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      16《獵人海力布》教學設計之二-教學教案[推薦閱讀]

      時間:2019-05-12 19:09:29下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《16《獵人海力布》教學設計之二-教學教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《16《獵人海力布》教學設計之二-教學教案》。

      第一篇:16《獵人海力布》教學設計之二-教學教案

      1.繼續(xù)學習“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。

      2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程,把語文知識能力的發(fā)展同師生學習過程結(jié)合起來。

      3.師生共同學習,體會海力布舍己為人的高尚精神,每個人都要擁有一顆善良的心靈。

      課時安排 2課時

      教具準備

      (1)教師準備或自編一些民間故事的開頭(3—5個),展示方法可用課件展示。

      (2)學生課下閱讀幾篇民間故事,把最感興趣的1—2個記下來。

      教學過程

      第一課時

      一、說一說

      師:同學們,你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默,或者歌頌善良美好,或者感人至深??下面,請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽?。òl(fā)言者每人1分種左右,要求把故事梗概說清楚。)

      (此過程看似無意,實際在說的過程中,尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索,理清條理,弄清故事大意,即抓住主要內(nèi)容,此過程預計5—7分鐘。)

      二、讀一讀

      師:同學們,《獵人海力布》是個感人至深的故事,現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀、或默讀,或輕聲讀,課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡,弄清梗概的讀,此過程約5—7分鐘。)

      三、寫一寫

      師:大家都已讀過課文,下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要,約150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過、結(jié)果,敘述清楚。)

      (“寫”比起“說”更鄭重了些,而且每個人都參與了,動手了,練習把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”,實際就是在“抓主要內(nèi)容”,而且又和“練筆”有機地結(jié)合實際起來,這樣可以達到“一石兩鳥”的目的,此過程約為10分鐘左右。)

      四、議一議

      師:同學們,《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今,為人們傳頌。那么同學們讀完課文,一定有許多話要說,下面請大家再細致地讀課文,提起筆,把你最感動的地方劃出來,然后把你的感受告訴大家,說什么,怎么說都可以!

      在全文中,有多處令人感動的地方值得深入體會。

      1.第2自然段中“他熱心幫助別人??敬愛他”

      2.第3—6段中,海力布和小白蛇的對話,他不求回報,不要珠寶等細節(jié)。

      3.第7—9段中,海力布勸大家搬家的三句話,及他犧牲后大家沉痛的心情等。

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      以上這些是備課時預想的“感動”語句,尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處,學生提出,教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟,為后面表演打基礎(chǔ),時間約為15分鐘左右。)

      第二課時

      一、演一演

      師:同學們,為了把這個動人的故事再現(xiàn),請大家自由結(jié)合成“表演團”,先商量一下,然后把你們認為最感人的情節(jié)演一演,好嗎?

      (此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分,學生要想:海力布只有三句臺詞,但情真意深,怎么演?鄉(xiāng)親們會有什么想法,怎么演?鼓勵學生能根據(jù)課文及自己的理解,進行個性化的發(fā)揮,和創(chuàng)造性的表演,此過程約為10分鐘。)

      二、理一理

      師:同學們,學習了“獵人海力布”這個故事,你們有什么感受?那么這個故事為什么那么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節(jié),環(huán)節(jié)緊密相扣,情感一步步推向高潮。)

      板書圖示:

      (“文似看山不喜平”,此環(huán)節(jié)意在使學生知道,一篇文章,一個故事要想寫得生動,吸引人,要有曲折的情節(jié),合理想象。)

      三、編一編

      師:下面,請同學們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事,或者自己設計開頭編故事。要求發(fā)揮想象力,把故事編得曲折動人,爭當“編故事大王”!

      擬提供以下開頭(3——5個)

      (1)“一個窮苦的青年,有一天上山砍柴,撿到一把金斧頭??”

      (2)“一個孩子,得到了一幅畫。忽然有一天,畫上的東西活了??”

      (3)“一個窮人,一個富人,在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖??”

