第一篇：公開課教案 烏鴉喝水

人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課

《烏鴉喝水》執(zhí)教教案

時(shí)間：2011年4月 26日 班級(jí)：修文縣大石小學(xué)一年級(jí) 執(zhí)教： 吳永霞

設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀，同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣”。在教學(xué)中，盡量采用各種識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高識(shí)字的效率。努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在教師、學(xué)生、文本之間架設(shè)一座對(duì)話的橋梁，利用教材、插圖充分指導(dǎo)學(xué)生有感情的個(gè)性化朗讀。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了本課第二課時(shí)的教學(xué)，即重在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，進(jìn)一步區(qū)別易混字“渴”和“喝”。

2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，感悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。會(huì)用重點(diǎn)詞“漸漸”說話。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉，懂得只有開動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

在多種形式的朗讀中，體會(huì)烏鴉是怎樣想辦法克服困難喝到水的，心情變化怎樣，試著有感情的朗讀，從而明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文自畫插圖、生字詞語(yǔ)卡片、瓶子、小石子、小黑板、錄音機(jī)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（時(shí)間：2分鐘）

上周老師與同學(xué)們和一個(gè)小動(dòng)物交了朋友，還記得它是誰(shuí)嗎？（出示與課文第三段相符合的插圖）（小烏鴉）今天老師又把它帶來了，請(qǐng)同學(xué)們看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）對(duì)，同學(xué)們真聰明，那小烏鴉是怎么喝到水的？它的心情又是怎樣的呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書課題：19 烏鴉喝水，生跟著書空，讀題。）

二、教學(xué)新課（32分鐘）

（一）復(fù)習(xí)生字、詞。（時(shí)間：7分鐘）

1、學(xué)習(xí)課文前，我們?cè)賮砗瓦@一課的生字朋友們打打招呼吧，看同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們沒有。（出示生字卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)訂正）哪兩個(gè)字最像？（喝—渴）口字旁的是（喝），三點(diǎn)水的是（渴），為什么呢？（因?yàn)楹人每诤?，所以“喝”字是口字旁，口渴了要找水喝，所以“渴”字是三點(diǎn)水。兒歌加強(qiáng)記憶：有口“喝、喝、喝”，找水：“渴、渴、渴”）

2、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，下面我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)課前得到詞語(yǔ)卡片的小朋友站到講臺(tái)上，把手中的詞語(yǔ)卡片面向全班同學(xué)，老師打亂順序讀詞，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師邊拍手邊讀，老師讀一遍，大家讀兩遍。你覺得是你手中的詞，你就拿著卡片趕快跑出來，跟著一起讀，讀完后把卡片放在這兒，讀對(duì)了，這就是老師送你的禮物了，下課后來拿。讀錯(cuò)了，請(qǐng)同學(xué)改正，禮物就變成改正的同學(xué)的了。詞語(yǔ)有：烏鴉、可是、口渴、升高、找到、漸漸、到處、旁邊、喝不著、怎么辦。

（二）指導(dǎo)有感情朗讀理解課文（時(shí)間：27分鐘）

1、同學(xué)們真聰明，可小烏鴉還想考考大家呢，它到底是怎么喝到瓶子里的水的呢？先聽老師示范讀課文，如果你覺得老師讀得好，請(qǐng)給老師掌聲吧。

2、自讀課文，要求：①、把字音讀準(zhǔn)。②、用序號(hào)標(biāo)出有幾個(gè)自然段。③、讀完以后坐好，示意給老師。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

①、這篇課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)），（出示第一幅圖）小烏鴉飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，口好渴呀，你們看，它找到水沒有？（找到了）但是喝到水沒有呢？（沒有）你能說出書上哪一個(gè)自然段寫了圖上的內(nèi)容嗎？（第一自然段）指名讀第一自然段。你能數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話嗎？（4句話）你知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示一句話嗎？（。？！??）出示小黑板上第一自然段內(nèi)容，教學(xué)生標(biāo)句。一只烏鴉口渴了，到處找水喝，“到處”是什么意思？（生通過動(dòng)作理解）你覺得烏鴉怎樣？（又累又渴）從圖上哪兒可以看出來？（指導(dǎo)看圖：太陽(yáng)、汗水）小烏鴉這時(shí)最想怎樣？（喝水）心里一定很怎樣？（著急）②、（請(qǐng)生上來表演到處找水的動(dòng)作，突然看到瓶子里的水時(shí)高興的樣子）你能用高興的語(yǔ)氣把小烏鴉找到水時(shí)的高興勁讀出來嗎？

