第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和反思1

李時(shí)珍夜宿古寺（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住課文重點(diǎn)，在前后聯(lián)系中品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪(fǎng)藥材過(guò)程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)? 揭示課題。

1談話(huà)： 今天我們先來(lái)做一個(gè)游戲，根據(jù)老師給的幾個(gè)提示，猜出相關(guān)人

物。

（1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》

（2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)

（3）江蘇宜興 《奔馬》 畫(huà)家

（4）一萬(wàn)余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》

2、簡(jiǎn)介李時(shí)珍

李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱(chēng)為“醫(yī)林二圣”

李時(shí)珍的一生成就很多，他為了編寫(xiě)《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，為了察訪(fǎng)藥材，行程一萬(wàn)余里。他編寫(xiě)的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。

3揭示課題：、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李時(shí)珍在創(chuàng)造本草綱目過(guò)程中發(fā)生的故事（板書(shū)：夜宿古寺）齊讀課題。看到課題，你有什么想知道的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？）

4、那么就請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題用自己喜歡的方式去讀課文，看看有什么收獲（出示讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并根據(jù)事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分成三個(gè)部分）

二、初讀課文

1、檢查生字情況 ① 誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞？出示： ② 饑餐渴飲

曉行夜宿

lěi

yuán 長(zhǎng)年累月

斷垣殘壁

②由生字串成的主要內(nèi)容（略）

2、指名回答分段

3、那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要夜宿古寺嗎？（為了察訪(fǎng)藥材而一心趕路，所以錯(cuò)過(guò)了客店）

三、精讀課文

（一）第一部分（1-4節(jié)）。

1、出示第一自然段

重點(diǎn)理解感悟“饑餐渴飲、曉行夜宿、好幾個(gè)月”，體會(huì)李時(shí)珍吃苦耐勞的精神。

問(wèn)：他為什么這么做呢？（為了編寫(xiě)《本草綱目》）從哪兒看出來(lái)的？（出示第七自然段）指名讀

他為什么說(shuō)，在破廟例過(guò)夜要比住在家里苦多了呢？（指名說(shuō)）出示第四自然段：

學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“到處是灰塵、斷垣殘壁、長(zhǎng)滿(mǎn)青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)” 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神 教師板書(shū)：住破廟

（二）第二部分（5-7節(jié)）

2、除了住得苦，你還感覺(jué)他有什么苦？（學(xué)生交流）教師板書(shū)：喝泉水、吃干糧 指導(dǎo)朗讀

面對(duì)這些磨難，李時(shí)珍是怎么看的呢？出示李時(shí)珍和徒弟的對(duì)話(huà)。指名學(xué)生分角色讀

重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)年累月”并板書(shū)，讓學(xué)生想象李時(shí)珍這么多年是怎么過(guò)來(lái)的。（教師可出示冬天、夏天的圖景，讓學(xué)生充分感受，發(fā)揮想象）再指名學(xué)生想象說(shuō)

這么多年，他都挺過(guò)來(lái)了，當(dāng)遇到哪些困難的時(shí)候，是什么想法支持他堅(jiān)持下來(lái)呢？（萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的）指名朗讀這句話(huà) 分角色朗讀

再次感受他的偉大（讀“萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”）板書(shū)：萬(wàn)民得福

值得 再指名讀這句話(huà)，齊讀

他認(rèn)為一人苦，而使萬(wàn)民得福，值得（板書(shū)）

（二）、學(xué)習(xí)課文第三部分（8-13節(jié)）

1、為百姓經(jīng)歷生活上的困苦已讓我們對(duì)李時(shí)珍生起敬佩之情，然而更讓我們感動(dòng)的卻不止這些。

默讀第8－13自然段，畫(huà)下讓你感動(dòng)之處，在旁邊寫(xiě)出你感動(dòng)的原因。

2、交流。

“龐憲，趁著大好??記下來(lái)吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

“李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下??若有所悟。” 李時(shí)珍為什么要嘗藥？指導(dǎo)朗讀

嘗藥會(huì)存在怎樣的危險(xiǎn)？想象，并指名說(shuō)

從這幾句話(huà)中，你讀懂了李時(shí)珍的內(nèi)心了嗎？指名學(xué)生說(shuō)

寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。（天已晚，李時(shí)珍依舊沒(méi)有放棄工作）

3、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀上列句子

四、想象拓展

此時(shí)，瞻仰著他的像，你想說(shuō)些什么呢？

五、作業(yè)