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      (此處題目可教師擬幾個,也可以讓學生自擬,編寫過程約15—20分鐘。)

      四、評一評

      評講過程要注重大膽合理的想象,和曲折動人的情節(jié),對學生運用語言文字的能力作適當點撥,約10分鐘左右。

      第二篇:獵人海力布-教學設計-教案

      教學準備

      1.教學目標

      1.自主認識生字,能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”等的詞義并積累。2.能讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事,分清故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果,練習歸納課文的主要內(nèi)容,并簡要復述故事。

      3.領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì),感受民間故事的一般特點及感染力。

      2.教學重點/難點

      1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,歸納課文的主要內(nèi)容。

      2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì),感受民間故事的一般特點及感染力。

      3.教學用具

      教學課件

      4.標簽

      教學過程

      一、激發(fā)興趣,導入新課。

      1.同學們,你們聽過《寶蓮燈》、《精衛(wèi)填?!?、《八仙過?!愤@些故事嗎? 2.這些故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,它們都有一個特點,語言通俗易懂;情節(jié)引人入勝;人物具有超人的力量。我們把這些故事叫做民間故事。3.據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村,有一塊奇特的石頭,傳說是一個叫海力布的人變的,大家就稱這塊石頭為“海力布”。這其中又有怎樣的故事呢?今天我們就一起學習這篇課文。出示課題:*25獵人海力布 齊讀課題

      二、檢查預習,整體感知。1.昨天已經(jīng)預習過課文,先來檢查一下預習的情況(1)讀音:狂風怒號(háo);淹沒(mò)(2)字形、筆畫:酬

      2.海力布是一個獵人,怎么會變成一塊石頭呢? 自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。

      3. 交流歸納:

      板書:

      起因:海力布救龍女得寶石

      經(jīng)過:海力布救鄉(xiāng)親變石頭 結(jié)果:鄉(xiāng)親得救紀念海力布

      4. 根據(jù)板書,說說課文的講述了一件什么事情。

      三、深入學習,研讀課文。

      (一)學習“得寶石”部分,從海力布選擇寶石,感受海力布熱心助人的品質(zhì)。

      1.海力布救了小白蛇,小白蛇跟海力布說了些什么呢?海力布聽后是怎么想的?自讀3-6節(jié)。

      2.交流、隨機理解、指導朗讀。

      (1)指名讀,引導學生聯(lián)系上下文理解“酬謝”。

      (小白蛇說要把家里的珍寶、還有能聽懂鳥語的寶石送給了海力布,表示自己的感恩之情,這種用禮物答謝別人的方式就叫——酬謝。)(2)指導朗讀,讀出感激之情。(3)體會海力布熱心助人。

      ①師述:海力布并不在乎珍寶,當他聽到小白蛇要送他一顆能聽懂動物語言的寶石時,他想那太好了?!昂谩痹冢?②引導學生結(jié)合課文第2、7節(jié)內(nèi)容說具體。3.海力布還聽小白蛇說了什么?

      (1)讀兩個句子,了解使用寶石的條件。(2)初步感受民間故事的特點:寶石具有神奇的功能,民間故事中往往都有這樣神奇的寶物,但是使用的時候是有條件限制的。

      (3)引讀,理解“再三叮囑”,感受條件的重要與苛刻及海力布可能面臨的險情。

      (二)學習“變石頭”部分,研讀海力布面對災難時的語言,體會他舍己為人的品質(zhì)。

      1.海力布得到了寶石,有了寶石以后,他分給大家的獵物就更多了,但是有一天他聽到一個驚人的消息。

      2.海力布聽到這個消息,大吃一驚。他是如何跟鄉(xiāng)親們說的。3.交流、理解、指導朗讀。

      (1)指名讀,說說海力布的心情發(fā)生了怎樣的變化? 交流,板書:著急

      焦急

      鎮(zhèn)定

      (2)指導有感情的朗讀句子,體會海力布產(chǎn)生不同的心情原因。

      ①引讀:消息令人震驚,大山要-----,大地要------,不知道要--!聽了消息后海力布也大吃一驚,難怪他要急忙對大家說:“------------!” ②當時情況十分緊急,鄉(xiāng)親們不相信,從“急得掉下了眼淚、發(fā)誓、懇求”中感受他 “焦急”的心情。

      ③學習與老人的對話,揣摩海力布的想法,體會海力布的舍己為人。師述:海力布焦急萬分,可鄉(xiāng)親們就是不相信,有個老人對海力布說:“海力布,你是我們的好鄰居,我們知道你從來不說謊話??墒墙裉炷阕屛覀儼峒遥憧偟谜f清楚哇。咱們在這山下住了好幾代啦,老老小小這么多人,搬家可不容易呀!”

