第一篇：語文S版五年級上《秋天的懷念》教案

《秋天的懷念》教案

安福寺小學

薛珊珊

教學目標

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生朗讀，使學生在讀中體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。

3、初步感受和理解“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 教學重難點

通過不同層次的朗讀讓學生自己體會和理解“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”。課前準備

多媒體課件 教學過程

一、閱讀導入

1、同學們，在中國當代的文壇上，有這樣一位作家，在他21歲的時候，突然的重病截癱了。也就是在那一年，他的母親也去世了，這么多年來，兒子一直用文字表達對母親的感受。他就是——史鐵生。

2、請大家自由朗讀這兩段話：

坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。

——史鐵生《合歡樹》

母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔憂，卻不該分享我的一點點快樂？她匆匆離我去時才只有49呀！

——史鐵生《我與地壇》

3、讀完這兩段話，你讀到了什么？

4、是的，正如同學們剛才讀到的，他的很多作品都表達了對母親深深的思念。今天，我們就來學習第12課《秋天的懷念》。

5、同學們課前已經預習了課文，預習的時候你做了哪些準備？（讀課文、標序號、找出生字詞、畫出感受深的句子......）

6、看來同學們在課前已經做全了準備，現(xiàn)在老師就來看看同學們預習的效果如何。

7、檢查生字詞。（作為高年級的同學，大家都養(yǎng)成了課前預習的好習慣掌握了好的學習方法，這些好習慣和好方法值得大家保持下去。）

二、朗讀探究“娘兒倆的好好兒活”

1、接下來，就請大家自由朗讀課文，想想文中寫了幾次秋天里看菊花的故事？

2、為什么第一次沒有去成？

3、是的，作為作為21歲的年輕人，突然得了高位截癱，自然受不了這個打擊。請小組內同學互相讀課文，體會他脾氣變得暴怒無常時的心情。

4、誰來給我們讀一讀？

5、是啊，雙腿癱瘓后，他的脾氣脾氣變得暴怒無常，望著望著北歸的雁陣，他會—— 聽著聽著收音機里甜美的歌聲，他會——

還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——

6、我活著還有什么勁？原來活蹦亂跳的，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，可見，他的心里很——痛苦。如果他是你的朋友，面對他這副樣子，你會怎么做？

7、謝謝同學們，你們的愛心讓大家感動。大家的建議也很不錯，不過，請你設身處地的想想，他能聽進去嗎？

8、是啊，面對這樣的兒子，面對這樣的現(xiàn)實，怎么做更合適一些？讓我們看看母親是怎么做的吧。請大家快速瀏覽課文，找出母親做法的句子。

9、謝謝你給大家找出了母親的做法，下面，就讓我們一起來討論討論母親的做法。

10、請同學們先自己認真默讀這句話，注意抓住母親的動作，然后和你的同學交流一下，從母親的動作中，你體會到了什么。

11、母親“撲”、“抓住”、“忍住”的到底是什么呢？（撲下去的是兒子想要去死的念頭；抓住的是活下去的希望和信心；忍住的是自己的病情和痛苦）

12、母親的病情怎么樣了？到了怎樣的田地？

13、同學們，你們知道得了肝癌的癥狀嗎？得了肝癌，他的肚子會漸漸變硬、變大，尿液排不出去，而且還會吐血。這是一位病入膏肓的母親，她活得痛苦嗎？

14、但是，就是這樣一位忍受著病痛而且知道自己將不久于人世的母親，有沒有望著望著北歸的雁陣，突然把面前的玻璃砸碎？有沒有聽著聽著收音機里甜美的歌聲，猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？有沒有大聲喊著我活著有什么勁？

15、她為什么沒有這樣做？

16、是啊，因為這深沉的愛，所以，她“忍住”了。請你帶著這種感情，再讀句話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

17、母親忍住了自己的病情，她希望兒子能夠堅強，所以，她提出——帶兒子去看花。

18、母親幾次要求推著兒子到北?？淳栈?？

19、我聽出了母親的“央求”，誰再讀讀這句話，再體會體會母親的央求。注意，母親還是憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

20、兒子后來答應了嗎？當兒子答應去的時候，母親就——

21、請同學們再在小組內分角色朗讀這段對話，注意讀出母親和兒子動作、語氣。

22、當暴怒無常的兒子把面前的玻璃砸碎時，猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁時，大聲喊著我活著有什么勁時，母親是怎樣做的？

23、同學們找的真準，是啊，當兒子把面前的玻璃砸碎時，母親就——；當一切恢復沉寂時，母親就——；當她說到“跑”、“跳”等字眼時，母親又——

24、現(xiàn)在，把“悄悄地”去掉，再讀這三句話，然后談談你的感受。

25、是的，正如同學們所說，這里的“悄悄地”體現(xiàn)了母親對兒子——深沉的愛。

26、請你帶著這種愛再讀這三句話。

27、通過同學們的品讀，我們感受到了母親對兒子那深深的愛，因為愛，他承受住了兒子癱瘓的事實，因為愛，她忍受住了自己重病的痛苦，并隱瞞了自己的病情。那么現(xiàn)在，“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”，這“好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢？

