第一篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《奇異的激光》 【教學(xué)思想】

發(fā)揮主體意識(shí)，尊重個(gè)性特征，培養(yǎng)探究能力

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元第二篇主體課文

【教材分析】

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文性文章，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子等說(shuō)明方法，用平實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，從特點(diǎn)和用途兩個(gè)方面，介紹了激光是“奇異”的光。

【學(xué)情分析】

激光這種高新技術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，但是它卻在軍事、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)乃至人們生活的各個(gè)方面的應(yīng)用都十分廣泛，并且有著特殊的貢獻(xiàn)，所以，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)激光有一個(gè)大體的了解。學(xué)生在第九冊(cè)教材中已經(jīng)初步體會(huì)了說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)，也初步學(xué)習(xí)了列數(shù)字和作比較等常用的說(shuō)明方法。在本課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步探究其說(shuō)明方法，感悟這樣寫好處的同時(shí)，認(rèn)識(shí)激光、了解激光。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《奇異的激光》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、閱讀課文，了解課文的內(nèi)容，弄清激光的特點(diǎn)和用途。

3、培養(yǎng)搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能夠與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

4、了解作者運(yùn)用作比較、打比方、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，介紹了激光的特點(diǎn)和用途。

過(guò)程與方法

1、采用多種形式閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料。

3、通過(guò)找具體句例，自主、合作探究本文的說(shuō)明方法及作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、用語(yǔ)的平實(shí)。

4、通過(guò)探究，了解課文的結(jié)構(gòu)方式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、采用多種方式的閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究本文的說(shuō)明方法及其作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的激光的音像資料。

學(xué)生：搜集激光在現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

1、整體感知課文，2、引導(dǎo)學(xué)生探究激光的5個(gè)特點(diǎn)和所用的說(shuō)明方法。

【教學(xué)過(guò)程】：（略）

第二課時(shí)（第二種方案）20120417

【教學(xué)內(nèi)容】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)激光的用途，探究作者是怎么介紹激光的用途，了解作者的說(shuō)明方法及其好處，通過(guò)閱讀探究，感受激光的奇異。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、整體回顧，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師銜接語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)了解了《奇異的激光》這篇課文的基本內(nèi)容，知道了激光的特點(diǎn)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文，主要去探究作者是通過(guò)哪些說(shuō)明方法（板書：說(shuō)明方法）來(lái)介紹激光的用途（板書：用途），并體會(huì)作者這樣寫的好處，感受激光的奇異。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從整體入手，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，意在明確課時(shí)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然、快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）

二、重點(diǎn)引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)方法

（一）整體入手，探究用途部分的“小標(biāo)題”

1、快速瀏覽課文，看看課文主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹激光用途的？

(最快的刀、最準(zhǔn)的尺、最大的書)（學(xué)生瀏覽后回答，教師板書）

2、你怎么能如此神速地找出激光的三大用途？（列了小標(biāo)題）

請(qǐng)孩子們想想，這樣列小標(biāo)題有什么好處嗎？（同桌討論一下并舉手示意老師）

（教師小結(jié)：對(duì)，小標(biāo)題讓我們很快就知道了課文要寫的內(nèi)容，一目了然，我們以后寫文章時(shí)也可以運(yùn)用這種方法，簡(jiǎn)單、明了）

3、觀察小標(biāo)題，引導(dǎo)探究：你發(fā)現(xiàn)三個(gè)小標(biāo)題都有什么共同點(diǎn)？

（學(xué)生快速觀察、思考后回答）

預(yù)設(shè)（1）——都加了引號(hào)

為什么把刀、尺、書引起來(lái)？（教師可以出示真的刀、尺、書，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用了打比方的方法，并讓學(xué)生了解把什么比作什么（這里是把激光比作刀，比作尺，比作書）（板書：打比方），學(xué)生感受、體會(huì)：作者運(yùn)用了打比方的說(shuō)法，很形象地告訴了我們激光的三大用途。（教師適時(shí)點(diǎn)撥：這也是寫說(shuō)明文最常用的方法之一，請(qǐng)孩子們?cè)谙鄳?yīng)的旁邊批注上“打比方”這種說(shuō)明方法。）

預(yù)設(shè)（2）——都有“最”字

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用紅粉筆圈出“最”，（邊圈邊問(wèn)），你認(rèn)為怎么才能稱為“最”？（學(xué)生探究，發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生回答得上與不上，教師都結(jié)合學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)：你能說(shuō)你是班上個(gè)兒最高的同學(xué)？你能說(shuō)你是班上年齡最小的同學(xué)嗎？你能說(shuō)你是班上字寫得最好的孩子嗎？為什么能說(shuō)？或?yàn)槭裁床荒苷f(shuō)？（因?yàn)闆](méi)有比較）（因?yàn)槲覀儽容^過(guò)）對(duì)，“最”是在比較過(guò)后得出的在所比事物中沒(méi)有超過(guò)它的，排為第一的，作者在這里運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，用“最”字準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)馗嬖V我們激光真奇異）（板書：作比較，用語(yǔ)準(zhǔn)），請(qǐng)?jiān)凇白睢弊峙钥炜炫⑾履銈兊倪@個(gè)發(fā)現(xiàn)。

