)生試用過(guò)后回答的各種問(wèn)卷； 讓學(xué)生試用教材、學(xué)生指導(dǎo)書等；

收集記錄表、問(wèn)卷、測(cè)試結(jié)果等，有選擇地采納學(xué)生提出的建議；

與被試用的學(xué)生一起討論試用后的結(jié)果； 最后在正式推廣之前，要改進(jìn)課程教學(xué)包；

最后對(duì)整個(gè)方案進(jìn)修改評(píng)價(jià)和更新：在先前已經(jīng)確定的網(wǎng)絡(luò)課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處和網(wǎng)絡(luò)中心將定期對(duì)已開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行檢查評(píng)估，對(duì)課程質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。

四、評(píng)估過(guò)程

檢查評(píng)估包括在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處和網(wǎng)絡(luò)中心將定期對(duì)已開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行檢查評(píng)估，對(duì)課程質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。

（一）檢查評(píng)估的主要內(nèi)容包括：

課程的規(guī)范性：是否符合本校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)規(guī)范，有無(wú)完整的教學(xué)內(nèi)容等。

課程的交互性：課程整體訪問(wèn)量要在學(xué)生數(shù)乘以20次以上，如班級(jí)人數(shù)為50人，則訪問(wèn)量需要在50×20＝1000次以上；討論區(qū)至少要有10條以上的發(fā)言。

課程的創(chuàng)新性：任課教師在教學(xué)上和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)上有無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)。

多媒體課件覆蓋范圍：多媒體課件對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容的覆蓋率，要求達(dá)到90％以上。

課程網(wǎng)上題庫(kù)建設(shè)：至少要提供兩套包含主要章節(jié)內(nèi)容的試題供學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

課程的教學(xué)效果：學(xué)生對(duì)課程的反響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。

（二）評(píng)估后做出決策：

⑴檢查評(píng)估獲得優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)校將適當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程的任課教師將會(huì)在教改、教研課題申報(bào)、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中獲得加分或受到優(yōu)先考慮。

⑵檢查評(píng)估不合格的精品課類（包括國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)）網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)校將停撥部分精品課建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

⑶檢查評(píng)估不合格的多媒體類網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)校將停止其在下一學(xué)期使用多媒體設(shè)備教學(xué)的資格。

⑷為便于修讀網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)校每學(xué)期為每個(gè)修讀網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生提供36學(xué)時(shí)的自由機(jī)時(shí)。

五、結(jié)論

l網(wǎng)絡(luò)教育存在的問(wèn)題和展望。

雖網(wǎng)絡(luò)教育正呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但由于它是一向新興的技術(shù)，國(guó)內(nèi)外發(fā)展的時(shí)間都不長(zhǎng)不可避免的會(huì)存在一些問(wèn)題。特別是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡更是如此，例如前期投資巨大，法規(guī)和政策落后，網(wǎng)絡(luò)速度和收費(fèi)問(wèn)題，計(jì)算機(jī)普及程度低，網(wǎng)上教育形式不靈活等問(wèn)題都要解決。這些問(wèn)題對(duì)發(fā)展國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育是巨大的挑戰(zhàn)，需要大家共同探討和解決。在可見的將來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育將與現(xiàn)代教育共存，相互促進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教育將隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)而繼續(xù)改變我們的教育和生活，所以我們必須為網(wǎng)絡(luò)化教育的到來(lái)做好準(zhǔn)備。