      (3)分角色朗讀9—10小節(jié)

      4.當時,海力布是怎么原原本本的告訴鄉(xiāng)親們呢?請你根據(jù)板書上的提示,結(jié)合課文內(nèi)容說說這個民間故事的主要內(nèi)容。

      (1)指導復述,一是說出寶石的來歷;二是說出寶石的作用和使用條件;三是說出搬走的原因。

      (2)自由準備,指名復述。

      5.引讀第11節(jié),感受人們對海力布的懷念、尊敬。

      課堂小結(jié)

      四、復習鞏固。1.總結(jié)課文

      《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事,故事描寫了______、_____的海力布,為了拯救鄉(xiāng)親們的生命,不惜自己變成一塊石頭。人們因此____________。課文先寫了海力布平時___________,然后寫他救了_________,龍王贈給他__________,最后寫海力布從動物口中得知_________,________的消息,為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,不惜犧牲自己,說出真相。人們得救了,海力布卻變成了____________。2.復述練習

      課后習題

      五、布置作業(yè)。1. 注音:

      酬謝()僵硬()催促()崩塌()2.積累詞語:

      (1)例:世世代代________ ________ ________(2)描寫天氣的詞語,例:烏云密布 狂風怒號 ________ ________ _________(3)表示人物心情的詞語,例:欣喜若狂 悲痛欲絕 ________ ________ _________ 3.續(xù)寫《獵人海力布》后記,想像小白蛇如何想方設法救活海力布,海力布如何生活等情景。

      過了不知多少歲月,有一天,小白蛇來到人間,她要找自己的救命恩人——海力布??

      4.把故事簡要復述給同學或者父母聽。

      第三篇:《獵人海力布》教學設計

      《獵人海力布》教學設計

      教學目標

      1、知識與技能目標:

      認識生字,自學生字,積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。

      2、過程與方法目標:

      讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,歸納課文的主要內(nèi)容。

      3、情感態(tài)度與價值觀目標:

      領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì),感受民間故事的一般特點及感染力。

      教學重難點

      1、分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,歸納課文的主要內(nèi)容。

      2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì),感受民間故事的一般特點及感染力。

      教具準備

      本課PPT課件

      課時安排

      一課時

      教學過程

      一、導入新課

      同學們,你們聽過民間故事嗎?(交流)

      民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。

      板書課題。齊讀

      二、檢查預習,整體感知。

      1、出示詞語:報答、酬謝、崩塌、千真萬確 指名讀 說說這些詞語的意思

      2、出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個獵人,怎么會變成一塊石頭呢?

      自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。

      3、讀后交流、板書: 起因:海力布救龍女 經(jīng)過:海力布得寶石

      結(jié)果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭

      4、根據(jù)板書,概括課文的主要內(nèi)容。交流

      三、深入文本,感受、探究人物品質(zhì)

      1、這個故事流傳至今,一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文,把你最感動的地方劃出來,然后把你的感受告訴大家。

      2、交流:(1)第2節(jié)

      他熱心幫助別人??總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,??敬愛他。指名讀 齊讀

      (2)第3——6節(jié)

      海力布和小白蛇的對話,他不求回報,不要珠寶等細節(jié)。指導朗讀對話(3)第7——9節(jié) 海力布勸大家搬家的三句話

      (重點指導朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切——焦急——鎮(zhèn)定)海力布犧牲后,大家沉痛的心情。(指導朗讀)??

      3、從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人? 領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。(板書)齊讀最后一節(jié)

      4、海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?

      有曲折的情節(jié),環(huán)節(jié)緊密相扣,想像奇特豐富,情感一步步推向高潮??

      四、布置作業(yè)

      1、以小組為單位排演課本劇

      2、續(xù)寫《獵人海力布》后記,想像小白蛇如何想方設法救活海力布,海力布如何生活等情景。

      過了不知多少歲月,有一天,小白蛇來到人間,她要找自己的救命恩人——海力布。??