教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：孩子們你們真是火眼金睛，這么快這么準(zhǔn)就找出了作者藏在小標(biāo)題中的秘密，太會(huì)發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)把掌聲送給會(huì)探究、會(huì)發(fā)現(xiàn)的你們。

（二）抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法寫出激光的這一用途，并體會(huì)這樣寫的好處

教師銜接語(yǔ)：那我們就繼續(xù)抓住小標(biāo)題，抓住最奇異的用途，繼續(xù)用我們的火眼金睛去探究、去發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法為我們介紹激光的用途，讓我們感受到激光的奇異！

三個(gè)用途，你們“最”想了解哪個(gè)用途？為什么？

（學(xué)生快速選擇后迅速舉手，教師抽2-3人簡(jiǎn)答后問(wèn)全班同學(xué)，還有哪些孩子最喜歡這部分，請(qǐng)用你們洪亮的聲音告訴老師。

（設(shè)計(jì)意圖：此舉的目的既是尊重學(xué)生，選擇引導(dǎo)探究的方向，又是對(duì)“最”字的最好詮釋，還能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的欲望）

教師銜接語(yǔ)：這么多孩子迫切地想了解 “最快的刀”。那我們就去一起去探究，一起去發(fā)現(xiàn)（點(diǎn)ppt出示這部分內(nèi)容），作者運(yùn)用了哪些方法讓我們感受到激光是一把“最快的刀”？

請(qǐng)孩子們輕聲讀一讀，用筆找一找，找到能讓你感受到激光是一把“最快的刀”的那個(gè)句子，在旁邊寫上作者運(yùn)用的說(shuō)明方法，想想這樣寫的好處。

（學(xué)生自主探究，時(shí)間1-2分鐘）

班級(jí)交流，教師根據(jù)學(xué)生交流的語(yǔ)句進(jìn)行引導(dǎo)，了解作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并體會(huì)其好處。

學(xué)生先說(shuō)找到的句子，然后再陳述作者運(yùn)用的說(shuō)明方法以及這樣寫的好處（效果）

預(yù)設(shè)——學(xué)生可能找到的重點(diǎn)語(yǔ)句1：

激光是最快的刀，“快”是指它鋒利、靈敏、速度快。那些極硬、極脆、熔點(diǎn)極高的材料遇上它，立刻迎刃而解。

你讀出作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法，這樣寫有什么好處？

（打比方，用語(yǔ)準(zhǔn)）

（教師引讀：激光是最快的刀，問(wèn)——快到什么程度？

（學(xué)生自然跟讀——那些極硬、極脆、熔點(diǎn)極高的材料遇上它，立刻迎刃而解。）

學(xué)生讀后抓“迎刃而解”，追問(wèn)：什么是迎刃而解？你平時(shí)遇到什么問(wèn)題就能一下子解決？課文說(shuō)的是什么一下子就解決了呢？讓學(xué)生體會(huì)用詞的精準(zhǔn)，感受激光的奇異）

你們理解真到位，女生能讀出這種“快”嗎？（教師評(píng)價(jià)：不錯(cuò)），男生能讀出這種“快”嗎？（很好）全班齊讀（太棒了）

教師評(píng)價(jià)過(guò)渡：老師從你們的讀中感受到了激光的“快”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的讀，有節(jié)奏地體會(huì)出激光的快）

預(yù)設(shè)——學(xué)生可能找到的重點(diǎn)語(yǔ)句2：

你還從那個(gè)句子探究出作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法為我們具體介紹激光是一把最快的刀的？

如果用凸透鏡將陽(yáng)光聚成小的一點(diǎn)，可以點(diǎn)著火柴或紙，但這樣的溫度只能使鐵板的溫度稍微升高一點(diǎn)兒。如果我們用適當(dāng)?shù)耐雇哥R聚焦激光，產(chǎn)生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板。只見(jiàn)鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，切縫又細(xì)又直，鋼板一點(diǎn)也沒(méi)變形。

你讀出作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（作比較）（板書：作比較）

教師追問(wèn)：用什么和什么進(jìn)行比較？（用凸透鏡聚焦陽(yáng)光的溫度與聚焦激光的溫度進(jìn)行比較）

教師繼續(xù)追問(wèn)：這樣作比較有什么好處？（讓我們直觀、清楚地知道聚焦激光的溫度很高，形象地寫出激光的奇異）

教師過(guò)渡語(yǔ)：作比較既然有這等好處，我們不妨也來(lái)體驗(yàn)一下作比較的好處：

點(diǎn)擊PPT：

（1）如果我們用凸透鏡聚焦激光，產(chǎn)生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板。

（2）如果我們用適當(dāng)?shù)耐雇哥R聚焦激光，產(chǎn)生的熱量可以切割幾毫米厚的鋼板。

快速默讀這兩句話，“火眼金睛”有什么發(fā)現(xiàn)？

（多了“適當(dāng)”）

請(qǐng)孩子們來(lái)做個(gè)小小的探究家：

1、為什么作者非要用上“適當(dāng)”，可不可以建議作者省掉這兩個(gè)字？

2、如果不能省掉，可不可以用上其他的詞來(lái)代替？

（同桌展開討論，然后讓學(xué)生班級(jí)展示探究的成果）

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)引探思想：從學(xué)生的去詞、換詞中引導(dǎo)學(xué)生探究“適當(dāng)”在這里的準(zhǔn)確性，感悟作者用語(yǔ)的縝密，嚴(yán)謹(jǐn)。）

