第一篇：集中識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)初稿

人教版二年級(jí)上冊(cè)?

集中識(shí)字課?內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第三小學(xué)??閆方興?教學(xué)目標(biāo)：?知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)38個(gè)生字。正確朗讀4篇識(shí)字課文。對(duì)成語(yǔ)和諺語(yǔ)有初步的了解

過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字。?情感態(tài)度價(jià)值觀：有閱讀成語(yǔ)故事和諺語(yǔ)的興趣?教學(xué)準(zhǔn)備：課件?教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)?教學(xué)過(guò)程：?課前談話(huà)，引入識(shí)字?通過(guò)引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生看會(huì)標(biāo)，看課件上老師的信息，引入識(shí)字?

一、學(xué)習(xí)課文??讀正確??讀流利?

（一）你們的識(shí)字可真多啊，那么這節(jié)課，老師就和大家一起學(xué)習(xí)4篇識(shí)字課文，對(duì)自己有信心嗎？? 1.首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字四》，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)小樹(shù)葉來(lái)幫忙，再把這個(gè)字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確。?2．請(qǐng)同桌互相檢查讀，訂正字音。?3．展示讀，老師相信你現(xiàn)在讀得一定很正確。誰(shuí)愿意給大家第一個(gè)展示？?個(gè)別讀、分組讀、男女生對(duì)讀。?

（二）這么快就把《識(shí)字四》讀好了！那《識(shí)字五》就難不到你了。?1．首先請(qǐng)同學(xué)們自讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)小蘋(píng)果來(lái)幫忙，把這個(gè)字多讀幾遍，把課文讀正確。?2．請(qǐng)同桌互相檢查讀，訂正字音，有錯(cuò)的、意見(jiàn)不一致的可以問(wèn)老師。?3．展示讀，個(gè)別讀，同桌合作讀，師生合作讀。?

（三）只有有兩篇文章了，那我們回憶剛才用過(guò)學(xué)習(xí)課文的方法，（課件）首先借助樹(shù)葉自己讀正確，其次是同桌檢查，接下來(lái)是老師請(qǐng)學(xué)生展示練讀，直到把課文讀流利。那我們就用這種方法自己學(xué)習(xí)《識(shí)字七》、《識(shí)字八》?？墒?，當(dāng)需要老師檢查時(shí)，那老師一個(gè)人可忙不過(guò)來(lái)，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)就請(qǐng)他當(dāng)小老師幫老師檢查其他同學(xué)，這次可有時(shí)間限制哦，聽(tīng)明白了嗎？加油，開(kāi)始吧！?讀完后，全班合作完成《識(shí)字七》的拍手歌。分行接讀《識(shí)字八》的8個(gè)詞語(yǔ)

二、讀詞認(rèn)字?交流方法?1.看來(lái)，讀課文沒(méi)有難住大家，接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，怎么樣？一共有四關(guān)，對(duì)自己有沒(méi)有信心？我們先過(guò)第一關(guān)，我會(huì)讀（4篇文章的詞語(yǔ)）。先自己練讀，看誰(shuí)先闖第一關(guān)。小勇士領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。?2.第一關(guān)順利通過(guò)，來(lái)到了第二關(guān)，我會(huì)認(rèn)（需要會(huì)認(rèn)的單個(gè)字）。他們中，有的小伙伴出去玩了，看剩下的這些你認(rèn)識(shí)他們嗎？男女生對(duì)讀。?3.第三關(guān)，我會(huì)看?，F(xiàn)在看看誰(shuí)是火眼金睛：（把生字分為：上下、左右2組）你看出了什么？（提示，從字的結(jié)構(gòu)上看第一組是上下結(jié)構(gòu)，都是寶字蓋，第二組都是左右結(jié)構(gòu)）這還不算火眼金睛。繼續(xù)看：這些左右結(jié)構(gòu)的的字又有什么不同？（左窄右寬、左右同寬）。在一個(gè)個(gè)火眼金睛的帶領(lǐng)下，我們闖過(guò)了第三關(guān)。?4.接下來(lái)是最富有挑戰(zhàn)的最后一關(guān)，我會(huì)記（交流識(shí)字方法）。這些字都是老師在這四篇文章的生字中找到的，十分難記住的字。我想請(qǐng)教大家，你有什么好辦法讓老師和同學(xué)們快速記住這些字嗎？交流識(shí)字方法。（課件上分三行，讓學(xué)生自己選擇隨便說(shuō)，最后老師總結(jié)，第一行可以用形聲字的方法記，第二行可以用加一加方法，第三行先用順口溜區(qū)分障和彰，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹?雀?的演變和意思）（用不用在換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境換個(gè)環(huán)境再整體認(rèn)一認(rèn)這些字？編個(gè)兒歌之類(lèi)的）?

三、叢書(shū)拓展?積累背誦?1.同學(xué)們，你們真棒！越闖越勇，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看這4篇識(shí)字課文，共同點(diǎn)都是識(shí)字。可是識(shí)字的途徑是不一樣的（課件）?！蹲R(shí)字七》是一首歡快的拍手歌，《識(shí)字五》是幾組諺語(yǔ)，而且是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的?！蹲R(shí)字四》都是成語(yǔ)。而主題叢書(shū)中也有這樣的文章，比如《書(shū)山有路》145頁(yè)就一首快樂(lè)的拍手歌，我們一起拍手讀一讀吧，?2．關(guān)于成語(yǔ)和諺語(yǔ)的就更多了，老師也從主題叢書(shū)和其他書(shū)上中找到了一些，帶數(shù)字成語(yǔ)，帶動(dòng)物的成語(yǔ)，三組諺語(yǔ)，給2分鐘自己積累，看誰(shuí)記得多?四?總結(jié)課堂?激發(fā)閱讀?今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了38個(gè)生字，讀了四篇文章，分享了識(shí)字方法，積累了自己喜歡的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，收獲真是不小。你們知道嗎？諺語(yǔ)是人們從生活中總結(jié)出來(lái)的，都有一定的道理。而成語(yǔ)的形式也是多種多樣的，不一定都是四個(gè)字的，比如“九牛二虎之力”“三人行，必有我?guī)煛薄耙荒曛?jì)在于春”，更重要的是，每個(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)有趣的故事，如果你想知道“取長(zhǎng)補(bǔ)短”是怎么來(lái)的？想知道“相得益彰”是什么意思？想知道“精衛(wèi)填海”是怎樣一個(gè)故事？所以課下就要閱讀各種版本的成語(yǔ)故事。最后老師推薦大家?guī)妆尽吨V語(yǔ)大全》《諺語(yǔ)故事》各種版本的《成語(yǔ)故事》，相信在那里你會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