小烏鴉找到了水，馬上喝到水沒有？（請(qǐng)扮小烏鴉的孩子用兩個(gè)指拇當(dāng)小烏鴉的嘴巴到瓶子里喝水，試試能否喝到，從而找出喝不到的原因：水少，瓶口?。┖炔坏剿睦锖茉鯓樱浚ò鍟汉苤保┱业剿畢s沒有喝到水，課文中用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這個(gè)意思？（可是）可以從圖上的哪兒看出來？（眼睛）指導(dǎo)看小烏鴉的眼神。真棒！誰(shuí)能把小烏鴉這種著急的語(yǔ)氣讀出來呢？

③、找到水，卻喝不到水，小烏鴉會(huì)是一種什么心情呀，請(qǐng)看老師做一個(gè)動(dòng)作，你能把老師這個(gè)動(dòng)作表示的話讀出來嗎？（引導(dǎo)讀好“怎么辦呢？”）

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

小烏鴉喝不到水，怎么辦呢？它飛走沒有？（沒有）而是怎樣？（動(dòng)腦筋，想辦法）小烏鴉真是個(gè)不怕困難的孩子，在那兒動(dòng)腦筋想辦法呢！你們看，它看見什么了？（師邊說邊把石子倒在瓶子旁邊）（石子）看見石子，想出辦法來了，多高興呀?。ǔ鍪镜诙鶊D）高興時(shí)你是怎么笑的？（鼓勵(lì)生開心的笑）師特意夸張的：想出辦法來了。誰(shuí)能來讀讀第二自然段，讀出這種開心的語(yǔ)氣？同學(xué)們想讀嗎？笑著齊讀。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段

①、同學(xué)們能說出小烏鴉想出什么辦法來了嗎？（把小石子放進(jìn)瓶子里）（板書：放石子。）這樣瓶子里的水真的能升高？烏鴉真的能喝到水？同學(xué)們相信嗎？下面我們請(qǐng)個(gè)同學(xué)來當(dāng)小烏鴉做做實(shí)驗(yàn)就知道了。②、××小朋友今天最動(dòng)腦筋，就請(qǐng)他（她）來給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，看把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是真的能升高。

（老師當(dāng)眾滴幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水的高度。）實(shí)驗(yàn)前再指導(dǎo)看圖，瓶口小，烏鴉沒有手，只有嘴，只能怎樣放？（一個(gè)一個(gè)的放）讓學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里，觀察水是否會(huì)升高。（讓學(xué)生觀察水升高的過程）

哎喲，水真的升高了，而且是怎樣升高的？（慢慢），也就是課文中的哪個(gè)詞？（漸漸）你能用漸漸說一句話嗎？水為什么會(huì)升高呢？（小石子占了水的位置，水只有往上擠了）

小烏鴉終于喝到水了，多不容易啊，（指導(dǎo)看第三幅圖）這時(shí)小烏鴉的心情一定怎樣？（開心極了。板書好開心）你覺得小烏鴉這時(shí)最想說的話是什么，你能幫他說說嗎？（這水真香啊、這水真甜啊、真爽?。?。你從哪兒可以看出小烏鴉非常高興？（指導(dǎo)看圖）（眼神）這時(shí)，小烏鴉的眼睛是怎樣的？（彎彎的）誰(shuí)來讀讀第三自然段，把小烏鴉這種高興極了的語(yǔ)氣讀出來？（看情況賽讀，范讀。）

（三）你讀得太好了。同學(xué)們，小烏鴉說了，你們?nèi)绻馨颜n文連起來讀讀，把它找水時(shí)的心急，找到水時(shí)的高興，但卻喝不到水時(shí)的著急，想出辦法喝到水后的開心讀出來，它就唱首歌給你們聽聽，想聽嗎？（想）有信心嗎？（齊讀課文）同學(xué)們讀的真好，小烏鴉開始唱歌了。（錄音機(jī)放兒歌：《烏鴉喝水》）