1．講述《李時(shí)珍夜宿古寺》這個(gè)故事

附板書(shū)設(shè)計(jì)： 李時(shí)珍夜宿古寺

住破廟

一人

苦

喝泉水、吃干糧

萬(wàn)民得福

值得

長(zhǎng)年累月

端詳、扯下、嚼嚼

（不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)）

教學(xué)反思：我的教學(xué)設(shè)計(jì)：從課文的第一段感受李時(shí)珍師徒兩人生活條件的艱苦；從李時(shí)珍與龐憲的對(duì)話(huà)和他親自品嘗藥草體會(huì)他為了編好《本草綱目》不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。

在處理第一段時(shí)，我出示了這樣一個(gè)問(wèn)題：從哪些詞句可以看出他們當(dāng)時(shí)的條件很艱苦？學(xué)生基本上都能抓住第4自然段中有關(guān)描寫(xiě)詞句并說(shuō)清自己的理由。抓住“到處是灰塵”、“斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”體會(huì)出這是一座荒廢多時(shí)、十分破敗的古寺，而且古寺的條件十分差，很久沒(méi)有人來(lái)了，也很危險(xiǎn)。但這一環(huán)節(jié)中美中不足的是在學(xué)生說(shuō)完之后沒(méi)有點(diǎn)到“破敗”這個(gè)關(guān)鍵詞上來(lái)，讓學(xué)生充分感知“破敗”這個(gè)詞。

課文第七自然段中有兩個(gè)對(duì)比：住在破廟和住在家里，萬(wàn)民得福和自己吃苦。強(qiáng)調(diào)出自己吃點(diǎn)苦也是值得的。對(duì)比后，引導(dǎo)學(xué)生想象，如果李時(shí)珍在家中，該是怎樣的生活呢？通過(guò)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)加深對(duì)其理解，就避免了學(xué)生左猜右想，卻答不到要點(diǎn)的困難處境。

第二篇：1 教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《別擠啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩(shī)歌的韻律美。

2、聯(lián)系生活，結(jié)合時(shí)代背景感悟詩(shī)歌內(nèi)容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠(chéng)、善良、寬容等。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，理解“別擠”的含義，使學(xué)生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠(chéng)、善良、寬容等。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：板書(shū)“擠”，看到這個(gè)字，你想到了什么？

（生結(jié)合自己在生活中聽(tīng)過(guò)、看過(guò)或親身做過(guò)的“擠”的現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。）

師：板書(shū)“別”“啦”,學(xué)生齊讀課題。

二、了解作者，背景鋪墊。

1、師：你對(duì)作者狄更斯了解多少？學(xué)生根據(jù)自己的了解，介紹狄更斯。

2、媒體演示：狄更斯的頭像。

師：老師還查找到了比較詳細(xì)一點(diǎn)的有關(guān)狄更斯的資料，你們讀一讀。

生自由讀：查爾斯.狄更斯英國(guó)小說(shuō)家，出生于海軍小職員家庭，10歲時(shí)全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄，11歲就承擔(dān)起繁重的家務(wù)勞動(dòng)。曾在皮鞋作坊當(dāng)學(xué)徒，16歲時(shí)在律師事務(wù)所當(dāng)繕寫(xiě)員，后擔(dān)任報(bào)社采訪(fǎng)記者。他只上過(guò)幾年學(xué)，全靠刻苦自學(xué)和艱辛勞動(dòng)成為知名作家。狄更斯一生共創(chuàng)作了14部長(zhǎng)篇小說(shuō)，許多中、短篇小說(shuō)和雜文、游記、戲劇、小品。他的語(yǔ)言質(zhì)樸、生動(dòng)，表現(xiàn)力驚人。其中最著名的作品是描寫(xiě)勞資矛盾的長(zhǎng)篇代表作《艱難時(shí)代》和描寫(xiě)1789年法國(guó)革命的另一篇代表作《雙城記》。其他作品有《奧列佛特維斯特》（又譯《霧都孤兒》）、《老古玩店》，《董貝父子》，《大衛(wèi)科波菲爾》和《遠(yuǎn)大前程》等等。馬克思把他稱(chēng)譽(yù)為英國(guó)的“一批杰出的小說(shuō)家”。狄更斯所生活的年代,英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速.經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí),現(xiàn)實(shí)的階級(jí)矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級(jí)瘋狂追求利潤(rùn),想發(fā)橫財(cái),工人們失業(yè)無(wú)家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí),不能剝奪勞動(dòng)人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知。