教師小結(jié)：這部分作者通過(guò)運(yùn)用作比較的方法，用精準(zhǔn)的語(yǔ)言讓我們真切感受到（師點(diǎn)生讀）——激光是最快的刀。

預(yù)設(shè)——學(xué)生可能找到的重點(diǎn)語(yǔ)句3：

你還從那個(gè)句子探究出作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法為我們具體介紹激光是一把最快的刀，讓我們感受到激光的奇異！

給鉆石打孔。（或鉆石是世上最堅(jiān)硬的東西，想在鉆石上打個(gè)眼是非常困難的，但是用激光來(lái)鉆眼就方便多了。只見(jiàn)閃光燈一閃，比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。）

你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（板書：舉例子）這樣舉例有什么好處？（讓我們直觀形象地了解了激光的用途，了解激光確實(shí)是一把最快的刀。）

（教師隨機(jī)一邊點(diǎn)擊圖片，一邊小結(jié)：你們看，給鉆石打孔，讓最堅(jiān)硬的鉆石成為最美的裝飾品。這就是激光在工業(yè)上的神奇應(yīng)用。）。

預(yù)設(shè)——學(xué)生可能找到的重點(diǎn)語(yǔ)句4：

4、醫(yī)生用激光刀做手術(shù)，病人可以減少流血，減輕疼痛，還能防止感染?，F(xiàn)在激光刀已經(jīng)大量用于切除腫瘤和贅物。

你還從那個(gè)句子探究出作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法為我們具體介紹激光是一把最快的刀，讓我們感受到激光的奇異！

你讀出作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（板書：舉例子）這樣舉例有什么好處？（讓我們直觀形象地了解了激光的用途，了解激光確實(shí)是一把最快的刀。）

教師隨機(jī)一邊點(diǎn)擊圖片，一邊小結(jié)：激光可以幫助醫(yī)生救死扶傷，這是多么有意義的一件事啊？這是在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

（三）整體回歸，形成學(xué)習(xí)方法，自主、合作探究另外兩個(gè)用途，體會(huì)作者的說(shuō)明方法，感受其好處

教師小結(jié)：孩子們，你們真會(huì)讀書，火眼金睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)！我們剛才圍繞小標(biāo)題，通過(guò)讀讀課文內(nèi)容，找找重點(diǎn)句子，寫寫批注感受，一起探究、發(fā)現(xiàn)了作者運(yùn)用（手指黑板舉例子、作比較、打比方的）這些說(shuō)明方法給我們寫出了（指黑板的板書，學(xué)生齊讀）激光是一把最快的刀

三、自主合作，實(shí)踐操作

教師過(guò)渡語(yǔ)：那作者又是運(yùn)用哪些說(shuō)明方法讓我們感受到激光是一把最準(zhǔn)的尺和一本最大的書呢？請(qǐng)孩子們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，選擇兩個(gè)用途中你最感興趣的一個(gè)用途進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生意愿，明確下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再次感受“最”是在比較中得出的第一，體會(huì)用詞的精當(dāng)、準(zhǔn)確）

（一）合作探究，用“法” 實(shí)踐

教師語(yǔ)：你們可以像平時(shí)一樣，可以一個(gè)人自主學(xué)習(xí)，也可以和同桌，甚至可以下位，與你的好朋友一起探究，請(qǐng)注意老師的溫馨提示：

（PPT出示）

1、火眼金睛去發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)圍繞小標(biāo)題，讀讀課文內(nèi)容，找找重點(diǎn)句子，寫寫批注感受，去探究、發(fā)現(xiàn)作者是通過(guò)哪些說(shuō)明方法來(lái)向我們寫清“最準(zhǔn)的尺”或“最大的書”的。

2、開動(dòng)腦筋去思考

如果讓你當(dāng)作者，你會(huì)怎么向大家介紹“最準(zhǔn)的尺”或“最大的書”？

（學(xué)生讀書、勾畫、批注）（3-5分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：明確探究的途徑與方式，尊重學(xué)生意愿，增強(qiáng)合作探究的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力）

（二）匯報(bào)交流，實(shí)際應(yīng)用

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

班級(jí)交流匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥并出示相關(guān)的圖片，共同分享學(xué)生的探究成果

（特別說(shuō)明：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，圍繞溫馨提示的兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教師的語(yǔ)言可以形象生動(dòng)些：