三、小結(jié)課文，課后延伸（時(shí)間：4分鐘）

同學(xué)們覺得小烏鴉聰不聰明？（聰明）遇到困難怕不怕？（不怕）那我們遇到困難怕不怕呢？（不怕）如果當(dāng)時(shí)沒有小石子，你能幫小烏鴉想出其他的喝到水的辦法嗎？（??）同學(xué)們說的真好，回家后把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)能像小烏鴉一樣動(dòng)腦筋，想辦法，克服困難。下課。

板書設(shè)計(jì)：

19、烏鴉喝水

很 著 急 放 石 子 好 開 心

動(dòng) 腦 筋 想 辦 法

第二篇：《烏鴉喝水》公開課教案

《烏鴉喝水》公開課教案

喬村小學(xué)

張?chǎng)稳A

【教材分析】

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１９課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)同學(xué)大多聽過。設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問難，開掘同學(xué)的發(fā)明潛能，激活同學(xué)的思維和想像力。尊重同學(xué)的個(gè)性，重視同學(xué)的自俺反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。注重同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

３、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

１、讀詞卡。

２、找朋友游戲──連字成詞。

（在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

二、提出問題，合作初步解疑

１、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。

２、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

３、指名讀１～３自然段，考慮提出的問題。

４、４人小組討論交流讀懂的問題。

（把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓同學(xué)在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。）

三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）

１、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開始喝不著水？

２、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

３、同學(xué)自俺評(píng)價(jià)朗讀。

（以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟悉課文，理解課文，使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段

１、過渡語(yǔ)：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。

２、同學(xué)自讀二、三自然段。

３、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

４、交流合作結(jié)果。

（根據(jù)同學(xué)喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。）

５、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

６、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，同學(xué)自俺評(píng)價(jià)。

７、發(fā)散思維：假如旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

五、學(xué)會(huì)背誦的技巧

（注意讓同學(xué)自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)巧背。）

你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

六、復(fù)習(xí)鞏固

１、看誰(shuí)讀得最快：

⑴ 烏鴉口渴要喝水。

⑵ 瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。

⑶ 夏天到了，天氣漸漸熱起來了。

（識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。）

２、看誰(shuí)寫得最好。

【板書設(shè)計(jì)】

１９ 烏鴉喝水

水不多 口又小──喝不著

放石子──喝著

【教學(xué)反思】

學(xué)習(xí)過程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，俺在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給同學(xué)提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，保守的教學(xué)通常是教師演示，讓同學(xué)理解喝著水的過程，同學(xué)處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓同學(xué)嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，俺設(shè)計(jì)了讓同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，４人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。同學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后，不由發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，同學(xué)主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，同學(xué)在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：烏鴉喝水 公開課教案

烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文、背誦課文，并且能夠用“漸漸”造句。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入、出示課題 《烏鴉喝水》

A上課前，老師想先跟同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)的小腦袋最機(jī)靈，認(rèn)真聽：是鳥不叫鳥，呱啦呱啦愛亂叫，一身烏黑惹人厭。B對(duì)了，真棒，就是烏鴉。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水

2、生字：烏 喝

A黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒有點(diǎn) B喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁

3、齊讀課題。

跟老師一起，整齊的讀課題。

4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：烏鴉 到處 口渴 喝水 瓶子 石子 辦法 漸漸 A：看！小烏鴉又來到了我們的課堂，讓我們一起跟小烏鴉打一聲招呼吧：小烏鴉，______________！

B：現(xiàn)在小烏鴉，它想考考我們一（1）班的小朋友，誰(shuí)愿意勇敢的接受小烏鴉的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

C：全班齊讀：老師相信我們班其他小朋友也一樣能夠讀的很好，我們大家一起來讀一讀吧，一個(gè)讀兩遍。

三、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境

A：夏天到了，火紅火紅的太陽(yáng)高高的掛在天上，照著我們，這時(shí)候上完體育課你有什么感覺，最想干什么？ B：這只小烏鴉阿，也遇到了跟我們一樣的問題，請(qǐng)同學(xué)們打開課本134頁(yè)，看看小烏鴉是怎么找水喝的，自由的讀一讀課文吧，讀書前老師有兩點(diǎn)小要求：一是要把課文每一句話讀通讀順，二是邊讀邊把段落序號(hào)標(biāo)出來。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀

（2）烏鴉為什么找水喝？ 出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

A：齊讀第一句話，理解“到處”

烏鴉口渴難耐，口干舌燥，聲音都嘶啞了，到處找水喝。

① “到處”什么意思？那么你們想一想烏鴉可能到過哪些地方找水呢？ ②心情怎么樣？指名讀、齊讀

出示：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，（3）烏鴉很渴，找遍了每個(gè)地方，終于找到了一個(gè)瓶子，里面正好又半瓶水。

A：此時(shí)此刻烏鴉的心情怎么樣？(個(gè)別讀）B：那么它喝到水了嗎？為什么？

出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？

① 進(jìn)一步體會(huì)烏鴉心情。

② 指導(dǎo)朗讀?！霸趺崔k呢”烏鴉思考時(shí)的樣子。（全班齊讀）

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：面對(duì)困難烏鴉沒有退縮，沒有放棄，而是努力的想辦法解決問題，那么烏鴉是用什么辦法喝到水的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊去讀讀第二自然段吧，自由的放聲的讀。邊讀邊用波浪線畫一畫烏鴉是怎樣喝到水的。出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。

(1)自由放聲的讀課文，理解“終于”

① 烏鴉想辦法想的可久了，可真不容易阿，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來？ ② 口干舌燥的小烏鴉想到辦法了，心情怎么樣？ ③ 帶著這種興奮的心情，全班齊讀。(2)辦法想到了，那么它到底怎么做的呢?(3)對(duì)比句子。

它叼起小石子，放到瓶子里

出示對(duì)比句： 課文總共有幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第一自然段，誰(shuí)來？ 它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

兩個(gè)句子哪里不同？課文為什么是一顆一顆地放？不是一起放進(jìn)去的？

(4)小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去了，水發(fā)生了什么變化呢？

出示：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

A：想象小石子，一顆一顆放進(jìn)去的情景。理解“漸漸”。漸漸是什么意思？

B：“漸漸”造句。

升國(guó)旗時(shí)，紅旗漸漸_______。

一天一天，小樹苗漸漸______。

你也能用漸漸說話嗎： _____________漸漸__________。

(5)指導(dǎo)朗讀。

放一個(gè)石子水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放一個(gè)石子水又升高一點(diǎn)點(diǎn)，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了。心情怎么樣？帶著這種愉快的心情，讓我們一起整齊的讀一讀第二自然段。

(6)讀了這篇課文，你能不能用一句話夸夸這只小烏鴉?

四、小結(jié)，下課。

A：這只烏鴉平日里一定能細(xì)心觀察，勤于思考，遇到困難主動(dòng)想辦法自己解決。學(xué)了這篇寓言，同學(xué)們也應(yīng)該像這只烏鴉一樣細(xì)心觀察生活，勤于思考，遇到困難，不輕言放棄，勇往直前。相信你也會(huì)擁抱成功。

B：朗讀課文，試背。

① 讓我們一起整齊的把課文有感情的讀一遍。② 看著板書試著背誦。

五、鞏固生字：看 起

六、作業(yè)布置。

如果瓶子旁邊沒有石子請(qǐng)你幫烏鴉想一想還有別的辦法嗎？

第四篇：烏鴉喝水_公開課教案

24、烏鴉喝水教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦”、“法” “找”3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過理解課文明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：小朋友們坐得真神氣。今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，你們來猜一猜謎底是什么。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。是鳥不是鳥，自把名字叫。人們不喜歡，嫌它穿黑袍。

謎底：烏鴉

孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)“烏”字和我們以前學(xué)的哪一個(gè)字長(zhǎng)得特像？

生：鳥。

師：那你們有什么辦法記住它們呢？

生：烏比鳥字多一點(diǎn)，這一點(diǎn)就像是鳥兒的眼睛。

師：孩子，你真會(huì)想像，對(duì)了這一點(diǎn)就是鳥兒的眼睛，鳥兒沒有眼睛，世界就是一片漆黑，所以烏有黑的意思，烏鴉全身的羽毛都是黑色的，黑黑的并沒有發(fā)叫（）發(fā)，黑色的云朵叫（）云，你

