第一篇：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上表示的時(shí)刻。

2、在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1學(xué)生猜謎語(yǔ)。一座小小機(jī)器房，不分日夜工作忙。態(tài)度認(rèn)真又負(fù)責(zé)，時(shí)間觀念比人強(qiáng)。

2（出示8時(shí)、12時(shí)、3時(shí)的鐘面）

學(xué)生觀察，這三個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（用兩種表示方法）

3這就是我們以前學(xué)過(guò)的認(rèn)識(shí)整時(shí)，今天老師和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分 出示8時(shí)零5分的鐘面圖。學(xué)生觀察，老師提問(wèn)你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？你是怎樣讀出這個(gè)時(shí)間的，會(huì)的學(xué)生介紹讀法，強(qiáng)調(diào)讀做8時(shí)零5分，這里的零要讀出來(lái)，寫(xiě)時(shí)零也要寫(xiě)出來(lái)，可以寫(xiě)作8時(shí)零5分，還可以寫(xiě)作8：05。

2、認(rèn)識(shí)3時(shí)55分。

出示3時(shí)55分的鐘面圖。學(xué)生觀察，老師提問(wèn)你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？會(huì)的學(xué)生介紹讀法，教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針的位置，然后說(shuō)明快到4時(shí)，但沒(méi)到4時(shí)，少了一大格5分鐘，因此是 3時(shí)55分。最后學(xué)生用兩種寫(xiě)法寫(xiě)出這一時(shí)刻。

在3時(shí)55分旁出示4時(shí)55分的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別時(shí)間。

3、小組討論：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？

4、小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多，再看分針走了幾小格，就是走了幾分鐘，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、做“想想做做”第1題—說(shuō)出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查。如發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)的，老師及時(shí)幫助糾正。

2、做“想想做做”第2題。

講述：剛才小朋友，真了不起，現(xiàn)在，“想想做做”第2題——把鐘表和相應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)，請(qǐng)你們獨(dú)立做題。

學(xué)生做完后互相檢查，然后全班交流。3你能給下面的鐘面畫(huà)上分鐘嗎？提醒學(xué)生分針畫(huà)得應(yīng)比時(shí)針細(xì)而長(zhǎng)。

4．在鐘面上撥出下面的時(shí)刻

1時(shí)30分，8時(shí)45分，10時(shí)55分，這些時(shí)間在鐘面上是怎么表示的呢？我們來(lái)動(dòng)手撥一撥好嗎？

師領(lǐng)撥一個(gè)：提示如1：30，先撥時(shí)針走過(guò)幾，再撥分針，撥30分要想分針對(duì)著數(shù)字幾。

其余兩個(gè)時(shí)間生自己撥，并進(jìn)行反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)分針對(duì)著數(shù)字幾。

還想撥嗎？同桌兩個(gè)小朋友一人說(shuō)時(shí)間，一人撥，然后交換。

撥完一個(gè)時(shí)間以后可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)間你在干什么？

四、課堂總結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣

今天，這節(jié)課小朋友們都成了時(shí)間的小主人。我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。一節(jié)課的時(shí)間匆匆而過(guò)，希望我們珍惜時(shí)間，合理地利用時(shí)間。

《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教學(xué)反思

在課上，我出示3時(shí)55分的鐘面圖。提問(wèn)學(xué)生，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？學(xué)生孟起洋說(shuō)：“是3時(shí)55分。” 學(xué)生高世昌說(shuō)：“是4時(shí)55分。”我沒(méi)有馬上判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是讓學(xué)生舉手表決同意誰(shuí)的回答，然后把解釋、說(shuō)明理由的機(jī)會(huì)放手給學(xué)生。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)正確的答案。學(xué)生孟起洋說(shuō)：“是3時(shí)55分，不是4時(shí)55分，因?yàn)檫@個(gè)鐘上的時(shí)間如果再撥過(guò)5分鐘，就是4時(shí)了”（師隨學(xué)生的回答撥鐘）。學(xué)生高嘉皓說(shuō)：“老師，我也認(rèn)為是3時(shí)55分。因?yàn)槿绻?時(shí)55分的話，這個(gè)時(shí)針肯定快要走到5了，而現(xiàn)在4都沒(méi)有走到?！蓖飧呤啦膶W(xué)生聽(tīng)了其他同學(xué)的解釋后發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤。我覺(jué)得，不怕學(xué)生出錯(cuò)，關(guān)鍵在于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正了，理解了，明白了。我在3時(shí)55分旁出示4時(shí)55分的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別時(shí)間，有時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，可以不必急于指正，把學(xué)習(xí)的權(quán)利教給學(xué)生, 學(xué)生在學(xué)具鐘上撥出這類(lèi)時(shí)間，在操作中來(lái)掌握。學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷迸發(fā)出思維的火花，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。老師做到“目”中有學(xué)情，順著學(xué)生的學(xué)來(lái)導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