第二篇：集中識(shí)字教案

二年級(jí)下冊(cè)《第七單元集中識(shí)字課》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省濰坊市臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王玉莉

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)第七單元的38個(gè)生字。

2.會(huì)在詞語(yǔ)里讀準(zhǔn)音，記住形，并能在篇章簡(jiǎn)單運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)則是充分了解學(xué)情，依據(jù)字形特點(diǎn)把生字分類(lèi)來(lái)識(shí)記。

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的生活，讓在詞中識(shí)記生字字音，分類(lèi)依法識(shí)記字形，達(dá)到識(shí)用結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程： 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。課文的第七單元就講了四個(gè)富含智慧的故事，想讀嗎？不過(guò)，在學(xué)習(xí)課文之前，我們要解決本單元的攔路虎——生字問(wèn)題。首先得把生字學(xué)好，才能跟隨文字領(lǐng)略其中的智慧呢。我會(huì)認(rèn)

同學(xué)們請(qǐng)看你手中的識(shí)字卡的第一欄，我會(huì)認(rèn)，請(qǐng)看紅色字體加拼音的就是本單元要學(xué)習(xí)的生字。你看，它找到自己的伙伴，組成了詞語(yǔ)，看看你能不能讀準(zhǔn)它。遇到困難可以借助拼音讀一讀。

1.自讀。

2.指生來(lái)讀，其它同學(xué)好好聽(tīng)，看他有沒(méi)有讀得不準(zhǔn)的音。（正音）3.同學(xué)們請(qǐng)看，這幾個(gè)詞語(yǔ)要么見(jiàn)得少，要么就容易和我們的方言發(fā)生混淆。師范讀，生跟讀。

4.這些生字的音能讀對(duì)了嗎？小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一人一個(gè)詞。我會(huì)讀 剛才生字呀在詞語(yǔ)中，你讀對(duì)了，現(xiàn)在呢，單獨(dú)和你見(jiàn)面，你還能讀準(zhǔn)嗎，請(qǐng)看到第二欄，我會(huì)讀。

自己先來(lái)讀一讀。

請(qǐng)1、3、5、7組的四號(hào)同學(xué)來(lái)讀，一人一行。男同學(xué)讀第一行，女同學(xué)讀第二行，齊讀第三行。我會(huì)記 同學(xué)們，這些生字能讀準(zhǔn)音了，用什么好方法記住這些字形呢。請(qǐng)看《我會(huì)記》這一欄，這就是本單元的生字呢。拿起你的筆，把這四行中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的畫(huà)上圓圈。再觀察觀察每行字的特點(diǎn)。

第一行字，有什么特點(diǎn)？

第二行字呢，細(xì)心觀察，這些字有什么特點(diǎn)？ 第三行字，你覺(jué)得怎么能記得牢？如臟，鋤怎么記？

（這些字用加一加，減一減，換一換的方法能記得快，還記得牢。）第四行字，這幾個(gè)字，你只要結(jié)合自己的生活或是識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，很輕松就認(rèn)識(shí)了。

生查生，輻射檢查識(shí)記效果。

有的同學(xué)都認(rèn)識(shí)了，你就可以馬上找你的同桌或是組內(nèi)的同學(xué)幫你過(guò)關(guān)，過(guò)了關(guān)，老師可以發(fā)給你小小老師資格證，你就可以當(dāng)小老師幫助別人了。

我會(huì)用

同學(xué)們記得可真快！讀準(zhǔn)字音，記住字形，還得會(huì)在閱讀中運(yùn)用。請(qǐng)看，這是老師自己編的兒歌，里面融入了本單元的大部分生字。

出示自編兒歌。1.自由讀兒歌。2.指名讀兒歌。3.齊讀，拍手讀。

讀著，讀著，這些生字是不是已經(jīng)牢記在你的心里了？ 我會(huì)做

同學(xué)們，真了不起，一節(jié)課就認(rèn)識(shí)了38個(gè)生字，為自己鼓鼓掌吧！放學(xué)后，記得把自己今天在課堂上的精彩表現(xiàn)告訴爸爸媽媽?zhuān)缓蠼o他們讀一讀我們新學(xué)的兒歌，還可以拍著手唱給他們聽(tīng)呢！語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《祖國(guó)情》中的《小故事觸發(fā)大發(fā)明》這一版塊中有好多的精彩的，富有智慧的故事呢，讀一讀吧，相信掃清了攔路虎之后，我們的閱讀之路會(huì)暢通無(wú)阻。

