第一篇：《爬山虎的腳》教學設計1

《爬山虎的腳》教學設計

教學目標

1.知識與技能：學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2.過程與方法：引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文，使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對自然界生物的愛護之心。

教學重難點

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的；爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學時間

2課時。

教學過程

一、導入新課 1.謎語。

（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

2.導語。

我們知道，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。

二、初讀課文，整體感知 1.讀準字音，讀順句子。

2.思考：課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？ 3.給文章分段。

三、精讀課文，重點分析

1.（課件展示爬山虎圖片）教師：大家觀察了爬山虎，最引起你注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？（學生自由發(fā)言）現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？（嫩紅變成嫩綠）重點寫的是什么時候的葉

子？（長大了的葉子）

（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？（要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。）

四，1.教師：這段（3、4、5）是課文的重點段，寫的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰能來說說。（非常細、像蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的，現(xiàn)在咱們來觀察它的腳的樣子。（課件展示爬山虎的腳）你們看爬山虎的腳長在什么位置上，形狀是怎樣的？（課件出示：爬山虎的腳長在莖上??也是嫩紅的。）請大家看這段話，如果這樣寫，你們看好嗎？請你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下，體會一下“爬山虎的腳長在莖上，莖上伸出細絲，也是嫩紅的?！保▽W生討論：原句觀察更細致具體，描寫更生動形象。）

2.齊讀第3段。

3.教師：爬山虎的腳還有一個最重要的特點——會爬墻。（板書：爬墻）誰愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的。（指名讀）

4.教師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化。（多媒體課件展示）誰觀察到爬山虎的腳有什么變化？（爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。）它的細絲剛一觸到墻的時候它發(fā)生了什么變化？（變成小圓片了。）它變成小圓片對它的腳向上爬起什么作用？（它會巴住墻，不容易掉下去。）在墻上巴得怎么樣？（牢固）大家再看，當它的細絲觸到墻的時候，它細絲的頭上有什么變化？（再演示一遍課件）（爬山虎的腳原先是直的，后來變彎曲了。）它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？（再看一遍錄象）（它的莖被它的腳拉了一把，長了一塊，爬山虎就是這樣往上爬的。）

5.我們看看哪個同學最聰明，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。指名學生到黑板前邊畫邊說。

6.教師：作者通過連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因，下面請同學們仔細默讀這段話用筆找出表示動作的詞語來。（觸、變、彎、拉、貼）

7.教師：大家看，如果把這個“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？（學生討論：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。）用“觸”字表示剛碰到墻就變成小圓片了，說明速度快?！坝|”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？（學生討論：“巴”是特別有力，而“貼”沒有力氣。）

8.師：課文最后一個自然段介紹了爬山虎腳一個有趣的特點，誰來讀最后一段。（指名）這段介紹它的什么特點？（多媒體演示：牢固）從哪個詞看出牢固？（休想）

五、歸納寫作方法 1.學生討論交流。

2.教師總結：觀察仔細，抓住特點；運用比喻；按一定順序，具體細致地描寫。

三、課后作業(yè)

觀察植物并練習寫作。

第二篇：《爬山虎的腳》教學設計_1

《爬山虎的腳》教學設計

教學目標

1．讀懂文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習了解文的敘述順序，抓住主要內容。



2．學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

教學重點

了解爬山虎腳的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

教學準備

前，教師準備爬山虎的教學掛圖，設計爬山虎的畫（隱去它的腳），制作演示。布置學生余觀察爬山虎，對照文內容，了解爬山虎腳的樣子。

教學過程



一、導入新。

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學習完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書題）

二、了解爬山虎葉子的特點。

．輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

2．填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。

3．看插圖，重點理解文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）

4．朗讀指導：讀出葉子的美來。

．試著把這一自然段背下來。



三、了解爬山虎腳的特點。

引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

．觀察實物（或掛圖），默讀文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2．屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3．讓全班學生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4．按照文有關內容，小組評議畫的情況。

．熟讀，指導背誦。

6．結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的？請自學文第四自然段。



四、了解爬山虎是怎么向上爬的。

．教師范讀，學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2．學生邊匯報，教師邊板書：觸巴拉貼

3．小結：作者正是準確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

4．觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用文語句來解說這一過程。

．教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

6看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學生用自己的話敘述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7．小結過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學們自學最后一個自然段。

五、學習第五自然段。

．歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻： 板書：牢固

2．爬山虎的腳與墻的關系怎樣？

3．朗讀文第五自然段。

六、總結。

．學生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內容。

2．復習第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

3．了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習的。

4．總結：這篇文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行了細心而有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展作業(yè)。

．把文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。



2．細心觀察一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同學交流。

第三篇：爬山虎的腳教學設計1

《爬山虎的腳》教學設計 教材分析：

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。教學目標：

1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

3、背誦3、4自然段。教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

教學過程

第一課時 精彩三分鐘

介紹自己觀察過的一種植物。導入新課

1.板書課題。

2.對課題質疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

目標

一、整體感知課文，理清敘述脈絡

方法：請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

檢查交流：

（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。課件出示：嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

目標

二、自主探究，理解一二段

方法：

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

目標

三、熟讀一、二自然段

方法：1.自己放聲朗讀。

2.同桌互讀。

布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時 精彩三分鐘

介紹爬山虎的腳。目標

一、自主研讀，交流收獲

方法：

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。

2、匯報交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？ 交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？ 目標