但還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云。老師還需適時(shí)點(diǎn)撥，提醒，幫助他們。我給學(xué)生充分的時(shí)間思考，交流，語(yǔ)速較慢，因此練習(xí)題沒(méi)做完。其實(shí)，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的練習(xí)完全可以在學(xué)生平時(shí)的生活中去加以鞏固。在教室里放一個(gè)鐘，讓學(xué)生經(jīng)常看，經(jīng)常說(shuō)，在平時(shí)批作業(yè)、上課等時(shí)候，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？”學(xué)生在家看著時(shí)鐘說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)幾分，問(wèn)問(wèn)父母自己說(shuō)的對(duì)不對(duì)，這個(gè)時(shí)間自己該干什么？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而使孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人，在智育的同時(shí)，也注重了德育。作為一名教師，我要在不斷反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。

第二篇：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教案

班級(jí)：二年級(jí)（2）班 執(zhí)教人：趙久鳳

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第11-12頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫(xiě)出鐘面上所表示的時(shí)刻。2．過(guò)程與方法

通過(guò)操作、觀察、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。

3．情感態(tài)度與價(jià)值

使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)科學(xué)地使用和安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上表示的幾時(shí)幾分。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.（出示孫悟空貪睡總是遲到情境圖），問(wèn)：要怎樣幫助孫悟空呢？同學(xué)們送了一份小禮物給他，要他猜中才給他，你們幫幫他。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜（打一生活用品）（鐘表）2．小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，那你知道鐘表是用來(lái)干什么的？（看時(shí)間）

3．你會(huì)看時(shí)間嗎？（出示3時(shí)、10時(shí)、12時(shí)的鐘面）

來(lái)，看一下，這三個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（讀法與寫(xiě)法）

4．觀察一下，這三個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？（分針都指著12）

小結(jié)：像這樣，分針指著12，時(shí)針指著幾就是（幾時(shí)）。這就是我們以前學(xué)過(guò)的認(rèn)識(shí)整時(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)）

5．在生活中，你看到的時(shí)間都正好是幾時(shí)嗎？你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些時(shí)間？（隨機(jī)板書(shū)兩個(gè)）

這些時(shí)間除了有幾時(shí)，還有（幾分），這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。（在“認(rèn)識(shí)幾時(shí)”的后面板書(shū)“幾分”，完整課題）

二、教學(xué)新課

老師今天給大家介紹一位新朋友，他叫小明，小明是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦、珍惜時(shí)間的小朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看小明一天早上都做了些什么。認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

1.（出示7：00的鐘面）嘀鈴鈴！鬧鐘響了，小明該起床了，你知道小明是什么時(shí)候起床的嗎？學(xué)生口答。

提問(wèn)：你是怎么讀出這個(gè)時(shí)間的？（讓學(xué)生明確，分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾，就是幾時(shí)）你會(huì)把這個(gè)時(shí)間記錄下來(lái)嗎？（掌握兩種記錄方法：7時(shí)或7：00）2.（出示7：15的鐘面）洗漱完畢，這時(shí)小明開(kāi)始吃早餐，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎？

（1）觀察一下，這個(gè)鐘面和7時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時(shí)針超過(guò)7）

（2）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過(guò)7時(shí)，所以是7時(shí)；（出示“7時(shí)”）

是7時(shí)多幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁?？（分針）分針?2起走到3，走了幾小格（15格），也就是走了幾分（15分）（在“7時(shí)”的后面出示“15分”）

（3）表示方法：所以鐘面上的時(shí)間是（7時(shí)15分）可以怎么寫(xiě)？（7：15）3．熱身訓(xùn)練

（1）小朋友，學(xué)會(huì)了嗎？（出示7時(shí)30分、7時(shí)45分的鐘面）（2）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？ 同桌討論討論，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么看的？（3）反饋，指名回答

a．第一個(gè)鐘面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分，或者怎么讀？ 你是怎么看的？

7點(diǎn)30分在生活中經(jīng)常說(shuō)成是7點(diǎn)什么？（7點(diǎn)半）b．第二個(gè)鐘面是幾時(shí)幾分，或者怎么讀？是怎么看的？

小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，先看時(shí)針，再看分針，時(shí)針走過(guò)數(shù)幾，就是幾時(shí)多；多多少，就要看分針從12起走了幾小格就是幾分鐘，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