第三篇：集中識(shí)字教案

快樂(lè)識(shí)字

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 付海玲

理論闡釋?zhuān)?/p>

“形聲字識(shí)字方法”是集中識(shí)字的一種輔助形式，學(xué)生有了一定的偏旁知識(shí)后就可以利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)成串識(shí)字，通過(guò)一個(gè)基本字和幾個(gè)偏旁部首，學(xué)習(xí)一串字，觸類(lèi)旁通，提高了識(shí)字效率，也為獨(dú)立識(shí)字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《新課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字的要求和建議是：識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。要講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，教學(xué)語(yǔ)言及輔助教學(xué)的形式也要靈活多樣，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，講練結(jié)合，特別要注意把“規(guī)律”教給學(xué)生。實(shí)踐證明，“形聲字識(shí)字教學(xué)法”可以讓學(xué)生有興趣識(shí)字，并且掌握一定的識(shí)字方法;使學(xué)生掌握歸類(lèi)、對(duì)比、推理、分析、綜合運(yùn)用的識(shí)字方法。為閱讀和作文奠定良好基礎(chǔ);潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的能力，可以使學(xué)生較輕松地完成課標(biāo)提出的識(shí)字要求。

情境說(shuō)明：

教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì),6個(gè)生字，有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字詞教學(xué)實(shí)錄：

一、激趣，導(dǎo)入

師：老師聽(tīng)說(shuō)咱班的孩子認(rèn)識(shí)字可多了，你想不想成為咱班的識(shí)字大王呀？ 生：想

師：那我們先來(lái)闖過(guò)這一道道關(guān)卡，你的愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

二、第一關(guān)我會(huì)認(rèn)：

師：老師這里有一些偏旁，誰(shuí)能大聲的讀出它們的名字呀？ 出示偏旁“氵、日、目、讠、蟲(chóng)、忄” 指生讀。讀到“忄”學(xué)生不會(huì)了。

師：這個(gè)偏旁是從“心”字變來(lái)的，它好像是把“心”字豎起來(lái)了，就叫豎心旁，豎心旁的字跟心情有關(guān)系。

2、說(shuō)說(shuō)其余的偏旁都跟什么有關(guān)系？

生：“氵”的字跟水有關(guān)系，“日”的字跟太陽(yáng)有關(guān)系，“目”的字跟眼睛有關(guān)系，“蟲(chóng)”的字跟昆蟲(chóng)有關(guān)系，“讠”的字跟說(shuō)話(huà)有關(guān)系。

3、師：你說(shuō)的真明白，一聽(tīng)就知道你是個(gè)聰明的孩子。我們來(lái)齊讀偏旁。

第二關(guān) 我會(huì)變：

1、編故事引出生字：

師： 這六個(gè)偏旁是好朋友，一天，它們一塊兒去郊外玩，來(lái)到池塘邊，遇見(jiàn)了一只大眼睛的小青蛙，很快它們成為了好朋友。青蛙說(shuō)：你們都是偏旁，是漢字的一部分，我變成一個(gè)字來(lái)跟你們玩玩吧。說(shuō)完，青蛙就變成了一個(gè)工工整整的“青”字，青蛙每當(dāng)和一個(gè)偏旁在一起時(shí)，就會(huì)變成了一個(gè)新的漢字。你們看，它變成了一個(gè) “清”字，“清”說(shuō)：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛?三點(diǎn)水?你們就可把東西洗得干干凈凈，非常清潔?！?就這樣學(xué)著老師的樣子，你也來(lái)說(shuō)幾句話(huà)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

生：“晴”說(shuō)：“因?yàn)槲矣辛巳疹^，天氣就會(huì)特別晴朗?！?生：“睛”說(shuō)：“因?yàn)橛辛四孔峙?，我們就?huì)有一雙明亮的大眼睛。” 生：“蜻”說(shuō)：“因?yàn)槲矣辛讼x(chóng)子旁，我就會(huì)變成一只會(huì)捉蚊子的小蜻蜓?！?/p>

師：“請(qǐng)”說(shuō)：“我是一個(gè)神奇的字，因?yàn)橛辛宋?，你就?huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)。你能用上這個(gè)請(qǐng)字，說(shuō)一句話(huà)嗎？” 生：老師，請(qǐng)您坐下喝杯茶吧！師：真是個(gè)有禮貌的好孩子！??

2、師：我們來(lái)齊讀這六個(gè)生字。清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻

指生分別讀：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻 開(kāi)火車(chē)讀等。

不覺(jué)我們已經(jīng)闖過(guò)了兩關(guān)，第三關(guān)可有點(diǎn)難度了，要加油哦！第三關(guān)：我會(huì)辨

1、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這6個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

生：它們的右邊都有一個(gè)“青” 字。生：它們的偏旁不一樣。

（小結(jié)）師：同學(xué)們的觀察可真仔細(xì)！這幾個(gè)字都叫形聲字，我們看到它的偏旁就知道它的意思，看到它右邊這一部分就知道它的讀音，用這樣的方法，我們很容易就記住這些生字了?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這些生字，在讀的時(shí)候給“清”、“情”、“請(qǐng)”字組詞

生：齊讀

2、為了讓大家記住這種認(rèn)識(shí)字的好辦法，老師編了一首小兒歌呢，先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。形聲字，好識(shí)記，一半讀音，一半義，小朋友，要牢記，看清生字比一比。小花貓，喵喵喵。

田里禾苗長(zhǎng)得高。漢字變化真奇妙。齊讀

拍手讀 指生讀 師：我們?cè)谝院笞x書(shū)的時(shí)候，遇到這樣的形聲字，可要仔細(xì)分辨一下它們，不要用錯(cuò)了地方呀！第四關(guān) 我會(huì)用

考一考大家，是不是真的學(xué)會(huì)了。

1、把字寶寶送回家 清

睛

蜻

晴 天氣（），池水（），小（）蜓，大眼（）。飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。

指生填空并讓學(xué)生說(shuō)明原因。把這5句話(huà)連起來(lái)讀一讀齊讀拍手讀

2、我會(huì)填空

（）客

火眼金（）

心（）

（）水

（（）蜓

3、師：這些字寶寶都藏到兒歌里面了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？有日天空才放晴，有目才是大眼睛，小河流水甜又清，水邊飛蟲(chóng)叫蜻蜓，說(shuō)話(huà)客氣說(shuō)聲請(qǐng)，）天 大家都有好心情。齊讀 男女生賽讀

