第一篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)道德與法治團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)上冊(cè)道德與法治

第4課團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：董春艷

教學(xué)目標(biāo) ：

1、初步了解中秋節(jié)的來歷與習(xí)俗，知道中秋節(jié)是家人團(tuán)聚的節(jié)日。

2、感受與教師同伴共慶佳節(jié)的快樂，萌發(fā)愛教師、同伴的情感。

3、對(duì)中秋節(jié)有初步的了解，幫助學(xué)生了解關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)資料，收集中秋月的詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解中秋節(jié)的來歷與習(xí)俗，知道中秋節(jié)是家人團(tuán)聚的節(jié)日，了解秋天里的節(jié)日和習(xí)俗。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解中秋節(jié)的來歷與習(xí)俗，知道中秋節(jié)是家人團(tuán)聚的節(jié)日。

教學(xué)方法：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（3分鐘）

1.出示一首兒歌，同學(xué)們猜猜兒歌中說的“佳節(jié)”是什么節(jié)日？

2.師問：中秋節(jié)在什么季節(jié)，在哪一天呢？（秋天的農(nóng)歷八月十五）

揭示課題：這節(jié)課我們一起來了解中秋節(jié)《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》

二、授新（23分鐘）

（一）中秋節(jié)的來歷

1.講述嫦娥奔月的故事，了解中秋節(jié)的傳說，和中秋節(jié)的意義（出示視頻）

2.你是怎樣過中秋節(jié)的呢？

3.結(jié)合14頁圖，了解世界各地人們是怎么過中秋節(jié)的？（出示幻燈片）

（二）中秋節(jié)，團(tuán)圓夜

課件出示15頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀課文

討論：中秋節(jié)具有怎樣的意義？

三、總結(jié)（2分鐘）

通過本課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？

四、拓展（2分鐘）

1． 中秋月詩詞大會(huì)

月亮是中秋節(jié)的標(biāo)志，所以月亮也被古人們賦予相思和團(tuán)聚的意義，你知道哪些寫月的古詩詞呢？我們來比一比吧！生：靜夜思

2．開展中秋慶祝活動(dòng)，感受與教師，同伴共度佳節(jié)的快樂。

五、作業(yè)：向父母收集還有哪些秋天的節(jié)日。板書設(shè)計(jì)：

團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋

中

來歷

秋

習(xí)俗：吃月餅、看花燈、演節(jié)目、拜月神 節(jié)

意義：團(tuán)圓

六、教學(xué)反思：

《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》執(zhí)教反思

《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》這課是統(tǒng)編教材人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課。本課通過“中秋”，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解基本的節(jié)日民俗和節(jié)日的含義，感受各民族共有的節(jié)日與傳統(tǒng)，產(chǎn)生民族的歸屬感；通過文化共同體的節(jié)日、習(xí)俗教育，幫助學(xué)生奠基公共意識(shí)；并且引導(dǎo)兒童通過“回憶以往的中秋怎么過”去品出生活的文化與道德的意蘊(yùn)，使兒童成為文化傳統(tǒng)的承載者，同時(shí)教育學(xué)生愛父母長輩，體貼家人，尊敬和關(guān)愛老人。

二年級(jí)學(xué)生年齡小，集體意識(shí)還比較薄弱，思維發(fā)展處在以具體形象思維為主的階段，因此對(duì)他們的“奠基公共意識(shí)”教育必須借助直觀的實(shí)物或事件作為載體。因此，這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、營造氛圍，找中秋

二年級(jí)的學(xué)生雖經(jīng)歷過了幾個(gè)中秋節(jié)，但是他們畢竟年齡小，記憶力不強(qiáng)，過去的中秋節(jié)或許已經(jīng)淡忘，今年的中秋節(jié)又還沒有過，所以，他們對(duì)“中秋節(jié)”的印象不算太深刻，為此，課首我通過一首兒歌引出本課話題“過中秋”，接著讓學(xué)生從日歷中找“中秋節(jié)”，明確中秋節(jié)是以農(nóng)歷日期為規(guī)定的，每年農(nóng)歷八月十五就是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。在此又讓學(xué)生說說我國的其他傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日“傳統(tǒng)”的含義。

二、了解來歷，知中秋

我播放視頻《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的傳說，明白節(jié)日的來 歷和意義，感受淵源流傳的民族傳統(tǒng)文化。

三、團(tuán)團(tuán)圓圓，過中秋

本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解中秋的習(xí)俗，是本節(jié)課的重點(diǎn)，我課前讓學(xué)生收集了各地的中秋習(xí)俗，課上讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課本和圖片，幫助學(xué)生了解全國各地的中秋習(xí)俗，重點(diǎn)是“細(xì)細(xì)品味我們的中秋是怎么過的”在多媒體的直觀演示下，引導(dǎo)學(xué)生回憶“拜月”“賞月”“吃月餅”“吃團(tuán)圓飯”的經(jīng)歷與心情，感受親人歡聚一堂的喜悅，讓學(xué)生在回憶中產(chǎn)生情感共鳴，在現(xiàn)代習(xí)俗與古老傳說的交匯中，感受傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)民族文化共同體對(duì)于中華民族的意義，潛移默化地滲透民族傳統(tǒng)文化教育。

四、感受思念，品中秋

課本中有這么一句話“團(tuán)圓和思念是中秋節(jié)的味道”，因此，我覺得除了讓學(xué)生感受“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”的喜悅，還要讓學(xué)生品味“每逢佳節(jié)倍思親”的無奈。我利用課本中的小故事、引導(dǎo)學(xué)生誦讀詠月思親的詩詞佳句，讓學(xué)生感受親人團(tuán)聚的喜悅和親人間的思念之情，品味中秋“思念”之味。在這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合我國中秋國假和高速免費(fèi)，引發(fā)學(xué)生感恩所有的關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)道德與法治教育的目標(biāo)。

五、送出祝福，迎中秋

有了中秋的“思念”，就有了中秋的祝福，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從祝福親友到祝福祖國，實(shí)現(xiàn)情感的升華。

一節(jié)課上下來，感覺自己在引導(dǎo)學(xué)生多說、多品味的方面做得還不夠到位，比如，在“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”環(huán)節(jié)，假如能多一點(diǎn)時(shí)間讓更多的人說說自己的中秋怎么過，或者讓學(xué)生四人小組之間說一說，可能更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生對(duì)中秋習(xí)俗會(huì)有更深刻的了解，民族傳統(tǒng)文化教育更能得到落實(shí)。再如“感受思念，品中秋”環(huán)節(jié)，如能讓學(xué)生回憶親人沒法回家團(tuán)聚的情境，或者說說自己思念親人的感受，可能學(xué)生能有更深的感觸。二年級(jí)《道德與法治》是新教材，該怎么上好這門課，我覺得自己還沒有開始摸索與嘗試，本節(jié)課，就作為一次嘗試吧，敬請(qǐng)各位專家同行賜教！

第二篇：團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋教學(xué)設(shè)計(jì)

4秋天的節(jié)日

團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些中秋傳說、中秋習(xí)俗以及與月亮有關(guān)的知識(shí)。知道中秋節(jié)是我們秋季里的民族傳統(tǒng)節(jié)日，知道人們是為了團(tuán)圓而過中秋節(jié)。