師：（結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，還有詩(shī)歌的寫(xiě)作背景來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌可以幫助我們理解作者要表達(dá)的思想和寫(xiě)作用意.）

3、師：你認(rèn)為狄更斯是一個(gè)怎樣的人？

生答略

三、初步感知。

師：同學(xué)們能把這首詩(shī)歌讀正確、流利嗎？先自由讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。

師：抽生分小節(jié)朗讀，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

師：齊讀詩(shī)歌

師小結(jié)：短短的時(shí)間，同學(xué)們就能把這首詩(shī)讀正確、流利，甚至有的同學(xué)還能讀出自己的語(yǔ)氣，讀得聲情并茂，真不錯(cuò)！

四、深入研究。

師：如果你們能細(xì)心品味這首詩(shī)歌，相信你們一定會(huì)有更大的收獲！請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的品讀這首詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)，可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)批注。如果有疑問(wèn)可以由小組同學(xué)幫助解決。

生品讀詩(shī)歌匯報(bào)交流

匯報(bào)交流第一小節(jié)。

1、你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。

生

1、“你”指的是沒(méi)有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人

生

2、擠的意思是不道德的行為。

生

3、我知道容納的意思。容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。

生

4、??

2、所有的大門(mén)都敞開(kāi)著, 思想的王國(guó)是自由的天地.生：思想的王國(guó)是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。

師：出示“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

所有的大門(mén)都敞開(kāi)著，這里沒(méi)有（）之分，在這里，我們可以自由地（）。

3、你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。

生：你可以盡情地追求，指的是自己想要的一切。

師：出示“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

我要盡情地追求，我在（）中追求（）。

師：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂(lè)，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會(huì)快樂(lè)嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人還會(huì)快樂(lè)嗎？

4、只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。

生：這句話(huà)的意思是，在追求自己的自由時(shí)，不能侵犯別人的權(quán)利。不能讓別人感受到壓抑。

師：我們?cè)谧非笞杂傻臅r(shí)候，應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑？

師：出示“留白”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對(duì)“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：

“當(dāng)我()時(shí)，我（）?！?/p>

師：狄更斯的這首詩(shī)來(lái)自生活。請(qǐng)同學(xué)們用心朗讀第一節(jié)的每句詩(shī)，用“只有??才??“說(shuō)出狄更斯想表達(dá)的意思？

生讀詩(shī)歌第一小節(jié)交流。

（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。）

師：詩(shī)歌的第一小節(jié)告訴人們?cè)谧非笞约旱淖杂蓵r(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不使別人的感情受到壓抑。朗讀的時(shí)候應(yīng)該胸懷寬廣語(yǔ)氣是告誡的語(yǔ)氣。）生齊讀第一小節(jié)。

師：是??！熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？

生匯報(bào)交流第二小節(jié)。

生

1、不要把善良從內(nèi)心深處擠走，生

2、不要把道德從內(nèi)心深處擠走，生

3、不要把良知從內(nèi)心深處擠走，生

4、不要讓丑惡擠進(jìn)心靈，??

師：丑惡在這里有什么深刻含義？

生：丑惡是指人與人之間的猜測(cè)、妒嫉等不良心理，丑惡心態(tài)。

師：請(qǐng)同學(xué)們用心朗讀第二節(jié)的每句詩(shī)，用“只要??就??“說(shuō)出狄更斯想表達(dá)的意思？

生：只要善良、嚴(yán)防丑惡、要有道德、要做好事，要對(duì)每一天負(fù)責(zé)??就能問(wèn)心無(wú)愧。

師：面對(duì)自己的心靈和行為，你問(wèn)心無(wú)愧過(guò)嗎？

生自由說(shuō)（若無(wú)愧，則贊揚(yáng)。若有愧，人無(wú)完人，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，改了就是好樣的。

師：把第二節(jié)詩(shī)中的“你”換成“我”齊讀第二小節(jié)，讀出自己的問(wèn)心無(wú)愧。

生齊讀第二小節(jié)

師：狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處。

師：世界這么大，作者為什么在結(jié)尾還要一再呼吁“不要擠，千萬(wàn)不要擠”？

（照應(yīng)開(kāi)頭和題目，引人深思，給人啟迪）

五、概括中心

師：齊讀這首詩(shī)歌，想一想作者通過(guò)本詩(shī)想要告訴我們什么？

（作者以形象的語(yǔ)言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容、善良、真誠(chéng)的心去和別人平等和諧相處。