（4）（出示9時(shí)零5分的鐘面）

說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？指名板演后集體訂正。（強(qiáng)調(diào)讀時(shí)要把“零”讀出來(lái)，寫(xiě)時(shí)也要把0寫(xiě)出來(lái)），即：讀作：9時(shí)零5分，寫(xiě)作：9:05 小結(jié)：當(dāng)看到分針走的小格不滿(mǎn)10小格時(shí)，寫(xiě)的時(shí)候要在小圓點(diǎn)后面寫(xiě)上“0”。4．認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

（1）（出示7：55的鐘面）

指名認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間7時(shí)55分，告訴學(xué)生大約是8時(shí)，比8時(shí)少5分。

（2）（出示8：05的鐘面）你知道這是幾時(shí)幾分嗎？追問(wèn)：你是怎樣知道的？

指名認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間8時(shí)零5分，告訴學(xué)生大約是8時(shí)，比8時(shí)多5分。

小結(jié)：在整時(shí)左右，我們可以說(shuō)大約幾時(shí)。

三、課堂總結(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣

總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及讀寫(xiě)的方法，教育學(xué)生要向小明學(xué)習(xí)，合理的安排和利用時(shí)間。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

先看時(shí)針，再看分針，時(shí)針走過(guò)數(shù)幾，就是幾時(shí)多；多多少，就要再看分針從12起走了多少小格，就是走了幾分鐘；合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

大約8時(shí)：7時(shí)55分 7:55 8時(shí)零5分 8:05

第三篇：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解時(shí)、分的含義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。

2、通過(guò)觀察、嘗試、操作、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的幾時(shí)幾分。教學(xué)過(guò)程：

課前游戲：5個(gè)5個(gè)的從0數(shù)到60

一、組織教學(xué)（略）

二、復(fù)習(xí)檢查：

導(dǎo)言： 同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)鐘面，能說(shuō)一說(shuō)鐘面上都有什么嗎？（12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，分針走一小格就表示時(shí)間過(guò)了1分鐘。）

現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下整時(shí)和半時(shí)

1、看鐘面讀寫(xiě)出時(shí)間（課件）

5：30

8：00

12：00

10：30（師導(dǎo)言：會(huì)讀寫(xiě)出了鐘面上所表示的時(shí)間，那你們能根據(jù)我的要求撥出時(shí)間嗎？好，請(qǐng)你們幫我撥出）

2、出示卡片，先讀時(shí)間再撥（將卡片貼到黑板一角）

2：00

6：30

9：30

11：00 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)撥出鐘面之前，腦海中先怎么想的？（分針指向??時(shí)針

指向??）

三、學(xué)習(xí)新知：

師導(dǎo)言：當(dāng)分針指向12時(shí)表示的是整時(shí)，指向6時(shí)表示的是半時(shí)，那分針指向

1、指向2等數(shù)時(shí)分別表示的是什么時(shí)間呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)———幾時(shí)幾分（板書(shū)）

（一）學(xué)習(xí)幾時(shí)零五分

1、師：現(xiàn)在你們認(rèn)真觀察（老師操作分針轉(zhuǎn)動(dòng)至數(shù)字1），時(shí)針走過(guò)幾？分針呢？（1）這是表示什么時(shí)間呢？可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)猜測(cè)一下。

2、學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己得出結(jié)論的方法

（1）數(shù)一數(shù)，時(shí)針走過(guò)11，就是11時(shí)；分針指向1，表示走了5分鐘，5分

（2）從12到1分針走了一大格，5個(gè)小格，也就是走了5分鐘。

3、師：同學(xué)們可以根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)試著讀一讀鐘面表示的時(shí)間。學(xué)生試讀一下鐘面表示的時(shí)間 教師訂正讀法：11時(shí)零5分。

強(qiáng)調(diào)：當(dāng)分鐘不夠10分的時(shí)候都要讀“零幾“分。（反復(fù)讀，）

3、請(qǐng)同學(xué)試寫(xiě)出時(shí)間：11：05（如果學(xué)生直接寫(xiě)作11：05，就問(wèn)學(xué)生為什么要寫(xiě)“0”；如果學(xué)生寫(xiě)作11：5，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法要作補(bǔ)充，最后得出正確的寫(xiě)法）（指示黑板，結(jié)合鐘面反復(fù)讀）

小結(jié)：象這樣時(shí)針剛過(guò)幾，分針指向數(shù)字1，表示幾時(shí)零五分，4、小練習(xí)（課件）（1）讀寫(xiě)出時(shí)間：

8：05 4：05 10：05 師：同學(xué)們做得特別好，會(huì)認(rèn)會(huì)讀也會(huì)寫(xiě)了，那么你們能不能撥出來(lái)？（2）撥出下面時(shí)間：