2、激發(fā)熱愛家人，熱愛祖國的情感，滲透盼望祖國統(tǒng)一的思想，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

3、通過合作，學(xué)會(huì)交流、分享，提高思維和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解中秋節(jié)的傳說和習(xí)俗。難點(diǎn)：提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的情感。課前準(zhǔn)備：

（1）前調(diào)查了解秋天的節(jié)日有哪些，有什么習(xí)俗，這些習(xí)俗有什么意義。

（2）通過聽家長講、看書或看電視等途徑，了解有關(guān)中秋節(jié)或月亮的傳說故事以及中秋節(jié)習(xí)俗。

（3）回顧自己家過中秋節(jié)的情景，課上講一講。（4）準(zhǔn)備月餅等。教學(xué)過程：

一、模擬節(jié)目導(dǎo)入新課（3分鐘）師：同學(xué)們，喜歡看電視節(jié)目嗎？

師：今天老師就和同學(xué)們合作，做一檔節(jié)目：秋天的節(jié)日——團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋。（教師板書）

現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)一下來到節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的各小組同學(xué)。（教師介紹各個(gè)小組）

二、秋天的節(jié)日 師：我們的節(jié)目叫秋天的節(jié)日，那么，秋天有哪些節(jié)日呢？生答，教師板書可能的答案：七夕節(jié)，中秋節(jié)，教師節(jié)，重陽節(jié)，國慶節(jié)，寒衣節(jié)

師：哪些是傳統(tǒng)節(jié)日呢？（教師節(jié)、國慶節(jié)是現(xiàn)代法定的節(jié)日）四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中，老百姓最重視的還是中秋節(jié)，月是故鄉(xiāng)明，中秋節(jié)這天家中的每位成員，不管離家多遠(yuǎn)，都想要趕回家和家人過一個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓的中秋節(jié)。

三、中秋節(jié)起源

師：中秋節(jié)不僅對(duì)老百姓重要，而且從2008年開始已經(jīng)成為我國的法定節(jié)日，這一天放假一天。咱們剛過中秋不久，還記得過中秋情景嗎？咱們現(xiàn)場(chǎng)采訪一下：

1、和誰一起過的？誰來了，遠(yuǎn)嗎？誰沒來，為什么？你的心情怎樣？

2、怎樣過的？

師：有位同學(xué)做了一首中秋詩，看屏幕（播放：年年過中秋，今又過中秋。歲歲年年過中秋，為啥都盼過中秋？）

師：中秋節(jié)的來歷請(qǐng)X小組來為同學(xué)們解決一下。學(xué)生回答

1、故事嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥、月餅傳信。

2、月亮上真的有嫦娥嗎？（生答，播放月亮的知識(shí)）

3、夕月

師：看大屏幕（播放：據(jù)史書《禮記》記載：“天子春朝日，秋夕月。朝日之朝，夕月之夕?！边@里的夕月之夕，指的正是夜晚祭祀月亮。也就是說早在周朝，古代帝王就有春分祭日、夏至祭地、秋分祭月、冬至祭天的習(xí)俗。其祭祀的場(chǎng)所稱為日壇、地壇、月壇、天壇。分設(shè)在東南西北四個(gè)方向。北京的月壇就是明清皇帝祭月的地方。這種風(fēng)俗隨著社會(huì)的發(fā)展，也逐漸影響到民間?！兜劬┚拔锫浴分幸舱f：……其有婦歸寧者，是日必返夫家，曰團(tuán)圓節(jié)也”。）

四、中秋節(jié)習(xí)俗 師：同學(xué)們，看來慶中秋是很久以前就有了的，從這你體會(huì)到了什么？（我國傳統(tǒng)文化的歷史悠久，博大精深。）“八月十五祭月，其餅必圓，分瓜必牙錯(cuò)，瓣刻如蓮花?！?分瓜必牙錯(cuò)怎么分？咱們?cè)囈辉嚕?/p>

活動(dòng)：分瓜（各小組分瓜，評(píng)價(jià)。提醒注意刀！）

師：中秋最重要的一種食品不是瓜，是什么？請(qǐng)X小組來講一下月餅的來歷。（生答）師：看屏幕（播放：自古中秋夕月，月餅和西瓜是絕對(duì)不能少的。西瓜還要切成蓮花狀。在月下，將月亮神像放在月亮的那個(gè)方向，紅燭高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由當(dāng)家主婦切開團(tuán)圓月餅。切的人預(yù)先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一樣。）師：剛才分了西瓜，再來分月餅。注意數(shù)好人數(shù)！活動(dòng)：分月餅。提醒注意刀。

師：現(xiàn)場(chǎng)采訪，你們家中秋節(jié)人都齊了嗎？給他們留月餅了嗎？（生答）師：看大屏幕（播放，舅舅怎么不回來？姑姑怎么過中秋？）

師：同學(xué)們，我們向在節(jié)日不能回家的親人表達(dá)我們的思念，向在節(jié)日里堅(jiān)守崗位的人們致敬！

師：同學(xué)們，我們和家人團(tuán)聚不難。你有沒有想過中華民族也是一個(gè)大家庭（課件出示中國地圖），由于歷史原因，某些地區(qū)和祖國大陸分離了。經(jīng)過幾代人的努力，1997年香港回到了祖國懷抱；1999年澳門也回到了祖國懷抱。現(xiàn)在臺(tái)灣還和大陸處于分裂狀態(tài)，有一部分人要讓臺(tái)灣獨(dú)立出去，我們答應(yīng)嗎？我們共同期望，臺(tái)灣能夠早日回到祖國的懷抱，實(shí)現(xiàn)中華民族的大團(tuán)圓。

師：同學(xué)們，剛才咱們又是西瓜，又是月餅，全是吃的！咱得說點(diǎn)不是吃的，要不然就成吃貨了。中秋節(jié)最主要的慶祝方式除了吃月餅還有賞月。請(qǐng)X小組展示你們搜集的賞月作品吧。（學(xué)生展示）

3、中秋佳節(jié)在外漂泊的游子和家人雖然天各一方，但是能同時(shí)看到同一個(gè)月亮?？粗鴪A圓的明月，就像家人在身旁一樣。圓圓的月亮寄托了我們一盼望團(tuán)圓的美好愿望。（播放《月之故鄉(xiāng)》）

五、我來作詩

師：中華詩文浩如煙海，博大精深，這些詩歌，讓我們似乎看到一輪明月下濃濃的鄉(xiāng)情和不盡的情思。哪些同學(xué)給我們朗誦一首？（學(xué)生朗誦）

師：咱們也來當(dāng)一回小詩人，過過詩癮，如何？八月中秋月兒圓，--------------。請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，續(xù)編這首兒歌?？茨膫€(gè)小詩人能夠續(xù)編的合情合理押韻。（小組活動(dòng)，展示）

師：佩服，佩服！同學(xué)們還真有兩下子，小小年紀(jì)就能作詩頌文，將來肯定要成為小詩人！

六、小結(jié)

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你想說點(diǎn)什么 ?（學(xué)生可以自由表達(dá)：我知道了中秋節(jié)的來歷，習(xí)俗、我品嘗了中秋的美食，我感受到了幸福，我還知道了應(yīng)該感謝那些堅(jiān)守在崗位上的叔叔阿姨們，我們應(yīng)該向?yàn)?zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛心）