師：丁丁和冬冬學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)有了他們不同的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們自己在下面默讀我的視角。填寫(xiě)自己的閱讀視角。

（生填寫(xiě)自己的閱讀視角）

六、總結(jié)升華

師：這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩(shī)歌，它表現(xiàn)了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，讓我們?cè)僖淮卫首x這首詩(shī)歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。

（生齊讀）

七：作業(yè)超市

1、朗讀并背誦詩(shī)歌

2、仿寫(xiě)第二小節(jié)

教學(xué)反思：《別擠啦》這首詩(shī)是北師大語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌。全文的語(yǔ)言流暢，感情充沛，讀起來(lái)也顯得朗朗上口，是一篇學(xué)生喜歡朗讀的文章。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)歌與顧拜旦《體育頌》那篇課文的內(nèi)容有很多的相似之處。介于他們的生活閱歷，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累都有限，因此大多數(shù)學(xué)生還不能旁征博引地理解這些語(yǔ)句。在課堂上，讓孩子們用身邊的事例豐富對(duì)文中語(yǔ)言的理解，將抽象的語(yǔ)言形象化。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會(huì)中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對(duì)世界的和平問(wèn)題的看法都談了出來(lái)。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠(chéng)”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語(yǔ)，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。但是不能把語(yǔ)文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀的梯度是先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語(yǔ)氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語(yǔ)文課的 “讀中感悟”。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

《春江花月夜》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

無(wú)錫市濱湖區(qū)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽在丹桂飄香的季節(jié)拉開(kāi)了帷幕。錢(qián)老師有幸被推薦去賽課。抽簽、備課、試上、再上??《春江花月夜》的課堂教學(xué)歷經(jīng)幾次修改。

首次試上，筆記本上寫(xiě)滿(mǎn)了文字。值得肯定的是，三維目標(biāo)明確，有詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)。例如，學(xué)完這首詩(shī)教師總結(jié)說(shuō)：我們收獲了很多，除了無(wú)盡的美感，還了解了詩(shī)歌鑒賞的方法，拿到一首詩(shī)，我們知道該如何下手了：

1.讀——美讀幾遍，初步感知；

2.找——找出詩(shī)中的景物與人物，體會(huì)意境，了解人物的情感；

3.合——找到景物與情感的匹配點(diǎn)，整體感知詩(shī)歌。

如果長(zhǎng)期堅(jiān)持使用這種切實(shí)有效的方法，將有利于學(xué)生詩(shī)歌鑒賞素養(yǎng)的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。不足之處也很明顯：主線(xiàn)不明，思路不清。

一、一改：設(shè)主線(xiàn)，明思路

張若虛一生只留下兩首詩(shī)，因?yàn)椤洞航ㄔ乱埂贰肮陆^橫篇，竟為大家”?！?〕這首詩(shī)也被聞一多譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。〔2〕全詩(shī)圍繞春、江、花、月、夜鋪開(kāi)，月是詩(shī)人跳動(dòng)的脈搏，月光灑輝處，江水、沙灘、桃樹(shù)、花林、飛霜、白云、扁舟、鏡臺(tái)、砧石、鴻雁、魚(yú)龍、思婦、游子組成了一副幽美恬靜、充滿(mǎn)人生哲理的畫(huà)卷。

落月?lián)u情，情韻悠悠。既然如此令人心神蕩漾，既然是千古美文，何不美教、美學(xué)呢？

別林斯基有句話(huà)說(shuō)得好：“美都是從靈魂深處發(fā)出的?！币虼耍p析這種情韻幽雅的美文，應(yīng)該是一次賞心悅目的心靈之旅。學(xué)生是讀景、賞景的主角，教師是導(dǎo)游。“美在哪里？”這條學(xué)習(xí)主線(xiàn)，應(yīng)“念”而生。

圍繞這條主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了這樣的課堂流程：美聽(tīng)—美讀—美品。其中，美品是關(guān)鍵，它可以設(shè)計(jì)以下兩個(gè)思考題：

1.你在詩(shī)歌中看到了什么？請(qǐng)以月亮的推移為順序找出描寫(xiě)對(duì)象：（1）找景物；（2）找人物（注意體現(xiàn)人物情感的詞）。

2.你最喜歡哪句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。結(jié)合你最欣賞的佳句，用散文化的語(yǔ)言品一品。