28、是啊，母親沒有豪言壯語，有的只是這句再簡單不過了的“好好兒活”。請你帶著你的感受，再讀這一句。

29、母親這句飽含著愛的話，兒子最后懂了嗎？這句話又帶給兒子怎樣的思考？下節(jié)課我們再來接著探究。

第二篇：語文《秋天的懷念》教案

第一課時

教學目的：

認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

難點：

聯(lián)系課文內容，理解含義深刻的句子。

教學過程：

（一）從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然后，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。

（二）學生自由讀課文，從整體感知內容。

1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：關心我2．默讀課文，標出母親關心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。

3．在自學的基礎上小組討論交流

4．在全班交流，老師引導學生抓信母親的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？

板書：堅強、無私、偉大

（三）學生有感情地朗讀來體會這種情感。

同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

（四）討論交流

然而當時我未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

（五）進行口語訓練

假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？

教師根據學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。

板書設計：

秋天的懷念

堅強的關心

無私的母親我偉大的愧疚

熱愛

懷念

第三篇：五年級語文上冊《秋天的懷念》教學設計-教學教案

引導學生抓住教材中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

設計特色：

體味情感，以情激情。

教學目標：

1、知識目標：理解課文內容，練習抓住課文主要內容。

2、能力目標：（1）指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。

（2）訓練學生概括課文主要內容的能力，培養(yǎng)學生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。

3、情感目標：通過理解課文內容，“我”了解母親對“我”的關心照顧，表達對母親的一片深情。

教學流程及設計意圖：

一、扣題探讀，激情導入。

1、整體感知。

2、激發(fā)情感。

二、自由研讀，真情感知。

1、畫一畫。

讓學生根據閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫，畫出自己受感動的句子或段落，為體會文章思想奠定基礎。

2、想一想。

在反復閱讀的基礎上，教師可以引導學生想一想：課文中的母親是一個怎樣的人？學生會根據自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力。

3、說一說。

在想一想母親是怎樣一個人的環(huán)節(jié)的基礎上，教師可以進一步點撥引導：你為什么認為母親是一個這樣的人？讓學生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個步驟進行：（1）小組普遍交流。（2）全班重點交流。說的時候要求學生抓住“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說的詳細些。這個過程鍛煉了學生通過抓住課文中重點段落、句子、詞語理解課文思想內容的能力，同時也使學生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點圍繞以下兩個方面：

（一）“母親”關心“我”的四件小事（可以讓學生概括說，也可以用課文中的原句）；

（二）“母親”面對“我”時的表情、動作、語言的句子。

4、議一議。

讓學生透過母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛到底是一種什么樣的愛，讓學生在理解課文的基礎上自由表達，這一過程使學生母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學生心中，升華了文章的主題。

三、重點擇讀，深情感悟。

四、入情入境，實情表達。

2、筆尖生情。在學完了課文之后，學生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動，在此基礎上，教師可以巧妙地以“情”激“情”，讓學生寫一寫自己的母親，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信，真正點燃學生愛的情感，從而使文道得到統(tǒng)一。

3、師生同唱《懂你》。

這是一篇略讀課文，應著重培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力。我主要采取以下步驟進行教學。

第四篇：秋天的懷念語文教案

教學目標：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。

教學過程：

一、揭示課題

1、聽配樂朗讀，思考：課文主要寫了什么？你有什么感受？

2、懷念的對象有很多，這篇課文是懷念誰呢？（母親），為什么懷念母親呢？下面我們來學習《秋天的懷念》一課，來體會一下偉大的母愛。（板書課題，學生齊讀。）

二、分小組自學

1、朗讀課文，注意讀準字音。

2、想想母親是怎樣關心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達對母親的一片深情的。

3、聯(lián)系實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收獲。

三、匯報自學情況

重點交流討論：

1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）

2、母親是怎樣關心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。

3、作者是怎樣透過這些小事，來表達對母親的一片深情的？（母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）

4、有感情地朗讀課文，體會母子深情。

四、課文內容的拓展

1、平時生活中父母是如何關懷我們的？我們又是如何回報父母的？

2、教師歸納小結，教育學生父母撫養(yǎng)我們不容易，應報答父母的恩情。

五、總結全文

讓學生說說學完這篇課文后的感受，說說作者想對母親說的話。

附：板書設計

10秋天的懷念

我母親

暴怒→安慰

思念←去逝

教案點評：

母愛是世間最偉大的愛，在有生之年愛我們的母親吧，這才是美的開始。通過學生自己閱讀、小組討論、全班交流弄清課文的主要內容，有感情地朗讀課文，共同體會文中所表達的母子之情。并由此引導學生在日常生活中體會父母對自己的愛，受到愛自己的父母，關心自己的父母的教育。

探究活動

在我們每個人的生活中，隨處都可以體會到媽媽對我們的關心和無私的愛，請你仔細回憶一下，以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫封信。