2、同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，在這個(gè)美好的季節(jié)里，我們共同感受到了幸福，收獲了快樂，懂得了感恩。最后，老師也想送給大家一份美好的祝福，祝福大家月圓人圓事事圓，祝福大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，夢(mèng)想成真。

第三篇：團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

1、教材版本

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書魯教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《秋天的節(jié)日》第一課時(shí)《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》

2、目標(biāo)確立

（1）教材分析。讓學(xué)生了解一些中秋傳說、中秋習(xí)俗以及與月亮有關(guān)的知識(shí)，理解中秋團(tuán)圓的內(nèi)涵，感受借月思親的情懷，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。（2）學(xué)生分析。

二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，天真可愛，他們對(duì)生活中的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很強(qiáng)。在本單元前三個(gè)主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于秋天的季節(jié)特征、秋天的美已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，介紹一些有關(guān)秋天的節(jié)日，可以加深學(xué)生對(duì)自然和生活的了解，從而知道欣賞自然，同時(shí)在“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”的節(jié)日氣氛里體會(huì)家人之間的親情，能夠愉快、積極的生活，能夠負(fù)責(zé)任，有愛心的生活。

中秋節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的中秋節(jié)不是了解很多，只限于知道要吃月餅，沒有感受到中秋的月圓也代表著人的團(tuán)圓。學(xué)生對(duì)一些問題不能很好的了解，比如臺(tái)灣的回歸。本節(jié)課，以兒童的眼睛去看待節(jié)日，加深學(xué)生對(duì)中華民族博大精深文化的初步了解，并激發(fā)兒童熱愛生活、熱愛祖國之情。（3）自我背景性經(jīng)驗(yàn)剖析。

《品德與生活》是在小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。執(zhí)教本節(jié)課的時(shí)候，我本人在《品德與生活》學(xué)科僅有一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)教研室王老師通知我將和另一位老師進(jìn)行同課異構(gòu)講這節(jié)課的時(shí)候，我很激動(dòng)，但更多的是緊張和茫然。那種茫然的感覺是從來沒有過的。就從那天晚上起，我開始查找這方面的資料，四處請(qǐng)教指導(dǎo)老師，多少個(gè)不眠之夜，多少次教案的反復(fù)修改，直到王老師前來聽課，我的心仍在忐忑不安。因?yàn)樵谶@過程的幾次試教效果都不盡如人意，要么變成學(xué)生資料匯報(bào)展示課，要么沒有趣味性，不夠品德味。后來，在聽評(píng)課老師的幫助指導(dǎo)下，從試課到正式講課，使我感到“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”一課本身就是情感的教育，親情的教育，人文的教育，傳統(tǒng)的教育，是生活的體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料及整理資料的過程，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地感受到了中華民族傳統(tǒng)風(fēng)俗的博大精深。通過使孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，將團(tuán)圓、親情、友情、風(fēng)俗、民間故事、音樂、詩文等融為一體的，使學(xué)生在知識(shí)上擴(kuò)大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通。理解中秋節(jié)團(tuán)圓的涵義，理解中秋節(jié)是中國人情感的節(jié)日，團(tuán)圓的節(jié)日，感受親情與友情，理解中國人骨子里血濃于水的情感。

基于以上分析，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

情意目標(biāo)：在話中秋、品中秋等一系列活動(dòng)中，學(xué)會(huì)熱愛祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，懂得關(guān)愛他人。通過活動(dòng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，滲透盼望祖國統(tǒng)一的思想，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福。

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解中秋節(jié)的一些傳說與由來以及中秋節(jié)的習(xí)俗。使學(xué)生知道中秋節(jié)是我們秋季里的民族傳統(tǒng)節(jié)日，知道人們是為了團(tuán)圓而過中秋節(jié)，感受我過中秋節(jié)的習(xí)俗以及蘊(yùn)含的民族文化。

2、知道身邊的人是怎樣過中秋節(jié)的。

能力目標(biāo)：通過生生合作，學(xué)會(huì)交流、分享，提高思維和表達(dá)能力。

3、教學(xué)流程

本節(jié)課有兩條線索，明線是：話中秋——品中秋——送祝福，暗線是：家庭團(tuán)圓——班級(jí)團(tuán)圓——祖國團(tuán)圓。

圍繞兩條線索，本節(jié)課的教學(xué)過程主要分為以下幾部：謎語激趣，導(dǎo)入新課——探究新知，感悟體驗(yàn)——總結(jié)激情，拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：謎語激趣導(dǎo)入新課

首先，設(shè)計(jì)三個(gè)有關(guān)秋天的謎語，采用了謎語競(jìng)猜的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)謎語都和秋天有關(guān)，從師生的談話中引出秋天都有哪些節(jié)日，印象最深刻的是什么節(jié)日？

其次，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己家的中秋節(jié)是怎么過，感受中秋節(jié)家庭的團(tuán)圓幸?？鞓?，體會(huì)濃濃的親情。第三，教師激情的導(dǎo)語過渡，由家庭團(tuán)圓到了班級(jí)團(tuán)圓，順勢(shì)導(dǎo)入本課的主題——團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋，并板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】本課的導(dǎo)入我采用了謎語導(dǎo)入的方式，通過孩子感興趣的謎語，引導(dǎo)學(xué)生從秋天眾多的節(jié)日中直接引出印象比較深刻的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)，在孩子們暢所欲言交流自己家的中秋節(jié)是怎么過的時(shí)候，自然而然地引出中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓節(jié)，而班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，今天班級(jí)團(tuán)圓了，這個(gè)溫馨的班集體就要團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋，也由此由家庭的團(tuán)圓過渡到了班級(jí)的團(tuán)圓，第二環(huán)節(jié)：探究新知，感悟體驗(yàn)