12：05 3：05 6：05 教師指導(dǎo)：讀時(shí)間時(shí)，腦海里想到時(shí)針走過(guò)了幾？分針指向幾？（1）

（二）學(xué)習(xí)幾時(shí)十分和幾時(shí)十五分。（繼續(xù)撥鐘面？還是課件）

1、師：當(dāng)分針指向數(shù)字2時(shí)，鐘面所表示的時(shí)間是多少呢？（課件9：10）

2、讓學(xué)生觀察，先說(shuō)說(shuō)時(shí)針位置，確定是幾時(shí)（9）

3、學(xué)生匯報(bào)

4、師：看，在這里我們用到了以前學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)、加法、乘法的一些知識(shí)，所以啊，同學(xué)們要學(xué)好知識(shí)，因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪须S時(shí)就會(huì)用到的。

領(lǐng)說(shuō)：鐘面的時(shí)間：9時(shí)10分，并讓學(xué)生到前面寫(xiě)出來(lái)。

5、小練習(xí)：看課件說(shuō)出下面的鐘面的時(shí)間

6、教師總結(jié)：當(dāng)分針指向2時(shí)，表示幾時(shí)十分，（過(guò)渡）那分針指到3時(shí)，又表示多少分？你能不能用剛才的方法求出來(lái)呢？（鐘面）

7、學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。

8、小練習(xí)：（1）看課件讀寫(xiě)出時(shí)間。①1：15 ②11：10分學(xué)生在食堂打飯

（2）撥出時(shí)間：8：10

10：15

（三）學(xué)習(xí)幾時(shí)二十分，幾時(shí)二十五分。（鐘面）

師：當(dāng)分針指向4（指向5時(shí)）時(shí)，表示多少分呢？（提示：你們可以想想5個(gè)5個(gè)數(shù)的接龍小游戲，也可以運(yùn)用乘法的知識(shí)啊。）

1、學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)

2、看課件說(shuō)時(shí)間：9：20學(xué)生在做眼保健操（加思想教育）

4：25學(xué)生排隊(duì)到自習(xí)室去學(xué)習(xí)。

3、撥出時(shí)間：課件（學(xué)生生活實(shí)際）

教師總結(jié)：分針指到1（2、3、4、5）時(shí)表示多少分？

四、綜合練習(xí)

1、連線（分發(fā)不同的圖片），展臺(tái)展示

2、判斷并改錯(cuò)（課件）

3、機(jī)動(dòng)）撥時(shí)間。綜合

4、根據(jù)下課時(shí)間增加看時(shí)間練習(xí)，五、全課總結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)？如果分針指向7、8、9、10、11時(shí)又分別表示幾時(shí)多少分呢？你們能不能用今天我們所采用的方法得出結(jié)論來(lái)？課后我們可以試一試，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)匯報(bào)一下。

第四篇：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思1

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是教學(xué)讀、寫(xiě)鐘面上表示的時(shí)刻，知道鐘面上刻度的含義，知道1時(shí)=60分，學(xué)生能夠體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就存在我們生活當(dāng)中，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要能根據(jù)鐘面上的時(shí)針與分針的位置，正確說(shuō)出該鐘表示的幾時(shí)幾分。學(xué)生平時(shí)在家里大都有掛鐘，對(duì)鐘學(xué)生并不陌生，可是對(duì)于時(shí)間的知識(shí)卻了解并不多。關(guān)于鐘面顯示的時(shí)間通常都是家長(zhǎng)會(huì)告訴學(xué)生現(xiàn)在是幾時(shí)幾分了，而在學(xué)校，形成學(xué)生時(shí)間觀念的并不是掛在墻上的鐘，而是響在耳邊的鈴聲。

這節(jié)課共教學(xué)兩個(gè)例題，要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，掌握認(rèn)讀時(shí)間的具體方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生要懂得認(rèn)讀時(shí)間，首先要了解鐘面的相關(guān)知識(shí)，鐘面上有什么如果要求學(xué)生獨(dú)自完成可能很多學(xué)生會(huì)需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能認(rèn)識(shí)到鐘面的全部知識(shí)，所以這部分的教學(xué)我組織了小組合作共同完成。對(duì)于認(rèn)讀幾時(shí)幾分我將幾時(shí)幾分分開(kāi)來(lái)教學(xué)，先認(rèn)識(shí)幾分，再認(rèn)識(shí)幾時(shí)。分針走5小格是5分，當(dāng)分針走到刻度2的時(shí)候是2個(gè)5分就是10分，分針走過(guò)的每一個(gè)刻度數(shù)分別是表示幾分學(xué)生在這部分掌握得算是比較快，但是時(shí)針對(duì)準(zhǔn)刻度1是表示1時(shí)，學(xué)生卻還沉浸在記憶分針指著每一個(gè)刻度數(shù)表示幾分把時(shí)針怎么計(jì)時(shí)、怎么認(rèn)讀的舊知識(shí)暫時(shí)遺忘了，這個(gè)是我在備課的時(shí)候沒(méi)有想到的。