再次上課，我們明顯感到，課堂是教師的課堂，學(xué)生之間幾乎沒(méi)有任何互動(dòng)，僅有的一次討論也只是流于形式。學(xué)生似乎是游離于課堂的陌生人，課堂冷冷清清，局面尷尬。

傳統(tǒng)教育確實(shí)存在忽視學(xué)生個(gè)性，忽視學(xué)生自主意識(shí)的弊端，強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)和絕對(duì)服從，用一種僵化、教條的思想禁錮施教者和受教者。其結(jié)果是學(xué)生個(gè)性品質(zhì)缺失，自主意識(shí)缺失，批判精神缺失，人文情懷缺失，公民意識(shí)缺失。高中新課程的實(shí)踐者應(yīng)充分意識(shí)到以人的發(fā)展為根本點(diǎn)，培養(yǎng)高中學(xué)生自覺(jué)的社會(huì)責(zé)任與愛(ài)國(guó)主義精神、正確的價(jià)值判斷力、初步的全球意識(shí)與國(guó)際視野、終身發(fā)展所必備的科學(xué)文化知識(shí)與技能、批判思維與創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與敬業(yè)精神以及健全的身體心理素質(zhì)是我們的責(zé)任。教師在教學(xué)中，應(yīng)該尊重個(gè)體，尊重生命，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

我們真切地感到，課堂不能靜若止水，需要波瀾起伏，需要激蕩人心，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)美的藝術(shù)境界，否則便會(huì)枯燥無(wú)味、蒼白無(wú)力。那么怎樣為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)的境界呢？

二、二改：創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，營(yíng)造審美情境

“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)迷人的氛圍，只有這樣才能深入詩(shī)文的深處。因此，我們可以這樣創(chuàng)設(shè)：

1.美導(dǎo)。

一位同行的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)值得借鑒：在我國(guó)浩瀚的詩(shī)海中，有無(wú)數(shù)文人墨客都曾望月有感而寫(xiě)下吟誦月亮的美麗詩(shī)句，同學(xué)們讀過(guò)哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句？

學(xué)生打開(kāi)了記憶倉(cāng)庫(kù)之后，教師再深情地說(shuō)：“是啊，月在詩(shī)歌中似乎成了詩(shī)人生命情懷的寄托，從中我們感受到了‘波心蕩，冷月無(wú)聲’的寂靜凄涼，‘明月松間照’的寧?kù)o恬淡；感受到了‘雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓’的相思，‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)碌摹蹇?；感受到了‘人生如?mèng)，一樽還酹江月’的惆悵無(wú)奈，還有‘一夜飛渡鏡湖月’的夢(mèng)幻神奇。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，有這樣一位詩(shī)人，因?yàn)橐惠喢髟露删土饲锩烂?，這位詩(shī)人就是張若虛，今天，就讓我們一起去領(lǐng)略他筆下那輪明月的光華吧。”

在潛移默化之中，學(xué)生沉浸于超常的審美情境、傾心于審美的心境和把審美的心理集中指向閱讀對(duì)象的審美注意。

2.美聽(tīng)。

教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)潺潺連綿的流水、流利婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，他們情不自禁地沉醉于這迷茫朦朧的月色中，沉浸于濃濃的思念、深深的愁緒里，浸入美讀釀成的美境中。有了這種傾聽(tīng)，那種躍躍欲試的萌動(dòng)之心，怎能不呼之欲出？

3.美讀。

葉圣陶先生指出：“語(yǔ)文學(xué)科，不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，需在心與眼之外，加用口耳才好。吟誦就是心、眼、口耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！薄?〕誦讀可以采用各種各樣的方式：有自由體驗(yàn)讀、個(gè)人表演讀、小組競(jìng)賽讀、集體體悟讀。誦讀這首詩(shī)要讀出輕重，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出激情。各種形式的朗讀，能使學(xué)生陶醉于自己的體驗(yàn)之中，選擇、感悟、深思，產(chǎn)生旺盛的求知欲、強(qiáng)烈的參與欲，碰撞出智慧的火花。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)詩(shī)中表現(xiàn)出的月照花林之美，人生滄桑之嘆，天涯相隔之苦，有了一定的體悟，學(xué)習(xí)的積極性也被激發(fā)出來(lái)了。更重要的是：美讀，不但了解作者說(shuō)了什么，而且與作者的心靈有了溝通，激起了情感上的共鳴。學(xué)生進(jìn)入了“其言若出吾之口，其意若出吾之心”的最佳狀態(tài)，在吟誦過(guò)程中，語(yǔ)感語(yǔ)氣有了，內(nèi)容有了，思想有了，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