新授環(huán)節(jié)，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是話中秋，二是品中秋，三是送祝福。首先，話中秋，教師通過提出問題：關(guān)于中秋，你都知道什么？讓孩子在七嘴八舌的討論中、在美麗的傳說故事中，了解中秋節(jié)的來歷以及中秋節(jié)為什么要吃月餅，知道中秋節(jié)的習(xí)俗。教師接著提出：同學(xué)們，想知道祖國各地、各民族歡慶中秋是什么樣子嗎？通過觀看豐富的視頻資料，了解各地中秋節(jié)的習(xí)俗，使學(xué)生初步感受中秋的熱鬧，團(tuán)圓和快樂的氛圍。產(chǎn)生對(duì)祖國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖】通過孩子和老師暢所欲言的交流討論，能夠讓學(xué)生更多的了解有關(guān)中秋節(jié)的歷史，了解當(dāng)?shù)刂星锕?jié)的習(xí)俗，加深了孩子的認(rèn)識(shí)，學(xué)生從這些這些美麗的傳說故事中，感受到了這些故事都披著神秘的色彩，蘊(yùn)含著古老的中國文化，代表著人們追求完美、追求正義、追求幸福的美好愿望。在了解當(dāng)?shù)亓?xí)俗的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)孩子欣賞祖國各地、各民族歡慶中秋的場(chǎng)景，讓學(xué)生知道中秋節(jié)最主要的慶祝方式就是吃月餅、賞月、玩花燈，可是不少民族也有自己獨(dú)特的慶祝方式，感受到人們歡慶中秋的熱鬧氛圍，了解令人眼花繚亂的豐富多彩的各地中秋文化。感悟中秋節(jié)濃厚的節(jié)日氛圍，了解豐富多彩的民族文化，以培養(yǎng)孩子傳承我國中秋的民族文化。其次，品中秋，在感受各民族慶祝中秋的歡樂氛圍中，教師讓學(xué)生出謀劃策，選擇喜歡的方式慶中秋，順勢(shì)根據(jù)學(xué)生的建議創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)慶中秋的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中品味中秋。第一個(gè)體驗(yàn)的層次是品味中秋的快樂和詩情，第二個(gè)體驗(yàn)的層次是品味中秋的香甜和幸福。第三個(gè)體驗(yàn)的層次是品味團(tuán)圓的深遠(yuǎn)意義，并懂得感恩和回報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】品中秋的過程是創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)慶中秋的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中品味中秋，品味的層次也是有淺入深，最初是品味中秋的快樂和詩情，孩子們?cè)跉g快的節(jié)目表演中不僅感受到了快樂熱鬧的氣氛，更在朗誦中，在賽詩會(huì)上領(lǐng)悟到了中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的詩情畫意的意境。本環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生發(fā)放了禮物，在于提高孩子的參與精神和表演的熱情，同時(shí)也為后面的品嘗幸福埋下了一個(gè)伏筆。第二個(gè)體驗(yàn)的層次是品味中秋的香甜和幸福。這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生打開獎(jiǎng)品，感受老師帶給大家的驚喜，然后充分給孩子體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)，讓孩子盡情的品味，細(xì)細(xì)的感悟，在品味中感受香甜，幸福，進(jìn)一步明確，這份香甜和幸福是因?yàn)樵诎嗉?jí)這個(gè)大家庭里共慶團(tuán)圓，感受到班級(jí)的溫暖。這是在感悟家庭親情的基礎(chǔ)上，體會(huì)班級(jí)的溫馨快樂。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品味團(tuán)圓的深遠(yuǎn)意義，并懂得感恩和回報(bào)。這個(gè)品味的層次較前者都有一定的提高，首先讓學(xué)生明白在中秋夜全家團(tuán)圓的幸福時(shí)刻，有很多堅(jiān)守在一線上的默默奉獻(xiàn)的建設(shè)者，是他們的默默奉獻(xiàn)才使人們擁有這樣寧靜祥和的中秋夜，學(xué)生在感人的視頻畫面中懂得了感恩，懂得了珍惜幸福。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子感受更深更遠(yuǎn)意義的團(tuán)圓，那就是祖國的團(tuán)圓，學(xué)生通過大陸親人和臺(tái)灣同胞的互相牽掛和思念，在歌曲和朗誦中知道祖國是一個(gè)大家庭，臺(tái)灣是中國領(lǐng)悟不可分割的一部分，祖國應(yīng)該統(tǒng)一，使學(xué)生受到愛國主義的教育，也由此由家庭的團(tuán)圓過渡到祖國更深更愿意義上的祖國大家庭的團(tuán)圓。第三，送祝福。學(xué)生在活動(dòng)中充分的體驗(yàn)和感受以后，采用了簡單可操作的方式，讓學(xué)生在表達(dá)祝福以后，將美好的祝福留在白鴿身上，放飛白鴿，放飛美好的心愿。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在活動(dòng)中充分的體驗(yàn)和感受以后，懂得了幸福的來之不易，懂得了關(guān)愛他人，懂得了感恩和珍惜，通過這樣簡單易行的操作，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)留下美好的祝福，同時(shí)也讓學(xué)生在活動(dòng)中強(qiáng)化了感受和認(rèn)識(shí)。將孩子的親情教育轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)感悟，拓展延伸。教師讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生調(diào)查有關(guān)嫦娥二號(hào)的資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，讓學(xué)生自由交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受，教師激情的總結(jié)又強(qiáng)化了孩子的情感認(rèn)知和體驗(yàn)。拓展延伸環(huán)節(jié)，主要是結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，讓孩子從神話走向現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生熱愛科學(xué)，主動(dòng)探究科學(xué)的情感。

4、精彩片段 片段一：話中秋

根據(jù)最初的設(shè)計(jì)，在話中秋的環(huán)節(jié)中，我采用的是資料交流展示的方式，讓學(xué)生單純展示收集到的資料，當(dāng)我問：“同學(xué)們，中秋有許多美麗的傳說和動(dòng)人的故事，課前，大家搜集了有關(guān)中秋節(jié)的資料，誰來交流一下？”學(xué)生就按照我的預(yù)設(shè)，分別來介紹自己搜集的資料，有中秋節(jié)的歷史、傳說故事，習(xí)俗，有關(guān)于中秋節(jié)或月亮的詩歌、歌曲、古詩詞等，學(xué)生在交流的時(shí)候，毫無興趣可言，師生之間的交融達(dá)不到高潮，整個(gè)課堂死氣沉沉，一點(diǎn)快樂熱鬧的氛圍都沒有，聽眾也無心情聽課，所以，孩子在感悟的時(shí)候也并不深刻，體驗(yàn)的也并不到位。

后來，經(jīng)過反復(fù)的教研、思考、修改，我們?cè)僭捴星锏臅r(shí)候做出了大膽的取舍，只讓孩子大膽的話中秋的歷史故事、習(xí)俗，以及通過圖片展示各地各民族歡慶中秋的熱鬧場(chǎng)面，感受中秋文化的豐富多彩，而中秋節(jié)的詩歌、歌曲、古詩詞，都穿插在了慶中秋的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)趭蕵分胁粌H收獲了快樂，更是品味了中秋節(jié)的詩情畫意的意境。下面就是我和孩子的一處交流： 當(dāng)一個(gè)小組展示到古詩詞朗誦的時(shí)候，我自然過渡：同學(xué)們，漂泊在外的游子常以月亮的詩詞來寄托他們的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)我們一起來美美地讀一讀，品一品。

投影出示句子：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 海上生明月，天涯共此時(shí) 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

接下來就是孩子們包含詩情的朗誦，中華詩文浩如煙海，博大精深，這些詩歌，讓我們似乎看到一輪明月下濃濃的鄉(xiāng)情和不盡的情思。

接著，我又引出月到中秋分外明，中秋節(jié)賞月對(duì)詩會(huì)友是必不可少的。咱們也來當(dāng)一回小詩人，過過詩癮，如何？

我出示大屏幕：

八月中秋月兒圓，--------------。

在優(yōu)美的旋律中，創(chuàng)設(shè)的背景畫面中，我首先為孩子們起頭續(xù)編了一句，孩子們的靈感瞬間被激發(fā)了：月餅圓圓香又甜，月兒圓圓夢(mèng)團(tuán)圓……一句句佳句從孩子們的嘴里冒了出來，說實(shí)話，這是我提前沒有預(yù)料到的，在場(chǎng)所有的老師都驚奇孩子們竟有如此精彩的表現(xiàn)。就這樣，和孩子們一邊聯(lián)歡，一邊朗誦，一邊賽詩，真的是快樂無窮，不知不覺地，孩子也感受到了那份快樂，感受到了中秋節(jié)的詩情畫意。