下面讓我們進(jìn)入“火眼金睛去發(fā)現(xiàn)”的環(huán)節(jié)，首先要告訴探究的是哪個(gè)用途？是和哪個(gè)同學(xué)一起探究的，探究的發(fā)現(xiàn)（說(shuō)找到的句子，再說(shuō)發(fā)現(xiàn)的說(shuō)明書方法，再陳述這樣寫的好處。

讓我們進(jìn)入“開動(dòng)腦筋去思考”這個(gè)環(huán)節(jié)，如果讓你當(dāng)作者，你會(huì)怎么向大家介紹“最準(zhǔn)的尺”或“最大的書”？

學(xué)生交流中，可以請(qǐng)他的同伴補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)如果讓他來(lái)寫“最準(zhǔn)的尺”或“最大的書”，孩子會(huì)怎么向大家清楚、直觀、形象地介紹“最準(zhǔn)的尺”或“最大的書”？從中感受作者運(yùn)用說(shuō)明方法的奇妙效果，感受激光的奇異之處

2、交流情況預(yù)設(shè)

下面就根據(jù)老師的溫馨提示開始學(xué)習(xí)吧！

1、預(yù)設(shè)——最準(zhǔn)的尺

（生用展臺(tái)交流）

下面讓我們進(jìn)入“火眼金睛去發(fā)現(xiàn)”的環(huán)節(jié)，首先要告訴探究的是哪個(gè)用途？是和哪個(gè)同學(xué)一起探究的，探究的發(fā)現(xiàn)（說(shuō)找到的句子，再說(shuō)發(fā)現(xiàn)的說(shuō)明書方法，再陳述這樣寫的好處。）

教師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的好孩子?。袛?shù)字）

讓我們進(jìn)入“開動(dòng)腦筋去思考”這個(gè)環(huán)節(jié)，如果讓你當(dāng)作者，你會(huì)怎么向大家介紹“最準(zhǔn)的尺”或“最大的書”？

學(xué)生交流中，可以請(qǐng)他的同伴補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)如果讓他來(lái)寫“最準(zhǔn)的尺”，孩子會(huì)怎么向大家清楚、直觀、形象地介紹“最準(zhǔn)的尺”？

假設(shè)1：如果學(xué)生能自己陳述，適度夸夸學(xué)生：孩子們，你們注意到?jīng)]有，他也運(yùn)用了列數(shù)字??的說(shuō)明方法，他真會(huì)運(yùn)用，真會(huì)學(xué)習(xí)。把祝賀的掌聲送給他！

假設(shè)2：學(xué)生如果認(rèn)為作者寫得最好，就更讓學(xué)生從中感受到作者運(yùn)用說(shuō)明方法的奇妙效果，感受激光的奇異之處。

教師總結(jié)（點(diǎn)擊兩段文字）：

預(yù)設(shè)1：孩子們不僅探究出作者通過(guò)打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向我們介紹了激光是最準(zhǔn)的尺，更可貴的是還能用其他的方法進(jìn)行說(shuō)明，讓我們感受到了（ppt點(diǎn)）——激光是最準(zhǔn)的尺！孩子們，你們真會(huì)讀書，真會(huì)探究！

預(yù)設(shè)2：看來(lái)我們已經(jīng)找不到比作者更好的說(shuō)明方法來(lái)介紹了激光這一用途了，是這樣嗎？孩子們。（是）但是我們同樣很能干，我們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)探究出了作者運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向我們介紹了激光是最準(zhǔn)的尺，孩子們，你們同樣是最棒的，老師還是要把大拇哥送給你們！

2、預(yù)設(shè)——最大的書

讀“激光是最大的書”的孩子們，你們用火眼金睛發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹了激光是一本最大的書呢？

老師這次要把展示的機(jī)會(huì)留給一起合作探究的兩個(gè)好朋友們共同來(lái)給大家分享。

（一個(gè)讀找到的重點(diǎn)句子，一個(gè)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的說(shuō)明方法，并向大家說(shuō)說(shuō)你們體會(huì)到這樣寫的好處。）

學(xué)生展示成果：

1、以我們語(yǔ)文書為例，按照每頁(yè)500字計(jì)算，一張光盤的容量，相當(dāng)于20多萬(wàn)本語(yǔ)文書，得用半間教室裝！

2、光盤存、取信息的速度很快，瀏覽一張光盤的目錄只需3到5分鐘。

3、比如，我國(guó)科學(xué)家研制出的一種材料，信息容量比普通光盤高100萬(wàn)倍。按照這一密度，可將美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館的所有信息存放在一塊方糖大的盤上。（生說(shuō)到哪個(gè)用途ppt就點(diǎn)哪個(gè)用途）