指生讀

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了形聲字識(shí)字的方法，記住這種好辦法會(huì)幫你認(rèn)識(shí)更多的生字，老師相信，你肯定能成為咱班的識(shí)字大王！教學(xué)反思：為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計(jì)了故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。學(xué)習(xí)“晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”等字時(shí)，我采用了教師放，學(xué)生自學(xué)的方式。這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按教師學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話(huà)能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。

在朗讀兒歌的時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評(píng)價(jià)。讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)加以背誦，讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字，鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。

相關(guān)資料：于金偉老師的評(píng)價(jià)是：你的教學(xué)方式讓學(xué)生真真切切的學(xué)會(huì)了識(shí)字方法，課堂高效、實(shí)在，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。徐老師在聽(tīng)課反思中談到：付海玲老師的《形聲字識(shí)字方法》主要講了學(xué)習(xí)形聲字的一些比較巧妙的方法，通過(guò)組詞，造句及情境學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在愉快的課堂中掌握了不少知識(shí)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，付老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力，利用語(yǔ)氣，情緒，表情和肢體語(yǔ)言等理解消化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！

2、觀看課件。

3、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文

（1）借助拼音自讀課文

（2）開(kāi)火車(chē)檢查字音，糾正字音。

2、理解詞語(yǔ)

（1）出示第一幅圖

（2）這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣？出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“

（3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。

（4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。

（5）老師示范讀（配樂(lè)），指名讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南

椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島

牦牛、冰雪、高原“

3、有感情地齊讀全文

4、練習(xí)背誦。

三、拓展延伸

1、說(shuō)說(shuō)你還去過(guò)哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？

2、仿照課文寫(xiě)一組詞串。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2

課前透視

“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

5. 感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

信息資料

1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

2. 學(xué)生搜集的對(duì)子。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1. 對(duì)對(duì)子。

今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。（如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。）

（愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）

2. 談話(huà)。

你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的.孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>

（利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專(zhuān)題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）

對(duì)話(huà)平臺(tái)

自學(xué)。

1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

2. 同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

識(shí)字。

1. 學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

是——非 長(zhǎng)——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠(chéng)實(shí)——虛偽 贊——嫌

2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。

4. 鞏固識(shí)字。

（1） 對(duì)對(duì)子。

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。

（2） 看圖貼詞語(yǔ)。

圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

詞卡：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。

寫(xiě)字。

1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類(lèi)，本節(jié)課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

3. 教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。)

第二課時(shí)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

導(dǎo)入。

老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。

1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）

朗讀背誦。

1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

2. 小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

4. 背誦課文。

感悟。

1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

2. 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

練習(xí)。

1. 我會(huì)讀。

2. 你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課生字新詞，運(yùn)用字理學(xué)會(huì)“水、山、火”三個(gè)生字，初步感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會(huì)游玩之樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，感情朗讀。

教具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖，實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)公園玩嗎？今天老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。

1、（出示插圖）圖上畫(huà)的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說(shuō)）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。

2、揭示課題。

3、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字可以問(wèn)教師、同學(xué)或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來(lái)。）

三、逐行指導(dǎo)朗讀。

（一）指導(dǎo)讀“公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔”。

1、小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)貼出帶拼音的詞語(yǔ)卡片：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔）

①學(xué)生借助拼音自由讀黑板上的詞語(yǔ)。（要求讀準(zhǔn)字音）

②檢查初讀情況。（指名讀）

③學(xué)生評(píng)議。

④師正音。（注意讀準(zhǔn)翹舌音：樹(shù)、水，讀準(zhǔn)后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。

⑤開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生齊讀。

2、小朋友，你們覺(jué)得公園美嗎？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)感受。（如：公園里有很多綠的樹(shù)、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水靜靜地流著，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時(shí)候要讀出美的感情。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語(yǔ)想到了圖畫(huà)，又由圖畫(huà)想到了一個(gè)個(gè)詞是怎樣寫(xiě)的。）

①師范讀。

②學(xué)生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。

③指名讀，評(píng)讀。

④男、女競(jìng)讀。

⑤齊讀詞語(yǔ)，鞏固讀音。

（二）指導(dǎo)讀“轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、滑梯、蕩船、木馬”。它們是（相機(jī)貼出卡片：轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語(yǔ)你們能讀好它們嗎？

①同桌互讀，要求讀準(zhǔn)字音。（注意：一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）

②指名讀，學(xué)生評(píng)議，師正音。

③齊讀。

2、小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時(shí)候要讀出怎樣的心情？（要求學(xué)生邊讀邊想象游玩時(shí)高興的心情，好像在腦子里放動(dòng)畫(huà)片一樣）。

①師范讀。

②生齊讀。

3、今天，我們來(lái)到了公園，看見(jiàn)公園里許多美麗的景物，還有許多的小朋友玩的游樂(lè)項(xiàng)目，誰(shuí)有本領(lǐng)把它們都讀出來(lái)呢？

①學(xué)生自由練讀。

②小組練讀，四人為一小組，選擇自己喜歡的方式讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀出美感和高興的心情。小組里可以開(kāi)火車(chē)讀，可以齊讀，也可以一個(gè)讀，三個(gè)聽(tīng)，把詞串讀順。

a、指名匯報(bào)，適時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)紅五星。

b、小組競(jìng)讀。

c、指名押韻。

4、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

5、配樂(lè)讀詞串，感受公園美，游玩之樂(lè)。

四、貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。

小朋友，這些詞語(yǔ)，你們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給公園里的景物貼圖片，你喜歡貼哪個(gè)詞，貼好詞的小朋友當(dāng)小老師教讀兩遍。