中秋節(jié)的一系列活動(dòng)，通過講故事、詩朗誦、歌曲演唱、對(duì)詩等引導(dǎo)兒童親近中國傳統(tǒng)文化，了解了中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗特征，喚起了他們對(duì)民族文化、民族精神的認(rèn)同感，提高民族意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)了民族自豪感。

片段二：品幸福，悟感恩

學(xué)生在品味了中秋節(jié)的快樂和詩情畫意以后，想到該是感悟幸福的時(shí)刻了，我讓孩子們拿出了我頒發(fā)給每個(gè)小組的獎(jiǎng)品，組長在我的指揮下打開了獎(jiǎng)品，孩子們紛紛驚呼：“哇塞，是月餅?。俊笨吹搅税b精美的月餅，孩子們都流露出想吃的表情，我順機(jī)問道：“愛吃月餅嗎？你們都吃過什么口味的月餅??？”孩子們的話匣子瞬間打開了，各種口味的月餅一個(gè)個(gè)從孩子們的嘴里迸了出來……“孩子們，美味不可以多食，大家一人一塊細(xì)細(xì)的品味，小組成員之間可以互相交流品味的感受。”在我的話語中，組長用牙簽均勻地分給了每個(gè)孩子一塊，有些孩子亟不可待的便狼吞虎咽了起來，也有的開始了靜靜地品嘗……而我則開始了我預(yù)設(shè)的動(dòng)作——巡視。忽然，背后傳來一聲清脆的“老師”，我一轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)一個(gè)瘦小的男孩子，手里拿著一塊月餅遞到了我的跟前，有點(diǎn)羞怯地說：“老師，您也嘗嘗吧！”聽到孩子這番話，我的心里一陣莫名的感動(dòng)，年齡尚小的他竟然在自己獨(dú)自品嘗的同時(shí)還不忘我這個(gè)第一次給他們上課的老師。我竟一時(shí)激動(dòng)地不知道說什么好了，只是冒出了兩個(gè)字：“謝謝?！钡俏业哪樕希瑓s流露出難以抑制的激動(dòng)和喜悅。后來我反應(yīng)了過來，“你把月餅給了我，那你呢？”“老師，我們組的月餅盒里多出了一塊，我吃那一塊！”哦，我恍然大悟，是的，我在每個(gè)組的月餅盒中，都適當(dāng)?shù)囟喾帕藥讐K，因?yàn)槲也恢郎险n的時(shí)候，每個(gè)組會(huì)有幾個(gè)孩子。

許是在這個(gè)孩子的感召下，很多的孩子都把多出來的月餅，分給了在場(chǎng)聽課的老師們，有他們的班主任，也有外地的聽課老師，還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)……就這樣，一份愛，一份關(guān)懷就在教室中傳遞著……多么溫馨感人的場(chǎng)面！此時(shí)無聲勝有聲，我想，多余的表揚(yáng)也是沒有必要的了，孩子們已經(jīng)在互相學(xué)習(xí)著心中有他人，而品德教育的目的也就達(dá)到了。

美妙的音樂聲中，大家你一口我一口，品嘗了月餅，分享了快樂.“孩子們，誰說說你品嘗月餅的感受？” 孩子們暢所欲言起來：

“老師，這月餅真香，真甜，和家里的月餅味道不一樣.” “老師，我吃出來，您給我們的月餅是五仁餡兒的”

“老師，這是我吃過的最好吃的月餅，多虧了您來給我們上課，我們才能吃到這么好吃的月餅?！焙⒆诱f完，臺(tái)下便響起了一片掌聲和歡笑。

“孩子們，為什么月餅這么香，這么甜？”我又問。“因?yàn)?，這是老師帶來的月餅！”

“因?yàn)?，這是我們這個(gè)二年級(jí)一班大家庭里第一次團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋，我們心里很開心，所以就覺得月餅特別甜?！?“因?yàn)槲覀冇屑议L，有老師的關(guān)心，我們很幸福，所以，我們吃起來，月餅就格外香甜。“……

七嘴八舌的交流中，我們共同感受了幸福，感受到班級(jí)濃濃的師生情?？删驮谖业哪抗猸h(huán)視大家的一剎那，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)孩子，她的臉上似乎沒有那份快樂，少了那份甜蜜，我知道這背后肯定有故事，我問她為什么不開心？她忽然冒出了一句：“老師，我想我爸爸媽媽！今年的中秋節(jié)，他們?cè)谕獾卮蚬?，沒有回來和我團(tuán)聚，我想他們了！”說完，竟“嗚嗚”地哭了起來，這種狀況可是我事先沒有料到的。我給這女孩擦干眼淚，把她抱在胸前說：“孩子，今天我們這個(gè)大家庭就是你的家，班里的同學(xué)就是你的兄弟姐妹，而我們?cè)趫?chǎng)的老師，就是你的父母！雖然，這次中秋節(jié)，他們沒回家過節(jié)，但是，他們?cè)谕獾匾埠艿胗浤悖麄兿Ｍ隳芸鞓?，能幸福。父母在外不易，我們要多多體諒他們，理解他們啊！”其他的孩子也紛紛圍攏了過來，給予這個(gè)女孩最大的安慰。

就在孩子們的情感達(dá)到高潮的時(shí)候，我借機(jī)提出：這幸福的背后，有多少人在我們默默付出。引導(dǎo)孩子觀看各行各業(yè)忙碌在工作崗位上不能回家過節(jié)的人們，看了他們忙碌工作的視頻、照片，孩子們的心靈被深深的觸動(dòng)了。

“同學(xué)們，為了讓我們過一個(gè)團(tuán)圓祥和的中秋之夜，他們忙碌在各自的工作崗位上，不能回家過節(jié)和親人團(tuán)聚。而此時(shí)此刻，你想對(duì)這些人說些什么？”我的問題剛說完，孩子們紛紛舉手，表達(dá)內(nèi)心的想法，從孩子們的話語中，我更多的是聽到了他們的心靈——我們應(yīng)該心存感恩的心，好好珍惜擁有的這份幸福。是啊，感恩，珍惜，足矣。

看來，品德課堂的生成性問題有更大的價(jià)值，而解決了這些有價(jià)值的問題，孩子的思想和靈魂則受到了洗禮和教育，這比強(qiáng)灌輸給孩子思想教育有意義多了。

5、自我反思

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，讓學(xué)生通過活動(dòng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)、感悟其中蘊(yùn)含的知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀，所以教學(xué)時(shí)，我主要采用了“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過中秋”的教學(xué)情境，搭建活動(dòng)平臺(tái)，提示基本思路和方法，啟發(fā)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行探究、體驗(yàn)、討論、交流、感悟等。教學(xué)時(shí)，努力實(shí)踐課標(biāo)倡導(dǎo)的“主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、探究、游戲、討論、實(shí)踐等各種學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)各種感官，感受傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。通過學(xué)生課前搜集材料及通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在游戲中潛移默化地感受到了中華民族傳統(tǒng)風(fēng)俗的博大精深。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