      第四篇:《獵人海力布》教學設計

      教學內(nèi)容

      16獵人海力布

      課時安排

      二課時

      授課類型

      新授

      教學目標

      用普通話正確流利的朗讀課文。能有創(chuàng)造性的復述。

      情感態(tài)度價值觀

      體會人物的品質(zhì),從中受到到熱心助人、舍己為人的育。

      教學重難點

      學習瀏覽看課文的方法,練習有一定的速度復述故事。

      教具準備

      課件

      教學環(huán)節(jié)

      教學實施過程與方法時間再教設計

      激趣導入

      以舊引新,導入課文

      《漁童》里無比神奇的小漁童給我們帶來了無比的快樂,今天要學習的民間故事《獵人海力布》則會給我們帶來不同的感受。

      預習檢測

      1瀏覽學習課文,說說故事的梗概。15分

      整體感知

      2自由讀課文3~11自然段,邊讀邊想;故事的起因經(jīng)過是怎樣的?用一句話概括出來。

      3邊讀邊畫出描寫海力布動作、語言、心理活動的句子。

      依據(jù)目標輕聲齊讀十一自然段。

      自主合作想一想當鄉(xiāng)親們逃離洪水災難后他們會首先想到什么?

      創(chuàng)造想象復述課文。

      要求:

      1敘事要清楚交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

      2脫離課文自己組織語言,重要的地方選用書上的語言。

      3講故事要有表情、感情,力求打動別人。

      語言積累書寫詞語、近義詞、反義詞,同桌互聽、互考。10分

      及運用

      教學環(huán)節(jié)教學實施過程與方法時間再教設計

      復習導入聽寫詞語。5分

      出示目標災難酬謝僵硬挑選崩塌焦急悲痛

      烏云密布狂風怒號傾盆大雨震天動地

      學習探究

      1有感情的讀課文根據(jù)提示語背誦課文最后兩個自然段。15分

      2積累詞語欄中,填寫自己喜歡的詞語,可以連詞成段,圍繞一個意思寫一段話,看誰選用的詞語最多。

      鞏固檢測

      1認讀生字,在自學的基礎(chǔ)上抽查下列生字:10分

      能力遷移“崩”讀一聲“傾”“鷹”“僵”都是后鼻音

      2指導書寫:

      鷹報恩僵塌禽誓避謊

      增量閱讀《百草園》10分

      板書設計

      16獵人海力布

      救龍女得寶石

      獲消息勸鄉(xiāng)親熱心助人,舍己為人

      救鄉(xiāng)親變石頭

      教學反思

      第五篇:《獵人海力布》教學設計三篇

      篇一:

      【摘要】

      這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒,得到了一塊能聽懂動物說話的寶石,后來為了救鄉(xiāng)親們,他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們,自己卻變成了一塊石頭的故事。

      【關(guān)鍵詞】

      救白蛇 得寶石 救鄉(xiāng)親 變石頭

      【教材分析】

      1、教材地位及作用

      贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動,引人入勝。本文為民間故事,充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點,并帶有神話色彩。運用多種描寫手法,使人物形象鮮明突出。

      2、教學目標

      知識與技能:認識本課生字

      有感情的朗讀課文

      過程與方法:

      (1)了解課文的主要內(nèi)容,弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。復述課文

      情感、態(tài)度、價值觀:

      (2)能有自己的閱讀感受,受到“熱心助人、舍己求人”的教育

      3、教學重難點:

      (1)抓住文中描寫人物言行的詞句,細心體會人物的品質(zhì)。

      (2)學習瀏覽課文,練習有一定的速度默讀課文,邊讀邊想,創(chuàng)造性地復述課文。

      【學情分析】

      到本學期為止,學生已有了一定的自學能力,能通過預習,了解文章大意,但教師在教學過程中要體現(xiàn)對學生自學能力的檢測,在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。學生雖然掌握了一些理解詞語的方法,但文章的關(guān)鍵詞語,教師一定要在教學過程中引導學生去辨析、理解與運用,進一步提高他們掌握字詞的能力,以及借助詞語把握文章主旨的能力。學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標,在教師的引導下,學生要借助語言訓練,初步掌握品讀重點詞句,感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習,學生已了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點,復述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復述過程中條理不清晰,語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設“臺階”,更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。