三、引導發(fā)現(xiàn)，總結寫法

方法：思考：

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）目標

四、拓展文本，課堂延伸

方法：

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

（讀寫結合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。）

2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關知識。

（語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間，而查閱資料，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發(fā)展。）

板書設計：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

第四篇：6《爬山虎的腳》教學設計1

第二單元 總第十六課時

6《爬山虎的腳》教學設計

教學目標

1.知識與技能：學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2.過程與方法：引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文，使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對自然界生物的愛護之心。教學重難點

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的；爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備

多媒體課件及相關資料。教學時間

2課時。教學過程

第一課時

一、導入新課（3′）1.謎語。

（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

2.導語。

我們知道，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。

二、初讀課文，整體感知（10）1.讀準字音，讀順句子?！?/p>

2.思考：課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？ 3.給文章分段。

三、精讀課文，重點分析（17′）

1.（課件展示爬山虎圖片）教師：大家觀察了爬山虎，最引起你注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？（學生自由發(fā)言）現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？（嫩紅變成嫩綠）重點寫的是什么時候的葉子？（長大了的葉子）

（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？（要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理

了。）

2.說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

3.齊讀第二自然段。

四、寫字（10′）

第二課時

一、復習導入，繼續(xù)學習（35′）

上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，那爬山虎的腳究竟是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。

1.教師：這段（3、4、5）是課文的重點段，寫的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰能來說說。（非常細、像蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的，現(xiàn)在咱們來觀察它的腳的樣子。（課件展示爬山虎的腳）你們看爬山虎的腳長在什么位置上，形狀是怎樣的？（課件出示：爬山虎的腳長在莖上??也是嫩紅的。）請大家看這段話，如果這樣寫，你們看好嗎？請你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下，體會一下“爬山虎的腳長在莖上，莖上伸出細絲，也是嫩紅的。”（學生討論：原句觀察更細致具體，描寫更生動形象。）

2.齊讀第3段。

3.教師：爬山虎的腳還有一個最重要的特點——會爬墻。（板書：爬墻）誰愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻 的。（指名讀）

4.教師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化。（多媒體課件展示）誰觀察到爬山虎的腳有什么變化？（爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。）它的細絲剛一觸到墻的時候它發(fā)生了什么變化？（變成小圓片了。）它變成小圓片對它的腳向上爬起什么作用？（它會巴住墻，不容易掉下去。）在墻上巴得怎么樣？（牢固）大家再看，當它的細絲觸到墻的時候，它細絲的頭上有什么變化？（再演示一遍課件）（爬山虎的腳原先是直的，后來變彎曲了。）它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？（再看一遍錄象）（它的莖被它的腳拉了一把，長了一塊，爬山虎就是這樣往上爬的。）

5.我們看看哪個同學最聰明，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。指名學生到黑板前邊畫邊說。

6.教師：作者通過連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因，下面請同學們仔細默讀這段話用筆找出表示動作的詞語來。（觸、變、彎、拉、貼）

7.教師：大家看，如果把這個“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？（學生討論：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。）用“觸”字表示剛碰到墻就變成小圓片了，說明速度快?！坝|”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”

好嗎？（學生討論：“巴”是特別有力，而“貼”沒有力氣。）

8.師：課文最后一個自然段介紹了爬山虎腳一個有趣的特點，誰來讀最后一段。（指名）這段介紹它的什么特點？（多媒體演示：牢固）從哪個詞看出牢固？（休想）

二、歸納寫作方法（5′）1.學生討論交流。

2.教師總結：觀察仔細，抓住特點；運用比喻；按一定順序，具體細致地描寫。

三、課后作業(yè)

觀察植物并練習寫作。

第五篇：爬山虎的腳教學設計

《爬山虎的腳》第一課時教學設計

【教材分析】：

《爬山虎的腳》是人教版四年級小學語文上冊第二單元的一篇精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物?！窘虒W目標】：

１、正確認讀本課的生字、新詞，讀準字音、讀通句子；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容?！窘虒W重點】：

正確認讀本課的生字、新詞，讀準字音、讀通句子 【教學難點】：

初步感知課文內容 【教具準備】：

１、爬山虎實物展示。

2、多媒體課件。

【教學過程】

一、導入

1、出示實物，你們認識這種植物嗎？它是怎樣沿著墻壁向上爬的嗎？那我們跟隨作者的腳步去一探究竟。

2、介紹作者（課件出示）葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學史世上第一部長篇小說《倪煥之》。

二、出示學習目標

１、正確認讀本課的生字、新詞，讀準字音、讀通句子；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

三、自學指導一

1、以開火車的形式朗讀課文，要求讀的同學吐字清晰，聲音洪亮，聽的同學認真聽，畫出本課的生字、新詞，并識記。

2、出示生字詞，檢查識記情況。

（教授本課生字、新詞，重點指導學生出錯或容易出錯的字詞）

四、自學指導二

1、再讀課文。思考：課文是從哪方面介紹爬山虎的？

2、檢查自學情況。

（通過學生對問題的解決，引導學生理清文章脈絡，感知本課重點介紹了爬山虎什么的特點，為下一課時奠定基礎。）

五、當堂訓練

六、作業(yè)

《爬山虎的腳》第一課時教學設計

授課教師：楊玉榮