我認(rèn)為，我在教學(xué)中，比較重視品德課的情感教育，我力求通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)情境，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在情緒上受到感染，在情境交融中加深情感體驗(yàn)。教學(xué)中滲透一個(gè)字，那就是“情，這份情來自對(duì)親人的思念，對(duì)團(tuán)圓的渴望，對(duì)家人團(tuán)聚的歡愉，對(duì)未來美好的憧憬。這份情，由家庭的親情到了師生情，最后回歸到祖國大家庭的團(tuán)圓之情，孩子們的體驗(yàn)也在逐層深入。

在教學(xué)中，我還注重教學(xué)內(nèi)容與其他課程內(nèi)容相聯(lián)系，大膽地將各門課程進(jìn)行了融會(huì)貫通。自己制作的多媒體課件制作雖不夠精美，但是我力求使學(xué)生真真切切地感受到中秋節(jié)的熱鬧、美麗。學(xué)生唱唱歌曲，朗誦詩歌，講講故事，續(xù)編兒歌，通過一系列的實(shí)踐，達(dá)到學(xué)科之間的融合，我覺得這是教學(xué)中最有效的資源利用，也是學(xué)生最樂于參與的活動(dòng)過程。在唱、說、讀、玩中，滲透品德與生活的教育，在不知不覺中，讓孩子感受到中秋文化的豐富多彩，進(jìn)而產(chǎn)生一種民族自豪感，為傳承中國的中秋文化盡自己的力量。我覺得這樣的品德課教學(xué)才為有效。

新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，還要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，讓自己親身經(jīng)歷，用自己的心靈感悟。本課我設(shè)計(jì)的聯(lián)歡的情境，賽詩會(huì)，吃月餅等這個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，悟出團(tuán)圓、香和甜。通過寫祝福、唱歌多種藝術(shù)方式表達(dá)和交流情感，從中獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力。本課將團(tuán)圓、親情、友情、風(fēng)俗、民間故事、音樂、童謠等融為一體的，使學(xué)生在知識(shí)上擴(kuò)大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通。學(xué)生更深入地理解中秋節(jié)團(tuán)圓的涵義，理解中秋節(jié)是中國人情感的節(jié)日，團(tuán)圓的節(jié)日，感受親情與友情，理解中國人骨子里血濃于水的情感。

可是，由于自己的品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)孩子的各方面的了解不夠透徹，尤其是孩子在整堂課的生成和表現(xiàn)準(zhǔn)備不充分，所以在執(zhí)教時(shí)出現(xiàn)了一系列的問題：其中最大的問題就是時(shí)間的把握和控制不夠合理，導(dǎo)致整堂課嚴(yán)重超時(shí)，由此，我也明白了教師應(yīng)該具有的教育機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具備課堂的應(yīng)變能力，能夠靈活調(diào)控課堂的一切。

教學(xué)過程的語言評(píng)價(jià)和教學(xué)秩序的調(diào)控也是我要深入學(xué)習(xí)的一大問題。尤其是面對(duì)二年級(jí)的孩子，因?yàn)樗麄兲煺婊顫?，尤其在活?dòng)性強(qiáng)的品德課堂上，孩子肯定會(huì)不由自主的發(fā)生一些狀況，說話、搗亂、交頭接耳這些事都是時(shí)常發(fā)生的，而作為教師應(yīng)該如何控制孩子的這些狀況呢？其實(shí)有時(shí)一個(gè)微笑，一個(gè)簡單的動(dòng)作，一句不經(jīng)意的提醒，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，就能將孩子的注意里迅速轉(zhuǎn)回。

作為一名品德老師，我們?cè)谡n堂上要親和、激情、互動(dòng)、個(gè)性，努力轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的支持者、創(chuàng)造者和引路人。

6、專業(yè)點(diǎn)評(píng)

中秋節(jié)是濃縮了幾千年儒家文化現(xiàn)代非物資遺產(chǎn)的活化石，它以獨(dú)特的血親團(tuán)圓為基礎(chǔ)，將民族團(tuán)結(jié)和國家一統(tǒng)融合于儒家“團(tuán)圓文化”之中，造就了東方式的、強(qiáng)大的“思親”、“思鄉(xiāng)”文化流。中秋時(shí)節(jié)，每個(gè)家庭都對(duì)著天上一輪皓月，觀賞祭拜，思念親人，企盼團(tuán)圓的習(xí)俗，正是月亮的原始意象---團(tuán)圓，在血親相思的人性情懷上的文化體現(xiàn)。在人與自然的關(guān)系中，一個(gè)民族把宇宙天象最完美的時(shí)刻作為民族的節(jié)日，把追求人與宇宙的和諧，運(yùn)用到家庭團(tuán)圓、民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一上，體現(xiàn)出中華文化的深邃與幽遠(yuǎn)。中秋節(jié)也完美地體現(xiàn)著“天地人和”的思想。

李老師選擇的《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》這節(jié)課主要通過中秋節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生了解一些中秋傳說、中秋習(xí)俗以及與月亮有關(guān)的知識(shí)，感受借月思親的情懷，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，天真可愛，他們對(duì)生活中的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很強(qiáng)。

在執(zhí)教時(shí)，李老師著重引導(dǎo)學(xué)生，通過合作，學(xué)會(huì)交流、分享，提高思維和表達(dá)能力；通過體驗(yàn)，體會(huì)中秋節(jié)的幸?？鞓穲F(tuán)圓，熱愛祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，懂得關(guān)愛他人；通過感悟，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，滲透盼望祖國統(tǒng)一的思想，體會(huì)家庭歡樂、生活甜美的幸福，并懂得感恩社會(huì)。

本節(jié)課有兩條線索，一條是明線：話中秋——品中秋——送祝福。另一條是暗線：家庭團(tuán)圓——班級(jí)團(tuán)圓——祖國團(tuán)圓。李老師圍繞著兩條線索，以傳承民族文化、感受濃濃親情作為重點(diǎn)，展開了本節(jié)課的教學(xué)。

一、生活化的品德課堂是有生命力的課堂

傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，它不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離，也與學(xué)生本來的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。兒童生活化的現(xiàn)實(shí)性，決定了品德教學(xué)的真實(shí)性。兒童不是生活在真空里，他們生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里，他們的生活天天在進(jìn)行，時(shí)時(shí)在進(jìn)行，是看得見，摸得著的實(shí)實(shí)在在的東西。所以品德教學(xué)應(yīng)該從兒童生活選擇有代表性的、具有普遍意義或典型意義的事例進(jìn)行加工，用于引導(dǎo)兒童的再生活。

李娟老師的《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》，從學(xué)生自己家過中秋節(jié)的情景，引起學(xué)生對(duì)中秋節(jié)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究中秋節(jié)的欲望，然后通過學(xué)生自己的交流體驗(yàn)了解中秋節(jié)，“品味中秋美食——月餅”是學(xué)生非常熟悉的很生活化的活動(dòng)，既勾起學(xué)生對(duì)中秋的記憶，又是對(duì)學(xué)生生活的升華。在品嘗美食后，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)在這樣團(tuán)圓的節(jié)日還有臺(tái)灣同胞不能和親人團(tuán)圓，還有奮斗在工作崗位的各行各業(yè)的人們不能回家團(tuán)圓，激起他們對(duì)祖國統(tǒng)一的愿望，以及對(duì)那些為了工作不能回家的人們的崇敬之情，從而發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)他們美好的祝福。使學(xué)生在自然的熏陶中自發(fā)的心存感恩，懂得珍惜。教學(xué)中教師將富有生活氣息的語言、動(dòng)作、神態(tài)等運(yùn)用于課堂教學(xué)中，極大地引起了學(xué)生的興趣。