些地方找水喝？烏鴉找水容易嗎？（不容易）（4）烏鴉渴極了，它找到水了嗎？

生：找到了。

師：誰(shuí)能告訴大家書中烏鴉找到的瓶子是什么樣子的？

生：書中烏鴉喝水的瓶子很高，口很小。

（5）指導(dǎo)朗讀：你能把烏鴉口渴難受、到處找水喝的著急樣子，用朗讀告訴大家嗎？（重音：口渴、到處、怎么辦呢）

2、指導(dǎo)讀第二自然段。

（1）小結(jié)過渡：烏鴉怎樣才能喝水，得想想辦法呀！（2）理解“辦法”，識(shí)寫“辦法”※：板書：辦法

觀察字形：說說什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該寫在什么位置，書空筆順。

（3）抽讀，哪位小朋友能把烏鴉想辦法的情境用語(yǔ)言表達(dá)出來呢？誰(shuí)想讀？誰(shuí)還想來試試？

師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意和我一起幫烏鴉想辦法？ 3.指導(dǎo)讀第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，邊讀邊想：烏鴉是怎樣喝到水的？用橫線勾出來。抽生反饋。

（2）第三自然段講了些什么？誰(shuí)來試著第三自然段讀一讀。

（3）請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，把石子一個(gè)一個(gè)往瓶子里放，其他同學(xué)看看瓶子里的水是怎樣發(fā)生變化的。（出示生字卡片“漸漸”）（4）體會(huì)“漸漸”，用“漸漸”說話。我們什么時(shí)候還會(huì)用到“漸漸”？

四、課堂小結(jié)，明理導(dǎo)行 1.啟發(fā)思考：水位漸漸升高了，烏鴉喝著水了嗎？喝著水的烏鴉高心嗎？

2.同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？ 生：聰明

師：為什么說它很聰明？

3.如果沒有小石子，怎么辦呢？你來幫助烏鴉想想辦法吧！

4.故事講完了，我們?cè)賮砘叵胍幌抡n文中的生字，你還能叫出它們的名字嗎？

過渡：希望你們回家之后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課再請(qǐng)小朋友們來講講這個(gè)故事。課文會(huì)讀了，字也認(rèn)識(shí)了，接下來該把字寫漂亮了！

第五篇：烏鴉喝水教案

24、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】：

一、猜謎語(yǔ)引入課文。

1、小朋友們，今天孫老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語(yǔ)，我們一起來猜一猜。（課件出示謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。師讀）打一種鳥。

2、你們真聰明，一下子就猜出來了，它就是烏鴉。（板書：鳥鴉）

3、其實(shí)烏鴉是一種非常聰明的小鳥。不信！我們一起來學(xué)一篇課文。（板書：烏鴉喝水），齊讀課題，你們想聽聽這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、（放課文動(dòng)畫）

2、這個(gè)故事真有趣！讓我們自己也來讀一讀吧！

請(qǐng)小朋友們打開書，大聲朗讀課文，聽清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、小朋友們剛才讀得真認(rèn)真！來看看，這些詞語(yǔ)現(xiàn)在都會(huì)讀了嗎？

（課件出示詞語(yǔ)：喝水

口渴

瓶子

終于

叼起

漸漸）

1)

指名讀詞語(yǔ)。誰(shuí)來讀？（評(píng)價(jià)：后鼻音讀準(zhǔn)了！輕聲讀出來了嗎？）

2)

你讀得真準(zhǔn)！我們一起照著她的樣子來讀一讀。

3)

如果去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車）

4)

這組詞語(yǔ)中有兩個(gè)字非常像，找到了嗎？（比較“喝”和“渴”）

5)

它們有什么區(qū)別？你有什么好辦法記住它們嗎？

6)

學(xué)生說后，師總結(jié)：老師這也有一句口訣，我們一起來讀一讀。（課件出示：喝水用嘴喝，口渴需要水）

7)

（出示句子）把這兩字放到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？

4、讓我們把這些詞語(yǔ)和句子放到課文中去讀一讀吧。

男女生分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、（出示句子）“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?/p>