通過(guò)第三次上課，我們認(rèn)為，對(duì)文本的解讀應(yīng)該是課堂教學(xué)的主旋律，是整堂課的主題。匆忙的和不深入的解讀，教學(xué)效果只會(huì)適得其反。因此，《春江花月夜》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，不在課外延伸了多少，而應(yīng)該在美品課文。

三、三改：美品美文，突出課堂主旋律

1.品景色。

（1）月出——壯觀而有活力；

（2）月升——月光朗照，花伴月，月伴花，月光無(wú)處不在，江天一色，清純空靈；

（3）月落——落花搖情，江水流春，落月藏海霧，迷茫無(wú)盡；

（4）景：月光下的江流、芳甸、花林、飛霜、沙汀、白云、青楓、扁舟、高樓、玉戶(hù)、閑潭、落花、海霧、江樹(shù)等，春江潮動(dòng)，花草遍地，明月朗照，月伴花，花伴月，江畔白沙與月光融成白茫茫一片。淡淡的感傷美，優(yōu)雅空靈的純凈美，交織構(gòu)成了一幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的春江月夜圖。

2.品哲理。

“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人”，詩(shī)人浮想聯(lián)翩，思接千載，感慨宇宙的神秘，人生的無(wú)奈?！叭松鸁o(wú)窮已，江月年年只相似”，詩(shī)人又頓悟，人生是短暫的，而人類(lèi)則是綿延永久的。一曲《春江花月夜》，讓人讀出了人生短暫的悲劇之美、宇宙無(wú)窮的永恒之美。

3.品情感。

月共潮生，蕩滌萬(wàn)物，充滿(mǎn)生命活力的壯觀美，躍然紙上；江水流春，江樹(shù)迷蒙，凄涼感傷之情油然而生。詩(shī)中的情感美還指落月藏海霧，月落妝臺(tái)，長(zhǎng)夜不眠的思婦的依戀惆悵之情；春光將老，人隔天涯，漂泊天涯的游子的凄苦寂寞之情。品讀“落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)”，那月光之情，思念之情，詩(shī)人之情，灑落在江樹(shù)上，也灑落在學(xué)生心中。

4.品佳句。

最后探討問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有選擇的自由，不受約束，大膽想象、聯(lián)想，提出與眾不同的看法，并闡述自己的理由，再在互相交流中碰撞思維、分享閱讀成果。

詩(shī)歌欣賞沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此要給學(xué)生一個(gè)藝術(shù)再創(chuàng)造的空間。雖然學(xué)生談出的理由不一定充分，但他們已在教師信任的目光中享受到了濃濃的審美樂(lè)趣。這樣設(shè)計(jì)，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，也是對(duì)學(xué)生價(jià)值的認(rèn)可，它能喚起學(xué)生積極探討的活力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，這樣設(shè)計(jì)，更是從課堂教學(xué)的完全預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)生成，賦予了課堂活力，使課堂異彩紛呈，活力四射。

總之，《春江花月夜》的教學(xué)設(shè)計(jì)是以課文為載體，從課文出發(fā)，通過(guò)聽(tīng)、讀、品，把朗讀、美品、探究合為一體，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟課文的景美、情美、哲理美，從而最終學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌

第四篇：《學(xué)奕》教學(xué)設(shè)計(jì)1及反思

《學(xué)奕》初實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法

教師用故事導(dǎo)入新課，通過(guò)多種形式的朗讀，理解句子的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。采用點(diǎn)撥引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)，明確故事說(shuō)明的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、能夠體會(huì)故事中人物不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、教育學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)照注釋?zhuān)莆丈衷~，弄清句意。

2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

3、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、師講《孟母三遷》的故事導(dǎo)入本課。

2、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

3、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？

4、看課文插圖：仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗咳齻€(gè)人各有什么表現(xiàn)？ 生自由議后老師總結(jié)：

一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下旗，左邊一個(gè)托著下巴正專(zhuān)注地學(xué)下旗，另一個(gè)則心不在焉。

課文是怎樣講這個(gè)故事的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看書(shū).四．展開(kāi)討論，探討主題

討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？（提示從哪句話(huà)看出來(lái)的）從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理？ 生交流。