（光盤的存儲(chǔ)量可真大?。?/p>

教師小結(jié)：是啊，作者就是運(yùn)用舉例子、作比較等方法，向我們直觀、形象地介紹了（ppt點(diǎn)）——激光是最大的書！

讓我們進(jìn)入“開動(dòng)腦筋去思考”這個(gè)環(huán)節(jié)，如果讓你當(dāng)作者，你會(huì)怎么向大家介紹“最大的書”？

可以抽另外的同學(xué)來(lái)陳述，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就圍繞著用語(yǔ)準(zhǔn)確、運(yùn)用的說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行即可。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真會(huì)開動(dòng)腦筋，下來(lái)我建議把你剛才所說(shuō)的寫下來(lái)，我們寄給編委，讓編委把你的介紹加進(jìn)去，說(shuō)不定，來(lái)年的奇異的激光這篇說(shuō)明文就有你的一部分了！在此，全班同學(xué)對(duì)他表示最衷心的祝愿！

四、拓展延伸，檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用

結(jié)束設(shè)計(jì)1——

教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)

教師銜接語(yǔ)：孩子們，我們已經(jīng)探究出，這篇說(shuō)明文作者抓住多種說(shuō)明方法向我們介紹了激光的用途，那激光僅僅有（手指黑板“最快的刀，最準(zhǔn)的尺，最大的書”）這些用途嗎？你們發(fā)現(xiàn)文中還有哪些關(guān)于激光用途的介紹？（學(xué)生找文章語(yǔ)句）

僅僅有這5種嗎？（不）你是從哪里知道的？（省略號(hào)）

孩子，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀出了省略號(hào)的作用！

（讓我們繼續(xù)當(dāng)個(gè)小小探究家，請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)以后，繼續(xù)去探究，去收集這方面的資料，盡量用上我們這節(jié)課所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)明方法當(dāng)中的一種、兩種、甚至三種方法，形象、直觀地向你的家人介紹介紹奇異的激光，讓我們清楚地感受到激光的確是最寬的路或最強(qiáng)的炮，或者你們所收集到的用途，下節(jié)課我們?cè)俚桨嗌侠^續(xù)交流，老師這個(gè)金點(diǎn)子不錯(cuò)吧？既然金點(diǎn)子這么好，給我點(diǎn)掌聲吧！

（設(shè)計(jì)意圖：拓展探究途徑，激發(fā)孩子探究欲望，從課內(nèi)到課外）

課堂結(jié)束語(yǔ)：孩子們，今天我們一起運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去探究了作者運(yùn)用多種說(shuō)明方法，給我們介紹了激光的奇異，讓我們從中感受到激光的確是（教師說(shuō)前學(xué)生補(bǔ)后）

激光是——最快的刀，激光是——最準(zhǔn)的尺，激光是——最大的書

激光不愧是（學(xué)生大聲讀出課題）——奇異的激光！..附：板書：

奇異的激光

最快的 刀

用語(yǔ)準(zhǔn)

最準(zhǔn)的尺

打比方

最大的書

作比較

舉例子

??

列數(shù)字

蓮山課件

原文地址：http://web.5ykj.com/liu/44406.htm

第二篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)習(xí)作2 備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂描寫鴿子的例文片段，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的作用和練習(xí)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)本文的觀察方法：抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察。3.按作業(yè)的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)觀察事物，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?.領(lǐng)會(huì)習(xí)作的寫作技巧。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用過(guò)渡句，并了解過(guò)渡句在文章的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置任務(wù)：觀察自己喜歡的小動(dòng)物，主要觀察它的外形和它的動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程

一 激情導(dǎo)入，談話激趣：

我知道同學(xué)們一定很喜歡小動(dòng)物，那么，你喜歡什么樣的小動(dòng)物呢？你喜歡它的哪些方面？

在同學(xué)們說(shuō)之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位“帥鴿”。二 自讀例文：

1.學(xué)生認(rèn)真閱讀例文，畫出描寫“帥鴿”外形和飛行動(dòng)作的重點(diǎn)詞句。2.你喜不喜歡這位“帥鴿”？你喜歡它的哪些方面？ 3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)例文片段。（習(xí)作方法）

（1）生讀第一段，其余同學(xué)概括這段寫“帥鴿”的什么方面？

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文的習(xí)作方法（有順序的描寫“帥鴿”的描寫方法。）（3）第一段是抓住“帥鴿”的哪些方面來(lái)描寫的？板書：外形—顏色（4）學(xué)習(xí)過(guò)渡句。學(xué)生齊讀過(guò)渡句

a思考：這句話在這篇習(xí)作中起到什么作用？板書：過(guò)渡句 承上啟下 b你是從哪看懂過(guò)渡句是有承上啟下的作用的？（生說(shuō)教師指點(diǎn)）（5）讓學(xué)生練說(shuō)簡(jiǎn)單的過(guò)渡句（6）學(xué)生齊讀第二段，a思考：這段寫“帥鴿”的哪些方面？飛行動(dòng)作

教學(xué)

b讓學(xué)生畫出相關(guān)的動(dòng)詞，并體會(huì)文中的打比方修辭手法。c學(xué)生練說(shuō)帶有各種修辭手法的句子。

4讓學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)描寫動(dòng)物的方法。（外形和動(dòng)作）三 學(xué)生練筆