請(qǐng)小朋友再來讀讀這句話吧！你能不能把這句話讀得又準(zhǔn)確又好！

我聽出來，你為什么把“到處”讀得這么重呢？

（烏鴉找了很多地方。）

2、是啊，這只小烏鴉東找找，西找找，找了很多地方。它是那么口渴，又找了那么多地方，心里很——（著急）

3、誰(shuí)能把小烏鴉這種著急的心情讀出來。（指名讀）。

哦，從你的朗讀中我看出來這只小烏鴉找水找得可著急呢！

4、這只烏鴉找到水、喝到水了嗎？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文第一小節(jié)。（找到了）

5、你從哪里看出小烏鴉找到水了嗎？

（課件出示：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，）這時(shí)，它的心情怎么樣呢？（高興）（板書：半瓶水）

你能把小烏鴉高興的心情讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

6、它找到了水，喝到了嗎？（沒有）那它遇到了什么問題呢？

（師注意表情語(yǔ)氣）可是——（課件出示后半句話）瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？

7、這時(shí)候，它的心情又是——？（著急）（板書：瓶口小）

﹡你還從哪里可以看出烏鴉很著急？

指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”（誰(shuí)能加上表情、動(dòng)作來試試呢？）指讀，齊讀。

8、小朋友們真會(huì)表演，能把第一小節(jié)有感情地來讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、烏鴉一開始沒有喝到水，最后烏鴉喝到水了嗎？（板書：喝著水）（出示：烏鴉就喝著水了）讓我們一起來讀一讀。

2、那烏鴉是怎樣喝著水的呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二小節(jié)，用自己的話來說說烏鴉是怎樣喝到水的？

3、烏鴉想出這個(gè)辦法容易嗎？（不容易）

你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來不容易的？（終于）

指導(dǎo)朗讀“終于”：誰(shuí)來把烏鴉不容易的樣子讀出來？指讀，齊讀。

4、烏鴉的辦法是什么呢？請(qǐng)你找到這個(gè)句子來讀一讀吧！（出示第二句。）我們一起來照著烏鴉的辦法做個(gè)實(shí)驗(yàn)，好嗎？誰(shuí)愿意來？（小朋友做實(shí)驗(yàn)）

看，他是怎么放的？（板書：一顆一顆）

下面的小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

5*、水是一下子就升高的嗎？（不是）從哪個(gè)詞看出來的？（漸漸）（板書：漸漸升高）

“漸漸”換個(gè)詞語(yǔ)來說就是——慢慢。

誰(shuí)能用“漸漸”來說句話的？（天氣漸漸熱起來了。我們漸漸長(zhǎng)大了。太陽(yáng)漸漸下山了。）

6、烏鴉通過了自己的努力，最后終于喝到了水！心里多高興呀！我們一起來高興地讀一讀這一小節(jié)。

7、小朋友們，你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話來夸夸它吧！

老師也很喜歡它。因?yàn)樗龅嚼щy能仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣?。ò鍟簳?huì)觀察

愛動(dòng)腦）我們?cè)僖黄饋碛懈星榈刈x一讀這個(gè)小故事吧?。R讀課文）

8、小朋友們讀得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的歌。你可以站起來跟著唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

五、指導(dǎo)背誦。

1、《烏鴉喝水》這個(gè)故事多有意思??！如果我們把它背下來，加上表情和動(dòng)作，回家講給爸爸、媽媽聽，就更好了，對(duì)嗎？

請(qǐng)小朋友自己試試吧。

2、全班看著板書背誦。

六、學(xué)習(xí)生字。

1、今天，我們認(rèn)識(shí)了一只善于觀察、愛動(dòng)腦的烏鴉，小朋友們想像小烏鴉一樣聰明嗎？那就學(xué)好課文中的生字吧！

2、出示生字卡片“渴、法、漸”

1)

誰(shuí)來做小老師，領(lǐng)著小朋友們一起讀？

2)

小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們有什么共同點(diǎn)？（都有三點(diǎn)水）

3)

它們有沒有不同點(diǎn)呢？（兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，“漸”是左中右結(jié)構(gòu)）

4)

分別指導(dǎo)寫字時(shí)要注意的地方。

5)

習(xí)字冊(cè)上描紅仿影。

板書：

烏鴉喝水

半瓶水

一顆一顆

瓶口小

會(huì)觀察

漸漸升高

喝不著

————

喝著水

愛動(dòng)腦