第一篇：《燕子回家的路》教學(xué)設(shè)計(3下)

《燕子回家的路》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：1、2、3、4、通過朗讀課文使學(xué)生體會人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。學(xué)會寫一類生字7個，認識二類生字。

完成課后練習，復(fù)習鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。掌握略讀方法，學(xué)習略讀。

教學(xué)重點：

朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累，多種方式學(xué)習課文?；A(chǔ)知識：

1、2、正音字 多音字

jiang（將軍）

將

jiang(將領(lǐng))3 生字

梯：T ti 左右結(jié)構(gòu)

查木字旁 組詞：梯子 云梯 人梯 碌: L lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁 組詞：忙碌 骨碌

踮: D dian

左右結(jié)構(gòu)

查足字旁

組詞：踮腳

陸：L lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

組詞：陸地 大陸 著陸

嘴：Z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴 喳：Z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

組詞：嘰嘰喳喳

餓：E e

左右結(jié)構(gòu) 查食字旁

組詞：饑餓 餓肚子

銜：X xian

左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁

組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜 壘（lei）甕（weng）窩（wo）嘛（ma）搶：Q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

組詞：搶奪 搶險 搶救

將：J jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁

組詞：將軍 將來 將要 教具準備：生字卡片、多媒體 教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習一、二類生字。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書課題、讀題。

2、你最想知道什么？

二、教學(xué)新課

1、師范讀課文。

2、生略讀課文，概括課文大意（結(jié)合課后第一題）

3、課文有哪幾個主要人物？你最喜歡誰？為什么？

4、學(xué)習生字。

5、學(xué)習二類字。

6、復(fù)習鞏固

（1）同桌互相聽寫一類字。（2）指導(dǎo)書寫。

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：1、2、3、導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨特感受。表演課本劇。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎？那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎？

二、自由讀文。

你對文中的那些詞語有獨特的感受？畫出來，先來跟你的同桌說一說。

三、你對文中的那部分感興趣？讀給 大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。在此過程中，教師相機指導(dǎo)朗讀。

a)分角色朗讀。b)自由組合排練課本劇。c)課本劇表演。d)布置作業(yè)。

人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進行交流。[板書設(shè)計]：

燕子回家的路

田田看窗戶關(guān)心燕子

我關(guān)心 窗戶 韓奶奶

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習教學(xué)過程：

一、分角色朗讀課文

二、做課后練習題

三、聽寫生字

四、做形近字組詞練習

五、作業(yè)：讀后感

第二篇：燕子回家的路教學(xué)設(shè)計5

燕子回家的路教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：3物之間的情感，懂得人與動物應(yīng)建立和諧友愛的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點：

讓學(xué)生感受到文中三個人物對小燕子相同而不同的愛。

深刻明白人和動物要和諧相處的道理。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、師講述:同學(xué)們，你們喜歡小小燕子嗎？有一個女孩也特別喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰？發(fā)生了怎樣的故事？

2、揭題：燕子回家的路

質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎？

（二）初讀課文，多元對話

1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

2、交流初讀心得。

（A、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來？題目為什么用“燕子回家的路”？等等。B、都誰在關(guān)心小燕子？他們的關(guān)心有什么不同？C、感受：為人對動物的關(guān)愛，人們的愛心所感動等。）

3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

（三）演讀課文，傾心對話

1、師：讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。剛才有好多同學(xué)提人對小燕子非常關(guān)愛。課文中的小燕子遇到了什么困難，需要人的幫助？

2、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么“新大陸”，你知道“新大陸”一詞的來歷嗎？

師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子？書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會想什么？

師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

3、師：到了下午，小燕子的媽媽還沒回來，田田多著急呀。說說田田發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？她為什么會發(fā)現(xiàn)這個問題？