      【教學策略】

      1、教法:

      教學方式的改變是新課程改革的目標之一,改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式,變?yōu)閹熒邮浇虒W,本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍,加強與學生的合作。因此本節(jié)課以討論為主,在充分準備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用。

      2、學法:

      學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習,讓學

      生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學生的科學探究能力,學生以小組為單位,進行合作學習,喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學生自主學習的精神。

      【教學過程】

      一、導入新課

      同學門喜歡聽故事嗎?誰來說一說你讀過哪些故事,為什么會喜歡它呢?你的故事講的真好,今天老師也給同學們帶來一個故事,名字叫《獵人海力布》

      這是一個非常生動的蒙古族民間故事,而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村,有一塊奇特的石頭,傳說是海力布變的,大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人,怎么會變成一塊石頭呢?為什么他的故事會流傳了這么久呢?同學們想知道嗎?現(xiàn)在我們就來學習16課。

      二、板書課題

      1、請同學們把書翻到122頁,自由讀課文,注意讀通句子,標出自然段。

      2、請同學們快速瀏覽課文,說一說這篇課文主要講了一件什么事?(你說的真好)

      3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

      現(xiàn)在請同學們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,同桌可以商量。起因:海力布救了龍王的女兒,得到了寶石。

      經(jīng)過:海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

      結(jié)果:海力布為了救鄉(xiāng)親,自己變成了石頭。

      三、分析理解,閱讀感悟

      從剛才的分析中,我們了解了故事,那你認為海力布是一個什么樣的人呢?

      板書熱心助人舍己為人

      看來同學們的課文讀的非常認真,概括能力也特別強,1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢?請同學們在1到7自然段中畫出來,然后說說你的理解

      2、有一個細節(jié)同學們注意到了嗎,小白蛇和海力布說話的時候,有一句話重復了兩遍,是哪一句,為什么?

      3、海力布因為救了小白蛇,而得到了這么好的一塊寶石,他想多打獵去賣錢嗎?

      4、海力布并不貪圖寶石,他想得到寶石就是想多打獵,好多分給鄉(xiāng)親們一些。就是這樣一顆寶石,又會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們來看文章的8到14自然段,請同學們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子,并說一說使你感動的地方在哪?并做批注。生匯報

      抓重點詞語指導朗讀(急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定)

      5、在這里有幾個描寫動作的詞,誰能找到,如果讓你描述人物動作 時你會運用這些動作的字、詞嗎?試一試。

      6、還有嗎?(生找說感受)現(xiàn)在情況十分危急,盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災難,但是鄉(xiāng)親們都不聽他的,所以他流著眼淚著急的說(引讀“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走!再晚就來不及了!”)焦急地說(引讀)鎮(zhèn)定的說(引讀)

      7、為什么由著急變得非長鎮(zhèn)定,是,雖然他很著急,但她沒有亂了方寸,是因為他已經(jīng)決定要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。

      8、誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。

      9、讀課件說體會。這里有兩個詞“遲延、災難”誰來讀一讀這句話什么意義。

      10、難道他不知這樣做的后果嗎?(生答)對這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學習嗎?難道他不是我們心中的英雄嗎?

      11、當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候,他們心里會怎么想呢?會怎么說呢?誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

      12、鄉(xiāng)親們得救了,可我們可愛的獵人變成了石頭,找同學們讀一讀最后兩個自然段。

      13、人們世世代代紀念海力布,據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢?為什么用據(jù)說這個詞呢?

      14、獵人海力布雖然只是一個民間故事,但是海力布舍己為人的精神代代流傳,今天在學習結(jié)束之前,你想說點什么呢?