五、散發(fā)思維，展開(kāi)想象。

小朋友，爸爸媽媽帶你去過(guò)公園玩嗎？在課前能找到有關(guān)公園的圖片嗎？拿到課堂上交流。

①小組交流課前收集有關(guān)公園的.圖片，向同學(xué)介紹。

②指名上講臺(tái)介紹圖片并根據(jù)圖片想象說(shuō)話(huà)。

③師鼓勵(lì)（獎(jiǎng)智慧星）

六、運(yùn)用字理，學(xué)習(xí)生字。

剛才，小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)了12個(gè)詞語(yǔ)，里面有幾個(gè)要求掌握的生字，它們是“水、火、山、木、馬”。

1、學(xué)生齊讀5個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)“水”字。

①指名讀“水”字，相機(jī)正音。②析解字理：出示流動(dòng)的水波圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）現(xiàn)在你們看到的這個(gè)“ ”字是古漢字，改變方向就成了“ ”，古漢字經(jīng)過(guò)幾千年的演變到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今天我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長(zhǎng)的水波演變而來(lái)的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來(lái)的。③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“水”字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是先中間后兩邊，“亅”長(zhǎng)長(zhǎng)的，寫(xiě)在豎中線上，“ ”是一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在豎中線的左邊，“ ”寫(xiě)在豎中線的右邊，分兩筆寫(xiě)成。（提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要注意“三個(gè)一”：一拳一尺和一寸）學(xué)生描紅。

3、學(xué)習(xí)“火”字。

①出示火焰圖 讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生懂得“火”字像兩根火柴燃燒起來(lái)的火焰形，“丷”像火心旁邊的火，中間的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。③學(xué)生描紅。

4、學(xué)習(xí)“山”字。

①讓學(xué)生運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山”字，讓他們發(fā)現(xiàn)“山”像高高的山峰 ，中間的“丨”像高高的山，“凵”像兩邊矮一點(diǎn)的山峰。②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先中間后兩邊。

5、展示學(xué)生描紅作業(yè)并評(píng)價(jià)。

七、鞏固練習(xí)。

1、畫(huà)字：請(qǐng)小朋友用筆畫(huà)出生字所表示的含義。如“山”就畫(huà)幾座高高的山峰；“水”就畫(huà)流動(dòng)的水波；“火”就畫(huà)兩根柴燃燒的火焰形。（你想畫(huà)哪個(gè)字就畫(huà)哪個(gè)字。）

2、向同學(xué)展示畫(huà)，介紹畫(huà)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)理念

識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，應(yīng)該把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等綜合起來(lái)。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，表達(dá)本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性。

教材分析

本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字，這種編排形式學(xué)生在第二冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。

培養(yǎng)目標(biāo)

1、知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。

2、方法、能力：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)這種識(shí)字能力。

3、發(fā)展領(lǐng)域：通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其熱愛(ài)漢字，渴望識(shí)字。

教學(xué)程序

一、動(dòng)手--做上標(biāo)記

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把“躲藏”起來(lái)的生字“朋友”找出來(lái)，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。

在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺(jué)就形成了，學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開(kāi)始挖掘出來(lái)。

二、動(dòng)口--讀

學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣，針對(duì)性地正音。

三、動(dòng)腦--悟

聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過(guò)的形聲字。如人--認(rèn)（原文），還有相關(guān)的“讓”“識(shí)”“議”“記”“詩(shī)”“誠(chéng)”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫(huà)變形）的特點(diǎn)，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。

另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見(jiàn)過(guò)的形聲字（聲旁是學(xué)過(guò)的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過(guò)程。

四、實(shí)踐--把“識(shí)字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”綜合起來(lái)

啟引學(xué)生給生字（認(rèn)）組新詞，再說(shuō)句：

人--認(rèn)（認(rèn)路）螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的'燕子又飛回來(lái)了，它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shénqí！

人--認(rèn)（認(rèn)真）老師常常表yánɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。

我一定要認(rèn)真寫(xiě)好字。

這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂(lè)趣；有靜的思考，有即興的口語(yǔ)表達(dá)；有知識(shí)的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)形聲字的表象認(rèn)識(shí)，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

其次，把“識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等語(yǔ)文“細(xì)胞”聯(lián)系起來(lái)，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語(yǔ)文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、教學(xué)生字

四、教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2、朗讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？

3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的'？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（三）朗讀課文，整體感受美景。

1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)會(huì)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫(xiě)字

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀、背誦課文。

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字：草、芽、樹(shù)、梨、杏。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書(shū)寫(xiě)筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹(shù)木有關(guān)。

3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹(shù)”“梨”的筆順。

5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“芽”“樹(shù)”“梨”。

7、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

（三）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來(lái)幫助識(shí)字。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語(yǔ)，理解句子的意思，會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

字義和字形的掌握。

三、課前準(zhǔn)備：

小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入）

1、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。

形聲字好識(shí)記，形音義有聯(lián)系，

聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類(lèi)識(shí)字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。

2、小黑板出示板書(shū)：板書(shū)的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語(yǔ)中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

3、指板書(shū)，讀已學(xué)過(guò)的舊字并開(kāi)火車(chē)組詞。

4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？

5、小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的'形旁。

（二）學(xué)習(xí)新課（重點(diǎn)指導(dǎo)，由扶到放）

a、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組：丁——盯（盯著）

1、用活動(dòng)片出示基本字：丁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與什么有關(guān)？

（“目”與眼睛有關(guān)）接著添上基本字“丁”組成“盯”。

3、讀句子，理解字義。

“小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚(yú)“說(shuō)明小貓看得怎么樣？（看得很專(zhuān)注）