1.先讓學(xué)生想好要寫的動(dòng)物。2.先說(shuō)外形特點(diǎn)，全班交流評(píng)議。

3.其他同學(xué)做好記錄，特別是說(shuō)得比較精彩的同學(xué)。4.練習(xí)說(shuō)說(shuō)動(dòng)作特點(diǎn)。全班交流評(píng)議。5.讓學(xué)生把所說(shuō)的寫下來(lái)，加于整理。

6.挑選幾個(gè)具有代表性的學(xué)生的習(xí)作在班上讀，師生評(píng)議。四 學(xué)生起草：

1.教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2.當(dāng)學(xué)生寫的不行或不妥當(dāng)時(shí)，教師讀下水文。3.自改、同桌互改。4.學(xué)生代表讀自己的作文。五 謄寫。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作2 寫一種小動(dòng)物

外形特點(diǎn) 顏色 有順序

動(dòng)作特點(diǎn)

第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生： 小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）、搜集阿炳有關(guān)資料（2）、熟悉生字新詞（3）、朗讀課文

二、教學(xué)課題

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)《二泉映月》琴聲變化中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。

4、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節(jié)。

教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的變化中感受阿炳對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)美好生活和理想的矢志不渝的追求。

三、教材分析

《二泉映月》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版教材第十冊(cè)的一篇課文。它生動(dòng)地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、酷愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。課文內(nèi)容真摯感人，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，意境高雅深遠(yuǎn)?！抖吃隆肥且黄馁|(zhì)兼美的課文,但篇幅較長(zhǎng),難點(diǎn)較多。由于文中有很多音樂(lè)上的專業(yè)術(shù)語(yǔ),而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感,有一定難度。要讓學(xué)生了解這首名曲所表達(dá)的內(nèi)涵，必須讓學(xué)生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強(qiáng)的精神，然后學(xué)生聽(tīng)這首曲子，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，披文入情入境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字。

3、通過(guò)感情朗讀去體會(huì)和表現(xiàn)阿炳豐富的內(nèi)心世界，感受他的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字感受阿炳熱愛(ài)生活、酷愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

1、百度圖片“阿炳”的搜索地址

2、百度MP3二胡曲《二泉映月》的搜索地址

3、阿炳其人其事相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料

4、學(xué)生課前查閱有關(guān)阿炳、二泉映月的資料。

四、教學(xué)方法

本文的寫作背景與學(xué)生的生活背景、時(shí)間、空間差距較大，因此應(yīng)充分發(fā)揮多媒體和語(yǔ)言文字的優(yōu)勢(shì)，課前通過(guò)百度搜索，查找阿炳的資料，配合《二泉映月》這首精典的二胡曲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生反復(fù)地聽(tīng)、感受，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中拉近阿炳和學(xué)生的距離，在品讀體悟中產(chǎn)生感情共鳴，從而理解阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運(yùn)斗爭(zhēng)、矢志不渝追求理想的精神。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

播放《二泉映月》二胡曲MP3 【百度MP3】二泉映月http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2&lm=-1 如此精美的二胡曲，想不想知道是誰(shuí)演奏的？這首曲子的背后又有著怎樣的故事？今天我們就用心來(lái)感受一部音樂(lè)，二胡曲《二泉映月》，板書課題。

(二)簡(jiǎn)介阿炳 【百度百科】阿炳http://baike.baidu.com/view/25105.htm(三)初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)生字的注音，認(rèn)清字形。②讀順語(yǔ)句，讀通全文。

2、課件出示字詞：無(wú)錫、惠山、傾訴、激憤、樂(lè)壇、美麗富饒、享有盛譽(yù)、靜影沉璧、升騰跌宕

(四)聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀，欣賞二泉美景，感悟文中描寫“二泉映月”風(fēng)景的句子

1、【百度搜索】二泉映月課文朗讀：

http:// 想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？

（六）總結(jié)全文，升華情感。

1、這是一首千古絕唱，它曾在美國(guó)獲得世界十大音樂(lè)經(jīng)典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典作品獎(jiǎng)。我們應(yīng)該自豪地說(shuō)，阿炳是一位在中國(guó)音樂(lè)史上罕見(jiàn)的、走向世界的一個(gè)民族音樂(lè)家。

2、淙淙的泉水聲，引發(fā)阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。此時(shí)此刻，你想對(duì)已經(jīng)離開我們的阿炳說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

再次播放《二泉映月》二胡曲MP3 http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2&lm=-1 學(xué)生發(fā)表感言。

（七）布置作業(yè)，拓展延伸：

回家對(duì)家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡曲“二泉映月”。

板書設(shè)計(jì)： 二泉映月

一處美景 泉聲

一首名曲 琴聲 一段經(jīng)歷 心聲

六、教后反思

班班通的普及推廣，信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文學(xué)科整合，讓教學(xué)過(guò)程得到了更好的優(yōu)化，也更能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生創(chuàng)新能力和獲取運(yùn)用信息能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造最優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境?！抖吃隆氛n文內(nèi)容時(shí)空跨度大，因此我首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集、整合，課堂上充分利用百度搜索，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境之中，在情境中學(xué)習(xí)，在情境中感悟。