      四、劃分段落

      五、復述課文。

      海力布的故事這樣感人,你們想不想講給別人聽,根據(jù)文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果復述課文。

      六、結(jié)束語

      老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽,我相信同學們通過學習,一定會把海力布的這種熱心助人,舍己為人的精神發(fā)揚光大,我也相信同學們時刻能做到心中有他人,處處留美名。

      篇二:

      【摘要】

      這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒,得到了一塊能聽懂動物說話的寶石,后來為了救鄉(xiāng)親們,他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們,自己卻變成了一塊石頭的故事。

      【關(guān)鍵詞】

      救白蛇 得寶石 救鄉(xiāng)親 變石頭

      【教材分析】

      1、教材地位及作用

      贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動,引人入勝。本文為民間故事,充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點,并帶有神話色彩。運用多種描寫手法,使人物形象鮮明突出。

      2、教學目標

      知識與技能:認識本課生字

      有感情的朗讀課文

      過程與方法:

      (1)了解課文的主要內(nèi)容,弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。復述課文

      情感、態(tài)度、價值觀:

      (2)能有自己的閱讀感受,受到“熱心助人、舍己求人”的教育

      3、教學重難點:

      (1)抓住文中描寫人物言行的詞句,細心體會人物的品質(zhì)。

      (2)學習瀏覽課文,練習有一定的速度默讀課文,邊讀邊想,創(chuàng)造性地復述課文。

      【學情分析】

      到本學期為止,學生已有了一定的自學能力,能通過預習,了解文章大意,但教師在教學過程中要體現(xiàn)對學生自學能力的檢測,在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。學生雖然掌握了一些理解詞語的方法,但文章的關(guān)鍵詞語,教師一定要在教學過程中引導學生去辨析、理解與運用,進一步提高他們掌握字詞的能力,以及借助詞語把握文章主旨的能力。學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標,在教師的引導下,學生要借助語言訓練,初步掌握品讀重點詞句,感受文字背后情感的能力,繼而有感情地朗讀課文。學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。通過前幾篇課文的學習,學生已了解了一些復述的方法。但學生在復述課文時往往抓不住重點,復述等同于背誦課文內(nèi)容;有的在復述過程中條理不清晰,語言不簡潔。在教學過程中教師要注意鋪設“臺階”,更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。

      【教學策略】

      1、教法:

      教學方式的改變是新課程改革的目標之一,改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式,變?yōu)閹熒邮浇虒W,本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍,加強與學生的合作。因此本節(jié)課以討論為主,在充分準備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用。

      2、學法:

      學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習,讓學

      生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學生的科學探究能力,學生以小組為單位,進行合作學習,喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學生自主學習的精神。

      【教學過程】

      一、導入新課

      同學門喜歡聽故事嗎?誰來說一說你讀過哪些故事,為什么會喜歡它呢?你的故事講的真好,今天老師也給同學們帶來一個故事,名字叫《獵人海力布》

      這是一個非常生動的蒙古族民間故事,而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村,有一塊奇特的石頭,傳說是海力布變的,大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人,怎么會變成一塊石頭呢?為什么他的故事會流傳了這么久呢?同學們想知道嗎?現(xiàn)在我們就來學習16課。

      二、板書課題

      1、請同學們把書翻到122頁,自由讀課文,注意讀通句子,標出自然段。

      2、請同學們快速瀏覽課文,說一說這篇課文主要講了一件什么事?(你說的真好)

      3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

      現(xiàn)在請同學們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,同桌可以商量。起因:海力布救了龍王的女兒,得到了寶石。

      經(jīng)過:海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

      結(jié)果:海力布為了救鄉(xiāng)親,自己變成了石頭。

      三、分析理解,閱讀感悟

      從剛才的分析中,我們了解了故事,那你認為海力布是一個什么樣的人呢?

      板書熱心助人舍己為人

      看來同學們的課文讀的非常認真,概括能力也特別強,1、在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢?請同學們在1到7自然段中畫出來,然后說說你的理解

      2、有一個細節(jié)同學們注意到了嗎,小白蛇和海力布說話的時候,有一句話重復了兩遍,是哪一句,為什么?

      3、海力布因為救了小白蛇,而得到了這么好的一塊寶石,他想多打獵去賣錢嗎?