這節(jié)課的難點(diǎn)是分針是怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。要讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系主要是通過(guò)觀察鐘面時(shí)間經(jīng)過(guò)一小時(shí)時(shí)針和分針兩針位置發(fā)生的變化，通過(guò)觀察學(xué)生能夠理解30分就是半小時(shí)，1小時(shí)=60分，但是要是運(yùn)用這兩針的位置關(guān)系來(lái)認(rèn)讀時(shí)間，學(xué)生的運(yùn)用還是不夠的，所以寫(xiě)像4時(shí)30分這樣的時(shí)間還是有學(xué)生會(huì)寫(xiě)做5時(shí)30分，在寫(xiě)4時(shí)45分是寫(xiě)成了5時(shí)55分。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

1、對(duì)于教材的編排理解還不夠透徹。

2、在備學(xué)生這方面?zhèn)涞眠€不夠充分。

3、課的每一個(gè)環(huán)節(jié)安排得還不夠完美。

4、在上課的每一個(gè)小細(xì)節(jié)方面自己還需要多注意。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思2

認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，時(shí)針剛過(guò)幾時(shí)時(shí)，幾時(shí)認(rèn)不錯(cuò)，分針走了幾分時(shí)，很多孩子弄不清楚，分針指向3，有的孩子認(rèn)為是3分，沒(méi)有理解分針走一格是1分，走了3大格是走了15分，分針?biāo)叩臅r(shí)間掌握的不好。

在幾時(shí)45分~55分左右時(shí)，孩子們?cè)凇皶r(shí)”時(shí)分不清楚了，比如：8時(shí)55分，很多孩子會(huì)寫(xiě)成9時(shí)55分，因?yàn)檫@時(shí)的時(shí)針看似已經(jīng)指向9了，所以他就認(rèn)為是9時(shí)55分。所以在講解時(shí)進(jìn)行反問(wèn)：時(shí)針看著指向9了，那到9時(shí)了嗎？不到9時(shí)，那其實(shí)是幾時(shí)？8時(shí)多少分呢？

最后總結(jié)看幾時(shí)幾分：先看時(shí)針，時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分。這個(gè)時(shí)間就是幾時(shí)幾分。

雖然給學(xué)生總結(jié)看時(shí)間的方法，但在實(shí)際的練習(xí)中還有大部分學(xué)生沒(méi)有掌握方法，不會(huì)看時(shí)間，需要多加練習(xí)，讓每個(gè)孩子都會(huì)說(shuō)。在講時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥，如果進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)生可能對(duì)幾時(shí)幾分掌握的更好。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思3

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，間隔5分鐘的讀寫(xiě)，時(shí)間的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)過(guò)時(shí)間的合理性。在小學(xué)階段時(shí)間的學(xué)習(xí)共分三次：一年級(jí)的認(rèn)識(shí)鐘表；二年級(jí)的時(shí)和分；三年級(jí)的年、月、日的認(rèn)識(shí)，由此可以看出，在時(shí)間的學(xué)習(xí)上，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)教材共安排了3個(gè)例題，例1學(xué)習(xí)鐘面的認(rèn)識(shí)，包括鐘面上的數(shù)字、大格、小格、時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系；例2學(xué)習(xí)鐘面上間隔5分鐘的時(shí)間的認(rèn)讀及時(shí)間的表示方法；例3學(xué)習(xí)時(shí)間的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

這節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和自主探索來(lái)獲取知識(shí)的。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。因此，教學(xué)中一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針和分針的變化，以及它們之間的關(guān)系，然后在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，在讓它們操作撥時(shí)間。

在教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，接近整時(shí)的時(shí)間要通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見(jiàn)解，再通過(guò)小組合作交流，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究?？傊?，認(rèn)識(shí)時(shí)間要采取有效措施幫助學(xué)生掌握看鐘面上時(shí)刻的方法，時(shí)針過(guò)數(shù)字幾，就幾時(shí)多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。

不足的是這節(jié)課每個(gè)學(xué)生沒(méi)有鐘面模型，撥一撥的過(guò)程被省略了，學(xué)生只看老師的教具或課件，學(xué)生對(duì)鐘面的時(shí)間還不是很深刻，容易遺忘。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思4

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，這節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此在教學(xué)時(shí)，我安排了了以下的步驟：

一、復(fù)習(xí)。先復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法和整時(shí)的兩種表示方法。（文字表示法、電子表示法）