反思教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得成功之處在于讓音樂(lè)貫穿全課，給學(xué)生營(yíng)造了良好的感悟氛圍。課前，播放樂(lè)曲；開始，播放樂(lè)曲中柔和的一段；在精讀感悟環(huán)節(jié)中，整個(gè)氣氛在樂(lè)曲的高昂部分中。在音樂(lè)的幫助和引領(lǐng)下，學(xué)生理解和體會(huì)到阿炳的坎坷經(jīng)歷，引起共鳴，激起對(duì)阿炳的同情。整節(jié)課，學(xué)生都是在音樂(lè)的氛圍中，不僅享受了阿炳的藝術(shù)作品，更是學(xué)習(xí)到了阿炳熱愛(ài)生活，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｕn文幫助學(xué)生理解音樂(lè)，音樂(lè)感染學(xué)生的情感。

不足之處在于對(duì)時(shí)間把握不夠有效，課堂前松后緊，前面鋪墊太多。雖然對(duì)阿炳的坎坷經(jīng)歷體會(huì)較深刻，但對(duì)樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的理解就顯得不夠到位，談得不夠深，讀得不夠透。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。２、能用“先……再……然后”說(shuō)一段話。３、解課文，能夠有感情的朗讀課文。４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能夠按照一定順序描寫事物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)課文的課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下？）

對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認(rèn)為它是一種怎樣的動(dòng)物？用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)松鼠這一課。

二、初讀課文，整體把握

１、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀： 過(guò)渡語(yǔ)：

課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，收獲最大。

２、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

三、精讀課文，感悟課文 １、學(xué)習(xí)課文的第一段：

同學(xué)們學(xué)得非常好。老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物?，F(xiàn)在教師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫松鼠的？

２、學(xué)生匯報(bào)：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。３、比較句子：

剛才同學(xué)們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺(jué)得哪一種寫法更好一些。為什么？

４、指導(dǎo)朗誦課文第一段：

第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛(ài)，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

二、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài)，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充。

三、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo) １、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說(shuō)完整： ⑴第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈： 板書： 活動(dòng)

①它們是十分警覺(jué)得，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

②夏夜（活動(dòng)時(shí)間）。

③它好象很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。⑵第三段主要說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。板書： 住

①出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先……再……然后”練習(xí)說(shuō)話。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

②（運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征。）⑶第三段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么？

①它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學(xué)生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）②為什么說(shuō)松鼠很機(jī)靈？ ③冬天怎樣覓食?

四、總結(jié)歸納

１、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

２、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài)，關(guān)于松鼠你還想知道些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

五、拓展延伸

把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友?！景鍟O(shè)計(jì)】 外形特點(diǎn)：漂亮可愛(ài)

松鼠活動(dòng) 生活習(xí)性：吃住

第五篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳曉麗 武夷山市崇安小學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖】：

吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感，把學(xué)生帶入詩(shī)境，讓他們身臨其境地感知詩(shī)詞中所表現(xiàn)的情景交融的境界。除此之外，重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)作和場(chǎng)景的關(guān)鍵字眼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)，充分感受其中的韻味和趣味，輕松理解詩(shī)意。《牧童》一詩(shī)，主要表達(dá)了牧童無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活，以及詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)離喧器，安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。我運(yùn)用“誦讀法”、“情景教學(xué)法”、“重點(diǎn)字詞剖析法”，借助多媒體課件與音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受，能走進(jìn)其間的意境的課堂氛圍。使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。

【教材解讀】：

《牧童》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組第五課《古詩(shī)詞三首》中的一首詩(shī)。本組教材是以童年為專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的?！赌镣肥翘拼?shī)人呂巖所作，呂巖也就是民間傳說(shuō)中的八仙之一呂洞賓。整首詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場(chǎng)、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧?kù)o。全詩(shī)意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。生動(dòng)的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束的生活。

【學(xué)情分析】： 五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情，但有時(shí)，則對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感不能深刻的體會(huì)到。根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合本單元教材分析、教學(xué)要求和本課教學(xué)要求，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三個(gè)維度”，在充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解“鋪、弄、臥”在詩(shī)句中的妙用。

2．正確、流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。3．想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成小故事。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

體會(huì)詩(shī)人用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中牧童的形象，體會(huì)詩(shī)人的情感。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】：

學(xué)生：收集呂巖資料，查找生字詞。

教師：多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、聲畫結(jié)合，引入詩(shī)境

1.牧童晚歸圖。背景音樂(lè)：歡樂(lè)的牧童。

2.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，深呼吸，放松每一根神經(jīng)，每一塊肌肉。放松?，F(xiàn)在你置身于一片遼闊的原野上，那里綠草如茵，鮮花盛開，幾只蝴蝶在花叢里嬉戲，偶爾傳來(lái)幾聲鳥鳴。聽(tīng)，哪來(lái)的笛聲？真是悠揚(yáng)又悅耳，歡快又調(diào)皮。是誰(shuí)在那？請(qǐng)同學(xué)們緩緩地睜開眼睛。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)牧童。（引出課題并板書）