我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。

4、小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。

5、總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語(yǔ)意思。

b學(xué)習(xí)第二組（“半扶半放”）

路——露（露珠）

指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂(lè)。

c、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組（“放”）

1、質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，把提問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生。）

1學(xué)生讀帶生字的詞語(yǔ)。

提出不理解的詞語(yǔ)，師在板書(shū)詞語(yǔ)旁作“？”。

2、釋疑

學(xué)生自由舉手回答。

學(xué)生互相補(bǔ)充，完善對(duì)詞義的理解。

對(duì)于學(xué)生還不理解的詞語(yǔ)，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

a、如對(duì)“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。

b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。

3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

將學(xué)生分組，選出組長(zhǎng)，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡，卡片內(nèi)容有部分生字。

組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句。

學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí)，一邊記錄，教師可參加小組活動(dòng)。

（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)討論，在討論中交流，獲取知識(shí)，同時(shí)照顧了差生。）

4、匯報(bào)交流，反饋信息，評(píng)選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。

5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字“比”。

（三）鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。

1、讀一讀課本內(nèi)容。

2、寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)：生字描紅。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

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重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的.事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）

2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)（1）注音春的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。

嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）嫩芽是什么樣兒的？

（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草（1）讀準(zhǔn)草的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。

難點(diǎn)

體會(huì)春天美景。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看（播放春天部分景色）

2、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

4、板書(shū)課題：找春天。

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？（出示生字）

4、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

6、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1、春天你在什么地方呢？

你們聽(tīng)──（師范讀）

2、孩子們找到的春天多美?。?/p>

請(qǐng)大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文

1、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的.來(lái)了。

2、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？

3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)2～3人讀）

4、不錯(cuò)，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。

6、誰(shuí)來(lái)表演（出示4～7自然段）

7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。

二、強(qiáng)化感受，升華情感

1、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！

2、歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。

4、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

5、孩子們，你們找到的春天可真美呀！

四、小結(jié)

1、播放輕音樂(lè)，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。

2、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

找春天

（學(xué)生作品展示）

畫(huà)寫(xiě)話(huà)畫(huà)寫(xiě)話(huà)

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、課前收集有關(guān)春天的資料。

2、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。

課后小記

小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)9

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。

教具：

掛圖生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：

這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁?今天我們就一塊到大

自然中去采集昆蟲(chóng)標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎?

二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

1.出示圖：

小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎?

2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲(chóng)的

標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲(chóng)呢?

三、讀準(zhǔn)字音，歸類(lèi)讀詞

3.小組讀。齊讀。

1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

2.認(rèn)讀生字、正音。

4.用“采、集、蟲(chóng)”口頭擴(kuò)詞。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書(shū)空。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

集：

采：

3.教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅，仿影寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。

教具：

掛圖生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

1.讀生字、新詞卡片。

2.書(shū)空“采”、“采”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)。

1.假日里，同學(xué)們來(lái)到了大自然中采集標(biāo)本多開(kāi)心呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上有哪些昆蟲(chóng)?

2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

指名認(rèn)讀、正音。

3.理解詞義。

⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的'種類(lèi)很多，各種各樣，也非常的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，

而是通過(guò)翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

⑶哪些小朋友捉過(guò)蜻蜓?它是益蟲(chóng)，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。

三、誦讀韻文

1.歸類(lèi)讀韻文。

2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3.背誦課文，邊背邊想像。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

2.學(xué)生照課文提示說(shuō)筆順。

3.記憶字形。

板書(shū)：

牛、螞、蟻

教學(xué)后記：

大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)、色”等10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字和正確地朗讀詞語(yǔ)。

【課前教具準(zhǔn)備】

1、自制字詞卡片和課文插圖。

2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

3、自制的金色小星星。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話(huà)激趣

同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。

二、自讀

1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ)，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

三、指讀

1、教師范讀，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)。

2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。

3、多種形式匯報(bào)讀。

4、交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。

四、朗讀

1、學(xué)生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。

2、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。

3、匯報(bào)讀，看誰(shuí)讀得最美、最有感情。獎(jiǎng)給金色小星星。

五、寫(xiě)字

1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。

4、學(xué)生臨寫(xiě)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。

六、拓展

秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的.關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，拿出來(lái)展示一下吧！

【教學(xué)反思】

本課中，我利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識(shí)字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。

在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀出感受和體會(huì)。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。

在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(zhǎng)的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì)，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)11

本課是形聲類(lèi)識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語(yǔ)；第二部分是一首兒歌。

1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。

2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1.出示書(shū)包,學(xué)生回答,引出“包”。

2.板書(shū);包

二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字

1.看圖啟發(fā)

2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字

3.齊讀生字、詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字

1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。

2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的'位置。

3.教師書(shū)寫(xiě)示范。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2.練習(xí)讀兒歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.給“包”找朋友。

2.讀生字新詞。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.借助拼音自由朗讀。

2.教師師范。

3.指名讀,正音后再練讀。

4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。

5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、練習(xí)寫(xiě)生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿(mǎn)、吐、嘴

2.重點(diǎn)指導(dǎo):

滿(mǎn):左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。

嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。

3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)。

四、課堂練習(xí)

1.擴(kuò)詞

2.加邊旁組詞

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)12

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不要求寫(xiě)；認(rèn)識(shí)金字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．知道一些有關(guān)旅行的知識(shí)和我國(guó)重要的旅游景點(diǎn)。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類(lèi)識(shí)字課文。板書(shū)課題：識(shí)字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．看看有幾幅插圖，圖上畫(huà)了哪些著名的景點(diǎn)。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察說(shuō)話(huà)。

1．老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機(jī)出示詞卡：公路、鐵路、水路]

2．指名讀生詞。

3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車(chē)、火車(chē)、輪船)

4．你喜歡哪種交通工具，為什么?