第五篇：小學語文：《黃帝》教案(語文S版五年級上)

黃帝

設計思路：

《黃帝》是一篇略讀課文。它根據《史記》等相關材料簡要地介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號以及他的傳奇經歷、黃帝的陵墓廟宇等內容。作為略讀課文，教師尤其要少講，讓學生多讀。因此，教師要創(chuàng)設自主學習的情景，讓學生自主閱讀，自主感悟。在本課教學中主要采用默讀方式，讓學生與課本零距離接觸，既讀文（課本文字），又讀圖（課本插圖），從而更好地讓學生感知和理解黃帝的豐功偉績。教學目標：

1.默讀課文，了解作為中華民族始祖的黃帝的豐功偉績。

2.認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、陵、緬”8個生字，積累“奠基、暴虐、慘 烈、討伐、擁戴、堅毅、聰慧”等詞語。教學重點：

課文的3—4自然段，理解黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖。教學難點：

讀懂課文內容，初步理解含義深刻的句子，了解黃帝在中華文化史上產生的影響。課前準備：

搜集有關黃帝的資料。多媒體課件。教學過程：

一、單元整合，導入新課

1.我們中華文化博大精深，中華名人燦若群星，在本單元中咱們就一起走近了孔子，讀了有

關他的小故事；認識了“心正筆正”的書法家柳公權，感受了他剛正不阿的精神品質。今天，讓我們再一同去領略中華民族的始祖——黃帝的豐功偉績。

2.（展示課件第三屏）學生簡要匯報課前搜集的有關黃帝的資料。

二、自主交流，理清課文脈絡

讀全文，思考：你從課文中獲得了有關黃帝的哪些信息？ 名逐段讀課文，交流收獲。教師根據學生的交流，板書重點詞句。（展示課件第四屏）這個自然段中，知道了。生瀏覽全文，借助板書，理清課文脈絡。想一想：課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？請你試著用小標題的形式來概括。教師根據學生的反饋，逐步引導學生梳理文章脈絡，歸納課文內容，顯示小標題（展示課件第五屏），引導學生注意每一行詞組之間的共同點。

三、深入品讀，感悟探究

1.默讀全文，思考：黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖？你從課文中哪些語句中感受到的？請畫出來，再仔細讀讀。2.小組交流討論自學情況。

3.集體匯報交流，在交流中適時穿插朗讀。引導學生從如下三點去體會：

（1）黃帝統(tǒng)一了各部落，成為中華民族第一帝王。在學生交流到“黃帝毅然肩負起安定天下的責任，聯(lián)合炎帝族與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿”這句話時，這個環(huán)節(jié)既讓學生回顧了舊知，進行了單元整合，同時又引出新知；簡要匯報課前搜集的資料，既可以調動學生了解黃帝的心理期待，又可以培養(yǎng)學生搜集資料的能力。放手讓學生自主學習，充分閱讀，從整體上感知課文，獲得閱讀體驗。在學生交流時，教師應盡量少打斷學生的發(fā)言，重點關注學生字詞是否讀正確，語句是否讀通順，從中了解學生閱讀起點，順學而教。略讀課文教學在結構設計上應顯得簡約、粗線條，避免過度的設計，這樣才能給學生完整的、大塊的自主學習空間。對于文章的重點，還是要引導學生細細品讀，并進行必要的語文基本功訓練，達到讀思同步，同時圖文結合，更有助于理解課文內容。顯示課文第三自然段中第五句話。（展示課件第六屏）寫話訓練：哪個詞特別讓你感動？此刻你又對他說些什么呢？在書旁寫一寫吧！

（2）黃帝帶領先民們的制作和發(fā)明，為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)奠定了基礎。在學生交流到“從此，黃帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黃河流域定居下來??使這個地區(qū)成為中國古代文化的搖籃”這兩句時，顯示課文插圖2。（展示課件第七屏）想象說話：你看到了什么？用自己的話描述一下古人勞作的情景。

（3）相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王均是 黃帝的后裔。

在學生交流到第四自然段中第八句話時，（展示課件第八屏）老師簡要介紹句中提到的帝王領袖。

四、總結全文，升華情感

1.讀了本文，認識了我們中華民族的始祖黃帝，后人為了銘記黃帝，在許多省地都修建有紀念性的陵墓，其中最為著名的就是在陜西省黃陵縣修建的黃帝陵。2.（展示課件第九屏）全班齊讀最后一個自然段。

3.下面我們來完成一個練習，比比誰的速度快。（展示課件第十屏）4.全班交流評議。

5.課后請同學們根據課文內容，查閱、搜集有關文字資料及圖畫照片，辦一期介紹黃帝的小報。此環(huán)節(jié)是一個學生強化的過程，有意識的挑戰(zhàn)性的任務不僅激發(fā)了學生再次回顧課文的興趣，而且對學生進行了詞語理解方面的訓練；讓學生辦小報是對本次課堂教學的拓展延伸。板書設計： 黃帝

中華民族的共同始祖