3.這首詩(shī)的作者是呂巖，呂洞賓，也就是傳說(shuō)中的逍遙大仙。一位仙人會(huì)為我們帶來(lái)什么樣的體驗(yàn)?zāi)?？期待嗎？那就帶著你的期待走進(jìn)詩(shī)歌，自由地讀一讀。

二、初步感知，讀出“趣”

1、自由讀，要求讀通詩(shī)句，注意“牧”、“蓑”的字音、字形。

2、指名讀。正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏去讀。

3、跟讀、齊讀、分小組讀。

三、深入理解，悟仙景、繪仙童、學(xué)仙文、話仙愿

1、悟仙景、繪詩(shī)童

師：剛才的朗讀，同學(xué)們一次比一次進(jìn)步。通過(guò)朗讀，我們對(duì)詩(shī)歌有了初步的了解。誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)形容？

師：老師也感同身受，真是美如仙境，因美生愛(ài)。那它美在哪呢？請(qǐng)你們默讀詩(shī)歌，思考思考。再小組交流討論，完成練習(xí)。

小組討論：

①小組匯報(bào)，在第___1___句詩(shī)_草鋪橫野六七里 中描寫了 無(wú)邊無(wú)際的原野。

引導(dǎo)學(xué)生理解“六七里”“三四聲”的虛指意味，理解“鋪”所營(yíng)造的意境 師：你從哪里看出原野的無(wú)邊無(wú)際。師：這些數(shù)字不是具體的描寫，“六七里”極言其多，突出了草地的茂盛和遼闊。三四聲極言其少，突出了笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，也襯托出了夜晚的寂靜。師：“鋪”字將草地全景式地展現(xiàn)在了我們的眼前，綠色充滿了整個(gè)畫面。

②小組匯報(bào)，2、小組匯報(bào)，在第__2__句詩(shī)_笛弄晚風(fēng)三四聲 中描寫了 ___________。師：你是從哪個(gè)字聽(tīng)到這樣的笛聲？“笛弄晚風(fēng)”是笛子逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么？

師：一個(gè)“弄”字把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)悠揚(yáng)飄逸的特點(diǎn)和牧童吹笛嬉戲的意味都表達(dá)出了。

③小組匯報(bào)，在第____句詩(shī)中歸來(lái)飽飯黃昏后描寫了 ___________。④小組匯報(bào)，在第____句詩(shī)不脫蓑衣臥月明描寫了 ___________。師：老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么不脫蓑衣呢？

師:這是一個(gè)孩子最自然，最率真的表現(xiàn)呢。怎么想就怎么做，不去考慮細(xì)枝末節(jié)，跟著自己放松的心走，享受自己最自由的生活狀態(tài)。師：什么是“臥”，把“坐”或“立”放到詩(shī)句里讀一讀，感覺(jué)如何？ 師:一個(gè)臥字使牧童更具孩童的趣味，刻畫出了其無(wú)拘無(wú)束，自由自在的天性?？偨Y(jié)：以地為床，以天為被，餓了就吃，困了就誰(shuí)，真是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的牧童。請(qǐng)你們用自己的喜愛(ài)之情，再讀這句詩(shī)歌。

2、話仙愿

師：如果你是詩(shī)人，會(huì)產(chǎn)生怎樣的愿望呢？（檢查預(yù)習(xí)，了解詩(shī)人）師：向往過(guò)這樣無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活。

請(qǐng)你把對(duì)詩(shī)人情感的理解融入詩(shī)歌中再讀一讀。

3、學(xué)仙文

師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師又經(jīng)歷了一次美的體驗(yàn)。這美是詩(shī)人將美的景物堆砌在一起就寫就的嗎？當(dāng)然不是，這首詩(shī)經(jīng)過(guò)了詩(shī)人反復(fù)地推敲琢磨才為我們營(yíng)造出了美的意境。剛才我們就是抓住了一“鋪”一“弄”來(lái)想象畫面。我們今后在寫話當(dāng)中能不能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)呢？（寫話練習(xí)）

四、小練筆

師：短短的28字我們就讀出這么多的內(nèi)容，可還是覺(jué)得讀不夠，說(shuō)不完。那就請(qǐng)同學(xué)們把你讀懂的、想象到的還未表達(dá)的，融入剛才的理解當(dāng)中，把詩(shī)歌改編成一個(gè)小故事。

五、總結(jié)：

人們常說(shuō)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。作者用精煉生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一副寧?kù)o悠閑的人間仙境圖。刻畫了一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的牧童形象。這樣的生活不但詩(shī)人喜歡、熱愛(ài)、向往，連我們都十分羨慕，讓我們帶著這種情感再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。

六：作業(yè)

搜集有關(guān)牧童的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

七、板書

仙景

仙童 仙 仙愿

仙文