小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。

5．同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱(chēng)為什么呢?[相機(jī)出示詞卡：旅館]

6．為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?[相機(jī)出示詞卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?門(mén)目機(jī)出示詞卡：旅途]

8．比較旅途、旅行這兩個(gè)詞的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是。

(2)鐵路上的交通工具是。

(3)水路上的交通工具是。

四、學(xué)生自學(xué)出示的'生字詞

要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。

五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)

1．認(rèn)讀生字，正音。

2．用旅、館擴(kuò)詞。

六、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)是哪些?(旅館、旅途、旅行)

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認(rèn)識(shí)金字旁。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)生字。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按鐵、旅、館的筆順書(shū)空。

3．用旅行說(shuō)一句話(huà)。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

出示第二幅圖。

1．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?[相機(jī)出示詞卡：西湖、漓江、三峽]

2．老師介紹這幾處景點(diǎn)。

3．你們覺(jué)得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說(shuō)說(shuō)美在哪兒?jiǎn)?指名學(xué)生說(shuō)圖。

4．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來(lái)到了我國(guó)偉大的首都北京，他們?cè)诒本┛吹搅四壑覈?guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。[相機(jī)出示詞卡：故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城]

5．教師介紹故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城。

6．同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說(shuō)些什么?

7．學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。

三、指導(dǎo)讀韻文

1．范讀、自由讀、齊讀。

2．讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、以我喜歡X

X為題看圖說(shuō)話(huà)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．按峽的筆順書(shū)空。

2．教師范寫(xiě)生字。

3．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

4．在《習(xí)字冊(cè)》上仿影、臨寫(xiě)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)目標(biāo)：

1．看懂圖畫(huà)內(nèi)容，能通過(guò)觀察畫(huà)面，加深對(duì)句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛(ài)新生活的感情。

2．學(xué)會(huì)生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識(shí)。

3．能正確、流利地朗讀句子。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

出示投影（新農(nóng)村景象）

l．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）

2．請(qǐng)學(xué)生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺?。（農(nóng)村的變化真大呀）

師：圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里，你們想知道他們家里都有誰(shuí)？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀本課的句子。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀句子

1．復(fù)習(xí)已學(xué)生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲(chóng)、下、土、成、巴、戶(hù)、方、門(mén)”請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生率。

2．認(rèn)讀新生字：“女、寸、父、耳”請(qǐng)學(xué)生分析這幾個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。了解字義。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”共3筆，筆順是：

過(guò)渡語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法，那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫(huà)比較少，書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單的`熟字組合成一個(gè)新字。

3．大家仔細(xì)觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動(dòng)，就變成了“媽”（出示音節(jié)及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰(shuí)組詞？你能用“媽媽”說(shuō)一句話(huà)嗎？讀書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順：“”；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“媽”邊寫(xiě)邊小結(jié)：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。

4．用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個(gè)生字及“蟲(chóng)、土、父、戶(hù)、門(mén)”這幾個(gè)部首。

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字的組成，認(rèn)識(shí)新部首，學(xué)會(huì)識(shí)記生字的方法。

（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。

（3）了解偏旁與字的關(guān)系。

5．小組討論自學(xué)成果。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

交流自學(xué)成果，教師予以指導(dǎo)

1．指名領(lǐng)讀，逐個(gè)分析生字的組成，并認(rèn)識(shí)新部首，說(shuō)出識(shí)記生字的方法并讀詞、讀句，練習(xí)用生字?jǐn)U句擴(kuò)詞。

2．齊讀句子并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。

3．幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲(chóng)”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶(hù)”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。

4．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)

“北”的筆順是：（）

“村”是平舌音，“城”是翹舌音。

“村”“蝦”“城”要寫(xiě)得左窄右寬。

二、齊讀全課字、詞、句

三、小結(jié)：這兩節(jié)課你學(xué)到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來(lái)識(shí)記生字）。

四、布置作業(yè)

完成課后2、3題。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

一、談話(huà)對(duì)對(duì)子導(dǎo)入

師：我說(shuō)上

生：我說(shuō)下

……

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。

2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。

3、觀看教學(xué)視頻。

4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。

5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。

三、正音、記形。

（一）讀準(zhǔn)字音

1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。

2、學(xué)生齊讀生字。

3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）

4、再讀這些易錯(cuò)的字音。

（二）認(rèn)清字形：

1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的`方法嗎？

2、出示字謎，學(xué)生猜。

3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。

4、同桌玩詞卡游戲。

5、游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。

6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

四、再讀課文，鞏固生字。

1、全班齊讀。

2、同桌互讀。

3、填空讀。

4、拍手讀。

五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。

情感目標(biāo)：通過(guò)識(shí)字、寫(xiě)字，懂得做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個(gè)偏旁部首。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學(xué)生還要做的有很多。（板書(shū)課題）

二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。

1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。

2、看書(shū)讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。

3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。

三、認(rèn)真觀察，識(shí)認(rèn)字形

四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、寫(xiě)字教學(xué)。

師范寫(xiě)“錯(cuò)”字，生口答“貴誠(chéng)提”的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫(xiě)，指名板前寫(xiě)，生評(píng)價(jià)。

師范寫(xiě)“醒”，學(xué)生練習(xí)課件出示。生在寫(xiě)字書(shū)上寫(xiě)后指名板前寫(xiě)，生評(píng)價(jià)。

同上法教學(xué)“講結(jié)語(yǔ)”。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“重”的寫(xiě)字方法

學(xué)習(xí)多音字：重1zhong 結(jié)結(jié)果2chong 結(jié)實(shí)

學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁部首“酉”“廣”

五、書(shū)法欣賞，增加寫(xiě)字的.愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書(shū)法作品，并說(shuō)出自己的感受。

六、總結(jié)：好的品質(zhì)是從小嚴(yán)格要求的而結(jié)果，我們要做一個(gè)合格的小學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己