      4、海力布并不貪圖寶石,他想得到寶石就是想多打獵,好多分給鄉(xiāng)親們一些。就是這樣一顆寶石,又會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們來看文章的8到14自然段,請同學們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子,并說一說使你感動的地方在哪?并做批注。生匯報

      抓重點詞語指導朗讀(急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定)

      5、在這里有幾個描寫動作的詞,誰能找到,如果讓你描述人物動作 時你會運用這些動作的字、詞嗎?試一試。

      6、還有嗎?(生找說感受)現(xiàn)在情況十分危急,盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災難,但是鄉(xiāng)親們都不聽他的,所以他流著眼淚著急的說(引讀“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走!再晚就來不及了!”)焦急地說(引讀)鎮(zhèn)定的說(引讀)

      7、為什么由著急變得非長鎮(zhèn)定,是,雖然他很著急,但她沒有亂了方寸,是因為他已經(jīng)決定要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。

      8、誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。

      9、讀課件說體會。這里有兩個詞“遲延、災難”誰來讀一讀這句話什么意義。

      10、難道他不知這樣做的后果嗎?(生答)對這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學習嗎?難道他不是我們心中的英雄嗎?

      11、當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候,他們心里會怎么想呢?會怎么說呢?誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

      12、鄉(xiāng)親們得救了,可我們可愛的獵人變成了石頭,找同學們讀一讀最后兩個自然段。

      13、人們世世代代紀念海力布,據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢?為什么用據(jù)說這個詞呢?

      14、獵人海力布雖然只是一個民間故事,但是海力布舍己為人的精神代代流傳,今天在學習結(jié)束之前,你想說點什么呢?

      四、劃分段落

      五、復述課文。

      海力布的故事這樣感人,你們想不想講給別人聽,根據(jù)文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果復述課文。

      六、結(jié)束語

      老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽,我相信同學們通過學習,一定會把海力布的這種熱心助人,舍己為人的精神發(fā)揚光大,我也相信同學們時刻能做到心中有他人,處處留美名。

      篇三:

      教學目標:

      1、自學生字,積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。

      2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。

      3、分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,歸納課文的主要內(nèi)容。

      4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì),感受民間故事的一般特點及感染力。

      教學重點、難點:

      1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,歸納課文的主要內(nèi)容。

      2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì),感受民間故事的一般特點及感染力。

      學生準備:

      預習課文閱讀一些民間故事

      教學過程:

      一、導入新課

      同學們,你們聽過民間故事嗎?(交流)

      民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。

      板書課題。齊讀

      二、檢查預習,整體感知。

      1、出示詞語:報答、酬謝、崩塌、千真萬確

      指名讀說說這些詞語的意思

      2、出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個獵人,怎么會變成一塊石頭呢?

      自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。

      3、讀后交流、板書:

      起因:海力布救龍女

      經(jīng)過:海力布得寶石

      結(jié)果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭

      4、根據(jù)板書,概括課文的主要內(nèi)容。

      自己準備交流

      三、深入文本,感受、探究人物品質(zhì)

      1、這個故事流傳至今,一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文,把你最感動的地方劃出來,然后把你的感受告訴大家。

      2、交流:

      (1)第2節(jié)

      他熱心幫助別人總是留下很少的一份,敬愛........把獵物分給大家,自己只...他。

      指名讀 齊讀

      (2)第3——6節(jié)

      海力布和小白蛇的對話,他不求回報,不要珠寶等細節(jié)。

      指導朗讀對話

      (3)第7——9節(jié)

      海力布勸大家搬家的三句話

      (重點指導朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切——焦急——鎮(zhèn)定)海力布犧牲后,大家沉痛的心情。(指導朗讀)

      3、從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人?

      領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。(板書)

      齊讀最后一節(jié)

      3、海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?

      有曲折的情節(jié),環(huán)節(jié)緊密相扣,想像奇特豐富,情感一步步推向高潮

      四、布置作業(yè)

      1、以小組為單位排演課本劇

      2、續(xù)寫《獵人海力布》后記,想像小白蛇如何想方設法救活海力布,海力布如何生活等情景。

      過了不知多少歲月,有一天,小白蛇來到人間,她要找自己的救命恩人——海力布?

      板書設計:

      救龍女

      熱心助人獵人海力布 知災難

      救鄉(xiāng)親舍己為人

      教學效果反饋:

      本文內(nèi)容淺顯,情節(jié)生動,教學時應避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學生自主閱讀為主,同時給予了必要的學習指導:

      一、引導學生初讀課文,了解民間故事的特點。

      二、指導學生用列小標題的方式,整理故事內(nèi)容。

      三、根據(jù)記事的三要素,練習歸納課文主要內(nèi)容。教學收效不錯。

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