1）引導(dǎo)：“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”，2）你有過(guò)專(zhuān)心致志的經(jīng)歷嗎？當(dāng)什么的時(shí)候，你是專(zhuān)心致志的。有這樣的精神肯定會(huì)獲得成功；（板書(shū)：學(xué)有所成）3）一個(gè)人學(xué)得專(zhuān)心致志，另一個(gè)人學(xué)得怎么樣？結(jié)果如何？（心不在焉、心神不定、一心二用?? 板書(shū)：一無(wú)所獲）師總結(jié)：我們看不管下棋，還是做其他事。智力是不是最主要的呀？最主要的是什么呀？態(tài)度。這真是態(tài)度決定一切。我們看這篇文章，剛開(kāi)始大家覺(jué)得不好懂，現(xiàn)在讀出了韻味，同學(xué)們都學(xué)得專(zhuān)心致志，由開(kāi)始的不會(huì)讀，到后來(lái)的熟讀甚至背誦，其實(shí)文言文學(xué)習(xí)并不困難，秘訣就在多讀多背而已。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤匕讶淖x一遍。（齊讀）能背誦嗎？學(xué)生試背全文。

五、總結(jié)全文，課外延伸

學(xué)了這篇課文，今后你準(zhǔn)備用怎樣的態(tài)度學(xué)習(xí)？

六、作業(yè)：

1、背誦積累本篇短文。

2、你能用自己的話(huà)把這則故事講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué) 弈

一人 專(zhuān)心致志 學(xué)有所成 另一人 三心二意 一無(wú)所獲

第五篇：1粉刷墻壁教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《粉刷墻壁》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，在自主探索“粉刷墻壁”的問(wèn)題解決過(guò)程中，體會(huì)和掌握合理搭配的策略，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的成功的體驗(yàn)和愉悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生準(zhǔn)備卷尺、計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看我們的教室干凈嗎？學(xué)校準(zhǔn)備為我們教室進(jìn)行一次粉刷，你們高興嗎？但學(xué)校想請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算一下教室的粉刷的面積，和所需的涂料，并且?guī)椭鷮W(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)最省錢(qián)的購(gòu)買(mǎi)涂料方案。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“粉刷墻壁”。（板書(shū)課題）

二、自主解決問(wèn)題

（一）測(cè)量計(jì)算粉刷面積

1、師：如果要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)）

⑴、教室的長(zhǎng)、寬、高

教室的長(zhǎng)： 寬： 高： 教室5個(gè)面的面積：

⑵、門(mén)的長(zhǎng)、寬 門(mén)的長(zhǎng)： 寬： 1個(gè)門(mén)的面積：

⑶、黑板的長(zhǎng)、寬

黑板的長(zhǎng)： 寬： 1個(gè)黑板的面積：

⑷、窗的長(zhǎng)、寬

3個(gè)右窗的面積： 2個(gè)左窗的面積：

師：老師想問(wèn)問(wèn)大家為什么要調(diào)查這些數(shù)據(jù)？我們要粉刷的面積是哪些？

2、測(cè)量計(jì)算

師：由于我們今天要粉刷的是教室的墻面，老師已經(jīng)測(cè)量了教室的長(zhǎng)是10米、寬是6米、高是2.8米，而黑板、窗戶(hù)、門(mén)的長(zhǎng)和寬我們還不知道，哪位同學(xué)愿意幫助大家測(cè)量一下？

需要注意的是教室只有一個(gè)門(mén)、一個(gè)黑板、3個(gè)窗戶(hù)。測(cè)量時(shí)以“米”為單位，測(cè)量結(jié)果保留一位小數(shù)

生：測(cè)量匯報(bào)數(shù)據(jù)，各小組把數(shù)據(jù)填在學(xué)習(xí)卡上。

3、根據(jù)上面的數(shù)據(jù)算出要粉刷的面積

師：好了，有了這些數(shù)據(jù)，你們能幫助老師算出教室實(shí)際粉刷的面積嗎？下面我們就以小組學(xué)習(xí)的形式，利用好手中的數(shù)據(jù)和小組成員共同計(jì)算，完成合作二中的內(nèi)容。

生：小組合作，進(jìn)行計(jì)算。（注意得數(shù)保留整平方米）

4、匯報(bào)，分別說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果。

師：總結(jié)五個(gè)面的面積-門(mén)、窗、黑板的面積=粉刷面積

（二）購(gòu)買(mǎi)涂料

1、同學(xué)們粉刷面積算出來(lái)了，接下來(lái)我們應(yīng)該去做什么？（生：買(mǎi)涂料）對(duì)，到底要買(mǎi)多少涂料？怎樣購(gòu)買(mǎi)呢？昨天老師了解了一些關(guān)于粉刷墻壁的知識(shí)，調(diào)查到的了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們看小黑板。（小黑板出示以下內(nèi)容）