板書(shū)： 識(shí)字二（2）

醒 度 貴 重 錯(cuò) 講

第五篇：識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

嫩江縣第四小學(xué)“三三六”和諧互助導(dǎo)學(xué)模式精品課課例 語(yǔ)文(教科版)一年級(jí)第三單元 設(shè)計(jì)者：李霞

《識(shí)字二2》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)識(shí)標(biāo)牌上的字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，注意識(shí)身邊的字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、結(jié)合學(xué)校的標(biāo)牌，進(jìn)一步熟悉學(xué)校環(huán)境。

3、掌握“豎提”這個(gè)筆畫(huà)。學(xué)會(huì)用“熟字加筆畫(huà)”的方法來(lái)記憶字形。

4、會(huì)認(rèn)“年、級(jí)、班、體、育、活、動(dòng)、隊(duì)”等13個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“電、長(zhǎng)、辦、公、少”5個(gè)字，并學(xué)會(huì)組詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“年、級(jí)、班、體、育、活、動(dòng)、隊(duì)”等13個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“電、長(zhǎng)、辦、公、少”5個(gè)字，并學(xué)會(huì)組詞。

2、學(xué)會(huì)生活識(shí)字、“熟字加筆畫(huà)”的方法識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、標(biāo)牌 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)明目標(biāo)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們剛剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)學(xué)校的環(huán)境都熟悉了嗎？在學(xué)校走廊里，我們會(huì)看見(jiàn)許多屋子門(mén)的旁邊掛著不同的牌子，上面寫(xiě)著漢字。上面都寫(xiě)著什么呢？ 探究提示學(xué)新知

一、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和漢字

1、看拼音自由認(rèn)字。

下面請(qǐng)大家輕輕地把書(shū)翻到58頁(yè)，借助拼音來(lái)讀一讀標(biāo)牌上面的字。

2、小對(duì)子互讀

3、指名讀。

這些字你們都認(rèn)會(huì)了嗎？看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4、去拼音，開(kāi)火車(chē)讀。你們可真棒，這些字全讀對(duì)了！如果老師把這些詞上的拼音去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？你們自己先在下面認(rèn)一認(rèn)。去掉拼音這回能讀對(duì)嗎？開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。

5、認(rèn)讀漢字。

這些詞語(yǔ)當(dāng)中還有今天我們要認(rèn)的漢字呢！你們借助拼音自己先認(rèn)一認(rèn)。學(xué)校標(biāo)牌上的字寶寶，你們都記住了嗎？老師可要考考大家了。有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？我們就來(lái)做個(gè)“對(duì)口令”的游戲吧?。◣熤v要求）

6、拓展識(shí)字

同學(xué)們真了不起，這么短時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多的朋友。其實(shí)在我們學(xué)校還有很多的標(biāo)牌老師就準(zhǔn)備了幾個(gè)。（老師出示標(biāo)牌生自由認(rèn)讀）

三、寫(xiě)字。

小朋友們其實(shí)生活中處處都可以識(shí)字。這些字寶寶，你在別的地方還可以看到呢！只要我們留心觀察。剛才認(rèn)識(shí)了這么多的字寶寶，這節(jié)課我們還要寫(xiě)幾個(gè)字呢！來(lái)，讓我們看看是哪幾個(gè)字？

1、齊讀。

2、逐個(gè)寫(xiě)字

電：指名讀。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算用什么方法記住這個(gè)字？“電”是有什么和什么組成的？（課件演示）

說(shuō)得真好。老師告訴大家，剛才這位同學(xué)說(shuō)的這種記字方法是熟字加筆畫(huà)的方法。

再來(lái)看看，我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)好這個(gè)字呢？

關(guān)鍵筆畫(huà)： ；主筆： ；“日”內(nèi)收筆畫(huà) 教師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。

過(guò)渡：剛才我們新學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法是“熟字加筆畫(huà)”，剩下的字有哪些也可以用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)？

辦：指名讀。你是怎么記住這個(gè)字的？仔細(xì)觀察這個(gè)字，你打算怎樣寫(xiě)它？ “左點(diǎn)、右點(diǎn)”“ ”的寬窄 教師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。

公：指名讀。說(shuō)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的？（生說(shuō)八字頭的寫(xiě)法）

組詞訓(xùn)練。教師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。

少：區(qū)別“小”。指名讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：這個(gè)字的主筆是哪一筆？主筆“ ”的寫(xiě)法?！坝尹c(diǎn)”的位置。教師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。誰(shuí)愿意用這個(gè)字組詞。這個(gè)字還有一個(gè)音讀“shǎo”，誰(shuí)愿意用這個(gè)音再組幾個(gè)詞。

看看我們今天學(xué)習(xí)的字里面還有那個(gè)字也是多音字？ 長(zhǎng)：指名讀。多音字組詞。

關(guān)鍵筆畫(huà)、主筆。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“ 豎提 ” 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，寫(xiě)字。

3、集體評(píng)字

剛才我們寫(xiě)了那么多的字，誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的字給在座的同學(xué)們看一看？ 大家看看他寫(xiě)得怎么樣？ 生評(píng)（找2人）達(dá)標(biāo)檢測(cè)提技能

一、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，校園里還有另外一些的標(biāo)牌，那你們也能認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我們課本上標(biāo)牌上的字還記得嗎？來(lái)看看我們今天認(rèn)識(shí)的漢字，齊讀。

二、給下面的漢字加兩筆變成新字。

力---（）十---（）人---（）八---（）木---（）二---（）

四、總結(jié)

老師相信在上學(xué)的路上，家里，商店里等一些公共場(chǎng)所，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許多的字寶寶，老師請(qǐng)你們把它也寫(xiě)到“寫(xiě)字”上好嗎