師：從田田與爺爺?shù)膶υ捴心阕x出了什么？

板書：窗子——開著——如果關(guān)上——燕子媽媽回不來

4、師：田田和爺爺說的時候，她多著急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。

同學(xué)展讀，老師點評，讀出田田著急的心情，齊讀。

學(xué)生互評。

5、師：當天黑下來了，小燕子的媽媽還沒回來，田田更著急了，她想到了什么，她是怎樣說的，怎樣做的？

一個學(xué)生田田，和爺爺進行對話，表現(xiàn)出人物的著急的心情。

演完后教師再隨機采訪學(xué)生：“如果你是田田，你心里怎么想？你的心情怎樣？

6、當田田看到韓奶奶時，田田為什么搶先說？讀田田與韓奶奶的對話，體會韓奶奶對小燕子的關(guān)愛。

7、說一說你對“韓奶奶也有孩子呀。”一句話的理解。

8、“將心比心”什么意思，課文是用誰的心來比誰的心？

（四）引導(dǎo)想像，體會愛心

1、（低沉地）小燕子得到了大家的關(guān)愛，請你想一想，當燕子媽媽飛回來時，她看到人們在這里為她看著回家的路，她會怎能么想？

2、請你再想像一下，小燕子和它們的媽媽在這里會生活的怎樣？它還會遇到什么困難，人們會怎樣對待它們的？

3、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎？

4、拓展練習：補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關(guān)愛。

師：此時無聲勝有聲，小鳥和“大樹”正在進行著無聲的對話，請同學(xué)們說一說：

（五）拓展延伸，多向?qū)υ?/p>

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，老師不禁要提這樣一個問題：是什么讓燕子媽媽有一條回家的路？

師：是啊，愛心是無價的，人對動物的關(guān)心是無價的。（板書）。

2、學(xué)到這里，同學(xué)們一定有許多話要說，你想對誰說？比如說吧，對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說，想對誰說，就對誰說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一段話。（做練習紙）

我想田田說________________________________________________

我想小燕子說________________________________________________

我想對韓奶奶說________________________________________________

我想對（）說________________________________________________

3、學(xué)生交流，教師相機點評。

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最后修改于 2012-06-09 15:32

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第三篇：《第13課 回家的路》教學(xué)設(shè)計

《回家的路》教案

教學(xué)目標：

1、參考交通圖的表達方式，繪畫從學(xué)校到家的路線圖。

2、能夠畫出一路上標志性的建筑、景、物。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達回家路上的人、景、物。

教學(xué)難點：畫面大膽、自由、生動，富于創(chuàng)造力。

課前準備：

學(xué)生：繪圖工具（油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料、記號筆等）。

教師：準備與學(xué)生相同的材料及范圖數(shù)張。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

你會看地圖嗎？地圖是怎樣給人們指路的？

老師可以給大家看看本地的交通圖，然后，找找“我們學(xué)?！彼诘奈恢谩Ｕ垖W(xué)生描述一下從學(xué)?；丶业木€路，把轉(zhuǎn)彎的地方如：立交橋、鐵路道口、十字路口描繪得詳細些，教師提醒介紹那些標志性建筑或物體。

二、發(fā)展階段

1、討論：我們要表現(xiàn)的從學(xué)校到家的路線圖與交通圖有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？

2、談?wù)剟?chuàng)作思路。

3、出示學(xué)生作品。

提供建議：先畫學(xué)校，在按照回家的路線一點一點地延伸出去，一直畫到你的家，形狀可以不規(guī)則。最后根據(jù)需要添畫人、景，也可用剪貼的方法。

三、收拾與整理

將自己的工具收拾好，將課桌整理干凈。

四、課后拓展

將學(xué)校畫在畫面的中央，然后以小組合作的方式畫出不同家行走的線路圖。參考交通圖的表達方式，繪畫從學(xué)校到家的路線圖。

第四篇：《燕子》教學(xué)設(shè)計

1、燕子

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課14個生字，會認9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學(xué)習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點、難點：