二、活動(dòng)化的課堂是最有效的課堂

活動(dòng)不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識(shí)和道德情感。品德教學(xué)，需讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好，體驗(yàn)他人的奮斗與幸?！瓘亩嬲S富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細(xì)膩起來。

李老師在教學(xué)中都能以活動(dòng)的形式組織教學(xué)，很好地突出了活動(dòng)性，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中。教師充分挖掘活動(dòng)資源，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過程，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟、獲得各方面的發(fā)展。

活動(dòng)中體驗(yàn)情

新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，還要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，讓自己親身經(jīng)歷，用自己的心靈感悟。本課設(shè)計(jì)的聯(lián)歡的情境，賽詩會(huì)，吃月餅等這個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，悟出團(tuán)圓、香和甜。通過寫祝福、唱歌多種藝術(shù)方式表達(dá)和交流情感，從中獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力。學(xué)生在活動(dòng)中各展才能，唱歌、跳舞、背詩、吃月餅使學(xué)生再次體驗(yàn)到了中秋的快樂，體驗(yàn)到了和在家過中秋不一樣的快樂。課堂中學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，顯示自我的才能，體現(xiàn)自我的個(gè)性，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)中秋的理解和認(rèn)識(shí)，許多同學(xué)以手工、繪畫、文體表演、文字等表達(dá)對(duì)中秋的理解和對(duì)親人的情感。學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地感受到了中華民族傳統(tǒng)文化風(fēng)俗的博大精深。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)的主人。在活動(dòng)中超越

教材主要不是作為知識(shí)的載體來供教師講授的，而是教師引導(dǎo)兒童活動(dòng)的工具，是兒童可利用的資源。在這次的課堂中我們欣喜地看到教師能夠創(chuàng)造性的使用教材，并能聯(lián)系兒童的實(shí)際，及時(shí)將必要的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，豐富學(xué)生課堂活動(dòng)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中，教師還注重教學(xué)內(nèi)容與其他課程內(nèi)容相聯(lián)系，對(duì)各門進(jìn)行大膽地綜合利用。學(xué)生唱唱歌曲，朗誦故事，講故事，續(xù)編兒歌，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到學(xué)科之間的融合，這是教學(xué)中最有效的資源利用，也是學(xué)生最樂于參與的活動(dòng)過程。在唱、說、讀、玩中，滲透品德與生活的教育，在活動(dòng)中，學(xué)生了解了豐富多彩的中秋文化，感受到祖國文化的博大精深，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感，從而產(chǎn)生為傳承民族文化而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，我覺得這樣的品德課教學(xué)才為有效。

李老師的《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》在引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜幸福時(shí)，沒有局限于教材中所提供的圖片與內(nèi)容，而是給學(xué)生提供了各行各業(yè)在節(jié)日忙碌工作的圖片，使學(xué)生在觀看圖片的同時(shí)，受到一種震撼，原來在萬家團(tuán)圓的中秋節(jié)，還有這么多人不能回家團(tuán)圓，他們真是了不起，他們辛苦了，從而自然的逐層過渡，由家庭的團(tuán)圓到班級(jí)的團(tuán)圓再到祖國大家庭的團(tuán)圓，這樣的情感教育逐層深入的體驗(yàn)以后，在之后的送祝福環(huán)節(jié)學(xué)生的感受比較深，送出了自己最真摯的祝福。

此外，這節(jié)課的教學(xué)思路清晰，層層遞進(jìn)的體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，文質(zhì)兼美的多媒體運(yùn)用也為整堂課增色，較高地展示了教師的綜合素養(yǎng)。

但是美中不足的是，教師在時(shí)間的控制上不夠準(zhǔn)確，對(duì)孩子生成性的點(diǎn)評(píng)處理欠缺?？傊?，本課通過使孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，將團(tuán)圓、親情、友情、風(fēng)俗、民間故事、音樂、詩文等融為一體，使學(xué)生在知識(shí)上擴(kuò)大視野，在情感上產(chǎn)生共鳴，在心靈上相互溝通，是非常值得借鑒學(xué)習(xí)的一堂精品課。

第四篇：2團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋教學(xué)案例

《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》教學(xué)案例

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，整堂課主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。

二、教學(xué)活動(dòng)過程：

猜一猜。

(出示課件)謎語：迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂融融。月餅香，月餅甜，全家歡樂大團(tuán)圓

這首兒歌中說到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)日？

子。同學(xué)們，你們今年的中秋節(jié)是怎么過的？

:……

就像一個(gè)大家庭，班級(jí)里的同學(xué)就像兄弟姐妹一樣，今年的中秋節(jié)，我們?nèi)鄾]有在一起過，真是可惜。今天我們就來補(bǔ)過一次班級(jí)的中秋節(jié)，好不好？（學(xué)生們歡呼雀躍）過節(jié)的嗎？

生：……

師：你們了解的真不少，可是我們這里沒有河燈、火龍，放氣球臺(tái)灣的小朋友又看不到，怎么辦呢？生：……

師：真是好主意，（出示卡通牌）今天，我們就舉行一個(gè)“班級(jí)大家庭，快樂過中秋”的PARTY，好嗎？

1、交流節(jié)目

拜月的重要習(xí)俗。關(guān)于中秋節(jié)還有許多美麗的傳說故事，詩人也寫了許多中秋的詩歌。課前老師請(qǐng)你們搜集相關(guān)資料的，都找到了嗎？可以講有關(guān)中秋和月亮的故事、唱歌，朗誦詩歌都可以，誰愿意來？

學(xué)生講故事：中秋的傳說（嫦娥奔月、吳剛伐木等）詩歌介紹《水調(diào)歌頭》、二胡獨(dú)奏《二泉映月》、繪畫展示

2、月球揭密

師：剛才我們講了中秋的傳說故事，好聽嗎？你們說，月亮上真有嫦娥嗎？（有的孩子說有，有的說沒有。）

師：那么月亮上到底有什么呢？對(duì)于月球你還有什么疑惑？ 生交流．．．．

（請(qǐng)學(xué)生自己扮演太空人，介紹月球的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，播放介 紹月球的錄像）：長大后，你想像宇航員一樣在月亮上散步嗎？那么現(xiàn)在我們就可以做準(zhǔn)備，我們可以在晴朗的夜空觀察月亮的變化，并把它記錄下來，好嗎？

3、許中秋心愿

師：聽了這么多有關(guān)中秋節(jié)的資料，還欣賞的繪畫作品，能告訴我你最想做什么？（……）讓我們來許下一個(gè)中秋節(jié)的心愿吧，（點(diǎn)上蠟燭創(chuàng)設(shè)氛圍：全班學(xué)生閉上眼睛許愿）