二、探究部分。

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鐘面上的大格和小格。

2、認(rèn)識(shí)“1分”，感知一分有多長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)5分、10分等，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分針指到每個(gè)數(shù)字是多少分。

3、動(dòng)畫(huà)演示時(shí)、分的關(guān)系。

4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。強(qiáng)調(diào)方法：先看時(shí)針，再看分針；時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，就是幾時(shí)，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是多少分。

三、練習(xí)部分。

總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的還不錯(cuò)，但在練習(xí)部分，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)于接近整時(shí)或剛過(guò)幾時(shí)較難掌握。要突破這個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)該安排這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)10時(shí)55分，通過(guò)對(duì)10時(shí)55分與11時(shí)55分和9時(shí)55分進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、學(xué)生對(duì)于分針指向鐘面上每個(gè)數(shù)字所對(duì)應(yīng)多少分不太熟練，要反復(fù)練習(xí)。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思5

學(xué)生家里大都有掛鐘，對(duì)于鐘面，學(xué)生并不陌生，可是關(guān)于時(shí)間的知識(shí)卻了解并不多。由于時(shí)間知識(shí)內(nèi)容比較抽象，有的孩子認(rèn)識(shí)時(shí)、分后時(shí)針、分針還區(qū)分不開(kāi)，而本節(jié)課重點(diǎn)是使學(xué)生能根據(jù)鐘面上時(shí)針和分針的位置，正確說(shuō)出該鐘面表示的是幾時(shí)幾分，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂上我對(duì)內(nèi)容做了以下幾點(diǎn)調(diào)整：

1、課前復(fù)習(xí)中增加了一項(xiàng)操作練習(xí)，反復(fù)讓學(xué)生在學(xué)具鐘上撥整時(shí)，邊撥邊說(shuō)分針指著幾、時(shí)針指著幾、是幾時(shí)。

2、學(xué)習(xí)例3時(shí)，出示7時(shí)整畫(huà)面，分針走動(dòng)，至7：05時(shí)停止，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)出是怎樣判斷的。接著時(shí)間一步一步停止在7：15，7：30，7：45，在這過(guò)程中進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生如何判斷幾時(shí)幾分，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的生活背景中，通過(guò)一步一步的觀察，體驗(yàn)時(shí)間的變化，明白真正的時(shí)刻，清楚地看出時(shí)針在數(shù)字幾和幾之間，就是表示幾時(shí)多，然后觀察分針指著幾，就是幾個(gè)5分。

3、而最難的就是幾時(shí)55分，如例4中的7：55分，學(xué)生很容易說(shuō)成是8：55分，因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中學(xué)生知道了時(shí)針指著數(shù)字幾就是表示幾時(shí)，7：55時(shí)針大約指著8，學(xué)生便認(rèn)為是8：55，這是學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的遷移、運(yùn)用。針對(duì)這一難點(diǎn)我就充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的逆向思維，設(shè)計(jì)了以下一些教學(xué)環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生撥8時(shí)，然后往后倒退5分鐘，問(wèn)：“現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)刻有沒(méi)有到8時(shí)？”學(xué)生異口同聲說(shuō)：“沒(méi)到？“那么應(yīng)該是幾時(shí)多？”“7時(shí)多”，然后觀察分針位置，指向11表示55分，教學(xué)7時(shí)55分就水到渠成了。最后我讓學(xué)生總體觀察7時(shí)55分時(shí)針和分針的位置，使學(xué)生明確7時(shí)55分是8時(shí)沒(méi)到，還差5分鐘就到8時(shí)，很接近8時(shí)了，所以時(shí)針基本指向8。在練習(xí)撥一撥的環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生在撥幾時(shí)55分時(shí)，先想一想馬上到幾時(shí)了，先撥好幾時(shí)，再往后退5分鐘，學(xué)生用這個(gè)逆向思考的方法基本全能撥對(duì)。在看鐘表時(shí)遇到幾時(shí)55分的也用這種逆向思考的方法，學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實(shí)。所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們?nèi)绻梢杂袡C(jī)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，那么學(xué)生的思維一定會(huì)更靈活，更深刻。

4、最后給學(xué)生提出推薦性作業(yè)：每天多讓學(xué)生看著家里的鐘面說(shuō)時(shí)間給爸爸媽媽聽(tīng)。例如，每天自己起床、上學(xué)、午餐、放學(xué)、晚餐、睡覺(jué)時(shí)鐘面上是幾時(shí)幾分。家長(zhǎng)每天檢查學(xué)生的掌握情況，直到能熟練正確說(shuō)出鐘面上所表示的時(shí)刻。這樣，學(xué)生學(xué)以致用，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系中養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)作息的良好習(xí)慣，做到了一舉兩得。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思6