每平方米約用涂料0.5千克 粉刷墻壁一般要粉刷兩遍，第二遍所需的涂料是第一遍的2/3 大桶： 6千克 57元

小桶： 4千克 40元

師：看了這些信息，你都知道了什么？第二遍和第一遍所需涂料一樣多嗎？哪遍多？為什么？

師：購(gòu)買(mǎi)涂料時(shí)，怎樣買(mǎi)合適？你認(rèn)為大桶和小桶哪個(gè)便宜？為什么？

2、小組分工合作

師：那同學(xué)們你們能根據(jù)老師提供的信息，再幫老師算一算粉刷教室需要多少涂料？花多少錢(qián)嗎？我們還是以小組學(xué)習(xí)的形式完成合作三的內(nèi)容。

如果學(xué)生在算的過(guò)程中算不出怎么買(mǎi)最省錢(qián)，可以用列表法，每一小組都分有一張表格，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。

大桶的只數(shù) 小桶的只數(shù) 所需付的錢(qián)數(shù)（元）

3、匯報(bào)計(jì)算方法。

師：同學(xué)們，購(gòu)買(mǎi)涂料也是有學(xué)問(wèn)的，如果有足夠錢(qián)的話(huà)我們可以買(mǎi)質(zhì)量較好的產(chǎn)品，如果錢(qián)不夠用，可以買(mǎi)便宜一點(diǎn)的，但可不要貪小便宜，因?yàn)槿绻苛喜缓细瘢锩婧械募兹┏瑯?biāo)，對(duì)我們向身體的危害可是很大的。還有看了上面的數(shù)據(jù)大家知道要粉刷一間教室的墻壁就要花這么多的錢(qián)，試想，如果要刷整個(gè)教學(xué)樓的墻壁那要花多少錢(qián)呀，所以通過(guò)今天的實(shí)踐課，請(qǐng)同學(xué)們更加要愛(ài)護(hù)我們教室的墻壁。

三、鞏固練習(xí)

課本第37頁(yè)的1、2題。

四、總結(jié)全課

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《粉刷墻壁》教學(xué)反思

其實(shí)粉刷墻壁一課如果當(dāng)成是一道練習(xí)題，也有不少同學(xué)能完成的了，但是放在綜合實(shí)踐應(yīng)用上，它卻是一節(jié)很有意思的課，我

也好好利用了這次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐，合作，發(fā)展學(xué)生實(shí)際測(cè)量，解決問(wèn)題的能力。

在前一節(jié)課，我先布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)粉刷墻壁一課，完成測(cè)量計(jì)算，還詳細(xì)地布置了任務(wù)要求：

1、全班分為8組，每組4人，選一個(gè)組長(zhǎng)。

2、小組成員合作，分配好任務(wù)，列清單。如：XXX負(fù)責(zé)XXX工作，3、測(cè)量需要的數(shù)據(jù)（不必太精確），方法：米尺，步測(cè)，算地磚等等。

4、計(jì)算：合作計(jì)算，精確到厘米即可。

5、上交一份工作報(bào)告，要包括成員的任務(wù)分配，原始數(shù)據(jù)，列式，計(jì)算過(guò)程等。

布置任務(wù)當(dāng)天下午，班上很多同學(xué)就帶了米尺來(lái)測(cè)量，午讀前，幾個(gè)人一堆，有的量窗，有的量門(mén)，量教室的寬，后來(lái)發(fā)現(xiàn)米尺短了，就在那里量一塊地磚的長(zhǎng)度，懂得實(shí)際應(yīng)用，好事。只是教室的高，學(xué)生有點(diǎn)犯愁，米尺偏軟，學(xué)生又不夠高，我就幫忙量了一下，給了學(xué)生一下數(shù)據(jù)，然后就看著他們忙得不亦樂(lè)乎。第二天上午，雖然只交上來(lái)4份作業(yè)，但是其中有一份真的很令人興奮，學(xué)生不僅認(rèn)真測(cè)量，還給工作報(bào)告涂上顏色，設(shè)計(jì)得很精致，一直都知道，不要小看學(xué)生，確實(shí)。

這次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，我也趁機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，還把他們的作品都貼在教室后，希望能以此提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以后可以多點(diǎn)創(chuàng)造類(lèi)似的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得更實(shí)在一些。