4、互送月餅，培養(yǎng)習(xí)慣

想不想吃，月餅香不香）讓我們一起品嘗月餅吧？（音樂響起：《爺爺為我打月餅》）

學(xué)生和好朋友在一起，共同享受那一份祝?！?/p>

一、本節(jié)課與生活接軌，培養(yǎng)了孩子良好的品質(zhì)。

良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。在本節(jié)課中我通過活動(dòng)，讓孩子們?cè)诩由铙w驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中，能結(jié)合生活實(shí)際為辦好此次PARTY,自己出謀劃策，充分體現(xiàn)了孩子的主體性，在交流節(jié)目時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓孩子自己用所搜集的材料介紹，不僅培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力，而且能在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生孩子多方面能力，如：歌唱能力、繪畫能力、資料整和能力等。活動(dòng)中還通過學(xué)生互贈(zèng)月餅時(shí)的對(duì)話交流，使 學(xué)生知道對(duì)人要有禮貌，對(duì)待同學(xué)要互相幫助，對(duì)待老師更要尊重，又能讓學(xué)生感受到集體的溫暖與快樂，培養(yǎng)了集體意識(shí)。

二、還孩子快樂自由的課堂。

餅，打破了課堂里單

一、呆板的師生相對(duì)立的空間關(guān)系，使師生雙向互動(dòng)，彼此融合，課堂充滿活力，并能使孩子在游戲中得到情感體驗(yàn)，覺得真是學(xué)的知識(shí)多，朋友多，快樂多。這樣的活動(dòng)既符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又體現(xiàn)了新課程中活動(dòng)的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。

三、激發(fā)了孩子的創(chuàng)造精神。

“品德與生活”作為一門獨(dú)立的綜合性活動(dòng)型課程，強(qiáng)調(diào)選擇兒童熟悉的，感興趣的，有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動(dòng)主題。因此我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的興趣出，學(xué)生才會(huì)心情愉快地去學(xué)習(xí)，探索，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。本課時(shí)教學(xué)中，我事先確立好教學(xué)的鍥入點(diǎn)，讓孩子交流完自己過中秋的感觸后，進(jìn)一步提出要求“誰來說說我們的班級(jí)PARTY活動(dòng)該怎么搞呢？”讓孩子結(jié)合自己生活中學(xué)到的本領(lǐng)和運(yùn)用自己的智慧去出謀劃策。因?yàn)檫@是孩子真實(shí)生活的體驗(yàn)，孩子感興趣。另一方面，孩子對(duì)于自己生活上所學(xué)的本領(lǐng)樂于表現(xiàn)。因此課后孩子們都想方設(shè)法展示一下，如：詩歌朗誦、繪畫展示、講故事等，這樣讓孩子去創(chuàng)造，在活動(dòng)中得到鍛煉。當(dāng)然，我們?cè)谥笇?dǎo)活動(dòng)過程中也有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生憑著自己的想象裝扮成太空人，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》教學(xué)案例

開封新區(qū)第二學(xué)區(qū)陳墳小學(xué)

袁美玲

2014年2月

第五篇：《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》教學(xué)反思 文檔

《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》教學(xué)反思 黃花街小學(xué) 黃英

品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此我在教學(xué)《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》時(shí)把以下幾點(diǎn)作為本次教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，并實(shí)施的。

一.以活動(dòng)為主要教學(xué)形式。

《品德與生活》課程的活動(dòng)以落實(shí)課程目標(biāo)為目的，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活作為背景，本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為三塊：畫月亮、聊中秋和敘真情。讓他們?cè)诨顒?dòng)的過程中體會(huì)中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在資料收集的過程中了解祖國的傳統(tǒng)文化，體會(huì)祖國傳統(tǒng)文化的博大精深從而產(chǎn)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又沒拘泥于教材，從孩子的實(shí)際生活出發(fā)，通過指導(dǎo)，讓孩子從自己已有生活體驗(yàn)中感悟中秋的意義，從而初步懂得珍愛親情、友情，能積極、愉快地生活。

二.把了解學(xué)生作為教學(xué)基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童展開活動(dòng)?！币盐諆和膶?shí)際情況，必須把了解學(xué)生作為教學(xué)基礎(chǔ)。

在教學(xué)《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》之前，我有疑問，中秋節(jié)是我國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生對(duì)這個(gè)節(jié)日了解的情況怎樣？可以通過什么樣的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步了解？學(xué)生能接受那一層面的知識(shí)？要解決這些問題，都要求我們了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，了解學(xué)生所在班級(jí)的狀況與家庭背景。于是我對(duì)所教的班級(jí)做了一下調(diào)查，了解到這班學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的中秋節(jié)了解不是很多，只限于知道要吃月餅，對(duì)于其他中秋知識(shí)知之甚少。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：初步了解中秋節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗及學(xué)過的相關(guān)詩歌。使學(xué)生初步了解中秋節(jié)的相關(guān)知識(shí)，并在活動(dòng)中體會(huì)中秋節(jié)的意義。二年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力有限，在試教中也確實(shí)證明了這一點(diǎn)，孩子不能將故事說清楚，基于對(duì)學(xué)生的了解，我只要求學(xué)生課前搜集資料的名稱，搜集故事時(shí)，也只要求學(xué)生和家長一起上網(wǎng)觀看中秋節(jié)的有關(guān)故事，只匯報(bào)故事名稱，就像目錄一樣，提供給沒看過的同學(xué)，指引他們也去觀看。其次是搜集和中秋或月亮的詩歌，類似的詩歌很多，我考慮到學(xué)生的識(shí)字水平，就固定了搜集渠道，只要求學(xué)生從自己學(xué)過的課本當(dāng)中去找，進(jìn)行朗誦，感受中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化。另外布置搜集任務(wù)時(shí)，我根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，在學(xué)生能力與任務(wù)難度上做了對(duì)應(yīng)調(diào)配，發(fā)揮學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生潛力。三.重視活動(dòng)準(zhǔn)備與指導(dǎo)。

體驗(yàn)是低年級(jí)兒童主要的學(xué)習(xí)方式，所以本次教學(xué)在教學(xué)方式上以活動(dòng)體驗(yàn)式為主，通過生活情景的回憶交流，進(jìn)而導(dǎo)行，使學(xué)生感受親情與團(tuán)圓。使學(xué)生在親身參與的活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，從而激發(fā)學(xué)生的情感升華。

在教學(xué)手段、教學(xué)資源的運(yùn)用上，根據(jù)課前調(diào)查了解學(xué)生對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)知狀況，搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片或視頻資料并制作多媒體課件來輔助重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在課前通過多種途徑，訪談或搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，課上通過學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)和課件的播放，幫助學(xué)生直觀感受。

在搜集資料的過程中，都是在成人的指導(dǎo)下，通過圖書、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集資料。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、兒童的興趣和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求，以孩子熟悉的方式，即制作匯報(bào)卡片進(jìn)行整理、利用、交流。

孩子是學(xué)習(xí)的主體，教師是引路人，要想將孩子引向預(yù)想的目的地，沒有了解，沒有準(zhǔn)備，沒有方法，是不能引領(lǐng)孩子找到正確的道路的，甚至?xí)x方向。所以只有遵循“以人為本”的原則，重視兒童真實(shí)的生活世界，關(guān)注孩子的成長歷程與學(xué)習(xí)能力，才能幫助孩子們擁有良好品德與行為習(xí)慣、成為樂于探究、熱愛生活的兒童。