以前教一年級(jí)的時(shí)候，教過(guò)認(rèn)識(shí)時(shí)間，我還記得那個(gè)時(shí)候，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，特意做了兩個(gè)鐘面貼在黑板上，并且把鐘面上顯示的時(shí)間寫(xiě)在黑板上，每天一換，為的就是他們能熟練的認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。最近在上認(rèn)識(shí)時(shí)間，現(xiàn)在的教材把難度分割開(kāi)了，在一年級(jí)學(xué)習(xí)了整時(shí)，剩下的二年級(jí)學(xué)，而且還是學(xué)習(xí)了乘法之后學(xué)習(xí)，難度減低了很多。那個(gè)時(shí)候?yàn)榱?2到5有多少小格，是用加法算的，算出了12到各個(gè)數(shù)字有多少小格，寫(xiě)在旁邊，讓學(xué)生背出來(lái)，現(xiàn)在學(xué)生知道了1個(gè)大格有5個(gè)小格，那么到數(shù)字幾就是幾個(gè)大格，用數(shù)字乘5就可以得到小格數(shù)，其實(shí)幾時(shí)幾分的一個(gè)難點(diǎn)就是幾分，那就是小格的數(shù)量。有時(shí)候可以指到數(shù)字，學(xué)生也能很快的知道有多少小格，比如48分，學(xué)生可以5x9+3,也可以5x10-2，不過(guò)他們還是習(xí)慣5x9+3，但是至少他們可以很快的算出有多少小格。幾時(shí)看時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)，幾分就是分針從12到分針?biāo)诘牡胤接卸嗌傩「?，就是幾分。?duì)于半時(shí)，以前是有一個(gè)課時(shí)的，現(xiàn)在對(duì)于7時(shí)30分，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)出來(lái)，這個(gè)里只要介紹這個(gè)我們還可以叫做7時(shí)半，30分鐘是60分鐘的一半，從鐘面上看其實(shí)是左右各一半的格子數(shù)量，我們把這樣的時(shí)間稱(chēng)為半時(shí)，半時(shí)也就是分針會(huì)指向6，很自然的就給學(xué)生介紹半時(shí)。

以前我還有一個(gè)地方?jīng)]講好，就是鐘面的時(shí)間是7時(shí)55分，但是很多孩子會(huì)認(rèn)為是8時(shí)55分。我在講解這之前做個(gè)些鋪墊，1時(shí)=60分的時(shí)候，我用電腦演示時(shí)針和分針的'動(dòng)畫(huà)給他們看，我第一遍讓他們看發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針都在動(dòng)。第二遍我引導(dǎo)他們看分針，他們發(fā)現(xiàn)分針轉(zhuǎn)了一圈，也就是60小格，就是60分鐘。第三遍，我引導(dǎo)他們看時(shí)針，時(shí)針從12到1，走了1大格，也就是1時(shí)。第四遍在讓他們都看，他們可以得出1時(shí)=60分。第5遍，我讓他們?cè)儆^察，分針在走的時(shí)候時(shí)針是走還是不走？第6遍，我讓他們思考分針在走的時(shí)候時(shí)針是怎么走的？是慢慢的還是一下過(guò)去的？第7遍我讓他們思考時(shí)針從12走到1要多長(zhǎng)時(shí)間，60分鐘，那就是慢慢得走的。5分鐘可以走多少？很短。有了這些知識(shí)做鋪墊，那么出現(xiàn)那種情況，我就問(wèn)孩子們，8時(shí)55分很接近幾時(shí)？9時(shí)，可是時(shí)針現(xiàn)在在8的附近，在5分鐘之后，能一下從8到9嗎？學(xué)生說(shuō)不能，要60分鐘。然后再給他們現(xiàn)實(shí)另外一張圖片，時(shí)針還沒(méi)有帶8，所以是7時(shí)55分。雖然以后碰到這種情況可能還是學(xué)生會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但是不會(huì)像以前那樣解釋他們不明白。

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)反思7

17:52:25認(rèn)識(shí)時(shí)間是在一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)時(shí)針和分針指在各數(shù)字上所表示的時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體的輔助教學(xué)，通過(guò)猜一猜，撥一撥，議一議，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)，比一比等多種形式幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

一、課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

上課開(kāi)始，用一首歌曲引入本節(jié)課，讓學(xué)生在歌聲中進(jìn)入課堂，會(huì)唱的孩子唱起來(lái)，這樣不僅可以使學(xué)生快速地進(jìn)入課堂，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。作為一堂較大型的公開(kāi)課，還達(dá)到了調(diào)節(jié)氣氛的作用。緊接著通過(guò)我跟學(xué)生談話，引出今天學(xué)習(xí)的主題。并把一年級(jí)所學(xué)的整時(shí)復(fù)習(xí)了一下，有效地做到了溫故知新的效果。