通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

課前預(yù)習：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

3、初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3再讀這一段。

思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6小結(jié)朗讀第一自然段。背誦第一段

五、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、題。

第二、三課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。

2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們再讀第二自然段。

（1）師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）讀、背第一--三句。

4、學(xué)習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

5、指導(dǎo)按春天的細雨、微風、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

二、學(xué)習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。背誦課文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第4、5、6題。

教學(xué)反思：

這是一篇文筆優(yōu)美的散文，全篇文章的語言輕快明麗，描寫準確生動。我在教學(xué)時，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，用葉圣陶老師說過的話就是：“一字未宜忽，語語捂其神?！庇眠@種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習，進行語言文字的訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，重點讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形，飛行的動作這些片段來學(xué)習，突出對燕子喜愛的感情，收到良好的教學(xué)效果。我在整堂課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過燕子外形的描寫，感悟燕子的可愛活潑；運用簡筆畫來表現(xiàn)燕子飛行動作等方法讓學(xué)生情不自禁地贊美燕子，喜愛燕子。本課的教學(xué)有待改進地方是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習要加強學(xué)生目前的學(xué)習狀態(tài)，讓學(xué)生主動學(xué)習成為有自學(xué)能力的學(xué)生。

第五篇：燕子教學(xué)設(shè)計

《燕子》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

危華

教學(xué)目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.把握課文的主要內(nèi)容,初步感受燕子的優(yōu)美形象，領(lǐng)悟抓住特點狀物的 方法。

教學(xué)重點、難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。初步感受燕子的優(yōu)美形象，領(lǐng)悟抓住特點狀物的方法。教法：

利用謎語激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，走進課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀出課文的內(nèi)容和脈絡(luò)。學(xué)法：

自主學(xué)習生字、新詞，朗讀課文，在讀中理解，讀中感悟。教學(xué)準備：

多媒體課件、學(xué)生選擇一種自己喜歡的動物寫一段話描寫它的外形。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入：

一身黑羽毛，腰插兩把扇，嘴大好鳴叫，聽它哇哇哇。（烏鴉）小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，帶著一把小剪刀，半空里飛呀飛。（燕子）

這就是我們今天課文額主角，板書課題。

二、初讀課文，自主感悟

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、檢查自學(xué)效果：

俊俏、活潑、吹拂、增添、聚攏、蕩漾、爛漫、掠過、偶爾、圓暈、稻田、映襯

3、用“增添”、“偶爾”說一句話。

三、默讀課文：標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？ 匯報交流自讀情況：

（1）說說每個自然段主要講了什么？（從哪幾方面來描寫燕子的？）外形美 春光美 飛行美 休息美（2）讀自己喜歡的段落。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、學(xué)習第一自然段：燕子的外形之美、1、有感情地讀課文第一段（讀出燕子的活潑可愛）

2、抓住那幾方面來寫燕子的？ 羽毛、翅膀、尾巴

3、根據(jù)板書背誦第一自然段。

4、作者是怎么寫出燕子的外形之美的？（聚焦寫法，運用語言。）（1）抓住外形特點，用上恰當?shù)男揎椪Z。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，一只燕子它有頭、有眼睛、有爪子，對嗎?為什么它只寫了羽毛、翅膀、尾巴，其他地方不寫了呢？去掉修飾詞語、替換修飾詞語體會比較。

如果用這個詞，你看還美嗎？說“黑乎乎的羽毛” “樹杈似的尾巴”，還美嗎？（2）按照順序描寫。

作者寫燕子外形的時候有沒有按照一定的順序來寫？（從整體到部分、從前部到后部）

5、學(xué)生展示課前小練筆。（師生互評）

6、根據(jù)這節(jié)課學(xué)習的寫作方法修改小練筆。

五、作業(yè)

六、板書：3.《燕子》

春之美 飛行美 休息美

外形美：羽毛、翅膀、尾巴（抓特點、按順序）