2、環(huán)環(huán)緊扣，探索新知。

結(jié)束舊知的復(fù)習(xí)，緊隨其后的是直接引出8時(shí)5分。由于學(xué)生在生活中接觸過(guò)鐘表，部分學(xué)生已經(jīng)在家長(zhǎng)的幫助下，有了一定的認(rèn)識(shí)。因此直接出示8時(shí)5分。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，將課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的小主人。

同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行小組合作的方式，探索出一大格有5小格，一共有60小格。從而教授時(shí)間的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)比一比，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在看到8時(shí)55分時(shí)，我直接讓學(xué)生大聲地說(shuō)出自己的想法，有人說(shuō)8時(shí)55分，有人說(shuō)9時(shí)55分，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤我并不急于糾正，而是將課堂交給學(xué)生，讓孩子小組合作，討論自己的想法。學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷迸發(fā)出思維的火花，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。老師做到“目中有學(xué)情”，順著學(xué)生的學(xué)來(lái)導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

隨后，讓學(xué)生猜測(cè)分針和時(shí)針的關(guān)系，我再用課件生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走一圈是60分鐘，時(shí)針走一大格是1小時(shí)，1小時(shí)＝60分，既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

課中，我就讓學(xué)生撥時(shí)間，仍舊以小組為單位，老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥鐘面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、存在的問(wèn)題。

這節(jié)課取得較大的收獲，但也有一定的失誤。

1、本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間的，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的。但是學(xué)生在識(shí)別時(shí)針和分針時(shí)，沒(méi)有仔細(xì)看，容易搞錯(cuò)。

2、由于公開(kāi)課是第一節(jié)，學(xué)生到大階梯教室較晚，因此課堂進(jìn)入有點(diǎn)慢，前面花費(fèi)時(shí)間較多，進(jìn)而導(dǎo)致了練習(xí)的時(shí)間不夠。

3、也正因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，課堂中的練習(xí)打亂了步驟，顯得有點(diǎn)匆忙。

三、進(jìn)一步的思考。

1、學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云。老師還需適時(shí)點(diǎn)撥，提醒，幫助他們。我給學(xué)生充分的時(shí)間思考，交流，語(yǔ)速較慢，因此練習(xí)題沒(méi)做完。

2、其實(shí)，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的練習(xí)完全可以在學(xué)生平時(shí)的生活中去加以鞏固?？梢栽诮淌依锓乓粋€(gè)鐘，讓學(xué)生經(jīng)?？?，經(jīng)常說(shuō)，在平時(shí)批作業(yè)、上課等時(shí)候，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？”學(xué)生在家看著時(shí)鐘說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)幾分，問(wèn)問(wèn)父母自己說(shuō)的對(duì)不對(duì)，這個(gè)時(shí)間自己該干什么？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而使孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人，在智育的同時(shí)，也注重了德育。

作為一名新教師，多上課，多思考，爭(zhēng)取在不斷反思中進(jìn)步！

第五篇：《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》教學(xué)反思

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，間隔5分鐘的讀寫(xiě)，時(shí)間的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)過(guò)時(shí)間的合理性。在小學(xué)階段時(shí)間的學(xué)習(xí)共分三次：一年級(jí)的認(rèn)識(shí)鐘表；二年級(jí)的時(shí)和分；三年級(jí)的年、月、日的認(rèn)識(shí)，由此可以看出，在時(shí)間的學(xué)習(xí)上，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)教材共安排了3個(gè)例題，例1學(xué)習(xí)鐘面的認(rèn)識(shí)，包括鐘面上的數(shù)字、大格、小格、時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系；例2學(xué)習(xí)鐘面上間隔5分鐘的時(shí)間的認(rèn)讀及時(shí)間的表示方法；例3學(xué)習(xí)時(shí)間的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

這節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和自主探索來(lái)獲取知識(shí)的。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。因此，教學(xué)中一開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針和分針的變化，以及它們之間的關(guān)系，然后在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，在讓它們操作撥時(shí)間。

在教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，接近整時(shí)的時(shí)間要通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見(jiàn)解，再通過(guò)小組合作交流，對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。總之，認(rèn)識(shí)時(shí)間要采取有效措施幫助學(xué)生掌握看鐘面上時(shí)刻的方法，時(shí)針過(guò)數(shù)字幾，就幾時(shí)多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。

不足的是這節(jié)課每個(gè)學(xué)生沒(méi)有鐘面模型，撥一撥的過(guò)程被省略了，學(xué)生只看老師的教具或課件，學(xué)生對(duì)鐘面的時(shí)間還不是很深刻，容易遺忘。